DISCURSIVA CMARA DOS DEPUTADOS

POLCIA LEGISLATIVA
Profas. Luciana Ferreira e Jnia Andrade

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Aula demonstratia

Prezados,
Sejam bem-vindos a mais um curso preparatrio para
discursivas aqui no Ponto dos oncursos.
!amos come"ar, a#ora j$ com o edita% pub%icado, os estudos
sobre discursivas para esta importante oportunidade que & concorrer
para o car#o de Po%icia% Le#is%ativo, no oncurso da 'mara dos
(eputados.
!a%e %embrar que essa oportunidade & t)o si#nificativa que, no
%timo concurso para Po%icia% Le#is%ativo, *avia a disponibi%idade para
+, va#as, mas foram nomeados mais de -. aprovados no concurso.
Sem contar que se trata de um dos raros concursos que e/i#em at&
*oje n0ve% m&dio e que pa#am acima dos +, mi% reais.
1o edita% de ,.+2, consta que a prova discursiva para o car#o
de 3&cnico Le#is%ativo 4 Atribui")o5 A#ente de Po%0cia Le#is%ativa, de
car$ter e%iminatrio e c%assificatrio, va%er$ 67,.. pontos, e consistir$
na e%abora")o de um te/to dissertativo, de no m$/imo 6. %in*as,
sobre tema da atua%idade.
Antes de se#uir com mais informa"8es do curso, vou me
apresentar brevemente para os que n)o me con*ecem e tamb&m
apresentar min*a importante parceira neste traba%*o 4 a profa.
Luciana.
9eu nome & Junia Andrade, sou professora do Ponto dos
oncursos desde ,..- e j$ estive : frente da coordena")o de
diversos projetos de cursos vo%tados para reda")o e;ou discursivas.
<ntre projetos importantes para discursivas, cabe citar traba%*os de
=/ito como os desenvo%vidos para o concurso do Senado Federa% e da
'mara dos (eputados em ,.+,, para o concurso do 9dic, da
>eceita Federa%, para o AF3, para a Po%0cia Federa% e para a Po%0cia
>odovi$ria Federa% etc.
1este nosso curso, caber$ a mim a formu%a")o das au%as bem
como da proposi")o de dicas que ajudar)o os a%unos a
compreenderem como produzir te/tos, com vistas a atender as
e/i#=ncias atuais da banca.

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1este projeto atua tamb&m a profa. Luciana Ferreira, nossa
especia%ista em reda")o aqui no Ponto dos oncursos. <%a ser$ for"a
imprescind0ve% no processo de ava%ia")o das discursivas dos a%unos. A
professora Luciana & revisora dos te/tos do Supremo 3ribuna%
Federa%, desde ,..?. <%a tamb&m inte#rou as equipes de ava%ia"8es
discursivas do espe e traba%*ou com ava%iadora das reda"8es do
<nem e das discursivas do <nade.
<mbora eu esteja por conta das au%as e a profa. Luciana atue
no campo das corre"8es, isso n)o quer dizer que nossas tarefas
sejam e/atamente separadas. A ideia do traba%*o conjunto, a%&m de
repassar a voc=s os contedos da forma")o te/tua%, & tamb&m
manter um di$%o#o constante entre o desempen*o do a%uno e a
produ")o de materiais. Portanto, trata-se de um curso feito a quatro
m)os em todos os seus processos.
<nfim, s)o inmeros os projetos em que atuei no
desenvo%vimento de treinamento para discursivas. 9as, fa%emos deste
nosso curso.
omo j$ sabemos, nosso concurso estar$ sob responsabi%idade
do espe, que, conforme muitos j$ o sabem, & uma tradiciona% banca
e or#anizadora de concursos pb%icos no pa0s. Por ser tradiciona%, o
espe apresenta e/i#=ncias que s)o c%aras e at& bastante con*ecidas,
no que diz respeito : formu%a")o de te/tos, em suas diversas
moda%idades.
Sendo assim, nosso curso se#uir$ estrat&#ias que s)o c%$ssicas
para a composi")o de te/tos nos concursos do espe e tamb&m
conter$ atua%iza"8es quanto a essas e/i#=ncias, pois, afina%, o espe,
em ,.+6, capric*ou na e/i#=ncia de te/tos cada vez mais objetivos e
mais c%aros.
Portanto, j$ d$ para voc=s perceberem que nosso p%anejamento
de estudos, de confec")o te/tua% e de corre")o de te/tos, %evar$ em
conta dois aspectos importantes5 tradi")o e novidade.
3amb&m entrar)o nesse preparatrio as estrat&#ias que
empre#amos para ajudar nossos e/-a%unos no concurso do Senado,
que ocorreu em ,.+,. 3emos e/emp%os variados de te/tos
resu%tantes do preparatrio para aque%e concurso cujo resu%tado foi
e/ce%ente.

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!amos ver a#ora a a#enda do curso e as normas de
participa")o ne%e5
PROGRAMA!"O DAS AULAS
CURSO DE DISCURSIVAS PARA
O CO#CURSO DA CMARA DOS DEPUTADOS
POLICIAL LEGISLATIVO
PROGRAMA!"O DAS AULAS
@recomenda-se ao a%uno a %eitura atenta sobre as normas
para a participa")o neste curso, presentes na au%a
demonstrativa.
Aula Data Assunto
$ 5/2 Aspectos objetivos sobre composi")o estrutura% do
te/to discursivo para as provas do espe.
% 6/2 on*ecimentos #ramaticais ap%icados ao te/to.
& 7/2 Arienta")o e proposi")o de temas para a composi")o
do simu%ado +
' 24/2 Arienta")o e proposi")o de temas para a composi")o
do simu%ado ,
( 10/3 Arienta")o e proposi")o de temas para a composi")o
do simu%ado 6
) 24/3 Arienta")o e proposi")o de temas para a composi")o
do simu%ado 2
* 4/4 S0ntese de procedimentos.

Des+ri,-o do +urso.
- urso de discursivas destinado : prepara")o para PALBBAL
L<CBSLA3B!A (A D9A>A (AS (<PE3A(AS
/ Limite de inscritos5 +.. a%unos.
- (esenvo%vimento de 2 simu%ados;a%uno.
obs5 cada simu%ado representa um te/to dissertativo a ser
respondido em 6. %in*as cada um.

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- 3emas das discursivas5 atua%idades


#ORMAS PARA PARTICIPAR DO CURSO
+. A curso se destina e/c%usivamente : prepara")o de
candidatos que concorrer)o ao car#o de n0ve% m&dio da
'mara dos (eputados.
,. As discursivas dever)o ser di#itadas em Ford e enviadas :
P%ataforma de >eda"8es do Ponto dos oncursos. <sta
P%ataforma ficar$ : disposi")o do a%uno no Frum destinado
ao esc%arecimento das dvidas.
6. (iscursivas #rafadas manua%mente ou fec*adas em P(F, por
e/emp%o, poder)o ser enviadas : professora para a ava%ia")o
da Apresenta")o do 3e/to G%etra, mar#em e par$#rafoH, mas
o envio do te/to manuscrito n)o dispensa a obri#atoriedade
de envio da cpia di#itada sobre a qua% se faz a efetiva
corre")o do te/to.
2. As con*ecimentos #ramaticais oferecidos neste projeto s)o
de uso restrito : composi")o te/tua%. Portanto, o frum de
dvidas n)o deve ser a%vo de questionamentos pertinentes a
provas objetivas ou a qua%quer outro con*ecimento que n)o
seja e/c%usivamente discursivo.
7. Parte das au%as deste curso possui contedo simi%ar : de
outros projetos vi#entes no Ponto dos oncursos destinados
: prepara")o para as discursivas do espe.
I. A entre#a e a devo%u")o de reda"8es ter$ prazo f%e/0ve%.

SO0RE O CURSO

Au%a demonstrativa5 j$ na au%a demonstrativa, o a%uno ter$
contato com informa"8es b$sicas e atua%izadas. om os resu%tados de

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provas discursivas pub%icados recentemente pe%o espe, vamos
aproveitar o espa"o para dar as primeiras informa"8es sobre essa
corre")o da banca. A%&m disso, vamos comentar dvidas que
tradiciona%mente adv=m de a%unos que nunca tiveram contato com o
processo discursivo em concursos pb%icos da banca.
Aula $ - & a au%a mais importante do curso, porque e%a traz
informa"8es importantes e i%ustradas sobre como or#anizar o te/to,
de modo a atender pontua%mente a e/i#=ncia dos e/aminadores. J
ne%a tamb&m que rea%"amos dicas importantes para que o a%uno n)o
cometa fa%*as de constru")o costumeiramente notadas nas provas.
Aula %. nesta au%a, vamos con*ecer quais t=m sido as fa%*as
#ramaticais mais visadas pe%os e/aminadores. J uma au%a que
merece a mesma aten")o dedicada :s demais.
Aula &1 '1 ( e ). *aver$ propostas tem$ticas para o
desenvo%vimento das discursivas. 1estas au%as tamb&m ser)o
e/postos os crit&rios e prazos para o envio da (iscursiva ao Ponto e
para a devo%u")o do te/to corri#ido ao A%uno.
1a au%a fina%, Aula *, *aver$ um resumo de procedimentos,
que poder$ ser %ido pe%o a%uno como uma esp&cie de %embrete, ou
seja, trata-se de um res#ate dos aspectos que n)o poder)o ser
esquecidos, ao se construir cada te/to dissertativo.
A#ora, vamos saber mais sobre as discursivas do espe, sobre
o que tradiciona%mente & va%orizado pe%a banca e sobre a postura dos
e/aminadores nas corre"8es de provas recentes.
AS ATUAIS PROVAS DISCURSIVAS DO CESPE
<u separei seis tpicos que ju%#o serem teis para quem ir$
fazer as discursivas para Po%icia% Le#is%ativo 4 na verdade, essas

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informa"8es renem o que j$ constava na au%a anterior Gfeita antes
do edita%H 4 e inc%uem adapta"8es para a reda")o, pois o espe, em
,.+6, quase n)o propKs reda")o com tema que verse sobre
atua%idades. Assim vamos saber como foi um dos %timos concursos
em que a banca traba%*ou com esse tipo de proposta tem$tica.
!amos a e%esL
A reda,-o em +on+ursos 234li+os
A nome dis+ursia est$ para o nome reda,-o, praticamente
em equiva%=ncia. M$ bancas que simp%esmente preferem #rafar
Nprova escritaO. <nt)o, na verdade, em termos pr$ticos n)o diferen"a
de uma nomenc%atura para outra. A que ocorre & que temos visto o
nome NdiscursivaO associado a temas que versam sobre os
con*ecimentos espec0ficos de uma determinada $rea. 9as isso &
mera coincid=ncia, pois os concursos, em #era%, v=m optando por
propor temas de prova escrita que abran#em con*ecimentos
vincu%ados : $rea em que o candidato far$ o concurso.
Prob%emas de nomenc%atura : parte, fa%emos sobre >eda")o
para oncursos, na concep")o do espe5
$5 / t6tulo no te7to. n)o & obri#atrio. M$ quem di#a que &
proibido. 9as n)o & bem assimL !oc= poder$ empre#$-%o ou n)o nas
provas do espe. >ea%mente, em outra banca, tamb&m de Pras0%ia 4 a
Funda")o Eniversa 4 pro0be o empre#o do t0tu%o. 9as isso est$ no
edita% da NFuniversaO, como & de pra/e. A espe n)o pro0be o uso
tampouco va%oriza mais quem fornece t0tu%o ao te/to. Cera%mente, os
candidatos optam por n)o empre#$-%o.
%5 / Es+ol8as tem9ti+as da 4an+a. voc=, se j$ n)o con*ece,
ficar$ sabendo como s)o e%aborados os temas do espe. Maver$
v$rios e/emp%os na au%a +.

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<m ,.+2, o espe vo%tou a apresentar atua%idades como fonte
dos temas para as provas discursivas. 9as entre ,.+, e ,.+6, essa
rea%idade era outra5 a banca praticamente s so%icitou con*ecimentos
espec0ficos. Portanto, a%#uns e/emp%os que vamos empre#ar nas
au%as s)o derivados de provas feitas em ,.+, e em anos anteriores.
9as tamb&m vamos empre#ar provas como o do concurso para
Po%icia% do Senado que, apesar de ter sido or#anizado pe%a FC!, ser$
para ns e/ce%ente instrumento de estudo 4 visto que muitos a%unos
nossos foram aprovados com notas de e/ce%=ncia naque%e concurso.
<ste ano, como voc=s veem no edita%, o espe traba%*ar$ com
tema derivado de atua%idades. 9as aten")oL 1)o se dei/em en#anar
com essa informa")o, pensando que a banca n)o tocar$ em nen*um
tpico pertinente aos con*ecimentos espec0ficos.
<m ,.+., por e/emp%o, no concurso para 3&cnico
administrativo do 9PE, muita #ente tomou um susto com o tema
proposto. Bsso ocorreu, porque o edita% para n0ve% m&dio estipu%ava
atua%idades. 9as a banca Ndeu um jeitin*oO de inc%uir em atua%idades
assunto pertinente ao campo dos con*ecimentos espec0ficos.
omo e%a fez issoQ
<%a partiu do tema APA (A 9E1(A, que & pertinente a
con*ecimentos #erais, e inc%uiu p%anejamento estrat&#ico, t$tico e
operaciona%, que era assunto derivado dos con*ecimentos espec0ficos.
onfiramos o tema5

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Perceberam a conjun")o entre con*ecimento #era% e
con*ecimento espec0ficoQ
<nt)o, podemos esperar a%#o assim para o concurso da
'mara.
A%&m desse cuidado, & bom saber que o espe costuma
apresentar tpicos que demandam um nmero e/austivo de tarefas,
o que, para o candidato pouco afeito :s no"8es de reda")o, parecer$
n)o caber nas 6. %in*as dispon0veis para a resposta. J, nesse caso,
que entra a import'ncia de saber estruturar a resposta demandada,
para evitar que o con*ecimento se perca em meio : dificu%dade de
e/pK-%o com c%areza.
onfiramos um dos temas propostos no concurso da Anate%, tamb&m
de ,..-5

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A proposta & anti#a, mas retomei-a para mostrar a voc=s que a
banca pode so%icitar muitas tarefas num nico tpico. 1otemos que o
primeiro de%es, aborda N#%oba%iza")oO, se#uido de v$rios assuntos
comp%ementares 4 tecno%o#ia, produ")o e mercados mundiais.
omo s)o assuntos a%tamente abran#entes, muitos redatores
se atrapa%*am para produzir um te/to que possa trazer informa"8es
interessantes e, ao mesmo tempo, apresentadas de forma objetiva e
or#anizada. J preciso, ent)o, ter con*ecimento de t&cnicas de
reda")o para conse#uir, na *ora da prova, raciocinar a me%*or forma
de compor um bom te/to, sem sofrer com a imposi")o do tempo.
&5 / A estrutura do te7to
Introduo, desenvolvimento e concluso s)o partes c%$ssicas
da reda")o.
</ames discursivos atuais, no entanto, est)o dei/ando de %ado
o c%$ssico para e/i#ir o pr$tico. <ssa e/i#=ncia si#nifica, em outras
pa%avras, compor tema bem a%in*ado ao que pede o tpico inicia%.
Seria, por assim dizer, n)o perder tempo como introdu"8es pr&vias
sobre o assunto proposto no tema.

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Por e/emp%o5 no tema da Anate%, que vimos *$ pouco, a
pa%avra C%oba%iza")o deve ser a primeira a abrir o te/to, j$ que e%a
fi#ura no tpico inicia% e j$ que em concurso n)o se admitem
assuntos pre%iminares a isso.
'5 / A2resenta,-o do Te7to
Cera%mente, +.R do va%or da discursiva s)o destinados :
NApresenta")oO. <sse quesito rene tr=s importantes vari$veis
te/tuais5 a %etra, a mar#em e o par$#rafo.
A %etra deve ser %e#0ve%, n)o importa qua% seja. !oc= poder$
empre#ar %etra de forma, %etra cursiva, e at& mesmo mistur$-%as. 9as
ter$ que #arantir o compromisso com a %e#ibi%idade.
9uita #ente n)o sabe disto, a%i$s, n)o tomou consci=ncia deste
fato, mas a %etra tem sido um dos maiores fatores de reprova")o em
concursos pb%icos.
<sse & um fenKmeno da nossa era di#ita%. Esando mais o
tec%ado para escrever do que a caneta para redi#ir, as pessoas
perdem a qua%idade de e%abora")o das %etras e perdem tamb&m em
ve%ocidade na escrita.
>esu%tado5 o redator n)o costuma dar conta de que n)o escreve
mais com tanta *abi%idade quanto antes e o te/to demora mais que o
*abitua% para ser conc%u0do e, quando feito, apresenta, em #era%,
prob%emas quanto : c%areza, j$ que vo#ais finais e sinais #r$ficos
tendem a ficar ma% #rafados.
Por isso, est$ no concurso a e/i#=ncia quanto : Apresenta")o
do te/to.
Autro deta%*e que merece aten")o & a confec")o das mar#ens.
A mar#em deve ser bem montada para evitar aque%a fa%ta de capric*o

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que visua%mente condena o te/to. Assim, & bom c*e#ar o te/to at& a
mar#em direita quando ainda n)o se terminou a fraseS & bom
tamb&m tomar cuidado para n)o u%trapass$-%a, pois isso poder$ zerar
sua discursiva.
1a divis)o si%$bica, empre#aremos o *0fen G-H, porque underline
GTH n)o & padr)o do portu#u=s forma%.
<nt)o o correto & o se#uinte5
W|v W|v W|v W|v@ @@ @
|tA |tA |tA |tA

(efinitivamente, & erro proceder da se#uinte forma5

W| W| W| W|v vv v
f|tA f|tA f|tA f|tA


A para#rafa")o, por fim, consiste na vis)o de uma estrutura
bem dividida. Bnfe%izmente, fica NfeioO um te/to que traz um
par$#rafo com duas %in*as, estando este ao %ado de outro com doze
%in*as.
A ideia & equacionar os taman*os para que os par$#rafos
fiquem praticamente em para%e%ismo. Lo#o, o idea% & traba%*ar com
par$#rafos que ocupem entre quatro a seis ou sete %in*as. Moje, n)o
& nada bom confeccionar par$#rafo com tr=s ou menos %in*as.

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(5 Gramati+alidade
Em te/to com e/press)o %in#u0stica padr)o & um te/to c%aro,
universa% e pode ser de f$ci% %eitura. 1)o obstante isso, o espe n)o
pontua va%ores para erros #ramaticais espec0ficos. 1a verdade, e%e os
conta para descontar pontos na nota obtida pe%a corre")o
macroestrutura% do te/to Gcontedo U estruturaH.
Sendo assim, por e/emp%o, se um candidato comete uns vinte
erros #ramaticais, mas traz uma reda")o bem estruturada e com bom
contedo, este :s vezes perde n)o mais que um ponto por essa fa%*a.
9as j$ aque%e que possui uma #ramatica%idade impec$ve%, por&m n)o
possui uma estrutura te/tua% muito bem or#anizada, corre o risco at&
de ser desc%assificado. J por isso que ouvimos sempre a%#um NbomO
redator, %amentave%mente, dizer isto5 prova escrita do Cespe no fao
mais!
Vs vezes, a fa%*a deste redator foi t)o pontua%, t)o f$ci% de
corri#ir, mas o candidato, sem informa"8es precisas, pensa que
banca fa%*ou na corre")o ou que e%e mesmo perdeu a qua%idade da
escrita que *avia antes.

)5 Lin:ua:em
omo nossa reda")o versar$ sobre con*ecimentos #erais, &
comum, *avendo temas po%=micos, que a %in#ua#em penda para o
emociona%, ou seja, para aqui%o que represente ju%#amento 4 feito
com cr0ticas $cidas ou com e%o#ios demasiados.
1em uma coisa nem outra, pessoa%. 1)o poderemos misturar
nossa vis)o pessoa% sobre os fatos com o artif0cio informativo que
deve constar numa reda")o.

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(ou um e/emp%o simp%es para voc=s entenderem o que di#o5 se
o tema versar, por e/emp%o, sobre a re%a")o entre o direito
democr$tico de protestar e a se#uran"a pb%ica, voc=s jamais
poder)o investir em discursos apai/onados, com vistas a criticar
duramente o comportamento, por e/emp%o, de #rupos como P%acW
P%ocs ou mesmo a e%o#iar Nras#adamenteO os movimentos sociais
respons$veis pe%as passeatas.
A pape% de voc=s ser$ produzir um te/to ana%0tico, baseado
somente em fatos, como se fossem Nespecia%istasO no assunto. om
um discurso mais raciona%, poder)o apontar fatores positivos e
ne#ativos presentes nessa re%a")o. < isso deve ser feito com po%idez
discursiva, sem ape%o a adjetivos pejorativos ou e%o#iosos tais como
dizer que o No movimento & composto de mar#inaisO ou No
movimento & a me%*or e/press)o da democraciaO etc.
J isso, ami#os, espero que essas informa"8es pr&vias os
ajudem a confeccionar o te/to, capaz de %ev$-%os : aprova")o neste
concurso.

A#uardo voc=, ent)o, para nossa au%a +L
Profa. Jnia Andrade.