FACULDADE ASSIS GURGCZ - FAG CURSO DE PEDAGOGIA DIDTICA: TRABALHO DOCENTE PROF.

DIRLEIA APARECIDA SBARDELOTTO FACULDADE ASSIS GURGACZ - CURSO DE PEDAGOGIA DIDTICA: TRABALHO DOCENTE Prof. Dirleia Ap. Sbardelotto VISO GERAL SOBRE DIDTICA DIDTICA Difundiu-se com o aparecimento da obra de Jan Amos Comenius ( 1592 1670), Didactica Magna, ou tratado da arte universal de ensinar tudo a todos, publicada em 1657. uma cincia cujo objetivo fundamental ocupar-se das estratgias de ensino, das questes prticas relativas metodologia e das estratgias de aprendizagem. DIDTICA NA VISO DE LIBNEO A didtica um ramo da cincia pedaggica. Por esta razo a didtica est voltada, intencionalmente, para a formao do aluno em funo de finalidades educativas. A didtica tem como objeto de estudo o processo de ensino e aprendizagem, especificamente os nexos e relaes entre o ato de ensinar e o ato de aprender. A didtica aborda o ensino como atividade de mediao para promover o encontro formativo, educativo, entre o aluno e a matria de ensino, explicitando o vnculo entre teoria do ensino e teoria do conhecimento. A Didtica est impregnada de multidisciplinaridade e de interdisciplinaridade. Ela se enriquecer mais quanto mais der conta de postular o que lhe especfico e, a partir da, explorar as fronteiras e zonas intermedirias do conhecimento cientifico. A especificidade e a integrao so dois movimentos que se articulam. Quanto mais se busca a especificidade mais se destacam os limites de uma disciplina, forando a interdisciplinaridade e a integrao. Quanto mais integrao, mais necessidade de estruturao de cada campo de conhecimento.

ARTE OU TECNICA DE ENSINAR! A ARTE de ENSINAR muito mais do que puramente treinar o educando no desempenho de destrezas. (Paulo Freire) A EVOLUO DA DIDTICA 1930 Conservadorismo; Foco no professor e na aula; Exigncia da aprendizagem apenas para o aluno; No abria mo dos contedos tradicionais; Memorizao; Aplicar provas para dar notas; 1970
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FACULDADE ASSIS GURGCZ - FAG CURSO DE PEDAGOGIA DIDTICA: TRABALHO DOCENTE PROF. DIRLEIA APARECIDA SBARDELOTTO Garante a eficincia da aprendizagem; Enfatiza a elaborao de planos de ensino; Seleo de contedos;

HOJE Compromete-se com a qualidade cognitiva das aprendizagens; Professor mediador da preparao dos alunos para o pensar. BUSCANDO DEFINIES PEDAGOGIA Cincia que investiga a teoria e a prtica da educao e sua relao com a prtica social global. EDUCAO Prtica social que ocorre em vrias instituies e atividades humanas (famlia, escola, trabalho, igrejas...) ENSINO Aspecto instrutivo da educao, formao, orientao, transmisso de conhecimentos. APRENDIZAGEM Evidencia-se: descoberta, apreenso, modificao de comportamento e aquisio de conhecimentos, que se referem diretamente ao aluno QUESTIONAMENTOS DOS PROFESSORES ENSINO Que matria devo dar? Que programa devo seguir? Que critrio deverei utilizar para aprovar ou reprovar os alunos? APRENDIZAGEM Quais as expectativas dos alunos? Em que medida determinado aprendizado ser significativo para os alunos? Que estratgias sero mais adequadas para facilitar o aprendizado desses alunos? OS PROFESSORES QUE TEMOS! No dispe de preparao pedaggica; Incentivam os alunos a desenvolverem habilidades de memorizao; Avaliam a aprendizagem do aluno atravs da aplicao das provas e das notas; A sua arte de exposio; As aes desenvolvidas em sala de aula so expressadas pelos verbos: instruir,orientar, apontar, guiar, dirigir, treinar, amoldar, preparar, doutrinar ; Centraliza-se em sua prpria pessoa, em suas qualidades e habilidades. OS PROFESSORES QUE DESEJAMOS! Um professor que desenvolva nos alunos : uma aquisio de uma mentalidade cientfica, o desenvolvimento das capacidades de anlise, sntese e avaliao, bem como o aprimoramento da imaginao criadora; Um facilitador de aprendizagem que construa conhecimentos; Um professor que adote estratgia de ensino diversificada: mobilizar menos a memria e mais o raciocnio; Um professor criativo,inventivo,curioso pelo inusitado.
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FACULDADE ASSIS GURGCZ - FAG CURSO DE PEDAGOGIA DIDTICA: TRABALHO DOCENTE PROF. DIRLEIA APARECIDA SBARDELOTTO Um professor que utilize um contedo contextualizado vida social /pessoal/cotidiano. RESPONSABILIDADE E FUNES DO PROFESSOR Planejar estudos e trabalhos formao do aluno; Orientar os alunos para verem e sentirem a realidade; Controlar os resultados dos estudos; Graduar dificuldades; Conhecer os alunos para estimul-los para a formao integral do aluno; Fomentar ideais e atitudes positivas diante da vida, da profisso e da sociedade; Favorecer na construo na autonomia intelectual; ANDRAGOGIA ENSINO PARA ADULTOS A experincia e no a verdade, o que d sentido educao. Educamos para transformar o que sabemos, no para transmitir o que sabido. (Jorge Larrosa e Walter Kohan) Adultos so motivados a aprender na medida em que experimentam que suas necessidades e interesses so satisfeitos. A aprendizagem est centrada na vida; por isso os programas devem ser voltados para situaes da vida e no da disciplina; Experincia a mais rica fonte para o adulto aprender, por isso, o centro da metodologia da educao do adulto a anlise das experincias; Os adultos tm necessidades de serem autodirigidos, por isto o papel do professor engajar-se no processo de mtua investigao com os alunos e no apenas transmitir e avaliar
MODELO PEDAGGICO PAPEL DA EXPERINCIA VONTADE DE APRENDER A importncia a experincia do professor A disposio para aprender aquilo que o professor ensina tem como finalidade de obter xito e progredir em termos escolares A aprendizagem centrada nos contedos, e no nos problemas A motivao para a aprendizagem fundamentalmente resultado de estmulos externos. MODELO ANDRAGGICO Os adultos so portadores de uma experincia que os distingue das crianas e jovens. Os adultos esto dispostos a iniciar um processo de aprendizagem desde que compreendam a sua utilidade para melhor afrontar problemas reais da sua vida pessoal e profissional. Nos adultos a aprendizagem orientada para a resoluo de problemas , desaconselha uma lgica centrada nos contedos. Os adultos so sensveis a estmulos da natureza externas, mas so os fatores que motivam.

ORIENTAO DA APRENDIZAGEM MOTIVAO

PROCESSO EDUCACIONAL E ANDRAGOGIA Atividades educacionais para adultos devem ainda se valer dos frutos da maturidade atingida, promovendo o aprendizado atravs: Experimentao; Resoluo de problemas; Valorizao e desenvolvimento das capacidades de crtica e de anlise de situaes ;
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FACULDADE ASSIS GURGCZ - FAG CURSO DE PEDAGOGIA DIDTICA: TRABALHO DOCENTE PROF. DIRLEIA APARECIDA SBARDELOTTO Estabelecimento de paralelos com a experincia previamente adquirida

DIFERENTES PAPIS DO PROFESSOR

Administrador Educador Conselheiro Didata Especialista Aprendiz Membro de Equipe Diagnosticador de Necessidades

DEPOIMENTOS DE ALUNOS o professor Y o melhor porque ele transmite para a gente o gosto que ele tem pela Matemtica. Ele nos mostra o prazer de aprender... o que me agrada no professor X que ele est sempre pronto a responder as nossas dvidas , ele at estimula a gente a ter dvidas... RELAO PROFESSOR X ALUNO Professores e Educandos Um par educativo A escolha do professor d-se nos aspectos: Afetivo Metodolgico Conhecimento do contedo Habilidades de ensino EXERCCIO DA DOCNCIA Conscientizarmo-nos de que a dimenso pedaggica envolve um processo INTERPESSOAL em que, como grupo, possamos construir CONHECIMENTO PEDAGGICO COMPARTILHADO, envolvendo professores-professores, professores-alunos, instituiocomunidade. Construirmos o mapa conceitual do conhecimento relativo a nossas disciplinas, aliado a sua aplicabilidade prtica, a fim de que no seja trabalhado de forma FRAGMENTADA E MECNICA, mas sim que possibilite aos alunos aplic-lo em situaes novas e imprevisveis. Darmo-nos conta que ser professor vai alm de dominar conhecimentos/saberes/fazeres de determinado campo. ENVOLVE ATITUDES E VALORES tais como: Sensibilidade frente ao aluno Valorizao dos saberes da experincia nfase na relaes interpessoais Aprendizagem compartilhada Ensinar e aprender com os alunos Ter por meta o desenvolvimento do aluno como pessoa e profissional APOSENTADORIA DA AULA EXPOSITIVA! REVISANDO E REESTRUTURANDO AS AULAS EXPOSITIVAS Natureza da Aula Expositiva Uma das mais tradicionais tcnicas de trabalho em sala de aula Modalidade mais comum nos cursos universitrios O principal meio de ensino a comunicao de mo nica
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FACULDADE ASSIS GURGCZ - FAG CURSO DE PEDAGOGIA DIDTICA: TRABALHO DOCENTE PROF. DIRLEIA APARECIDA SBARDELOTTO A exposio oral o modo dominante nas salas de aula ela empregada em mdia de 75% no contexto de ensino

Desvantagens da Exposio Oral Estimula a passividade dos ouvintes Durao das aulas expositivas em geral duram 45 minutos Seu sucesso depende da habilidade do expositor So menos eficazes no ensino das habilidades de raciocnio e escrita Os ouvintes tendem a esquecer rapidamente as informaes recebidas COMO MELHORAR A QUALIDADE DAS AULAS No existem frmulas mgicas nem receitas infalveis para garantir a eficcia das aulas expositivas. Mas h uma srie de recomendaes que podem contribuir. Recomendaes Manifestando espontaneidade Introduzindo variedade Obtendo feedback durante a aula Utilizando recursos audiovisuais Encorajando a tomada de anotaes Promovendo revises COMPREENDENDO DEFINIES METODOLOGIA so aes a serem desenvolvidas pelo professor e alunos, em cada etapa do processo ensino-aprendizagem. MTODO Refere-se aos papis e posturas assumidas pelo professor e alunos durante a situao de ensino. Modelo de ensino que o professor utiliza para maximizar as chances de aprendizagem eficaz. TCNICA Refere-se a forma como o mtodo ser desenvolvido. Mtodo de procedimentos, jeito ou maneira especial de ensinar MTODOS E PROCEDIMENTOS DIDTICOS Processo vivencial de ensino-aprendizagem Atividade (Vivncia) Anlise (Processo Diagnstico) Conceituao (Embasamento Terico) Correlao Com o Real Eficcia do Ensino-aprendizagem Trabalho em equipe Mtodos e Procedimentos Didticos Problema Painel Jogos Debate Experimentao
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FACULDADE ASSIS GURGCZ - FAG CURSO DE PEDAGOGIA DIDTICA: TRABALHO DOCENTE PROF. DIRLEIA APARECIDA SBARDELOTTO Estudo de Caso Filmes Msica Outros

MESTRE ... aquele que caminha com o tempo, propondo paz, fazendo comunho, Despertando sabedoria. Mestre aquele que estende a mo, Inicia o dilogo e encaminha para a aventura da vida. No o que ensina frmulas, regras, raciocnios, mas o que questiona e desperta para a realidade. No aquele que d de seu saber, mas aquele que faz germinar o saber, do discpulo. Mestre um professor amigo que me compreende, me estimula, me comunica e me enriquece com sua presena, seu saber e sua ternura. Eu sempre serei um discpulo na escola da vida. Autor: desconhecido

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