N00 Ano 01 Outubro 2012

milhanutica
A Revista do Centro de Referncia em Pesca e Navegao Martima - CRPNM / IFPB

O CRPNM E O ENSINO PROFISSIONAL MARTIMO

A Diretoria de Portos e Costas (DPC) da Marinha do Brasil assina com o CRPNM / IFPB um Acordo de Cooperao Tcnica acreditando-o formao, aperfeioamento e adaptao de aquavirios

HOUSE

LIGHT

A HISTRIA DA UNIDADE DE ENSINO QUE FORMA PROFISSIONAIS DO MAR NA PARABA

A EDUCAO PROFISSIONAL PARA INCLUSO DO PESCADOR

SITUAO LEGAL DO TRABALHO DO MENOR

O CRPNM
04 A Histria do CRPNM

06 Os Cursos do CRPNM 08 Educao Profissional para Incluso do Pescador 10 Mulheres Mil 11 Projetos de Pesquisas 12 Programa Eu e o Mar 14 Programa Sagres

NAVEGAO MARTIMA
16 O que vem a ser milha nutica?

LEGISLAO AQUAVIRIA
18

As Convenes da OIT ratificadas pelo Brasil no setor martimo, porturio e da pesca - Parte 1: Situao do Trabalho do Menor

CAPA
21 INSTITUTOS FEDERAIS OFERTARO CURSOS PARA AQUAVIRIOS

VIDA MARINHA
22 Conhecer, comer e conservar - A importncia da pesquisa marinha para qualidade de vida na zona costeira

CULTURA MARTIMA
24 Navegar Preciso 25 Filmes & Livros

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EDITORIAL
com muita honra que colocamos a disposio de todos que estudam, trabalham e se dedicam as atividades pesqueiras, martimas e porturias, a primeira edio da Revista Milha Nutica, do Centro de Referncia em Pesca e Navegao Martima-CRPNM do Instituto Federal de Educao Cincia e Tecnologia da Paraba-IFPB. Temos enfrentado muitos desafios, mas como mencionado por John A. Shedd Um navio est seguro no porto - mas os navios no so feitos para isso.... Nossa embarcao abriga muitos sonhos, mas tambm muitos resultados concretos, de muitas narrativas de vidas que se transformaram aps terem passado pelo CRPNM. No incio ramos poucos, agora a tripulao dessa embarcao aumentou e consequentemente novos rumos esto sendo traados, com muita preciso, embora haja sempre variaes ao longo do cruzeiro, s vezes causadas pelo mau tempo, o que natural. Temos uma equipe que ama o que faz, e isso certamente faz toda diferena. O profeta Isaias 43:13, nos deixou sbias palavras, para aqueles que sabem que nada impossvel Agindo Deus, quem o impedir? nesse esprito de amor, de f e de esperana, que conseguimos chegar at aqui e da mesma forma seguiremos avante, com a proa direcionada de forma a percorrer sempre novos destinos. Chegamos a um novo porto, o Memorando de Entendimento assinado entre o Ministrio da Defesa (MD), o Ministrio da Educao (MEC), atravs da Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica (SETEC), o Ministrio da Pesca e Aquicultura (MPA) e a Marinha do Brasil (MB), e por isso, os Institutos Federais podero ministrar cursos para o 1, 2 e 3 grupos, Martimos, Fluvirios e Pescadores, respectivamente. Nessa edio, temos a satisfao de anunciar a assinatura do Termo de Cooperao Tcnica entre o Centro de Referncia em Pesca e Navegao Martima-CRPNM e o Diretoria de Portos e Costas - DPC da Marinha do Brasil-MB, que possibilitar a oferta de cursos do 3 grupo, pescadores. Para finalizar, temos que agradecer: primeiro a Deus, por tudo; a equipe do CRPNM; a SETEC/MEC que um dia despertou para a necessidade de implantar no Nordeste do Brasil um Centro de Referncia em Pesca e Navegao Martima; ao IFPB que conseguiu ganhar a chamada pblica e sempre apoiou o CRPNM que j Referncia para o mundo; ao Porto de Cabedelo (Cia Docas); a Marinha do Brasil; o Ministrio da Pesca; o Governo do Estado da Paraba; a Prefeitura de Cabedelo e a todos que junto com o CRPNM fazem parte desse cruzeiro. Boa Leitura _________________________________ Professora D.Sc. Margareth Rocha Diretora do CRPNM/IFPB

Editor Chefe
Ticiano Alves, ticianosalves@gmail.com

Editor Assistente
Alexandre Ribeiro Andrade, xandreriband@yahoo.com.br

Revisor Textual
Robson Santiago, robson.santiago02@gmail.com

Revisora Textual
Raphaella Belmont, raphabelmont@gmail.com

Revisora de Contedo
Margareth Rocha, margarethifpb@gmail.com

Colaboraram nesta Edio

Andr Campos, Onaldo Jnior, Rivnia Sousa, Ionara Amncio, Ariana Guimares e Cludio Natividade.

Editora
LIGHT HOUSE / Programa Sagres

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NAVIO PESQUEIRO BOREAL, FUTURA EMBARCAO ESCOLA DO CRPNM

A HISTRIA DO CRPNM
CRPNM / IFPB O CENTRO
Uma unidade de ensino do IFPB dedicada formao dos profissionais do mar e incluso social de seus familiares.
No mbito do Projeto de Formao Profissional, parte da Cooperao Bilateral BrasilEspanha na rea de Pesca, foi realizada uma misso brasileira comunidade autnoma da Galcia-Espanha, ocorrida no perodo de 15 a 22 de setembro de 2007, coordenada pela SETEC e AECID. Foram enviados representantes de 12 Centros Federais de Formao Tecnolgica com vistas ao intercmbio de informaes e identificao de possibilidades de transferncia de conhecimentos e tecnologias apropriadas para o fortalecimento do programa de formao profissional brasileiro, na rea de pesca e aquicultura. Uma das principais concluses da misso foi que o Brasil necessita de ter um centro de referncia em capacitao martimo-pesqueira, nos moldes do Instituto Politcnico de Vigo e da Escola Oficial Nutico Pesqueira de Ferrol, com simuladores de navegao por instrumentos, planetrio, laboratrios, simuladores de naufrgio e incndio e as instalaes de apoio.

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...uma unidade de multiplicadores de saberes e referncia para os demais institutos federais

Para a seleo do local do futuro centro de referncia a SETEC criou uma comisso atravs da Portaria n 406, de 3 de setembro de 2008. Foi realizada uma chamada pblica para que instituies interessadas apresentassem seus projetos. A Comisso (Portaria MEC 406/08) efetuou a anlise dos projetos e ao final apresentou o IFPB como 1 colocado. A SETEC/MEC e o Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia da Paraba - IFPB consideram imprescindvel a cooperao para a implantao do Centro de Referncia mediante a capacitao de docentes, apoio na elaborao de material didtico e a estruturao laboratorial, com vistas a assegurar a qualidade dos cursos

a serem oferecidos aos tcnicos e comunidades de pescadores da Regio Nordeste. A criao do CRPNM / IFPB teve como finalidade a instituio de uma unidade de multiplicadores de saberes e de uma referncia para os demais Institutos Federais, bem como na oferta de formao profissional martima tanto no Brasil quanto na Amrica do Sul e frica. A Resoluo N 012, de 4 de Junho de 2009, dispe sobre a criao do Centro de Referncia em Pesca e Navegao Martima do IFPB.n ________________________________ Professora D.Sc. Margareth Rocha Diretora do CRPNM / IFPB

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CURSOS DO

CRPNM
CRPNM / IFPB ENSINO

O CRPNM / IFPB atingiu a marca de 800 alunos apenas no ano de 2012.

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1.

NAVEGAO COSTEIRA E ESTIMADA Comeou a ser ofertado no 1 semestre de 2004, sendo o primeiro curso do Centro de Formao em Pesca e Cultura Marinha, que hoje pertence ao CRPNM e responsvel pelos cursos de Extenso Pesqueira

do mesmo. O presente curso visa qualificar pescadores artesanais e industriais, martimos e seus familiares, e pessoas da comunidade em geral que tenham interesse em atuar na rea de pesca e transporte martimo, quanto s tcnicas e mtodos da arte da navegao costeira e estimada, como o uso da carta nutica e dos instrumentos de auxlio navegao e conhecimentos de legislao aquaviria. Anualmente so qualificados 50 alunos.

2.
anualmente.

NAVEGAO ELETRNICA Visando estender o curso de Navegao Costeira e Estimada, foi criado, a partir do segundo semestre letivo de 2011, o curso de Navegao Eletrnica. Atravs deste curso, o aluno ir conhecer os principais

6.
alunos.

INFORMTICA BSICA O CRPNM / IFPB, atravs do curso de Informtica Bsica, promove a incluso digital de profissionais do mar que no tiveram a oportunidade de obter os conhecimentos bsicos para o manuseio

equipamentos eletrnicos utilizados na navegao martima, bem como os procedimentos bsicos para instalar e configurar estes equipamentos, conhecer as etapas para o bom manuseio dos aparelhos eletrnicos e aprender a planejar uma derrota de navegao em carta nutica digital. So atendidos 50 alunos

adequado do computador. Durante o curso, o aluno aprende a utilizar os aplicativos de produo de textos e planilhas, apresentao de slides, compactao de arquivos e o uso de pesquisa, navegao e e-mail na internet. Anualmente so atendidos 80

3.

ASTRONOMIA NAVEGAO

APLICADA

Este curso, pertencente ao projeto A Importncia da Astronomia para Navegao, do Programa Institucional de

7. 8. 9. 10.

SEGURANA NO MEIO PORTURIO Em parceira com a Cia. Docas de Cabedelo / PB, o CRPNM oferta cursos voltados para o comunidade porturia. Entre eles, tem-se o curso de Segurana no Meio Porturio, que por sua vez objetiva pre-

Bolsas de Extenso - PROBEXT 2011-2012, destina-se aos alunos do curso tcnico em pesca, pescadores, martimos e seus familiares com pouca experincia prtica em observao dos astros que pretendam reunir conhecimentos e experincias que lhes permitam observar a esfera celeste de uma forma mais proveitosa, fornecendo-os a base do conhecimento para a aprendizagem da Navegao Astronmica. So 50 alunos atendidos em 1 ano.

parar pessoas para atuao na rea de segurana do trabalho nas atividades porturias, visando a valorizao do trabalhador porturio, atravs da preveno dos riscos de acidente do trabalho e doenas ocupacionais. N de alunos: 50/ano. EDUCAO AMBIENTAL NO MEIO PORTURIO Este mais um curso em parceria com a Cia. Docas. O Curso em questo visa formar promotores de uma educao ambiental e ampliar a competncia tcnica e o compromisso ambiental desse pblico, de modo que se formem verdadeiros agentes de transformao da comunidade porturia, no que tange ao meio ambiente. N de alunos: 50/ano. COMRCIO EXTERIOR Preparar os atores que ocupam as posies diversificadas nas operaes de comrcio exterior o objetivo do curso. Sua estrutura de um curso de natureza bsica com contedo terico e prtico para os que querem atuar no setor ou esto exercendo funes, sem, contudo ter participado de uma formao bsica. Tambm faz parte da parceria com a Cia. Docas. N de alunos: 50/ano. ARTESANATO PESQUEIRO Tornar os alunos aptos para o mercado de trabalho artesanal ou para formao de outros arranjos produtivos, realizando processos de transformao e construo de peas artesanais com escamas, conchas, couro de peixe e outras matrias-primas da natureza, de acordo com as normas e procedimentos tcnicos de qualidade, segurana, higiene e sade. N de alunos: 30/ano

4.
2012.

NAVEGAO

MARTIMA

COM

CARTAS NUTICAS E GPS Este tambm um curso pertencente ao PROBEXT 2011-2012 do CRPNM / IFPB, sendo ofertado nas colnias das cidades

de Cabedelo e Lucena. Tem como objetivo principal a capacitao de pescadores na navegao em cartas nuticas e no manuseio do GPS, como principal equipamento eletrnico de auxlio navegao. Foram atendidos 100 pescadores apenas no ano de

5.

LNGUAS ESTRANGEIRAS O CRPNM / IFPB, atravs de consulta aos profissionais do mar, observou que havia, por parte deles, a necessidade de aprender idiomas comerciais, usais em embarcaes

martimo-pesqueiras estrangeiras. A partir dessa informao, foram criados os cursos de Ingls Bsico e Espanhol Bsico. Ambos cursos so dados em dois nveis de conhecimentos da lngua. Os alunos que concluram o primeiro nvel, partem para o segundo nvel, onde podero desenvolver o seu vocabulrio, a fala e aplicar seus conhecimentos no linguajar tcnico-martimo. Os cursos atendem anualmente cerca de 200 alunos, em sua maioria, aquavirios.

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EDUCAO PROFISSIONAL PARA INCLUSO DO PESCADOR

CRPNM / IFPB ENSINO

pblico alvo do Centro de Referncia em Pesca e Navegao Martima - CRPNM do IFPB constitui-se, basicamente, de pescadores e filhos de pescadores, profissionais martimos, porturios e pessoas j

uma ferramenta fundamental para a avaliao das condies de manobra nos atuais portos e terminais. Fazer Educao de Jovens e Adultos com qualidade, numa rea to especfica quanto a pesca, requer do corpo docente uma prtica reflexiva e aprimoramento contnuo da prpria prtica, imprimindo sua ao uma intencionalidade, uma deciso pedaggica sustentvel, ensinar a aprender e aprender a ensinar, a pensar, auxiliar o alunado a buscar uma perspectiva crtica dos contedos e prticas, a enxergar a realidade em que est inserido. O trabalho com essa perspectiva crtica requer um tempo para o dilogo, invariavelmente, necessrio entre educadores, contedos e disciplinas, bem como para atividades integradas, buscando trabalhar o conhecimento numa relao respeitosa e construtiva com seu alunado nos diversos momentos de explorao de todas as linguagens e leituras possveis da realidade. Diante desse contexto, a avaliao da aprendizagem um fator de extrema importncia para consolidao da metodologia adotada. Para o Centro de Referncia em Pesca e Navegao Martima do IFPB a avaliao engloba todos os momentos e recursos da aprendizagem, cujo foco dever ser o acompanhamento sistemtico do processo formativo dos educandos e a avaliao do projeto pedaggico de cada curso. Tal proposta considera a avaliao como um elemento substancial do processo ensino-aprendizagem que deve direcionar-se para o diagnstico dos resultados a serem alcanados pelos discentes, priorizando os aspectos qualitativos sobre os quantitativos, conforme o que preconiza a LDB n 9.349/96 e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao de Jovens e Adultos.

engajadas profissionalmente, mas que procuram uma melhor qualificao, alm daquelas com as mais diversas formaes que buscam no setor martimo-pesqueiro uma oportunidade de ingressar no mercado de trabalho. Ofertar uma educao profissional e tecnolgica de qualidade objetivando promover a incluso social e o desenvolvimento social e sustentvel de pescadores, marisqueiras, porturios da regio litornea da Paraba o norte do CRPNM. Aliado a esse objetivo, outro fator de fundamental importncia no trabalho do Centro o processo de resgate da cidadania dessas pessoas, que em sua grande maioria esto afastados do convvio escolar h vrios anos. Esse o maior legado educacional trazido pelo CRPNM, para alm da profissionalizao, o resgate da cidadania de toda essa comunidade. Refletindo que de nada adiantaria o esforo para trazer de volta esses profissionais sala de aula se no dispusssemos de mecanismos para mant-los na escola. Pensando assim para alcanar seus objetivos, o processo educacional do CRPNM no pode basear-se nos moldes tradicional de ensino. Dessa forma, as metodologias adotadas por esse Centro so voltadas para educao de jovens e adultos, na perspectiva freiriana, uma vez que muitos dos alunos ingressos no tm uma formao acadmica consolidada ou possuem uma formao insuficiente; devendo incluir nessa metodologia o uso de situaes simuladas e a exposio de vdeos prticos, uma vez que, a simulao hoje

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Curso de Carta Nutica e GPS para pescadores e familiares

Para tanto, faz-se necessrio, tambm, que os critrios e instrumentos de avaliao sejam planejados em consonncia com a sua funo formativa, utilizando-se de instrumentos diversificados, reconhecendo assim as formas diferenciadas de aprendizagem do educando no seu desenvolvimento intelectual, afetivo e social. O processo avaliativo dever ser realizado atravs dos diversos instrumentos, incluindo atividades realizadas em grupo ou individualmente, tais como: projetos, prticas em laboratrio e simuladores, pesquisas, estudos de caso, trabalhos, exerccios, relatrios, as provas tambm podero ser utilizadas, bem como a incluso de atividades demandadas pelo alunado e de experincias educativas em que os mesmos possam interagir refletir sobre sua realidade e/ou o objeto de estudo. Os critrios de acompanhamento do processo de construo de conhecimentos ________________________________ Pedagoga Rivnia Silva Coordenadora de Ensino do CRPNM refletindo sobre as estratgias de ampliao da profissionalizao nos seus alunos que o CRPNM pensa sua metodologia e avaliao, numa perspectiva cooperativa, colaborativa e principalmente inclusiva, fazendo com que os alunos no apenas ingressem, mas permaneam e obtenham xito em seus estudos, aliando tambm um importante incentivo ao aumento do nvel de escolaridade. como resultado final de uma avaliao processual, contnua e sistematizada, o processo de avaliao ser definido nos Projetos Pedaggicos de cada curso, considerando os fundamentos aqui expressos.

refletindo sobre as estratgias de ampliao da profissionalizao nos seus alunos que o CRPNM pensa sua metodologia e avaliao...

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OPERADORAS DO BENEFICIAMENTO DO PESCADO

MULHERES MIL
CRPNM / IFPB PROGRAMAS & PESQUISAS

Mais do que um projeto, o Mulheres Mil representa comprometimento com a incluso social e, consequentemente, contribui para construo de um Brasil mais justo e igualitrio. Mulheres em situaes de vulnerabilidade social, a maioria com baixa escolaridade e margem do mundo do trabalho encontram no programa uma educao profissional que desempenha um papel central, pois alm de ser uma educao de curto prazo, permite facilidade de conciliar trabalho, estudo e se volta diretamente s necessidades dessa camada excluda ao longo da histria. Os impactos dessa qualificao profissional traz tona o empoderamento superando a realidade em que se encontram, devolvendo para elas poder de democracia, dignidade, emancipao individual, descoberta da cidadania, o resgate da auto estima, a melhoria nas relaes familiares e no convvio das comunidades e principalmente a liberdade de decidir, garantidolhes a autonomia no que se refere ao controle do seu corpo, da sua sexualidade, do seu direito de ir e vir, e equidade de gnero. Elas encontram na qualificao profissional uma forma de ingressar no mercado de trabalho, um estmulo para continuarem os estudos e tambm o desejo de crescimento e ascenso social e financeira, quando entram neste novo momento, trabalho, estudo e vida social, despertam para uma reflexo que tem impactos em toda sua vida, so mulheres que voltaram a acreditar em si mesmas. As reas da qualificao profissional so diversas e buscam convergir para as habilidades das alunas e a vocao da regio. No Centro de Referncia em Pesca e Navegao Martima ( CRPNM) do Instituto Federal da Paraba, o programa, realizado em parceria com o Campus Joo Pessoa / IFPB, voltado para o pblico da cidade de Cabedelo onde est o CRPNM que realiza suas aes no setor pesqueiro. O Mulheres Mil est realizando o curso de Operadoras do Beneficiamento do Pescado que tem como objetivo capacitar pescadores e pessoas que tem interesse na rea de beneficiamento de pescado quanto s tcnicas de conservao, armazenamento e beneficiamento dos diferentes tipos de pescado, assim como o aproveitamento de seus subprodutos, alm de conhecer as prticas de higiene de equipamentos, instalaes e pessoal, sob a tica dos programas de qualidade e Boas Prticas de Fabricao e Sistema APPCC. n _________________________________________________ Assistente Social Ionara Amncio Coordenadora do Mulheres Mil do CRPNM / IFPB Credenciamento das Alunas na Aula Inaugural dos Mulheres Mil do CRPNM Sala de aula do Curso de Operadoras de Beneficiamento do Pescado Trabalhando temas transversais - Campanha Outubro Rosa: Cncer de Mama

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PROJETOS DE PESQUISAS

CRPNM / IFPB PROGRAMAS & PESQUISAS

Atualmente, o CRPNM realiza pesquisas atravs do Programa Institucional de Bolsas de Extenso - PROBEXT, do Ncleo de Pesquisa Aplicada em Aquicultura e Pesca Nordeste II - NUPA NE II e a partir de uma parceria com a UFRJ e a Cia Docas da Paraba.

NUPA NE II
O CRPNM possui aprovado dois projetos. Um trata do desenvolvimento de produtos destinados s merendas escolares das escolas pblicas a partir de espcies de peixes endmicas da regio de Cabedelo. E o outro promove um estudo sobre a viabilidade do uso do Espinhel Long-line como arte de pesca a ser difundida entre os pescadores artesanais da regio. Equipe do CRPNM no Porto de Cabedelo (Cia. Docas) / Paraba.

PROBEXT
O PROBEXT um Instrumento que abrange Programas e Projetos de Extenso, com nfase na incluso social nas suas mais diversas dimenses, visando aprofundar aes polticas que venham fortalecer a institucionalizao da Extenso no mbito do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia da Paraba. Atualmente, 07 projetos do PROBEXT esto em execuo no CRPNM. So eles: 1- Desenvolvimento de Eco-covos para a captura de peixes no litoral sul de Joo Pessoa/PB. 2- Elaborao de Produtos de Valor Agregado base de Mariscos, denominados: Salgariscos. 3- Importncia da Navegao Astronmica. 4- Caracterizao dos locais de desembarque pesqueiro nos municpios Cabedelo, Lucena e Bahia da Traio/PB. 5- Qualificao para Pescadores das Comunidades de Cabedelo, Lucena e Forte Velho: Navegao Martima com Cartas Nuticas e G.P.S. 6-Sade e Segurana do trabalho na atividade pesqueira. 7-Catlogo das Artes de Pesca do Litoral Paraibano.

Slidos e Efluentes dos Portos, cujo objetivo dar condies para que os portos brasileiros possam se adequar s exigncias ambientais e da vigilncia sanitria e agropecuria relacionadas ao gerenciamento dos resduos e efluentes. O Programa faz parte de um conjunto de melhorias propostas pelo Governo Federal, com vistas a alavancar o setor porturio brasileiro, que esto a cargo da Secretaria de Portos da Presidncia da Repblica (SEP/PR) e parte integrante do Programa de Acelerao do Crescimento (PAC) do Governo Federal. Atualmente, o Programa est na fase de desenvolvimento dos estudos ambientais, econmicos, sociais e tecnolgicos para elaborao de um diagnstico/inventrio de resduos slidos, efluentes lquidos e fauna sinantrpica nociva. Para tanto, a equipe do CRPNM/IFPB que compe a rede institucional de Desenvolvimento do projeto de implantao do Programa de Conformidade do Gerenciamento de Resduos Slidos e Efluentes Lquidos porturios nos portos martimos brasileiros recebeu uma formao realizada por pesquisadores da COPPE/UFRJ. Esta formao teve como foco o zoneamento do Porto de Cabedelo e o treinamento especfico quanto metodologia que ser utilizada nas trs linhas de ao do projeto: efluentes, resduos e fauna sinantrpica.

n
________________________________ Professora D.Sc. Margareth Rocha Professor M.Sc. Ticiano Alves Professora M.Sc. Ariana Guimares FONTE: www.PortalMartimo.com

PARCERIA DO CRPNM COM O PORTO DE CABEDELO (CIA DOCAS/PB) E UFRJ

A Secretaria Especial de Portos da Presidncia da Repblica (SEPPR) assinou um termo de cooperao tcnica com a Coppe/UFRJ para implantar o programa Conformidade Gerencial de Resduos

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A importncia do mar como fonte de Recursos vivos e no vivos, a importncia de Preservao e Explorao Sustentvel dos recursos marinhos.

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PROGRAMA EU E O MAR
CRPNM / IFPB PROGRAMAS E PESQUISAS
Promovendo o desenvolvimento de uma mentalidade martima
O CRPNM / IFPB observou a necessidade de implantar, em Cabedelo, um Programa de Desenvolvimento da Mentalidade Martima, doravante denominado EU E O MAR, para despertar na populao litornea, nos estudantes do IFPB e nos turistas, um conhecimento mais aprofundado sobre as questes que envolvem o mar. A importncia do mar como fonte de Recursos vivos e no vivos, a importncia de Preservao e Explorao Sustentvel dos recursos marinhos, dentre outros assuntos. Esse programa foi implantado a exemplo do PROMAR Programa de Mentalidade Martima, desenvolvido pela Marinha do Brasil. O Programa Eu e o Mar promover aes FONTE: http://www.wallpapersbrasil.com que visem o desenvolvimento da educao ambiental, como: palestras, workshops, Semana do Meio Ambiente e Semana da Pesca e Navegao, Semana da gua e outras.

________________________________ Professora M.Sc. Ariana Guimares Coordenadora do Programa Eu e o Mar Professora D.Sc. Margareth Rocha Diretora do CRPNM / IFPB

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PROGRAMA SAGRES
CRPNM / IFPB PROGRAMAS E PESQUISAS

FOTO: https://www.facebook.com/portalnautico

Henrique, que por volta de 1.450, fundou uma vila, onde eram realizados estudos nuticos atravs de debates com gegrafos, matemticos, astrnomos e nuticos. A Escola de Sagres, como ficou conhecida a vila, tornou-se o smbolo da progresso das tcnicas de navegao adquiridas empiricamente pelos navegadores que enfrentaram o Atlntico no sculo XV, e que criaram as bases da navegao astronmica, tal como veio a ser praticada nos sculos subsequentes - no que , alis, uma das consequncias mais importantes dos Descobrimentos. Considerando os objetivos do CRPNM / IFPB, a implantao da concepo da Escola de Sagres, atravs do Programa Sagres, vem sancionar o Centro de Navegao e Pesca como uma referncia no desenvolvimento da prtica e do ensino da Navegao Martima.

tualmente, h no Brasil uma carncia de espaos onde se possam discutir o ensino da Navegao Martima com vistas ao seu desenvolvimento. Este espao foi sonhado em Portugal pelo infante D.

LINHAS DE TRABALHO
O Programa Sagres composto por linhas de trabalho, chamadas de micro-programas. Cada linha ou micro-programa conter projetos que visem o cumprimento do objetivo principal do Programa Sagres. Seguem ao lado os micro-programas:

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Inovao
Compreende

Nutica :
projetos de

promover estudos de naufrgios e sondagem de novos naufrgios na costa da Paraba.

pesquisa que visem o desenvolvimento dos mtodos de navegao. Como primeiro projeto estamos analisando a preciso dos tablets como instrumento auxiliar a navegao martima.

Conexo Sagres: Rede

social que promove o desenvolvimento do ensino da navegao martima atravs da interao entre professores, pesquisadores e profissionais do mar, do Brasil e de outros pases. No momento a rede encontra-se na verso Beta 1.0.

Bssola: Promover a participao de alunos dos cursos tcnicos e de graduao em pesca nos projetos de pesquisas atravs da orientao de TCCs. O CRPNM, atravs do Bssola, orienta TCCs de trs alunos do curso Tcnico Integrado em Pesca do IFPB.

Cabo Nutico: Promover a

interao entre o Programa Sagres, o Programa Eu e o Mar e o Centro de Formao em Pesca e Cultura Marinha, atravs de projetos de pesquisas. Por meio dessas seis linhas de trabalho descritas acima, o Programa Sagres buscar promover o desenvolvimento da prtica e do ensino da navegao martima atravs da inovao tecnolgica, das cooperaes interinstitucionais e internacionais, da produo e difuso de material didtico e da educao profissional. n

Light House: Desenvolvimento

de materiais didticos que visem a melhor difuso do ensino da navegao martima. Como projetos atuais temos a Revista MilhaNutica, a confeco de Cartas Nuticas de Instruo e a confeco de um Conversor Analgico de Rumos para o auxlio nas aulas de navegao martima.

Na linha de trabalho Inovao Nutica, o mesmo aplicativo de navegao ser testado em tablets de trs diferentes marcas para se avaliar o uso destes equipamentos como instrumentos de auxlio navegao.

Arqueologia

Nutica :

________________________________ Professor M.Sc. Ticiano Alves Coordenador do Programa Sagres

Compreende projetos de pesquisas que tm por finalidade

O Programa Sagres buscar promover o desenvolvimento da prtica e do ensino da navegao martima.

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O QUE VEM A SER

NATICA

MILHA

?
Milha nutica pode ser definida como o comprimento do arco de 1 de latitude

NAVEGAO MARTIMA

ogo no incio dos estudos da navegao martima vrias unidades de medida nos so apresentadas. Como exemplos, temos a braa que indica profundidade, o n que indica velocidade e a amarra que indica distncia. Porm, hoje, iremos estudar ape-

Altineu Miguens (1996)

A imagem abaixo vai apresentar de forma ilustrada a definio dada por Miguens no primeiro volume da srie Navegao: A cincia e a arte. O valor de uma milha nutica no constante, variando de acordo com o lugar. Isso ocorre pelo fato da Terra no ser uma esfera perfeita e sim possuir uma forma geide.

nas uma, contudo, a mais importante e usual unidade de medida de distncia utilizada na navegao martima, a MILHA NUTICA. De acordo com Altineu Miguens (1996), a distncia entre dois pontos expressa pelo comprimento da linha que os une. Em terra utilizamos os quilmetros, metros e milhas terrestres como as principais e usais unidades de medida. A escolha por uma unidade pode ser diferente dependendo do pas. Enquanto nos EUA a distncia expressa em milhas terrestres, no Brasil, utiliza-se os quilmetros para a mesma funo. Em contrapartida, na navegao, h uma maior padronizao, empregandose em maior escala a milha nutica. Uma pergunta normal poderia ser feita agora:

Qual a diferena entre milha terrestre e milha nutica?

A primeira diferena e a mais ntida est no valor. Equanto uma milha nutica equivale a 1.852 metros, uma milha terrestre equivale a 1.609 metros. A outra diferena est na definio. Para compreender essa diferena, irei definir milha nutica para depois retomar a diferenciao.

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Milha nutica pode ser definida como o comprimento do arco de 1 de latitude.

Visando padronizar o valor da milha nutica, fora realizado um Acordo Internacional (1929), no qual determinou-se que 1 milha nutica seria equivalente a 1.852 metros. Retomando a diferena entre milhas nutica e terrestre. A milha terrestre definida pelo Sistema Imperial de Medidas, tambm conhecido como Sistema Ingls. Os valores de unidades de medida desse sistema era estabelecido pelos reis ingleses. Atualmente, poucos so os pases que ainda utilizam. Ento, por definio, vimos que as milhas terrestres no foram determinadas levando em considerao aspectos cientficos, como o caso das milhas nuticas. Vale ressaltar que as distncias em uma carta nutica so determinadas na escala da latitude. Esse fato ocorre em virtude das Latitudes crescidas, que so deformaes em latitudes apresentamn, ou m.n..................em portugus e noutras lnguas latinas; nm, ou NM..................em ingls e outras lnguas; sm. de Seemeile........em alemo; ......................................o smbolo de minuto de ngulo, usando a relao com o arco de meridiano. n ________________________________ Professor M.Sc. Ticiano Alves Coordenador do Programa Sagres Quanto ao smbolo usado para representar a milha nutica, no h uma padronizao internacional, fazendo com que o mesmo varie de acordo com a regio do planeta. Seguem abaixo as variaes: das nas Cartas de Mercator.

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FOTO: http://de.flash-screen.com

AS CONVENES DA OIT RATIFICADAS PELO BRASIL NO SETOR MARTIMO, PORTURIO E DA PESCA

PARTE 1: SITUAO LEGAL DO TRABALHO DO MENOR

LEGISLAO AQUAVIRIA

OIT (Organizao Internacional do Trabalho), com sede em Genebra - Sua, foi criada em 1919, pelo tratado de Versalhes aps o fim da Primeira Guerra Mundial. Sua estrutura tripartite composta de

(2006) e n 188 referente ao trabalho na pesca (2007). Em 1920 surge a primeira conveno da OIT (n 07) relacionada ao setor martimo e porturio, que tratou sobre a idade mnima para admisso de menores no trabalho martimo, firmada em Genebra, por ocasio da 22 sesso da Conferncia Internacional do Trabalho. Posteriormente, em 1936, ela foi revisada pela conveno n 58 da OIT, entrando em vigor no plano internacional a partir de 11 de abril de 1939. Entretanto, no Brasil ela passou a vigorar em 30 de novembro de 1938, aps a assinatura pelo presidente Getlio Vargas do decreto n 3.342, ao qual foi anexado uma cpia do texto de 12 artigos traduzidos da Convenso n 58 para a lngua portuguesa. Segundo a Conveno n 58, ficaria proibido o servio de menores de 15 anos a bordo dos navios, com exceo nos navios em que s estejam empregados os membros de uma mesma famlia. Em outra conveno adotada pela OIT, surgiu mais um benefcio para os menores trabalhadores martimos. o que se pode ler na conveno n 16, ratificada pelo Brasil pelo decreto n 1.398/1937 que permitia apenas a permanncia do menor como empregado a bordo do navio, mediante apresentao de um certificado anual de sade pela autoridade competente que comprove a aptido para o trabalho. Contudo, as convenes da OIT, n 93 ratificada

re-presentantes de governos, de organizaes de empregadores e de trabalhadores e, atualmente, tem representao em 185 Estados-membros que participam em situao de igualdade das diversas instncias da Organizao. No final da Segunda Guerra Mundial, nasce a Organizao das Naes Unidas (ONU), com o objetivo de manter a paz atravs do dilogo entre as naes. Em 1946, a OIT ligada a ONU, transformando-a na sua primeira agncia especia-lizada, aumentando sua influncia poltica na busca da promoo da justia social nos diversos setores trabalhistas. Desde sua criao j foram totalizadas 189 Convenes Internacionais de Trabalho e 202 Recomendaes sobre diversos temas relacionados ao emprego, sade, proteo social, segurana no trabalho, trabalho martimo, dentre outros. Todas as convenes da OIT ratificadas pelo Brasil no setor de trabalho martimo, porturio e da pesca foram listadas na tabela adaptada do site www.oitbrasil.org.br . Ainda espera-se do Congresso Brasileiro as ratificaes de outras trs convenes da OIT relacionadas ao setor martimo-pesqueiro que no foram citadas na tabela que segue, so elas: n 23 Conveno relativa ao repatriamento dos martimos (1926), n186 Conveno sobre trabalho martimo

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em 18 de junho de 1965, e a conveno n 109, ratificada em 30 de novembro de 1966, que probiam o trabalho noturno aos menores de 16 anos, no entraram em vigor no territrio brasileiro. Lembrando que este perodo correspondeu ao Golpe Militar de 1964, que impe medidas polticas para manuteno do poder, como o fechamento do Congresso Nacional e a dissoluo do Comando Geral dos Trabalhadores (CGT) e da Unio Nacional dos Estudantes (UNE). Entretanto, na atual Carta Magna Brasileira, atravs da Emenda Constitucional n 20/1998, est prevista a proibio de trabalho noturno, perigoso ou insalubre a menores de 18 anos e de qualquer trabalho a menores de 16 anos, salvo na condio de aprendiz, a partir de 14 anos. interessante notar que antes da emenda constitucional, o Estatuto da criana e do adolescente (Lei n 8.069/1990) e a Consolidao das Leis trabalhistas - CLT

(Lei n 10.097/2000) j adotavam a proibio de qualquer trabalho aos menores de 14 anos de idade, salvo na condio de aprendiz. Alm disso, essas leis preveem que o menor no poder trabalhar em locais insalubres e perigosos que possam prejudicar a sua formao, seu desenvolvimento fsico, psquico, moral e social, e a atividade laborativa deve ser realizada em horrios e locais que permitam a sua frequncia escola. O texto da conveno n 182 da OIT, ratificada pelo Brasil no ano de 2000, reconhece que o trabalho infantil devido, em grande parte, pobreza e que a soluo em longo prazo reside no crescimento econmico sustentado, que conduz ao progresso social, sobretudo ao alvio da pobreza e educao universal. Ainda nesta conveno so citadas que a escravido, prostituio, todas as atividades ilcitas, particularmente para a produo e trfico de entorpecentes e qualquer trabalho que possam prejudicar a sade, a segurana e a moral da criana

Segundo a conveno n 58, ficaria proibido o servio de menores de 15 anos a bordo dos navios...

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so as piores formas de trabalho infantil e requer aes imediatas por todos os pases membros da OIT com investimentos em educao e planos governamentais que possam retirar a criana desses trabalhos, promovendo sua reabilitao e integrao junto sociedade, preservando os valores de suas famlias. As estimativas globais mais recentes da OIT indicam que no mundo existem 215 milhes de crianas vtimas do trabalho infantil e que mais da metade delas esto envolvidas em suas piores formas de trabalho conforme a conveno n 182 da OIT. Neste mesmo ano, no dia 12 de junho, Dia Mundial de Combate ao Trabalho Infantil, o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica - IBGE divulgou os nmeros do Censo 2010 (ver grfico ao lado), que contabilizou 3,4 milhes de crianas e adolescentes de 10 a 17 anos de idade exercendo atividade laborativa. Em 2010 houve uma reduo 13,4% do trabalho infantil, aproximadamente 529 mil, em comparao com o censo de 2000. Na faixa etria de 10 a 15 anos a reduo foi de aproximadamente 193 mil (10,7%) e na faixa de 16 e 17 anos a reduo foi um pouco mais de 336 junto s convenes adotadas pela OIT em propor polticas de combate ao trabalho infantil e incentivo a educao bsica. Para isso, o governo brasileiro criou, em 2002, a Comisso Nacional de Erradicao do Trabalho Infantil (CONAETI), que visa propostas para a regulamentao e monitoramento das convenes 138 e 182 da OIT, alm de elaborao do Plano Nacional de Combate ao Trabalho Infantil. FOTO: http://www.blogmercante.com FOTO: http://carlosarte-carlosarte.blogspot.com.br mil (15,7%). Esses resultados mostram o compromisso do Brasil

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_____________________________________ Professor D.Sc. Alexandre R. Andrade Campus Cajazeiras / IFPB

Referncias:
Decreto n 3.342 de 30 de novembro de 1938. IBGE. <www.ibge.gov.br>. Acessado em 21/10/2012. ILO. <www.ilo.org>. Acessado em 17/10/2012. Lei n 8.069, de 13 de julho de 1990. Lei n 9.537, de 11 de dezembro de 1997. Lei n 10.097/2000 OIT BRASIL <www.oitbrasil.org.br>. Acessado em 17/10/2012. OIT. <www.oit.org.br/node/850>. Acessado em 17/10/2012. ONU. <www.onu.org.br>. Acessado em 17/10/2012. Portaria n. 365, de 12 de setembro de 2002 do Ministrio do Trabalho e Emprego

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INSTITUTOS FEDERAIS OFERTARO CURSOS PARA AQUAVIRIOS

CAPA
A partir de memorando de entendimento assinado entre o Ministrio da Defesa (MD), o Ministrio da Educao (MEC), atravs da Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica (SETEC), o Ministrio da Pesca e Aquicultura (MPA) e a Marinha do Brasil (MB), os Institutos Federais podero ministrar cursos para o 1, 2 e 3 grupos, Martimos, Fluvirios e Pescadores, respectivamente. Os trs primeiros acordos de cooperao tcnica para a oferta de cursos para pescadores, acreditados pela MB, foram oficializados no dia 20 de novembro de 2012, durante reunio ordinria do Conselho Nacional das Instituies Federais de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica (Conif ), em Joo Pessoa (PB). O Centro de Referncia em Pesca e Navegao Martima do Instituto Federal da Paraba (CRPNM-IFPB), o campus Acara do Instituto Federal do Cear (IFCE) e o Centro de Referncia em Navegao e Pesca Martima do Instituto Federal de Santa Catarina (CNPMar-IFSC) formaro os primeiros pescadores seguindo novos moldes estabelecidos, em conjunto com a Diretoria de Portos e Costas (DPC/MB) e o MPA. Segundo a Professora Margareth Rocha, Diretora do CRPNM e membro do Grupo de Trabalho (GT) Formao e Qualificao do Pescador criado para aprimorar a formao do profissional da pesca os cursos passam a ter um novo aporte em suas matrizes curriculares, que, por orientao da DPC, foram realizadas tomando como base a adequao s regras da Organizao Atualmente, muitos alunos que passam pelo CRPNM e tambm pessoas da comunidade, sem condies financeiras, migram para outras regies do pas para fazer os cursos da carreira de aquavirios. O estabelecimento da parceria do CRPNM com a DPC torna-se, portanto, um marco histrico para a Paraba e estados vizinhos, uma vez que acabar com essas longas e custosas migraes. n ___________________________________ Professora D.Sc. Mrgareth Rocha Diretora do CRPNM Os cursos de Formao Inicial e Continuada (FIC) sero ofertados a partir do primeiro semestre de 2013. A meta formar um grande contingente de pescadores, martimos e fluvirios. Para isso, os acordos de cooperao tm vigncia de 60 meses, podendo ser renovados e estendidos a outras unidades da Rede Federal. O Ministrio da Pesca e Aquicultura encaminhar o pblico-alvo para os Institutos Federais, que faro a seleo de acordo com o previsto no Programa do Ensino Profissional Martimo (Prepom) da DPC como ofertantes. As Instituies credenciadas pela MB, da Rede Federal de Educao Profissional e Tecnolgica tambm coordenaro os estgios a bordo das embarcaes de pesca. A preparao didtica e o andamento dos cursos sero acompanhados pela DPC, que, ao final da concluso, emitir as carteiras equivalentes a cada um deles. Martima Internacional (IMO).

FOTO: Ticiano Alves

O CRPNM / IFPB ofertar no primeiro semestre de 2013 o seu primeiro curso do Ensino Profisisonal Martimo.

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CONHECER, COMER E CONSERVAR A IMPORTNCIA DA PESQUISA MARINHA PARA A QUALIDADE DE VIDA NA ZONA COSTEIRA
VIDA MARINHA

ol, praia e gua fresca. Sem dvida, estes fatores agradam as pessoas e so bons motivos para que, segundo a UNESCO, atualmente cerca de metade da populao mundial viva em reas costeiras

alcanam o horizonte. Assim, com excees, no atentamos ao que no vemos e no estamos habituados, neste caso, ao que est embaixo da gua. No mar h fenmenos que ocorrem localmente, como uma pluma estuarina, outros que ocorrem globalmente, como a circulao termohalina, e outros que se estendem alm dos limites costeiros, como alteraes no pH dos mares em funo da concentrao de CO2 atmosfrico. Em relao vida, os limites e as escalas possuem amplitudes igualmente contrastantes, seja nos esturios, nas praias arenosas, nos costes rochosos, nas plataformas continentais ou mesmo nas dorsais meso-ocenicas. H organismos microscpicos, como os foraminferos, gigantescos, como as baleias, ou que formam imensas colnias, como os corais. Alguns passam a vida toda fixados em um s lugar enquanto outros deslocam-se ao redor do planeta continuamente. Ainda h os que vivem em substratos consolidados ou no (bentos), os que nadam ou deslocam-se ativamente (ncton), os que esto deriva na superfcie dos mares (plncton), e os que passam por todos estes compartimentos ao longo da vida. Com exceo das necessidades intrnsecas navegao, o conhecimento profundo dos oceanos ainda muito raso. Por exemplo, estima-se que somente 10 % do fundo marinho esteja mapeado em uma escala til para a cincia e que se conhea apenas 10% das espcies marinhas existentes. Alm disto, a maior parte da informao disponvel relaciona-se s reas rasas das plataformas continentais. Esta falta de conhecimento e a alta complexidade do ambiente marinho levaram a graves problemas ambientais, que se destacam nas zonas costeiras de todo o mundo pois, alm de serem valiosas do ponto de vista ecolgico, as reas rasas so as pores mais exploradas dos oceanos e tambm as mais impactadas pelas atividades antrpicas. Em conjunto, a ocupao territorial desordenada, a destruio de habitats, a introduo de espcies exticas, a poluio (orgnica e inorgnica) e a sobre-

a menos de 50 km do mar. Mas no s pela paisagem que a humanidade procura os oceanos. Noventa por cento do comrcio mundial feito por via martima e, graas aos avanos tecnolgicos, as atividades econmicas em reas costeiras e guas profundas esto cada vez mais se intensificando e diversificando, como, na explorao do petrleo e na aquicultura. Segundo a FAO, os produtos de origem marinha so fonte de protena animal para 25% da populao mundial. Para ter uma ideia, de acordo com dados do MPA, no Brasil, mesmo com uma geografia desfavorvel e com o setor pesqueiro e aqucola ainda engatinhando, o pas tem consumido 1,7 milhes de toneladas de pescados/ano. Entretanto, esta histrica e crescente relao da humanidade com oceanos est aqum das necessrias polticas pblicas e investimentos em conhecimento e conservao. como um adultrio: um dos parceiros pinta e borda e o outro no entende direito o que est acontecendo. Neste caso, estamos usando todos os recursos do mar e no estamos nem ai para as consequncias! Em geral, a humanidade sempre foi displicente em relao aos impactos de suas aes em qualquer ambiente. Em parte porque sempre existiu abundncia de recursos e as consequncias demoraram a aparecer, mas tambm porque pouco se sabia sobre os impactos das atividades antrpicas sobre os processos ecolgicos relacionados. No mar isto ainda mais grave, pois alm de serem altamente complexos, os oceanos so ambientes totalmente diferentes dos ecossistemas terrestres. Estamos acostumados a perceber os fenmenos naturais at onde nossos olhos

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explotao dos estoques pesqueiros, levam desestabilizao das teias trficas e a perda de biodiversidade gerando significativa degradao da qualidade de vida e incalculveis prejuzos ecolgicos e socioeconmicos. Neste cenrio, considerando apenas a pesca, estima-se que mais de 50% da protena marinha mundial oriunda das proximidades da costa. Apesar do aumento do esforo pesqueiro (nmero de embarcaes, tempo e tecnologia empregada) na ltima dcada a produo mundial de pescado tem se mantido em torno de cem milhes de toneladas. Ironicamente, os avanos tecnolgicos (sonares, radares, sobrevoos, GPS, embarcaes de grande autonomia, comunicao sem fio, etc.) andam de mos dadas com tcnicas rudimentares de pesca (como o arrasto de fundo) e com a ignorncia sobre a ecologia marinha. Este aumento do esforo pesqueiro e dos impactos sobre os ecossistemas marinhos tem trazido consequncias desastrosas para os recursos pesqueiros e para a biodiversidade marinha. Algumas estatsticas alarmantes podem dar um quadro mais real da situao: nos ltimos 50 anos, a indstria pesqueira mundial reduziu a populao de peixes ocenicos em 90%. Das 25 mil espcies-alvo marinhas, 30% esto ameaadas de extino. De acordo com a FAO, 80% da biomassa marinha j foi capturada nos ltimos 100 anos e, mesmo assim, continuamos a explorar incessantemente os 20% restantes. Isso vai contra a mar do desenvolvimento sustentvel da regio costeira. A satisfao das necessidades humanas das geraes presentes e futuras, no apenas para os nossos filhos e netos, mas de todas as geraes posteriores, depende do manejo e da conservao dos recursos naturais e da orientao de mudanas tecnolgicas e institucionais. necessrio investimento em pesquisa e educao, como ocorre no CRPNM, para ampliar nosso conhecimento sobre e sob o mar. Seja para uma equilibrada alimentao, manuteno do modo de vida de comunidades litorneas ou para o crescimento do PIB ou mesmo para a simples curtio da praia com gua fresca. FOTO: Felipe Daros
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________________________________ Professor M.Sc. Cludio Natividade IFPR

FOTO: Ariel Scheffer

FOTO: Ariel Scheffer

FOTO: Ariel Scheffer

FOTO: Felipe Daros

NAVEGAR PRECISO
Navegadores antigos tinham uma frase gloriosa: Navegar preciso; viver no preciso. Quero para mim o esprito desta frase, transformada A forma para a casar com o que eu sou: Viver no necessrio; o que necessrio criar. No conto gozar a minha vida; nem em goz-la penso. S quero torn-la grande, ainda que para isso Tenha de ser o meu corpo e a minha alma a lenha desse fogo. S quero torn-la de toda a humanidade; ainda que para isso Tenha de a perder como minha. Cada vez mais assim penso. Cada vez mais ponho Na essncia anmica do meu sangue o propsito Impessoal de engrandecer a ptria e contribuir Para a evoluo da humanidade. a forma que em mim tomou o misticismo da nossa Raa. tripulantes da nau Argo que, segundo a lenda grega, foi at Clquida (atual Gergia) em busca do Velo de Ouro (tesouro). O poeta parece relacionar trs dimenses: o mito que fundamenta o imaginrio da viagem; a histria de Portugal como uma das grandes naes navegantes que protagonizou os grandes descobrimentos; e a criao literria (em especial a potica) como a grande e insupervel viagem pela linguagem. A frase pode ser interpretada de muitas maneiras, o que gostaria de destacar a anttese entre a navegao e a vida. Tendo em vista que para navegar so necessrios muitos instrumentos precisos para o navegador se localizar e dar rumo ao seu curso, por isso navegar preciso, pois determinado com absoluto rigor. O que no acontece com a vida, tendo em vista que embora possamos planej-la no possvel determin-la com perfeio, pois algo escapa a preciso cientfica e a certeza do experimento. Sendo a vida cheia de inquietaes, amores e paixes faz com que o sujeito se depare com as suas incertezas e o seu vazio, prprio do que humano e por isso viver no preciso. Essa frase que se tornou uma espcie de refro aos argonautas e aos navegadores - e por que no, a todos que se encontram nessa imensa nau que a vida - ecoa na msica brasileira numa bela cano de Caetano Veloso, Os argonautas, que segue para encerrar este pequeno artigo. At breve!. n ___________________________________ Professora Raphaella Belmont Licenciatura Plena em Letras (UFPB)

CULTURA MARTIMA
Os Argonautas
O Barco! Meu corao no aguenta Tanta tormenta, alegria Meu corao no contenta O dia, o marco, meu corao O porto, no!... Navegar preciso Viver no preciso. O Barco! Noite no teu, to bonito Sorriso solto perdido Horizonte, madrugada O riso, o arco da madrugada O porto, nada!... Navegar preciso Viver no preciso O Barco! O automvel brilhante O trilho solto, o barulho Do meu dente em tua veia O sangue, o charco, barulho lento O porto, silncio!... Navegar preciso Viver no preciso.

Fernando Pessoa
Mestre em interpretar palavras e simbolismos, Fernando Pessoa, como bom portugus, costuma em muitos de seus poemas falar sobre as aventuras no mar tendo em vista a importncia deste na histria de seu pas. O poema reproduz uma antiga frase dita por Pompeu, general romano, 106-48 a.C., aos marinheiros, amedrontados, que recusavam viajar durante a guerra (cf. Plutarco, in Vida de Pompeu). Navigare necesse; vivere non est necesse, ou seja, Navegar preciso, viver no preciso. No poema Navegar Preciso, o poeta dialoga com toda a tradio ao evocar o percurso de errantes viajantes a partir da frase de encorajamento aos Argonautas,

Caetano Veloso

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FOTO: http://guisax.blogspot.com.br

FILMES & LIVROS

ANO: 1954 Cientfica DURAO: 172 minutos TEXTO: Jules Verne

CULTURA MARTIMA

20.000 LGUAS SUBMARINAS

Ttulo Original: 20.000 Leagues under the sea CLASSIFICAO: maior de 12 anos GNERO: Ao/Aventura Drama Familiar Fico SINOPSE: James Mason o capito Nemo, um ser atormentado e visionrio. Efeitos especiais famosos (o polvo gigante criado por Chris Mueller e Robert Mattey) e as mais espectaculares imagens submarinas at ento captadas. ATOR / ATRIZ: James Mason (I), Kirk Douglas, Paul Lukas, Peter Lorre (I)

REALIZAO: Richard Fleischer, Richard Fleischer INTERPRETAO: James Mason (I), Kirk Douglas, Paul Lukas, Peter Lorre (I) Argumento:Earl Felton

AUTOR: SIMON WINCHESTER

ATLNTICO

Neste livro de aventuras e escopo enciclopdico, Simon Winchester narra desde a formao do oceano, com seus 6.400 km de largura mxima e profundidade mdia de quase 4 km, at a histria mais recente, tornando o relato mais pessoal e prximo do leitor no princpio, o tempo geolgico corre numa velocidade estonteante, enquanto imensas massas de terra se deslocam e formam continentes. Passam por essa histria o caramujo rarssimo usado como moeda por mercadores fencios, os Editora: Companhia das Letras romanos antigos, os nrdicos que se lanaram Edio: 2012 Atlntico afora at chegar perto do Canad, os descobridores da Amrica, os tsunamis e muito mais. O oceano est no centro das ambies de exploradores e cientistas, foi crucial para as grandes navegaes, as estratgias de guerra e o desenvolvimento da aviao; alm de ter inspirado incontveis obras literrias e o ima-

ginrio de grande parte da civilizao ocidental. O resultado desses sculos de convivncia entre homem e oceano a destruio da imensido que parecia invencvel. Poluio qumica, pesca excessiva e aquecimento global ameaam transformar o Atlntico para sempre. FONTE: Livraria Saraiva

IMAGEM: http://www.titanic-nautical.com

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CONHEA-NOS
VENHA SER UM PROFISSIONAL DO MAR

Qualificar homens e mulheres para o trabalho no mar, atravs da aplicao do conhecimento terico e do aperfeioamento dos saberes, um desafio constante do CRPNM. Para isso oferecemos cursos nas mais diversas reas. E ao trabalhar nossas aes de forma dinmica e inovadora, o CRPNM d s famlias que do mar tiram o seu sustento a oportunidade de se inserirem no mundo do trabalho.
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FOTO: Hermin Abramovitch