Externato Maria Auxiliadora

– Areosa –

PLANO ANUAL DE GEOGRAFIA – 9º ANO

CONTEXTO CONTEXTO EDUCATIVO
TEMPORAL
Nº de Aulas
Previstas O Externato Maria Auxiliadora é uma escola Católica que incorpora o ensino pré-escolar, 2º e 3º Ciclos.
(90min) Localiza-se no distrito e concelho de Viana do Castelo, freguesia da Areosa.
1º Período – 12 A escola é composta por 161 alunos, dos quais 30 frequentam o ensino pré-escolar, 63 o 2º ciclo e 68 o
2º Período – 13 3º ciclo.
3º Período – 7
A nível de recursos humanos a escola conta com 23 docentes, distribuídos pelos distintos ciclos de
Total – 32
ensino.
Os recursos materiais existentes são diversos distribuídos pelas instalações da escola, tais como: uma
biblioteca, sala de recursos educativos e multimédia, com ligação à Internet, e uma sala com um quadro
interactivo. Em termos de materiais didácticos, a escola disponibiliza material variado, nomeadamente,
cartográfico, planisférios, projectores, gravadores, TV, vídeos, filmes, leitores de cd's e dvd's.

COMPETÊNCIAS GERAIS A PRIVILEGIAR e a respectiva operacionalização específica

1. Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano.

Reflectir criticamente, sugerindo acções concretas e viáveis que melhorem a qualidade ambiental dos espaços.
2. Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar.

Utilizar técnicas e instrumentos adequados de pesquisa em trabalho de grupo.
3. Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio.

Formular conclusões e apresentando-as em descrições escritas e / ou orais simples.
4. Usar línguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situações do quotidiano e para apropriação de informação.

Realizar pesquisas documentais sobre a relação entre fenómenos naturais e humanos a nível nacional, europeu e mundial, utilizando um conjunto de recursos que incluem internet, notícias de
imprensa escrita, gráficos e quadros de dados estatísticos.
5. Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas aos objectivos visados.

Ordenar e classificar as características dos fenómenos geográficos, enumerando os que são mais importantes na sua localização;

Selecionar características dos fenómenos.
8. Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa.

Analisar casos concretos do impacte dos fenómenos;

Analisar casos concretos de gestão do território que mostrem a importância da preservação e conservação do ambiente como forma de assegurar o desenvolvimento sustentável.
10. Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora de saúde e de qualidade de vida.

Interpretar, analisar e problematizar as inter-relações entre fenómenos naturais e humanos, formulando conclusões.

Reflectir criticamente sobre a qualidade ambiental do lugar, sugerindo acções concretas e viáveis que melhorem a qualidades ambiental do espaço.

NºAulas CONTEÚDOS
(90min)

Temáticos Procedimentais * Atitudinais*

1. Actividades Identificação dos recursos e dos

6 Económicas: recursos, processos de produção existentes; Atenção
I. ACTIVIDADES
ECONÓMICAS

processos de produção Inventariação de problemas relativos à Comunicabilidade

Blocos

sustentabilidade das actividades Cooperação

e sustentabilidade
económicas;

2. Redes e meios de Interpretação das redes para determinar a

5 transporte e de idem importância dos diferentes lugares; Reflexão
telecomunicações Reflectir sobre o impacto dos meios de Espírito Crítico
transporte e das telecomunicações na
melhoria das condições de vida;

Estabelecimento de relações entre

III. AMBIENTE E
SOCIEDADE

desenvolvimento sustentável e ambiente;

1. Ambiente e Utilização adequada de vocabulário Curiosidade
Blocos

idem geográfico; Empenho

10 Desenvolvimento
Realização de um trabalho individual / ou de Civismo
sustentável grupo;
Inventariação de problemas e formulação de
hipóteses;

1. Países Leitura e interpretação de dados estatísticos

DESENVOLVIMENTO
II. CONTRASTES E

desenvolvidos vs e gráficos; Rigor

6 Países em idem Cálculo de indicadores de desenvolvimento; Organização
Pesquisa de imagens e informações, na Perspicácia
desenvolvimento
Blocos

imprensa escrita;

2. Interdependência Identificação de relações, e diferenças de

entre espaços com desenvolvimento entre espaços; Tolerância
5 diferentes níveis de idem Discussão de dilemas morais; Responsabilidade
Formulação de hipóteses; Sensibilidade
desenvolvimento
Sistematização da informação.

LINHAS METODOLÓGICAS GERAIS

Ao invés de optar por uma linha metodológica rígida, será privilegiada a escolha consoante as especificidades dos diferentes conteúdos a desenvolver, as necessidades
educativas dos alunos e a própria evolução da turma.
No entanto, o construtivismo e a modelação participativa serão a base com que será desenvolvido o processo de ensino-aprendizagem proporcionando ao aluno uma
aprendizagem significativa e progressivamente autónoma. Recorrendo às suas vivências e experiências pretende-se que ampliem os seus conhecimentos quer cognitivos quer
sócio-morais (com especial incidência nos princípios norteadores destacados no P.E.E.).

*A sequencilização dos conteúdos é flexível: o procedimento ou atitude podem ser começados a trabalhar antes ou depois do inicio do tema em função do desenvolvimento dos alunos
Bireccional
Sentido Único