EXTERNATO MARIA AUXILIADORA – AREOSA

2009/2010 - Disciplina: Educação Musical - 5º ano

Articulação das
Competências Específicas Modalidades e competências/
Conteúdos Actividades/Estratégias Calenda
Anuais Actividades/Estratégias Instrumentos projecto
Níveis I e II Alunos com dificuldades rização
Avaliação educativo e
curricular
- Interpretação e comunicação
Identificar e explorar sons -Prestar maior atenção ao
Timbre: do meio ambiente/fontes - Procedimentos e trabalho do aluno.
• Canta sozinho e em grupo, com sonoras capacidades:
- Fontes sonoras precisão técnico – artística, peças
Identificar e reproduzir • Manifestação do -Incentivar e valorizar os
convencionais e não de diferentes géneros estilos e diversos timbres/sons pensamento hábitos e métodos de trabalho.
convencionais. tipologias musicais; vocais e corporais criativo e critico -Valorizar a sua participação na
- Voz, corpo
• Toca sozinho e em grupo pelo
Identificar o timbre de • Desenvolvimento sala de aula.
- Contraste e
menos um instrumento musical alguns instrumentos e das qualidades
semelhança tímbrica. auditivas
utilizando técnicas instrumentais e classificá-los por famílias -Reforçar o controlo sobre os
interpretativas diferenciadas de
Identificar vários registos • Organização trabalhos de casa e/ou caderno
acordo com a tipologia musical; da voz. diário.
• Prepara, apresenta e dirige - Atitudes:
Dinâmica: pequenas peças e/ou espectáculos • Empenho, -Diferenciar, com maior
musicais de âmbitos diferenciados; participação e frequência, os métodos de 1º
- Intensidades: • Participa, como intérprete, autor progressão nas ensino. Período
fortíssimo e e produtor em recitais e concertos
Identificar as diferentes
aprendizagens
variações de dinâmica
pianíssimo. com diferentes pressupostos • Interesse e -Proporcionar situações de
- Crescendo e comunicacionais e estéticos e para
Reproduzir as diferentes ensino individualizado.
atenção/concentra
diminuendo. públicos diferenciados; variações de dinâmica
ção.
• Responsabilidade -Produzir com maior
Criação e experimentação • Socialização frequência exercícios de
• Assiduidade, relacionação e aplicação de
• Compõe, arranja e apresenta pontualidade conhecimentos.
Altura:
publicamente peças musicais com
Noção de pauta musical e • Cooperação com
- Registos (médio, níveis de complexidade diferentes clave os colegas e -Intensificar o treino das
grave e agudo) utilizando técnicas vocais e
Identificar e escrever as professor capacidades físicas e motoras
- Movimentos sonoros instrumentais e tecnologias notas musicais na pauta • Comportamento -Valorizar o espírito de
- Altura definida e diversificadas;
Entoar as notas musicais e iniciativa e criatividade.
indefinida. • Improvisa melodias, variações e melodias simples
- Pauta musical acompanhamentos utilizando
Executar as notas musicais -Incentivar e valorizar a
- Clave de sol diferentes vozes e instrumentos; na flauta de bisel - Formas: participação nas práticas
- Notas musicais
Identificar e reproduzir os instrumentais e vocais.
• Avaliação
- Melodias registos agudo, médio e contínua
 grave • Avaliações de
flauta
Percepção sonora e musical • Avaliação
Ritmo:
Identificar e reproduzir a instrumental e
• Compreende como se utilizam e pulsação vocal contínua
- Andamentos musicais articulam os diferentes conceitos,
Identificar os andamentos • Avaliação oral e
- Sons e silêncio códigos e convenções e técnicas Lento, Moderado e Rápido
(Figuras e pausas)
escrita
artísticas constituintes das
Identificar, escrever e
- Pulsação e ritmo diferentes culturas musicais; executar figuras e pausas
- Ritmo nas palavras -Instrumentos:
• Analisa obras vocais, musicais
instrumentais e electrónicas de
Executar ritmos com
• Organização do
diferentes culturas musicais palavras
caderno diário
utilizando vocabulário apropriado
• Trabalhos de
Forma: e de complexidade diversificada;
grupo
• Descreve, auditivamente,
estruturas e modos de organização
Identificar e reproduzir • Fichas de
- Organizações sonoras
elementares sonora de diferentes géneros, frases musicais. avaliação
- Elementos repetitivos estilos e culturas musicais através
Identificar e reproduzir • Fichas de
de vocabulário apropriado; elementos repetitivos. autoavaliação
• Lê e escreve em notação • Trabalhos de
convencional e não convencional pesquisa
diferentes tipologias musicais • Trabalhos de
Jogos musicais: grupo
recorrendo também às Tecnologias
• Jogos de desenvolvimento das
da Informação e Comunicação;
aptidões musicais
• Investiga diferentes modos de
• Jogos de desenvolvimento do
percepção e representação sonora.
espírito criativo
Culturas musicais nos contextos • Jogos de desenvolvimento da
sociabilidade
• Reconhece os diferentes tipos de
funções que a música desempenha
nas comunidades;
• Compreende e valoriza o
fenómeno musical como
património, factor identitário e de
desenvolvimento social,
económico e cultural;
• Compreende as diferentes
relações e interdependências entre
a música, as outras artes e áreas do
conhecimento.
 Articulação das
Modalidades e competências/
Conteúdos Competências Específicas Anuais Actividades/Estratégias Calenda
Actividades/Estratégias Instrumentos projecto
Níveis III e IV Alunos com dificuldades rização
Avaliação educativo e
curricular
- Interpretação e comunicação
Identificar instrumentos -Prestar maior atenção ao
Timbre: musicais e classificá-los - Procedimentos e trabalho do aluno.
• Canta sozinho e em grupo, com
Identificar famílias de capacidades:
- Instrumentos precisão técnico – artística, peças de timbres. • Manifestação do -Incentivar e valorizar os
Musicais/famílias de diferentes géneros estilos e tipologias pensamento hábitos e métodos de trabalho.
timbres. musicais; criativo e critico -Valorizar a sua participação na
- Mistura tímbrica. • Toca sozinho e em grupo pelo • Desenvolvimento sala de aula.
menos um instrumento musical das qualidades
utilizando técnicas instrumentais e auditivas -Reforçar o controlo sobre os

Identificar as diferentes
interpretativas diferenciadas de • Organização trabalhos de casa e/ou caderno
Dinâmica: variações de dinâmica
acordo com a tipologia musical; diário.

Reproduzir as
- Intensidades: forte, • Prepara, apresenta e dirige pequenas - Atitudes:
diferentes variações de
mezzo forte e piano. peças e/ou espectáculos musicais de • Empenho, -Diferenciar, com maior
dinâmica
- Organização dos âmbitos diferenciados; participação e frequência, os métodos de 2º

Identificar e reproduzir
elementos dinâmicos. • Participa, como intérprete, autor e as diferentes
progressão nas ensino. Período
produtor em recitais e concertos com aprendizagens
intensidades.
diferentes pressupostos

Entoar e reproduzir • Interesse e -Proporcionar situações de
comunicacionais e estéticos e para atenção/concentra ensino individualizado.
melodias utilizando os
públicos diferenciados; ção.
vários elementos
dinâmicos • Responsabilidade -Produzir com maior
Altura:
Criação e experimentação • Socialização frequência exercícios de
• Assiduidade, relacionação e aplicação de
• Compõe, arranja e apresenta
Identificar as linhas pontualidade conhecimentos.
- Linhas sonoras publicamente peças musicais com
ascendentes, sonoras. • Cooperação com
níveis de complexidade diferentes
Identificar e escrever na os colegas e -Intensificar o treino das
descendentes, utilizando técnicas vocais e capacidades físicas e motoras
ondulatórias, pauta notas musicais professor
instrumentais e tecnologias
Executar notas musicais • Comportamento -Valorizar o espírito de
contínuas e diversificadas; iniciativa e criatividade.
descontínuas. na flauta de bisel
• Improvisa melodias, variações e
Identificar escalas
- Notas musicais acompanhamentos utilizando -Incentivar e valorizar a
- Escalas diatónica e musicais
diferentes vozes e instrumentos;
Cantar e/ou tocar - Formas: participação nas práticas
pentatónica instrumentais e vocais.
- Melodias correctamente melodias • Avaliação
Percepção sonora e musical do património artístico contínua
musical • Avaliações de
• Compreende como se utilizam e flauta
articulam os diferentes conceitos, • Avaliação
códigos e convenções e técnicas instrumental e
artísticas constituintes das diferentes vocal contínua
culturas musicais;
Executar ritmos em • Avaliação oral e
 • Analisa obras vocais, instrumentais contratempo escrita
Ritmo: e electrónicas de diferentes culturas
Reproduzir frases
musicais utilizando vocabulário rítmicas -Instrumentos:
- Contratempo apropriado e de complexidade
Identificar e escrever
- Compassos diversificada; compassos • Organização do
- Células rítmicas • Descreve, auditivamente, estruturas
Identificar e reproduzir caderno diário
- Figuras e pausas e modos de organização sonora de células rítmicas • Trabalhos de
diferentes géneros, estilos e culturas
Identificar, escrever e grupo
musicais através de vocabulário executar figuras e • Fichas de
apropriado; pausas musicais avaliação
Forma: • Lê e escreve em notação • Fichas de
convencional e não convencional autoavaliação
- Ostinato. diferentes tipologias musicais
Identificar ostinatos • Trabalhos de
- Imitação e cânone recorrendo também às Tecnologias da rítmicos, melódicos. pesquisa
Informação e Comunicação;
Reproduzir ostinatos • Trabalhos de
• Investiga diferentes modos de rítmicos, melódicos. grupo
percepção e representação sonora.
Identificar e reproduzir
imitação e cânone.
Culturas musicais nos contextos

• Reconhece os diferentes tipos de

funções que a música desempenha
nas comunidades;
• Compreende e valoriza o fenómeno
musical como património, factor
identitário e de desenvolvimento
social, económico e cultural;
• Compreende as diferentes relações e
interdependências entre a música, as
outras artes e áreas do conhecimento.
Jogos musicais:
• Jogos de desenvolvimento
das aptidões musicais
• Jogos de desenvolvimento
do espírito criativo
• Jogos de desenvolvimento
da sociabilidade
 Articulação das
Modalidades e competências/
Conteúdos Competências Específicas Anuais Actividades/Estratégias Calenda
Actividades/Estratégias Instrumentos projecto
Níveis V e VI Alunos com dificuldades rização
Avaliação educativo e
curricular
- Interpretação e comunicação
Reprodução de -Prestar maior atenção ao
Timbre: melodias e execução de - Procedimentos e trabalho do aluno.
• Canta sozinho e em grupo, com peças utilizando vários capacidades:
-Combinação de precisão técnico – artística, peças de timbres. • Manifestação do -Incentivar e valorizar os
timbres. diferentes géneros estilos e tipologias pensamento hábitos e métodos de trabalho.
musicais; criativo e critico -Valorizar a sua participação na
• Toca sozinho e em grupo pelo • Desenvolvimento sala de aula.
menos um instrumento musical das qualidades
Dinâmica:
Consolidação dos
utilizando técnicas instrumentais e auditivas -Reforçar o controlo sobre os
interpretativas diferenciadas de conteúdos leccionados • Organização trabalhos de casa e/ou caderno
- Organização dos
Execução de peças
elementos dinâmicos. acordo com a tipologia musical; musicais utilizando os
diário.
- Ataque, corpo e • Prepara, apresenta e dirige pequenas - Atitudes:
vários elementos de
queda do som (perfil peças e/ou espectáculos musicais de • Empenho, -Diferenciar, com maior
âmbitos diferenciados; dinâmica. frequência, os métodos de
sonoro). participação e 3º
• Participa, como intérprete, autor e progressão nas ensino. Período
produtor em recitais e concertos com aprendizagens
diferentes pressupostos
Identificar melodia e • Interesse e -Proporcionar situações de
Altura: comunicacionais e estéticos e para harmonia, textura e atenção/concentra ensino individualizado.
públicos diferenciados; agregados sonoros. ção.
- Melodia e harmonia
Identificar e reproduzir • Responsabilidade -Produzir com maior
- Agregados sonoros. Criação e experimentação melodias na escala • Socialização frequência exercícios de
- Textura. pentatónica e • Assiduidade, relacionação e aplicação de
- Escala pentatónica. • Compõe, arranja e apresenta acompanhar utilizando pontualidade conhecimentos.
- Bordão. publicamente peças musicais com o bordão. • Cooperação com
- Escalas modais. níveis de complexidade diferentes
Cantar e/ou tocar -Intensificar o treino das
os colegas e
utilizando técnicas vocais e correctamente melodias professor capacidades físicas e motoras
instrumentais e tecnologias do património artístico • Comportamento -Valorizar o espírito de
diversificadas; musical iniciativa e criatividade.
• Improvisa melodias, variações e
Identificar escalas
acompanhamentos utilizando modais -Incentivar e valorizar a
diferentes vozes e instrumentos; - Formas: participação nas práticas
instrumentais e vocais.
• Avaliação
Percepção sonora e musical
contínua

Identificar e reproduzir
• Compreende como se utilizam e • Avaliações de
padrões rítmicos
articulam os diferentes conceitos, flauta

Identificar e reproduzir
 códigos e convenções e técnicas o ponto de aumentação • Avaliação
Ritmo: artísticas constituintes das diferentes
Identificar e reproduzir instrumental e
culturas musicais; melodias com entrada vocal contínua
- Padrões rítmicos • Analisa obras vocais, instrumentais em anacrusa • Avaliação oral e
- Ponto de e electrónicas de diferentes culturas
Identificar e reproduzir escrita
aumentação musicais utilizando vocabulário células rítmicas
- Anacrusa apropriado e de complexidade
Identificar a -Instrumentos:
-Células rítmicas diversificada; organização binária e
- Compasso. • Descreve, auditivamente, estruturas ternária. • Organização do
- Organização binária e modos de organização sonora de caderno diário
e ternária. diferentes géneros, estilos e culturas

Identificar e executar • Trabalhos de
musicais através de vocabulário grupo
apropriado; motivo e/ou frase numa
peça musical. • Fichas de
• Lê e escreve em notação avaliação
Forma:
Identificar e executar
convencional e não convencional • Fichas de
diferentes tipologias musicais peças musicais nas
- Motivo/frase. forma AB e ABA autoavaliação
recorrendo também às Tecnologias da
- Forma binária e • Trabalhos de
ternária AB; ABA. Informação e Comunicação;
pesquisa
• Investiga diferentes modos de
• Trabalhos de
percepção e representação sonora.
grupo
Culturas musicais nos contextos Jogos musicais:
• Jogos de desenvolvimento
• Reconhece os diferentes tipos de das aptidões musicais
funções que a música desempenha • Jogos de desenvolvimento
nas comunidades; do espírito criativo
• Compreende e valoriza o fenómeno • Jogos de desenvolvimento
musical como património, factor da sociabilidade
identitário e de desenvolvimento
social, económico e cultural;
• Compreende as diferentes relações e
interdependências entre a música, as
outras artes e áreas do conhecimento.

Professor: Idílio Fernandes