Escolinha de Arte do Brasil Histrico A Escolinha de Arte do Brasil criada em 1948, no Rio de Janeiro, por iniciativa do artista pernambucano

o Augusto Rodrigues (1913 - 1993), da artista gacha Lcia Alencastro Valentim (1921) e da escultora norte-americana Margareth Spencer (1914). A Escolinha, que coloca o foco nas distintas expresses artsticas (dana, pintura, teatro, desenho, poesia etc.), funciona nas dependncias da Biblioteca Castro Alves, do Instituto de Previdncia e Assistncia Social dos Servidores de Estado - Ipase, voltada fundamentalmente para o pblico infantil. O filsofo e terico da arte Herbert Read (1893 - 1968) fornece as principais inspiraes para a experincia, sistematizadas em sua obra Education through Art (1943). As idias de Read - ancoradas no princpio de que a educao o fundamento da arte - so tambm conhecidas do pblico brasileiro da poca em funo da exposio de arte infantil por ele organizada no Museu Nacional de Belas Artes - MNBA, Rio de Janeiro, em 1941. O esprito no diretivo e aberto da Escolinha de Arte do Brasil pode ser aferido na tentativa de ampliao do repertrio artstico pela incluso de elementos da arte popular e do folclore (por exemplo, teatro de fantoches e bonecos), na intensificao do dilogo entre as diferentes modalidades artsticas, ou na adoo de um mtodo pouco convencional de ensino. Diz Lcia Valentim: "Nossa grande mestra foi sem dvida a criana. Havamos decidido nos guiar por ela: observar o que ela fazia; oferecer situaes novas e verificar como reagia; analisar o que recusava; documentar como progredia". A Escolinha recebe forte apoio de educadores atuantes, como Ansio Teixeira (1900 - 1971) e Helena Antipoff (1892 - 1974). Esta especialmente ligada a Augusto Rodrigues, em funo do trabalho conjunto na Sociedade Pestalozzi, por ela criada em 1948, e na qual Augusto professor. Vale lembrar que as relaes entre arte e educao especial mobilizam a Escolinha de Arte do Brasil desde o incio, favorecidas por convnios com a Pestalozzi e com a Apae, por intermdio de Antipoff e de Nise da Silveira (1905 - 1999). Experincias educacionais como essas ainda hoje enfrentam forte resistncia por parte de muitos profissionais, apesar dos insubstituveis servios prestados s famlias de crianas deficientes. Outro trao importante do perfil e da atuao da Escolinha diz respeito s tentativas que empreende para difundir concepes mais modernas na rea da educao artstica

com criao de veculos prprios como o jornal Arte & Educao, editado a partir de 1970. A produo de materiais especficos para o ensino de arte outra inovao da Escolinha de Arte do Brasil, que sistematiza, pela primeira vez, tcnicas pouco conhecidas e, at hoje, utilizadas pelas escolas: lpis de cera e anilina; lpis de cera e varsol; desenho de olhos fechados; impresso e pintura de dedo, mosaico de papel; recorte e colagem coletiva sobre papel preto; carimbo de batata; bordado criador, desenho raspado e de giz molhado, entre outras. As primeiras escolas especializadas em arte para crianas e adolescentes remontam dcada de 1930, s experincias como as da Escola Brasileira de Arte, de So Paulo, dirigida por Theodoro Braga (1872 - 1953), e aos cursos de Anita Malfatti (1889 - 1964), oferecidos em seu ateli e na Biblioteca Infantil Municipal do Departamento de Cultura de So Paulo, dirigido por Mrio de Andrade (1893 - 1945) entre 1935 e 1938. Essas experincias se caracterizam pela idia da aprendizagem livre e do incentivo expresso criativa, na contramo do ensino oficial de artes tal como institudo em seguida no perodo do Estado Novo, quando as aulas de desenho geomtrico e cpia de estampas so introduzidas na escola primria e secundria com a finalidade de orientar ao mximo a formao artstica, adequandoa aos modelos e padres vigentes. Na dcada de 1940, novas experincias na rea da educao artstica tm lugar no pas, com o intuito de formar artistas e educar o gosto em funo da liberdade expressiva. A Escola Guignard, criada em 1943, na cidade de Belo Horizonte, timo exemplo de um modelo no convencional de educao artstica. Em relao s crianas, especialmente, amplo trabalho feito pelos artistas que abrem os seus atelis para a experimentao livre. No Recife, por exemplo, Lula Cardoso Ayres (1910 - 1987) fornece lpis, papel e tinta para as crianas, deixando que elas se expressem de modo no dirigido. Tambm as escolas Waldorf incentivam a integrao entre arte e educao, no Brasil, desde a dcada de 1950. A despeito de importantes iniciativas individuais, a Escolinha de Arte do Brasil altera o panorama do ensino artstico, multiplicando as experincias na rea de arte e educao em diversas regies do pas. Sua criao est na base do Movimento Escolinhas de Arte - MEA, que congrega diversas escolinhas de arte, nos anos 1950, 1960 e 1970: a do Rio de Janeiro, da Bahia e do Recife, por exemplo. Podem ser considerados desdobramentos importantes da Escolinha de

Arte do Brasil o Ateli Infantil do Museu de Arte Moderna do Rio de Janeiro MAM/RJ, criado por Ivan Serpa (1923 - 1973), em 1972, e os cursos de licenciatura em educao artstica, institudos em 1973. No se deve esquecer que a despeito da nfase na liberdade de criao, o MEA procura interferir no ensino regular de arte nas escolas pblicas. Algumas iniciativas so tomadas nessa direo, por exemplo, a organizao de um curso promovido pelo Ministrio da Educao e Cultura - MEC e pela Escolinha de Arte do Brasil, em 1971, para preparar as equipes das Secretarias de Educao para de orientar a implantao da disciplina de educao artstica, obrigatria a partir da dcada de 1970. Com o tempo, portanto, a Escolinha de Arte do Brasil volta-se tambm para o pblico adulto, tornando-se um importante centro de formao de profissionais que vo supervisionar experincias no Brasil e Amrica Latina. http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseac tion=marcos_texto&cd_verbete=3757 30/01/14