Aula 00 Português - MAPA

Aula 00
Curso: Portugus p/ MAPA (nvel mdio)

Professor: Fernando Pestana
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Linquo Portuqueso poro M4P4 {Mdio)
1eorio e questes comentodos do consu/p/on
Prof. lernondo Pestono - 4u/o 00

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AULA 00: DEMONSTRATIVA

Salve, salve, meus nobres!!!

Grande satisfao estar em uma equipe que preza a excelncia
em materiais didticos voltados para pessoas que aspiram a um cargo
pblico.

u me chamo ernando Pestana, sou professor de lngua
portuguesa h 3 anos e autor do livro "A Gramtica para oncursos
Pblicos: https:www.youtube.comwatch?v=itpNRKD90. Atuo no
stratgia oncursos desde sua origem e, at agora, no perdi o
emprego... kkkkkkkk... Isso deve significar que o trabalho que fao tem
sido bem aceito pelos alunos. Graas a Deus!

ui convidado pelos coordenadores do stratgia oncursos para
elaborar um curso de teoria com questes comentadas da Consulplan
para o concurso MAPA. Vale dizer logo de cara que a banca prioriza
questes puramente gramaticais em comparao s anlises
interpretativas mais aprofundadas. Sendo assim, no h mistrios. Se
voc souber bem a gramtica da Lngua Portuguesa... s alegria!

medida que eu comear a explanao, voc ver que a prova de
fcil compreenso. Por isso, farei tudo para que os conceitos cobrados
pela onsulplan seam assimilados da melhor maneira possvel! uero
que, em Gramtica e Interpretao, voc fique to seguro quanto eu,
professor de Lngua portuguesa. onfie em mim, a vaga ser sua!

Voc no precisar ter trabalho algum de cavoucar as provas nem
de fazer mirabolantes organizaes de estudo. arei tudo isso por voc.
Seu trabalho ser apenas ler com calma a teora e as questes
comentadas, anal estamos aqu para sto: azer voc enxergar o
que ca realmente na sua prova. No pense que sair formado em
Letras daqui, mas garanto que nada na prova de Portugus ser surpresa
para voc. onsequentemente, se voc fizer sua parte, os cobiados
estaro em suas mos. A depender do cargo, os valores variam
entre R ., e R .39,3 vea o edital:
http:www.consulplan.netconcursos39.pdf.

em, estou ficando inquieto, e vou terminando aqui a
apresentao, dizendo que minha funo na erra audlo a conseguir
o que quer.

Para demais informaes, conte comigo sempre por este emal:
fernandopest@yahoo.com.br
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Desde , deseo toda a felicidade do mundo para voc!

Observao importante: este curso protegido por direitos autorais
(copyright), nos termos da Lei 9.610/98, que altera, atualiza e consolida
a legislao sobre direitos autorais e d outras providncias. rupos de
rateio e pirataria so clandestinos, violam a lei e prejudicam os
professores que elaboram os cursos. alorize o trabalho de nossa equipe
adquirindo os cursos honestamente atravs do site Estratgia Concursos.
-)

Contedo Programtco

Aula 00 00: ompreenso e Interpretao de extosipologia
extualoeso e oerncia

Aula 01 000: onologia, rtografia e Semntica.

Aula 02 000: orfologia I.

Aula 03 00: orfologia II.

Aula 04 00: Sintaxe da orao e do perodo.

Aula 05 0030: Pontuao.

Aula 06 0030: oncordncia.

Aula 07 030: Regncia e rase.

Relax, pois vou pontuar exatamente aquilo de que voc precisa ao
longo deste curso. Serei mais amplo num e noutro momento, mas sempre
chamando a ateno para o que realmente importa. spero com grande
ansiedade que voc, depois destas aulas, consiga a sua to almeada
vaga, pois, parafraseando nada mais, nada menos que Paulo reire,
"nossa etrea misso no desistir de ensinar, uma vez que, se a
educao sozinha no transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a
sociedade muda.

VAMOS TRABALHAR MOS OBRA!!!

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O que um texto?

Segundo Plato e iorin, "no amontoando os ingredientes que se
prepara uma receita assim tambm no superpondo frases que se
constri um texto.

sta assertiva desses consagrados professores marca como uma
epgrafe este tpico , pois um texto nunca um emaranhado de frases.
Um teto , uando no s uma frase, um conunto de frases ue
"dialogam" entre si, estabelecendo determinadas relaes de
sentido. m um texto, o todo o que importa, e no suas partes, pois
frases soltas podem gerar interpretaes equivocadas. Imagine o seguinte
dilogo:

ue nota voc daria para este material?

Dez...

Se o dilogo parasse aqui, poderamos dizer que o Pestana ficaria
feliz, certo? Afinal, o segundo falante atribui nota mxima a este material.
No obstante, o texto do segundo falante ainda no est terminado
agora o dilogo completo:

ue nota voc daria para este material?

Dez... quilmetros por hora.

agora? Pestana fica triste, ora rs. Aqui podemos entender que
meu material to ruim, to lento que d sono.

m outras palavras, se tomssemos isoladamente o texto "Dez...
chegaramos a uma concluso diferente da que chegamos agora, pois as
partes de um texto, mesmo que curto, se completam. Por isso, o melhor
leitor de um teto auele ue no se apega a frases soltas
dentro de um teto, mas ue observa o conteto (o entorno do
teto). No h texto que possa ser bem lido e compreendido sem que se
considerem tambm as questes extralingusticas, as quais cerceiam o
discurso do autor do texto, a saber: sua viso de mundo, seu contexto
histrico e social.

m texto precisa ter textualidade, que o conunto de
caractersticas que constituem um texto. m outras palavras, ele precisa
ter incio, meio e fim. Precisa apresentar uma certa lgica para que atina
seu obetivo. lementos lingusticos precisam colaborar para que a
comunicao sea estabelecida, afinal todo autor escreve com a inteno
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de ser lido e compreendido. Perceber que existem pargrafos separando
ideias que se relacionam um bom comeo para dominar a leitura de
um texto.

u mesmo, Pestana, quando leio um texto pretensioso, divido
minha leitura pelos pargrafos e fao pequenos resumos do que consta do
pargrafo. Recomendo o mesmo! ais frente irei dar valiosas dicas
baseadas no que ensina o professor vanildo echara a quem se presta a
analisar textos. Voc vai chegar l!

Tpos de texto (Tpologa textual)

Para entendermos mais sobre o que um texto e
consequentemente compreendlo bem, precisamos ter contato com
diferentes tipos de texto, ou modos de organizao do discurso da este
tpico. A tipologia textual a forma como um texto se apresenta e se
organiza. om tranquilidade, acompanhe os tipos e os exemplos:

Descrio tipo de texto em que se faz um retrato por escrito de um
lugar, uma pessoa, um animal, um pensamento, um sentimento, uma
sensao, um obeto, um movimento, etc.

aractersticas:

s recursos formais mais encontrados so os de valor adetivo
adetivo, locuo adetiva e orao adetiva, por sua funo
caracterizadora.

descrio obetiva e subetiva, com o tempo esttico, parado.

Normalmente usamse verbos de ligao.

Normalmente aparece dentro de um texto narrativo.

x.: ra alto, magro, vestido todo de preto, com o pescoo entalado num
colarinho direito. rosto aguado no queixo iase alargando at calva,
vasta e polida, um pouco amolgado no alto tingia os cabelos que de uma
orelha outra lhe faziam colar por trs da nuca e aquele preto lustroso
dava, pelo contraste, mais brilho calva mas no tingia o bigode tinha
o grisalho, farto, cado aos cantos da boca. ra muito plido nunca tirava
as lunetas escuras. inha uma covinha no queixo, e as orelhas grandes
muito despegadas do crnio.

Narrao/Relato modalidade textual em que se conta um fato, fictcio
ou no, que ocorreu num determinado tempo e lugar, envolvendo certos
personagens toda narrao tem um enredo ou intriga o
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encadeamento, a sucesso dos fatos, o conflito que se desenvolve,
podendo ser linear ou no.

arcatersticas:

tempo verbal predominante o passado.

Alguns textos de gnero narrativo: piada, fbula, parbola, epstola
carta com relatos, conto, novela, epopia, crnica literatura com
ornalismo, romance.

Quem conta narrador, o que ocorreu o enredo, com quem
ocorreu personagem, como ocorreu conflitoclmax,
quando/onde ocorreu tempoespao, por que ocorreu o enredo
so "questes respondidas neste tipo de texto

oco narrativo com narrador de pessoa participa da histria ou
de 3 pessoa no participa da histria.

Normalmente aparece em texto em prosa.

xistem tipos de discurso direto, indireto e indireto livre na
narrao.

x.: "Numa noite chuvosa do ms de Agosto, Paulo e o irmo
caminhavam pela rua maliluminada que conduzia sua residncia.
Subitamente foram abordados por um homem estranho. Pararam,
atemorizados, e tentaram saber o que o homem queria, receosos de que
se tratasse de um assalto. ra, entretanto, somente um bbado que
tentava encontrar, com dificuldade, o caminho de sua casa.

* Tipos de discurso

Discurso direto: fala do personagem marcada pelo travesso ou aspas, antecedida por
verbo elocutivo e dois-pontos.

Ex.: O aluno perguntou: Professor, o que intertextualidade?

Discurso indireto: o narrador narra aquilo que foi falado pelo personagem.

Ex.: O aluno perguntou ao professor o que era intertextualidade.

Discurso indireto livre: fala do personagem sem marcas do discurso direto.

Ex.: O aluno estava com uma intrigante pergunta na cabea. O que intertextualidade?
O professor percebeu sua cara de dvida e interpelou-o.

Dissertao epositiva ou argumentativa (!!!) a epositiva
trabalha o assunto de maneira atemporal com o obetivo de expliclo de
maneira clara, sem inteno de convencer o leitor ou criar debate a
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argumentativa um estilo de texto com posicionamentos pessoais e
exposio de ideias, apresentada de forma lgica, com razovel grau de
obetividade e total coerncia a fim de defender um ponto de vista e
convencer o interlocutor um simples artigo de opinio ou uma apreciao
crtica de cinema ou de msica, por exemplo, exigem a elaborao de um
texto argumentativo bem estruturado, segundo um esquema lgico.

aractersticas:

Presena de estrutura bsica: apresentao da ideia principal
tese argumentos estratgias argumentativas comuns: causa-
efeito, dados estatsticos, testemunho de autoridade, citaes,
confronto, comparao, fato-exemplo, enumerao... concluso
sntese dos pontos principais com sugestosoluo.

Principais gneros textuais: redao de concursos, artigos de
opinio, cartas de leitor, discursos de defesaacusao, resenhas,
relatrios, textos comerciais publicitrios...

tiliza verbos na normalmente nas argumentaes informais e
na 3 pessoa do presente do indicativo argumentaes formais
para indicar uma atemporalidade e um carter de verdade no que
est sendo dito.

Linguagem cuidada: com estruturas lexicais e sintticas claras,
simples e adequadas ao registro culto.

Normalmente uso de estruturas impessoais, de nominalizaes e
modalidades de possibilidade, certeza ou probabilidade, em vez de
uzos de valor ou sentimentos exaltados. s vezes, usamse
elementos de primeira pessoa como recurso retrico para envolver
o leitor no pensamento do autor do texto.

x.: A maioria dos problemas existentes em um pas em
desenvolvimento, como o nosso, podem ser resolvidos com uma eficiente
administrao poltica tese, porque a fora governamental certamente
se sobrepe a poderes paralelos, os quais por negligncia de nossos
representantes vm aterrorizando as grandes metrpoles tpico
frasal. Isso ficou claro no confronto entre a fora militar do RJ e os
traficantes, o que comprovou uma verdade simples: se for do deseo dos
polticos uma mudana radical visando o bemestar da populao, isso
plenamente possvel estratgia argumentativa: fatoexemplo.
importante salientar, portanto, que no devemos ficar de mos atadas
espera de uma atitude do governo s quando o caos se estabelece o
povo tem de colaborar com uma cobrana efetiva concluso.

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Inuno indica como realizar uma ao, aconselha, impe, instrui o
interlocutor chamado tambm de Instrucional, utilizado para predizer
acontecimentos e comportamentos, nas leis urdicas.

aractersticas:

Normalmente apresenta frases curtas e obetivas, com verbos de
comando, no imperativo h tambm o uso do futuro do presente
0 mandamentos e leis diversas.

ste tipo de texto encontrado em horscopos, receitas de bolo,
discursos de autoridades, manual de instrues, livros de auto
auda, leis, etc.

arcas de interocuo: vocativo, verbos e pronomes de pessoa
ou pessoa do plural, perguntas reflexivas, etc.

x.: Impeddos do Alstamento Eletoral (art. 5 do Cdgo
Eletoral) - No podem alistarse eleitores: os que no saibam exprimir
se na lngua nacional, e os que esteam privados, temporria ou
definitivamente dos direitos polticos. s militares so alistveis, desde
que oficiais, aspirantes a oficiais, guardasmarinha, subtenentes ou
suboficiais, sargentos ou alunos das escolas militares de ensino superior
para formao de oficiais. Seo IV Da Contngnca na Votao
Art. 5. Na hiptese de falha na urna, em qualquer momento da votao,
o presidente da mesa receptora de votos, vista dos fiscais presentes,
dever desligar e religar a urna, digitando o cdigo de reincio da votao.

aravilha? ique despreocupado com a quantidade de informaes,
pois h muitas questes comentadas mais frente para te audar a
internalizar as informaes expostas acima.

Coeso e Coernca do texto

em, at aqui entendemos o que um texto, conhecemos os tipos
de texto e suas caractersticas. Agora, precisamos ir mais a fundo. xplico
o porqu. Para que entendamos bem um texto, existe a premente
necessidade de percebermos que, se ele um conunto de frases que se
relacionam, mantendo um sentido harmonioso, isso se deve ao fato de
que h nele a famosa coeso to massificada nas provas de concursos
variados, e no menos diferente nas da onsulplan.

A coeso tetual um conceito ue trata da ligao entre as
partes do teto atravs de elementos da lngua ue normalmente
se relacionam a outros dentro do teto ou ue relacionam oraes
dentro do teto. Sem ela no possvel entender plenamente um texto.
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Percebeu a importncia da "coisa?! isso, meuminha nobre. uer
entender isso melhor? Venha comigo vamos ver alguns elementos de
coeso na prtica analisando o pargrafo anterior:

Bem, at aqui entendemos o que um texto, conhecemos os tipos de
texto e suas caractersticas. gora, precisamos ir mais a fundo. Explico o
porqu. Para que (ns) entendamos bem um texto, existe a premente
necessidade de percebermos que, se ele um conjunto de frases que se
relacionam, mantendo um sentido harmonioso, isso se deve ao fato de
que h nele a famosa coeso to massificada nas provas de concursos
variados, e no menos diferente nas da Consulplan.

omentrios:

t aqui: indica que houve um texto anterior ligado a este.
uas: ligase palavra texto.
gora: indica que o texto ir continuar.
Para que: indica uma relao de finalidade.
(s): h uma elipse do pronome omisso do ns percebemos
isso pela terminao da forma verbal entendamos.
Que: este elemento conecta o verbo percebermos quem percebe,
percebe alguma coisa ao seu complemento posterior.
Que: substitui a palavra anterior frases
Isso: retoma toda a ideia anterior se ele ... sentido harmonioso.
()ele: retoma a palavra texto
()as: retoma provas

u acho que voc est comeando a se dar conta de que um texto
muito mais do que uma poro de frases. erto?

uitos me perguntam: "Pestana, qual a diferena entre coeso e
coerncia? A resposta muito simples, e o melhor a responder isto o
mestre echara: "Coerncia tetual a relao que se estabelece entre
as diversas partes do texto, criando uma unidade de sentido. st ligada
ao entendimento, possibilidade de interpretao daquilo que se ouve ou
l. Agora minha humilde contribuio: enuanto a coeso est para
os elementos conectores de ideias no teto, a coerncia est para
a harmonia interna do teto, o sentido. uitos professores
infelizmente ensinam ainda que no h coerncia sem coeso. No
obstante, s para citar um exemplo, no haveria coerncia, apesar de
haver coeso se dissssemos:

"s ornalistas se comprometem a divulgar artigos polticos de maneira
polida e imparcial, no entanto eles comumente afligem a opinio daqueles
que se empenham em ter um cerne ou um ponto de vista menos
fundamentalista.

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Depois de realados os elementos coesivos, do que o texto fala
mesmo? no entanto estabelece uma relao de oposio com o qu?
om o fato de os artigos ou os ornalistas afligirem a opinio de quem?
Dos leitores, dos ornalistas ou dos artigos polticos?

Percebe que h uma confuso, que gera uma incompreenso do
texto? Logo, podemos dizer que no houve coerncia, assim como nossa
namorada ou namorado nos diz: "Voc muito incoerente. ala que
odeia trabalhar, mas vive fazendo hora extra. Acho que eu ouvi isso
rs. A ncoerncia est ligada ausncia de sentido no texto, e o
contrrio verdadeiro.

abe ressaltar tambm o seguinte: pode haver coerncia sem
coeso. uer ver? Vea um exemplo de bilhete na geladeira:

a. Praia. utebol. olto noite. orto. o espere nada de mim. Bj

Sabemos que ela vai falar muito no ouvido dele, no? No briguem
comigo, alunas, vocs no tm culpa rs. em depois do comentrio
machista quero que voc perceba que no houve nenhum elemento
conectando as frases realmente no houve coeso, mas houve total
coerncia, pois as frases mantm relaes de sentido bem tpicas de um
homem cara de pau do ponto de vista da mulher. A ncoeso, ausncia
de elementos coesivos, no preudicou o sentido do texto, ou sea, a
coerncia.

ao questo de desenvolver o assunto coeso lexical, pois quase
certo que haver uma questo disso na prova do seu concurso.
Acompanhem os tipos de coeso, segundo o potente professor da RJ
Agostinho Dias arneiro, em seu livro Redao em construo, e segundo
o grande vanildo echara, em sua Gramtica oderna:

Coeso Referencial

ocorre quando se usam pronomes pessoais, possessivos,
indefinidos, interrogativos, demonstrativos e relativos, numerais,
advrbios, verbos vicrios fazer e ser substituem outros verbos,
substantivos ou expresses substantivas, elipse omisso de um
termo no exemplo, coloco um e abreviaes, para substituir
elementos dentro do texto

o obetivo deste tipo de coeso evitar a repetio, portanto se um
elemento faz referncia a outro anterior, dizemos que ele tem valor
anafrico se um elemento faz referncia a um posterior, dizemos
que ele tem valor catafrico.

x.: oo estudioso, por isso ele consegue boas notas.
Ele um cara muito esforado, por isso todos adoram o oo.
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estudo algo primordial, e eu o levo muito a srio.
A aluna quer muito a vaga. ua determinao invevel.
oo e Pedro passaram, mas nenhum vai ficar.
Ela e ele se classificaram, mas quem ficou realmente feliz?
S isto me interessa: a aprovao.
professor que me audou a passar foi o Pestana.
oo e Pedro passaram, mas s o primeiro se classificou.
aria sempre agiu assim: vigorosa e inteligentemente.
Nos E h muito preconceito. Nunca moraria l.
professor titular explicou bem, o substituto fez o mesmo.
icamos satisfeitos aqui, mas no foi como espervamos.
Celso Cunha excelente. gramtico foi timo linguista.
Pel foi grande! O melhor jogador do mundo merece a glria.
Estratgia preza a excelncia e ! conta com timos mestres.
ernando enrique Cardoso privatizou tudo C vacilou.

Coeso Recorrencial

ocorre quando se usa a repetio reiterao de vocbulos, o
paralelismo sinttico repetio de estrutura sinttica semelhante e
a parfrase repetio de contedo semntico semelhante,
introduzido por ou seja, isto , quer dizer...

x.: Ns precisamos estudar mais. Estudar Portugus primordial.
om mesmo passar no concurso, ganhar bem e ser feliz.
la no compareceu prova, ou seja, perdeu a chance.

Coeso Seuencial

ocorre quando se usam conunes, locues conuntivas,
preposies, locues prepositivas ou simplesmente chamados de
operadores argumentativos/discursivos que normalmente
conectam oraes dentro do texto, dando sequncia leitura,
estabelecendo determinadas relaes de sentido e concatenando as
ideias dentro dele segue uma lista abaixo:

Operadores argumentativos/discursivos

om ideia de soma, acrscimo, adio: e, nem =e no, no
sapenassomente... mascomoseno tambm, ainda..., tanto...
quantocomo, alm de, alm disso, tambm, ainda...

Ex.: A alegria prolonga a vida e d sade.
No relaxe nem esmorea.
amor no s faz bem, como alimenta.
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bs.: e pode ter os seguintes valores semnticos tambm:
adversidade ou consequncia.
Ex.: A chuva foi intensa e a cidade ficou inundada.
Ns acordamos cedo, e chegamos atrasados.

om ideia de oposio, contraste, adversidade, compensao,
concesso: mas, porm, todavia, contudo, entretanto, no entanto,
no obstante, s que, ainda que, mesmo que, apesar de, em
detrimento de, a despeito de, conquanto, se bem que, por
maismenosmelhorpiormaiormenor que, sem que, quando,
agora, ao contrrio...

Ex.: rabalho muito, mas ganho pouco.
mbora fume, no traga.
les vieram de carro, quandoagora c entre ns
poderiam ter vindo a p.

bs.: A expresso coesiva sem que pode indicar uma relao de
concesso oposio, condio ou modo:

x.: Saiu sem que se despedisse. modo
Sem que estudasse, passou. concesso
Sem que estude, no passar. condio

om ideia de alternncia, excluso, incluso (raro): ou, ou...ou,
ora...ora, quer...quer, ..., umas vezes...outras vezes,
talvez...talvez, sea...sea...

Ex.: lamengo ou Vasco ganhar o rasileiro.
lamengo ou o Vasco tm chances de vencer este ano.
uer consiga uma vaga este ano, quer no, nunca desistirei.

om ideia de concluso, consequncia: logo, portanto, por isso, por
conseguinte, ento, assim, em vista disso, sendo assim, pois
depois do verbo, de modoformamaneirasorte que...

Ex.: Voc audou ter, pois, nossa gratido.
carro quebrou, assim no pudemos chegar.
No gostava de estudar de modo que o fazia fora.

bs.: Se antes do que vierem as palavras to/tanto/tamanho/tal,
ele iniciar uma ideia de consequncia: aziam um barulho to
grande que no havia possibilidade de conversa.

om ideia de explicao, motivo, razo, causa: porque, que,
porquanto, seno, pois antes do verbo, visto quecomo, uma vez
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que, que, dado que, posto que, em virtude de, devido a, por
motivocausarazo de, graas a, em decorrncia de, como...

Ex.: No chore, porque pois ser pior. explicao
omecei a estudar visto que aspiro a um cargo pblico.
m virtude de uma crise financeira, as fbricas faliram.

om ideia de comparao, analogia: do que aps mais, menos,
maior, menor, melhor, pior, qual como aps tal, como quanto
aps tanto, to, como = igual a, assim como, como se, feito...

Ex.: Viva o dia como se fosse o ltimo.
filho nasceu tal qual o pai.
le age feito um louco s vezes.

om ideia de condio, hiptese: se, caso, contanto que, exceto se,
desde que verbo no subuntivo, a menos que, a no ser que,
exceto se...

Ex.: xceto se eu tiver o documento, poderei te audar.
le auda desde que faamos a nossa parte.
Se eu pudesse voltar atrs, faria tudo diferente.

om ideia de acordo, conformidade: conforme, consoante, segundo,
como = conforme, que...
Ex.: onsoante eu saiba, ela casada.
ssa notcia, conforme anunciamos, falsa.
ada um colhe como semeia.

om ideia de tempo: quando, logo que, depois que, antes que,
sempre que, desde que, at que, assim que, enquanto, mal,
apenas...

Ex.: nquanto h vida, h esperana.
al abri a boca, mandou fechla.
At que eu consiga a minha vaga, no desistirei.

om ideia de objetivo, finalidade, propsito, inteno: para, para
que, a fim de que, porque =para que, com o
obetivointuitoescopofito de que...

Ex.: Viae anela com o fito de que aprecie a paisagem.
stou estudando para que eu melhore nossa vida.
rai porque no entreis em tentao.

om ideia de proporcionalidade, simultaneidade, concomitncia de
fatos: proporo que, medida que, ao passo que, quanto mais
menosmenormaiormelhorpior...
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Ex.: uanto mais conheo os homens, mais estimo os cachorros.
As plantas crescem medida que as regamos.
ico mais inteligente ao passo que estudo.

om ideia de prioridade, relevncia, ordem: primeiramente,
precipuamente, em primeiro lugar, primeiro, antes de mais nada,
acima de tudo, sobretudo, por ltimo...

Ex.: Antes de mais nada, quero apresentar dois argumentos:...
Redizer dizer, sobretudo quando o assunto Amaznia.
Primeiramente, preciso destacar a viso deles.

om ideia de resumo, recapitulao: em suma, em sntese, enfim,
dessa maneira, em resumo, recapitulando...

Ex.: rasil, infelizmente, cercado de corruptos, pessoas
incapazes de exercer a administrao de um pas como o nosso, to
equipado de qualidades naturais, as quais, se bem usadas,
alavancariam nossa economia, tornandonos grande potncia
mundial. nfim, precisamos de novas pessoas no poder, e ticas,
sobretudo.

om ideia de esclarecimento, exemplificao ou retificao: ou sea,
isto , vale dizer ainda, a saber, melhor dizendo, quer dizer, ou
melhor, ou antes, na realidade, alis, por exemplo...

Ex.: A pena para quem casa de priso perptua. Pois o uiz, ou
melhor, o padre sempre finaliza a sentena dizendo: "at que a
morte os separe.

om ideia de contraposio: de um lado... depor outro lado...

Ex.: De um lado, esse carnaval do outro, a fome total.

om ideia de incluso: inclusive, ainda, mesmo, at, tambm...

Ex.: At eles poderiam me trair, mas voc?!

Voc deve estar pensando assim: "Poxa, Pestana, eu preciso saber
tudo isso? A resposta seca e de amigo nem sempre amigo amigo
mesmo fala aquilo que bom escutar, certo?: SI! os obra!

aqui acaba minha misso com a coeso rimou e coerncia. ste
"arsenal de informaes, que, a princpio, tangencia a estratgia de uma
boa leitura e compreenso de um texto, vai ser muito til. No perca o
prximo tpico!

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Ah! antes que pense que sou mau com voc, continue sua leitura,
feliz, e depois me diga se no valeu a pena ter lido tudo isso. aem
muitas questes sobre isso na sua prova principalmente no captulo de
conuno voc vai ver tais conectivos. Vai gravando!!!

O que compreender e o que nterpretar?

J reparou que a banca pe no contedo programtico
Compreenso e Interpretao de Texto? A, meus alunos vm a mim e
lanam um direto no queixo: "Pestana, qual a diferena entre
compreenso e interpretao? inha resposta basicamente esta: "eu
camarada ou minha queridinha sem ironia, compreender ter a
habilidade de perceber o significado de algo, analisar o que realmente
est escrito aplicando leitura de um texto, significa resumir
obetivamente pedao por pedao dele, coletando dados claros para sua
sntese. J interpretar significa dar sentido a, deduzir de maneira lgica,
inferir, chegar a uma concluso do que se l nas entrelinhas do texto. A
onsulplan no vai exigir de voc a diferena, ento relaxe.

asicamente, chegase compreenso de um texto analisandoo de
maneira obetiva, sempre parafraseandoo para facilitar a leitura. Se voc
no sabe o que parafrasear, digo: dizer o mesmo com outras
palavras:

x.: Se Deus no existisse, seria preciso inventlo Voltaire
aso no houvesse riador, teramos a necessidade de proetlo.
parfrase do Pestana

Percebeu? assim que voc ir proceder se quiser compreender um
texto! ada professor tem um mtodo de ensino para que o aluno consiga
ter uma boa leitura e, por conseguinte, acerte questes, vulgarmente,
chamadas de interpretao de texto. u tambm tenho a minha maneira
de compreenderinterpretar. Daqui a pouco eu falo do meu mtodo
antes, porm, preciso falar mais sobre "o que interpretar.

ao questo de abrir um adendo agora. enho grande predileo
pela parfrase ou, na sua prova, a reescrita de textos, pois atravs dela
exercitamos nossa capacidade intelectiva compreenso. as s veremos
isso bem mesmo na ltima aula do curso. Aguarde... omo sou ansioso,
vou mostrar s um pedacinho do que vem por a...

Na reescrita de textos devemos levar em conta o seguinte: existem
diferentes maneiras de dizer a mesma "coisa, portanto temos de nos ater
no a todas as maneiras, mas to somente s que o concurso que ir
fazer exige!

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Prof. lernondo Pestono www.estrateg|aconcursos.com.br 1S S8
bserve abaixo os tipos de reescrita mais comuns:

Sntese

a capacidade de dizer com poucas palavras, de produzir um texto de
maneira concisa, sem o uso de estruturas muito longas e descritivas. A
verborragia, ou sea, o uso de muitas palavras para expressar poucas
ideias se ope radicalmente sntese. nquanto a sntese busca a
preciso, a brevidade e a obetividade, a prolixidade dizer com muitas
palavras o que poderia ser dito brevemente torna o texto enfadonho.
bvio que temos de usar o bom senso em algumas situaes, pois se
algum pede para discursarmos em um casamento, no diremos
apenas: "brigado por tudo!. Ser muito sinttico s vezes no cabe.

em, a sntese se d, na prtica, atravs da retirada de elementos de
importncia secundria, chamados de elementos determinantes,
caracterizadores ou especificadores, como normalmente artigos,
pronomes, numerais, adetivos, locues adetivas, oraes adetivas,
advrbios, locues adverbiais, etc. icase com os elementos
essenciais que do sentido ao texto.

hega de papo, que eu no estou sendo sinttico rs:

Ex.: A Via Lctea sempre foi motivo de interpretaes particulares. ra
imaginada como o caminho para casa de ZeusJpiter. s povos nrdicos,
por sua vez, acreditavam que a Via Lctea era o caminho seguido pelas
almas para o cu. J os ndios primitivos criam que a Via Lctea era o
caminho que os espritos percorriam at as suas aldeias, no Sol.

ntese (mais de 0 palavras foram retiradas): rios povos, ao longo
das eras, apresentam suas crenas singulares a respeito da ia Lctea.

Ampliaes

A ampliao o avesso da sntese. Vea o exemplo de modo que
automaticamente perceber o avesso exemplo adaptado de Dad
Squarisi no orreio raziliense, de fevereiro de 003:

Ex.: Acar no refinado, sob a forma de pequenos blocos, tem o
sabor agradvel do mel, porm no muda de forma quando pressionado.

Primeira ampliao: O acar, quando ainda no submetido refinao
e, apresentando-se em blocos slidos de pequenas dimenses e forma
tronco-piramidal, tem sabor deleitvel da secreo alimentar das abelhas
todavia no muda suas propores quando sujeito compresso.

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egunda ampliao: sacarose, extrada da cana-de-acar, que
ainda no tenha passado pelo processo de purificao e refino,
apresentando-se sob a forma de pequenos slidos tronco-piramidais de
base retangular, impressiona agradavelmente o paladar, lembrando a
sensao provocada pela mesma sacarose produzida pelas abelhas em
um peculiar lquido espesso e nutritivo. Entretanto, no altera suas
dimenses lineares ou suas propores quando submetida a uma tenso
axial em consequncia da aplicao de compresses equivalentes e
opostas.

Uso de Conectivos

Abordei exaustivamente o assunto nas pginas anteriores. ste
assunto megapoerultraimportante onfira! De qualquer maneira,
segue mais uma forma de reescrita:

Ex.: Percebendo que os outros abusavam do Dito, no deixava mais
que o irmo ficasse isolado.

so de conectivo: Percebeu que os outros abusavam do Dito, por isso
no deixava mais que o irmo ficasse isolado.

Discurso direto e indireto

Na narrao, o narrador expe a fala da personagem de duas
maneiras: dando voz prpria personagem ou reproduzindo com sua
voz a fala da personagem. Na dissertao tambm encontramos estes
discursos quando o locutor do texto, normalmente, parafraseia a
citao de algum.

No Discurso Direto DD h a presena de alguns elementos bsicos
normalmente todos aparecem: verbo elocutivo antecipando a fala
da personagem, doispontos, aspas ou travesso marcando a prpria
fala.

No Discurso Indireto DI o narrador usa uma estrutura de orao
subordinada substantiva, iniciada pela conuno que.

Ex.: professor pedu aos alunos: iquem quietos. DD
professor pediulhes ue ficassem uietos. DI

bs.: xistem regras para a passagem do discurso direto para o
indireto os vocbulos do discurso direto tm de ficar depois do que:

DIRETO - Enunciado em primeira pessoa: Disse o detento: Eu no confio mais na
ustia

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IDIRETO - Enunciado em terceira pessoa: O detento disse que ele no confiava mais
na ustia

DIRETO - erbo no presente do indicativo: Eu no confio mais na ustia

IDIRETO - erbo no pretrito imperfeito do indicativo: Ele disse que no confiava mais
na ustia

DIRETO - erbo no pretrito perfeito: Eu no roubei nada

IDIRETO - erbo no pretrito mais-que-perfeito composto do indicativo ou no pretrito
mais-que-perfeito: Ele disse que no tinha/havia roubado (ou roubara) nada

DIRETO - erbo no futuro do presente: aremos justia de qualquer maneira

IDIRETO - erbo no futuro do pretrito: Declararam que fariam justia de qualquer
maneira

DIRETO - erbo no imperativo, presente ou futuro do subjuntivo: aia da delegacia,
ordenou o delegado ao promotor

IDIRETO - erbo no pretrito imperfeito do subjuntivo: O delegado ordenou ao
promotor que sasse da delegacia

DIRETO - Pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos de 1 pessoa por exemplo,
este, esta, isto, esse, essa, isso: esta hora no responderei nada, disse ele.

IDIRETO - Pronomes de pessoa por exemplo, aquele, aquela, aquilo: Ele disse que
quela hora no responderia nada imprensa

DIRETO - dvrbio aqui e c: Daqui eu no saio to cedo, disse ele

IDIRETO - dvrbio ali e l: Ele disse que dali no sairia to cedo

Pronto. A esto alguns tipos de reescrita que podem aparecer na
prova. A reescrita fundamental para treinarmos a compreenso. aa
bastantes questes sobre este assunto. Apresentarei algumas mais
frente.

A interpretao est muito ligada ao subentendido, ou sea, ao que
est nas entrelinhas no vamos entrar aqui no mrito de pressuposto e
subentendido conceitos diferentes que dizem respeito semntica, mas
que no so exigidos do candidato tal sapincia. stamos aqui para
passar na prova da onsulplan, no um curso da aculdade de Letras
em PD, certo? nto, vem comigo!

u estava falando que a interpretao trabalha com o que se pode
deduzir de um texto. Vea estas duas piadas elas so timas para que
voc entenda interpretao, afinal voc s ri de uma se conseguir
interpretla, ver o subentendido. ente deduzir as ideias contidas nelas
depois confira meus comentrios:

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omo que chama um bandido armado at os dentes?
u o chamaria de senhor.

...........

que o senhor fazia no emprego anterior?
ra funcionrio pblico.
k... o senhor pode contar at dez?
laro. m, dois, trs, quatro, cinco, seis... valete, dama, rei...

KKKKKKKKKKK!!! Se voc no riu, ignore minha gargalhada.

omentrios:

Para que haa o riso na primeira piada, preciso que a
interpretao acontea da seguinte maneira: o perguntador esperava
outra resposta, como "meliante, "perigoso, "delinquente, "marginal,
etc., mas inusitadamente o interlocutor quebra a sua expectativa e diz:
"u o chamaria de senhor, ou sea, o tratamento dado a um bandido
fortemente armado deve ser polido, corts para que o assaltado no sofra
nenhuma represlia.

J o humor da segunda piada est centrado em um conhecimento
de mundo, mais propriamente a uma opinio preconceituosa sobre
funcionrios pblicos, a saber: o trabalho deles um lazer percebemos
isso atravs das palavras que remetem ao ogo de baralho.

m suma, a interpretao depende do subentendido, do
conhecimento de mundo.

A compreenso depende do que est claramente percebido na
leitura de um texto. uando algum pergunta se entendemos este ou
aquele texto, s dizemos sim caso tenha ficado percebida a ideia principal
e as principais caractersticas do texto lido. Podemos no saber tudo dele,
mas conseguimos sintetizlo. Vea o texto abaixo:

"Portanto, o ideal pensarmos o corpo como obeto da educao,
ou sea, reconhecer que o conhecimento emerge do corpo a partir das
experincias vividas. xperincias, essas, que esto relacionadas tanto
com a autonomia do corpo quanto com a sua dependncia ao meio, a
cultura e a sociedade em que vive. Nesse contexto, consideramos que, na
prpria ao, h cognio, uma vez que a aprendizagem emerge do
corpo a partir das suas relaes com o entorno ...
A gestualidade ou os cuidados com o corpo podem e devem ser
tematizados nas diferentes prticas educativas, inseridos nas grades
curriculares e viabilizados por diferentes disciplinas. desafio est para
os educadores e, principalmente, para os educadores fsicos, em
desmitificar o culto ao corpo perfeito, dando subsdios para se pensar
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num corpo que contenha significaes que singularizam o sueito, que
permitam a intercomunicao com a singularidade do outro indivduo,
sendo considerada base para a construo do conhecimento.

ragmento conclusivo do artigo Corpo objeto: um olhar das cincias sociais sobre o corpo na
contemporaneidade, de Jos lorentino e tima Reane Ayres lorentino, na internet, em
http:www.efdeportes.comefd3ocorponacontemporaneidade.htm

Podemos entender do texto que, para os autores, o corpo deve ser
pensado em suas singularidades e em sua capacidade de interao, pois
eles pensam em um corpo "que contenha significaes que singularizam o
sueito, mas que "permitam a intercomunicao com a singularidade do
outro indivduo. Reeitam o culto ao corpo e admitem que dele tratem
"diferentes disciplinas no apenas ducao sica.

bom desse papo todo de interpretao e compreenso que na
prova, a banca est realmente preocupada em nivelar os que tm uma
boa capacidade intelectiva, por isso fao questo de revelar meu mtodo
de boa leitura de um texto, de modo que voc, amigo, se sinta
confortvel para fazer uma questo de interpretao.

eu mtodo este devo muito ao echara:

Leia o texto despretensiosamente uma primeira vez, como se
quisesse apenas se inteirar do assunto uma segunda vez, para
confirmar sua primeira percepo sobre como ele foi articulado:
narrao, descrio, dissertao...

Na segunda vez, sem muita pressa, resuma cada pargrafo,
buscando sempre a ideia mais importante dele.

No deixe de sublinhar o tpico frasal a frase mais importante de
cada pargrafo.

omo normalmente os textos das provas da onsulplan so
dissertativoargumentativos, observe as estratgias de
argumentao do texto: causa-efeito, dados estatsticos,
testemunho de autoridade, citaes, confronto, comparao, fato-
exemplo, enumerao...

ais do que isso, observe entre cada par de pargrafos se h entre
eles alguma relao de esclarecimento, resumo, explicao,
exemplificao, descrio, enumerao, oposio, concluso...
estude os elementos coesivos sequenciais para este fim

Importante: se o enunciado mencionar tema ou ideia principal, v
direto aos pargrafos de introduo ou concluso do texto
sempre h uma reiterao do contedo principal do texto.

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Nunca se esquea de observar atentamente os vocbulos que
estabelecem coeso referencial e sequencial.

texto um todo, portanto no se fixe nas partes dele, note
sempre o contexto, o entorno.

No queira adivinhar o que o autor quis dizer, mas apeguese to
somente ao texto, nunca extrapole.

o 0 mandamento: AR A S RA!

eu caro aluno, como voc percebeu, no consigo ensinar sem
descontrair, afinal de contas, a descontrao a grande arma do negcio.
azer uma prova despretensiosamente a melhor arma do candidato. u
falei despretensioso, no desconcentrado! Desconcentrado nunca! A
despretenso tira de voc aquele peso nas costas de fazer uma prova
difcil. eu amigo, sea feliz!

prximo tpico, antes de irmos para as questes comentadas,
trata da anlise de um texto vale muito a pena ser lido, ainda mais que
fui eu o autor rs!

Exemplo de anlse de um texto

m semiparadoxo chamado reality sho

omo se no bastasse a teatralizao manipuladora das novelas
brasileiras exibidas de segunda a sbado! , a populao brasileira
passou a conviver, a partir do incio de 00, com uma nova forma de
nocivo controle mental que vai ao ar de segunda a segunda durante
alguns meses com um curto intervalo entre um programa e outro: o
Big Brother Brasil, um reality show "globalizado. Por outro lado, o
despertar do fascnio criado pela mdia e sustentado por pessoas
influentes, de discurso garboso, na sociedade, de modo que nos
acabamos sabotando. azenda vem correndo por fora.

Desde ento, as ruas ficam muito desertas nas noites de quinta
feira, e mais abandonadas ainda nas imperdveis e emocionantes teras
feiras. No podemos perder "quem vai ser o lder ou "quem vai ao
paredo, certo? Alm de tal aprisionamento em frente V, os
espectadores ainda acreditam que podem participar deste programa,
que uma bab recebeu meio milho de reais e, no ano seguinte, um
homossexual levou para casa o dobro da quantia. Agora voc pode
ganhar R.00.000,00! ais do que este grande mote, h um fascnio
pelo show. " que torna o programa um sucesso se deve ao fato de que
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h uma necessidade inerente do homem do voyeurismo, diz o sexlogo
arlos otta Noblat.

No satisfeito, desde o primeiro ano, o centro de pesquisas V
GNRALIS vem apresentando precisos nmeros que corroboram o
garantido sucesso no nosso intelectualmente atrasado pas: assustadores
da populao assistem assiduamente aos famosos paredes. D
para acreditar como a cultura da futilidade to popular? Assim como
hacrinha era um "estouro na audincia, nos anos 0, o novo hacrinha
ressurge com nova roupagem atraindo os olhares alheios para mulheres
seminuas qui nuinhas da silva! Ainda nos resta alguma dvida de
que tal reality sho vai perpetuarse ao longo de bons anos pela frente?
Pasmem: h um contrato deste "cncer at 0.

Por outro lado, quem no gosta de "dar uma espiadinha, como diz
ial? Se o prprio J Soares postou no titter: " = desliga a V,
porque ele sentiu aquele comicho do homem em investigar a vida alheia.
que se deduz que o homem se v no lugar do outro e tem a sensao
de que est sendo representado por um brother da casa. Dessa forma, a
indstria do espetculo vem recrutando os ingnuos telespectadores, que
se submetem s mais patticas situaes para gravarem seus DVDs e
concorrerem a uma vaga no programa. Inclusive ns nos devemos ter
perguntado: " se eu...?

De qualquer modo, fico com o que diz meu bom senso: o programa
nocivo, pois desperta no homem muita baixaria e vilania. no falso
moralismo, mas porque simplesmente pattico ver que, com a oscilao
da audincia, o diretor tenta de tudo: paredo qudruplo com direito a
duas eliminaes de uma s vez construo de uma casa de vidro num
famoso shopping carioca para dar a chance de um dos cinco primeiros
eliminados retornarem ao programa a interveno de Pedro ial
coitado! apelando para os participantes "curtirem a vida dentro da
casa, etc. entrou para a histria como um dos programas mais
abetos e desprezveis da televiso brasileira. spere para ver o ,
3, ...

ernando . . Pestana

a?! Leu o texto despretensiosamente este o primeiro
mandamento? Percebeu que este texto dissertativoargumentativo
ainda o primeiro mandamento? 3 Resumiu cada pargrafo segundo
mandamento? Sublinhou os tpicos frasais de cada pargrafo terceiro
mandamento? bservou as estratgias argumentativas nos
pargrafos de desenvolvimento quarto mandamento? Percebeu as
relaes entre os pargrafos quinto mandamento? onsultou os
pargrafos de introduo e de concluso para ver se as ideias principais
so reiteradas sexto mandamento? bservou os vocbulos que
estabelecem coeso no texto stimo mandamento ver abaixo? 9 Leu
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o texto como um todo sem extrapolar as ideias dele ltimos
mandamentos?

Se voc fez tudo isso, meu caro, qualquer questo de prova sua!
orra para o abrao! Antes, porm, vea se meus comentrios, que
respondem as perguntas, se conformam sua tarefa de anlise textual
base do meu mtodo:

e texto dissertativoargumentativo, pois discorre sobre um
assunto de forma metdica e abrangente, expondo um ponto de vista,
uma tese defendida com argumentos.

3 No , fica clara a tese do autor, em que ele v negativamente o
reality show, mas contrape sua viso com o tom atrativo do programa.
No , falase de algumas caractersticas do programa e de como o
pblico o interpreta segundo uma autoridade. No 3 , estratgias
argumentativas de dados estatsticos e comparao corroboram o sucesso
do programa. No , h a sugesto, contrapondo a viso geral negativa
do autor de que sentimonos de certa forma atrados pelo espetculo. No
, a concluso sintetiza a viso central negativa sobre a atrao
televisiva.

No , o primeiro perodo a frase mais importante. No , o
penltimo perodo. No 3 , o penltimo perodo. No , o primeiro ou o
terceiro perodo concorrem. , o primeiro e o ltimo perodo
concorrem.

No , as estratgias argumentativas usadas para ratificar a tese do
autor so: causaefeito e argumento de autoridadecitao de autoridade.
No 3 , dados estatsticos, comparao e pergunta retrica. No ,
exemplificao. No , enumerao.

ntre o e o , h uma relao temporal relacionada atrao
televisiva. ntre o e o 3 , h a continuao de apresentao de
estratgias de argumentao. ntre o 3 e o , h uma
contraposio falseada, pois o autor quer espezinhar o programa. ntre
o e o , h uma retomada para a real viso do autor sobre o
assunto.

As ideias so reiteradas, pois o , fica clara a tese do autor, em que
ele v negativamente o reality show no , a concluso sintetiza a
viso central negativa sobre a atrao televisiva.

Destaquei todos os elementos coesivos mais relevantes no prprio
texto. Percebeu? ente perceber a relao que eles tm no texto,
consultando o tpico de coeso. uero que voc perceba que ocorreu
coeso recorrencial especialmente no ltimo pargrafo, em forma de
paralelismo. onfira em oeso Recorrencial, no tpico 3!
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andidato, chegada a hora. Depois de tudo isso por que
passamos, queria dizer a voc que logo abaixo esto as questes,
comentadas, sobre o assunto de hoe. ique ligado nos enunciados em
que se diz "inferese, podemos inferir, depreendese, podemos
depreender isso quer dizer deduzir, concluir, compreender.

bserveas com calma e sem muita pretenso, pois a onsulplan
no nos deve assustar estamos preparados para ela! Venha o que vier!

uestes com abarto Comentado

euminha nobre, estamos chegando reta final desta aula. spero
que voc tenha aproveitado bastante a teoria e a internalizado bastante,
pois agora o momento de voc testar seus conhecimentos adquiridos
acima. aso tenha alguma dvida, recorra ao contedo acima sem
titubear. No se preocupe, estou aqui para audar. Portanto, farei
comentrios sobre os gabaritos da melhor maneira. Primeiro vm as
questes em separado vm os comentrios em seguida. em no estilo
carioqus: "Vambora, maluco!

CONSULPLAN - ADMINISTRADOR DO CONSELO EDERAL DE
NUTRICIONISTA (CN) - 2011

TETO:

uando confrontados pelos aspectos mais obscuros ou espinhosos da
existncia, os antigos gregos costumavam consultar os deuses naquela
poca, no havia psicanalistas. Para isso, existiam os orculos locais
sagrados onde os seres imortais se manifestavam, devidamente
encarnados em suas sacerdotisas. erta vez, talvez por brincadeira, um
ateniense perguntou ao conceituado orculo de Delfos se haveria na
Grcia algum mais sbio que o esquisito Scrates. A resposta foi
sumria: "No.

inesperado elogio divino chegou aos ouvidos de Scrates, causandolhe
uma profunda sensao de estranheza. Afinal de contas, ele amais havia
se considerado um grande sbio. Pelo contrrio: consideravase to
ignorante quanto o resto da humanidade. Aps muito meditar sobre as
palavras do orculo, Scrates chegou concluso de que mudaria sua
vida e a histria do pensamento. Se ele era o homem mais sbio da
Grcia, ento o verdadeiro sbio aquele que tem conscincia da prpria
ignorncia. Para colocar prova sua descoberta, ele foi ter com um dos
figures intelectuais da poca. Aps algumas horas de conversa, percebeu
que a autoproclamada sabedoria do sueito era uma casca vazia.
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concluiu: "ais sbio que esse homem eu sou. provvel que nenhum de
ns saiba nada de bom, mas ele supe saber alguma coisa e no sabe,
enquanto eu, se no sei, tampouco suponho saber. Parece que sou um
tantinho mais sbio que ele exatamente por no supor saber o que no
sei. A partir da, Scrates comeou uma cruzada pessoal contra a falsa
sabedoria humana e no havia melhor palco para essa empreitada que
a vaidosssima Atenas. m suas prprias palavras, ele se tornou um
"vagabundo loquaz uma usina ambulante de insolncia iluminadora,
movida pelo clebre bordo que Scrates legou posteridade: "S sei
que nada sei.

Para sua tarefa audaz, Scrates empregou o mtodo aprendido com os
professores sofistas. as havia grandes diferenas entre a dialtica de
Scrates e a de seus antigos mestres. m primeiro lugar, Scrates no
cobrava dinheiro por suas "lies aceitava conversar com qualquer
pessoa, desde escravos at polticos poderosos, sem ganhar um tosto.
Alm disso, os dilogos de Scrates no serviam para defender essa ou
aquela posio ideolgica, mas para questionar a tudo e a todos sem
distino. le geralmente comeava seus debates com perguntas diretas
sobre temas elementares: " que o Amor? " que a Virtude? " que
a entira? m seguida, destrinchava as respostas que lhe eram dadas,
questionando o significado de cada palavra. continuava fazendo
perguntas em cima de perguntas, at levar os exaustos interlocutores a
concluses opostas s que haviam dado inicialmente e tudo isso num
tom perfeitamente amigvel. Assim, o pensador demonstrava uma
verdade que at hoe continua universal: na maior parte do tempo, a
grande maioria das pessoas especialmente as que se consideram mais
sabichonas no sabe do que est falando.
(Jos Francisco Botelho. Revista Vida Simples, edio 9, abril de
/ com adaptaes)

01) Analse as armatvas a segur:
I. As concluses que impulsionaram a cruzada pessoal de Scrates contra
a falsa sabedoria humana foram motivadas por um elogio divino.
II. Ao saber que o conceituado orculo de Delfos o havia considerado o
maior sbio da Grcia, Scrates prontamente chegou concluso de que
transformaria sua vida.
III. s antigos mestres de Scrates cobravam por suas "lies.
IV. Scrates concluiu que era mais sbio do que um dos figures
intelectuais da poca, pois, aps conversar com ele, percebeu que este
era incapaz de reconhecer a prpria ignorncia.

Explcta ou mplctamente esto presentes no texto somente as
deas regstradas nas armatvas:

A I, II, IV
I, III, IV
II, III, IV
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D II, IV
I, II, III, IV

02) Em "uando confrontados pelos aspectos mais obscuros ou
espinhosos da eistncia" (1), percebeu ue a autoproclamada
sabedoria do sueito era uma casca vaia" (2) e "m seguida,
destrinchava as respostas ue lhe eram dadas" (3), as
expresses destacadas so, respectvamente, exemplos de:
A Denotao, conotao, conotao.
Denotao, denotao, conotao.
Denotao, denotao, denotao.
D onotao, conotao, conotao.
onotao, denotao, denotao.

03) NO haver alterao do sentdo do texto caso se substtua:
A resposta foi sumria por A resposta foi breve, rpida.
vagabundo loquaz por vagabundo incansvel.
a autoproclamada sabedoria do sujeito por a sabedoria
anunciada pelo prprio sueito.
D bordo por frase que se repete muito.
Para sua tarefa audaz 3 por Para sua tarefa audaciosa.

04) Os termos destacados consttuem elementos coesvos por
retomarem termos ou deas anterormente regstrados, ECETO:
A Para isso, existiam os orculos
final de contas, ele jamais havia se considerado um grande sbio.

sei que nada sei
D lm disso, os dilogos de crates no serviam para defender essa
ou aquela posio ideolgica 3
Em seguida, destrinchava as respostas que lhe eram dadas 3

05)Em "uando confrontados pelos aspectos mais obscuros ou
espinhosos da eistncia" (1), "Aps muito meditar sobre as
palavras do orculo" (2), "ento o verdadeiro sbio auele
ue tem conscincia da prpria ignorncia" (2), "A partir da,
Scrates comeou uma cruada pessoal contra a falsa sabedoria"
(2), e "Mas havia grandes diferenas entre a dialtica de
crates e a de seus antigos mestres" (3). As expresses
destacadas ndcam, respectvamente, dea de:
A empo, tempo, concluso, concluso, adversidade.
empo, tempo, tempo, concluso, adversidade.
empo, tempo, concluso, tempo, adversidade.
D onsequncia, tempo, tempo, concluso, adversidade.
empo, tempo, tempo, concluso, adio

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CONSULPLAN - ADMINISTRADOR DO DEPARTAMENTO MUNICIPAL
DE UA E ESOTO DE PORTO ALERE (DMAE) - 2011

que ser verde?

Nossa civilizao atingiu o apogeu. As descobertas cientficas e novas
tecnologias nos permitem ter e fazer coisas impensveis h trs ou quatro
geraes. Nas ltimas trs dcadas, a incia avanou mais que em toda
a istria anterior. Alm dos novos produtos, tambm temos a chance de
retardar o envelhecimento e ganhar mais qualidade de vida. No entanto,
tudo isso tem um custo que se reflete no meio ambiente.

Ao mesmo tempo em que conseguimos superar a maioria das dificuldades
que ameaava nossos ancestrais, promovemos com esse esforo uma das
maiores crises ambientais do planeta. Nosso estilo de vida fez a erra
adoecer e evidenciou os problemas de relacionamento que sempre
marcaram a espcie humana.

Simples aes individuais, como dirigir um carro, somadas a outros
pequenos atos pessoais, acabam se tornando uma grande "bola de neve,
incontrolvel e extremamente poluda. Afinal, so seis bilhes de pessoas
no planeta. Se cada um de ns ogar um nico saquinho plstico em rios,
mares, campos ou florestas, estaremos causando um problema terrvel ao
ecossistema. que dizer, ento, do lixo produzido todos os dias? Do
nosso consumo inconsequente de eletricidade ou das emisses dos
veculos? preciso, mais do que nunca, ser verde.

as o que , exatamente, tal conceito? medida que a conscincia das
pessoas se amplia com relao aos problemas ambientais provocados
pela sociedade, muitas empresas lanam o slogan: "Somos verdes. No
entanto, mais fcil dizer que se verde do que realmente slo.

Alguns se agarram na tese de que preciso desenvolver tecnologias
limpas, mas se esquecem de que o drama da desigualdade humana um
dos precursores dos problemas ecolgicos atuais.

Ser verde mais que isso. ter conscincia de que nossos atos
individuais causam um impacto negativo na natureza. no esperar que
apenas o outro empresas e governo apresentem solues ou se
comprometam. assumir pessoalmente o cuidado com o meio ambiente
e adotar medidas que revertam o atual quadro sem a necessidade de
abrir mo de nosso estilo de vida.

conceito est diretamente ligado reciclagem e ao nodesperdcio. Ser
verde adotar as tecnologias disponveis para economizar gua e
eletricidade uso de lmpadas frias ou de painis solares ou que
reduzam as emisses de dos veculos tecnologia flex ou o uso de
kits de gs natural veicular GNV.
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Ser verde consumir com conscincia. Aqui, vale uma ressalva: isso no
significa consumir menos, mas refletir sobre a real necessidade de se
adquirir um bem e, depois, s comprlo de empresas que atuam com
responsabilidade social e ecolgica, mesmo que tais produtos seam um
pouco mais caros.

Ser verde vai alm do consumo. adepto tambm deve levar o debate
sobre a questo ambiental a todos os crculos dos quais participa. Alm
disso, fundamental que escolha seus representantes no ongresso com
base no compromisso deles com a preservao da natureza, ou sea,
exercendo sua cidadania ambiental.

(Cludo lanc - Revsta Aquecmento lobal - Coleo Especal -
Edtora On Lne, Ano 1. n.2)

06) Segundo o texto ser verde consttu uma ao que parte do
A trato para o concreto.
manual para o tecnolgico.
particular para o coletivo.
D conceitual para o terico.
coletivo para o particular.

07) Smples aes ndvduas, como drgr um carro, somadas a
outros pequenos atos pessoas, acabam se tornando uma grande
bola de neve, ncontrolvel e extremamente poluda. No excerto
anteror, h um exemplo de
A registro coloquial quanto ao nvel de formalismo.
linguagem padro e peorativa.
inadequao na flexo do tempo verbal composto.
D termos ambguos que causam dificuldade de entendimento.
variao lingustica de cunho regional.

0) Segundo o texto
A a humanidade atingiu o ponto mximo de desenvolvimento que no
permite mais nenhuma evoluo sem que o meio ambiente no sea
afetado.
a preocupao em ser politicamente correto em relao natureza
assunto prioritrio das autoridades e depois do cidado comum.
o conceito de ser verde est nas aes conscientes de cada cidado em
seu dia a dia sem esperar que o outro se comprometa em agir da mesma
forma.
D o conceito de ser verde vai alm das aes individuais, mas somente a
ao governamental pode resultar em mudanas eficazes no meio
ambiente.
a atitude individual o primeiro passo para que a espcie humana
possa voltar a ter uma vida harmoniosa na erra, mas requer
responsabilidade social.
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0) No entanto, tudo sso tem um custo que se relete no meo
ambente. A palavra ou expresso que NO pode substtur no
entanto
A contudo.
entretanto.
no obstante.
D porm.
por conseguinte.

CONSULPLAN - ADMINISTRADOR DO MUNICPIO DE
LONDRINAPR - 2011

s cabeassuas e seu mundinho

pessoa que joga lixo na rua, na calada ou na praia se revela portadora
de uma disfuno mental e social que a inabilita para o sucesso no atual
estgio da civilizao.

ue tipo de gente oga lixo na rua, pela anela do carro ou deixa a praia
emporcalhada quando sai? ma das respostas corretas : um tipo que
est se tornando mais raro. Sim. A atual gerao de adultos foi criana
em um tempo em que ogar papel de bala ou a caixa vazia de biscoitos
pela anela do carro quase nunca provocava uma bronca paterna. oi
adolescente quando amassar o mao vazio de cigarros e chutlo para
longe no despertava na audincia nenhuma reao especial, alm de um
"vai ser perna de pau assim na hina. hegou idade adulta dando
como certo que aquelas pessoas de macaco com a sigla do Servio de
Limpeza rbana estampada nas costas precisam trabalhar e, por isso,
vamos contribuir suando as ruas. em, isso mudou. zeitgeist, o
esprito do nosso tempo, pode no impedir, mas, pelo menos, no impele
mais ningum com algum grau de conexo com o atual estgio
civilizatrio da humanidade a se livrar de detritos em lugares pblicos
sem que isso tenha um peso, uma consequncia. feio. um ato que
contraria a ideia to prevalente da sustentabilidade do planeta e da
preciosidade que so os mananciais de gua limpa, as pores de terra
no contaminadas e as golfadas de ar puro.

, no entanto, as pessoas ainda suam, e muito as cidades impunemente.

S no ms de aneiro, 3000 toneladas de lixo foram recolhidas das praias
cariocas guimbas de cigarro, palitos de picol, coc de cachorro e restos
de alimento. mpilhadas, essas evidncias de vida pouco inteligente
lotariam cinco piscinas olmpicas. Resume o historiador arco Antnio
Villa: "Ao contrrio de cidados dos pases desenvolvidos, o brasileiro s
v como responsabilidade sua a prpria casa e no nutre nenhum senso
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de dever sobre os espaos que compartilha com os outros um claro
sinal de atraso.

flagrante descaso com o bem pblico tem suas razes fincadas na
histria, desde os tempos do rasil colnia. No perodo escravocrata, a
aristocracia saa a passear sempre com as mos livres, escoltada por
serviais que no s carregavam seus pertences como limpavam a sueira
que ia atirando s caladas. No raro, o rei Dom Joo VI fazia suas
necessidades no meio da rua, hbito tambm cultivado pelo filho, Pedro I,
e ainda hoe presente. oi com a instaurao da Repblica que o stado
assumiu, de forma sistemtica, o protagonismo no recolhimento do lixo,
mas isso no significou, nem de longe, nenhuma mudana de
mentalidade por parte dos brasileiros. uidar da sueira continuou a ser
algo visto como aquilo que cabe a terceiros amais a si mesmo.

xiste uma relao direta entre o nvel de educao de um povo e a
maneira como ele lida com o seu lixo. No por acaso, o brasileiro est em
situao pior que o cidado do Primeiro undo quando se mede a
montanha de lixo nas ruas deixada por cada um deles.

Desde a Antiguidade, as grandes cidades do mundo, que foram
insalubres um dia, s conseguiram deixar essa condio custa de um
intenso processo de urbanizao, aliado mobilizao dos cidados e a
severas punies em forma de multa. "A concepo do bem pblico como
algo valoroso nunca espontnea, mas, sim, fruto de um forte empenho
por parte do stado e das famlias, diz o filsofo Roberto Romano.
(Vea 9//, pg. / com adaptaes)

10) Com relao s deas expressas no texto, assnale a
armatva correta:
A De acordo com o texto, as pessoas tm cuidado com o lixo produzido.
As pessoas cuidam das praias, evitam deixlas suas.
brasileiro no se preocupa com o espao pblico, o que sinal de
atraso.
D Nos tempos do rasil colnia, as pessoas eram mais comprometidas
com a limpeza pblica.
az parte da educao dos brasileiros o cuidado com a seleo do lixo.

11) De acordo com o texto, correto armar que:
A Inferese do texto que desde Dom Joo VI, o stado assumiu a
responsabilidade com a limpeza pblica.
onsiderar o bem pblico como algo de valor no espontneo,
depende do empenho do estado e das famlias.
brasileiro est na mesma situao que os pases desenvolvidos
quanto ao lixo deixado nas ruas.
D uidar do lixo, para o brasileiro, responsabilidade de cada indivduo.
Depreendese do texto que s a atual gerao de adultos foi educada
para no suar os espaos pblicos.
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CONSULPLAN - ADVOADO DO MUNICPIO DE SANTO ANTNIO
DO DESCOERTOO - 2011

Arca de histrias

omo os livros mudaram a vida de uma comunidade ribeirinha do interior
do Par. (Paula adal, de car, P)

Na omunidade uilombola Jacaruara, em Acar, a quilmetros de
elm, a energia eltrica s foi instalada em outubro de 00,
transformando a vida das famlias que moram l. Dez meses depois,
uma nova revoluo marcou a histria do vilareo: a chegada de 0
livros enviados pelo Programa de ibliotecas Rurais Arca das Letras, do
inistrio do Desenvolvimento Agrrio DA. acervo inclui literatura
infantil, uvenil e clssica, alm de obras tcnicas e didticas. Antes disso,
encontrar um material de leitura era coisa rara, assim como ler histrias.
oe isso mudou.

uem cuida desse acervo uma voluntria, dona armen Nogueira de
Sousa, exprofessora da nica escola local e escolhida pela comunidade
para gerenciar os emprstimos e conservar as obras. Na verdade, os
livros ficam guardados na sala da casa dela, dividindo espao com uma
televiso e algumas cadeiras. As portas esto sempre abertas e a busca
por leituras constante.

Na tarde em que l estive, enquanto passava ao vivo na V um ogo da
opa do undo de utebol, algumas crianas entraram e nem deram bola
para a partida. las queriam saber se Amigo da ruxinha, de va
urnari, ou alguma histria de Ziraldo estavam disponveis. Dona armen
conta que esses ttulos so os campees de procura, que as crianas
so as principais leitoras. At mesmo as ainda no alfabetizadas pegam
livros. "las chegam a competir para saber quem l mais e at trocam
indicaes literrias, conta armen, que foi responsvel por alfabetizar
no passado muitos dos leitores de todas as idades que hoe procuram a
sua casa.
(Nova scola. Novembro n. / fragmento)

12) Em todo processo de comuncao, a lnguagem expressa de
acordo com a uno que se desea enatzar. A respeto do texto
Arca de hstras, correto armar que, predomnantemente:
A A inteno transmitir informaes sobre o assunto tratado.
obetivo persuadir, convencer o leitor sobre o ponto de vista do
autor, claramente explicitado no texto.
texto visa a uma interao verbal entre autor e leitor, atravs de
uma abordagem bastante coloquial.
D A inteno enfatizar a seleo e a disposio de palavras no texto.
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texto comunica sentimentos e emoes centrados na expresso do
"eu.

13) uanto ao trecho "Na Comunidade uilombola Jacaruara,
em Acar, a uilmetros de Belm, a energia eltrica s foi
instalada em outubro de , ..." consderandose a preservao
da coeso e coernca textuas, podese armar que:
A vocbulo "s poderia ser suprimido sem que houvesse preuzo de
sentido no texto.
vocbulo "s modifica a informao a respeito da localizao dada
no incio do perodo.
uso do vocbulo "s demonstra que a instalao da energia eltrica
em outubro de 00 vista como algo preudicial omunidade
uilombola Jacaruara.
D uso do vocbulo "s indica o "atraso em relao instalao de
energia eltrica.
vocbulo "s no pode ser retirado do perodo, pois exerce a funo
de sueito da orao.

14) A orao "At mesmo as ainda no alfabetiadas pegam
livros." podera ser reescrta da segunte orma sem que haa
preuzo de sentdo consderando a coeso e correo lngustca:
A At mesmo aos ainda no alfabetizados, que pegam os livros.
At mesmo aquelas ainda no alfabetizadas pegam livros.
At que as ainda no alfabetizadas pegam livros.
D mbora as ainda no alfabetizadas peguem livros.
Apesar de que as ainda no alfabetizadas pegam livros.

TETO II:

impossvel colocar em srie exata os fatos da infncia porque h
aqueles que acontecem permanentes, que vm para ficar e doer, que
nunca mais so esquecidos, que so sempre trazidos tempo afora, como
se fossem dagora. a carga. os outros, midos fatos, incolores e
quase sem som que mal se deram, a memria os atira nos abismos do
esquecimento. esmo prximos eles viram logo passado remoto. Surgem
s vezes, na lembrana, como se fossem uma incongruncia. S
aparentemente sem razo, porque no h associao de ideias que sea
ilgica. que assim parece, em verdade, ligase e harmonizase no
subconsciente pelas razes subterrneas razes lgicas! de que
emergem os pequenos caules isolados aparentemente ilgicos! s
aparentemente! s vezes chegados memria vindos do esquecimento,
que outra funo ativa dessa mesma memria. (edro Nava, Ba de
Ossos)

15) Depreendese da argumentao do texto a respeto dos atos
da nnca que:
A importante que haa uma memria cronolgica dos mesmos.
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No possvel estabelecer uma ordem cronolgica porque em sua
maioria so lembranas ruins.
s fatos da infncia so, em sua maioria, esquecidos.
D lembranas apenas dos fatos mais recentes, menos traumticos.
A memria no estabelece uma sequncia dos fatos na ordem em que
aconteceram, ela segue uma ordem que est ligada afetividade diante
deles.

16) No 1 perodo do texto, o vocbulo porque tem a uno de
ntroduzr uma:
A oncluso.
ausa.
omparao.
D ondio.
Alternncia.

17) Consderandose as relaes de coeso do texto, assnale a
opo em que o 2 elemento az reernca ao 1:
A os fatos da infncia aqueles
tempo afora dagora
carga os outros
D carga midos fatos
abismos do esquecimento eles

CONSULPLAN ADMINISTRADOR DA PREEITURA DO MUNICPIO
DE PORTO VELORO 2012

Pai patro

uando a democracia surgiu na Grcia, por volta de 00 a.., os
atenienses fizeram questo de traar uma linha ntida entre as esferas
pblicas e privadas. poder do estado terminava onde comeava a
privacidade do lar. No mbito domstico, reinava a vontade do patriarca
que tinha o poder de determinar os direitos e deveres de seus filhos,
mulher e escravos. Para os gregos no havia atividade mais apaixonante
e gloriosa do que participar da conduo da polis. A poltica era a maneira
civilizada de decidir os destinos da nao por meio do dilogo e da
persuaso. cidado revelava sua grandeza de esprito e sua importncia
para a comunidade no debate de ideias, na defesa de proposies e nas
vitrias no mbito pblico. m homem que levasse uma vida
exclusivamente privada no passava de um insignificante animal
domstico, incapaz de participar da elaborao das decises polticas que
afetavam os destinos da nao.

Se Aristteles ressuscitasse no final do sculo , ficaria horrorizado com
a interferncia do stado na privacidade do cidado. A sociedade moderna
sequestrou a intimidade do indivduo. inimaginvel uma atividade
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pblica ou privada que no sea regulamentada por lei, por estatuto ou
por norma. Se o governo no cria regras, a universidade as inventa ou o
grmio esportivo as impe. A maioria das organizaes privadas atua
como uma grande estatal, que determina como seus membros devem
agir, pensar e se comportar. estado moderno erradicou a fronteira
entre o pblico e o privado. s assuntos pblicos so tratados como
questes privadas, e a privacidade passou a ser encarada como algo de
interesse pblico.
Dvila, Luiz elipe. In: Repblica

1) Todas as armatvas esto corretas sobre os obetvos do
prmero pargrao do texto, ECETO:
A Recuperar informaes sobre a natureza histrica do assunto tratado.
Informar o leitor sobre os aspectos relevantes para o desenvolvimento
textual.
Apresentar conunto de dados indispensveis para o acompanhamento
da discusso.
D laborar um raciocnio analtico pertinente.
Relacionar fatos relacionados compreenso do assunto.

1) Analse as armatvas.
I. A interferncia do estado na vida do cidado nos remonta a tempos
antigos.
II. m relao ao controle sobre a vida do cidado, o papel do estado
permanece inalterado.
III. A autonomia do cidado em relao ao stado uma caracterstica da
sociedade grega.
IV. Na sociedade moderna a fronteira entre o pblico e o privado no
respeitada.

m relao ao texto, as afirmativas pertinentes so
A I, II
I, III
I, II, III
D I, IV
III, IV

20) De acordo com o texto, assnale a alternatva que consttu
caracterstca da socedade moderna.
A A erradicao do poder do stado.
A extino dos limites entre o pblico e o privado.
interesse do cidado nos assuntos polticos.
D A iniciativa privada isenta em relao s regras.
A sociedade patriarcal.

CONSULPLAN MDICO CIRURIO ERAL DO MUNICPIO DE
NOVA IUAU 2012
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mundo no um buf de festinha infantil

Nesta altura do campeonato d para dizer que todos concordam com a
importncia de deixar um planeta melhor para os nossos filhos. que,
exatamente por isso, a sustentabilidade uma questo importante dos
nossos tempos. fato de termos atingido esse consenso, porm, no
motivo para a humanidade bater no peito e acreditar que deu um passo
frente. Dar o mundo de presente aos filhos? V a uma loa de brinquedos
lotada s vsperas do Dia das rianas ou a uma festinha de aniversrio
em buf infantil, desses que tm floresta com tirolesa, campo de futebol e
montanharussa interna, e voc descobrir que os pais esto dispostos a
dar muito mais para suas crias atualmente.

problema de deixar um mundo melhor para os seus filhos que, como
tantos milionrios descobrem ao entregar o patrimnio de presente aos
herdeiros, isso no garante que tambm eles sero capazes de repassar a
fortuna para a gerao seguinte. , do eito que andam as coisas, com
esta gerao de crianas que se entopem de brigadeiro nas festinhas,
sem nem mesmo respeitar o silencioso pacto de espera at o momento do
Parabns a Voc, difcil de acreditar que o plano d certo. uanto mais
vou a aniversrios, menos confiante eu fico na possibilidade de meus
netos receberem dos pais deles um planeta razovel.

que me leva a acreditar que est na hora de inverter um pouco o
consenso a concluso no minha, alis, ouvi um monte de gente
boa defendendo a mesma coisa. Papel e caneta na mo porque aqui vai a
nova receita: a misso que cabe a voc, todos os dias, lutar por filhos
melhores. que de certa forma at facilita as coisas: no se trata de
entregar tudo de bom no mundo para eles, mas apenas de fazer com que
eles entreguem ao mundo o melhor em tudo.

Isso no significa formar uma gerao de monges altrustas. Pelo
contrrio, eles tm incontveis opes de caminhos para produzir coisas
boas. as precisam saber que algumas regras so imutveis. As
principais: honestidade no tem meiotermo somos livres para fazer
escolhas, mas no para decidir o preo a pagar por elas voc o
principal responsvel por suas conquistas e fracassos os brigadeiros no
so infinitos e voc est enganado se acha que tem mais direito a eles do
que seu coleguinha. Saber que o esforo o nico requisito mnimo
auda. Agora unte tudo e voc ver que algum por a claramente se
enganou ao formular a famosa ideia do mundo melhor para as
criancinhas. Deixar tudo pronto para elas desfrutarem a maneira mais
segura de garantir o fracasso da misso. verdadeiro obetivo, portanto,
no entregar a chave de um mundo lindo de presente, mas a
responsabilidade de cuidar dele como herana.

m grande abrao.
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Srgio Gwercman, Diretor de Redao. Superinteressante.
Dezembro de 0

21) A expresso nesta altura do campeonato denota uma dea
de
A lugar.
modo.
tempo.
D oposio.
concluso.

22) Tendo em vsta a mportnca e uno dos elementos de
coeso textual, o termo destacado em E que, exatamente por
sso, a sustentabldade uma questo mportante dos nossos
tempos. reerese
A ao futuro das novas geraes.
aos atos inconsequentes contra o meio ambiente.
importncia da sustentabilidade em nossos tempos.
D opinio em comum que todos possuem a respeito dos filhos.
ao fato de que importante deixar um planeta melhor para as
prximas geraes.

23) Dentre os trechos destacados a segur, est expressa dea de
oposo em
A "... atingido esse consenso, porm, no motivo para a
humanidade...
"Dar o mundo de presente aos filhos? V a uma loa de brinquedos
lotada...
"... isso no garante que tambm eles sero capazes de repassar a
fortuna...
D "... sem nem mesmo respeitar o silencioso pacto de espera...
"uanto mais vou a aniversrios, menos confiante eu fico...

24) Por seus aspectos estruturas, o texto pode ser classcado
como
A narrativo.
inuntivo.
expositivo.
D dissertativo.
informativo.

25) A partr de alguns argumentos o autor sustenta sua tese no
texto expressando seu ponto de vsta. A tese deendda no texto
pelo autor est expressa em
A As conquistas e fracassos da vida infantil.
A disposio dos pais em suprir toda a demanda dos filhos.
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A sustentabilidade exercida apenas pelas prximas geraes.
D Deixar um planeta melhor: a soluo para a preservao do meio
ambiente.
A construo de valores morais e ticos: um caminho para o exerccio
da sustentabilidade.

26) A prncpal dea deendda no texto pode ser lustrada com o
segunte provrbo popular
A "ilho de peixe, peixinho .
"ais vale um pssaro na mo do que dois voando.
"Digame com quem andas que eu direi quem tu s.
D "gua mole em pedra dura tanto bate at que fura.
" melhor ensinar a pescar do que entregar o peixe.

27) O verdadero obetvo, portanto, no entregar a chave de
um mundo lndo de presente, mas a responsabldade de cudar
dele como herana. Dentre as reescrtas do trecho destacado
anterormente, NO h preuzo gramatcal ou alterao
semntca em
A verdadeiro obetivo no entregar a chave de um mundo lindo de
presente, que grande a responsabilidade de cuidar dele como
herana.
A responsabilidade de cuidar do mundo como herana o verdadeiro
obetivo, e no entregar a sua chave de presente.
verdadeiro obetivo, entretanto, no entregar a chave de um
mundo lindo de presente, porm a responsabilidade de cuidar dele como
herana.
D A responsabilidade de cuidar do mundo, portanto, no entregar a
sua chave de presente, nem seu verdadeiro obetivo.
A herana de cuidar do mundo o obetivo, portanto, de entregar sua
chave de presente.

Texto II

Voc no quer contar esta hstra para seus lhos, quer?

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2) A respeto das caracterstcas textuas dos textos I e II,
correto armar que
A so semelhantes quanto escolha da linguagem utilizada.
possuem a mesma funo comunicativa: persuadir seu interlocutor.
so idnticos quanto ao contedo, pois apresentam os mesmos
argumentos.
D indicam textos predominantemente obetivos em que a linguagem
clara e simples.
narram fatos cotidianos com a finalidade de convencer o leitor sobre
um ponto de vista.

2) Relatvo magem, o questonamento da propaganda az
reernca (ao)
A poluio do meio ambiente.
personagem "hapeuzinho Vermelho.
slogan do Greenpeace que registrado no canto direito.
D paisagem repleta de tocos de rvores que foram derrubadas.
despreocupao da personagem diante do cenrio sua frente.

CONSULPLAN - AVAPE - ASSISTENTE ADMINISTRATIVO - 2013

Campeonato do desperdco

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No campeonato do desperdcio, somos campees em vrias
modalidades. Algumas de que nos orgulhamos e outras de que nem
tanto. eu amigo Adamastor, antroplogo das horas vagas, no me deu
as causas primeiras de nossa primazia, mas forneceume uma lista em
que somos imbatveis. laro, das modalidades que "nem tanto.
Vocs ouviram falar em lixo rico? Somos os campees. Nosso lixo
faria a fartura de um aiti. om o que ogamos fora e que poderia ser
aproveitado, poderseia alimentar muito mais do que a populao do
aiti. pesquisas do assunto e clculos exatos que "nem tanto. Somos
um pas pobre com mania de rico. nosso lixo mais rico do que o lixo
dos pases ricos. eu falecido pai costumava dizer: rico raspa o queio
com as costas da faca remediado corta uma casca bem fininha pobre,
contudo, arranca uma lasca imensa do queio. eu pai dizia, e tenho a
impresso de que meu pai era um homem preconceituoso, mas em
termos de manuseio dos alimentos nacionais, arrancamos uma lasca
imensa do queio, ah, sim, arrancamos.
utra modalidade em que somos campees absolutos, o desperdcio
do transporte. Ningum no mundo consegue, tanto quanto ns, ogar
gros nas estradas. No viao pouco e me considero testemunha ocular. A
Anhanguera, por exemplo, tem verdadeiras plantaes de soa em suas
margens. uando pego uma traseira de caminho e aquela chuva de
gros me assusta, penso rpido e fico calmo: faz parte da competio e
temos de ser campees.
Na construo civil o desperdcio chega a ser escandaloso. m dia o
Adamastor, antroplogo das horas vagas, me veio com uma folha de
ornal onde se liam estatsticas indecentes. om o que se oga fora de
material do mais bruto ao mais sofisticado, o rasil poderia construir
todos os estdios que a IA exige e ainda poderia exportar cidades para
o mundo.
Antigamente, este que vos atormenta, levava um litro lavado para
trocar por outro cheio de leite. Voc, caro leitor, talvez nem tenha notcia
disso. as era assim. Agora, comprase o leite e sua embalagem
internamente aluminizada para ogla no lixo. uanto de nosso petrleo
vai para o lixo em forma de sacos plsticos? Vocs ouviram falar que o
petrleo um recurso inesgotvel? laro que no! as sente algum
remorso ao ogar os sacos trazidos do supermercado no lixo? laro que
no. Nossa cultura de mosaico tirounos a capacidade de ligar os
fenmenos entre si.
o que desperdiamos de talentos, de esforo educacional? So
advogados atendendo em balco de anco, engenheiros vendendo
cachorroquente nas avenidas de So Paulo, so gnios que se
desperdiam diariamente como se fossem recursos, eles tambm,
inesgotveis. No dia em que a gente precisar, vai l e pega. No dia em
que a gente precisar, pode no existir mais. No importa, vivemos no
melhor dos mundos, segundo a opinio do Adamastor, o gigante,
plagiando um tal de Dr. Pangloss, que ironizava um tal de Leibniz.

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Disponvel em: http:www.cartacapital.com.brculturacampeonatodo
desperdiciotodoscomentarios. Acesso em: 003.

30) Assnale a alternatva que apresenta uma CONTRADIO
utlzada pelo autor para undamentar sua tese.
A desperdcio de recursos no rasil e a pobreza no aiti.
desperdcio na construo civil e o desperdcio de talentos.
As plantaes de soa e o desperdcio no transporte de gros.
D A carncia socioeconmica do rasil e o desperdcio de recursos.
leite em garrafa reutilizvel e o leite em embalagem descartvel.

31) Analsando a orao No campeonato do desperdco, somos
campees em vras modaldades. (1), nerese que as
passagens a segur oram utlzadas pelo autor para comprovar
essa armatva, ECETO:
A "om o que ogamos fora e que poderia ser aproveitado, poderseia
alimentar muito mais do que a populao do aiti.
"om o que se oga fora de material ..., o rasil poderia construir
o mundo.
"No importa, vivemos no melhor dos mundos, segundo a opinio do
Adamastor, o gigante, plagiando um tal de Dr. Pangloss, que ironizava
um tal de Leibniz.
D "uando pego uma traseira de caminho e aquela chuva de gros me
assusta, penso rpido e fico calmo: faz parte da competio e temos de
ser campees. 3
"So advogados atendendo em balco de anco, engenheiros
vendendo cachorroquente nas avenidas de So Paulo, so gnios que se
desperdiam diariamente...

32) O autor lanou mo, ao longo do texto, de alguns
questonamentos. Tratase de um recurso argumentatvo
conhecdo como pergunta retrca, utlzado para
A retificar a tese defendida.
promover reflexes no leitor.
aferir os conhecimentos do leitor.
D refutar os argumentos apresentados.
possibilitar uma contra argumentao.

33) Na passagem ... este que vos atormenta,... (5), os
pronomes este e vos, reeremse, respectvamente, ao
A autor e ao leitor.
leitor e ao autor.
lixo e as pessoas.
D autor e ao antroplogo.
desperdcio e as pessoas.
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34) (adaptada) Est correta a armatva abaxo?

m "... pobre, contudo, arranca uma lasca imensa do queio. o, a
palavra grifada pode ser substituda, sem alterao de sentido, por
"portanto.

AARITO COMENTADO DAS UESTES ACIMA

01) Analse as armatvas a segur:
I. As concluses que impulsionaram a cruzada pessoal de Scrates contra
a falsa sabedoria humana foram motivadas
por um elogio divino.
II. Ao saber que o conceituado orculo de Delfos o havia considerado o
maior sbio da Grcia, Scrates prontamente chegou concluso de que
transformaria sua vida.
III. s antigos mestres de Scrates cobravam por suas "lies.
IV. Scrates concluiu que era mais sbio do que um dos figures
intelectuais da poca, pois, aps conversar com ele,
percebeu que este era incapaz de reconhecer a prpria ignorncia.

Explcta ou mplctamente esto presentes no texto somente as
deas regstradas nas armatvas:

A I, II, IV
I, III, IV
II, III, IV
D II, IV
I, II, III, IV

Gabarito:

As afirmativas I, III e IV podem ser verificadas no texto. Vea que o
enunciado pede que voc v ao texto e confirme essas passagens. No
entanto, a afirmativa II equivocada, uma vez que considera que
Scrates tenha PRNAN chegado concluso de que mudaria sua
vida aps ouvir o conceituado orculo. ontudo no foi sem embarao,
sem hesitao que chegou a tal concluso. Ao ouvir o elogio, Scrates
teve uma sensao de estranheza, pois no se considerava sbio, mas
sim ignorante. Sua concluso foi fruto de reflexo e investigao.
oncorda? ue bom!

02) Em "uando confrontados pelos aspectos mais obscuros ou
espinhosos da eistncia" (1), percebeu ue a autoproclamada
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sabedoria do sueito era uma casca vaia" (2) e "m seguida,
destrinchava as respostas ue lhe eram dadas" (3), as
expresses destacadas so, respectvamente, exemplos de:

A Denotao, conotao, conotao.
Denotao, denotao, conotao.
Denotao, denotao, denotao.
D onotao, conotao, conotao.
onotao, denotao, denotao.

Gabarito: D

oloquei esta questo "surpresa, de olho na aula que vem... riga
comigo, no! Vamos l! odas as expresses so conotativas, ou sea,
trabalham com o sentido figurado, e no com o sentido literal, real.
Aspectos espinhosos da existncia no so cheios de espinho, mas
referemse aflio humana, ao tormento, sofrimento. A sabedoria que o
sueito proclama como sua uma "casca vazia, ou sea, no
verdadeira, vazia de verdade. importante que voc perceba que o
sentido conotativo abre um "leque de possibilidades de leitura. ehehe,
tambm sei viaar no sentido. Por ltimo, "destrinchar as respostas no
significa colocar em pedaos, como sugere a formao do verbo, mas sim
remete ao de expor com mincias. Por essas questes, voc
percebeu que a prova da NSLPLAN exige ateno ao contexto!!!!

03) NO haver alterao do sentdo do texto caso se substtua:
A resposta foi sumria por A resposta foi breve, rpida.
vagabundo loquaz por vagabundo incansvel.
a autoproclamada sabedoria do sujeito por a sabedoria
anunciada pelo prprio sueito.
D bordo por frase que se repete muito.
Para sua tarefa audaz 3 por Para sua tarefa audaciosa.

Gabarito:

Na letra , ao trocar "loquaz por " incansvel, alterase a caracterstica
atribuda ao substantivo "vagabundo, que "loquaz significa falador,
tagarela e "incansvel aquele que no se cansa. ssa foi fcil para
aqueles que conhecem o sentido dos vocbulos!!!! Depois de tanta leitura
e treino,seu vocabulrio estar bem mais rico. Garanto!

04) Os termos destacados consttuem elementos coesvos por
retomarem termos ou deas anterormente regstrados, ECETO:
A Para isso, existiam os orculos
final de contas, ele jamais havia se considerado um grande sbio.

sei que nada sei
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D lm disso, os dilogos de crates no serviam para defender essa
ou aquela posio ideolgica 3
Em seguida, destrinchava as respostas que lhe eram dadas 3

Gabarito:

s termos "isso, "afinal de contas, "alm disso e "em seguida
remetem a ideias anteriormente expostas, so elementos que apresentam
valor anafrico lembra?. J o conectivo , na frase da letra , uma
conuno integrante, a qual no remete a algo anteriormente citado, ela
introduz, apenas, o complemento do verbo SAR: "que nada sei. ssa
foi relativamente tranquila, hein!

05)Em "uando confrontados pelos aspectos mais obscuros ou
espinhosos da eistncia" (1), "Aps muito meditar sobre as
palavras do orculo" (2), "ento o verdadeiro sbio auele
ue tem conscincia da prpria ignorncia" (2), "A partir da,
Scrates comeou uma cruada pessoal contra a falsa sabedoria"
(2), e "Mas havia grandes diferenas entre a dialtica de
crates e a de seus antigos mestres" (3). As expresses
destacadas ndcam, respectvamente, dea de:
A empo, tempo, concluso, concluso, adversidade.
empo, tempo, tempo, concluso, adversidade.
empo, tempo, concluso, tempo, adversidade.
D onsequncia, tempo, tempo, concluso, adversidade.
empo, tempo, tempo, concluso, adio

Gabarito:

pa,uma questo bem simples se estudados os conectivos e seus valores
semnticos. omo so elementos de coeso, so praticamente certos nas
provas da NSLPLAN. "uando uma conuno tipicamente
temporal, muito empregada por ns falantes. "Aps, enquanto advrbio
ou preposio, alude ideia de "depois, ou sea, um valor tambm de
tempo. "nto equivale a "assim, vocbulos muito empregados na
concluso de um texto para fechamento das ideias em debate. "A partir
da uma locuo que expressa uma continuidade do tempo a partir de
certo momento isso dentro do contexto, claro! Por ltimo, a conuno
"mas, que,no contexto, corresponde a "porm, assim,expressa uma
oposio ao que foi abordado anteriormente tratase de uma conuno
adversativa.

06) Segundo o texto ser verde consttu uma ao que parte do
A trato para o concreto. D conceitual para o terico.
manual para o tecnolgico. coletivo para o particular.
particular para o coletivo.

Gabarito:
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Ser verde, segundo o texto, uma ao que parte do particular para o
coletivo. Se cada um particular ogar um lixo sequer no meio ambiente,
o coletivo ser preudicado. Isso est explcito no texto desde o segundo
pargrafo onde se afirma que o estilo pessoal interfere na relao entre
os seres humanos. A partir da, o texto mostra, com frequncia, que as
pequenas aes individuais tornamse "bolas de neve, ou sea, passam a
ser enormes as consequncias, que "somos seis bilhes de pessoas no
planeta. Vea, caro aluno, que as respostas esto no texto. , nessa
questo, os tpicos frasais nos levaram ao gabarito. spero que voc
tenha seguido as dicas oferecidas pelo material!!!!!

07) Smples aes ndvduas, como drgr um carro, somadas a
outros pequenos atos pessoas, acabam se tornando uma grande
bola de neve, ncontrolvel e extremamente poluda. No excerto
anteror, h um exemplo de
A registro coloquial quanto ao nvel de formalismo.
linguagem padro e peorativa.
inadequao na flexo do tempo verbal composto.
D termos ambguos que causam dificuldade de entendimento.
variao lingustica de cunho regional.

Gabarito: A

Dava para fazer, mesmo sem saber tudo, concorda?! spero que sim.
Pois bem... "ola de neve, nesse contexto, uma expresso do dia a dia,
nada formal, empregada em momentos em que pequenas situaes
tornamse muito maiores do que se esperava,tomam propores
grandiosas. muito normal falarmos essa expresso para as dvidas, por
exemplo: a pessoa paga o mnimo do carto de crdito por uns quatro
meses, o que acontece? Aquela dvida se acumula e ainda cresce, uma
vez que os uros so altssimos. Assim, dizemos "tornouse uma bola de
neve, ou sea, cresceu muito.

0 Segundo o texto
A a humanidade atingiu o ponto mximo de desenvolvimento que no
permite mais nenhuma evoluo sem que o meio ambiente no sea
afetado.
a preocupao em ser politicamente correto em relao natureza
assunto prioritrio das autoridades e depois do cidado comum.
o conceito de ser verde est nas aes conscientes de cada cidado em
seu dia a dia sem esperar que o outro se comprometa em agir da mesma
forma.
D o conceito de ser verde vai alm das aes individuais, mas somente a
ao governamental pode resultar em mudanas eficazes no meio
ambiente.
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a atitude individual o primeiro passo para que a espcie humana
possa voltar a ter uma vida harmoniosa na erra, mas requer
responsabilidade social.

Gabarito:

enunciado deixa claro que voc tem de recorrer ao texto para
responder. , neste, est explcito que ser verde de fato mais difcil do
que se dizer verde. Para ser verde, o cidado tem de ter a conscincia de
que suas aes individuais afetam o coletivo J vimos isso!!!! .
pargrafo "Ser verde mais que isso. ter conscincia de que nossos
atos individuais causam um impacto negativo na natureza. no esperar
que apenas o outro empresas e governo apresentem solues ou se
comprometam. assumir pessoalmente o cuidado com o meio ambiente
e adotar medidas que revertam o atual quadro sem a necessidade de
abrir mo de nosso estilo de vida. comprova o que falamos aqui e
confirma o gabarito: letra . Viu? no fizemos mgica, tiramos do texto
!!!!!

0) No entanto, tudo sso tem um custo que se relete no meo
ambente. A palavra ou expresso que NO pode substtur no
entanto
a contudo. entretanto. no obstante. D porm. por
conseguinte.

Gabarito:

pa, mais uma fcil!!!!! Novamente: se estudados os elementos de
coeso... Nesse caso, tratase do estudo das conunes! "No entanto
uma locuo conuntiva que apresenta valor de adversidade, oposio,
bem como os conectivos: contudo, entretanto, no obstante, porm. J
na letra , h a locuo "por conseguinte que expressa valor de
concluso ou consequncia.

10) Com relao s deas expressas no texto, assnale a
armatva correta:
A De acordo com o texto, as pessoas tm cuidado com o lixo produzido.
As pessoas cuidam das praias, evitam deixlas suas.
brasileiro no se preocupa com o espao pblico, o que sinal de
atraso.
D Nos tempos do rasil colnia, as pessoas eram mais comprometidas
com a limpeza pblica.
az parte da educao dos brasileiros o cuidado com a seleo do lixo.

Gabarito:

Segundo o texto, o brasileiro no se preocupa com o espao pblico. ssa
falta de preocupao revela um atraso dessa sociedade. Isso est
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explcito no terceiro pargrafo quando o autor cita a fala do historiador
arco Antnio Villa: "Ao contrrio de cidados dos pases desenvolvidos,
o brasileiro s v como responsabilidade sua a prpria casa e no nutre
nenhum senso de dever sobre os espaos que compartilha com os outros
um claro sinal de atraso. aro aluno, a resposta estava no texto, como
o enunciado sugeriu! oleza.

11) De acordo com o texto, correto armar que:
A Inferese do texto que desde Dom Joo VI, o stado assumiu a
responsabilidade com a limpeza pblica.
onsiderar o bem pblico como algo de valor no espontneo,
depende do empenho do estado e das famlias.
brasileiro est na mesma situao que os pases desenvolvidos
quanto ao lixo deixado nas ruas.
D uidar do lixo, para o brasileiro, responsabilidade de cada indivduo.
Depreendese do texto que s a atual gerao de adultos foi educada
para no suar os espaos pblicos.

Gabarito:

A questo completa a ideia da questo anterior. Para que o brasileiro
passe a se preocupar com o espao e bem pblicos, o estado e a famlia
precisam se empenhar, no ser uma atitude voluntria de um cidado
que no foi ensinado a isso. Podese confirmar o que foi falado no ltimo
pargrafo, no momento em que o autor cita a fala do filsofo Roberto
Romano: "A concepo do bem pblico como algo valoroso nunca
espontnea, mas, sim, fruto de um forte empenho por parte do stado e
das famlias. ssa NSPLAN uma me permitame a
conotao?!!!!! Volte ao texto, aluno, as respostas esto l. Sempre!

12) Em todo processo de comuncao, a lnguagem expressa de
acordo com a uno que se desea enatzar. A respeto do texto
Arca de hstras, correto armar que, predomnantemente:
A A inteno transmitir informaes sobre o assunto tratado.
obetivo persuadir, convencer o leitor sobre o ponto de vista do
autor, claramente explicitado no texto.
texto visa a uma interao verbal entre autor e leitor, atravs de
uma abordagem bastante coloquial.
D A inteno enfatizar a seleo e a disposio de palavras no texto.
texto comunica sentimentos e emoes centrados na expresso do
"eu.

Gabarito: A

ma das dicas de leitura do texto foi avaliar seu tipo,perceber seus
obetivos. texto em questo informativo, assim, sua principal
inteno informar ao leitor as mudanas ocorridas na comunidade
uilombola Jacaruara, em Acar, com a chegada do programa de
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ibliotecas Rurais Arca das Letras. Isso fica claro na abertura do texto:
"omo os livros mudaram a vida de uma comunidade ribeirinha do
interior do Par."

13) uanto ao trecho "Na Comunidade uilombola Jacaruara,
em Acar, a uilmetros de Belm, a energia eltrica s foi
instalada em outubro de , ..." consderandose a preservao
da coeso e coernca textuas, podese armar que:
A vocbulo "s poderia ser suprimido sem que houvesse preuzo de
sentido no texto.
vocbulo "s modifica a informao a respeito da localizao dada
no incio do perodo.
uso do vocbulo "s demonstra que a instalao da energia eltrica
em outubro de 00 vista como algo preudicial omunidade
uilombola Jacaruara.
D uso do vocbulo "s indica o "atraso em relao instalao de
energia eltrica.
vocbulo "s no pode ser retirado do perodo, pois exerce a funo
de sueito da orao.

Gabarito: D

Alguns elementos colocados pelo autor revelam seu posicionamento em
relao ao assunto. Nesse caso, ao empregar o vocbulo s, o autor
revela o tempo e atribui um uzo de valor a esse tempo, considerado
como atrasado, fora da poca de acontecer em 00 poca de um
rasil tecnolgico a luz eletrtica chega, como novidade, a um local
desse pas !!!!.

14) A orao "At mesmo as ainda no alfabetiadas pegam
livros." podera ser reescrta da segunte orma sem que haa
preuzo de sentdo consderando a coeso e correo lngustca:
A At mesmo aos ainda no alfabetizados, que pegam os livros.
At mesmo aquelas ainda no alfabetizadas pegam livros.
At que as ainda no alfabetizadas pegam livros.
D mbora as ainda no alfabetizadas peguem livros.
Apesar de que as ainda no alfabetizadas pegam livros.

Gabarito:

"As ainda no alfebetizadas so aquelas crianas que ainda tempo no
foram alfabetizadas. texto diz que "at mesmo, ou sea, inclusive elas
pegam os livros. A expresso "at mesmo fornece a ideia de incluso.
Portanto, a letra deixa correto e coeso esse sentido. Na letra A, a
combinao "aos altera o sentido da frase inicial, dessa forma, "as ainda
no alfabetizadas deixam de ser o sueito da ao de pegar os livros para
leitura. Na letra , a expresso "At que no revela incluso, mas sim
uma exceo regra, uma concesso, assim como se verifica nas letras D
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e com os conectivos "embora e "apesar de que. ais uma vez, caro
aluno, os conectivos nos audaram !!!!! S alegria...

15) Depreendese da argumentao do texto a respeto dos atos
da nnca que:
A importante que haa uma memria cronolgica dos mesmos.
No possvel estabelecer uma ordem cronolgica porque em sua
maioria so lembranas ruins.
s fatos da infncia so, em sua maioria, esquecidos.
D lembranas apenas dos fatos mais recentes, menos traumticos.
A memria no estabelece uma sequncia dos fatos na ordem em que
aconteceram, ela segue uma ordem que est ligada afetividade diante
deles.

Gabarito:

texto comea com a afirmao de que " impossvel colocar em srie
exata os fatos da infncia", depois se entende, pelo texto, que essa
memria est ligada afetividade diante desses fatos. Assim, a letra
a correta. ma parte dessa questo, matamos pelo que est explcito no
texto outra depreendemos de tudo quanto abordado para confirmar a
ideia inicial.

16) No 1 perodo do texto, o vocbulo porque tem a uno de
ntroduzr uma:
A oncluso. ausa. omparao. D ondio. Alternncia.

Gabarito:

No primeiro perodo do texto, a conuno causal colocada para
estabelecer a relao entre a ideia de ser impossvel colocar em srie
exata os fatos da infncia e a causa disso: h aqueles que acontecem
permanentes. Posso ser repetitivo? Se conhecidos os conectivos que
estabelecem a coeso sobretudo as conunes , a questo se torna
mole. J viu como previsvel essa NSLPLAN?!?

17) Consderandose as relaes de coeso do texto, assnale a
opo em que o 2 elemento az reernca ao 1:
A os fatos da infncia aqueles D carga midos fatos
tempo afora dagora abismos do esquecimento eles
carga os outros

Gabarito: A

Vea : " impossvel colocar em srie exata os fatos da infncia porque h
aqueles que acontecem permanentes" pronome aqueles no
masculino plural evita repetir o elemento anteriormente citado fatos da
infncia e , com este, estabelece a devida concordncia. Na letra , afora
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no se refere ao tempo atual , dagora. Na letra , outros no se refere
ao substantivo cargas nem com este concorda , mas sim ao
substantivo fatos, assim, alude a um termo posterior. Na letra , o
pronome LS se refere aos midos fatos, incolores e quase sem som que
logo viram passado remoto. Para essa questo, foi necessrio voltar ao
texto a cada letra e buscar os elementos a fim de se confirmar a que cada
um alude. ais uma questo de coeso textual !

1) Todas as armatvas esto corretas sobre os obetvos do
prmero pargrao do texto, ECETO:
A Recuperar informaes sobre a natureza histrica do assunto tratado.
Informar o leitor sobre os aspectos relevantes para o desenvolvimento
textual.
Apresentar conunto de dados indispensveis para o acompanhamento
da discusso.
D laborar um raciocnio analtico pertinente.
Relacionar fatos relacionados compreenso do assunto.

Gabarito: D

raciocnio analtico a capacidade de raciocinar rapidamente atravs da
percepo. al raciocnio muito utilizado pelas empresas no processo de
seleo. pensamento analtico tem o obetivo de explicar as coisas
atravs da decomposio em partes mais simples, que so mais
facilmente explicadas ou solucionadas, e uma vez entendidas tornam
possvel o entendimento do todo. comportamento do todo assim
explicado pelo comportamento das partes. No primeiro pargrafo, isso
no ocorre h, na verdade, uma recuperao de fatos histricos que
informam o leitor sobre os aspectos relevantes para o desenvolvimento
textual. ais fatos tornaramse indispensveis para o desenrolar da
discusso. Sendo assim, todas as sentenas esto corretas,exceto a D,
como prope o enunciado.

1) Analse as armatvas.
I. A interferncia do estado na vida do cidado nos remonta a tempos
antigos.
II. m relao ao controle sobre a vida do cidado, o papel do estado
permanece inalterado.
III. A autonomia do cidado em relao ao stado uma caracterstica da
sociedade grega.
IV. Na sociedade moderna a fronteira entre o pblico e o privado no
respeitada.
m relao ao texto, as afirmativas pertinentes so
A I, II I, III I, II, III D I, IV III, IV

Gabarito:

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As afirmativas I e II no so pertinentes, ou sea, no esto corretas. Na
I, afirmase que a interferncia do stado nos leva a tempos antigos. No
entanto,o autor afirma que hoe o stado interfere muito mais na vida do
cidado, antes, o cidado que comandava o stado. Vamos ver isso no
texto? " poder do estado terminava onde comeava a privacidade do
lar "Se Aristteles ressuscitasse no final do sculo , ficaria
horrorizado com a interferncia do stado na privacidade do cidado.
"Para os gregos no havia atividade mais apaixonante e gloriosa do que
participar da conduo da polis. A poltica era a maneira civilizada de
decidir os destinos da nao por meio do dilogo e da persuaso. ais
passagens do texto tambm revelam que a afirmativa II est incorreta,
uma vez que hoe o stado tem mais poder na vida das pessoas, o que
deixaria Aristteles horrorizado !!!!! Na afirmativa III, revelase o porqu
de Aristteles ficar boquiaberto com nossa falta de autonomia, uma vez
que a sociedade grega era muito mais autnoma do que as sociedades
atuais. A IV tambm verdadeira e pode ser comprovada pelo seguinte
trecho: " estado moderno erradicou a fronteira entre o pblico e o
privado. s assuntos pblicos so tratados como questes privadas, e a
privacidade passou a ser encarada como algo de interesse pblico.
Reitero: no h mgica, tudo est no texto !!!!! ual seu trabalho no
dia da prova? Voltar a ele para buscar as respostas.

20) De acordo com o texto, assnale a alternatva que consttu
caracterstca da socedade moderna.
A A erradicao do poder do stado
A extino dos limites entre o pblico e o privado.
interesse do cidado nos assuntos polticos.
D A iniciativa privada isenta em relao s regras.
A sociedade patriarcal.

Gabarito:

Vamos comear pelas opes que no podem ser marcadas! Na letra A,
falase de erradicar o poder do stado,ou sea, arrancar esse poder pela
raiz. Lgico que no prprio da sociedade moderna em que o stado
tem um poder na vida das pessoas bem maior que na antiguidade: ""Se
Aristteles ressuscitasse no final do sculo , ficaria horrorizado com a
interferncia do stado na privacidade do cidado. Na letra , falase do
interesse do cidado nos assuntos polticos. Isso est no texto, mas
referente ao cidado do passado no ao de hoe: "Para os gregos no
havia atividade mais apaixonante e gloriosa do que participar da
conduo da polis. A poltica era a maneira civilizada de decidir os
destinos da nao por meio do dilogo e da persuaso. trecho "
inimaginvel uma atividade pblica ou privada que no sea
regulamentada por lei, por estatuto ou por norma. Se o governo no cria
regras, a universidade as inventa ou o grmio esportivo as impe. A
maioria das organizaes privadas atua como uma grande estatal, que
determina como seus membros devem agir, pensar e se comportar.
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desmente a alternativa D, a qual prega que a iniciativa privada se isenta
de imposio de leis, isto ,no emprega leis. Na alternativa ,falase de
sociedade patriarcal. No texto,o autor define a sociedade antiga como
patriarcal,e no a sociedade moderna: "No mbito domstico, reinava a
vontade do patriarca que tinha o poder de determinar os direitos e
deveres de seus filhos, mulher e escravos. A nica alternativa
correta,portanto, a letra que se refere extino dos limites entre o
pblico e o privado. , o que pode ser comprovado pela passagem: "
estado moderno erradicou a fronteira entre o pblico e o privado. s
assuntos pblicos so tratados como questes privadas, e a privacidade
passou a ser encarada como algo de interesse pblico. aro aluno, mais
uma vez, a NSLPLAN impe ao candidato uma busca no texto, no
alude a viagens na interpretao, mas exige o que est PLI no
texto. fa!

21)A expresso nesta altura do campeonato denota uma dea
de
A lugar. modo. tempo. D oposio. concluso.

Gabarito:

m "Nesta altura do campeonato d para dizer que todos concordam
com a importncia de deixar um planeta melhor para os nossos filhos. , a
expresso "Nesta altura do campeonato substitui, de maneira mais
informal, os famosos "oe em dia ou " Atualmente, tpicos de incio de
redao de alunos sem crticas nem ironias, apenas comentrio!. Assim,
a expresso denota ideia de P, como exposto na letra .

22) Tendo em vsta a mportnca e uno dos elementos de
coeso textual, o termo destacado em E que, exatamente por
sso, a sustentabldade uma questo mportante dos nossos
tempos. reerese
A ao futuro das novas geraes.
aos atos inconsequentes contra o meio ambiente.
importncia da sustentabilidade em nossos tempos.
D opinio em comum que todos possuem a respeito dos filhos.
ao fato de que importante deixar um planeta melhor para as
prximas geraes.

Gabarito:

Isso um pronome demonstrativo que recupera a citao anterior,
portanto, um elemento que apresenta um valor anafrico. asta que
voc, com muita disposio, volte ao texto e perceba que se refere "ao
fato de que importante deixar um planeta melhor para as prximas
geraes, presente na alternativa . J est escaldado a essa hora, n?!

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23) Dentre os trechos destacados a segur, est expressa dea de
oposo em
A "... atingido esse consenso, porm, no motivo para a
humanidade...
"Dar o mundo de presente aos filhos? V a uma loa de brinquedos
lotada...
"... isso no garante que tambm eles sero capazes de repassar a
fortuna...
D "... sem nem mesmo respeitar o silencioso pacto de espera...
"uanto mais vou a aniversrios, menos confiante eu fico...

Gabarito: A

PR, na letra A, uma conuno adversativa denota, assim,uma
ideia de oposio ao que foi afirmado anteriormente. ais uma questo
para voc notar o quanto importante estudar os elementos de coeso
para "matar as questes da NSLPLAN. Nvel ele ubbie!

24) Por seus aspectos estruturas, o texto pode ser classcado
como
A narrativo. inuntivo. expositivo. D dissertativo. informativo.

Gabarito: D

m nosso material, estudamos tipologia textual. Verificamos o seguinte
comentrio sobre texto dissertativo: "argumentativo muito frequente
nas provas da NSLPLAN um estilo de texto com posicionamentos
pessoais e exposio de ideias, apresentada de forma lgica, com
razovel grau de obetividade e total coerncia a fim de defender um
ponto de vista e convencer o interlocutor. No texto em questo, o autor
defende a ideia de que os pais se preocupam com o mundo que deixaro
para seus filhos, mas se esquecem de se preocupar com os filhos que
deixaro para o mundo: "a misso que cabe a voc, todos os dias, lutar
por filhos melhores. Para confirmar suas ideias, posicionase de forma
pessoal e relata algo, fruto de sua observao: ", do eito que andam as
coisas, com esta gerao de crianas que se entopem de brigadeiro nas
festinhas, sem nem mesmo respeitar o silencioso pacto de espera at o
momento do Parabns a Voc, difcil de acreditar que o plano d certo.
uanto mais vou a aniversrios, menos confiante eu fico na possibilidade
de meus netos receberem dos pais deles um planeta razovel. Dessa
forma, o escritor cria uma tese sobre tal assunto e defende seu ponto de
vista, logo, elabora um texto dissertativo. , se o candidato for bem
espertinho,perceber isso na questo posterior !!!!! ole da prpria prova,
querido aluno atento!!!!

25) A partr de alguns argumentos o autor sustenta sua tese no
texto expressando seu ponto de vsta. A tese deendda no texto
pelo autor est expressa em
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A As conquistas e fracassos da vida infantil.
A disposio dos pais em suprir toda a demanda dos filhos.
A sustentabilidade exercida apenas pelas prximas geraes.
D Deixar um planeta melhor: a soluo para a preservao do meio
ambiente.
A construo de valores morais e ticos: um caminho para o exerccio
da sustentabilidade.

Gabarito:

uando o autor expe que ""a misso que cabe a voc, todos os dias,
lutar por filhos melhores., alude aos valores morais e ticos que se
perdem nos dias de hoe. le fornece alguns exemplos desses valores
quando aborda algumas " regras imutveis. Antes de sua ironia maior,
coloca algumas dessas regras: "As principais: honestidade no tem meio
termo somos livres para fazer escolhas, mas no para decidir o preo a
pagar p relas voc o principal responsvel por suas conquistas e
fracassos.... No comeo do texto,ao se referir
sustentabilidade,pensamos que ele falar de meio ambiente depois
entendemos que um dos caminhos para o exerccio da sustentabilidade
a construo de valores que estruturem a sociedade e levem esta
evoluo.

26) A prncpal dea deendda no texto pode ser lustrada com o
segunte provrbo popular
A "ilho de peixe, peixinho .
"ais vale um pssaro na mo do que dois voando.
"Digame com quem andas que eu direi quem tu s.
D "gua mole em pedra dura tanto bate at que fura.
" melhor ensinar a pescar do que entregar o peixe.

Gabarito: A

Acabamos de ver que a principal ideia defendida no texto "A construo
de valores morais e ticos. Para falar disso, o autor relata a educao
que os pais modernos do a seus filhos e vaticina que os progenitores
pensam no mundo que deixaro aos filhos, mas no pensam nos filhos
que deixaro ao mundo. Assim, faz uma crtica aos valores que o homem
tem passado a seus filhos, educao que tem transmitido. Lgico que
as crianas tornamse um espelho daqueles que as educam, portanto,
filho de peixe, peixinho .

27) O verdadero obetvo, portanto, no entregar a chave de
um mundo lndo de presente, mas a responsabldade de cudar
dele como herana. Dentre as reescrtas do trecho destacado
anterormente, NO h preuzo gramatcal ou alterao
semntca em
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A verdadeiro obetivo no entregar a chave de um mundo lindo de
presente, que grande a responsabilidade de cuidar dele como
herana.
A responsabilidade de cuidar do mundo como herana o verdadeiro
obetivo, e no entregar a sua chave de presente.
verdadeiro obetivo, entretanto, no entregar a chave de um
mundo lindo de presente, porm a responsabilidade de cuidar dele como
herana.
D A responsabilidade de cuidar do mundo, portanto, no entregar a
sua chave de presente, nem seu verdadeiro obetivo.
A herana de cuidar do mundo o obetivo, portanto, de entregar sua
chave de presente.

Gabarito: A

Na letra A, no h preuzo na reescritura do trecho, uma vez que se
apresenta o fato obetivo no entregar a chave do mundo criana
como presente , herana e a causa dele muita responsabilidade
cuidar desse mundosem alterao. Na letra , dizse que o obetivo a
responsabilidade de cuidar do mundo. Sabemos que o obetivo no
entregar a chave do mundo de presente s crianas. Logo, alterase o
obetivo. Na letra , obetivo passa a ser a responsabilidade de cuidar
do mundo mais uma vez, alterase o obetivo. Na letra D, passase a
definir a responsabilidade de cuidar do mundo, e no o obetivo. Nossa!
onfundiram tudo! , na letra , o obetivo passa a ser a herana de
cuidar do mundo. m primeiro lugar, o candidato tinha de entender o que
era "o verdadeiro obetivo, depois,teria de ler cada alternativa com
ateno.Por isso to importante nosso treino de leitura.

2) A respeto das caracterstcas textuas dos textos I e II,
correto armar que
A so semelhantes quanto escolha da linguagem utilizada.
possuem a mesma funo comunicativa: persuadir seu interlocutor.
so idnticos quanto ao contedo, pois apresentam os mesmos
argumentos.
D indicam textos predominantemente obetivos em que a linguagem
clara e simples.
narram fatos cotidianos com a finalidade de convencer o leitor sobre
um ponto de vista.

Gabarito:
anto no texto I quanto no II, uma ideia defendida. s autores
acreditam nela e tentam convencer seu leitor da importncia que a
mesma possui. Vea que se referem ao leitor na tentativa de persuadilo,
convenclo a adotar determinada postura. No texto I: "a misso que
cabe a voc, todos os dias, lutar por filhos melhores. no texto II:
"Voc no quer contar esta histria para seu filhos, quer?. Para
isso,empregam linguagens diferentes pa, a letra A, ento, est
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errada!!!: no I, h somente linguagem verbal emprego da palavra no
II, h uma linguagem mista, visto que mistura a linguagem verbal no
verbal imagens. s argumentos utilizados so completamente
diferentes o que descarta a letra , o primeiro texto alude s festas
infantis em que crianas mostram um comportamento que vai de
encontro construo de valores morais e ticos o texto dois apresenta
a imagem de uma floresta sem mata, ou sea, expe um futuro
preudicado pelas aes que destroem a natureza. texto um no
predominantemente obetivo, uma vez que o autor se coloca no
texto,relata sua experincia h toque de subetividade nisso!, assim, a
letra D no consiste em verdade. Para finalizar, no existe narrao de
fatos do cotidiano, embora o primeiro texto tenha citado episdios de
festas infantis, tratase de um texto argumentativo, e no narrativo.

2) Relatvo magem, o questonamento da propaganda az
reernca (ao)
A poluio do meio ambiente.
personagem "hapeuzinho Vermelho.
slogan do Greenpeace que registrado no canto direito.
D paisagem repleta de tocos de rvores que foram derrubadas.
despreocupao da personagem diante do cenrio sua frente.

Gabarito: D

enunciado auda, e muito! Dizse relativo imagem. Nela vemos tocos
de rvores que foram derrubadas. sse cenrio consequncia da ao
do homem, que deixar um legado destrudo a seus herdeiros. texto
interroga ao agente da destruio se essa a histria que pretende narrar
a seus pequenos. Simples assim!

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Campeonato do desperdco

No campeonato do desperdcio, somos campees em vrias
modalidades. Algumas de que nos orgulhamos e outras de que nem
tanto. eu amigo Adamastor, antroplogo das horas vagas, no me deu
as causas primeiras de nossa primazia, mas forneceume uma lista em
que somos imbatveis. laro, das modalidades que "nem tanto.
Vocs ouviram falar em lixo rico? Somos os campees. Nosso lixo
faria a fartura de um aiti. om o que ogamos fora e que poderia ser
aproveitado, poderseia alimentar muito mais do que a populao do
aiti. pesquisas do assunto e clculos exatos que "nem tanto. Somos
um pas pobre com mania de rico. nosso lixo mais rico do que o lixo
dos pases ricos. eu falecido pai costumava dizer: rico raspa o queio
com as costas da faca remediado corta uma casca bem fininha pobre,
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contudo, arranca uma lasca imensa do queio. eu pai dizia, e tenho a
impresso de que meu pai era um homem preconceituoso, mas em
termos de manuseio dos alimentos nacionais, arrancamos uma lasca
imensa do queio, ah, sim, arrancamos.
utra modalidade em que somos campees absolutos, o desperdcio
do transporte. Ningum no mundo consegue, tanto quanto ns, ogar
gros nas estradas. No viao pouco e me considero testemunha ocular. A
Anhanguera, por exemplo, tem verdadeiras plantaes de soa em suas
margens. uando pego uma traseira de caminho e aquela chuva de
gros me assusta, penso rpido e fico calmo: faz parte da competio e
temos de ser campees.
Na construo civil o desperdcio chega a ser escandaloso. m dia o
Adamastor, antroplogo das horas vagas, me veio com uma folha de
ornal onde se liam estatsticas indecentes. om o que se oga fora de
material do mais bruto ao mais sofisticado, o rasil poderia construir
o mundo.
Antigamente, este que vos atormenta, levava um litro lavado para
trocar por outro cheio de leite. Voc, caro leitor, talvez nem tenha notcia
disso. as era assim. Agora, comprase o leite e sua embalagem
internamente aluminizada para ogla no lixo. uanto de nosso petrleo
vai para o lixo em forma de sacos plsticos? Vocs ouviram falar que o
petrleo um recurso inesgotvel? laro que no! as sente algum
remorso ao ogar os sacos trazidos do supermercado no lixo? laro que
no. Nossa cultura de mosaico tirounos a capacidade de ligar os
fenmenos entre si.
o que desperdiamos de talentos, de esforo educacional? So
advogados atendendo em balco de anco, engenheiros vendendo
cachorroquente nas avenidas de So Paulo, so gnios que se
desperdiam diariamente como se fossem recursos, eles tambm,
inesgotveis. No dia em que a gente precisar, vai l e pega. No dia em
que a gente precisar, pode no existir mais. No importa, vivemos no
melhor dos mundos, segundo a opinio do Adamastor, o gigante,
plagiando um tal de Dr. Pangloss, que ironizava um tal de Leibniz.

Disponvel em: http:www.cartacapital.com.brculturacampeonatodo
desperdiciotodoscomentarios. Acesso em: 003.

30) Assnale a alternatva que apresenta uma CONTRADIO
utlzada pelo autor para undamentar sua tese.
A desperdcio de recursos no rasil e a pobreza no aiti.
desperdcio na construo civil e o desperdcio de talentos.
As plantaes de soa e o desperdcio no transporte de gros.
D A carncia socioeconmica do rasil e o desperdcio de recursos.
leite em garrafa reutilizvel e o leite em embalagem descartvel.

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Gabarito: D.

uando o autor diz "Somos um pas pobre com mania de rico, isso
significa que h carncia socioeconmica do rasil, mas isso no
impedimento para desperdiarmos recursos. Portanto, a letra D a tal
NRADI utilizada pelo autor para fundamentar sua tese.

As demais opes no apresentam ideia de contradio entre si.

31) Analsando a orao No campeonato do desperdco, somos
campees em vras modaldades. (1), nerese que as
passagens a segur oram utlzadas pelo autor para comprovar
essa armatva, ECETO:
A "om o que ogamos fora e que poderia ser aproveitado, poderseia
alimentar muito mais do que a populao do aiti.
"om o que se oga fora de material ..., o rasil poderia construir
o mundo.
"No importa, vivemos no melhor dos mundos, segundo a opinio do
Adamastor, o gigante, plagiando um tal de Dr. Pangloss, que ironizava
um tal de Leibniz.
D "uando pego uma traseira de caminho e aquela chuva de gros me
assusta, penso rpido e fico calmo: faz parte da competio e temos de
ser campees. 3
"So advogados atendendo em balco de anco, engenheiros
vendendo cachorroquente nas avenidas de So Paulo, so gnios que se
desperdiam diariamente...

Gabarito: .

bserve que todas as opes apresentam trechos do texto que falam
sobre desperdcio alimentos, construo civil, mo de obra qualificada,
etc., exceto a letra , que nada fala sobre sermos o campeo de
desperdcio.

32) O autor lanou mo, ao longo do texto, de alguns
questonamentos. Tratase de um recurso argumentatvo
conhecdo como pergunta retrca, utlzado para
A retificar a tese defendida.
promover reflexes no leitor.
aferir os conhecimentos do leitor.
D refutar os argumentos apresentados.
possibilitar uma contra argumentao.

Gabarito: .

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Pergunta retrica aquela que traz embutida a resposta e que gera
reflexo no leitor, sem que ele tenha de dar uma resposta direta
pergunta feita. Portanto, as perguntas retricas servem para "promover
reflexes no leitor.

xemplos de perguntas retricas:

uanto de nosso petrleo vai para o lixo em forma de sacos plsticos?
Vocs ouviram falar que o petrleo um recurso inesgotvel?
as sente algum remorso ao ogar os sacos trazidos do supermercado
no lixo?
o que desperdiamos de talentos, de esforo educacional?

33) Na passagem ... este que vos atormenta,... (5), os
pronomes este e vos, reeremse, respectvamente, ao
A autor e ao leitor.
leitor e ao autor.
lixo e as pessoas.
D autor e ao antroplogo.
desperdcio e as pessoas.

Gabarito: A.

pronome "este usado para se referir a algo prximo de quem fala, no
caso em questo, do prprio autor. "vos um pronome pessoal de
pessoa do plural, logo s pode se referir a quem est lendo o texto, o
leitor. ais pronomes se referem a seres fora do texto, estabelecendo
uma relao entre autorleitor!

34) (adaptada) Est correta a armatva abaxo?

m "... pobre, contudo, arranca uma lasca imensa do queio. o, a
palavra grifada pode ser substituda, sem alterao de sentido, por
"portanto.

A afirmao est errada, pois o conectivo "contudo uma conuno
adversativa, que indica oposio. Por favor, alunoa, decore as
conunes!!! muito importante!!!

conectivo "portanto uma conuno conclusiva, logo introduz uma
ideia conclusiva.

nfim, "contudo e "portanto so elementos coesivos no
intercambiveis.

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eleza! fa! hegamos ao fim de apenas uma parte de nossa saga.
spero que voc tenha gostado de acompanhar a aula superimportante de
hoe. entalize sempre que a vaga sua e s depende de voc! Sei que
clich, mas uma mxima. , s para piorar rs, cito duas frases
motivadoras uma bem a minha cara preciso trabalhar divertindome
e a outra para pessoas srias como voc:

" lembremse: "O oder de vocs!" (Capito laneta)

"Somos donos do nosso destino. Somos capites da nossa alma!"
(inston Churchill).

Grande abrao... e at a prxima!

Pestana
fernandopest@yahoo.com.br
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