Gerao Y: superpreparados e frustrados

Segunda, 10 de fevereiro de 2014 Muitos jovens nascidos entre os anos 80 e 90 entram no mercado de trabalho com falta de perspectiva e expectativas e uivocadas, segundo especialistas! " reportagem # de Beatriz Borges e publicado pelo El Pas, 04$02$2014! %erminar o colegial! &assar no vestibular! 'oncluir a faculdade! (ntrar no mercado de trabalho! 'rescer na empresa! Se especiali)ar! * ue foi durante d#cadas o caminho natural da vida adulta para 12+ da popula,-o brasileira ue completou o terceiro grau, segundo dados da *rgani)a,-o para a 'oopera,-o e .esenvolvimento (con/mico 0OCDE1, n-o parece ser para os jovens da gera,-o 2! 3(les acham ue o roteiro # passar no vestibular, conseguir um est4gio e ter 5xito profissional, mas uando chegam ao mercado, n-o t5m experi5ncia de vida e n-o est-o acostumados a ouvir 6n-o78, afirma Ademar Bueno, diretor do 9aborat:rio de ;nova,-o, (mpreendedorismo e Sustentabilidade da <unda,-o =et>lio ?argas 0FG 1! " FG # uma faculdade privada de onde saem diretores e presidentes de empresas! "s mensalidades podem superar os 4!000 reais para estudar .ireito, por exemplo! Bueno est4 desenvolvendo uma s#rie de mini$document4rios sobre a gera,-o 2 e, por seu contato com esses jovens na pr:pria universidade, considera ue est-o mais perdidos ao sair da faculdade do ue ao entrar nela! * ue parece ser um problema educacional, j4 ue aparentemente as @niversidades n-o est-o t-o preparadas para satisfa)er as necessidades dessa gera,-o, tem tamb#m um aspecto social! " melhora econ/mica dos >ltimos anos fe) com ue grande parte dos jovens de classe m#dia tivessem acesso n-o s: A universidade, mas ao consumo, a viagens, idiomas e cursos no exterior! (, por conse u5ncia, criaram maiores expectativas sobre a rela,-o forma,-o B remunera,-o, j4 ue esperam ue o mercado lhes absorva com bons sal4rios, dado ue o investimento em estudos foi alto! Allison Andrade, de 2C anos, se formou em &ublicidade e tem uma p:s no exterior! 'onta ue ao terminar o curso, 3estava trabalhando satisfeito com as ofertas do mercado8, mas depois de se especiali)ar no exterior com o intuito de conseguir um melhor sal4rio e posi,-o laboral, encontrou uma barreira! 3D4 satura,-o! "s empresas n-o pre)am se a pessoa fe) uma boa faculdade nem uma p:s, pelo menos nesta 4rea, o ue importa # aceitar trabalhar ganhando pouco, mesmo sem forma,-o ade uada8, lamenta! Andrade resolveu mudar de 4rea e optou por (ngenharia 'ivil, depois de passar dois semestres cursando os cursos de 'i5ncia e (ngenharia da 'omputa,-o! &ara ele, existe uma melhor perspectiva de sal4rio, j4 ue 3a demanda de engenheiros # grande e o mercado necessita profissionais bem ualificados8! Andrade # o retrato de uma das gera,Ees mais bem preparadas ue se frustram ao chegar ao mercado de trabalho, mas seu perfil n-o # uma realidade apenas no Frasil! " OCDE, em recente estudo sobre o impacto da educa,-o no nGvel econ/mico do jovem, constatou ue isso ocorre a nGvel mundial! !odrigo Casta"eda alle, da 4rea de inova,-o e medi,-o do progresso educacional e de habilidades da organi)a,-o, n-o acredita ue tudo se deva a ue o jovem n-o saiba direito o ue uer! (m alguns paGses, como o Frasil, 3a boa remunera,-o de t#cnicos ou pessoas sem forma,-o superior # um dos fatores ue desestimula os jovens a continuarem seus estudos8! Segundo o estudo, HI+ dos brasileiros com o segundo grau est-o empregados, contra CC+, de m#dia entre os paGses da OCDE! Denise !etamal, diretora da empresa de recrutamento e sele,-o Rhios, tamb#m compartilha do mesmo ponto de vista! ( exemplificaJ 3&rofissionais especiali)ados em soldagem ou em mecKnica de tubula,Ees off$shore n-o precisam de forma,-o superior! S-o t#cnicos em 6Soldagem ;ndustrial7 ou 6MecKnica de %ubula,Ees7 e ganham sal4rios de at# 8!000 reais8, explica! Falta de perspe#ti$a " miopia dos jovens estudantes ao n-o vislumbrar oportunidades de trabalho atrav#s do curso eleito # uma das ra)Ees para a evas-o universit4ria ou mudan,as de carreira, mas n-o # a >nica! Segundo o j4 aposentado professor de fGsica da %&P e diretor do ;nstituto 9obo, !o'erto (o'o) houve um aumento abrupto da desist5ncia diagnosticada pelo censo escolar elaborado pelo ;nstituto Lacional de &es uisas (ducacionais "nGsio %eixeira, *+EP, ue d4 pistas, mas n-o explica bem esta realidade! (mbora o instituto ainda n-o tenha revelado os n>meros de 2011 e 2012, (o'oexplica a situa,-o! 3"inda n-o sabemos se foi feito um novo c4lculo para ue houvesse um aumento t-o abrupto, mas podemos di)er

ue a falta de uma orienta,-o profissional desde casa, a melhora financeira e a falta de maturidade s-o fatores ue influem na evas-o8! Segundo (o'o, a maioria dos estudantes alegam problemas financeiros ao abandonar o curso! Mas ue 3usam isso como desculpa para n-o ter ue explicar as reais ra)Ees! %odo especialista ue estuda evas-o v5 ue o problema financeiro n-o # o determinante! La verdade, o estudante nem tenta permanecer na faculdade por ue existem outros fatores de atra,-o uando ele come,a a sentir ue a uela forma,-o n-o vai tra)er benefGcios8! <oi o caso de ,aria Clara ,anget-, de 21 anos! 3(scolhi 'omunica,-o por ue n-o me imaginava fa)endo outra coisa ue n-o fosse relacionada A escrita e achava ue a faculdade me apresentaria um mercado amplo e com possibilidade de ser uma profissional bem$sucedida! " gente escolhe a carreira muito cedo, ent-o as nossas expectativas nem sempre s-o atendidas! Mudei de curso para 9etras, mas ainda n-o estou convencida8, explica! ,anget- di) ainda ue pensa 3em mudar pra .ireito, justamente por uma oferta maior de emprego e concursos! (st4 cada ve) mais difGcil se estabili)ar no mercado de trabalho8! Muitos jovens escolhem a carreira baseados em gostos pessoais, exemplos de familiares, interesses e aptidEes salientadas durante o perGodo escolar! Mas isso n-o # determinante para ue a carreira seja a ade uada! " falta de informa,-o e de planejamento estrat#gico na hora de escolher uma faculdade, algo ue no Frasil ocorre entre 1I e 20 anos em m#dia, uma idade na ual nem todos est-o maduros o suficiente para decidir ual ser4 sua profiss-o, # um agravante! &ara Metamal, a reflex-o # imprescindGvel! 3@m exemplo # o jovem ue tem interesse em trabalhar com 3=est-o de projetos de ecoturismo8! (le uase sempre opta pelo curso de %urismo, mas na universidade o foco # 3hotelaria8 e n-o 3gest-o de projetos8! *s conte>dos program4ticos dos cursos escolhidos n-o s-o analisados de forma pr#via e, assim, as frustra,Ees surgem nos primeiros anos8, conclui! &ara Carla (in-ares, professora de =est-o de &essoas da <unda,-o .om 'abral, os desafios v-o al#m de decidir entre um curso ou outro e indicam uma clara mudan,a de comportamento, catalisada pela velocidade das novas tecnologias, o habitat natural dessa gera,-o! 3Muitos ue estavam fa)endo direito viram ue n-o era a uilo ue ueriam! (les n-o est-o conseguindo ver uma atua,-o no mercado! A gerao Y " gera,-o 2 # liderada pelo imediatismo e as mudan,as de curso e desist5ncias refletem isso! * importante, frisa, # ue 3eles n-o est-o desistindo, apenas est-o migrando para ter melhores oportunidades8! ;sso ue pode ser visto, segundo (in-ares, como algo positivo! Bueno vai contra essa percep,-o! 3(les v-o se formar novamente, se especiali)ar, e uando chegam ao mercado a hist:ria vai se repetir, por ue eles estar-o ainda mais bem preparados para vagas ue n-o correspondem ao ue almejam8! &ara ele, o ue falta # ajustar o processo motivacional do estudante, para ue ele saiba lidar com as frustra,Ees e entenda ue 3a forma,-o exige esfor,os individuais, ue eles precisam estar mais aptos a encarar desafios e projetos, aprender a se situar nesse mundo! L-o se trata de entrar em um lugar e receber tudo pronto8, afirma! &arte desse Ntudo prontoN, muitas ve)es, se atribui aos pais! Mas, para a professora (.#ia illas Boas, pes uisadora da <unda,-o 'arlos 'hagas, Na op,-o por prolongar a perman5ncia na casa dos pais deve ser entendida n-o somente em fun,-o dos ritmos e das formas de inser,-o profissional, mas tamb#m como um efeito geracional em busca de uma nova constru,-o de identidadeN! (ssa constru,-o, segundo explica, se apropria de novas formas culturais ue envolvem o processo de independ5ncia, de desfamiliari)a,-o e de transforma,-o da identidade pessoal ue, atualmente, v5m sendo construGdos sobre novas bases! @ma delas poderia ser a cria,-o de novas oportunidades para ue o jovem se encontre como pessoa e profissional!(o'o acrescentaJ 3O necess4rio criar mecanismos paralelos para ue os alunos ueiram empreender, o professor por si s: n-o pode ensinar isso! (les precisam ter uma perspectiva mais realista da vida, de como funcionam as coisas! " motiva,-o pode incentiv4$los at# certo ponto, mas depende deles o sucesso profissional, ue vem a partir de esfor,os individuais8! &ese As conclusEes sobre a =era,-o 2, um dado animador da rede de publicidade McCannJ considerando as informa,Ees oferecidas pelo Sebrae e Meceita <ederal em 201P, 44+ dos jovens entre 18 e 24 anos preferem empreender seu pr:prio neg:cio!