Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Senador Jos Gaudncio Sociologia, Prof. Ktia Carina Mesquita.

A QUESTO DAS COTAS NAS UNIVERSIDADES

10 de dezembro de 2012

ANDR LUS DE SOUZA MOTA

Aluno do 3 ano do Ensino Mdio

Andr Mota, a.sbmotta@gmail.com

APRESENTAO Os atuais debates acalorados a respeito dos programas de cotas nas universidades brasileiras esto diretamente relacionados aos simulacros de democracia que se apresentam na configurao da sociedade brasileira contempornea. O presente trabalho toma por ponto de partida o debate das cotas destinadas a alunos oriundos de escolas pblicas e outros segmentos da populao, considerados excludos, como negros e ndios, mostrando sua possvel anticonstitucionalidade e aborda possveis solues de carter democrtico para um processo seletivo mais justo.

JUSTIFICATIVA Desde 2004 discutida no Congresso Nacional a Lei da Reforma Universitria, que prev a reserva de 50% das vagas nas Universidades Federais para afrodescendentes, indgenas e candidatos provenientes do ensino pblico. A sociedade parece dividida quanto adoo desse tipo de programa de ao afirmativa, a questo social, no entanto, a que parece ser o ponto principal desta discusso, sobretudo quando discutida a questo dos candidatos afrodescendentes. Alguns defendem ser a poltica de cotas uma continuidade excluso social histrica da raa por trat-los de forma diferenciada, uma espcie de preconceito s avessas. Outros consideram se tratar de uma justa poltica de incluso a aqueles que foram e ainda so historicamente excludos. Essas questes caracterizam o atual fim de Ensino Mdio de muitos dos estudantes brasileiros.

1 INTRODUO Em 2001, a partir de sugestes da sociedade aos parlamentares da Comisso de Educao e Cultura, foi aprovada a lei que implantou o sistema de cotas para estudantes autodenominados "negros" ou "pardos", em 40% (quarenta por cento) das vagas das universidades pblicas do Rio. Esta lei passou a ser aplicada, inicialmente, no vestibular de 2002 da Universidade

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Estadual do Rio de Janeiro e da Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro. Logo depois, outras instituies como a Universidade de Braslia (UNB) e a Universidade do Estado da Bahia (UNEB) adotaram esse sistema, usando critrios como os indicadores socioeconmicos, ou a cor ou "raa" declarada pelos vestibulandos. Tempos depois, com inmeras alteraes em seu texto, a deciso fluminense alcanou repercusso nacional, vindo a ser instituda como projeto de lei federal. Entretanto, acredita-se que a reserva de cotas para negros nas universidades no uma soluo, mas sim, mais uma forma de discriminao racial se levarmos em considerao que a excluso negra da escolaridade ocorre bem antes do vestibular.

2 DESENVOLVIMENTO No Brasil, as cotas se configuram como soluo equivocada para o problema da marginalizao social, na medida em que as desigualdades sociais permaneceriam aps a implantao do sistema e os indivduos pertencentes a classes menos favorecidas continuariam a sofrer com uma educao bsica desqualificada, insuficiente para prepar-los para a vida acadmica. Esse sistema, por si s, acentua o problema como tambm o perpetua, pois acaba transferindo o despreparo dos profissionais

desqualificados aos que estariam prximos a ele. No caso de um professor desqualificado, seu despreparo culminaria no futuro e provvel despreparo dos alunos, se transformando em um ciclo. A Constituio Brasileira mostra-se como texto supremo, capaz de vincular todo um Estado sua obedincia, e, na maioria dos casos, de difcil interpretao. A racionalidade um pr-requisito para quem a ir interpret-la. a que fica a maior polmica, onde a maioria dos no adeptos ao programa argumenta que este tende a aumentar a disputa entre brancos e negros, no v a humanidade como uma raa nica, e, por isso, acaba legitimando a segregao, acabando por ferir a Constituio. O critrio de acesso ao ensino superior passa ser a cor ou a condio social. A adoo do sistema de cotas tambm no ir, de forma alguma, solucionar os sculos de discriminao racial e desigualdade social. Ele

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esbarra na dificuldade de distino entre brancos e negros no contexto do Brasil, um pas to fortemente miscigenado. Afigura-se, igualmente, como uma medida que culminaria na degradao do nvel de ensino das universidades pblicas, no resolvendo sculos de discriminao econmica e racial. preciso tambm levar em considerao o fato de que o potencial intelectual no pode ser mensurado de acordo com critrios tnicos.

3 CONSIDERAES FINAIS As vagas em Universidades Pblicas so as mais concorridas, no s pelo fato de ser gratuita, mas pelo renome dessas Instituies. Em vestibulares concorridos, tem maior chance os candidatos que tiveram oportunidade de estudar em escolas de maior qualidade, que entram em caros cursinhos pr vestibulares e que tem maior tempo para estudar. O perfil socioeconmico desses candidatos que normalmente tem maiores chances de passar no vestibular bem diferente, portanto, dos candidatos que se beneficiam do sistema de cotas. Nos exames vestibulares, alunos de qualquer raa, nvel de renda e gnero so reprovados ou aprovados exclusivamente em funo de seu desempenho. Isso significa que os descendentes de africanos no so barrados no acesso ao ensino superior por serem negros, mas por deficincias de sua formao escolar anterior. O ensino bsico acaba por ser a fase mais importante do estudo de uma pessoa, porm hoje, no Brasil, no tem a devida preocupao por parte do governo, que muitas vezes omite o pedido de socorro feito por suas escolas.

4 CONCLUSO Ao invs do ingresso de negros, indgenas e egressos de escolas pblicas atravs da poltica de cotas, o fundamental seria uma melhoria substancial dos ensinos fundamental e mdio brasileiros que garantisse uma

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equiparao de saberes para os alunos que pretendem ingressar em uma universidade atravs do vestibular. Outra opo vivel seria o aumento do nmero de vagas para atenderse as cotas ao mesmo tempo em que se preparam queles que as demandaro. Ou aumenta-se o nmero de vagas, sem cotas, e prepara-se em cursos pr-vestibulares os menos favorecidos, se for o caso, concedendo bolsas de estudo. Uma ao que poderia ser tomada em conjunto, pelo Ministrio da Educao e as Universidades, que esto, de diversas maneiras, mais prximas da populao. O objetivo do ensino bsico formar cidados para a sociedade, mas tambm prepar-los para o vestibular. Cabe ao Governo aumentar a aplicao de recursos na Educao, como tambm investir principalmente no ensino bsico, este, com profissionais capacitados para desenvolver tal tarefa que se mostra como uma das mais importantes do pas, e que pouco valorizada.

5 REFERNCIAS

(Acessos em Dezembro de 2012)

O MASCARAMENTO DA EXCLUSO, VANDER JARABIZA http://www.recantodasletras.com.br/redacoes/1941172 http://www.administradores.com.br/informe-se/noticias-academicas/a-questao-dascotas-na-universidade-a-facil-solucao/3303/ http://www.uftm.edu.br/upload/ensino/AVIposgraduacao090601194808.pdf http://www.infoescola.com/educacao/cotas-em-universidades-federais/

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