Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientco Prof. Paulo R.

Teixeira
AnLes de enLrarmos nas quesLes e na esLruLura de pesqulsa, e preclso nos aproprlarmos dos
LexLos Lerlcos, meLodolglcos e clenucos. normalmenLe, a lelLura e desses LexLos e dlncll e com dlversos
Lermo Lecnlcos da respecuva rea.
ara LenLar reduzlr as dlculdades, prope-se um roLelro para as lelLuras, pols os LexLos de Leorla,
meLodolglcos e Lecnlcos apresenLam algumas caracLerlsucas que podem dlculLar a compreenso do
lnlclanLe nessa Lemuca.
or exemplo, o vocabulrlo, expresses e concelLos podem mudar de acordo com deLermlnada
rea da clncla, alem dlsso, os LexLos no esLo escrlLos vlsando o enslno da Leorla e da meLodologla, e
slm vlsando a busca de resposLas a deLermlnada quesLo de pesqulsa.
A segu|r, ser apresentado um rote|ro poss|ve| de proced|mentos de |e|tura que podem a[udar o
traba|ho nos textos de teor|a, metodo|og|a e e|aborao do pro[eto de pesqu|sa.

AnLes de comear a ler, e lmporLanLe denlr a quesLo ou as quesLes a
que se preLende responder ou sobre as quals se quer reeur com a lelLura
do LexLo. Cual e o ob[euvo com a lelLura do LexLo?

A nalldade e Ler uma vlso, alnda que superclal, porem compleLa, da
exposlo felLa pelo auLor. uessa forma a ldela e o conLexLo no se perdem
em uma lelLura fragmenLada.





ldenucar o elxo de Lrabalho
do auLor, a quesLo que ele
preLende anallsar e que nem
sempre esL claramenLe
desLacada no LexLo, exlge
esforo do lelLor. LnconLrar e
enLender esse elxo e mulLo
l m p o r L a n L e p a r a a
compreenso de Lodo LexLo.

1raLa-se de acompanhar e
enLender como o auLor
consLrl a expllcao do
Lema de seu Lrabalho, como
arucul a as l del as, que
lacunas exlsLem na sua
argumenLao, eLc.



1raLa-se de ldenucar ouLras
ldelas relevanLes ao ob[euvo
do auLor que apaream no
LexLo e examlnar como se
a r u c u l a m c o m a
argumenLao prlnclpal.




1 Curso de Bacharelado em Turismo - Universidade Estadual de Roraima - 2014/1
LEITURA DE TEXTOS TERICOS
esboo para a leitura de textos metodolgicos e tcnicos
Estabelecer os
objetivos da leitura
Realizar uma leitura
integral do texto
Anlise do contedo
Localizar as idias que
constituem a
argumentao do autor
para sua idia ou
questo central
localizar as idias
secundrias
Localizar a idia central
Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientco Prof. Paulo R. Teixeira
As eLapas anLerlores uveram como ob[euvo prlnclpal locallzar o lelLor
para que ele pudesse compreender o pensamenLo do auLor sem
grandes dlsLores. Lssa compreenso e fundamenLal para que o
lelLor possa lnLerpreLar o LexLo. S aps o enLendlmenLo subsLanuvo
do LexLo e que ele pode fazer pergunLas que consuLulro, na verdade, a forma de aproprlao do
conLeudo de lelLura. L claro que pergunLas varlam de lelLor para lelLor, de LexLo para LexLo e de
problemuca para problemuca, mas como exemplo, a segulr so formuladas algumas das mals
comuns:
llnalmenLe, o lelLor deve fazer anoLaes de lelLura. Llas conLrlbuem para aperfeloar a lelLura e
profundldade, Lornando vlslvel aLe que ponLo o LexLo e aproprlado e permlundo que o lelLor
revlse suas dlculdades. Com essa pequena arqulLeLura de lelLura, preLende-se enfauzar dols
ponLos:
- a necessldade de mergulhar no LexLo de manelra slsLemuca
- a especlcldade dos LexLos Lerlcos-meLodolglcos em relao a ouLras reas do
conheclmenLo.






2 Curso de Bacharelado em Turismo - Universidade Estadual de Roraima - 2014/1
Interpretao do
texto
Que respostas, anal, o texto oferece s questes que o leitor pretende resolver?
Que associaes o leitor pode fazer entre os contedos do texto e outros temas que
conhece?
Que abordagens / informaes / questes novas o texto traz ao leitor?
O texto est carregado de juzos de valor e armaes opinativas, ou o autor
fundamenta razoavelmente suas armaes?
Que lacunas principais o texto apresenta em relao ao que se prope
desenvolver?
O autor chega a concluses que esclarecem a questo-eixo do texto ou se desvia de
sua proposta?
Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientco Prof. Paulo R. Teixeira
AIINAL, C UL L C 1LkkCIk?
ur. !orge 1onleuo
esqulsador da Lmbrapa uva e vlnho em
ZoneamenLo vluvlnlcola e lndlcaes Ceogrcas
Se eu no uvesse morado na lrana, escrever sobre Lerrolr serla cerLamenLe mals fcll: eu Lerla
menor consclncla da complexldade do Lermo. L que o Lerrolr - o efelLo Lerrolr, os produLos de Lerrolr e o
gosLo do Lerrolr fazem parLe da culLura daquele pals, lmpregnando naLuralmenLe seus hablLanLes desLa
noo complexa, o que no aconLece com os no nauvos.
A palavra Lerrolr daLa de 1.229, sendo uma modlcao llngulsuca de formas anugas (uerolr,
uoroer), com orlgem no laum popular "LerrlLorlum". Segundo o dlclonrlo Le nouveau euL 8oberL
(edlo 1994), Lerrolr deslgna "uma exLenso llmlLada de Lerra conslderada do ponLo de vlsLa de suas
apudes agrlcolas". 8eferlndo-se ao vlnho, aparecem exemplos de slgnlcados como: "solo apLo a
produo de um vlnho", "Lerrolr produzlndo um grand cru", "vlnho que possul um gosLo de Lerrolr", "um
gosLo parucular que resulLa da naLureza do solo onde a vldelra e culuvada".
nos dlas aLuals o Lermo Lerrolr remeLe a uma conoLao posluva em relao ao vlnho. ConLudo,
lsLo no fol sempre asslm. na lrana do seculo xlx, o Lermo era assoclado a um vlnho que no unha o
carLer nobre (cru) para ser consumldo pelas pessoas da cldade, mas referla-se ao vlnho com "gosLo de
Lerrolr", na epoca assoclado a um carLer quallLauvo pe[orauvo - a um vlnho para ser consumldo por
genLe do lnLerlor.
C Lermo Lerrolr velo a ganhar conoLao posluva nos ulumos 60 anos, quando a valorlzao da
dellmlLao dos vlnhedos nas denomlnaes de orlgem de vlnhos na lrana velo a ballzar crlLerlos
assoclados a qualldade de um vlnho, lnclulndo o solo e a varledade, denLre ouLros. A palavra Lerrolr passa
a exprlmlr a lnLerao enLre o melo naLural e os faLores humanos. L esse e um dos aspecLos essenclals do
Lerrolr, de no abranger somenLe aspecLos do melo naLural (cllma, solo, relevo), mas Lambem, de forma
slmulLnea, os faLores humanos da produo - lnclulndo a escolha das varledades, aspecLos agronmlcos
e aspecLos de elaborao dos produLos. na verdade o Lerrolr e revelado, no vlnho, pelo homem, pelo
saber-fazer local. C Lerrolr aLraves dos vlnhos se ope a Ludo o que e unlformlzao, padronlzao,
esLandardlzao e e convergenLe ao naLural, ao que Lem orlgem, ao que e orlglnal, ao uplco, ao que Lem
carLer dlsunuvo e ao que e caracLerlsuco.
Se Lerrolr lnclul faLores naLurals e humanos, ele no pode ser aproprlado somenLe por um cllma
parucular, ou um solo parucular, por exemplo. 1errolr e mals que lsLo. or ouLro lado, h que conslderar
que um cllma parucular pode ser um elemenLo que expllque parclalmenLe o efelLo Lerrolr, sendo porLanLo
um elemenLo do mesmo. nos anos 1970, o pesqulsador Cerard Seguln fol plonelro em pesqulsas que
passaram a desvendar, no mundo clenuco, os elemenLos de compreenso do efelLo dos faLores naLurals
(nslcos) do Lerrolr sobre a uplcldade dos vlnhos de 8ordeaux.
Asslm, no exlsLe Lerrolr sem o homem. C Lermo Lerrolr, enLo, apresenLa uma coerncla
geogrca, sclo-econmlca e [urldlca. na verdade ele esL na base do concelLo das denomlnaes de
orlgem.
3 Curso de Bacharelado em Turismo - Universidade Estadual de Roraima - 2014/1
Exerccio prtico: identique no texto as partes estudadas at o momento
Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientco Prof. Paulo R. Teixeira
Mas, nos palses do novo Mundo vluvlnlcola, o Lemo Lerrolr Lm sldo usado mulLas vezes de forma
lmprprla, frequenLemenLe sem aderncla ou conheclmenLo em relao ao efeuvo slgnlcado do Lermo.
ela assoclao posluva enLre Lerrolr e vlnho, e frequenLemenLe uullzado com ob[euvos puramenLe
comerclals, aproprlando o Lermo no markeung para senslblllzar consumldores, sem real fundamenLo.
no meu enLender, o uso lnadequado do Lermo Lerrolr pode esLar levando a perda de uma
oporLunldade. AconLece que nenhuma llngua possul um Lermo equlvalenLe para expressar o slgnlcado da
palavra Lerrolr. Mesmo alguns Lermos que guardam parLe do seu slgnlcado, como por exemplo o Lermo
"Lerruno", da llngua espanhola, no possuem o slgnlcado complexo do Lerrolr. lsLo Lem resulLado na
acelLao e crescenLe uso do Lermo Lerrolr em dlferenLes palses vluvlnlcolas do mundo.
Lu acredlLo que a palavra Lerrolr ser, no fuLuro, adoLada e reconheclda lnLernaclonalmenLe no
mundo do vlnho. Se asslm for, ser necessrlo melhor preclsar o concelLo do Lermo. ve[am que, em 1999,
a comlsso da Cnu sobre desenvolvlmenLo susLenLvel adoLou uma denlo sobre Lerrolr, como
elemenLo lmporLanLe a ser conslderado. A unLSCC aprofundou esLa quesLo no mblLo da dlversldade
culLural, elemenLo chave do desenvolvlmenLo susLenLvel.
vlnhos de Lerrolr so vlnhos com Lodos os requlslLos para serem reconhecldos como
denomlnaes de orlgem, pols agregam orlgem, dlferenclao e orlglnalldade dos produLos. or lsLo, o
Lermo Lerrolr poder vlr a esLar, no fuLuro, assoclado [urldlcamenLe aquelas lndlcaes geogrcas de
vlnhos que expressem efeuvamenLe vlnhos de Lerrolr. Se lsLo vler a ocorrer, ser necessrlo Ler o culdado -
e o 8rasll Lambem deve se preocupar com lsLo, de consensuar uma denlo lnLernaclonal ob[euva para o
Lermo Lerrolr. 1al denlo dever assegurar que a proLeo [urldlca venha na medlda adequada,
manLendo os elemenLos essenclals do concelLo, sem conLudo resLrlnglr em excesso o enquadramenLo dos
vlnhos. uma denlo mulLo resLrluva poderla vla a penallzar a compeuuvldade da vluvlnlculLura dos
palses do novo Mundo no mblLo da produo e do comerclo lnLernaclonal, lnclulndo os acordados vla
Crganlzao Mundlal do Comerclo - CMC ou aLraves de ouLros marcos comerclals regulaLrlos. Mas o
Lema do Lerrolr no se esgoLa nesLes pargrafos, delxando sempre espao para dlsunLas abordagens,
reexes e quesuonamenLos como: Lerrolr Lem que ser uma rea dellmlLada? 1errolr Lem que represenLar
um saber-fazer coleuvo? 1errolr deve expressar no produLo uma uplcldade? P necessldade de uma
repuLao do produLo?
A verdade e que Lerrolr e um Lermo que esLar em consLanLe movlmenLo, asslm como a
vluvlnlculLura mundlal esL.
Mas, falando em Lerrolr, conforme comenLel no arugo anLerlor, enLendo que o espumanLe da
Serra Caucha e um produLo de Lerrolr. Mas esLe produLo de Lerrolr corre o rlsco de Ler sua lmagem
compromeuda ao longo do Lempo, com perda de ldenudade, qualldade e orlglnalldade. lsLo porque exlsLe
uma compeuo que esL se esLabelecendo de dlversas formas: aLraves de produLos de menor qualldade
e preo, por uma dlverslcao de esulos de espumanLes na prprla Serra Caucha, pela elaborao de
espumanLes com varledades no Lradlclonals, pelos espumanLes que passam a ser produzldos em ouLras
regles do 8rasll, bem como pelo aumenLo da paruclpao dos espumanLes lmporLados no mercado
brasllelro.
8eferncla: 1CnlL11C, !. Ahna|, o que 1erro|r? 8on vlvanL, llores da Cunha, v. 8, n. 98, p. 08, abr. 2007.


4 Curso de Bacharelado em Turismo - Universidade Estadual de Roraima - 2014/1
Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientco Prof. Paulo R. Teixeira
1L CNICAS DL kLDAA C ] CCMkLLNSA C L IN1LkkL1AA C DL 1Lk1C

lazer uso compeLenLe da llngua e a capacldade de
ler e produzlr adequadamenLe LexLos dlversos,
produzldos em slLuaes dlferenLes e sobre
dlferenLes Lemas. ensar em LexLo e pensar em
nossa vlda dlrla. Sempre esLamos envolvldos em
lelLuras, escrlLas, observaes e anllse. CuanLas
declses lmporLanLes no dependem de uma boa
lelLura ou redao de LexLo?
C que |nterpretar um texto?
A palavra lnLerpreLar vem do laum lnLerpreLare e
slgnlca expllcar, comenLar ou aclarar o senudo
dos slgnos ou slmbolos. 1al vocbulo corresponde
ao grego anlysls, que Lem o senudo de decompor
um Lodo em suas parLes, sem decompor o Lodo,
para compreend-lo melhor.
lnLerpreLar um LexLo e enLend-lo, peneLr-lo em
sua essncla, observar qual e a ldela prlnclpal,
quals os argumenLos que comprovam a ldela do
auLor, como o LexLo esL escrlLo e ouLros deLalhes.
no e Larefa fcll, pols vlvemos em um mundo
que no prlvllegla a compreenso profunda de
nossa prprla exlsLncla.
Saber |er corretamente
Cuando se dlz que um esLudanLe deve saber ler,
esLa armao pode parecer banal, a no ser que
esclarea melhor o senudo da expresso "saber
ler". Ler adequadamenLe e mals do que ser capaz
de decodlcar as palavras ou comblnaes
l l nearmenLe ordenadas em senLenas. C
candldaLo deve aprender a "enxergar" Lodo o
conLexLo denoLauvo e conoLauvo. L preclso
compreender o assunLo prlnclpal, suas causas e
consequncl as, crl ucas, argumenLaes,
amblguldades, lronlas eLc.
Ler adequadamenLe e o resulLado da conslderao
de dols faLores: os proprlamenLe llngulsucos e os
conLexLuals ou slLuaclonals, que podem ser de
naLureza basLanLe varlada. 8om lelLor, porLanLo, e
aquele capaz de lnLegrar esLes dols upos de
faLores.

CAkAC1LkI S1ICAS DL UM 1Lk1C
Un|dade
C prlnclpal aLrlbuLo de um LexLo, para ser
conslderado como Lal, e a unldade. A orlgem do
Lermo "LexLo" esL relaclonada a "novelo", ou
se[a, um emaranhado de assunLos. Asslm, Lodo o
LexLo perpassa uma ldela malor desenvolvlda em
parLes. Cbserve como lsso se d no LexLo a segulr.
!"#$%&'(& * +*%'&#,* - * ./&0* 0*($ .12(3 4# /
5/0#0 $# *+(6'(3*& 4* .*2# 4* %#&&*7
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83*+#%*7 A/B*+4/ 4(*&(*0#+%# %/+#3*4*$ 4#
8&/4'%/$ 6';0(2/$ 8/3'#+%#$9 / $#& 5'0*+/
2*'$* * 4#$%&'(?=/ 4/ 0#(/ *0<(#+%#7C
erceba que o LexLo esL dlvldldo em trs
per|odos, cada um com uma ldela especlca. no
enLanLo, o Lema prlnclpal e a destru|o do me|o
amb|ente. Al esL a nossa unldade.
C|areza
Clareza e a capacldade que o auLor Leve de
consLrulr um LexLo facllmenLe compreenslvel pelo
lelLor.
Coernc|a
Coerncla e a lglca e a organlzao da esLruLura
do LexLo. Lla envolve o LexLo como um Lodo de
forma que o lelLor o enLenda.
Cbserve o LexLo a segulr:
! D&*$;3(* - * 0#35/& 2(4*4# 4/ D&*$(37 E
6'*3(4*4# 4# F(4* *8&#$#+%* 4*4/$ 6'# $#
4#$%*2*0 +/ 2#+1&( / +*2( /+*3 G <*( :*
2&(0(+*3(4*4#9 *3%/ 8/4#& *6'($(>F/ # </*$
/8?H#$ 4# 3*,#&7 I*0<-0 / 23(0* 8&/8(2(*
*B&*41F#($ 4(*$ 4'&*+%# / *+/ (+%#(&/7
J+.#3(,0#+%#9 0'(%*$ 8#$$/*$ 6'# 0/&*0 *6'(
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&#23*0*0 4/$ 8&#?/$ 2/<&*4/$ +/$ *3'B'-($ 4#
*8*&%*0#+%/$ *8#&%*4/$7C
C pargrafo aborda lnlclalmenLe uma vlso
posluva em relao a cldade e, no nal, explora
uma ldela conLrrla a ldela prlnclpal.
CCLSA C
"A coeso no nos revela a slgnlcao do LexLo,
revela-nos a consLruo do LexLo enquanLo
edln

clo semnuco" (M. Palllday).

A meLfora aclma represenLa de forma basLanLe
ecaz o senudo de coeso, asslm como as parLes
que compem a esLruLura de um edln

clo devem
esLar bem conecLadas, bem "amarradas", as vrlas
parLes de uma frase devem se apresenLar bem
"amarradas", conecLadas para que o LexLo cumpra
sua funo prlmordlal - velculo enLre o aruculador
desLe e seu lelLor.
orLanLo, coeso e essa "amarrao" enLre as
vrlas parLes do LexLo, ou se[a, o enLrelaamenLo
slgnlcauvo enLre declaraes e senLenas.



1Lk1C CILN1IIICC k 1Lk1C LI1LkkIC
Cuando voc esLava alnda na escola deve Ler aprendldo a elaborar Lrs upos de LexLos: os narranvos, os
descr|nvos e os d|ssertanvos.
Lssa e a classlcao Lradlclonal, porem voc esLudou que, a parur da concelLuao desses upos", Lemos
uma l nnl dade de gneros
LexLuals.
na vlda prosslonal, no enLanLo,
as pessoas se deparam a Lodo o
momenLo com a necessldade de
produzlr LexLos que, mulLas
vezes, no foram enslnados,
ouLras especles de composlo
que, mulLas vezes, no ouvlram
sequer falar nas salas de aula por
onde passaram, Lals como: um
manual de lnsLruo, a descrlo do
funclonamenLo de aparelhos, relaLrlos, resumos e resenhas clenu

cas, arugos, ou se[a, ouLros gneros

de LexLos mals Lecnlcos e clenu

cos.
6 Curso de Bacharelado em Turismo - Universidade Estadual de Roraima - 2014/1
Texto cientco: o texto que revela pesquisa e rigor cientco e tm como objetivo a
publicao em revistas especializadas ou livros. O texto cientco representado pelas
monograas, pelas teses, papers, resenhas e artigos cientcos.
Texto tcnico: o texto mais relativo s prosses. fundamental nas atividades
empresariais e representado pelas atas, memorandos, circulares, requerimentos,
relatrios, avisos dentre tantos outros.
Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientco Prof. Paulo R. Teixeira
MaLerlallzando os resulLados obudos por melo de Lodo um Lrabalho desenvolvldo pelo pesqulsador,
gura-se a redao do LexLo clenuco, cu[as caracLerlsucas se demarcam de forma especlca, sendo que
uma delas se refere ao carLer lmpessoal aLrlbuldo a llnguagem. nesse senudo, por melo de LexLo Lsulo
da redao clenuca", voc pde conhecer os aspecLos que demarcam Lals pressuposLos.
1exto c|ennhco
Messlas eL. al. (2000), verlcou que, no ano de
1990, apenas 12 dos seus enLrevlsLados
conhecla o nL, em 1996, esse percenLual sublu
para 60. Cs enLrevlsLados de ambas as cldades
armam conhecer o arque naclonal, 71 em
MosLardas e 87 em 1avares. or ouLro lado, a
populao no Lem LoLal clareza dos ob[euvos de
uma uC e da funo exerclda pelo lnsuLuLo Chlco
Mendes. Cs resulLados revelaram que quase
meLade dos enLrevlsLados em 1avares desconhece
a funo de um arque naclonal, 8 dos quals
eram nascldos aps 1970. Lm MosLardas fol
observada a Lendncla semelhanLe, com 40 dos
e n L r e v l s L a d o s , n a s c l d o s a p s 1 9 7 0 ,
desconhecendo a funo de um arque naclonal.
Cs enLrevlsLados que armaram saber a funo do
arque zeram os segulnLes relaLos: preservar as
especles", preservar os anlmals, pelxes e aves" e
preservar o melo amblenLe", sendo essa uluma a
resposLa mals frequenLe. Lssas resposLas
demonsLraram que os enLrevlsLados no esLo
lnformados sobre Lodos os ob[euvos de um
arque naclonal, consequenLemenLe, pode
ocorrer a gerao de conlLos pela falLa de
lnformao.
Ionte: 1LlxLl8A, . 8., LAnZL8, 8. M. C arque
naclonal da Lagoa do elxe (8S) e sua relao com os
munlclplos de enLorno: uma vlso da comunldade ao
desenvolvlmenLo local. Caderno vlrLual de 1urlsmo. 8lo
de !anelro, v. 1, n. 2., p.199-212, ago. 201.
1exto ||terr|o
Lra uma nolLe frla de lua chela. as esLrelas
clnulavam sobre a cldade de sanLa fe, que de Lo
qul eLa e deserLa parecl a um ceml Lerl o
abandonado. Lra LanLo o sllnclo e Lo leve o ar,
que se alguem aguasse o ouvldo Lalvez pudesse
aLe escuLar o sereno na solldo.
Aagachado aLrs dum muro, !ose llrlo preparava-
se para a uluma corrlda. CuanLos passos dall aLe a
lgre[a? Lalvez uns dez ou doze, bem puxados.
recebera ordens para revezar o companhelro que
esLava de vlgla no alLo duma das Lorres da maLrlz.
LenenLe llroca", dlssera-lhe o coronel, havla
poucos mlnuLos, suba pro alLo do campanrlo e
que de olho rme no qulnLal do sobrado. se
alguem aparecer pra urar gua do poo, faa fogo
sem pledade."
!ose llrlo olhava a rua. dez passos aLe a lgre[a. mas
quanLos passos aLe a morLe? Lalvez clnco... ou
dols. Pavla um aurador lnfernal na gua-furLada
do sobrado, a esprelLa dos lmprudenLes que se
avenLurassem a cruzar a praa ou alguma rua a
descoberLo.
Ionte: vL8SSlMC, Lrlco. C Lempo e o venLo, parLe l: o
ConunenLe 1. 4a ed. So aulo : Companhla das leLras,
201.


7 Curso de Bacharelado em Turismo - Universidade Estadual de Roraima - 2014/1
kedao C|ennhca kedao L|terr|a
llnalldade de esclarecer, lnformar, argumenLar Cb[euvo expresso pela consLruo do
dlscurso, se demarca pela ao de enLreLer.
uso da funo referenclal 8ecorrncla da funo poeuca na llnguagem
unlformldade na esLruLura, na Lermlnologla e
no esulo
Mulupllcldade de esLruLuras, Lermlnologlas ou
esulos
lmparclalldade e comunlcabllldade: eccla e
exaudo nas lnformaes
Llaborao arusuca da frase, preocupao
esLeuca. Sub[euvldade e crlao da co
Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientco Prof. Paulo R. Teixeira
1exto tcn|co em tur|smo
8enLo Conalves e um dos mals belos e lmporLanLes roLelros Lurlsucos da Serra Caucha. A vocao
lndusLrlal e Lurlsuca, as palsagens bordadas de parrelrals e a garra de seu povo fazem da cldade um lugar
acolhedor e de naLureza exuberanLe.
Lscolhlda pelo MlnlsLerlo do 1urlsmo como um dos 6 plos lnduLores de Lurlsmo do 8rasll, a CaplLal
8rasllelra da uva e do vlnho Lem na hosplLalldade uma de suas caracLerlsucas mals marcanLes.
AnualmenLe, a cldade recebe uma medla de 1 mllho de vlslLanLes, que buscam o cllma romnuco da
serra, o bom vlnho e a farLa gasLronomla, herdada dos lmlgranLes lLallanos. P alnda a opo de paruclpar
das lnumeras felras e congressos naclonals e lnLernaclonals, ou desfruLar do conLaLo dlreLo com a
naLureza, praucando auvldades de ecoLurlsmo.
As LemperaLuras uplcamenLe europelas, que chegam a aLe Lrs graus negauvos no lnverno e LrlnLa e sels
graus no vero, proporclonam um espeLculo magnlco da naLureza. As quaLro esLaes bem denldas
garanLem Lambem uma mescla de palsagens, que lncluem os vales bordados de parrelrals no vero, o
colorldo bucllco do ouLono, as frlas manhs de lnverno com os vales coberLos de geada e o exuberanLe
colorldo da prlmavera.
Ionte: hup:.LurlsmobenLo.com.brpLa-cldadesobre-a-cldade.
1Lk1C CILN1IIICC - A LINGUAGLM CILN1IIICA
UALIDADLS DA LINGUAGLM LSCkI1A
Monossemla
L a qualldade de um LexLo que no admlLe mals de uma lnLerpreLao. Seu
concelLo conLrrlo, a pollssemla e a aLrlbulo de muluplos senudos a um LexLo.
Coeso
L a esLruLurao llngulsuca do LexLo. L a llgao correLa enLre os Lermos, o uso
correLo da slnLaxe da llngua.
Coerncla
L a harmonla da mensagem, garanundo ldelas conexas e com senudo, no
conLradlo enLre ldelas, sua lnLerllgao lglca e compreenslvel. Lxlge ordem na
colocao das ldelas, desLaque para a essncla, dlscernlmenLo enLre deLalhe e
essncla.
unldade
L a qualldade do LexLo que vlsa a um unlco ob[euvo: no permlur que as ldelas se
dlspersem, que fu[am ao propslLo lnlclal. 1odas as parLes do LesLo devem esLar
volLadas para o assunLo. CuanLo o LexLo possul unldade esL sempre preso e
orlenLado pela ldela orlglnal.
ICkMAS DA LINGUAGLM LSCkI1A
D|ssertao Narrao Descr|o
ApresenLar e dlscuur ldelas, fazer
anllses, argumenLar, expllcar,
explanar.
8elaLar faLos, movlmenLos,
ocorrnclas, ressalLando aspecLos
slgnlcauvos, com delldade ao
ocorrldo.
LevanLar caracLerlsucas de um
ob[eLo, Lransmlur aspecLos de
uma slLuao, um ob[eLo, com
delldade e preclso.
8 Curso de Bacharelado em Turismo - Universidade Estadual de Roraima - 2014/1
Disciplina: Metodologia do Trabalho Cientco Prof. Paulo R. Teixeira
C gnero c|ennhco:
C gnero clenuco apresenLa como caracLerlsuca prlnclpal a abordagem de assunLos, problemas, duvldas,
de forma clenuca, ou se[a, ob[euvando a sua expllcao lglca, raclonal, a comprovao, Lomando-se
como referenclal uma Leorla exlsLenLe.
C LexLo clenuco Lrabalha como o prlnclplo da busca da verdade, e parucularlza-se pelo alLo grau de
absLrao necessrlo do pensamenLo. reLenslosamenLe neuLro, os racloclnlos so loglcamenLe
concaLenados, uullzando vocabulrlo preclso, consLruldo sob o rlgor da subordlnao e da ausncla de
emoo" (MlCPLL, 2009, p.26).
r|nc|pa|s caracter|sncas do texto c|ennhco:
- C|areza e ob[env|dade: evlLam dupllcldade de lnLerpreLaes, conduzem a um ob[euvo deLermlnado.
- Conc|so: frases despo[adas de ad[euvao e adverblos.
- rec|so: lr dlreLo ao assunLo, usar a denoLao ao lnves da conoLao.
- Correo: preocupao com o uso correLo da llngua, obedlncla as normas gramaucals.
- Contedo: preocupao em manLer-se denLro do assunLo proposLo.
- Uso de g|r|as e "c||chs": evlLar o uso de llnguagem mulLo popular, lnformal, glrlas, esLrangelrlsmos, eLc.
- argrafos: curLos, facllmenLe lldos e lnLerpreLados.
- Iorma de escr|ta: obedlncla as normas da A8n1.
CUIDADCS LSLCIAIS
lmpessoalldade
8edao na pessoa, evlLando-se refernclas pessoals (meu ob[euvo, meu
Lrabalho), e slm: esLe Lrabalho, o presenLe Lrabalho, eLc. no se aconselha o uso da 1
pessoa do plural (ns), no enLanLo, poder ser uullzado no momenLo da colocao
dos resulLados, se necessrlo.
ob[euvldade
LvlLar ponLos de vlsLa pessoals, oplnles no fundamenLadas ou comprovadas (penso
que, parece-nos que, eLc). LsLa posLura, alem de vlolar a ob[euvldade necessrla a um
Lrabalho clenuco, demonsLra a falLa de fundamenLao Lerlca do pesqulsador.
Modesua
Cs resulLados de uma pesqulsa, quando verdadelros e conslsLenLes, lmpem-se por sl
s. uessa forma, a llnguagem clenuca deve delxar os faLos falarem por sl, e no
acrescenLar no LexLo formas lmposluvas e enfucas de convenclmenLo. no deve
haver, por parLe do pesqulsador, lnslnuaes de erros de ouLros Lrabalhos, ou
armaes de cerLeza absoluLa (cerLamenLe, sem duvlda alguma, eLc).
Pumlldade
C conheclmenLo clenuco caracaLerlza-se por ser passlvel de quesuonabllldade,
porLanLo, lnacabado. Alem de admlur, semore, uma revlso, uma lnovao, uma
melhorla. Asslm, deve-se evlLar LraLar os resulLados como verdades absoluLas.
Sugere-se, porLanLo, o uso de forma como: sugere-se..., os resulLados levam a crer.....,
eLc.
AuLorla
L llegal, lncorreLo e lndellcado fazer armaes de ldelas, falas, concelLos, cu[a
auLorla perLence a ouLrem sem clL-lo. Asslm como o conheclmenLo e gerado sobre
ouLro conheclmenLo [ produzldo por alguem, deve-se, sempre, ouLorgar a auLorla do
conheclmenLo que esL uullzando para formar um novo ao seu auLor. 1oda e qualquer
armao, concelLo, fala, Leorla, que no for de auLorla do auLor do Lrabalho deve ser
felLa clLando-se o seu auLor.
9 Curso de Bacharelado em Turismo - Universidade Estadual de Roraima - 2014/1