PROGRAMA NACIONAL DE EDUCAO FISCAL PNEF Programa de Educao Fi ca! do E "ado de So Pau!o Cur o de Di emi#adore de Educao Fi ca!

! $%&'$( E co!a E "adua! Pro)* Cami!o Fau "i#o de Me!!o

DEMOCRACIA E CIDADANIA NAS ELEI+ES

Autora: Marise Von Fruhauf Hublard Orientadora: Neide de Aparecida da Silva. Projeto Plano de aula apresentado co o re!uisito para certifica"#o de $%& horas no 'urso de (isse inadores de )duca"#o Fiscal $* se estre de %&$+, sob a orienta"#o da-o. Prof/ Neide de A,arecida da Si!-a.

Mogi da Cru/e A0ri!1&'$(

PLANO DE AULA
DADOS DE IDEN2IFICAO )scola: )scola )stadual Professor 'a ilo Faustino de Mello 0rea: 'i1ncias Hu anas (isciplina: Sociolo2ia S3rie: +/ s3rie do )nsino M3dio 2ema3 Democracia e cidada#ia #a e!ei4e 4n5cio: &67&87%&$+ (ura"#o: 9 aulas de 8& inutos cada. Professora: Marise Von Fr:hauf Hublard O56E2I7O GERAL Analisar co esp5rito cr5tico a i port;ncia da participa"#o no processo eleitoral co o instru ento de cidadania. O56E2I7OS ESPEC8FICOS 'o preender o conceito de de ocracia. <efletir sobre o e=erc5cio da cidadania e sua rela"#o co de ocr>tico. Possibilitar aos alunos refletire sobre a propa2anda eleitoral. )ntender os funciona a propa2anda eleitoral. (esenvolver o esp5rito cr5tico dos alunos. CON2E9DO O conte?do !ue ser> desenvolvido nestas 9 aulas co (e ocracia e cidadania )lei"Aes e a M5dia A i port;ncia das elei"Aes unicipais o te a Democracia e o processo eleitoral

Cidada#ia #a E!ei4e 3 co posto pelos se2uintes t@picos:

A indiferen"a crescente do p?blico frente Bs elei"Aes

ME2ODOLOGIA DA AULA A etodolo2ia utiliCada para o desenvolvi ento desta aula ser> co posta

pelos se2uintes ele entos: I#"roduo3 4niciaDse o !uestiona ento sobre o entendi ento conceitos de de ocracia, cidadania, pol5tica, elei"Aes, candidato e eleitor., co conheci ento pr3vio do estudante. De e#-o!-ime#"o3 A apresenta"#o da te >tica da aula, iniciando a proble atiCa"ao do te a co !uestAes do tipo: $. %. +. 9. 8. O !ue voc1s entende O !ue 3 cidadaniaE O !ue voc1s entende O !ue voc1s sabe ) !ue por pol5tica E elei"AesE por de ocraciaE intuito de e=plicitar o

s#o os candidatos e os eleitoresE indiferen"a

No decorrer das aulas ser#o apresentados te=tos sobre a de ocracia e cidadania, v5deos co o faCer u a ca panha eleitoral e a crescente do p?blico frente Bs elei"Aes. Co#c!u o3 Ao final das aulas, esperaDse !ue o aluno adote u a postura cr5tica e aos rela"#o 3todos discutidos e co preenda a i port;ncia da ado"#o de as ca panhas pol5ticas e o co porta ento dos

posiciona ento 3tico no processo pol5tico para a consolida"#o da de ocracia. ) !ue os alunos avaliare suas diferentes >reas. pol5ticos, to andoDse por base seus projetos voltados para a co unidade e

RECURSOS

Para a o desenvolvi ento dessas aulas ser#o utiliCados os se2uintes recursos did>ticos: Aula e=positiva co Aula dialo2ada co au=ilio de !uadro ne2roF au=ilio de retro projetorF

Gso de v5deos, HV, (V(, te=tos, revistas, jornaisF (ebates, entrevistas e pes!uisas co Atividades e 2rupos. uso de internetF

PLANO DE AULA $

2EMA3 Democracia e cidada#ia. 6US2IFICA2I7A3 Apresentar os conceitos de de ocracia, cidadania, pol5tica, elei"Aes, candidato e eleitor. Possibilitar aos alunos refletire sobre os conceitos abordados atrav3s de te=to e consulta de dicion>rios via internet. O56E2I7OS3 'o preender o conceito de de ocracia. <efletir sobre o e=erc5cio da cidadania e sua rela"#o co CRONOGRAMA3 $ aula de 8& inutos. $* Mome#"o :$'3'' mi#.; A apresenta"#o da te >tica da aula, iniciando a proble atiCa"ao do te a co !uestAes do tipo: $. %. +. 9. 8. O !ue voc1s entende O !ue 3 cidadaniaE O !ue voc1s entende O !ue voc1s sabe ) !ue por pol5tica E elei"AesE por de ocraciaE o processo eleitoral de ocr>tico.

s#o os candidatos e os eleitoresE

&* Mome#"o < :$'3'' mi#.; Lei"ura do 2e="o3 O a#a!)a0e"i mo ,o!>"ico #o 5ra i! de Ro0 o# Fer#a#do. I> diCia Jertold Jrecht, e !ue diCe es a 2ente 3 !ue acontece e ladr#oL. seu poe a !ue criticou t#o pesada ente a!ueles al social. Nota os sua raC#o !uando olha os sua aioria, te horror a falar sobre o !ue ter or2ulho de se alienar de conversas sobre pol5tica, !ue essa ori2ina o

para dentro do Jrasil, cujo povo, e

Jras5lia, e=ceto falar o popular Kdo2 aL de !ue Kpol5tico 3 tudo

Os h>bitos pol5ticos do brasileiro

3dio, notavel ente, restrin2e Dse a repetir 3pocas eleitorais, a debater !ue 3 o

a citada KverdadeL e, estrita ente e !ue acontece e N#o se fala nas lei, sobre as Jras5lia.

enos pior candidato. M not>vel a !uase 2eneraliCada avers#o a se falar do esas de bar e viCinhan"as sobre a vota"#o dos projetos de anobras li pas ou sujas nas rela"Aes de poder, sobre as proceder e rela"#o a estrat32ias pol5ticas.

estrat32ias pol5ticas, sobre co o os parla entares e chefes do Poder )=ecutivo deveria u o Nueira o povo ou n#o, esse assunto 3 e=tre a ente i portante e i2nor>Dlo 3 delito contra a inte2ridade do pa5s onde vive , 3 rejeitar a de ocracia. Ka prostituta, enor abandonado e -O. o pol5tico vi2aristaL. (ei=ar a pol5tica de lado, al3 n#o da pessoa B de ocracia, per ite !ue os tais vi2aristas aja a oposi"#o do povo e i pede !ue os pol5ticos os la"os co e #os u aior variedade de estrat32ias de ais honrados e anobrar sua seus eleitores si , eles e=iste , !ueira voc1 ou <eiterando o !ue Jrecht disse, 3 desse co porta ento !ue v1 de ser u !ue ant1

livre ente se n#o tenha Por

influ1ncia pol5tica e conse2uir apoio a suas leis. ais !ue a pol5tica no Jrasil venha decepcionando, unic5pios, dos estados e do Pa5s. M u ais v>lido do !ue en2odo a frase ais desistir de falar dela 3 discutir co o substituir a corja !ue do ina as casas le2islativas dos si patia popular !ue diC !ue Kpol5tica n#o se discuteL. (iscuteDse si , desde !ue a anifestada pela pessoa a deter inada corrente pol5tica e=ista por racionalidade e KrevolucionarL. (iscutir a postura de deter inado ho e 7 ulher p?blico-a. e estrat32ias pol5ticas !ue ele-a. pode adotar n#o 3 Vasconcelos deve atuar e seu uito distinto de debater co o deter inado ti e de futebol deve a2ir. Por e=e plo, palpitar co o Iarbas andato de senador, desde !ue haja de pensar e ais na Ha"a conheci ento de sua pessoa pol5tica, n#o 3 t#o diferente assi !ue t>ticas e disposi"Aes de jo2adores o Sport deve utiliCar Pibertadores. )ntretanto, 3 al2o !ue re!uer u co conheci ento da vida co porta ento e u conheci ento aprofundado sobre pol5tica, pol5tica do sujeito, observa"#o de seu enos por senti entos de f3 de !ue tal corrente ir>

pouco de conheci ento de teoria pol5tica. No Jrasil,

infeliC ente, essas caracter5sticas s#o atributos de poucos, j> !ue a O analfabetis o pol5tico, assi

aioria

dos brasileiros n#o 2osta de ler e, co o est> dito a!ui, 3 analfabeta pol5tica. co o a aliena"#o social, 3 e=tre a ente co o ser nocivo ao Pa5s e co pro ete a sua e=ist1ncia co o de ocracia. M e=traordinaria ente necess>rio educar a popula"#o para pensar e pode p?blicos-as. para uito al3 da 3poca eleitoral, e n#o e udar a pol5tica, estendendo a aten"#o aos ho ens7 ulheres se afastar dela.

(* Mome#"o < :&'3'' mi#.; <efle=#o sobre o te=to, provocar u a intera"#o co opiniAes e ou relatos sobre e=e plos !ue possa est> sendo abordado. ?* Mome#"o < :$'3'' mi#.; <eto ada das !uestAes principais da aula e s5ntese final. ME2ODOLOGIA3 O desenvolvi ento desta proposta darDseD> pela e=posi"#o do te a proposto, co o apoio de al2uns recursos did>ticoDpeda2@2icos, tais co o !uadro, 2iC, co putador e internet. HerDseD> co o ponto de partida a te=to, os alunos, pedindoDlhes ser colocados dentro do !ue

proble atiCa"#o do te a cidadania e de ocracia. A7ALIAO3 Ser> realiCada ediante o aco panha ento do di>lo2o co os alunos, pela sua participa"#o e aula e envolvi ento nas discussAes conceituais e

procedi entos desta aula. 5I5LIOGRAFIA3

%&$+. O analfabeto pol5tico brasileiro de <obson Fernando. %$ Abril

http:77acertodecontas.blo2.br7arti2os7oDanalfabetis oDpolticoDnoDbrasil7. Acesso e

PLANO DE AULA &

2EMA3 E!ei4e e a M>dia. 6US2IFICA2I7A3 Abordando a propa2anda eleitoral, dando u a vis#o 2eral sobre o atrav3s do V5deo KVeja co o faCer u a propa2anda eleitoralL. https:77QQQ.Routube.co 7QatchEfeatureSplaRerTe beddedUvSPfO+tAtHVsA. Acesso e %$ Abril %&$+. es o,

O56E2I7OS3 Apresentar co o 3 feita a propa2anda eleitoral aos alunos atrav3s de u v5deo. Possibilitar aos alunos refletire sobre a propa2anda eleitoral.

)ntender os funciona a propa2anda eleitoral. (esenvolver o esp5rito cr5tico dos alunos. CRONOGRAMA3 $ aula de 8& inutos. $* Mome#"o < :$'3'' mi#.; A apresenta"#o da te >tica da aula, iniciando a proble atiCa"ao do te a co !uestAes do tipo: $. %. +. 9. 'o o s#o realiCadas as propa2andas eleitoraisE Pode os confiar no ve os e ouvi os nas propa2andas eleitoraisE O !ue os alunos pensa Nue faC as sobre a propa2anda eleitoralE elhores propa2anda 3 favorecido nos resultados da

elei"#oE &@ Mome#"o < :'(3&( mi#.; Apresenta"#o do v5deo KVeja co o faCer u a propa2anda eleitoralL. ProduCido por Jinho Pe es, Pepe Mendina, )duardo Mendon"a, F>brica de 'onte?do. (ispon5vel e : https:77QQQ.Routube.co 7QatchE %$ Abril %&$+. vSPfO+tAtHVsAUfeatureSplaRerTdetailpa2e. Acesso e

(@ Mome#"o < :$A3'' mi#.; Nuestionando os alunos referente ao v5deo KVeja co o faCer u a propa2anda eleitoralL. $. A s>tira contida no v5deo indica a pobreCa de ideias presentes nas ca panhas eleitorais nas ?lti as d3cadas. 'oncorda ou discordaE Iustifi!ue. ?@Mome#"o < :&&3(B mi#.; Provocar u a intera"#o co de u a s5ntese final. ME2ODOLOGIA3 O desenvolvi ento desta proposta darDseD> pela e=posi"#o do te a proposto, co o apoio de al2uns recursos did>ticoDpeda2@2icos, tais co o !uadro, 2iC, 5diaL. te=to, v5deo, televis#o, (V(,co putador e internet. HerDseD> co o ponto de partida a proble atiCa"#o do te a K)lei"Aes e A7ALIAO3 Ser> realiCada ediante o aco panha ento do di>lo2o co os alunos, pela sua participa"#o e aula e envolvi ento nas discussAes conceituais e os alunos, onde far#o u relato sobre as e=peri1ncias ad!uiridas. <eto ar das !uestAes ais pole icas e elabora"#o

procedi entos desta aula. 5I5LIOGRAFIA3 (ispon5vel e : https:77QQQ.Routube.co 7QatchE %$ Abril %&$+. vSPfO+tAtHVsAUfeatureSplaRerTdetailpa2e. Acesso e

PLANO DE AULA (
2EMA3

A im,or"C#cia da e!ei4e 6US2IFICA2I7A3 'o o escolher u

mu#ici,ai .

candidatoE Nual a fun"#o do prefeito e dos vereadoresE O

!ue 3 necess>rio para ser candidatar a prefeito ou vereadorE O56E2I7OS3 'onhecer co o se escolhe u candidato. 'onhecer a fun"#o do prefeito e vereadores. (iscutir sobre as caracter5sticas necess>rias para se candidatar. CRONOGRAMA3 $ aula de 8& Portu2u1s. Os alunos far#o u a entrevista co desenvolvida co $. Nuais fora o unic5pioE os seus fa iliares, a i2os acerca das inutos. - ser> orientado pela professora de portu2u1s na aula de $* Mome#"o <

propostas dos candidatos a vereador e prefeito da cidade Atividade !ue ser> a professora de portu2u1s. as propostas de seu candidato a perfeito e a vereador para

%. Os candidatos elei"Aes est#o cu prindo as suas propostasE +. Se voc1 fosse candidato a perfeito ou vereador, !uais seria prioridadesE &@ Mome#"o < - trabalho ser> realiCado e 2rupos, na sala de infor >tica. as suas

Pes!uisar na internet a fun"#o do prefeito e dos vereadores. $. 'o o 3 or2aniCada o unic5pioE

%. Nual a fun"#o do prefeitoE +. Nual a fun"#o dos vereadoresE 9. O !ue 3 necess>rio para ser candidato a vereador ou prefeitoE 8. 'o !uantos votos o vereador e o prefeito se ele2eE andato de prefeito e vereadorE 6. Nuanto te po 3 o

(@ Mome#"o < :&'3'' mi#.;

Ap@s a entrevista realiCa"#o na aula de Portu2u1s e da pes!uisa sobre a fun"#o dos vereadores e prefeito na sala de 4nfor >tica, os alunos e junta ente co ural as propostas 2rupos, a professora ir#o analisar essas propostas e re2istrar nu ais i portantes dos candidatos e dos entrevistados.

?@Mome#"o < :('3'' mi#.; Provocar u a intera"#o co elaborar u a s5ntese final. os alunos, pedindoDlhes opiniAes e, ou relatos ais pole icas e sobre as e=peri1ncias ad!uiridas. <eto ar as !uestAes

ME2ODOLOGIA3 O desenvolvi ento desta proposta darDseD> pela e=posi"#o do te a proposto, co o apoio de al2uns recursos did>ticoDpeda2@2icos, tais co o !uadro, 2iC, te=to,cartolina, canetas, pinceis atW icos , sala de infor >tica e internet. HerD seD> co o ponto de partida a proble atiCa"#o do te a KA i port;ncia das elei"AesL. A7ALIAO3 Ser> realiCada ediante o aco panha ento do di>lo2o co os alunos, pela sua participa"#o nos trabalhos desenvolvidos nas aula de Portu2u1s e pes!uisa na sala de 4nfor >tica e, no envolvi ento nas discussAes conceituais e procedi entos desta aula. 5I5LIOGRAFIA3 Acesso a sites da internet. <evistas, Iornais, '; era de Vereadores e prefeitura.

PLANO DE AULA ?

2EMA3 A i#di)ere#a cre ce#"e do ,D0!ico )re#"e E e!ei4e . 6US2IFICA2I7A3 Mostrar estat5sticas !ue evidencia u n? ero crescente de absten"Aes, brancoE votos nulos e brancos. Nual a diferen"a entre o voto nulo e o voto e

Haveria rela"#o entre este n? ero crescente de eleitores desinteressados e a elei"#o de candidatos KabsurdosLE Nual a opini#o dos alunos sobre a obri2atoriedade do voto no JrasilE O56E2I7OS3 Analisar co esp5rito cr5tico a i port;ncia da participa"#o no processo eleitoral co o instru ento de cidadania. CRONOGRAMA3 $ aula de 8& inutos. $* Mome#"o < :$'3'' mi#.; A apresenta"#o da te >tica da aula, iniciando a proble atiCa"ao do te a co !uestAes do tipo: $. Nual a diferen"a entre o voto nulo e o voto e $. Haveria rela"#o entre este n? ero brancoE crescente de eleitores

desinteressados e a elei"#o de candidatos KabsurdosLE %. Nual a opini#o dos alunos sobre a obri2atoriedade do voto no JrasilE &@ Mome#"o < :$'3'' mi#.; Peitura da anchete e infor a"Aes sobre as elei"Aes unicipais realiCadas no

dia X de outubro. No Iornal Folha de S#o Paulo de Y de Outubro de %&$%, no al ana!ue das elei"Aes -elei"Aes p>2ina 8.. A!ma#aFue da e!ei4e 1 ,or MORRIS GACHANI

No domi#go1 &IJ do

e!ei"ore

#o e co!Keram ca#dida"o

em So

Pau!oL em &''M1 )oram &&J . Os n5veis de absten"#o, votos nulos e brancos re2istrados na elei"#o de do in2o e %&&Z. (e acordo co nas elei"Aes. Para F>bio \anderleR <eis, da Gniversidade Federal de Minas ]erais, a ascens#o e !ueda de 'elso <usso anno -P<J. foi sinto >tica: ^Houve u a 2rande fluideC eleitoral, o !ue indica u irrita"#o co provavel ente te a ver co distancia ento deliberado e u a bastante, o !ue a pol5tica^, diC. ^PH e PS(J oscilara o des2aste dos dois partidos^. pes!uisa realiCada pelo 4bope na se ana passada, %8[ dos pouco interesse e %9[ nenhu n5vel de interesse paulistanos de onstrava S#o Paulo batera u recorde hist@rico D%Z,Y[ contra %%,+[ e

Alberto 'arlos Al eida, diretor do instituto An>lise, cha a a elei"#o de do in2o de ^concurso de fei?ra^. )le lista os do otivos da insatisfa"#o: a associa"#o de Ios3 Serra -PS(J. B 2est#o de ]ilberto _assab -PS(. e sua elevada ta=a de rejei"#oF o jul2a ento ensal#o e o lan"a ento de u a candidatura petista desconhecidaF e a falta de consist1ncia da candidatura de <usso anno. A esse cen>rio de ^falta de op"Aes^ o cientista pol5tico 'laudio ]on"alves 'outo, da F]V, associa o reaviva ento do velho clich1 de !ue ^pol5tico n#o presta, 3 tudo i2ual^. ^Foi u a elei"#o at5pica. Se esse desinteresse 3 u a tend1ncia, s@ a pr@=i a elei"#o poder> diCer^, afir a. Iairo Nicolau, da G)<I, le bra !ue, ao contr>rio das absten"Aes, !ue pode ocorrer por variados otivos, os votos brancos e nulos constitue decis#o pol5tica. )le cha a a aten"#o para o alto 5ndice de brancos e nulos, de $Z[, na vota"#o a vereadores. ^HalveC o desinteresse pelo Pe2islativo tenha aparecido ais forte. M u No Jrasil: &&1B $(M1A $$A1M $'&1M I1$ protesto.^ ilhAes fora as absten"Aes. co putados no do in2oF no inais aos candidatos, e n#o na le2endaF

ilhAes 3 o total de eleitores no pa5s, se2undo a Iusti"a )leitoral . ilhAes de votos fora ilhAes de votos fora

ilhAes foi o n? ero de votos nulosF

(1M

ilhAes de votos fora

branco.

Fonte: Folha de S#o Paulo D http:77QQQ$.folha.uol.co .br7fsp7poder7X$&6&D al ana!ueDdasDeleicoes.sht l. Acesso e %8 Abril %&$+. (* Mome#"o < :'N3&$ mi#.; Assistir os + v5deos: Fa"a Seu Voto Valer. Vote 'erto. http:77QQQ.Routube.co 7QatchEvSD+TVTPT4eJ&UfeatureSrelated -&9:%$ in.. Votar e branco ou e nulo: !ual a diferen"aE. Acesso e %8 Abril %&$+. http:77QQQ.Routube.co 7QatchEvSe$R=Y6QlVIM -&&:9Y in.. 'a panha Vote 'onsciente. Acesso e %8 Abril %&$+. http:77QQQ.Routube.co 7QatchEvSv_P4]6PN]bQ -&$:&$ in... Acesso e %8 Abril %&$+.

?* Mome#"o < :&?3'' mi#.; Provocar u a intera"#o co arti2o divul2ado na folha co co os alunos, onde far#o u a se2uinte debate relacionando o anchete:L No domi#go1 &IJ do

e!ei"ore #o e co!Keram ca#dida"o em So Pau!oL em &''M1 )oram &&JO1 os tr1s v5deos PFaa eu -o"o -a!er. 7o"e Cer"oO1 P7o"ar em 0ra#co ou se2uida em #u!o3 Fua! a di)ere#aO e Cam,a#Ka -o"e co# cie#"eO. ) e elaborar u a s5ntese final da aula. ME2ODOLOGIA3 O desenvolvi ento desta proposta darDseD> pela e=posi"#o do te a proposto, co o apoio de al2uns recursos did>ticoDpeda2@2icos, tais co o !uadro, 2iC, te=to, revistas, jornais, co putador e internet. HerDseD> co o ponto de partida a proble atiCa"#o do te a KA indiferen"a crescente do p?blico frente Bs elei"AesL. A7ALIAO3 Ser> realiCada ediante o aco panha ento do di>lo2o co os alunos, pela sua participa"#o e aula e envolvi ento nas discussAes conceituais e

procedi entos desta aula. 5I5LIOGRAFIA3

Iornal Folha de S#o Paulo, Iornais de Mo2i das 'ruCes: O (i>rio e Mo2i NeQs. Pes!uisas e sites sobre elei"Aes na internet.