Cultura de paz e preveno s violncias

Guia de metodologias e atividades a serem aplicadas nas escolas estaduais para crianas, adolescentes, jovens e comunidade.

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Por uma vida mais pacfica

Neste guia falaremos sobre a preveno do bullying e de outras violncias.

S que, para isso, utilizaremos alguns conceitos e prticas baseados na proposta da Cultura da Paz. Este termo foi lanado em 1999 pela Organizao das Naes Unidas e diz respeito ao conjunto de valores, atitudes, tradies, comportamentos e estilos de vida associados relaes mais pacficas e no violentas. No que diz respeito preveno das violncias, a Cultura de Paz se baseia na tolerncia, solidariedade e no respeito a todos os direitos individuais - o princpio do pluralismo, que assegura e sustenta a liberdade de opinio - e que se empenha em prevenir conflitos por meio do dilogo, da negociao e da mediao, de forma a tornar a violncia invivel. S que para estabelecermos uma Cultura de Paz nas escolas, preciso que todo mundo participe. Cabe, assim, aos educadores e pessoas que frequentam as aes do PEF/APE se organizarem e cada uma delas assumir um compromisso por uma vida mais cooperativa e solidria.

Direcionado equipe de educadores que faz parte do

Programa Escola da Famlia/ do Projeto Aes Preventivas na Escola, este guia traz sugestes de atividades criadas e testadas pelos monitores do PEF/APE. Tem por objetivo abrir a discusso sobre a existncia dos diferentes tipos de violncia que esto presentes o tempo todo nas relaes entre as pessoas e instituies e, principalmente, a busca de todos por um mundo mais pacfico.

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As sugestes contidas neste guia privilegiam atividades

ldicas e participativas, envolvendo as pessoas que participam das aes do PEF/APE. Partem do princpio de que medida que a conversa e a escuta so estimuladas, que certas questes so problematizadas e que o debate ocorra entre as pessoas, possvel vincular permanentemente os contedos abordados a suas experincias de vida. Ao longo das atividades, sero abordados temas como bullying e outras violncias que ocorrem no contexto escolar e nas comunidades, bem como prticas que favorecem a reflexo sobre formas de resoluo de conflitos sem o uso da fora ou do desrespeito.

Este guia traz uma srie de sugestes de atividades

voltadas para a reduo das vulnerabilidades relacionadas situaes de violncia, dentre elas o bullying. Cada atividade descreve, minuciosamente, o passo a passo da proposta visando facilitar a sua aplicao pela equipe do PEF/APE a partir do seguinte roteiro: Objetivo: refere-se ao que se pretende obter com a aplicao da atividade. Durao: aproximadamente quanto tempo ser necessrio para desenvolver cada uma das atividades. No entanto, esse tempo pode variar de acordo com o tamanho do grupo e/ou o conhecimento que elas e eles j tm sobre o tema. Material: o que necessrio ter em mos para a realizao da atividade. Na maioria dos casos, os materiais propostos so muito simples, baratos e acessveis. Passo a passo: descrio detalhada de cada passo necessrio para que a atividade se desenvolva da forma mais simples e completa possvel. Ideias principais: informaes e reflexes a serem repassadas para os participantes. Ferramentas: sugestes de textos, filmes e endereos eletrnicos para atualizao e aprofundamento do tema.

Bom trabalho!

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SUMRIO

Apresentao................................................................................................................................2 Comeo de conversa....................................................................................................................6 Atividade 1 O que violncia?................................................................................................10 Atividade 2 Sadako e os tsurus...............................................................................................12 Atividade 3 Caa palavras.......................................................................................................17 Atividade 4 Bullying: o que isso.........................................................................................20 Atividade 5 Concurso de pardias.........................................................................................22 Atividade 6 Varal do bullying e outras violncias..............................................................24 Atividade 7 Tapete....................................................................................................................26 Atividade 8 Roda de conversa: violncia institucional......................................................28 Atividade 9 Batata quente......................................................................................................30 Atividade 10 Mediao de conflitos.....................................................................................32 Ferramentas Filmes comerciais.........................................................................................................................35 Publicaes e sites disponveis na internet..............................................................................38 Livros............................................................................................................................................39 Referncias bibliogrficas...........................................................................................................41

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Comeo de conversa1
Conceituar o termo violncia no fcil.
Principalmente, quando o que nos veem cabea ao ouvir essa palavra so situaes como assassinatos, balas perdidas, brigas, sequestros, maus tratos. Contudo, a violncia tambm se manifesta de outras formas que no implicam leses nem mortes. Na maioria das escolas, infelizmente, convive-se com inmeras situaes de violncia. E a melhor forma de evitar que elas aconteam estabelecer uma proposta voltada para a preveno de todo e qualquer tipo de violncia. Afinal, ao contrrio do que muita gente pensa, a violncia no um fenmeno natural, ou seja, ningum nasce violento. Na verdade, a violncia uma construo histria, social e cultural. Sendo assim, possvel pensar em formas de se prevenir situaes de violncia na escola, alm de mudanas em nossa prpria cultura que, muitas vezes, v na agressividade uma forma legtima de se lidar com os conflitos. Mas. o que violncia? De acordo com a Organizao Mundial da Sade (OMS), violncia o uso intencional da fora fsica ou do poder, real ou potencial, contra si prprio, contra outras pessoas ou contra um grupo ou uma comunidade, que resulte ou tenha grande possibilidade de resultar em leso, morte, dano psicolgico, deficincia de desenvolvimento ou privao. Esta definio considera as diferentes formas de violncia que no acarretam necessariamente em leso ou morte, mas as que oprimem as pessoas, as famlias, os sistemas de sade, as escolas, os ambientes de trabalho e as comunidades. Enfim, a sociedade como um todo. Alm disso, essa definio associa a inteno de se cometer um ato violento s relaes e prticas de poder incluindo, portanto, as ameaas, intimidaes, negligncias e todos os tipos de abuso: fsico, sexual e psicolgico.

INSTITUTO PROMUNDO. Diferentes formas de Violncia. Curso Equidade de Gnero na Escola. Rio de Janeiro: Instituto Promundo, 2011.

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No contexto escolar, infelizmente, a violncia est

presente em diferentes momentos. Atualmente, se fala muito de um tipo de violncia que, no passado, se considerava como brincadeira: o bullying. A palavra bullying tem origem na lngua inglesa, significando intimidao ou amedrontamento. At hoje, no existe uma palavra equivalente em portugus e, por conta disso, alguns sugerem a utilizao dos termos: violncia moral ou maltrato entre pares. Para que uma dada situao seja considerada bullying, a primeira coisa que caracteriza este tipo de violncia que se trata de um fenmeno de grupo em que a agresso acontece entre iguais, ou seja, pessoas que tem mais ou menos a mesma idade e que convivem em um mesmo espao. No mundo digital, o bullying tambm est presente e chamado de cyberbullying. Em vez de estas agresses ocorrerem face a face, no cyberbullying so utilizados os e-mails, sites, blogs, celulares, sites de relacionamento como Orkut, Facebook ou Twitter, para intimidar, humilhar e difamar uma pessoa. Alguns estudiosos consideram que este tipo de bullying ainda mais cruel que o tradicional, pois, no espao virtual, os xingamentos e as provocaes atormentam a pessoa permanentemente e a denncia fica ainda mais difcil j que nem sempre possvel identificar o agressor.

Para se pensar em prevenir a violncia na famlia,

na escola, no servio de sade, na comunidade preciso, primeiramente, estar atento a situaes como o preconceito, a discriminao, o desrespeito. Ou seja, preciso enxergar outras violncias que esto presentes o tempo todo nas relaes entre as pessoas. Em se pensando na escola, infelizmente, no existe nenhuma receita mgica para acabar com o bullying e outras violncias. O que possvel fazer pensar em atividades preventivas para evitar que algumas violncias aconteam e intervir nas situaes de violncia sejam elas fsicas ou verbais - na medida em que elas ocorram.

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Assim, para desenvolver estratgias de interveno e preveno ao bullying e outras violncias necessrio envolver toda a comunidade escolar direo, docentes, funcionrios que trabalham na escola, familiares enfatizando que por menor que seja a violncia, ela existe e traz consequncias. Outra ideia a escola convocar educadores, monitores, universitrios, funcionrios, alunos, pais e mes etc. para uma boa conversa e promover aes focadas no respeito igualdade e dignidade humana. Caberia, ainda, escola estabelecer parcerias com os servios de assistncia mdica, social, psicolgica e jurdica para o atendimento tanto de quem sofreu a violncia quanto de seus agressores, alertando-os, inclusive, sobre as consequncias legais que o bullying e outras violncias podem trazer.

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Atividade 1 O que violncia?

Objetivo Identificar qual o entendimento que a comunidade tem sobre a violncia e suas diferentes manifestaes. Durao 1 hora Materiais Folhas de flip chart e canetes.

Passo a passo
Inicie a atividade afirmando que, geralmente, quando falamos em violncia pensamos em pessoas malvadas que agridem, roubam, matam e sequestram. Entretanto, se prestarmos ateno, veremos que existem outras formas de violncia e que elas esto presentes o tempo todo nas relaes entre as pessoas. Por exemplo: quando um pai ou uma me bate em um filho ou uma filha; quando uma pessoa se utiliza de outra por meio da autoridade, da ameaa, da diferena de idade para obter prazer sexual; quando uma pessoa trata a outra como coisa, impedindo que a vontade, o desejo e a atividade do outro seja concretizada; quando caractersticas como raa/etnia, sexo, origem e idade, diversidade sexual, serve para justificar grosserias e preconceitos. - Pea que o grupo pense em algumas violncias que acontecem na escola e na comunidade e escreva-as em um papel grande. Quando se esgotarem as contribuies, abra para o debate a partir das seguintes perguntas? 1. 2. 3. - Como vocs definiriam violncia? Por que as violncias existem? Como diminuir as situaes de violncia na escola e na comunidade? O que ns Registre as contribuies no quadro e explique o que violncia e suas

podemos fazer? diferentes manifestaes, de acordo com a Organizao Mundial de Sade.

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Ideias principais2
A Organizao Mundial de Sade - OMS define violncia como o uso da fora fsica ou do poder intencionalmente e pode ser contra si mesmo, contra outras pessoas ou contra um grupo ou uma comunidade. Considera-se violncia como toda ao que resulte ou possa resultar de leso, morte, problemas psicolgicos e privao de alguma coisa educao, sade, liberdade etc. Ainda de acordo com a OMS, existem trs tipos de violncia: Interpessoal aquela infligida por outra pessoa ou grupo. Pode ser dividida em duas subcategorias: violncia da famlia e parceiros ntimos; violncia comunitria. Autoinfligida - a violncia contra si mesmo, subdividida em comportamento suicida - pensamentos suicidas e tentativas de suicdio - e atos de automutilao. Coletiva dividida em violncia social, violncia poltica e violncia econmica, este tipo de violncia pode indicar a existncia, por exemplo, de crimes de dio cometidos por grupos organizados, atos terroristas, guerras e conflitos armados, ou ainda, a violncia do prprio Estado. Pode indicar, tambm, a forma como somos tratados pelas instituies prestadoras de servios pblicos como hospitais, postos de sade, escolas, delegacias, judicirio etc.

PINHEIRO, P.S. ASSIS, G. Violncia Urbana. So Paulo: Publifolha, 2009.

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Atividade 2 Sadako e os Tsurus

Objetivo Refletir sobre a paz e a generosidade, Durao 1h30 Materiais Folhas de papel cortadas em quadrados, barbante e fita crepe.

Passo a passo
Convide um grupo de crianas para escutar uma histria chamada Sadako e os Tsurus. Explique que a histria ser contada em partes e, entre uma e outra, cada criana construir um pssaro. Explique que, l no Japo, as crianas costumam fazer animaizinhos de papel usando uma tcnica chamada origami, ou dobradura em portugus. Um desses animais um pssaro chamado tsuru que, no Brasil, tem o nome de grou. Segundo a tradio oriental, quem faz 1000 tsurus ter um desejo atendido. O mundo inteiro ficou sabendo dessa tradio a partir da histria de uma menina chamada Sadako Sassaki3. Distribua pedaos de papel quadrados para todos e construa o tsuru em conjunto com as crianas para elas entenderem o passo a passo. Pea que dobrem o papel ao meio e que dobrem novamente o papel ao meio levando uma ponta sobre a outra.

Inicie a histria: Sadako Sasaki nasceu em Hiroshima e tinha apenas dois anos de idade quando os americanos lanaram uma bomba atmica sobre a cidade. Como ela, a
3

Uma apresentao em power point com essa histria est disponvel em: http://www.slideshare.net/ criscorre/sadako-sasaki-2710975

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me e o irmo viviam longe do lugar em que a bomba foi jogada, pareciam estar bem. S que quando fugiram da cidade eles foram encharcados pela chuva negra radioativa que caiu sobre Hiroshima ao longo daquele dia. Pea que as crianas dobrem apenas uma das pontas at a metade do tringulo fazendo um vinco. Em seguida, pea que, agora, elas dobrem a aba sobre si mesma gerando um losango de modo que a ponta que estava esquerda aponte agora para baixo. Explique que preciso fazer o mesmo do outro lado.

Continue a contar a histria: Retomando suas vidas aps o trmino da guerra, Sadako e sua famlia viviam normalmente. Ela era uma garota aparentemente saudvel at completar doze anos de idade. Em janeiro de 1955, durante uma aula de educao fsica, Sadako, que adorava corridas, sentiu-se mal, com tonturas. Alguns dias se passaram e novamente o mal estar fez com que ela casse no cho, sem sentidos. Socorrida e levada a um hospital, depois de alguns dias surgiram marcas escuras em seu corpo e o diagnstico foi de leucemia, uma doena que j estava matando outras crianas expostas bomba. Na poca a leucemia era at chamada de doena da bomba atmica. Pea que, agora, faam um vinco na dobradura e que depois peguem a ponta da aba de cima e desdobre-a para cima puxando as laterais para dentro de modo a formar um novo losango. Faa o mesmo do outro lado.

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Continue a histria: Um dia, a melhor amiga de Sazako, Chizuko Hamamoto foi visit-la no hospital. Chizuko fez uma dobradura de tsuru e presenteou Sadako, contando-lhe a lenda dos mil tsurus de origami. Explique que elas devem dobrar cada uma das laterais conforme o esquema abaixo, fechando a dobradura e unindo as duas partes. Depois, pea que elas faam o mesmo do outro lado de modo que as faces que se veem agora sejam aquelas que estavam dobradas antes.

Quando todas as crianas fizerem corretamente as trs dobraduras, retome a histria contando: Sadako decidiu fazer os mil tsurus, desejando a sua recuperao. Mas a doena avanava rapidamente e Sadako cada vez mais debilitada, prosseguia dobrando lentamente os pssaros. Em dado momento Sadako compreendeu que sua doena era fruto da guerra e mais do que desejar a sua prpria cura, ela desejou a paz para toda a humanidade, para que nenhuma criana mais sofresse pelas guerras. Ela disse sobre os tsurus: Eu escreverei PAZ em suas asas e voc voar o mundo inteiro. Continue a construo do tsuru explicando que preciso dobrar cada uma das laterais conforme o esquema abaixo. Pea que fechem a dobradura unindo as duas partes e faam o mesmo do outro lado de modo que as faces que se veem agora sejam aquelas que estavam dobradas antes; dobre as pontas de baixo para cima e em uma delas inverta a ponta para dentro de modo a criar a cabea do tsuru.

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Conte: na manh de 25 de Outubro de 1955, Sadako montou seu ltimo tsuru e faleceu. Ela fez 644 tsurus. Mas seu exemplo tocou profundamente seus colegas de classe e estes dobraram os tsurus que faltavam para que fossem enterrados com ela. Puxe as pontas para fora e infle por baixo de modo a armar o corpo do pssaro.

Termine a histria contando que: Seus colegas ficaram muito tristes e decidiram fazer algo por Sadako e por tantas outras crianas. Formaram uma associao e iniciaram uma campanha para construir um monumento em memria Sadako e todas as crianas mortas e feridas pela guerra. Com doaes de alunos de cerca de 3100 escolas japonesas e de mais nove pases, em 1958, foi erguido em Hiroshima oMONUMENTO DAS CRIANAS PAZ, tambm conhecido como Torre dos Tsurus, no Parque da Paz. Pea que as crianas abram as asas do tsuru.

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Quando todos os tsurus ficarem prontos, proponha que eles sejam amarrados com um barbante, formando uma corrente de tsurus a ser pendurada em algum lugar da escola.

Ideias principais
Cultura de paz um conjunto de valores, atitudes, tradies, comportamentos e estilos de vida que se baseiam, entre outros, no respeito vida, ao ser humano e sua dignidade; no combate violncia por meio da educao, do dilogo e da cooperao; e na adeso aos princpios da liberdade, justia, solidariedade e tolerncia, buscando a compreenso entre os povos, entre as comunidades e entre as pessoas. Para guiar essas aes, a Organizao das Naes Unidas elaborou um manifesto , em que constam seis pontos: respeitar a vida; rejeitar a violncia; ser generoso; ouvir para compreender; preservar o planeta; redescobrir a solidariedade.

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Atividade 3 Caa palavras

Objetivo Conhecer e reconhecer os diferentes tipos de violncia. Durao 1 hora Materiais Um caa palavras e a folha com os tipos de violncia para cada participante; caneta ou lpis.

Passo a passo
Distribua o caa palavras para cada participante e explique que eles encontraro sete tipos de violncia no meio das letras. Essas violncias devero ser assinaladas. D 15 minutos para a tarefa e, ao final deste tempo, entregue a folha com as definies. Explique que, agora, eles tero de colocar os nomes das violncias nos tracinhos antes das definies. Quando terminarem, corrija as respostas em conjunto com os participantes e abra para o debate a partir das seguintes perguntas: 1. 2. 3. Que tipos de violncias ocorrem na escola? Que tipos de violncias ocorrem na comunidade? O que o Programa Escola da Famlia/Projeto Aes Preventivas na Escola poderia Encerre a atividade explicando que prevenir situaes de violncia responsabilidade de todas as pessoas e que, para isso, preciso entender que existem vrias formas de se resolver conflitos que poderiam ser utilizadas sem apelar para a agressividade e a violncia.

fazer para diminuir as situaes de violncia que ocorrem na escola e na comunidade?

Ideias principais4
De acordo com a filsofa Marilena Chau, violncia um ato de brutalidade, sevcia e abuso fsico e psquico contra algum e caracteriza relaes intersubjetivas e sociais
4

CHAU, Marilena. Uma ideologia perversa. Folha de So Paulo, So Paulo, 14 mar. 1999. Caderno Mais, p. 3.

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definidas pela opresso e intimidao, pelo medo e pelo terror. A violncia se ope a tica porque trata seres racionais e sensveis, dotados de linguagem e de liberdade, como se fossem coisas, isto , irracionais, insensveis, mudos, inertes ou passivos. $ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Caa palavras

A C E M P S I C O L G I C A

B A D B A N A N A N U C I T U

A Z E I T O N A B I C L E A L

C E L R R B G T A W Y E C D A

A R M I I S B E C D B G A T O

T 0 O B M C M R A R E A C A V

E D G A O T O R X A R L T N I

F F H V N U R A I G B E O G O

A F S I C A S Y U I F E L

C D D S A T L D C 0 L T D R

A G D G L I M 0 J L E M I O

B U L L Y I N G R H Y T G N R

O B U A D F F D E S I K L A T

L O I T H M O S K N P A T 0

A A S E X U A L H X G R A T 0

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Tipos de violncia*

1.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ - ao ou omisso destinada a controlar as aes,

comportamentos, crenas e decises de outra pessoa por meio da ameaa, humilhao, excluso ou qualquer outra conduta que prejudique a autoestima ou o desenvolvimento de uma pessoa. 2. 3. 4. 5. _ _ _ _ _ - ao destinada a caluniar, difamar ou injuriar a honra ou a reputao _ _ _ _ _ _ - ao ou omisso que coloque em risco ou cause dano integridade _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ - ato que implica em destruir ou esconder objetos ou _ _ _ _ _ _ - qualquer ato sexual no desejado ou a tentativa de obt-lo por de uma pessoa fsica de uma pessoa documentos pessoais de outras pessoas. meio de ameaa ou chantagem. Aparece por meio de piadas; comentrios grosseiros sobre o corpo de outra pessoa; tocar certas partes do corpo de uma pessoa sem pedir autorizao; recusa de usar o preservativo para prevenir uma infeco sexualmente transmissvel ou HIV/Aids ou, ainda, se recusa a utilizar o preservativo ou outro mtodo contraceptivo para evitar uma gravidez. 6. _ _ _ _ _ _ _ _ - um fenmeno de grupo em que a agresso acontece entre iguais, ou seja, pessoas que tem mais ou menos a mesma idade e que convivem em um mesmo espao. 7. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ - so mensagens difamatrias ou ameaadoras circulam por e-mails, sites, blogs, celulares, sites de relacionamento como o Orkut,o Facebook ou o Twitter.

* Respostas: 1- psicolgica; 2- moral; 3- fsica; 4- patrimonial; 5- sexual; 6- bullying; 7- cyberbullying.

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Atividade 4 Bullying: o que isso?

Objetivo Compreender o que o bullying e discutir como possvel lidar com essa situao na escola. Durao 1h30 Materiais Revistas, jornais, cartolina, cola, canetes, papel craft.

Passo a passo
Previamente, selecione materiais impressos - revistas, jornais, textos simples, gravuras - que possam ser utilizados na atividade para facilitar a compreenso sobre o que o bullying. Antes de iniciar a atividade, tambm coloque cartazes em toda a escola com a seguinte palavra: BULLYING????. Rena as pessoas da comunidade que pea que se dividam em dois ou trs grupos, de acordo com o nmero de participantes. Pergunte se viram os cartazes colados na escola com a palavra bullying. Distribua os materiais e pea que cada grupo elabore um conceito que explique o que bullying. Em seguida, pea que elaborem uma colagem que facilite a compreenso do que vem a ser o bullying. Quando terminarem as colagens, pea que cada grupo apresente sua construo. Ao fim das apresentaes, abra para o debate a partir das seguintes questes: 1. 2. Vocs j presenciaram alguma situao de bullying na escola? Qual? O que possvel fazer para acabar com esta situao na escola? Encerre a atividade explicando de onde vem o conceito de bullying.

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Ideias principais5
O termo bullying tem origem na palavra inglesabullY, que significa valento, brigo. Como verbo, quer dizer ameaar, amedrontar, tiranizar, oprimir, intimidar, maltratar. O primeiro a relacionar a palavra ao fenmeno foi o professor Dan Olweus, da Universidade da Noruega. Ao pesquisar as tendncias suicidas entre adolescentes, Olweus descobriu que a maioria desses jovens tinha sofrido algum tipo de ameaa ou humilhao. Ainda no existe termo equivalente em portugus, mas alguns psiclogos e estudiosos do assunto o denominam violncia moral, vitimizao ou maus tratos entre pares, uma vez que se trata de um fenmeno de grupo em que a agresso acontece entre iguais como, por exemplo, alunos de uma escola.

REVISTA NOVA ESCOLA. Bullying, um problema que merece traduo. Disponvel em: http://revistaescola. abril.com.br/ensino-medio/bullying-problema-merece-traducao-475045.shtml. Acesso em 22 de novembro de 2012.

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Atividade 5 Concurso de pardias

Objetivo Desenvolver pardias que favoream a compreenso do que bullying. Durao 1 hora Materiais Espao para as pessoas se reunirem.

Passo a passo
Convide pessoas de todas as idades para participarem de uma atividade sobre relacionamento humano. Explique a todos que a atividade ter como tema o bullying e a importncia de se prevenir esse tipo de violncia em todas as reas do relacionamento humano. Explique o que vem a ser bullying e que esse tipo de prtica tem, infelizmente, permeado o cotidiano escolar . A seguir divida a turma em quatro grupos, e incentive cada grupo a escolher uma msica e criarem uma pardia6 falando da importncia de se prevenir o bullying na escola e na comunidade. Finalize propondo que todos os grupos apresentem suas pardias e coreografias contra o Bullying na escola.

Ideias principais
O bullying uma forma de violncia que ocorre na relao entre pares, sendo suaincidnciamaiorentreosestudantes,noespaoescolar. caracterizadopelaintencionalidadeecontinuidade das aes agressivas contraamesmavtima, semmotivosevidentes,resultando danos e sofrimentosedentrodeumarelaodesigualdepoder,oquepossibilita a vitimizao. umaformadeviolnciagratuitaemqueavtimaexposta repetidamente a uma srie de abusos, por meio de constrangimentos, ameaas,intimidao,
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Pardia quando se coloca uma letra diferente em uma msica popular. A maioria das pessoas que fazem umapardia, colocamhumorna letra e na coreografia apresentada.

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ridicularizao, calnia,difamao,discriminao, excluso, dentre outras formas, com o intuitodehumilhar,menosprezar,inferiorizar,dominar. Podeocorreremdiversos espaos da escola ou fora dela, como tambm em ambientes virtuais, denominado bullying virtual ou cyberbullying,ondeosrecursosdatecnologiadeinformaoecomunicao soutilizadosnoassdio.

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Atividade 6 Varal do bullying e outras violncias

Objetivo Identificar as formas de violncia que ocorrem na escola e na comunidade. Durao 1h30 Materiais Barbante para o varal, fita crepe, 4 folhas de papel (tamanho A4 ou equivalente) para cada participante, prendedores de roupa.

Passo a passo
Previamente, coloque quatro varais no espao em que ir ocorrer a atividade. Convide um grupo de crianas como mais de 7 anos ou adolescentes para participar da atividade que tratar do tema preveno da violncia na escola. Distribua 4 folhas de papel para cada participante e pea que escrevam na primeira folha quais foram as violncias que elas ou eles j viveram na escola. Pea que, ao terminarem, coloquem essas violncias em um dos varais. Em seguida, pea que escrevam em outra folha, quais foram as violncias que elas ou eles j praticaram contra outras pessoas da escola. Quando terminarem, pea que coloquem essas violncias no segundo varal. Na terceira folha, elas e eles devem escrever como se sentem quando so vtimas de algum tipo de violncia e, depois que coloquem, colocar as folhas em um novo varal. Finalmente, na quarta folha, pea que escrevam como se sentem quando so violentos com algum. Quando todos os varais estiverem com as folhas, leia o que foi escrito e colocado em cada um deles, computando as situaes que mais apareceram. Abra uma roda de conversa, a partir das seguintes questes: 1. 2. 3. 4. 5. Quais dessas violncias podem ser chamadas de bullying? Vocs j sofreram ou presenciaram uma situao de bullying? Como uma pessoa se sente quando sofre bullying? Como nos sentimos quando praticamos o bullying contra algum? O que precisamos fazer quando sofremos bullying na escola ou na comunidade em

que vivemos? Para quem podemos pedir ajuda?

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6.

O que podemos fazer para prevenir situaes de bullying ou de outras violncias na

escola e na comunidade?

Ideias principais7 8
O bullying envolve todas as atitudes agressivas, intencionais e repetitivas adotadas por uma ou mais pessoas contra outra que acontecem sem motivao evidente, causando dor e angstia. Quando executado na escola, resulta em comprometimento da aprendizagem, da vontade de estudar e de se relacionar com outras pessoas. Diferente da violncia fsica, o bullying um tipo de violncia velada, ou seja, pode no deixar marcas nem indcios suficientes para ser caracterizado como um crime. No obstante se caracterizar prioritariamente por formas no fsicas de manifestao como as ameaas, os insultos, os apelidos cruis e as gozaes que magoam profundamente - o bullying tambm se expressa ou resulta em formas fsicas de agresso, como - empurres, belisces, cusparadas etc. No interior das escolas, ele observado, sobretudo, nos momentos de maior socializao, como os recreios e a sada para casa, trazendo como resultado a excluso na escola e da escola de muitos estudantes. A Associao Brasileira Multiprofissional de Proteo Infncia e Adolescncia (Abrapia), sugere as seguintes atitudes para um ambiente saudvel na escola: conversar com os alunos e escutar atentamente reclamaes ou sugestes; estimular os estudantes a informar os casos para os profissionais da escola; reconhecer e valorizar as atitudes dos estudantes no combate ao problema; criar com os estudantes regras de disciplina para a classe em coerncia com o regimento escolar; estimular lideranas positivas entre os alunos, prevenindo futuros casos; interferir diretamente nos grupos, o quanto antes, para quebrar a dinmica do bullying.

CAMPOS, Herculano Ricardo. JORGE, Samia Dayana Cardoso . Violncia na escola: uma reflexo sobre o bullying e a prtica educativa. Disponvel em: http://emaberto.inep.gov.br/index.php/emaberto/article/ viewFile/1636/1302 8 O que fazer para evitar o bullying? Disponvel em: http://revistaescola.abril.com.br/crianca-e-adolescente/ comportamento/bullying-escola-como-evitar-610519.shtml
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Atividade 7 Tapete
Objetivo Estimular o conhecimento e o registro sobre aspectos da vida pessoal, da comunidade e do planeta. Durao 1h30 Materiais Folhas de papel cortadas em quatro partes, de diferentes cores, lpis de cor ou canetas de vrias cores, cola, fita crepe, rgua.

Passo a passo
Pea aos participantes que fechem os olhos e que procurem se lembrar de suas histrias pessoais e das histrias de suas famlias, pensando em suas origens, em sentimentos e momentos marcantes, em sonhos etc. Enfim, em tudo aquilo que cada pessoa considere representativo em sua vida. Depois disso, pea que escolham um pedao de papel e que pintem smbolos ou imagens relacionadas s suas lembranas. Explique que esse um momento individual, que deve levar o tempo necessrio para que cada um se sinta vontade ao expressar a sua histria de vida. Quando terminarem, pea que coloquem seus desenhos no cho formando um tapete redondo. Em seguida, pea que formem grupos de 4 ou 5 pessoas e explique que nesta segunda etapa, os participantes devero compartilhar o que sabem sobre a histria da comunidade em que vivem. Cada grupo poder escolher algum fato, acontecimento e/ ou caracterstica da comunidade para contar. Quando terminarem a conversa, distribua novos pedaos de papel e pea que faam um novo desenho com as ideias que discutiram em grupo. Para esse novo desenho, alm dos materiais disponveis, podero utilizar outros materiais como: terra, pedrinhas, folhas, flores etc. Ao trmino desta etapa, proponha que os grupos coloquem suas produes entorno das histrias individuais, formando uma mandala. Distribua papes azuis para os participantes e pea que, agora, escrevam mensagens voltadas para a preservao do planeta. Explique que este planeta azul em

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que a espcie humana vive, tambm existem muitas violncias: muitos animais esto em fase de extino, o ar cada dia mais poludo, muitas indstrias despejam nos rios dejetos qumicos etc. Depois que as histrias estiverem organizadas, solicite que unam os pedaos de papel com barbantes e fita crepe para no desmanchar a mandala. Coloque a mandala na parede e abra para a discusso a partir das seguintes questes: 1. 2. 3. 4. 5. Como se sentiram participando dessa atividade? Como poderamos definir nossa comunidade? Em nossa comunidade ocorrem situaes de violncia? Quais? O que podemos fazer para que as pessoas de nossa comunidade sejam mais O que podemos fazer para tornar o planeta Terra mais saudvel?

generosas e solidrias umas com as outras?

Ideias Principais
Para que mudanas aconteam em nossa comunidade necessrio acreditar que cada pessoa um agente de transformao da prpria vida e do mundo em que vive. Cada pessoa parte integrante de sua comunidade, por ela influenciado, assim como tambm a influencia. Nossas atitudes podem ser transformadoras para o meio que nos cerca. Como uma alavanca que impulsiona um mecanismo, podemos gerar um poderoso movimento por meio de atitudes e hbitos voltados para a preservao da vida, da comunidade e do planeta.

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Atividade 8 Roda de conversa:

Objetivo Favorecer a reflexo sobre a responsabilidade de toda a comunidade na busca pelas solues de seus problemas. Durao 1h30

violncia institucional
Materiais Cadeiras, papel, lpis, fita crepe, quadro e folhas grandes de papel ou cartolina.

Passo a passo
Pea que o grupo faa um crculo com as cadeiras. Distribua uma folha de papel e um lpis por participante. Solicite que listem ou desenhem, individualmente, situaes que j viveram e que se sentiram desrespeitadas em seus direitos. Por exemplo: uma situao em que algum foi ao servio de sade e que todas as pessoas da comunidade ficaram sabendo a doena que voc tinha porque algum l de dentro contou. Quando terminarem, pea que quem quiser leia sua lista e escreva os itens no quadro conforme forem falando. Em seguida, forme subgrupos, que escolham uma ou duas das situaes escritas no quadro, pedindo que discutam que problemas aquela situao pode acarretar para as pessoas e para a comunidade. Depois, pea que sugiram formas viveis de prevenir ou resolver estas questes. Distribua uma folha de papel grande para cada subgrupo pedindo que sistematizem suas ideias para apresent-las a todo o grupo. Depois de apresentadas as ideias, abra para a discusso a partir das seguintes perguntas: 1. 2. 3. Que tipos de violncia ocorreram nas situaes relatadas? Quais das sugestes elencadas poderiam ser utilizadas para evitar que novas Como poderamos fazer isso?

situaes de desrespeito aos nossos direitos ocorressem?

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Encerre explicando que, no primeiro artigo da Declarao Universal dos Direitos Humanos, afirma que: todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e direitos. So dotados de razo e conscincia e devem proceder uns em relao aos outros com esprito de fraternidade. Este artigo abrange vrios princpios: liberdade, Igualdade, Dignidade, Fraternidade. Vale destacar que a a melhor forma de se defender da violncia institucional conhecendo nossos direitos.

Ideias principais9

Osdireitos humanosdizem respeito aos direitoseliberdadesbsicos de todos osseres humanos. Diz respeito, tambm, a ideia de liberdade de pensamento e de expresso, e a igualdade perante alei. Denomina-se violncia institucional quando nossos direitos so desrespeitados pelas instituies prestadoras de servios pblicos - hospitais, postos de sade, escolas, delegacias, judicirio etc. A violncia institucional cometida principalmente contra os grupos mais vulnerveis como crianas, adolescentes, mulheres e idosos.

MARTINEZ, Simone Duran Toledo. Violncia Institucional: Violao dos Direitos Humanos da Mulher. Disponvel em: http://www.recriaprudente.org.br/site/abre_artigo.asp?c=16. Acesso em 25 de novembro de 2012.

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Atividade 9 Batata Quente

Objetivo Discutir alternativas para lidar com situaes de conflito sem usar a agressividade e/ou a violncia. Durao 1h30 Materiais Aparelho de som e um CD de msica animada, cinco bales de ar com tiras de perguntas em seu interior.

Passo a passo
Solicite que os participantes formem um nico crculo. Depois de formado, informe que vai colocar uma msica no aparelho de som e que vai passar, de mo em mo, um balo com o comeo de uma histria dentro. Explique que esta histria traz uma situao em que ocorreu algum tipo de violncia. Explique que, quando a msica parar, a pessoa que ficou com o balo na mo tem que estour-lo, ler a frase e complet-la. S que tem uma regra: no poder ser completada com nenhum tipo de violncia. Por exemplo: Os amigos de Joo disseram que ele fedia devido a cor da sua pele. Da, Joo respondeu que, no Brasil, o racismo crime e que eles poderiam ir para a cadeia por isso. Se a pessoa que tiver que continuar a frase no souber, quem estiver sua direita responde. As outras pessoas podero ajudar quando necessrio. Repita a atividade at que as 4 questes sejam respondidas. Depois de completadas, abra para a discusso a partir das seguintes perguntas: 1. 2.
3.

Que tipos de violncia vocs j presenciaram na escola e na comunidade? O que poderia ser feito na escola, no servio de sade e na comunidade para
O que precisamos fazer para resolver situaes de conflito sem apelar para a violncia?

diminuir situaes de violncia como essas?

Ideias principais10
Respeitar a vida e a diversidade, rejeitar a violncia, ouvir o outro para compreendlo, preservar o planeta, redescobrir a solidariedade, buscar equilbrio nas relaes de
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Cultura da Paz. Disponvel em: http://convivenciaepaz.org.br/cultura-de-paz/. Acessado em 27 de novembro de 2012.

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gnero e tnicas, fortalecer a democracia e os direitos humanos. Tudo isso faz parte da Cultura de Paz e Convivncia. Mas importante ressaltar que a Cultura de Paz no significa a ausncia de conflitos, mas sim a busca por solucion-los por meio do dilogo, do entendimento e do respeito a diferena. A Cultura de Paz possui valores que pretendem humanizar a humanidade, em que o SER maior do que o TER. Toda e qualquer ao cultural que seja fundamentada em uma atitude de compreenso , em si mesma, um exerccio de aceitao da diversidade cultural. Por isso, a disseminao dos valores da Cultura de Paz imprescindvel para que a sociedade possa construir um novo paradigma de desenvolvimento. A Cultura de Paz a alma do reencantamento do mundo, sem ela no haver mudanas substanciais, equilbrio planetrio e mundos poeticamente habitveis. Sugestes de frases: $ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Maricota zoada pelos seus colegas por conta do seu sotaque pernambucano. Na semana passada, Maricota errou na hora de chutar a bola e um colega a chamou de baiana burra. Maricota, ento, ....... $ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Claudio gay e no esconde isso de ningum. S que o diretor da escola em que ele frequenta o chamou para uma conversa e sugeriu que ele procurasse ajuda psicolgica para deixar de ser fresco. Claudio respondeu que ... $ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Marta tem um problema fsico e, por conta disso, caminha com certa dificuldade. Um dia passeando com as amigas encontrou Felipe e disse que era a fim dele. Felipe disse que no ficava com ela porque no gostava de aleijados. Marta ..... $ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Jlio foi at o posto de sade pedir preservativos. A enfermeira que o atendeu disse que ele era muito novo para pensar em sexo e que ele devia voltar para a casa e estudar. Jlio respondeu que .... $ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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Atividade 10 Mediao de conflitos11

Objetivo Proporcionar a vivncia de uma situao de conflito e refletir sobre como resolv-los por meio no violentos. Durao 1h30 Materiais Cartaz com o conceito de Mediao de conflito.

Passo a passo
Inicialmente, explique a um grupo formado por jovens e/ou adultos que os conflitos fazem parte da vida humana, sejam eles subjetivos (intrapessoais) ou intersubjetivos (interpessoais). Informe que, a proposta dessa atividade a de se experienciar uma situao de conflito em que se utilize essa tcnica especfica. Explique que mediao de conflito uma forma pacfica de se resolver situaes conflituosas em que uma pessoa neutra (o mediador) ajuda as partes a conseguirem superar suas diferenas por meio de trs diferentes tcnicas: a conciliao e a mediao. Pea que se organizem em trios e que cada participante relate alguma situao de conflito que vivenciou ou presenciou. Pode ser uma situao familiar, de trabalho, de vizinhana etc. Quando terminarem os relatos, pea que escolham uma dessas situaes para dramatizarem.
Informe que, em cada um dos trios, duas pessoas faro o papel da situao de conflito e que uma far o papel de mediador/a. O mediador um agente de transformao social que promove a aceitao do conflito e novas maneiras de abord-lo, em clima de cooperao.

Circule nos grupos dando algumas dicas de como resolver a e proponha um rodzio no papel do/a mediador. importante que todos vivenciem esse papel. Quando terminarem, pea que cada um apresente sua dramatizao e, ao final, abra

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Adaptado de ECOS. Polticas de Igualdade e Incidncia Poltica. Caderno da Comunidade. So Paulo: ECOS Comunicao em Sexualidade, 2010. Disponvel em: http://www.projetosegurancahumana.org/ arquivos/3jq0dz.pdf. Acessado em 27 de novembro de 2012.

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para o debate perguntando quais foram as dificuldades que encontraram para viver os papis e para resolver o conflito. Finalize, explicando que a funo do mediador no a de julgar nem a de determinar quem est certo. o de chegar a uma soluo que seja satisfatria para ambos os lados.

Ideias principais
O conceito de mediao de conflitos vem da rea do direito e tem como proposta a resoluo dos conflitos de uma forma pacfica, em que uma pessoa neutra (o/a mediador/a) ajuda as partes a conseguirem superar suas diferenas por meio de duas diferentes tcnicas: conciliao , ou seja, pelo estabelecimento de um acordo entre as partes; mediao, ou seja, propor uma soluo, sem contudo a impor as suas prprias ideias; Essas duas tcnicas tm em comum a utilizao da negociao e nunca a da arbitragem, ou seja, a do julgamento sobre quem tem a razo. A distino principal entre elas est no papel do/a mediador/a e sua maior ou menor participao na resoluo do conflito. So consideradas tcnicas de mediao, uma vez que respeitam seus princpios bsicos: soluo pacfica, respeito s diferenas e aos direitos individuais. A mediao procura: estimular a reflexo, criar espao para uma maior conscincia de si e ampliar a conscincia a respeito das necessidades e dos pontos de vista do(s) outro(s); garantir que a deciso de cada pessoa ou grupo seja protagonizada por ele mesmo, num sentido de compromisso com a prpria vida. Os resultados dependero da unio entre a vontade de mudar das partes e da habilidade do/a mediador/a.

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Bullying: Provocaes sem Limites Direo Josetxo San Mateo (2010) Sinopse: Jordi um adolescente que perdeu recentemente seu pai e que, junto sua me, decide mudar de cidade para comear uma nova vida. Em princpio tudo parece bem, mas o destino reservado para ele ser uma terrvel surpresa j que quando Jordi passar pelo porto da nova escola cruzar sem saber a tenebrosa fronteira de um novo inferno. Mary e Max, Uma Amizade Diferente Direo Adam Elliot (2009) Sinopse: Uma histria de amizade entre duas pessoas muito diferentes: Mary Dinkle, uma menina gordinha e solitria, de oito anos, que vive nos subrbios de Melbourne, e Max Horovitz, um homem de 44 anos, obeso e judeu que vive com Sndrome de Asperger no caos de Nova York. Alcanando 20 anos e dois continentes, a amizade de Mary e Max sobrevive muito alm dos altos e baixos da vida. Mary e Max uma viagem que explora a amizade, o autismo, o alcoolismo, a obesidade, a diferena sexual, a confiana, diferenas religiosas e muito mais. Como Estrelas na Terra, Toda Criana Especial Direo Aamir Khan,Amole Gupte (2007) Sinopse: conta a histria de uma criana que sofre com dislexia e custa a ser compreendida. Ishaan Awasthi, de 9 anos, j repetiu uma vez o terceiro perodo (no sistema educacional indiano) e corre o risco de repetir de novo. Este filme fala sobre o modo como a arte e a educao so importantes ferramentas de estmulo

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ao desenvolvimento de uma pessoa quando aplicadas intencionalmente para a sua felicidade, independente do problema que tiver. Ponte para Terabtia - Direo Gabor Csupo (2007) Sinopse: Jess Aarons sente-se um estranho na escola e at mesmo em sua famlia. Durante todo o vero ele treinou para ser o garoto mais rpido da escola, mas seus planos so ameaados por Leslie Burke, que vence uma corrida que deveria ser apenas para garotos. Logo Jess e Leslie tornam-se grandes amigos e, juntos, criam o reino secreto de Terabtia, um lugar mgico onde apenas possvel chegar se pendurando em uma velha corda, que fica sobre um riacho perto de suas casas. L eles lutam contra Dark Master e suas criaturas, alm de conspirar contra as brincadeiras de mau gosto que so feitas na escola. Meninas Malvadas Direo Mark Waters (2003) Sinopse: Cady Heron uma garota que cresceu na frica e sempre estudou em casa, nunca tendo ido a uma escola. Aps retornar aos Estados Unidos com seus pais, ela se prepara para iniciar sua vida de estudante, se matriculando em uma escola pblica. Logo Cady percebe como a lngua venenosa de suas novas colegas pode prejudicar sua vida. Elefante Direo Gus Van Sant. (2003) Sinopse: o filme narra o ataque que dois estudantes fizeram a uma escola secundria do Oregon, matando dezenas de alunos, com um arsenal de armas automticas. O ttulo refere-se facilidade de ignorar um elefante simblico na sala, apesar do seu tamanho, mas que est sempre prestes a se mover.

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Grande Garoto Direo Paul Weitz,Chris Weitz (2001) Sinopse: Will Freeman um homem na faixa dos trinta anos metido a gal que inventa ter um filho apenas para poder ir s reunies de pais solteiros, onde tem a oportunidade de conhecer mes tambm solteiras. Will sempre segue a mesma ttica: vive com elas um rpido romance e quando elas comeam a falar em compromisso ele acaba o namoro. At que, em um de seus relacionamentos, Will conhece o jovem Marcus, um garoto de 12 anos que completamente o seu oposto e tem muitos problemas em casa e na escola. Com o tempo Will e Marcus se envolvem cada vez mais, aprendendo que um pode ensinar muito ao outro. Bully Direo Larry Clark (2001) Sinopse: Bobby Kent vive amedrontando os garotos de sua escola. Cansados de sua atitude, eles se juntam e decidem lhe dar uma lio, atraindo-o at um pntano e espancando-o at sua morte. Entre os garotos esto tambm alguns amigos de Bobby, que aproveitam a oportunidade para tomar seu lugar. O assassinato provoca reaes distintas na comunidade em que vivem, que vo do choque pela brutalidade do ocorrido at mesmo a sensao de que Bobby recebeu o que merecia. Sempre Amigos Direo Peter Chelsom (1998) Sinopse: Maxwell Kane um garoto de 14 anos que tem dificuldades de aprendizado e vive com seus avs desde que testemunhou o assassinato de sua me, morta pelo marido. Quando Kevin Dillon, um garoto que sofre de uma doena que o impede de se locomover, se muda para a vizinhana eles logo se tornam grandes amigos. Juntos vivem grandes aventuras, enfrentando o preconceito das pessoas sua volta.

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Publicaes e sites disponveis na Internet

Cartilha: Bullying - Justia Nas Escolas Em forma de perguntas e respostas, essa cartilha foi elaborada para professores e profissionais da escola para prevenir o bullying. uma questo de justia: aprenda a identificar para prevenir e erradicar este terrvel fenmeno social.
Disponvel em: http://www.cnj.jus.br/images/programas/justica-escolas/cartilha_bullying.pdf

Cartilha: Bullying No Legal Realizado pelo Ministrio Pblico do Estado de SP, esta cartilha define o que vem a ser bullying, quem so as vtimas, quem so os agressores e, principalmente, d dicas de como reconhecer o problema e dicas para elaborao de um projeto antibullying nas escolas.
Disponvel em: http://www.mp.sp.gov.br/portal/page/portal/Cartilhas/bullying.pdf

O que todos precisam saber sobre bullying uma pgina do site Observatrio da Infncia, que contempla vrios temas relacionados a violao dos direitos das crianas, dentre eles, o bullying. Disponibiliza textos, apresentao em power point, pesquisas e cartilhas para profissionais da educao.
Disponvel em: http://www.observatoriodainfancia.com.br/rubrique.php3?id_rubrique=19

Paz como se faz? Este guia, elaborado por Lia Diskin e Laura Gorresio Roizman, traz sugestes de textos, atividades e exemplos que podero facilitar a implantao de programas Influenciem crianas, adolescentes e jovens a trilhar o caminho da amizade e da paz. Parte do princpio que possvel reverter situaes de violncia por meio do respeito a vida, rejeio da violncia, estimulando a generosidade, a escuta ativa, o cuidado com o planeta, a rejeio de qualquer tipo de violncia e a solidariedade.
Disponvel em: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001308/130851por.pdf

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Livros

Bullying: Intimidao no ambiente escolar e virtual Alexandre Ventura e Cleo Fante (Editora Conexa, 2011) Voltado para profissionais da rea da educao, o livro traz, por meio de casos e quadros, discusses e propostas de como lidar com o bullying e com o cyberbullying no contexto escolar. Sugere formas para se construir relaes de amizade mais ricas e duradouras, bem como, enfatiza a importncia da escola ser um ambiente mais criativo, participativo e acolhedor diante das diferenas e diversidades. Ao final do livro, sugestes de livros, sites e filmes foram anexadas como forma de ampliar o repertrio dos professores nas discusses e anlises. Bullying e cyberbullying: o que fazemos com o que fazem conosco? - Maria Tereza Maldonado (Editora Moderna, 2011) Nesta obra, a autora nos faz emergir nos aspectos da cultura atual, mostrando as fronteiras entre as brincadeiras, as agresses e intimidaes. J no incio do livro, esto disponveis informaes gerais para alunos, familiares e educadores enfatizando que somente a partir de um trabalho em parceria possvel criar uma cultura de no tolerncia prtica de bullying e cyberbullying. A prtica do bullying virtual, alis, uma das grandes preocupaes da autora. Da mesma forma, que o bullying presencial, o cyberbullying deixa profundas marcas nas pessoas envolvidas. S que com um agravante: a pessoa agredida pode no se sentir segura nem mesmo dentro da prpria casa, onde continuar recebendo mensagens de texto em seu celular e emails pela internet. Nas pginas finais, Maldonado aponta para a necessidade de cada escola, de acordo com sua realidade, construir um programa antibullying. Apresenta uma srie de sugestes que podero ser discutidas e nas reunies com os estudantes e com a comunidade.

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Como restaurar a paz nas escolas: um guia para educadores Antonio Ozrio Nunes (Editora Contexto, 2010) Destinado a educadores em geral, este livro tem como objetivo orientar atividades em sala de aula ou em ambientes informais de linha restaurativa. Muitas das reflexes e atividades sugeridas nesta publicao podero ser teis para evitar que os conflitos na escola se transformem em atos de violncia, propiciando a promoo de um ambiente escolar mais cooperativo e mais propcio resoluo restaurativa dos conflitos. Algumas das atividades prticas, programadas para o trabalho com adolescentes, podero ser adaptadas para crianas. Sugere-se, ainda, diferentes atividades para a preveno das situaes de violncia envolvendo toda a comunidade escolar e social e cultivando laos de cooperao e solidariedade. E se fosse com voc? Sandra Saru e Marcelo Boffa (Melhoramentos, 2011) Tudo seria maravilhoso na 4 srie B se no fosse a agressividade de alguns alunos. Pelos ptios do colgio e perto da cantina, Animal e sua turma agridem os colegas. Eles colocam apelidos horrorosos naqueles que so um pouco diferentes: os que usam culos, os mais gordinhos ou mais magrinhos. Qualquer diferena motivo de xingamento, gozao e ofensa. Mas a professora Nancy descobriu uma forma divertida e eficiente de acabar com esse tipo de atitude. Garota Fora do Jogo: A Cultura Oculta da Agresso nas Meninas (Editora Rocco, 2004) Escrito por Rachel Simmons, esta obra discute sobre o bullying, termo utilizado para definir a tiranizao, a ameaa, a intimidao e a opresso exercidas por crianas e adolescentes. Traz esse tema enfocando o universo das meninas, mostrando uma base para que o leitor possa entender e prevenir o problema.

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Referncias bibliogrficas
BRASIL. Cmara Legislativa do Distrito Federal. Violncia no Trabalho: Reflexes, Conceitos e Orientaes. Disponvel em: http://www.assediomoral.org/IMG/pdf/Cartilha_NEAVT.pdf. Acesso em 27 de novembro de 2012. BRASIL. MINISTRIO DA SADE. MINISTRIO DA EDUCAO. Semana Sade na Escola - Guia de Sugestes de Atividades. Braslia MEC MS2012. Disponvel em: http://bvsms.saude.gov.br/bvs/ publicacoes/semana_saude_escola_guia_sugestao_atividades.pdf. Acesso em 27 de novembro de 2012. ECOS. Polticas de Igualdade e Incidncia Poltica: Caderno da Comunidade. So Paulo: ECOS Comunicao em Sexualidade, 2010. FANTE, C. Fenmeno bullying: como prevenir a violncia nas escolas e educar para a paz. Campinas: Verus, 2005. ______. Os danos do cyberbullying. Revista Pedaggica Ptio. A escola multimdia. Ano XI. Novembro 2007. P. 48-51. Porto Alegre: Artmed, 2007. FANTE, C. & PEDRA, J.A. Bullying escolar. perguntas & respostas. Porto Alegre: Artmed, 2008. PINHEIRO, P.S. ASSIS, G. Violncia Urbana. So Paulo: Publifolha, 2009. Bullying escolar no Brasil: intolerncia com as diferenas interfere na sade e na qualidade de vida. Disponvel em: http://www.segs.com.br/index.php?option=com_content&view=article&id=7 957:bullying-escolar-no-brasil-intolerancia-com-as-diferencas-interfere-na-saude-e-na-qualidadede-vida&catid=47:saude&Itemid=328. Acesso em 27 de novembro de 2012. REVISTA NOVA ESCOLA. Tudo sobre bullying. Disponvel em http://revistaescola.abril.com.br/ crianca-e-adolescente/comportamento/tudo-bullying-433208.shtml. Acesso em 27 de novembro de 2012. SCHILLING, Flvia. Sociedade da insegurana e violncia na escola. So Paulo: Editora Moderna, 2005. _________ (org.) Direitos Humanos e Educao: outras palavras, outras prticas. So Paulo: Editora Cortez, 2005.

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Fundao Faculdade de Medicina Projeto Aes Preventivas na Escola

Coordenao do Projeto Marcos Galvez Marluce Camarinho

Redao final Silvani Arruda Damio Silva

Reviso Tokie Ueda Robortella

Colaborao Amanda Simone Penco e Ingrid Fornazari, Anieli Simes Polli Silva, Ariana Aparecida da Silva Strublic, Ariane Moreira da Silva, Bruna Eduarda Alves dos Santos, Cidalia Sene, Damio Silva, Demetrius Figueiredo, Elizabeth Aureglietti Brandi, Fabio Gomes, Flvia Cristina Dantas, Flavia Leal, Franciele Aparecida Docema Nascimento, Isa Ramires, Isis Maria Matos Miranda Prado, Lidiane Fernandes, Lucia Costa Gross, Luciane Prestes dos Santos, Luciane Terezinha Modulo, Maria Cristina Aparecida Murad Bicudo, Mariana Gaudio Luiz, Monica de Arajo Reis, Nadin Kuntze, Nancy Gomes Coelho,Natlia Aparecida Oliveira da Silva, Patrcia Fabiana dos Reis Pinheiro, Paulo Lima da Silva, Rafaela Fernandes Gonalves, Reginaldo Tarik Barbon, Tayn Mariano Viana, Vanilda Oliveira, Vivian Moro.

Projeto Grfico e Editorao Dmag - Design Editorial

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