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Nelson Pimenta de Castro

A traduo de fbulas seguindo aspectos imagticos da linguagem cinematogrfica e da lngua de sinais.

Dissertao submetida ao Programa de Ps Graduao em Estudos da Traduo da Universidade Federal de Santa Catarina para a obteno do Grau de Mestre em Estudos da Traduo. Orientador: Prof. Dr. Ronice Muller de Quadros.

Florianpolis 2012

Catalogao na fonte elaborada pela biblioteca da Universidade Federal de Santa Catarina

A ficha catalogrfica confeccionada pela Biblioteca Central. Tamanho: 7cm x 12 cm Fonte: Times New Roman 9,5 Maiores informaes em: http://www.bu.ufsc.br/design/Catalogacao.html

Nelson Pimenta de Castro

A traduo de fbulas seguindo aspectos imagticos da linguagem cinematogrfica e da lngua de sinais.


Florianpolis, 28 de maio de 2012.

________________________ Prof. Dr Andria Guerini Coordenador do Curso Banca Examinadora:

________________________ Prof. Dr. Ronice Muller de Quadros Orientadora Universidade Federal de Santa Catarina

________________________ Prof. Dr. Marianne Stumpf Universidade Federal de Santa Catarina

________________________ Prof. Dr. Markus Weiniger Universidade Federal de Santa Catarina

________________________ Prof. Dr. Rodrigo Rosso Universidade Federal de Santa Catarina

Este trabalho dedicado ao meu pai (in


memorian) e minha me, pela educao que me deram, e ao meu companheiro

Luiz Carlos, que primeiro me incentivou e abriu as possibilidades de ingressar na carreira acadmica.

AGRADECIMENTOS Gostaria de agradecer minha orientadora prof. Dr. Ronice Muller de Quadros pela orientao adequada que fez nesta pesquisa e porque sempre me incentivou me colocando em contato com eventos e pessoas do mundo acadmico desde a dcada de 1990, quando em Buenos Aires fez uma memorvel interpretao de uma palestra que proferi sobre bilinguismo e que foi largamente reconhecida, em grande parte devido excelncia deste trabalho de interpretao. Aos professores doutores: Ana Regina e Souza Campello, pelas leituras em comum e traduo de textos em ingls e portugus; Ben Bahan, por ter me incentivado na dcada de 1990 a trabalhar contos, fbulas e histrias infantis em lngua de sinais me autorizando o uso de seus trabalhos; por ter vindo ao Brasil contribuir no processo de qualificao da minha pesquisa; pelas pesquisas sobre linguagem cinematogrfica que me serviram de parmetro, e por ter sido sempre um lindo exemplo surdo para mim; Karin Strobel, por ter me ajudado no incio da minha pesquisa com informaes e comentrios pertinentes; Markus Johannes Weininger, pelas aulas maravilhosas sempre em LIBRAS, pelo carinho e competncia com que trata os surdos e as questes sobre lngua de sinais; MJ Bienvenu, pelas informaes sobre pesquisas e dissertaes em lngua de sinais na Universidade Gallaudet; Jane Norman, pelas informaes sobre cinema surdo e linguagem cinematogrfica surda na Universidade Gallaudet. Agradeo tambm grande amiga Ella Mae Lentz pelas contribuies sobre questes de identidade surda; minha amiga Ms. Emeli Marques da Costa Leite, pela ajuda incondicional de longa data; ao meu companheiro Ms. Luiz Carlos Barros de Freitas pelas leituras em comum e traduo do meu texto original em LIBRAS para o presente texto escrito em portugus; aos intrpretes de lngua de sinais da UFSC que possibilitaram minha participao nas aulas, intermediando a comunicao entre mim e os professores; aos colegas da UFSC por compartilharem ideias, saberes e opinies; aos meus amigos do CIACS e em geral, especialmente Ronise Oliveira e Helena Dale Couto pelo incentivo e, finalmente, minha famlia, especialmente minha me e minha irm Marclia, ensurdecida e surda respectivamente, que sempre me apoiaram e incentivaram em tudo. Muito obrigado!

RESUMO Nesta dissertao, demonstrado como a linguagem cinematogrfica e as narrativas de fbulas em lngua de sinais podem ser relacionadas em seus aspectos de construo imagtica e, a partir da, feita a proposta de que as fbulas podem ser traduzidas do portugus para a lngua de sinais preservando o que tem em comum do ponto de vista imagtico, para que os educadores e intrpretes de lngua de sinais, surdos e ouvintes, possam fazer uso disto para proporcionar desenvolvimento cognitivo aos alunos surdos. Palavras-chave: LIBRAS, retextualizao, traduo. linguagem cine-visual, fbulas,

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ABSTRACT In this dissertation it is shown how the cinematic language and the narratives of fables in Sign Language may be related to aspects of imagery and building from there, it was proposed that the fables can be translated into Sign Language from Portuguese preserving what they have in common in terms of imagery, so the Sign Language educators and interpreters, both deaf and hearing, may make use of it to provide deaf students with cognitive development.. Keywords: LIBRAS (Brazilian Sign Language), cine-visual language, fables,
retextualization, translation.

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NOTA A presente dissertao foi originalmente concebida e elaborada pelo autor em lngua de sinais brasileira, LIBRAS, e posteriormente traduzida para portugus pelo Prof. Ms. Luiz Carlos Barros de Freitas. Ver vdeo original e traduo para portugus.

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LISTA DE FIGURAS
Figura 1 Aspecto visual do software ELAN. .................................................... 33 Figura 2 Aspecto das pginas digitais Captulos e nmeros de pginas. ....... 40 Figura 3 Aspecto das pginas digitais Notas de rodap e legendas................ 40 Figura 4 Aspecto das pginas digitais - Citaes .............................................. 41 Figura 5 Plano Grande Geral (cinema). ............................................................ 43 Figura 6 Plano Grande Geral (lngua de sinais). ............................................... 43 Figura 7 Plano Geral (cinema). ......................................................................... 44 Figura 8 Plano Geral (lngua de sinais). ........................................................... 44 Figura 9 Plano Americano (cinema). ................................................................ 45 Figura 10 Plano Americano (lngua de sinais). ................................................. 45 Figura 11 Plano Prximo (cinema). .................................................................. 46 Figura 12 Plano Prximo (lngua de sinais). ..................................................... 46 Figura 13 Plano Close up (cinema). .................................................................. 47 Figura 14 Plano Close up (lngua de sinais)...................................................... 47 Figura 15 Movimentos em tela fora do campo de viso. .................................. 49 Figura 16 Proposta de legenda dinmica. ......................................................... 50 Figura 17 Proposta de legenda dinmica. ......................................................... 51 Figura 18 Proposta de legenda dinmica. ......................................................... 51 Figura 19 Narrativa de um surdo sobre um automvel em movimento. ........... 52 Figura 20 Texto do tipo informativo. ................................................................ 53 Figura 21 Texto do tipo expressivo. ................................................................. 54 Figura 22 Texto do tipo operativo. ................................................................... 55 Figura 23 Uma incorporao de referente (rvore). .......................................... 57 Figura 24 Duas incorporaes (um condutor de charrete e o cavalo que olha para trs) .............................................................................................................. 57 Figura 25 Uma incorporao mais um classificador. ........................................ 58 Figura 26 Uma incorporao ............................................................................ 59 Figura 27 Duas incorporaes .......................................................................... 59 Figura 28 Incorporao mais classificador. ...................................................... 60 Figura 29 Configuraes de Mos da LIBRAS ................................................ 63 Figura 30 Categoria Nome ................................................................................ 63 Figura 31 Categoria Verbo ............................................................................... 64 Figura 32 Categoria Pronome ........................................................................... 65 Figura 33 Categoria Outros............................................................................... 65 Figura 34 Categoria Pantomima ....................................................................... 66 Figura 35 Categoria Gestos convencionais ....................................................... 67 Figura 36 Categoria Objetos ............................................................................. 68 Figura 37 Categoria Plantas .............................................................................. 68 Figura 38 Categoria Pessoas ............................................................................. 69 Figura 39 Categoria Animais ............................................................................ 69 Figura 40 Categoria Plano Grande Geral .......................................................... 70 Figura 41 Categoria Plano Geral....................................................................... 71 Figura 42 Categoria Plano americano ............................................................... 71

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Figura 43 Categoria Plano aproximado ou prximo ......................................... 72 Figura 44 Categoria Plano close up .................................................................. 73 Figura 45 Categoria Panning............................................................................. 73 Figura 46 Categoria Tilting ............................................................................... 74 Figura 47 Categoria Raccord ............................................................................ 75 Figura 48 Categoria Zoom in ............................................................................ 75 Figura 49 Categoria Zoom in ............................................................................ 76 Figura 50 Categoria Zoom out .......................................................................... 77 Figura 51 Categoria Zoom out .......................................................................... 78 Figura 52 Categoria Cmera rpida .................................................................. 79 Figura 53 Categoria Cmera lenta..................................................................... 80 Figura 54 Categoria Piscando ........................................................................... 81 Figura 55 Categoria Morphing .......................................................................... 82 Figura 56 Categoria Fade away ........................................................................ 83 Figura 57 Categoria Edio paralela ................................................................. 84 Figura 58 Categoria Edio dilogo .................................................................. 86 Figura 59 Categoria Cut .................................................................................... 87 Figura 60 Configuraes de mos da LIBRAS ................................................. 88 Figura 61 Formas de sinalizar em LIBRAS ...................................................... 89 Figura 62 CL-D ................................................................................................. 90 Figura 63 CL-D ................................................................................................. 91 Figura 64 CL-D ................................................................................................. 92 Figura 65 CL-ESP ............................................................................................. 93 Figura 66 CL-ESP ............................................................................................. 94 Figura 67 CL-I .................................................................................................. 95 Figura 68 CL-I .................................................................................................. 96 Figura 69 CL-I .................................................................................................. 96 Figura 70 CL-P ................................................................................................. 97 Figura 71 CL-P ................................................................................................. 98 Figura 72 CL-C ................................................................................................. 99 Figura 73 CL-C ................................................................................................. 99 Figura 74 CL-C ............................................................................................... 100 Figura 75 Soletrao ....................................................................................... 101 Figura 76 Simultaneidade: antropomorfismo + CL ........................................ 102 Figura 77 Simultaneidade: antropomorfismo + sinal ...................................... 102 Figura 78 Simultaneidade: ao construda + CL ........................................... 103 Figura 79 Simultaneidade: ao construda + sinal ......................................... 103 Figura 80 Simultaneidade: ao construda + CL e ao construda + sinal ... 104 Figura 81 Simultaneidade: ao construda + ao construda........................ 104 Figura 82 Simultaneidade: ao construda + ao construda; ao construda + ao construda. ................................................................................................. 105 Figura 83 Imaginao: bales em quadrinhos ................................................. 105 Figura 84 Imaginao ..................................................................................... 106 Figura 85 Imagens visuais .............................................................................. 106 Figura 86 Narrador.......................................................................................... 107

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Figura 87 Planilha 7F Dados consolidados, TOTAIS .................................. 110 Figura 88 Planilha 7A Dados consolidados, PLANOS ................................ 112 Figura 89 Planilha 7B Dados consolidados, CLASSIFICADORES ............ 113 Figura 90 Planilha 7C Dados consolidados, EDIO ................................ 115 Figura 91 Planilha 7D Dados consolidados, MOVIMENTOS .................... 116 Figura 92 Planilha 7E Dados consolidados, EFEITOS ................................ 117

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LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS ABNT Associao Brasileira de Normas Tcnicas ASL American Sign Language, Lngua de sinais americana DSP Dawn Sign Press ELAN Elan Linguistic Annotator EUA Estados Unidos da Amrica INES Instituto Nacional de Educao de Surdos LIBRAS Lngua de sinais brasileira LS Lngua de Sinais NBC - National Broadcasting Company NTD - National Theatre of the Deaf TISLR 9 9 Congresso Internacional de Aspectos Tericos das Pesquisas nas Lnguas de Sinais UFSC Universidade Federal de Santa Catarina.

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SUMRIO SUMRIO ......................................................................................... 19 1. INTRODUO ............................................................................. 23 1.1. OBJETIVOS .......................................................................... 25 1.1.1. Objetivo Geral ............................................................... 26 1.1.2. Objetivos Especficos .................................................... 30 2. O MTODO DA PESQUISA E A EXPERINCIA DO INVESTIGADOR COMO AUTOR DE NARRATIVAS EM LIBRAS ............................................................................................ 32 3. REVISO TERICA. CINEMA, LINGUSTICA E LNGUA DE SINAIS. ........................................................................................ 42 3.1 : O PLANO E O ENQUADRAMENTO, SETARO (2009) E AUMONT (2009) ... 42 3.1.1 Plano Grande Geral, PGG .............................................. 42 3.1.2 Plano Geral, PG .............................................................. 43 3.1.3 Plano Americano, PA ..................................................... 45 3.1.4 Plano Aproximado ou Prximo, PP ................................ 46 3.1.5 Plano Close up ................................................................ 47 3.2 : EXPRESSO VISUAL, BETTS (2007)............................................................................... 48 3.3 DISTINES DA LINGUSTICA SISTMICO-FUNCIONAL, MONA BAKER (1992) ................................................................ 53 3.4 ANTROPOMORFISMO, SUTTON-SPENCE (2011) ........... 56 3.5 A EXPERINCIA DA REPRESENTAO VISUAL AUMONT (2009) ......................................................................... 60 4. AS FBULAS E A ANLISE DA NARRATIVA EM SINAIS PROPOSTAS PARA PRODUES MAIS IMAGTICAS ....... 62 4.1. SINAIS................................................................................... 62 4.1.1. Nome (N) ....................................................................... 62 4.1.2. Verbo (V)....................................................................... 64 4.1.3. Pronome (P) ................................................................... 64 4.1.4. Outros (O)...................................................................... 65 4.2. GESTOS ................................................................................ 66 4.2.1. Pantomima ..................................................................... 66

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4.2.2. Gestos convencionais .................................................... 66 4.3. ANTROPOMORFISMO ....................................................... 67 4.3.1. Objetos .......................................................................... 67 4.3.2. Plantas ........................................................................... 68 4.4. AO CONSTRUDA ......................................................... 68 4.4.1. Pessoas .......................................................................... 69 4.4.2. Animais ......................................................................... 69 4.5. PLANOS ................................................................................ 70 4.5.1. Plano Grande Geral, PGG ............................................. 70 4.5.2. Plano Geral, PG ............................................................. 70 4.5.3. Plano Americano, PA .................................................... 71 4.5.4. Plano Aproximado ou Prximo, PP............................... 71 4.5.5. Plano Close up, PC ........................................................ 72 4.6. MOVIMENTO DE CMERA .............................................. 73 4.6.1. Panning .......................................................................... 73 4.6.2. Tilting ............................................................................ 73 4.6.3. Raccord.......................................................................... 74 4.6.4. Zoom in ......................................................................... 75 4.6.5. Zoom out ....................................................................... 76 4.7. EFEITOS ............................................................................... 78 4.7.1. Cmera Rpida .............................................................. 78 4.7.2. Cmera lenta .................................................................. 79 4.7.3. Piscando ........................................................................ 80 4.7.4. Morphing ....................................................................... 81 4.7.5. Fade away ...................................................................... 82 4.8. EDIO ................................................................................ 83 4.8.1. Edio Paralela .............................................................. 84 4.8.2. Edio Dilogo .............................................................. 85 4.8.3. Cut ................................................................................. 86 4.9. CLASSIFICADOR EM LIBRAS - CL.................................. 87 4.9.1. CL-D Descritivo ............................................................ 90 4.9.2. CL- ESP Especificador .................................................. 92 4.9.3. CL- Instrumental ........................................................... 94

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4.9.4. CL-P Plural .................................................................... 97 4.9.5. CL-C Corpo ................................................................... 98 4.10. SOLETRAO ................................................................. 100 4.11. SIMULTANEIDADE ........................................................ 101 4.11.1. Antropomorfismo + CL ............................................. 102 4.11.2. Antropomorfismo + Sinal .......................................... 102 4.11.3. Ao construda + CL ................................................ 103 4.11.4. Ao construda + Sinal............................................. 103 4.11.5. Ao construda + Ao construda ........................... 104 4.12. IMAGINAO ................................................................. 105 4.13. IMAGENS VISUAIS......................................................... 106 4.14. NARRADOR ..................................................................... 107 5. DISCUSSO DOS DADOS ........................................................ 108 6. CONCLUSO ............................................................................. 119 REFERNCIAS ............................................................................... 121 APNDICE A .................................................................................. 123 ANEXO A ........................................................................................ 165

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1.

INTRODUO

Meus estudos em LIBRAS comearam na dcada de 1990 na Vista College de Berkeley, na Califrnia-EUA, com a descoberta da existncia do gnero literrio fbulas que, no Brasil, s existia em lngua portuguesa e era totalmente desconhecido pelas pessoas surdas. De volta ao Brasil, como instrutor de LIBRAS do INES, comecei a trabalhar com as fbulas com meus alunos surdos, e me surpreendi com a enorme aceitao de sua parte. Na mesma instituio californiana, tomei conhecimento da existncia dos classificadores-CL, estruturas gramaticais da lngua de sinais que eu j usava na prtica da LIBRAS por ser utente desta lngua, mas desconhecia conceitualmente. Os conceitos apreendidos nesta ocasio me possibilitaram iniciar, posteriormente no Brasil, os trabalhos de sistematizao dos CL da LIBRAS que, na poca, no era reconhecida sequer como lngua no Brasil e, nas escolas, era praticada quase que exclusivamente pelos discentes, salvo rarssimas excees de docentes que a adotavam como forma de comunicao e expresso em ambiente escolar. Junto com os CL, na Vista College tive a oportunidade de aprofundar conhecimentos sobre as configuraes de mos da lngua de sinais, que eu j tinha tido os primeiros contatos por meio das pesquisas da Prof Dr Lucinda Britto da UFRJ e que me possibilitaram a adaptao para a LIBRAS, de um jogo educativo publicado pela DSP de San Diego, de propriedade de Ben Bahan e Joe Dannis. A presente pesquisa propriamente dita iniciou com a observao dos aspectos imagticos da linguagem das fbulas e sua comparao com a lngua de sinais dos surdos, partindo do pressuposto de que tanto as narrativas em lngua de sinais quanto as fbulas tem, em si, componentes que facilitam um desenvolvimento satisfatrio dos surdos do ponto de vista social, poltico e da viso de mundo destes sujeitos. Da mesma forma, percebo que algumas aes mostradas em imagens cinematogrficas criam alguns ambientes visuais com aspectos semelhantes com a lngua de sinais que possibilitam o entendimento das narrativas pelos surdos. O presente estudo uma pesquisa de cunho qualitativo, com fundamentao no levantamento e anlise bibliogrfica de material digital e impresso sobre o assunto. Como referencial terico, me baseei em autores em sintonia com as premissas da pesquisa, como Freitas (2009) quando discute a relao

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dos surdos com a educao a partir de suas emoes e sentimentos negativos gerados em ambientes de aprendizagem no satisfatrios pela falta da prtica da lngua de sinais, que resultam em falta de ligao afetiva com os estudos e processos formais de aprendizagem, como demonstrado em prticas discursivas dos surdos pesquisados que no demonstraram afetividade quando perguntados sobre situaes ou aes ligadas educao, como ler ou estudar, por exemplo. Ao contrrio, ao serem expostos a conceitos no ligados educao, como comer ou viajar, por exemplo, demonstraram ligao afetiva. Tambm busquei embasamento na discusso de Bahan (2008) sobre a sua proposta de relaes existentes entre a linguagem do cinema e a lngua de sinais. Em Sutton-Spence (2011), busquei embasamento sobre estratgias narrativas de incorporao em lngua de sinais em comparao com estratgias narrativas da linguagem cinematogrfica. Em Betts (2007), me apropriei da sua importante discusso sobre planos narrativos na linguagem cinematogrfica em comparao lngua de sinais, assim como a utilizao de outros parmetros de linguagem como, por exemplo, as expresses faciais e corporais e movimentos, que contribuem para a constituio do significado das narrativas tanto no cinema quanto na lngua de sinais. A pesquisa de Setaro (2009) segue na mesma linha de Betts, e tambm foi utilizada, pois discute a modelao espacial desses planos narrativos cinematogrficos, como plano detalhe, plano prximo, plano mdio, plano geral, close, super close etc. e sua possvel conexo com estratgias narrativas da lngua de sinais. Por meio de Baker (1992), encontrei exemplificao adequada para propor uma conexo entre a produo em lngua de sinais e o que a autora tipifica como os trs possveis tipos de textos, a saber, do tipo expressivo, tipo informativo e do tipo operativo. Alm desses autores, fiz observaes de narrativas praticadas por surdos e me baseei em minha experincia pessoal como ser surdo utente de lngua de sinais brasileira, educador de surdos e ator atuando em teatro e produes em cinema e vdeo em lngua de sinais desde a dcada de 1990. No entanto, provavelmente o mais importante fator de deciso para fazer esta pesquisa tenha sido as dificuldades vividas por mim como pessoa surda, tema ao qual voltarei mais adiante. Com relao narrativa das fbulas e histrias infantis, desde criana amava assistir TV e, especialmente, aos filmes de Jeannie um Gnio, seriado que foi muito popular no Brasil nas dcadas de 1960 e 1970, sobre Jeannie, um gnio de lmpada que foi encontrado por um

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astronauta em uma ilha deserta e passaram a conviver gerando todo tipo de situaes bizarras e cmicas, dadas as diferenas entre os personagens. A narrativa era em srie de filmes da TV estadunidense, criada e produzida por Sidney Sheldon1, com temas musicais compostos por Buddy Kaye e Hugo Montenegro, distribuda pela Columbia Pictures Television2 e apresentada originalmente nos Estados Unidos pela rede NBC, de 18 de setembro de 1965 at 26 de maio de 1970, num total de 139 episdios, de 30 minutos aproximadamente cada episdio. Os filmes despertavam mais interesse em mim dentre todos os demais da poca, porque minha irm surda e eu conseguamos entender claramente as tramas atravs das imagens, que no eram legendadas nem em lngua de sinais, mas eram extremamente expressivas, conceito que vai ao encontro da proposta de Betts (2007). O seriado era visto por mim com ateno diariamente, e eu trocava sensaes e ideias sobre os episdios com minha irm surda. 1.1. OBJETIVOS

Sempre me ocorreu que as aulas, palestras, oficinas e demais eventos educativos para surdos, sobre qualquer assunto, eram desprovidas de algo que as caracterizava como inadequados ou imprprios, como se faltasse alguma coisa que justificasse a sua existncia. Neste sentido, passei muito tempo de minha vida imaginando o que poderia ser feito para que os professores, intrpretes e tambm os alunos pudessem interagir nestes fruns de maneira satisfatria, para lhes dar um real significado.

Sidney Sheldon foi um escritor e roteirista norte-americano. Ele considerado "o escritor mais traduzido do mundo" pelo Guinness. O escritor tambm creditado por 250 (duzentos e cinquenta) roteiros televisivos, seis peas para a Broadway e 25 filmes. (http://pt.wikipedia.org/wiki/Sidney_Sheldon) acessado 04/04/2011 2 Columbia Pictures Television (CPT) foi o segundo nome da Columbia Pictures, diviso de televiso da Screen Gems (SG). The studio changed its name on September 4, 1974. O estdio mudou seu nome em 04 de setembro de 1974. (http://translate.google.com.br/translate?hl=ptBR&sl=en&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Columbia_Pictures_Television&ei=DVm aTeCfD5CftwfpzLnoCw&sa=X&oi=translate&ct=result&resnum=3&ved=0CDUQ7g EwAg&prev=/search%3Fq%3DColumbia%2BPictures%2BTelevision%26hl%3DptBR%26client%3Dfirefox-a%26rls%3Dorg.mozilla:pt-BR:official%26prmd%3Divns) acessado 04/04/2011

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1.1.1. Objetivo Geral A busca pela interao que eu sempre julguei faltar nas salas de aula para surdos desencadeou o objetivo geral da minha investigao, que est fortemente atrelado ao meu foco principal, que o aluno surdo, ou seja, como objetivo geral, esta pesquisa pretende contribuir para a melhoria da educao dos surdos e, para isto, entendo que o ponto de partida deve ser a contribuio para a melhoria da qualidade do trabalho de profissionais de lngua de sinais, especialmente professores e intrpretes surdos ou ouvintes. A pesquisa traz, em si, uma conceituao indita que possibilitar, entre outras coisas, futuras discusses de novas propostas metodolgicas na pedagogia para o ensino dos surdos, a fim de se diferenciar dos sistemas j estabelecidos pela pedagogia tradicional, que tem como base os sujeitos ouvintes, para quem a visualidade e as questes imagticas que so enfocadas nesta investigao no tem a mesma importncia do que para os surdos. Em relao a tradicionalismos, considero que minha pesquisa tenha bastante a contribuir para uma discusso sobre o imaginrio geral atrelado hegemonia da lngua portuguesa e as consequncias prticas disto. Como sujeito surdo sempre tive, em minha relao com os estudos, a clara percepo de que um grande entrave para que uma pedagogia surda se fizesse possvel era a hegemonia do portugus, e esta situao ficou ainda mais acentuada ao me propor a fazer o mestrado, que eu pretendia faz-lo todo em LIBRAS e, por fora de lei e de normas da ABNT, sou obrigado a apresentar a dissertao em portugus, ou seja, mesmo sendo uma investigao cientfica sobre LIBRAS e em LIBRAS, obrigada a ter o seu registro feito em lngua portuguesa, sujeita a todo um processo de aculturao que uma traduo acarreta. A escrita vem se desenvolvendo ao longo dos milnios de crescimento humano e, com ela, vem se estruturando todo o imaginrio das pessoas, constituindo uma das mais importantes bases das estruturas sociais do ponto de vista poltico, filosfico, legal e cientfico. Segundo Freitas (2009; p.28):
H quase uma dcada, Skliar (1998: p.11) afirmou que a surdez constitui uma diferena a ser politicamente reconhecida; a surdez uma experincia visual; a surdez uma identidade mltipla ou multifacetada e, finalmente, a surdez est localizada dentro do discurso sobre a deficincia. Essa condio ainda vale para os nossos dias.

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Parece que o reconhecimento da LIBRAS pela Lei 10.436 h uma dcada atrs apenas inseriu, nos meios oficiais, o ditame de que lngua de sinais uma lngua e que, alm disto, oficial o seu uso no Brasil. Mas certamente h um longo caminho ainda a ser percorrido at se constituir, no imaginrio social, uma modificao de valores e parmetros que considerem de fato a lngua de sinais e a cultura surda como algo intrnseco ao surdo e, para alm da, como fenmenos sociais no necessariamente associados lngua portuguesa e cultura da audio. Freitas (2009; p.28) afirma ainda que:
Cultura, nessa (em sua) pesquisa, compreendida no referencial foucaultiano que THOMA (2005: p.37) redefine: um conjunto de processos por meio dos quais grupos so definidos e construdos. Ou seja, ainda segundo Thoma (2005: p.76), aqui se conhece e se compreende a cultura surda como uma questo de diferena, um espao que exige posies que do uma viso do entre lugar, da diferena, da alteridade, da identidade, tendo como seus componentes os indivduos surdos.

Tambm na presente pesquisa a cultura entendida neste referencial foucaultiano do entre lugar e da alteridade que no , definitivamente, algo fcil para ns, humanos, que desde tempos imemoriais estranhamos e lidamos mal com a diferena. Desta forma, nesta pesquisa o entendimento da cultura considera que os surdos se constituam como sujeitos e criem as representaes de si prprios e da vida de uma maneira mpar e diferente de como acontece com as pessoas que ouvem e que esto inseridas e includas na ordem cultural, social e legal e subjetivamente constituda do mundo ouvinte. Atualmente ns, os surdos, j estamos amparados, do ponto de vista legal, para a garantia de que a LIBRAS seja reconhecida como nosso meio legal de comunicao e expresso, assim como outros recursos de expresso a ela associados. No entanto, do ponto de vista da subjetividade do imaginrio popular e acadmico, percebo que, na prtica, a LIBRAS ainda tida como uma lngua de segunda categoria, incapaz de dar conta de uma produo cientfica, pois este imaginrio constitudo a partir da concepo hegemnica da lngua portuguesa, uma lngua de prestgio que tem base legal que a coloca como a nica forma aceita, por exemplo, para apresentao de um trabalho acadmico, mesmo se este for feito e apresentado em LIBRAS por um surdo, como o caso desta minha pesquisa. A academia, tradicionalmente ligada ao formalismo da escrita como nica maneira de oficializar e perpetuar suas criaes, nem sequer

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iniciou qualquer processo de rever sua forma de acatar pesquisas cientficas de pessoas surdas de uma maneira que no seja estritamente ligada escrita em lngua portuguesa (no caso do Brasil), at porque est ratificado na Lei 10.436, no pargrafo nico do artigo 4, que A Lngua Brasileira de Sinais - Libras no poder substituir a modalidade escrita da lngua portuguesa. O estado brasileiro sempre esteve em aberta dicotomia com a nao brasileira que, por razes histricas e sociais, sempre foi multilngue. No entanto, o estado brasileiro sempre postulou que somos uma nao monolngue, utente da lngua portuguesa e, mesmo aps a oficializao da LIBRAS em 2002 ainda est, e estar por geraes, gravado no imaginrio geral dos brasileiros que somos um pas nica e exclusivamente praticante da lngua portuguesa. A partir deste iderio, tudo o que se faz alm dele permanece sendo visto como algo extico, prprio de minorias que, por estarem em menor nmero, teriam quase por obrigao serem bilngues e, mais do que isto, no caso dos surdos, se esforarem expresso pela escrita em lngua portuguesa, que de modalidade oral auditiva e que, na maioria dos casos ns, surdos, mal conseguimos abstrair o que seria exatamente isto, ou seja, difcil um surdo abstrair a maneira pela qual uma lngua acontece, se expressa e representa o mundo por meio do som, que algo desconhecido dos surdos; afinal, surdos no ouvem. Isto tudo, associado a uma educao que ainda no deu conta de formar surdos bilngues proficientes em portugus, faz com que, na prtica, a quase totalidade das dissertaes e teses at ento tenham sido transcritas por parentes ouvintes, pais ou amigos dos alunos surdos, inclusive a minha, que foi transcrita por meu companheiro, o professor Ms. Luiz Carlos Barros de Freitas. Como j foi dito, ento, a minha investigao sobre as narrativas de fbulas e suas possveis tradues foi um trabalho totalmente pensado, desenvolvido e concludo em LIBRAS, mas teve que ser traduzido para o portugus por fora de lei, que no prev o registro formal de uma dissertao de mestrado ou tese de doutorado em LIBRAS, mesmo com todos os recursos tecnolgicos de gravao de vdeo atualmente disponveis que possibilitariam o arquivamento da pesquisa em sua forma original em LIBRAS, sem passar pelo crivo de uma traduo que teve que considerar que se tratava da passagem de postulados concebidos em uma cultura, a cultura surda, para serem reorganizados e resignificados em portugus, ou seja, de acordo com uma outra cultura, uma outra forma de ver, conceber e expressar o mundo.

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Portanto, considero de inestimvel importncia registrar aqui, de forma acadmica, as impresses acima, e me aproprio do pensamento de THOMA (2005: p.66) quando a autora afirma que:
O mundo contemporneo um tempo de hibridismos culturais e de desorientao, onde a afirmao das diferenas emerge a cada dia. O reflexo desse nosso tempo no campo educacional, poltico e terico manifesta-se no interesse crescente por temas que tratam de entender como a diferena produzida e representada politicamente e de identificar etnocentrismos, atravs dos discursos e representaes sobre as identidades culturais, discutindo-se como tradicionalmente os discursos sobre as alteridades tm aparecido.

Desta forma, este texto pode at mesmo parecer, em uma leitura inicial, inadequado a uma dissertao de mestrado devido ao carter de militncia poltica que eventualmente pode ofuscar o verdadeiro objetivo de ter sido escrito, que coerente com o objeto de estudo e o tema da pesquisa, uma vez que o trabalho prope uma nova forma de traduo de textos para a LIBRAS utilizando os recursos imagticos da linguagem cinematogrfica que existem na lngua de sinais e no est presente na lngua portuguesa. Por isso, afirmo que os estudantes, professores, intrpretes de LIBRAS e demais pessoas interessadas no assunto poderiam ser iniciadas mais facilmente no mundo imagtico das narrativas das fbulas se pudessem ler esta minha teoria diretamente em LIBRAS e, desta forma, vivenci-la na forma de imagens e movimento, ao invs de l-la em portugus, na modalidade oral auditiva, para s ento criar um imaginrio imagtico a respeito, o que me parece um pouco mais complicado e demorado, da mesma forma que sabe-se quando se aprende uma lngua estrangeira deve-se pratic-la inicialmente nas salas de aula o mximo possvel sem traduzir os textos e falas, para que os processos cognitivos do aprendiz possam se adequar ao pensamento naquela nova lngua, naquela nova forma de expresso. Entretanto, os trmites acadmicos ainda esto presos e atrelados a normas como as estipuladas pela ABNT, que determina, entre outras coisas, que uma dissertao deve ser apresentada por escrito. Ora, isto vai ao encontro da Lei n10436 que postula que A Lngua Brasileira de Sinais - Libras no poder substituir a modalidade escrita da lngua portuguesa, no pargrafo nico do artigo 4, selando de vez a impossibilidade de um trabalho feito em LIBRAS ser armazenado oficialmente apenas em sua forma original, em imagens e

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movimento prprios desta lngua, e tenha que ser traduzido para uma lngua oral escrita, pois como afirma Thoma (2005: p.33),
Na busca da manuteno da ordem enquadramos tipos humanos em normais e anormais, em conhecidos e desconhecidos, em deficientes e no deficientes, em surdos e deficientes auditivos etc.

Isso gera o que atualmente conhecido como ouvintismo ou audismo, segundo THOMA (2005: p.38),
Pode ser colocado como um conjunto de prticas culturais, materiais ou no, voltadas para o processo de subjetivao do 'eu' surdo. Essas prticas deixam marcas visveis no corpo, assim como imprimem uma forma, um tipo de disciplina e de sujeio surda aos valores, padres, normas, normalidade e mdia ouvintes.

Entre essas prticas, est a obrigao de um texto como este, feito em LIBRAS, que discute sobre a LIBRAS, para praticantes de LIBRAS, ser obrigatoriamente traduzido e armazenado em portugus, a lngua da maioria ouvinte, dos no deficientes; a lngua de maior prestgio no pas. 1.1.2. Objetivos Especficos No Brasil, h inmeras pesquisas em cinema, assim como em lngua de sinais, mas no encontrei trabalhos que unissem estas duas reas do saber, o que desencadeou o objetivo especfico da minha investigao, tambm justificada pelos seus possveis desdobramentos. Outro objetivo especfico da pesquisa a anlise de corpus, a partir dos resultados obtidos, que se encontra mais detalhada no captulo cinco, adiante. Esses desdobramentos podem ser inmeros, mas considero notria a sua importncia na educao e na comunicao, com professores e intrpretes de lngua de sinais, por exemplo, podendo aplicar o conceito de produo imagtica nas situaes de produo em LIBRAS para uma comunicao mais efetiva em suas prticas profissionais, o que certamente poder beneficiar os surdos. Outro campo de trabalho em que a pesquisa poder contribuir na produo de material didtico-pedaggico e na literatura, por exemplo, pois os surdos encontram dificuldades de entendimento de contedo na medida em que a grande maioria dos materiais produzidos esto calcadas em sistemas de percepo prprios de ouvintes e seu processo cognitivo diferente dos surdos. A ideia da pesquisa iniciou com a minha descoberta de que eu, j adulto na dcada de 1990, no tinha conhecimento da existncia de

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fbulas, sua natureza, e muito menos a possibilidade de existir este gnero narrado em lngua de sinais, quando viajei aos Estados Unidos pela primeira vez e descobri as fbulas em ASL narradas com os requisitos imagticos adequados para que eu pudesse entender o significado. Eram produes verdadeiramente imagticas e cinematogrficas no sentido de planos narrativos, expresses faciais e corporais etc. que so fundamentais em produes em lngua de sinais, e sua significao, j que como afirma Campello (2008; 11):
A visualidade supe exerccios imagticos semioticamente mediados, uma vez que no se realiza sem a presena de signos, ou seja, no se realiza como atividade direta dos rgos dos sentidos. Pode constituir-se como discurso justamente pela possibilidade de ser produzida por signos e por produzir signos.

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2. O MTODO DA PESQUISA E A EXPERINCIA DO INVESTIGADOR COMO AUTOR DE NARRATIVAS EM LIBRAS Este trabalho, tendo sido orientado pela professora doutora Ronice Muller de Quadros, est inserido na linha de pesquisa Teoria, Crtica e Histria da Traduo, com rea de Concentrao em Processos de Retextualizao. Caracterizou-se por ser uma pesquisa de mtodo qualitativo pelo seu carter descritivo, com o ambiente natural de produo em lngua de sinais como fonte direta e o pesquisador como instrumento fundamental, notoriamente por eu ser surdo utente de lngua de sinais e profissional ligado educao que sempre se utilizou das especificidades da narrativa das fbulas em sala de aula, mesmo quando os assuntos tratados no eram a este respeito. A fundamentao da pesquisa foi assentada em quatro pontos importantes: levantamento bibliogrfico notoriamente em suporte em vdeo, levantamento documental, produo prpria como narrador e observao. A utilizao de material bibliogrfico est sendo possvel devido existncia de extensa produo videogrfica narrativa de fbulas em lngua de sinais americana e alguma produo nacional, sendo as tradicionais fbulas de Esopo o meu ponto de partida e recorte, sendo utilizadas cinco fbulas e um conto, a saber: a) fbula de Esopo A lebre e a tartaruga; b) fbula de Esopo O sapo e o boi; c) fbula de Esopo O leo apaixonado; d) fbula de Esopo A raposa e a cegonha; e) fbula de Esopo A reunio dos ratos; f) conto O homem que queria virar cachorro. Outra fonte de investigao est na observao direta das narrativas em sinais de pessoas surdas e em contextos educacionais, notoriamente em palestras e aulas, em que para mim clara a diferena das produes em lngua de sinais dos profissionais ouvintes, sempre mais voltadas a aspectos lexicais e as produes dos surdos, de cunho eminentemente imagtico. Ao final do trabalho, realizei uma anlise e a interpretao dos achados da pesquisa. Foi utilizado o software gratuito ELAN na verso 4.1.23. Este software foi desenvolvido pelo Max Planck Institute for Psycholinguistics para ajudar na compilao de dados de pesquisas em lingustica e funciona como um editor de textos tendo como base um vdeo com a narrativa a ser analisada. O vdeo transposto para uma linha de tempo onde so marcadas as ocorrncias analisadas na pesquisa (figura 1).
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obtido em http://www.gnu.org

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Figura 1 Aspecto visual do software ELAN.

Fonte: ELAN Elan Linguistic Annotator, verso 4.1.2).

Antes da existncia do ELAN as pesquisas eram muito dificultadas pelo fato de que as transcries tinham que ser feitas em editores de texto ou planilhas em separado do vdeo, sendo que as marcaes de tempo com as ocorrncias analisadas eram sempre muito difceis de serem estabelecidas, dadas as diferentes plataformas utilizadas. Com o ELAN, foi possvel obter de forma mais rpida e organizada os dados que procurava nas narrativas, a serem analisados. As narrativas das cinco fbulas e do conto foram analisadas em algumas de suas caractersticas de acordo com a forma e o contedo, tendo sido encontradas quatorze caractersticas e analisadas nesta dissertao apenas cinco. As caractersticas encontradas nas narrativas foram: 1- Sinais 1.1- Nome 1.2- Verbo 1.3- ndex (IX) 2- Gestos 1.1- Pantomima 1.2- Convencionais

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3- Antropomorfismo 3.1- Objetos 3.2- Plantas 4- Ao construda 4.1- Pessoas 4.2- Animais 5- Plano 5.1- Plano Grande Geral 5.2- Plano Grande 5.3- Plano Americano 5.4- Plano Prximo 5.5- Plano Close up 6- Movimento da cmera 6.1- Panning 6.2- Tilting 6.3- Raccord 6.4- Zoom in 6.5- Zoom out 7- Efeitos 7.1- Cmera Rpido 7.2- Cmera lenta 7.3- Piscando 7.4- Morphing modificao de pessoa para animal ou de animal para pessoa 7.5- Fade away 8- Edio 8.1- Edio Paralela 8.2- Edio Dilogo 8.3- Cut 9- Classificador em LIBRAS 9.1- CL- Descritivo 9.2- CL- Especificador 9.3- CL- Instrumental 9.4- CL- Plural 9.5- CL- Corpo

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10-Soletrao 11-Simultaneidade 11.1- Antropomorfismo+CL 11.2- Antropomorfismo+Sinal 11.3- Ao construda+CL 11.4- Ao construda+Sinal 11.5- Ao construda+Ao construda 12- Imaginao 13- Imagens Visuais 14- Narrador Destas quatorze caractersticas, a presente pesquisa se aprofundou em cinco, a saber: 5- Plano 5.1- Plano Grande Geral 5.2- Plano Grande 5.3- Plano Americano 5.4- Plano Prximo 5.5- Plano Close up 6- Movimento da cmera 6.1- Panning 6.2- Tilting 6.3- Raccord 6.4- Zoom in 6.5- Zoom out 7- Efeitos 7.1- Cmera Rpido 7.2- Cmera lenta 7.3- Piscando 7.4- Morphing modificao de pessoa para animal ou de animal para pessoa 7.5- Fade away 8- Edio 8.1- Edio Paralela

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8.2- Edio Dilogo 8.3- Cut 9- Classificador em LIBRAS 9.1- CL- Descritivo 9.2- CL- Especificador 9.3- CL- Instrumental 9.4- CL- Plural 9.5- CL- Corpo As caractersticas analisadas sero demonstradas detalhadamente no captulo 5 e as demais ficam como proposta para possveis futuras pesquisas. A pesquisa foi formatada de acordo com parmetros estabelecidos pela ABNT e adotadas pela UFSC de acordo com modelo disponvel no site da PGET. Na primeira etapa da pesquisa, investiguei a bibliografia existente sobre o tema central da pesquisa, incluindo a livros e documentos, alm de fontes primrias, constitudas pelas produes em vdeo da narrativa de fbulas em lngua de sinais, notoriamente em ASL e LIBRAS, vide bibliografia. Este levantamento bibliogrfico foi norteado a autores que embasassem as discusses sobre o indivduo surdo, cinema, estudos culturais, educao e literatura, notoriamente a de fbulas. Na segunda etapa fiz uma compilao dos parmetros da linguagem cinematogrfica e de aspectos da produo imagtica da lngua de sinais. Na terceira etapa, fiz uma anlise que me possibilitou atribuir relaes formais nas narrativas em linguagem cinematogrfica e a produo imagtica das narrativas de fbulas em lngua de sinais do Brasil. Na quarta etapa, pensei sobre as possveis contribuies da minha investigao para pesquisas futuras e, principalmente, na formao de profissionais tradutores-intrpretes e professores, que so figuras-chave no processo educacional, j que todo meu trabalho tem como foco principal contribuir para uma melhoria da qualidade da educao dos surdos. Eu trabalho e pesquiso os surdos e a cultura surda desde 1991, em contato direto com essa populao, da qual fao parte. Ao longo deste tempo venho desenvolvendo livros, material audiovisual, jogos educativos e outros materiais identitrios com o objetivo de contribuir para a formao e fortalecimento da identidade surda por meio da difuso

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da lngua de sinais, que a misso da empresa LSB Vdeo, nome de fantasia de LSB Lngua de Sinais Brasileira Ltda., da qual sou scio fundador ao lado de Luiz Carlos Barros de Freitas, mestre em Design, com pesquisa em EAD Educao a Distncia para surdos e, esta sua formao, mais a minha formao em teatro e cinema, com nossa experincia conjunta nesses treze anos de trabalho de criao e produo de material didtico, possibilitou a proposta de edio e montagem do dvd da presente dissertao. Em 2005 o Planetrio do Rio de Janeiro contratou a empresa LSB Vdeo para a produo do primeiro programa de planetrio do mundo feito exclusivamente em lngua de sinais, e no apenas uma adaptao de algo feito em lngua oral e legendado ou traduzido e mostrado com janela, no nosso caso em LIBRAS. A equipe foi constituda pela prof Ms. Emeli Marques Costa Leite, pelo prof Ms. Luiz Carlos Barros de Freitas, que fez a traduo da presente dissertao, e por mim, e trabalhamos na traduo e adaptao do texto original do programa, fornecido pelo Planetrio. Na elaborao deste trabalho, pesquisamos e fizemos emprstimos lingusticos, e tambm propusemos vrios novos sinais, constitudos ora de datilologia, ora de classificadores ou mmica, ou ainda com um ou mais destes elementos conjugados. Com a bagagem de traduo de fbulas e histrias infantis para as produes da LSB Vdeo desde 1999 e mais alguns importantes trabalhos como o do Planetrio, em 2006 a LSB Vdeo aceitou o convite da UFSC para fazer a traduo de portugus escrito para LIBRAS em dvd, de algumas palestras proferidas no TISLR94. A coordenao geral do Congresso foi da prof Dr Ronice Muller de Quadros e, na LSB Vdeo, foi montada uma equipe com cinco profissionais surdos e um ouvinte. Os surdos, naquela poca, eram todos alunos da primeira turma do curso Letras-LIBRAS da UFSC e hoje so todos professores j graduados. A coordenao deste grupo era dividida entre mim (tambm aluno do Letras-LIBRAS na poca) e o prof Ms. Luiz Carlos Barros de Freitas. Eu era o responsvel pela finalizao do texto em LIBRAS a ser gravado em vdeo pelos demais componentes do grupo, enquanto o prof Luiz era o responsvel pela glosa inicial, que era a primeira passagem do portugus para a LIBRAS, ou seja, textos escritos em portugus mas em uma forma estruturalmente mais parecida com a LIBRAS. Com este primeiro esboo da traduo, o grupo todo se reunia para pensarmos como deveria ser a forma final do texto, inclusive decidindo sobre eventuais emprstimos
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TISLR9 9 Congresso Internacional de Aspectos Tericos das Pesquisas nas Lnguas de Sinais

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lingusticos e a criao de neologismos, pois devido especificidade do assunto, muitos termos usados nas palestras a serem traduzidas simplesmente no existiam em LIBRAS. Encontrada a forma final do texto, passvamos gravao em LIBRAS, com os surdos lendo o que tinha sido anteriormente preparado. Uma vez que a leitura era feita em portugus e no tnhamos ainda uma metodologia de traduo do portugus para LIBRAS j estruturada, o resultado certamente tenha ficado aqum do desejado pela equipe de produo, pois queramos um texto explcito e o mais claro e compreensvel para os surdos, pblico alvo principal do trabalho. No entanto, essa era apenas a primeira experincia que, de certa forma, instaurou um ponto de partida para a proposio de metodologias de traduo envolvendo portugus e LIBRAS no Brasil. Certamente essa experincia toda de traduo e adaptao de textos do TISLR9 para produes em LIBRAS foi decisiva para todos os que participaram deste trabalho, especialmente para mim, devido principalmente ao pioneirismo, que acarreta o nus da inexistncia de referncia terica e prtica em que pudssemos nos basear. O jeito foi trabalharmos juntos discutindo exaustivamente sobre os critrios que deveramos adotar (e criar, em muitos casos) para conseguirmos um bom resultado. Tambm oportuno registrar o trabalho que eu e o prof. Ms. Luiz Carlos Barros de Freitas fizemos recentemente no estado de Alagoas, quando a LSB Vdeo foi contratada pela ONG AAPPE (Associao dos Amigos e Pais de Pessoas Especiais) para capacitar jovens surdos como contadores de histrias do folclore nordestino. Foi no incio de 2012 e passamos duas semanas em atividades de capacitao dos jovens. Alm desta capacitao, fomos incumbidos de produzir um dvd com os mesmos fazendo algumas narrativas do folclore. Esta produo, quando iniciada, pretendia usar a mesma metodologia do TISLR9, construindo textos para que os jovens pudessem ler durante as gravaes, como feito em qualquer programa de televiso. Os primeiros resultados foram terrveis e nos obrigaram a uma mudana de estratgia, que se mostraria ser o ovo de Colombo: nas gravaes, em vez de uma glosa escrita, os surdos leem o que algum sinaliza atrs da cmera, estando de posse do texto original. Desta forma, as produes dos jovens se mostraram muito mais expressivas e de qualidade, pois estavam produzindo em sua lngua natural e, portanto, entendendo o que estavam sinalizando, e no apenas repetindo algo que estava escrito em portugus. Em resumo, minha experincia em cultura, identidade e educao surda fica pautada como tendo sido o primeiro ator surdo a se

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profissionalizar no Brasil, tendo estudado no NTD de Nova Iorque e como tal venho atuando desde ento ora como professor, ora como instrutor de teatro e at mesmo como coordenador de teatro e de LIBRAS em diversas instituies de ensino. Sou um pesquisador de lngua de sinais, amo o que fao e pretendo dar continuidade em nvel de doutorado em breve; esta trajetria acadmica comeou com a graduao em Cinema pela Universidade Estcio de S em 2009, depois veio a graduao em Letras-LIBRAS pela UFSC em 2010 e, agora, o mestrado com a presente pesquisa. Possuo certificao PROLIBRAS-MEC-UFSC como professor de nvel superior e, por fim, sou autor de trs jogos educativos, co-autor de doze vdeos-DVD educativos, autor dos oito livros didticos, co-autor de trs livros+DVD e co-autor de seis livros didticos em LIBRAS. Tudo isto me qualifica como profissional com experincia na rea de Letras, com nfase em Lngua de Sinais Brasileira. Essa trajetria tem a sua continuidade nesta pesquisa de mestrado, e certamente no se esgota aqui. Venho estudando e produzindo de acordo com novas metodologias de construo imagtica os trabalhos em LIBRAS que, na LSB Vdeo, inicialmente eram em videocassetes, atualmente so feitos em DVD. Por isto, parte destas metodologias foram agora aplicadas ao DVD da presente pesquisa com exemplos demonstrados nas figuras 2 3 e 4, ou seja: a) Palestrante com roupa neutra. b) Fundo neutro (no caso, cinza com uma luz branca de nfase). c) Captulo em letras serifadas caixa alta pretas, no canto superior esquerdo da tela. d) Pgina correspondente da verso escrita, em letras serifadas brancas, no alto direita da tela, como na folha impressa. e) Legendas em letras sem serifa amarelas. f) Notas de rodap com a tela original pausada, e a descrio em quadro secundrio com 30% do tamanho da tela, centralizado na parte inferior da tela, fundo amarelo. g) Citaes com a tela original pausada, e a descrio em quadro secundrio com 30% do tamanho da tela, no canto inferior direito da tela, fundo vermelho. h) Figuras com a tela original pausada, tela com 30% do tamanho original, esquerda na largura e centralizada na altura da tela. i) Legendas prximas do falante, seguindo a proposta de Braam Jordaan5.
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Braam Jordaan um pesquisador e diretor de produes visuais, surdo, sulafricano, premiado e reconhecido principalmente por seu trabalho em design

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Este outro desdobramento para futuras pesquisas, que minha dissertao possibilita, pois no encontrei trabalhos sobre produo videogrfica especfica para livros digitais em LIBRAS, para surdos. Considerando que a arte e a tcnica da mdia impressa tem inmeras pesquisas, considero que existe a um vastssimo campo para futuras investigaes que possam melhorar a eficincia dos livros digitais para surdos.
Figura 2 Aspecto das pginas digitais Captulos e nmeros de pginas.

Fonte: Desenvolvido pelo autor Figura 3 Aspecto das pginas digitais Notas de rodap e legendas.

Fonte: Desenvolvido pelo autor

e animao. Sua proposta de legendas ativas, em 3D e acompanhando o falante foi utilizada em parte nesta dissertao, em sua verso em LIBRAS (dvd).

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Figura 4 Aspecto das pginas digitais - Citaes

Fonte: Desenvolvido pelo autor

As gravaes foram feitas no estdio da LSB Vdeo no Rio de Janeiro e em minha residncia em Florianpolis, parte no sistema OS5 da Apple, parte em Microsoft Windows 7. Para edio, foi usado o software Adobe Premire Pro CS5 e, para autorao, o software DVD Lab Pro2. As gravaes foram feitas inicialmente como documento original, onde eu registrava as ideias e resultados da pesquisa. Ao trmino, mostrei todo este material ao tradutor que, acrescentando as informaes obtidas em nossas conversas e vendo os vdeos, fez a traduo para o portugus escrito. Desta traduo, foi gerado um novo e definitivo vdeo, apresentado como anexo A, utilizando o mtodo por ns denominado GLOSINAIS, ou seja, glosa em sinais obtida ao final de nossa trajetria de trabalhos de produes com tradues para a lngua de sinais, descritas anteriormente: aps a obteno da verso final da dissertao traduzida para o portugus, o tradutor l em LIBRAS atrs da cmera para seja feita a reinterpretao e a minha prpria produo em lngua de sinais. O resultado , indiscutivelmente, totalmente acessvel aos surdos e poder contribuir para futuras pesquisas de aprimoramento para que no futuro os mestrandos e doutorandos surdos possam ter o direito de demonstrar as suas pesquisas em sua forma original, ou seja, na sua lngua natural, no nosso caso a LIBRAS.

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3. REVISO TERICA. CINEMA, LINGUSTICA E LNGUA DE SINAIS. 3.1 : O PLANO E O ENQUADRAMENTO, SETARO (2009) E AUMONT (2009) Mais do que ser a stima arte, o cinema uma linguagem, uma forma de comunicao das mais importantes da contemporaneidade, e vem sendo assim desde o seu aparecimento e consolidao entre os sculos XIX e XX. Dentre as especificidades da linguagem cinematogrfica, escolhi investigar os planos cinematogrficos e as suas caractersticas comuns com aspectos da produo de narrativas em lngua de sinais. H inmeras definies para plano da linguagem cinematogrfica e me baseei nas propostas de Setaro (2009) e Aumont (2009) sobre o assunto, que ratificam a conceituao tradicional, ou seja, os planos so parte da sintaxe da fala do cinema que, juntamente com o enquadramento, o movimento e a montagem, compem os elementos bsicos desta linguagem. Alguns planos cinematogrficos foram especialmente reservados para utilizao em minha investigao, dadas as semelhanas imagticas que produzem tanto em linguagem cinematogrfica quanto em lngua de sinais. Estes planos tiveram sua denominao de acordo com Setaro (2009): grande geral; geral; americano; prximo; close up (Figuras 5 a 14) 3.1.1 Plano Grande Geral, PGG Este plano uma viso geral que procura ambientar o espectador ao lugar em que a cena acontece. Em lngua de sinais h, da mesma forma, maneiras de se descrever o local onde se passa a narrativa como, por exemplo, uma imagem de um homem em uma praia deserta tomada do alto, em que o homem figura apenas como uma pequena imagem inserida em um vasto contexto, dando elementos para que o espectador veja, crie ou deduza situaes e/ou sentimentos que vo se modelando medida em que as tomadas se aproximam, e os planos mais detalhistas vo possibilitando a conduo do olhar do espectador pelo diretor, que sempre o narrador (Figuras 5 e 6).

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Figura 5 Plano Grande Geral (cinema).

Plano Grande Geral


Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=12aW3OT6PT4 Figura 6 Plano Grande Geral (lngua de sinais).

Plano Grande Geral


Fonte: Desenvolvido pelo autor

3.1.2 Plano Geral, PG Este plano tambm uma viso geral que procura ambientar o espectador ao lugar em que a cena acontece, mas de uma forma um pouco mais detalhada, na medida em que o personagem principal da narrativa

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encontra-se mais prximo. Em lngua de sinais h, da mesma forma, maneiras de se fazer esta descrio e, admitindo-se a narrativa anterior de um personagem humano em uma praia, por este plano, ento, ele seria representado em tamanho aproximado da tela com a praia ao fundo (Figuras 7 e 8).
Figura 7 Plano Geral (cinema).

Plano Geral
Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=12aW3OT6PT4 Figura 8 Plano Geral (lngua de sinais).

Plano Geral
Fonte: Desenvolvido pelo autor

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3.1.3 Plano Americano, PA Este plano assim chamado, ao que tudo indica, devido sua grande utilizao pelas produes cinematogrficas estadunidenses da primeira metade do sculo XX e se caracteriza pela mostra dos personagens humanos da cabea aos joelhos. Em lngua de sinais h tambm, maneiras de se produzir este plano que, seguindo a narrativa do homem que faz um SOS numa praia deserta, demonstraria que se tratava de um astronauta que foi vestido e preparado antes da viagem que o fez cair na praia (Figuras 9 e 10).
Figura 9 Plano Americano (cinema).

Plano Americano
Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=12aW3OT6PT4 Figura 10 Plano Americano (lngua de sinais).

Plano Americano
Fonte: Desenvolvido pelo autor

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3.1.4 Plano Aproximado ou Prximo, PP Tambm chamado eventualmente de Primeiro Plano, esta uma tomada de cmera que mostra o personagem principal humano da cabea ao trax. Em lngua de sinais h tambm, maneiras de se produzir este plano que, seguindo a narrativa do homem astronauta que caiu numa praia deserta, demonstraria que ele encontrou uma garrafa de onde saa uma fumaa (Figuras 11 e 12).
Figura 11 Plano Prximo (cinema).

Plano Prximo
Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=12aW3OT6PT4 Figura 12 Plano Prximo (lngua de sinais).

Plano Prximo
Fonte: Desenvolvido pelo autor

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3.1.5 Plano Close up Neste tipo de plano o enquadramento focaliza detalhes de pessoas ou objetos com a inteno de ressaltar as emoes do(s) personagem(s). Em lngua de sinais h tambm, maneiras de se produzir este plano que, seguindo a narrativa do astronauta que segurava uma garrafa, demonstraria a forma da garrafa e seu movimento, ao ainda o beijo que o gnio da garrafa lhe dera ao ser libertada (Figuras 13 e 14).
Figura 13 Plano Close up (cinema).

Plano Close up

Plano Close up

Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=12aW3OT6PT4 Figura 14 Plano Close up (lngua de sinais).

Plano Close up

Plano Close up

Fonte: Desenvolvido pelo autor

Da forma como foi exposta anteriormente, seguindo a sequncia de planos do Plano Grande Geral ao Plano Close up, ou seja, do mais abrangente para o mais prximo, a narrativa teria se iniciado com o personagem inserido em um grande cenrio com a tomada de toda a praia deserta no Plano Grande Geral para ir se aproximando dos personagens, objetos e detalhes imagticos at o Plano Close up, sendo que, medida que estes planos iriam se tornando mais prximos, mais detalhistas seriam as fases da narrativa. Neste caso, o astronauta na praia inteira, grande e deserta, depois o astronauta olhando sua volta com as ondas do mar ao fundo, corte temporal para o passado onde um grupo de astronautas e profissionais o teriam preparado para a viagem que foi terminar na praia, em seguida o astronauta segurando uma garrafa de onde saa um gnio em forma de fumaa, a garrafa se movimentando na areia ao ser jogada

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pelo astronauta assustado com a fumaa e, por fim, repetindo-se outro Plano Close up, a tomada do beijo do gnio e do astronauta. Em uma outra narrativa, por exemplo de bangue-bangue, poderia ser feita a ambientao inicial mostrando as ruas de uma cidade empoeirada de casas de madeira, detalhando em seguida para o personagem em seu cavalo, depois alguns detalhes de suas expresses faciais e sua vestimenta, objetos (chapu, charuto, revlver etc.) que pudessem levar o espectador a concluir sobre as intenes ou mesmo sobre o carter do personagem e o clima da situao narrada. Por meio dos planos mais prximos (mais detalhados), at mesmo sentimentos como o amor, o medo ou a raiva poderiam ser demonstrados tanto em linguagem cinematogrfica quanto em lngua de sinais. Por outro lado, em ambas as formas de linguagem, se o personagem fosse mostrado esttico e sem expresses, dificilmente algum significado poderia ser tirado da cena apenas pelas caractersticas imagticas da mesma. Concluindo, em todos os exemplos, um personagem mostrado distncia em um Plano Grande Geral ou Plano Geral certamente no tem a mesma preciso de significncia sobre os seus sentimentos do que quando so mostrados detalhes de seu rosto ou olhos. Avaliando esses recursos narrativos do cinema e da lngua de sinais, recorri s propostas de Bahan (2007) e de Betts (2007) sobre cinema e lngua de sinais, as quais tem me possibilitado desenvolver minhas ideias sobre as narrativas das fbulas e suas possveis produes e tradues, adicionando por fim os conceitos propostos por Baker (1992) dos trs tipos de textos (expressivo, operativo e informativo) que em lngua de sinais parecem depender fundamentalmente da capacidade do usurio em utilizar recursos narrativos imagticos de movimento e expresses corporais e faciais em sua produo. 3.2 CINEMA EM VISUAL, BETTS (2007) : EXPRESSO

Em seu trabalho sobre cinema, Betts (2007) faz propostas que considero bastante a fins com minha pesquisa. Um exemplo disto o que ele refere como Expresso Visual, ou seja, a capacidade de uma sequncia de imagens narrarem, mesmo sem textos escritos, sinalizados ou orais, as situaes da vida e do mundo, como as imagens de um homem andando prximo a uma rvore, por exemplo. Por outro lado, se nesta mesma narrativa estiver sendo utilizada uma voz em off, certamente levar o expectador surdo a no compreender como e porque os ouvintes

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entenderam que aquele homem andando prximo rvore um homem pobre e que isto relevante para a narrativa. Em uma narrativa como esta, seriam necessrias estratgias de visualizao das roupas do homem, por exemplo, para uma melhor caracterizao como homem pobre, j que a falta de tais parmetros poderia levar a outras interpretaes e entendimento pelos surdos sobre a histria. Surdos veem a lngua enquanto ouvintes ouvem a lngua. O autor traz o conceito de Lente Surda, que seria para ele a capacidade visual do sujeito surdo em perceber o mundo por meio das imagens que v, inclusive propondo uma releitura de padres de enquadramento cinematogrfico, j que est preestabelecido, por convenes criadas por ouvintes, que especialmente em filmes para surdos, os movimentos em tela no deveriam fugir do campo de viso nem por alguns segundos sequer, obrigando-se a um enquadramento total de personagens e seus movimentos, quando para o autor isto no seria relevante do ponto de vista do entendimento da narrativa pelos surdos, j que sua capacidade e caractersticas de acuidade visual e cognitiva possibilitaria a formao de significado mesmo com alguns movimentos vazando da tela, saindo de quadro. Esse tipo de proposta j tem sido apresentada em algumas edies de imagens do cinema e TV atuais, com cortes muito rpidos e nem sempre com enquadramento clssico, que mesmo nestas circunstncias possibilitam o entendimento da histria, como no vdeo apresentado na verso digital desta dissertao (Figura 15).
Figura 15 Movimentos em tela fora do campo de viso.

Fonte: http://youtu.be/ocbyS9-3jjM

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Outro exemplo que utilizei deste autor foi a ratificao da necessria criao imagtica nas narrativas em lngua de sinais, para que o surdo veja a histria. Por outro lado, concordo com sua afirmao de que as legendas em tela impedem essa criao imagtica, na medida em que h um lapso de tempo em que o expectador tira os olhos da cena para ler a legenda que, no caso dos ouvintes, continuam atrelados cena pelos sons do filme. No entanto, quando o surdo volta o olhar para a tela, tendo lido a legenda, j estar sendo apresentada outra cena nova, que pode no ter mais nada a ver com o que foi visto e lido h segundos atrs. A partir disso, o autor se vale da proposta de legendas mveis e em 3D do diretor de cinema surdo africano Braam Jordaan, que acompanham os personagens em suas narrativas e, por isto, favorecem o entendimento da histria pelos surdos. Concordo com o autor e considero esta forma de legendagem muito mais adequada aos surdos em relao a qualquer outra proposta anterior (Figuras 16, 17 e 18).

Figura 16 Proposta de legenda dinmica.

Fonte: http://youtu.be/ocbyS9-3jjM

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Figura 17 Proposta de legenda dinmica.

Fonte: http://youtu.be/ocbyS9-3jjM Figura 18 Proposta de legenda dinmica.

Fonte: http://youtu.be/ocbyS9-3jjM

O cinema no mundo todo se modificou enormemente a partir da introduo do som no filme no incio do sculo XX. O som passou, ento, ao longo do desenvolvimento do cinema, a ocupar um lugar de destaque, muitas vezes at mais importante do que a prpria imagem. No Brasil, h

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uma grande carncia de pesquisas que priorizem a visualidade, pois tudo o que se investiga em cinema est definitivamente atrelado ao som e seus efeitos, por isto a proposta de Betts (2007) me tem sido de enorme valia. No entanto, em outros pases, especialmente nos Estados Unidos, vem crescendo bastante a oferta de novas proposies em linguagem cinematogrfica que se coadunam com a produo imagtica da lngua de sinais, como na narrativa capturada no canal de vdeos Youtube6 feita por um surdo, com edio de imagens totalmente em sintonia com a lngua de sinais apresentada (Figura 19).
Figura 19 Narrativa de um surdo sobre um automvel em movimento.

Fonte: http://youtu.be/ocbyS9-3jjM

Essas estratgias lingusticas servem especialmente a educadores, na passagem de contedo escolar, para que os alunos surdos consigam interagir com o saber apresentado e, desta forma, se desenvolverem cognitivamente, j que a caracterstica de ser surdo no impede ningum de aprender, mas sim a inadequao na comunicao que vigora na educao destes sujeitos. Esta inadequao vai alm do mero aprendizado da lngua de sinais e passa pela capacidade de produo de imagens na narrativa em lngua de sinais que o surdo vai ver e, a partir da, formar significado.
6

http://www.youtube.com.br/

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Em suma, a Expresso Visual, a Lente Surda, a Legenda Dinmica e outras formas de produo imagtica so propostas extremamente importantes que ajudam a repensar as narrativas em lngua de sinais, finalmente priorizando o aspecto imagtico da comunicao com os surdos, sujeitos com experincia visual de vida. Nestes fundamentos que a presente pesquisa est assentada. 3.3 DISTINES DA LINGUSTICA FUNCIONAL, MONA BAKER (1992) SISTMICO-

Baker (1992) afirma que textos podem ser classificados em trs tipos bsicos: tipo informativo, tipo expressivo (incluindo-se a a narrativa do gnero fbulas concluso minha) e texto operativo.
Figura 20 Texto do tipo informativo.

Tipo informativo (telejornal)


Fonte: http://youtu.be/iiEgvsMWkZA

Um exemplo de texto informativo seriam as narrativas profissionais feitas por reprteres noticiando algo (Figura 20) em que a informao que passada feita de forma a que o expectador assuma os dados da maneira como esto sendo apresentados, sem interao com o informante alm do seu papel de levar a informao. Em um texto do tipo expressivo, entre elas uma narrativa de uma fbula, por exemplo, a movimentao gestual e corporal do narrador mais as suas expresses, possibilitam uma conexo com o expectador mais interativa em relao ao primeiro tipo apresentado, fazendo com que o

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expectador fique mais envolvido do ponto de vista da ao narrada, uma vez que convidado -ou levado- pelo narrador a participar e visualizar a histria, fazendo com que o aspecto de estar recebendo uma informao, que afinal de contas tambm est acontecendo de certa forma, no seja o mais importante, e sim a trama, os valores ou sentimentos inseridos na narrativa (Figura 21).
Figura 21 Texto do tipo expressivo.

Tipo expressivo (fbulas)


Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=195

A autora, por fim, caracteriza um texto do tipo operativo a partir de suas caractersticas eminentemente utilitrias, como informaes postadas em um site da internet para compras, uma mensagem em uma pea de propaganda em um nibus ou em um cartaz, por exemplo, que simplesmente descreve coisas, eventos ou situaes com a finalidade bem definida para o comrcio e os negcios em geral, como acontece nos sites da internet que funcionam como lojas virtuais, em que o cliente visita a loja, entra em contato com os produtos e suas especificaes e pode, na maioria das vezes, fazer negcio adquirindo o produto que lhe agradar (Figura 22).

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Figura 22 Texto do tipo operativo.

Tipo operativo (site de vendas)

Fonte: http://www.lsbvideo.com.br

A partir dessas distines textuais, verifico que as narrativas em lngua de sinais, por ser uma lngua visual, se forem feitas por meio de produes que possam ser caracterizadas como textos informativos ou operativos, ganham uma conotao meramente utilitarista e sem interatividade com os surdos. Pior, criam-se dificuldades de entendimento dos significados na medida em que o surdo no v a lngua e, por isto, no interage formando suas prprias opinies e concluses sobre o assunto trazido. Ao contrrio, no caso de produes em lngua de sinais que se assemelham ao que Baker classifica como do tipo expressivo, h uma criao imagtica que imediatamente envolve o narrador e o expectador surdo, que passa a ver a narrativa e, consequentemente, consegue entender seu significado, o que tem a ver tambm com a proposta de Freitas (2009) quando o autor afirma que existem situaes de falta de conexo afetiva entre o expectador surdo e determinados assuntos por terem sido estes trazidos em situaes de narrativa feitas ou em uma lngua que o surdo no domine ou, ainda, em uma produo em lngua de sinais com seus textos tipicamente informativos ou operativos, distanciando o expectador surdo do assunto e tambm criando dificuldades de entendimento.

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Esse tipo de situao ainda encontrado em ambientes escolares, por exemplo, em que a lngua portuguesa, levada como lngua secundria L2 para os surdos, muitas vezes lhes apresentada com diversas situaes de predefinio do tipo isto assim. Nestes casos, no h chance do surdo entender porque aquela produo em portugus tem que ser de tal forma, restando-lhe apenas ter que aceitar, por definio, que isto assim. 3.4 ANTROPOMORFISMO, SUTTON-SPENCE (2011)

A pesquisa da autora inglesa Sutton-Spence (2011) em relao ao antropomorfismo em lngua de sinais vem de longo tempo. Antropomorfismo em lngua de sinais , segundo a autora, a incorporao pelo narrador, da forma ou movimento de objetos, pessoas ou animais que compem a narrativa. No caso de um carro, por exemplo, a postura corporal, expresses faciais (especialmente formato da boca e abertura dos olhos) podem desenhar uma imagem discursiva que traz para o narrador as caractersticas fsicas do automvel que est sendo descrito ou que est participando de uma parte qualquer da histria. Esta estratgia lingustica pode se dar com uma incorporao, duas incorporaes ou uma incorporao mais um classificador. Em uma incorporao, por exemplo, o narrador se coloca na posio corporal e expresso facial ou em movimento tpicos da coisa, pessoa ou animal narrado e, a partir de ento, representado corporalmente para criar a imagem correspondente ao referente, como no caso de uma incorporao de uma rvore um pouco inclinada, por exemplo (Figura 23). No caso de duas incorporaes, o narrador assume em seu corpo um referente e, em uma das mos (ou nas duas) um outro referente, como por exemplo em uma narrativa de um homem conduzindo uma charrete e o cavalo olha eventualmente para trs, na direo do condutor (Figura 24). Neste caso, a cabea do narrador, virada para trs, a incorporao do cavalo e as mos do narrador so a incorporao do condutor.

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Figura 23 Uma incorporao de referente (rvore).

Fonte: Desenvolvido pelo autor

Figura 24 Duas incorporaes (um condutor de charrete e o cavalo que olha para trs)

Fonte: Desenvolvido pelo autor

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Observando o pequeno Richard, menino surdo de cinco anos de idade residente na cidade de Florianpolis-SC e praticante de lngua de sinais como primeira lngua, verifiquei que suas produes incluem antromorfismo naturalmente, sem que nunca ningum o tivesse ensinado de maneira formal a utilizar este recurso. Por fim, a estratgia de utilizar uma incorporao mais um classificador igualmente utilizada pelos surdos em suas narrativas, como no exemplo de uma rvore com galhos e folhas em formato arredondado (Figura 25) onde o corpo e a cabea (e respectivas postura e expresso facial) incorporam a rvore e as mos classificam a forma dos galhos e das folhas.
Figura 25 Uma incorporao mais um classificador.

Fonte: Desenvolvido pelo autor

Na narrativa da fbula de Esopo A raposa e as uvas, gravada em 2009 por mim em lngua de sinais brasileira, estes recursos podem ser facilmente observados com a utilizao de uma incorporao (Figura 26), duas incorporaes (Figura 27) e uma incorporao mais uma palavra classificadora (Figura 28).

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Figura 26 Uma incorporao

Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=195

Figura 27 Duas incorporaes

Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=195

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Figura 28 Incorporao mais classificador.

Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=195

Esses exemplos demonstram como tornar uma narrativa menos operativa ou informativa e mais expressiva segundo Baker (1992) e, consequentemente, mais inteligvel para um surdo pela concordncia entre a natureza visual dos surdos e as prticas narrativas de construo imagtica e que certamente ao serem postos em prtica em tradues de fbulas do portugus para a lngua de sinais possibilitar a formao de significados na narrativa pelos surdos, cumprindo ento o objetivo das fbulas na formao do conjunto de valores que vo constituir os indivduos como sujeitos inseridos em uma cultura. 3.5

A EXPERINCIA DA REPRESENTAO VISUAL - AUMONT (2009)

Por fim, acrescentando perspectiva e consolidando as ideias dos autores anteriormente citados, concordo com Aumont (2009;20) quando o autor afirma que:
claro que a experincia, mesmo a mais breve, de assistir a um filme, basta para demonstrar que reagimos diante dessa imagem plana como se vssemos de fato uma poro de espao de trs dimenses anlogo ao espao real no qual vivemos. Esta experincia obtida por meio da utilizao de

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planos e enquadramentos das pessoas, lugares e objetos contidos na narrativa flmica.

Assim sendo, em relao experincia comunicativa e lingustica em lngua de sinais, acrescento que sendo a lngua de sinais imagtica, tambm surte o efeito de visualizao da narrativa em trs dimenses dependendo de como esta produzida, ou seja, quando uma produo em sinais se limita composio lexical a narrativa parece linear, plana e at mesmo irreal ou desprovida de sentido. Ao contrrio, se so utilizados recursos imagticos como expresses faciais e corporais, movimentos, gestos, antropomorfismos diversos e classificadores (CL), o interlocutor surdo conseguir visualizar a histria e formar significado. Esse conceito fundamental no s para todas as produes em lngua de sinais como principalmente para as tradues de fbulas que so fundamentais para a formao de conceitos e valores nas crianas. Alm disto, no possvel pensar na melhoria da qualidade do trabalho de profissionais de lngua de sinais, especialmente professores e intrpretes surdos ou ouvintes sem que suas produes em lngua de sinais causem nos alunos surdos o efeito de imerso na histria, que somente com uma produo imagtica ser possvel.

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4. AS FBULAS E A ANLISE DA NARRATIVA EM SINAIS PROPOSTAS PARA PRODUES MAIS IMAGTICAS Para o desenvolvimento da dissertao nesta fase de anlise, foi feito um recorte na enorme gama de fbulas disponveis, para serem analisadas. Inicialmente, escolhi as fbulas de Esopo por terem sido o meu primeiro contato com este gnero literrio. A partir da, escolhi o dvd 6 fbulas de Esopo em lngua de sinais brasileira, narrado por mim e produzido pela editora LSB Vdeo do Rio de Janeiro em 2002, como fonte primria e dele retirei cinco fbulas a serem analisadas. Alm destas, analisei um conto intitulado O homem que queria virar cachorro de minha prpria autoria. Todo este material foi compilado, como dito anteriormente, por meio do software gratuito ELAN na verso 4.1.2 que muito me facilitou no trabalho de organizao dos trechos a serem analisados. A anlise das cinco fbulas e do conto foi feita em algumas de suas caractersticas de acordo com a forma e o contedo, conforme citado no captulo 3 acima e, tendo sido encontradas quatorze caractersticas narrativas, foram analisadas nesta dissertao apenas cinco, conforme demonstrao a partir de agora. Seria oportuno lembrar que nestas categorizaes, foram agrupadas diversas classificaes gramaticais especficas como substantivo, adjetivo etc. por questes de convenincia metodolgica. 4.1. SINAIS

A primeira caracterstica narrativa analisada foi a ocorrncia de sinais da lngua de sinais brasileira, sendo estes divididos em quatro categorias: Nome, Verbo, Pronome e Outros, conforme demonstrado a seguir. 4.1.1. Nome (N) Nesta categoria foram includas produes nominais como, por exemplo, lebre, amigo, bonito etc. (figura 30). Foram encontradas ocorrncias em todas as fbulas e no conto analisados. Nesta categoria no foram observadas modificaes no uso das configuraes de mos (Figura 29) normalmente empregadas para a produo de nomes, ao contrrio das categorias Verbo, Pronome e Outros, como ser demonstrado adiante.

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Figura 29 Configuraes de Mos da LIBRAS

CONFIGURAES DE MOS DA LIBRAS


Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=296

Figura 30 Categoria Nome

FRACO

TODOS

ELEFANTE

FAMOSA

Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=194

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4.1.2. Verbo (V) Nesta categoria, foram includas as ocorrncias de todos os tipos de verbos como, por exemplo, gostar, no gostar etc. (figura 31). Foram encontradas ocorrncias em todas as fbulas e no conto analisados. Tambm foram encontradas modificaes no movimento, no uso do espao e no uso das configuraes de mos normalmente empregadas para a produo de verbos, como no caso do verbo VER, que demonstrada a produo com a configurao de mo n61 ao invs da n49; o verbo SABER, feito com a CM n57 ao invs da n2, o verbo DISPUTAR, feito posicionando as mos de acordo com o posicionamento dialgico dos personagens e, desta mesma forma, com o verbo ME-VENCER. Esses exemplos so demonstraes de que o presente trabalho no esgota o tema, possibilitando desdobramentos e aprofundamentos em futuras pesquisas.
Figura 31 Categoria Verbo

OLHAR

SABER

DISPUTAR

ME-VENCER

Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=194

4.1.3. Pronome (P) Segundo Pimenta (2009, p.82):


O uso das estratgias para o estabelecimento de pontos espaciais muito sofisticado na lngua de sinais e a apontao uma destas estratgias.

Nessa categoria, foram includas as produes por meio de apontao que, em lngua de sinais, deve vir invariavelmente acompanhada do olhar em direo ao referente, voltando em seguida ao interlocutor (figura 32). Foram encontradas ocorrncias em todas as fbulas e no conto analisados. Tambm foram observadas modificaes na utilizao de configuraes de mos em produes com pronomes, fazendo aluso forma fsica ou estado de esprito do sujeito, como no caso da figura 32,

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onde demonstrada a ocorrncia do pronome pessoal EU, normalmente produzido em LIBRAS com o uso da configurao de mo n 14 que, na fbula O leo apaixonado, produzido com a configurao de mo n59, e na fbula A lebre e a tartaruga feito com a configurao de mo n56. Nessa figura, tambm demonstrada a ocorrncia da produo do pronome possessivo SEU com a configurao de mo n59 ao invs da CM n50 na fbula O leo apaixonado e, por fim, na fbula A lebre e a tartaruga, o pronome pessoal VOC feito com a configurao de mo n15 ao invs da n14.
Figura 32 Categoria Pronome

EU

EU

SEU

VOC

Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=194

4.1.4. Outros (O) Nesta categoria, foram includas as produes que no se encaixaram em nenhuma das anteriores, como por exemplo, a batida das mos em uma pausa na fbula A lebre e a tartaruga e a maneira de dormir da lebre na mesma fbula (Figura 33).
Figura 33 Categoria Outros

PAUSA

MMICA (DORMIR)

Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=194

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4.2.

GESTOS

A segunda caracterstica narrativa analisada foi a ocorrncia de gestos aleatrios usados na produo em lngua de sinais brasileira, sendo estes divididos em duas categorias: Pantomima e Gestos convencionais, conforme demonstrado a seguir.

4.2.1. Pantomima Nesta categoria, foram includas ocorrncias pantomima nas narrativas, no consideradas pertencentes lngua de sinais brasileira como, por exemplo, esperar, gostar, olhar etc. (figura 34). Foram encontradas ocorrncias em todas as fbulas e no conto analisados.
Figura 34 Categoria Pantomima

DESPEITO

FELICIDADE

SONO

DEITAR

Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=194

4.2.2. Gestos convencionais Nesta categoria, foram includas as ocorrncias relativas a gestos convencionais que so comuns a praticantes da lngua de sinais brasileira e de outras lnguas, ou seja, so gestos comuns ao grupo social onde ocorrem, independentemente de questes lingusticas ou mesmo questes identitrias e culturais especficas como ser surdo ou ser ouvinte como, por exemplo, insatisfao em esperar, ironia batendo palma para algo ruim etc. (figura 35). Foram encontradas ocorrncias em todas as fbulas e no conto analisados.

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Figura 35 Categoria Gestos convencionais

CAD?

DESDM

CHAMAR

ORGULHO

Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=194

4.3.

ANTROPOMORFISMO

A terceira caracterstica narrativa analisada foi a ocorrncia de antropomorfismo usado na produo em lngua de sinais brasileira, sendo estes divididos em duas categorias: objetos (madeira, cadeira, bola etc.) e plantas (rvore, flor etc.), conforme demonstrado a seguir. No caso de antropomorfismo na narrativa de uma bola, por exemplo, tratar-se-ia da utilizao de expresses faciais e movimentos gestuais (com ou sem classificadores) que pudessem criar visualmente o aspecto de uma bola redonda, grande ou pequena etc. ou ainda na representao de um carro, com a utilizao dos mesmos recursos lingusticos para expressar um carro com uma cara engraada, com o cap abrindo e fechando como se fosse uma boca etc. Da mesma forma, a representao de uma planta se daria com a utilizao dos mesmos recursos de maneira a mostrar imageticamente uma planta e seu estado de esprito, se seria uma planta sorridente ou calma etc.

4.3.1. Objetos Nesta categoria, foram includas ocorrncias de antropomorfismo para representar a forma de objetos como, por exemplo, bola, automvel etc. (figura 36). Foram encontradas ocorrncias em todas as fbulas e no conto analisados, alguns associados ao uso de CL.

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Figura 36 Categoria Objetos

FORMA DO ROSTO DO VASO

ROSTO BOCHECHUDO DO VASO

ROSTO FINO DO VASO

VASO COM CLIOS GRANDES

Fonte: Desenvolvido pelo autor

4.3.2. Plantas Nesta categoria, foram includas ocorrncias de antropomorfismo para representar a forma de vegetais como, por exemplo, uma planta ou uma rvore e seu estado de esprito ou condio momentnea (figura 37) e foram encontradas ocorrncias em todas as fbulas e no conto analisados.
Figura 37 Categoria Plantas

PLANTA

PLANTA FELIZ

RVORE COM FOLHAS

PLANTA AO VENTO

Fonte: Desenvolvido pelo autor

4.4.

AO CONSTRUDA

A quarta categoria analisada foi a ocorrncia de aes construdas na produo em lngua de sinais brasileira, sendo estas divididas em duas categorias: pessoas em ao (lenhador, bruxa etc.) e animais em ao (raposa juza apitando, animais levantando um vencedor, tartaruga desdenhando etc.), como demonstrado a seguir.

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4.4.1. Pessoas Nesta categoria, foram includas ocorrncias especficas de pessoas em ao, como demonstra a figura 38, de exemplos encontrados em todas as fbulas e no conto analisados.
Figura 38 Categoria Pessoas

LENHADOR

LENHADOR

LENHADOR

Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=194

4.4.2. Animais Nesta categoria, foram includas ocorrncias especficas de animais em ao, como demonstra a figura 39, de exemplos encontrados em todas as fbulas e no conto analisados. Nesta categoria e na anterior, na fbula O leo apaixonado, o narrador em dois momentos faz uma mesma produo de gestos, primeiro se referindo ao personagem lenhador avisando que o leo precisaria cortar suas garras (com as duas mos na configurao n49) e, depois, se referindo ao personagem leo j com suas garras cortadas.
Figura 39 Categoria Animais

RAPOSA

ANIMAIS PEGAR

LEO

Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=194

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4.5.

PLANOS

A quinta categoria analisada foi a ocorrncia de formao de planos na produo em lngua de sinais brasileira. Para Bahan (2011), a caracterstica narrativa PLANOS CINEMATOGRFICOS funcionam como pontuao onde so empregadas. categorizao adotada por Aumont (2009; p.40) dos planos da linguagem cinematogrfica, acrescentei tradues livres em forma grfica que, a meu ver, ajuda aos surdos a visualizao do que se trata, evitando a planificao e falta de sentido que a narrativa puramente lexical proporciona, por no possibilitar a visualizao da lngua. Estas tradues esto demonstradas nos primeiros quadros das figuras 40 a 44 para os planos e, da em diante, at a figura 56 para as demais categorias. 4.5.1. Plano Grande Geral, PGG Um exemplo de produo em plano geral em lngua de sinais e uma produo que eu denominaria puramente lexical ou como popularmente mais conhecida no nosso caso portugus sinalizado, seria a denominao de um caminho longo e curvilneo por meio de adjetivos, por exemplo, caminho longo cheio de curvas e a utilizao de expresses faciais, classificadores e movimentos corporais demonstrando um caminho longo e curvilneo (figura 40).
Figura 40 Categoria Plano Grande Geral

PLANO GRANDE GERAL

LONGNQUO

CAMINHO CURVILNEO

CAMINHO LENTO

Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=194

4.5.2. Plano Geral, PG Um exemplo de produo em plano geral em lngua de sinais poderia ser a utilizao de expresses faciais, classificadores e movimentos corporais associados aos sinais, demonstrando rvores

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passando rpidas por algum em um caminho ou a afirmao de que algo ou um grupo de personagens estava sendo negado. Neste caso, foi usado o mesmo exemplo de longnquo da figura 40. No entanto, naquele caso o corpo do utente est inclinado para fora da cena e, no exemplo da figura 41, o corpo do utente est inclinado para dentro da cena, fazendo uma composio mais detalhada e menor da narrativa (figura 41).
Figura 41 Categoria Plano Geral

PLANO GERAL

NEGAO

RVORES EM VELOCIDADE

LONGNQUO

Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=194

4.5.3. Plano Americano, PA Um exemplo de produo em plano americano em lngua de sinais poderia ser a utilizao de expresses faciais, classificadores e movimentos corporais associados aos sinais, demonstrando a linha de chegada de uma corrida, a tartaruga desdenhando de algo (mostrando suas patinhas) e a lebre zangada (mostrando suas patinhas) como na figura 42 em seguida.
Figura 42 Categoria Plano americano

PLANO AMERICANO

LINHA DE CHEGADA

TARTARUGA DESDENHAR

LEBRE ZANGADA

Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=194

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4.5.4. Plano Aproximado ou Prximo, PP Um exemplo de produo em plano aproximado em lngua de sinais poderia ser a utilizao de expresses faciais, classificadores e movimentos corporais associados aos sinais, demonstrando o momento de uma surpresa ou de raiva de um personagem ou a figura do narrador dizendo algo (figura 43).
Figura 43 Categoria Plano aproximado ou prximo

PLANO PRXIMO

SURPRESA

RAIVA

NARRADOR

Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=194

4.5.5. Plano Close up, PC Um exemplo de produo em plano close up em lngua de sinais poderia ser a utilizao de expresses faciais, classificadores e movimentos corporais associados aos sinais demonstrando o momento de aproximao mxima da linha de chegada pelo vencedor de uma corrida, os olhares de animais se entreolhando ou o momento de surpresa de um personagem (figura 44). Neste caso, foi utilizado o mesmo exemplo de surpresa da figura 5.13. No entanto, naquele caso as patinhas do personagem esto demonstradas pelo utente compondo a cena em plano americano (aproximadamente a partir do joelho) e, no exemplo da figura 44, o corpo do utente est demonstrando apenas a expresso facial de surpresa do personagem, sem as patinhas, caracterizando desta forma uma cena com composio bem mais detalhada e menor, da narrativa (figura 44).

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Figura 44 Categoria Plano close up

PLANO CLOSE UP

LINHA DE CHEGADA

ANIMAIS ENTREOLHAR

SURPRESA

Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=194

4.6. MOVIMENTO DE CMERA Em linguagem cinematogrfica, movimento de cmera , como o prprio nome indica, os movimentos que o cineasta faz com a cmera para conseguir os planos e tomadas de cena desejados. Os movimentos de cmera so inmeros e, para esta pesquisa, foram analisados o panning (movimento de cena), tilting (cmera em movimento), raccord (coerncia), zoom in (aproximao) e zoom out (afastamento). Esses dois ltimos movimentos podem ser obtidos por via mecnica, com o movimento de cmera aproximando-se ou afastando-se do objeto gravado ou como efeito cinematogrfico, por meio de recursos tecnolgicos de lentes ou, ainda, na fase de edio e montagem, por meio de recursos internos dos softwares de edio. 4.6.1. Panning O efeito foto cinematogrfico de panning consiste em demonstrar o movimento existente na cena que, em lngua de sinais, se d pelas expresses faciais e movimentos do corpo associados a sinais, classificadores e gestos (figura 45).
Figura 45 Categoria Panning

PANNING

LEO CORRER

LEO ANDAR

BOI ANDAR

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4.6.2. Tilting Em linguagem cinematogrfica, tilting significa fazer tomadas a partir de uma cmera em movimento circular, vertical ou horizontal sobre um referente fixo. Em lngua de sinais, se d pelas expresses faciais e movimentos do corpo associados a sinais, classificadores, gestos e, principalmente, do olhar do personagem como se fosse a cmera em tilting, marcando o referente da cena (figura 46) como os exemplos encontrados nas fbulas A lebre e a tartaruga e O sapo e o boi.
Figura 46 Categoria Tilting

TILTING CIRCULAR

TILTING VERTICAL

TILTING CIRCULAR

TILTING VERTICAL

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4.6.3. Raccord Em linguagem cinematogrfica, raccord significa fazer tomadas de cena de maneira a que seja garantida a coerncia entre dois planos em sequncia. um recurso fundamental para a formao de significado do roteiro do filme pelo espectador de cinema. Em lngua de sinais, se d pelas expresses faciais e movimentos do corpo associados a sinais, classificadores, gestos e, principalmente, do olhar do narrador e do jogo de papis, ou seja, movimento do corpo em que o narrador se coloca no s na posio do personagem como tambm assumindo a postura corporal deste. Por exemplo, na fbula A lebre e a tartaruga, uma tartaruga ao lado de uma lebre, sua esquerda. Neste caso, o narrador faz o olhar da tartaruga para cima esquerda, e faz o olhar da lebre para baixo, sua direita. Outro exemplo encontrado foi na fbula O sapo e o boi, onde um boi, alto, que tem sua esquerda um sapinho; este olha para o boi direcionando o olhar para cima e para a direita, enquanto o boi olha para o sapo para baixo esquerda (figura 47).

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Figura 47 Categoria Raccord

RACCORD

TARTARUGA OLHAR LEBRE; LEBRE OLHAR TARTARUGA

BOI OLHAR SAPO; SAPO OLHAR BOI

ANIMAIS LEVANTAR TARTARUGA; TARTARUGA FELIZ

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4.6.4. Zoom in Em linguagem cinematogrfica, zoom in significa fazer aproximao da pessoa ou coisa tratada, a fim de salientar para o espectador o seu estado, as suas reaes e seus sentimentos. Este efeito obtido por meio de mecanismos automticos contidos nas cmeras ou, tambm, por meio destas em movimento de aproximao da pessoa ou objeto filmado, ou ainda da aproximao destes em direo cmera fixa. Em lngua de sinais, se d por mecanismos de aproximao semelhantes, ou seja, expresses faciais e movimentos do corpo associados a sinais, classificadores e gestos que aproximam o referente do prprio corpo do sinalizante ou o representam sucessivamente em diferentes escalas. Um exemplo de zoom in encontrado nas fbulas analisadas a aproximao da fita demarcadora da linha de chegada da corrida entre a lebre e a tartaruga, quando a vencedora, esta ltima, est prestes a toc-la (figura 48) encontrado na fbula A lebre e a tartaruga.
Figura 48 Categoria Zoom in

ZOOM IN

FITA DE CHEGADA APROXIMAR

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importante notar que nas produes com efeito de zoom in em lngua de sinais, so utilizadas maneiras diferentes se forem usados sinais ou classificadores. No caso de uso de sinais, normalmente estes so aproximados do corpo do sinalizante para dar o efeito de zoom in, modificando a escala do objeto representado no sinal pela aproximao e no pela diferena de tamanho do sinal produzido, ou seja, o sinal permanece com o mesmo tamanho em toda a trajetria de aproximao. Ao contrrio, ao ser utilizado um classificador, este poder variar no tamanho, sendo diminudo, ou tendo sua forma alterada modificando, desta maneira, a escala de representao do referente (figura 49).
Figura 49 Categoria Zoom in

SINAL FITA DE CHEGADA APROXIMAR

ZOOM IN CL FITA DE CHEGADA APROXIMAR


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4.6.5. Zoom out Em linguagem cinematogrfica, zoom out significa o contrrio do zoom in, ou seja, o recurso de afastar a pessoa ou coisa tratada, a fim de salientar para o espectador o seu estado em relao ao meio, ambientando onde e como a cena est acontecendo. Da mesma forma que o anterior, este efeito obtido por meio de mecanismos automticos contidos nas cmeras ou, tambm, por meio destas em movimento de afastamento da pessoa ou objeto filmado, ou ainda com o afastamento destes em relao cmera fixa.

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Em lngua de sinais, se d por mecanismos de afastamento semelhantes, ou seja, expresses faciais e movimentos do corpo associados a sinais, classificadores e gestos que afastam o referente do prprio corpo do sinalizante ou o representam em sucessivas e diferentes escalas como, por exemplo, o afastamento do leo correndo para longe (figura 50) encontrado na fbula O leo apaixonado.
Figura 50 Categoria Zoom out

ZOOM OUT

AO CONSTRUDA + SINAL LEO CORRER IR LONGE

Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=194

Da mesma forma como acontece nas produes com o uso de zoom in, no uso do zoom out em lngua de sinais so utilizadas maneiras diferentes se forem usados sinais ou classificadores, ou seja, no caso de uso de sinais, normalmente estes so afastados do corpo do sinalizante para dar o efeito de zoom out, modificando a escala do objeto representado no sinal pelo afastamento e no pela diferena de tamanho do sinal produzido, ou seja, o sinal permanece com o mesmo tamanho em toda a trajetria de afastamento. Ao contrrio, ao ser utilizado um classificador, este poder aumentar de tamanho ou ser alterado em sua forma, modificando ento a escala de representao do referente (figura 51).

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Figura 51 Categoria Zoom out

AO CONSTRUDA + SINAL LEO CORRER IR LONGE

ZOOM OUT AO CONSTRUDA + CL LEO CORRER IR LONGE Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=194

4.7.

EFEITOS

H infinitas possibilidades de efeitos em cinema, especialmente hoje, com as novas tecnologias no campo digital. Para a presente investigao, foram selecionados a cmera rpida, cmera lenta, efeito piscando, morphing (transformao) e fade away (esmaecimento), demonstrados a seguir. 4.7.1. Cmera Rpida Em linguagem cinematogrfica, a cmera rpida o recurso de se conseguir enfatizar o movimento em velocidade do personagem em cena. Esse efeito obtido na fase de edio, posterior gravao, por meio de mecanismos que aceleram a passagem dos quadros por segundo na tela, acelerando o movimento. Em lngua de sinais, se d por mecanismos de acelerao semelhantes, ou seja, expresses faciais e movimentos do corpo associados a sinais, classificadores e gestos que fazem com que o personagem ou mesmo a paisagem se desloquem velocidade que se deseja demonstrar como, por exemplo, um personagem percorrendo rapidamente um caminho curvilneo como o encontrado na fbula A lebre e a tartaruga, ou o mesmo personagem passando por uma estrada

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cheia de rvores em suas laterais que devido velocidade da lebre, passam por ela rapidamente ou, ainda, esta mesma lebre correndo, sendo mostrada com a duplicao do sinal originalmente feito somente com uma das mos colocada na cabea com movimento vertical dos dedos que, neste caso, ao invs da narrativa ter sido produzida com algo como LEBRE CORRER RPIDO foi encontrada a produo com as duas mos na cabea duplicando o sinal, e em movimento exagerado simulando visualmente a passagem do vento pelas orelhas da lebre ao correr (figura 52).
Figura 52 Categoria Cmera rpida

CMERA RPIDA

CAMINHO CURVILNEO RPIDO

ESTRADA ARBORIZADA PASSAR RPIDO

LEBRE VELOZ

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4.7.2. Cmera lenta Em linguagem cinematogrfica, a cmera lenta o recurso oposto ao anterior, ou seja, quando se quer ralentar uma ao para se conseguir enfatizar o movimento em velocidade do personagem em cena ou mesmo criar algum efeito emocional de expectativa. Esse efeito tambm obtido na fase de edio, posterior gravao, por meio de mecanismos que desaceleram a passagem dos quadros por segundo na tela, diminuindo a velocidade do movimento. Em lngua de sinais, se d por mecanismos de desacelerao semelhantes, ou seja, expresses faciais e movimentos do corpo associados a sinais, classificadores e gestos que fazem com que o personagem ou mesmo a paisagem se desloquem velocidade que se deseja demonstrar como, por exemplo, um personagem percorrendo vagarosamente um caminho curvilneo como o encontrado na fbula A lebre e a tartaruga, com o personagem tartaruga, ou o mesmo personagem passando por uma estrada cheia de rvores em suas laterais que devido lentido com que a tartaruga anda, passam por ela

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demoradamente ou, ainda, esta mesma tartaruga se esforando para se deslocar um pouco mais velozmente, embora ainda assim estivesse bem devagar, sendo mostrada com as expresses faciais acentuadamente voltadas a um grande esforo para o deslocamento em direo passagem pela fita da linha de chegada da corrida. Neste caso tambm bastante notrio que, ao invs da narrativa ter sido produzida com algo como TARTARUGA CORRER DEVAGAR foi encontrada a produo com as duas mos frente da tartaruga sinalizando a fita da linha de chegada, se aproximando lentamente, com o olhar fixo e quase angustiado da tartaruga na fita, se esforando para alcana-la e vencer a corrida (figura 53).
Figura 53 Categoria Cmera lenta

CMERA LENTA

CAMINHO CURVILNE O LENTO

ESTRADA ARBORIZAD A PASSAR DEVAGAR

TARTARUG A LENTA VENCER

Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=194

4.7.3. Piscando Em linguagem cinematogrfica, o efeito flashing lights ou piscando o recurso de se conseguir mostrar ou mesmo criar a alternncia de luz em uma cena com fogos de artifcio, misturas qumicas, poes mgicas etc. Esse efeito pode ser obtido na gravao de fogos de artifcio, por exemplo, mas quase sempre alterado na fase de edio, posterior gravao, por meio de mecanismos que acentuam a passagem do estado do aceso para o apagado, ou ser adicionado por meio de artifcios disponveis nos programas de edio. Em lngua de sinais, se d pelo uso de expresses faciais e movimentos do corpo associados a sinais, classificadores e gestos que fazem com que as luzes ou o efeito de misturas qumicas produzam a alternncia de estado entre o aceso e o apagado como, por exemplo, um personagem diante de uma reao qumica entre lquidos misturados que

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produziam luzes intermitentes, na elaborao de uma poo que o transformaria em cachorro no conto O homem que queria virar cachorro, onde foi encontrada a produo com as duas mos fazendo classificadores em movimento simulando as luzes (figura 54). Este efeito, assim como todos os demais, foi encontrado em quase todas as fbulas e no conto analisados e sempre associando classificadores, aes construdas, morphing e alguns sinais.
Figura 54 Categoria Piscando

PISCANDO
Fonte: Desenvolvido pelo autor

BEBIDA EFEITO QUMICA MGICA

4.7.4. Morphing Em linguagem cinematogrfica, morphing um efeito especial que transforma uma imagem em outra paulatinamente. Esse efeito sempre obtido na fase de edio, posterior gravao, por meio de mecanismos disponveis nos programas de edio que fazem a fuso entre duas imagens, de maneira a que a primeira v se caracterizando como a segunda, at a sua total transformao. Em lngua de sinais, se d pelo uso de expresses faciais e movimentos do corpo associados a sinais, classificadores e gestos que fazem com que as caractersticas fsicas de um personagem vo se modificando gradualmente at se transformarem em um outro personagem ou o mesmo, mas com aparncia fsica distinta, como o exemplo no conto O homem que queria virar cachorro, onde foi encontrada a produo do homem que se transforma em um cachorro aps beber uma poo qumica (figura 55). Este efeito foi encontrado somente no conto analisado, no tendo sido encontrado nas produes das fbulas da pesquisa.

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Figura 55 Categoria Morphing

HOMEM VIRAR CACHORRO

MORPHING
CL-C CL-C AO CONSTRUDA AO CONSTRUDA HOMEM CACHORRO

Fonte: Desenvolvido pelo autor

4.7.5. Fade away Em linguagem cinematogrfica, fade away um efeito especial de aparecimento ou desaparecimento gradual de uma cena. Esse efeito sempre obtido na fase de edio, posterior gravao, por meio de mecanismos disponveis nos programas de edio que fazem a fuso entre as imagens, sendo uma delas na maioria das vezes uma tela branca ou preta. Em lngua de sinais, se d pelo uso de expresses faciais e movimentos do corpo associados a sinais, classificadores e gestos que simulam o fechamento ou abertura da tela onde se passa a cena que se est criando ou se desfazendo, como os exemplos encontrados no conto O homem que queria virar cachorro, na produo representando o incio da histria em fade in e o final da histria com o fade out (figura 56). Este efeito foi encontrado somente no conto analisado, no tendo sido encontrado nas produes das fbulas da pesquisa.

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Figura 56 Categoria Fade away

Fade out

Fade in

Fonte: Desenvolvido pelo autor

4.8. EDIO Em linguagem cinematogrfica, edio o processo pelo qual so escolhidas as cenas gravadas que iro compor a sequncia narrativa, a partir do corte das imagens no momento desejado, e sua montagem cena subsequente. Esse efeito um recurso dos mais importantes na montagem do filme, pois possibilita a gravao das cenas em uma sequncia que for mais conveniente por questes de custos, tempo, localizao etc. e que no ser, necessariamente, a ordem final das cenas mostradas no filme. A edio de imagens sempre obtida na fase posterior gravao, por meio de mecanismos disponveis nos programas de edio de imagens que fazem o corte nos momentos desejados, ou seja, nos frames (quadros) de incio e de trmino da cena. Atualmente, devido enorme gama recursos tecnolgicos, so inmeras as possibilidades de edio e

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montagem. Nesta pesquisa, observei trs formas: edio paralela, edio dialgica e cut (corte seco) 4.8.1. Edio Paralela Em linguagem cinematogrfica, a edio paralela a organizao das imagens em sequncias que levam o espectador a entender que as cenas acontecem ou aconteceram ou acontecero simultaneamente, ou seja, h uma linearidade compartilhada entre as cenas. Em lngua de sinais a edio paralela segue o mesmo princpio e se d pelo uso de expresses faciais e movimentos do corpo associados a sinais, classificadores e gestos na elaborao de narrativas consecutivas que passam a ideia de simultaneidade de acontecimento das aes, como os exemplos encontrados na fbula A lebre e a tartaruga, quando o narrador intercala seu discurso uma ou mais vezes entre o deslocamento da lebre e o deslocamento da tartaruga, ou tambm no momento em que a lebre dorme enquanto a tartaruga permanece andando entre as rvores ou ainda no momento em que a tartaruga, vencedora, aclamada pelos demais bichos enquanto a lebre amarga a derrota (figura 57).
Figura 57 Categoria Edio paralela

EDIO PARALELA

INTERCALA LEBRE/TARTARUGA

INTERCALA LEBRE DORMIR TARTARUGA ANDAR

Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=194

Esse recurso evita que a narrativa seja feita, por exemplo, com algo como LEBRE CORRER ENQUANTO TARTARUGA ANDAR, e possibilita a produo em LIBRAS LEBRE CORRER, TARTARUGA ANDAR em que a noo de simultaneidade possibilitada pelo componente imagtico que a sucesso de narrativas com os chamados cortes secos da linguagem cinematogrfica d ao interlocutor.

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O narrador em lngua de sinais muitas vezes se prende unicamente ao lxico da lngua e pode encontrar dificuldade, por exemplo, em saber o sinal especfico para ENQUANTO, ao passo que por meio de uma produo de cunho imagtico se consegue o efeito desejado com muito mais clareza e maior possibilidade de entendimento por parte do surdo, que ver a lngua sendo produzida em imagens e no por meio de interjeies, preposies ou outras palavras de uso especfico nas produes em lnguas orais, no nosso caso o portugus. Este me parece ser um possvel campo para aprofundamento da questo em futuras pesquisas, para a determinao de como so conseguidos alguns elementos gramaticais de ligao que, em lnguas orais, se do por meio de preposies, interjeies etc. 4.8.2. Edio Dilogo Em linguagem cinematogrfica, a edio dilogo a organizao das imagens em sequncias que levam o espectador a entender que as cenas acontecem ou aconteceram ou acontecero em uma sequncia dialgica quase como causa e consequncia, ou seja, tambm h uma linearidade compartilhada entre as cenas, mas esta linearidade no significa simultaneidade e sim encadeamento. Em lngua de sinais a edio dilogo segue o mesmo princpio e se d pelo uso de expresses faciais e movimentos do corpo associados a sinais, classificadores e gestos na elaborao de narrativas consecutivas que passam a ideia de sucesso de acontecimento das aes, como em dilogos ou em situaes de causa e efeito, por exemplo um avio que solta uma bomba do alto e, em seguida, mostrada uma exploso no solo. No caso das narrativas pesquisadas, encontrei exemplos na fbula A lebre e a tartaruga, quando o narrador intercala seu discurso uma ou mais vezes fazendo jogo de papis e usando o efeito raccord com o olhar e postura corporal para demonstrar a conversa entre a tartaruga baixinha que tem a lebre sua esquerda e esta, alta, que direita; os dilogos so narrados de forma linear, mas no simultaneamente e sim consecutivamente. Da mesma forma, encontrei, por exemplo, a conversa do lenhador e o leo na fbula O leo apaixonado e a conversa entre sapos na fbula O sapo e o boi (figura 58).

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Figura 58 Categoria Edio dilogo

EDIO DILOGO

TARTARUGA CONVERSA COM LEBRE

LENHADOR CONVERSA COM LEAO

SAPO CONVERSA COM SAPOS

Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=194

Esse recurso evita que a narrativa seja feita, por exemplo, com algo como TARTARUGA FALAR: EU VOC DISPUTA. LEBRE FALAR: EU VOC DISPUTA? TARTARUGA FALAR: SIM, EU VOC DISPUTA. LEBRE FALAR: ISSO ENGRAADO! TODOS SABEM VOC LENTA! para algo mais dinmico e imagtico que possibilite ao surdo interlocutor visualizar o dilogo entre a lebre e a tartaruga no momento em que o narrador assume, por jogo de papis, raccord e todos os demais recursos de expresso. Desta forma, a narrativa pura e simples, descontados os recursos imagticos, ficaria somente com as falas dos personagens. 4.8.3. Cut Em linguagem cinematogrfica, o efeito cut serve para ambientar o espectador na cena. H uma linearidade e paralelismo na edio, no entanto estas caractersticas no servem para criar a ideia de simultaneidade de aes protagonistas e sim apenas para criar a atmosfera em que a ao est ocorrendo, como o exemplo que encontrei no conto O homem que queria virar cachorro, em que a bruxa mexe o caldeiro sob raios e troves no cu ou, no mesmo conto, a imaginao do personagem pensando no voo da borboleta (figura 59).

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Figura 59 Categoria Cut

CUT

MEXER CALDEIRO, RAIOS NO CU

IMAGINAO, BORBOLETA VOAR

Fonte: Desenvolvido pelo autor

Esse recurso evita que a narrativa seja feita, por exemplo, com algo como BRUXA MEXER CALDEIRO E CU TEM RAIO E TROVO para algo mais dinmico e imagtico que possibilite ao surdo interlocutor visualizar a cena narrada de uma bruxa mexendo um caldeiro sob um cu relampejante por meio de cortes rpidos e secos, o cut, com a insero de imagens ilustrativas no meio da sequncia principal.

4.9. CLASSIFICADOR EM LIBRAS - CL Adoto a afirmao de PIMENTA (2009, p.82) :


Os classificadores-CL fazem parte do uso de estratgias para o estabelecimento de pontos espaciais e podem ser realizados em pontos especficos do espao, assim como os sinais especficos, ou serem usados incorporando os pontos por meio de movimentos, assim como alguns sinais.

Os classificadores existem em vrias lnguas do mundo, inclusive em lngua de sinais que, segundo PIMENTA (2009, p.82) a denominao para uma configurao de mo geral que pode substituir vrios sinais de uma determinada categoria, ou seja, so recursos lingusticos que servem para descrever pessoas, animais e objetos e para indicar a movimentao ou a localizao de pessoas, animais e objetos. Segundo PIMENTA (2011, p.20), as configuraes de mos so um dos parmetros gramaticais da lngua de sinais que, no caso da brasileira, somam sessenta e uma formas diferentes de se configurar a mo (figura 60).

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Figura 60 Configuraes de mos da LIBRAS

CONFIGURAES DE MOS DA LIBRAS


Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=296

Portanto, seguindo a afirmao de PIMENTA (2007, p.66), de que existem grandes diferenas e inmeras possibilidades na forma de sinalizar em LIBRAS, seja com os sinais, com os classificadores, com mmica ou ainda mesclando-se dois ou mais desses elementos temos, por exemplo, a sinalizao de BOLA, que tem o seu sinal prprio (figura 61), mas tambm os classificadores para a especificao da forma daquela bola especfica qual a narrativa se refere. O sinal de bola comum a toda e qualquer bola, mas o classificador descreve um tipo especfico de bola (figura 58), que pode ser de vlei, futebol, futebol americano etc. A mmica, por outro lado, demonstra a ao de jogar bola como demonstrado na figura 61, retirada de PIMENTA (2007,p.66). Estes recursos esto demonstrados na figura a seguir separadamente, por questes didticas; nas produes em LIBRAS, os

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recursos so usados indiscriminadamente, s vezes todos juntos em uma mesma frase, compondo a narrativa.
Figura 61 Formas de sinalizar em LIBRAS
PORTUGUS LIBRAS LIBRAS-CL MMICA

BOLA SINALIZA BOLA INDICA A FORMA DA BOLA: GRANDE, LISA ETC. INDICA A AO DE JOGAR BOLA

TRABALHAR SINALIZA TRABALHAR NO TEM ALGUNS VERBOS NO POSSUEM CLASSIFICAD ORES INDICA A AO DE VARRER, ESCAVAR, DATILOGRAF AR ETC.

Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=190

Nesta pesquisa, foram analisados cinco tipos de classificadores, dentre os inmeros existentes na LIBRAS. Vrios autores adotam diferentes definies e quantidades de CL devido carncia de pesquisas nesta rea que, medida que forem sendo desenvolvidas, possibilitaro definies mais uniformes destes recursos lingusticos. Os classificadores pesquisados foram: CL-D Descritivo, CL-ESP Especificador, CL-I Instrumental, CL-P Plural e CL-C Corpo. Estas denominaes foram

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dadas pelas minhas prprias pesquisas sobre o assunto, no tendo sido publicadas at ento. 4.9.1. CL-D Descritivo O classificador descritivo CL-D, utilizado para descrever o tamanho e forma de um objeto ou corpo de pessoa ou animal. Usualmente produzido com ambas as mos, para formas simtricas ou assimtricas. Exemplos: a forma e desenho de um vaso; o desenho de um papel de parede; a altura e a largura de uma caixa; a descrio da roupa ou dos itens que esto no corpo (figura 62).
Figura 62 CL-D

CL-DESCRITIVO
Fonte: Desenvolvido pelo autor

O CL-D vem sempre associado a expresses faciais que complementam o que as mos produzem com as configuraes de mos e movimentos, dando informaes sobre tamanho, peso, velocidade etc. O uso da configurao de mo nas produes com CL-D depende essencialmente da forma do referente a ser representado. Isto quer dizer que, se a representao for de um objeto plano, um quadrado, por

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exemplo, a configurao de mo deve ser n14, ou seja, as mos fechadas com o dedo indicador desenhando no espao a forma quadrada. Por outro lado, se a representao for a de um cubo, por exemplo, a configurao de mo deve ser n56, ou seja, as mos espalmadas, com os dedos esticados e juntos (figura 63).
Figura 63 CL-D

DESENHAR QUADRADO
Fonte: Desenvolvido pelo autor

DESENHAR CUBO

Para as produes em LIBRAS com CL-D, seguem na figura 64 trs exemplos encontrados na fbula A lebre e a tartaruga: a forma de um caminho em curva, a espessura de uma fita da linha de chegada de

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uma corrida, a forma da medalha que colocada no peito da tartaruga vencedora e a forma e movimento dos olhos da lebre sonolenta.
Figura 64 CL-D

CAMINHO

FITA

MEDALHA

Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=194

O uso desse tipo de classificador evita produes do tipo CAMINHO TER MUITAS CURVAS para uma produo mais imagtica em que o interlocutor surdo poder visualizar o caminho cheio de curvas, ou a fita na linha de chegada, a medalha no peito da vencedora ou a lebre sonolenta com os olhos pesados. Desta forma, so criadas produes menos lexicais e mais visuais, contribuindo para um entendimento melhor da narrativa. 4.9.2. CL- ESP Especificador O classificador especificador CL-ESP serve para especificar a textura de um objeto ou corpo de pessoa ou animal, e tambm o seu eventual estado em movimento. A sua funo similar ao CL-D, mas complementar, pois normalmente utilizado aps o CL-D, ou seja, primeiro o falante descreve a forma ou tamanho do referente e, em seguida, especific-lo ainda mais lhe dando detalhes de textura, brilho, movimento etc. Exemplos: a superfcie corrugada de uma parede, as folhas de uma rvore sob o vento, a superfcie lisa e brilhosa de um cubo, a superfcie porosa de uma tigela, as orelhas enrugadas e oscilantes de um elefante, a superfcie spera de um papel de parede, o cabelo brilhoso e malevel de uma pessoa etc. (figura 65).

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O CL-ESP tambm vem sempre associado a expresses faciais que complementam o que as mos produzem com as configuraes de mos e movimentos, dando informaes sobre tamanho, peso, velocidade etc.
Figura 65 CL-ESP

CL-ESPECIFICADOR
Fonte: Desenvolvido pelo autor

Para as produes em LIBRAS com este recurso, seguem na figura 66 dois exemplos encontrados na fbula A lebre e a tartaruga: as orelhas da lebre balanando ao vento, a poeira erguendo-se e flutuando no ar aps a partida em disparada da lebre, o ambiente luminoso e ensolarado em volta da lebre e o volume de suor que se desprendia da testa da lebre ao se esforar.

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Figura 66 CL-ESP

ORELHA

POEIRA

Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=194

A utilizao do CL-ESP nesse caso se explica pela diferena entre o movimento do sinal e o do classificador, pois o sinal em LIBRAS para lebre feito com uma das mos na lateral da cabea, na configurao n37, com movimento vertical repetido dos dedos indicador e mdio, ao passo que o CL-ESP encontrado nesta narrativa foi feito com as duas mos nas laterais da cabea em movimentos grandes e rpidos dos dedos (na mesma configurao de mo do sinal). 4.9.3. CL-I Instrumental O classificador instrumental CL-I serve para demonstrar aes de segurar, apertar, erguer, carregar e manusear objetos ou pessoas e animais; por isto, tambm est relacionado com a forma do referente manuseado, embora no sirva prioritariamente para descrever ou especificar esta forma e sim de que maneira algum a manuseia. Exemplos: carregar um balde pela ala, puxar uma gaveta, tocar a campainha da porta, virar a pgina de um livro, limpar uma superfcie com um pano etc. O CL-I tambm vem sempre associado a expresses faciais que complementam o que as mos produzem com as configuraes de mos e movimentos, dando informaes sobre tamanho, peso, velocidade etc. O uso desse tipo de classificador evita produes do tipo TODOS ANIMAIS PEGAR TARTARUGA para uma produo mais imagtica

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em que o interlocutor surdo poder visualizar os animais segurando e levantando a tartaruga vencedora, ou a raposa apitando ou atirando com o revlver ou a lebre esticando os suspensrios. Desta forma, so criadas produes menos lexicais e mais visuais, contribuindo para um entendimento melhor da narrativa.
Figura 67 CL-I

CL-INSTRUMENTAL
Fonte: Desenvolvido pelo autor

Para as produes em LIBRAS com este recurso, seguem na figura 68 dois exemplos encontrados na fbula A lebre e a tartaruga: os

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animais segurando e levantando a tartaruga vitoriosa e a raposa segurando e atirando com o revlver.
Figura 68 CL-I

ANIMAIS SEGURAM TARTARUGA

RAPOSA SEGURA REVLVER

Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=194

Na fbula O leo apaixonado foram encontradas produes com o uso simultneo de CL-P + CL-I + SINAL e de CL-P + CL-I (figura 69) para designar a ao de cortar as garras do leo, causando efeito imagtico bastante claro ao invs de uma produo mais lexical do tipo LEO CORTAR PRPRIAS GARRAS, de difcil visualizao para o interlocutor surdo.
Figura 69 CL-I

CORTAR (CL-P + CL-I + SINAL)

CORTAR (CL-P + CL-I)

Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=194

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4.9.4. CL-P Plural O classificador plural CL-P serve para demonstrar o movimento ou a posio de um nmero de objetos, pessoas ou animais. Este nmero pode ser determinado ou indeterminado. Exemplo: trs pessoas andando juntas (nmero determinado); pessoas sentadas na plateia (nmero no determinado); uma fila comprida de pessoas avanando lentamente; muitos carros estacionados na rua; dois gatos em cima de um muro etc. O CL-P tambm vem sempre associado a expresses faciais que complementam o que as mos produzem com as configuraes de mos e movimentos, dando informaes sobre a quantidade do referente da narrativa. (figura 70).
Figura 70 CL-P

CL-PLURAL
Fonte: Desenvolvido pelo autor

Para as produes em LIBRAS com este recurso, seguem na figura 71 dois exemplos encontrados na fbula A lebre e a tartaruga e um na fbula O leo apaixonado: na primeira, os animais se entreolhando espantados diante das afirmaes da lebre, as rvores passando rpido pela lebre em disparada e, na segunda fbula, o leo cortando as prprias garras com uma tesoura.

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Figura 71 CL-P

ANIMAIS SE ENTREOLHAM

RVORES PASSANDO

LEO CORTA GARRAS

Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=194

O uso desse tipo de classificador evita produes do tipo ANIMAIS OLHAR TODOS UNS PARA OUTROS, ou LEBRE CORRE MUITO, RVORES PASSAM RPIDO, ou ainda LEO CORTAR PRPRIAS GARRAS COM TESOURA, ou seja, a utilizao do CL-P possibilita produes mais imagticas em que o interlocutor surdo poder visualizar os animais se entreolhando, o caminho cheio de rvores por onde passa a lebre ligeira, ou ainda o leo cortando as prprias garras utilizando uma tesoura. Desta forma, so criadas produes menos lexicais e mais visuais, contribuindo para um entendimento melhor da narrativa.

4.9.5. CL-C Corpo O classificador do corpo CL-C retrata uma parte especfica do corpo em uma posio determinada ou fazendo uma ao. A configurao da mo retrata a forma de uma parte do corpo, por exemplo: a ao da boca de um hipoptamo; as orelhas de um cavalo em movimento; os olhos de algum em movimento; a cabea de algum repousando no seu ombro; a ao de ps andando na lama; a posio das pernas de algum sentado uma cadeira. Normalmente produzido com movimento (figura 72). Nas fbulas analisadas, foram encontrados exemplos do uso de CL-C na caracterizao fsica dos ratos, com orelhas redondas e bigodes na fbula A reunio dos ratos, assim como a forma como o sapo ficou ao tentar aumentar de tamanho para se parecer com o boi na fbula O sapo e o boi (figura 73). Na figura 74 demonstrada a ocorrncia da CL-C na fbula O sapo e o boi para a caracterizao do boi altivo e orgulhoso. O sinal para boi feito com uma das mos na configurao n4 com um movimento

99

vertical, sentido de baixo para cima. Na fbula, o CL-C foi feito com as duas mos na configurao n4 com o mesmo movimento do sinal, atrelado a expresses faciais e postura corporal tpicas de algum altivo e orgulhoso.
Figura 72 CL-C

CL-C CORPO
Fonte: Desenvolvido pelo autor Figura 73 CL-C

ORELHAS E BIGODES DO RATO

SAPO ESTUFADO

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Figura 74 CL-C

SINAL + CL-C Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=194

Este tipo de produo evita narrativas mais lexicais do tipo BOI MUITO ORGULHOSO, de difcil formao de significado para a criana surda que nem sempre tem o conceito de orgulho j formado e, ao ver um boi com aquela determinada postura, forma o conceito de algum altivo e orgulhoso. 4.10. SOLETRAO

Na dcada de 1970, quando iniciei meus estudos no INES no Rio de Janeiro, a soletrao era a base da lngua de sinais praticada pelos alunos. Com o passar dos anos, foram sendo criados sinais e a soletrao passou a ser menos usada. No encontrei pesquisas sobre os processos que levaram a esta mudana lingustica. A soletrao parte integrante da lngua de sinais, ao contrrio da crena generalizada de que se trata apenas de um processo de emprstimo lingustico ou influncia cultural da(s) lngua(s) oral(is) (s) qual(is) determinada lngua de sinais vive em contato. A partir de emprstimos lingusticos tomados de lnguas orais escritas, utentes de lngua de sinais usam palavras como, por exemplo, MAS, ALUNO, AR etc. e outros smbolos como, por exemplo, $, e lexicalizam a maioria deles, transformando-os em sinais. Este , sem dvida, um extenso campo para pesquisas em lingustica e semitica, inclusive no que diz respeito a preconceitos lingusticos, dada uma

101

tendncia a se encontrar prticas discursivas tanto de surdos quanto de ouvintes, de desaprovao e at mesmo propostas de banimento do uso da soletrao de palavras, sob a argumentao da necessidade de se ter uma lngua de sinais limpa e livre de influncias de lngua oral escrita. Em narrativas de fbulas, a soletrao tambm existe e bastante importante, especialmente em trechos em que se faz necessria uma diferenciao clara quando um nico sinal atribudo a mais de um referente como, por exemplo, uma fbula com uma raposa. Sendo o sinal raposa idntico ao sinal lobo, fundamental que a produo seja composta pelo sinal seguido da soletrao, para diferenciar um animal de outro. Nestes casos, o uso de classificadores tambm importante. Dentre as citadas possibilidades de futuras pesquisas, est a ocorrncia da produo onomatopaica ZZZZZ encontrada na fbula A lebre e a tartaruga, e a produo dos cifres nos olhos da cegonha, encontrada na fbula O lobo e a cegonha. Nas fbulas e no conto analisados foram encontradas produes com soletrao generalizadas, conforme exemplos da figura 75, retirados das fbulas A lebre e a tartaruga e O lobo e a cegonha.
Figura 75 Soletrao

R-A-P-O-S-A

S-O-L

Z-Z-Z-Z

$$$ $$$

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4.11.

SIMULTANEIDADE

Sutton-Spence (2010) afirma:


As lnguas humanas, em geral, podem explorar o antropomorfismo, e os signatrios pode faz-lo com grande eficcia para representar as entidades ao longo da narrativa.

Nesta pesquisa foram encontradas ocorrncias do recurso lingustico da simultaneidade nas fbulas e no conto analisados. Este um recurso lingustico difcil de ser encontrado nas produes de falantes no nativos de lngua de sinais, talvez pelo seu carter eminentemente imagtico. um recurso da maior importncia

102

para a produo de narrativas visuais e menos lexicais, facilitando a formao de significado pelo interlocutor surdo. 4.11.1. Antropomorfismo + CL No conto O homem que queria virar cachorro foram encontrados exemplos do uso simultneo de antropomorfismo e CL-C, com o narrador interpretando simultaneamente a rvore e as folhas, conforme demonstrado na figura 76.
Figura 76 Simultaneidade: antropomorfismo + CL

PLANTA + CL-C Fonte: Desenvolvido pelo autor

RVORE + CL-C

4.11.2. Antropomorfismo + Sinal No conto O homem que queria virar cachorro foram encontrados exemplos do uso simultneo de antropomorfismo e sinal, conforme demonstrado na figura 77, com o narrador incorporando simultaneamente a rvore e fazendo sinais.
Figura 77 Simultaneidade: antropomorfismo + sinal

ARVORE + MA

ARVORE + DELICIA

ARVORE + QUERER

ARVORE + CERTO

Fonte: Desenvolvido pelo autor

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4.11.3. Ao construda + CL Na fbula A lebre e a tartaruga foram encontrados exemplos do uso simultneo de ao construda e CL, conforme demonstrado na figura 78, produzidos com expresses faciais e corporais, movimentos e CL ou sinais que caracterizam este recurso lingustico para produes de alto teor imagtico.
Figura 78 Simultaneidade: ao construda + CL

LEBRE + FLORESTA

LEBRE + OLHO

ANIMAIS + OUTROS

TARTARUGA + FITA

Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=194

4.11.4. Ao construda + Sinal Na fbula A lebre e a tartaruga foram encontrados exemplos do uso simultneo de ao construda e sinal, conforme demonstrado na figura 79, produzidos com expresses faciais e corporais, movimentos e CL ou sinais que caracterizam este recurso lingustico para produes de alto teor imagtico.
Figura 79 Simultaneidade: ao construda + sinal

TARTARUGA + TARTARUGA

LEBRE + ZOMBRAR

TARTARUGA + FRACO

TARTAURGA + LONGE

Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=194 Foi observado o uso intercalado de ao construda + CL e ao construda + sinal em uma mesma fbula, A lebre e a tartaruga, ambos como significantes

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diferentes para a formao do mesmo significado, como demonstrado na figura 80. Figura 80 Simultaneidade: ao construda + CL e ao construda + sinal

ORELHA +CL ORELHA + SINAL

SONO + CL SONO + SINAL

Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=194

4.11.5. Ao construda + Ao construda Nas fbulas A lebre e a tartaruga e O lobo e a cegonha foram encontrados exemplos do uso simultneo de duas aes construdas, conforme demonstrado na figura 81, produzidos com expresses faciais e corporais, movimentos e CL ou sinais que caracterizam este recurso lingustico para produes de alto teor imagtico.
Figura 81 Simultaneidade: ao construda + ao construda

CHEGAR E SAIR

CEGONHA E LOBO

LOBO E CEGONHA

CL-OSSO + GRITO LOBO

Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=194

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Foi observado o uso intercalado de ao construda + ao construda para diferentes referentes em uma mesma fbula, O lobo e a cegonha. Inicialmente o narrador produziu a ideia do lobo aliviado com a recente retirada do osso de sua garganta e, logo em seguida, o mesmo recurso para produzir a ideia da cegonha segurando o osso que tirou da garganta do lobo, como demonstrado na figura 82. Figura 82 Simultaneidade: ao construda + ao construda; ao construda + ao construda.

OSSO + LOBO

CEGONHA + CL-I-OSSO

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4.12. IMAGINAO Utentes da lngua de sinais brasileira apresentam muito comumente produes com o uso do recurso da criao da imagem de bales representando o pensamento ou a imaginao do personagem, recurso imagtico que pode ter sido obtido como emprstimo por ser muito usado nos desenhos das histrias em quadrinhos em geral (figura 83).
Figura 83 Imaginao: bales em quadrinhos

IMAGINAO - BALES Fonte: http://www.lsbvideo.com.br/product_info.php?products_id=194

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Em lngua de sinais, trata-se de fazer uma pausa na narrativa do tempo presente para que o interlocutor possa ser remetido a um pensamento ou imaginao do personagem que diz respeito a outros tempos, outros lugares, onde este personagem vivencia situaes e sentimentos diferentes do tempo e do lugar da narrativa corrente. Esse recurso no foi encontrado nas fbulas pesquisadas, somente no conto O homem que queria virar cachorro, conforme demonstrado na figura 84.
Figura 84 Imaginao

IMAGINAO Fonte: Desenvolvido pelo autor

4.13. IMAGENS VISUAIS A utilizao de imagens durante a narrativa em lngua de sinais sempre benvinda, na medida em que ajuda o interlocutor a conectar a narrativa com o desenho mostrado, formando significados com mais facilidade no caso das crianas. Nas fbulas analisadas foram utilizados desenhos com imagens coloridas conforme demonstrado na figura 85, ao contrrio do conto, onde somente a narrativa em LIBRAS foi utilizada.
Figura 85 Imagens visuais

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4.14. NARRADOR Todo contador de histrias oral, de qualquer lngua, faz uso da figura do narrador, inclusive em lngua de sinais. A figura do narrador conseguida por meio de posturas corporais, expresses faciais e um grau maior de formalidade na fala (oral ou de sinais) que se intercala com os papis assumidos pelo narrador para representar os demais personagens do enredo. Tambm o uso do espao por meio de apontaes de grande utilidade para a constituio da fala do narrador, como no caso da fbula A lebre e a tartaruga demonstrado na figura 86, em que o narrador primeiro diz que a raposa juiz ia apitar a disputa e, em seguida, assume a postura corporal e expresses faciais da raposa, utilizando o sinal apito para apitar a disputa. Outro exemplo retirado dessa fbula, a descrio que o narrador faz da lebre, apontando para um lugar no espao neutro de sinalizao e afirmando que ela era muito rpida e, em seguida, assume o posicionamento e postura corporal e expresses faciais do que seria a lebre se dizendo muito rpida. Na fbula O lobo e a cegonha, o narrador primeiro diz que um osso engasgou na garganta do lobo para em seguida mostrar como e onde o osso teria parado e, da mesma forma, em outro trecho, o narrador diz que a cegonha fala para si mesma que tem que fingir uma determinada situao para conseguir um objetivo e, em seguida, assume a representao deste personagem ratificando o que foi narrado antes. Por fim, em uma narrativa de fbulas em lngua de sinais, tudo o que dito assim feito pelo narrador mas, para garantir resultados mais visuais, a sua figura deve ser assumida menos vezes possvel durante a narrativa, para garantir uma teatralizao maior, necessria a uma visualizao e compreenso mais efetiva da histria.
Figura 86 Narrador

JUIZ

RAPIDO

OSSO

FINGIR

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5.

DISCUSSO DOS DADOS

Como dito anteriormente, esta pesquisa analisou cinco fbulas e um conto: A lebre e a tartaruga, O sapo e o boi, A reunio dos ratos, O leo apaixonado, O lobo e a cegonha e O homem que queria virar cachorro. A anlise se baseou em algumas caractersticas narrativas escolhidas pelo seu carter imagtico, ou seja, os planos, classificadores, edio, movimento de cmera e efeitos e, no final, com a ajuda do ELAN, os dados foram compilados em cada narrativa e no total analisado. Uma das funcionalidades do software ELAN a exportao de resultados encontrados nas narrativas analisadas para o formato tabela do software Excel da Microsoft, o que gerou as quarenta e duas planilhas com dados e grficos de incidncia dessas caractersticas narrativas nas anlises (Apndice A, planilhas 1A a 7F). Na fbula A lebre e a tartaruga, foi encontrado um total de 370 sinais. Destes, 200 (54%) eram planos cinematogrficos, 54 (15%) classificadores, 26 (7%) edio, 43 (12%) movimentos de cmera e 47 (13%) efeitos especiais (Apndice A: planilhas 1A, 1B, 1C, 1D, 1E, 1F). Na fbula O sapo e o boi, foi encontrado um total de 89 sinais. Destes, 51 (57%) eram planos cinematogrficos, 16 (18%) classificadores, 13 (15%) edio, 7 (8%) movimentos de cmera e 2 (2%) efeitos especiais (Apndice A: planilhas 2A, 2B, 2C, 2D, 2E, 2F). Na fbula A reunio dos ratos, foi encontrado um total de 114 sinais. Destes, 71 (62%) eram planos cinematogrficos, 26 (23%) classificadores, 12 (11%) edio, 5 (4%) movimentos de cmera e 0 (0%) efeitos especiais (Apndice A: planilhas 3A, 3B, 3C, 3D, 3E, 3F). Na fbula O leo apaixonado, foi encontrado um total de 129 sinais. Destes, 93 (72%) eram planos cinematogrficos, 16 (12%) classificadores, 5 (4%) edio, 13 (10%) movimentos de cmera e 2 (2%) efeitos especiais (Apndice A: planilhas 4A, 4B, 4C, 4D, 4E, 4F). Na fbula O lobo e a cegonha, foi encontrado um total de 133 sinais. Destes, 96 (72%) eram planos cinematogrficos, 19 (14%) classificadores, 4 (3%) edio, 13 (10%) movimentos de cmera e 1 (1%) efeitos especiais (Apndice A: planilhas 5A, 5B, 5C, 5D, 5E, 5F). No conto O homem que queria virar cachorro, foi encontrado um total de 438 sinais. Destes, 227 (52%) eram planos cinematogrficos, 125 (29%) classificadores, 30 (7%) edio, 39 (9%) movimentos de cmera e 17 (4%) efeitos especiais (Apndice A: planilhas 6A, 6B, 6C, 6D, 6E, 6F). Em planos, a maior incidncia foi de plano prximo PP com 344 ocorrncias (47%), seguido do plano americano PA com 178 ocorrncias

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(24%), plano close-up PC com 147 ocorrncias (20%), plano geral PG com 48 ocorrncias (7%) e, finalmente, plano grande geral PGG com 21 ocorrncias (3%) (Apndice A, planilha 7A). Dentre os classificadores, a maior incidncia foi de classificador descritivo CL-d com 113 ocorrncias (44%), classificador corpo CL-c com 54 ocorrncias (21%), classificador plural CL-p com 35 ocorrncias (14%), classificador instrumental CL-i com 46 ocorrncias (18%) e, por fim, o classificador especificador CL-esp com 8 ocorrncias (3%) (Apndice A, planilha 7B). Em edio, a maior incidncia foi de edio dialgica ED DIAL com 55 ocorrncias (61%), seguida de edio paralela ED PAR com 35 ocorrncias (21%), sendo que no foram encontrados cortes (0%) (Apndice A, planilha 7C). Dentre os movimentos de cmera, a maior incidncia foi de tilting TIL com 55 ocorrncias (46%), seguido de raccord RAC com 30 ocorrncias (25%), panning PAN com 13 ocorrncias (11%), zoom in com 13 ocorrncias (11%) e o zoom out com 9 ocorrncias (8%) (Apndice A, planilha 7D). Por fim, em efeitos, a maior incidncia foi de cmera lenta CAM LEN com 31 ocorrncias (45%), seguido da cmera rpida CAM RAP com 28 ocorrncias (41%), piscando PIS com 5 ocorrncias (7%), fade away com 3 ocorrncias (4%) e, finalmente, morphing MORP com 2 ocorrncias (3%) (Apndice A, planilha 7E). No total, com os dados consolidados, foi verificada a ocorrncia de um total de 1273 sinais conforme demonstrado na figura 87. Destes, 738 (58%) eram planos cinematogrficos, 256 (20%) classificadores, 90 (7%) edio, 120 (9%) movimentos de cmera e 69 (5%) efeitos especiais (Apndice A: planilha 7F). Os resultados obtidos nas fbulas e no conto demonstram que, como narrador, nas minhas produes analisadas, fiz uso mais acentuado de planos cinematogrficos, estes totalizando mais do que a soma de todas as outras narrativas juntas, sem exceo, conforme demonstrado na figura 87. Este resultado encontrado foi inesperado, at certo ponto, para mim como pesquisador, que at ento apenas intua e praticava meus discursos em lngua de sinais. Alm disto, demonstra a importncia da utilizao de planos cinematogrficos nestas narrativas de fbulas e que pode ser estendido a todo e qualquer outro tipo de narrativa em LS, inclusive sem distino do grau de formalidade do discurso.

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Figura 87 Planilha 7F Dados consolidados, TOTAIS

Fonte: desenvolvido pelo autor

Os Planos da linguagem cinematogrfica, quando usados nas produes em lngua de sinais, contribuem de maneira decisiva para a ambientao do interlocutor na cena narrada, sendo que as demais caractersticas narrativas servem para as especificaes do contedo discursivo. Considero que o ensino de lngua de sinais tenha uma especial ateno a este recurso, dada a sua importncia na constituio da

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produo imagtica, que fundamental para o entendimento e formao de significado do enredo narrativo. Os Planos funcionam tanto como uma forma de introduo como tambm de determinao do ritmo narrativo. Como introduo, leva o interlocutor ao local, descrio e maneira de algo que acontece, aconteceu ou acredita-se que acontecer daquilo que vai ser narrado, o recurso por meio do qual o narrador prepara o seu interlocutor ambientando-o para, em seguida, descer aos nveis de especificidades da cena geral, que foi produzida por estes Planos da linguagem cinematogrfica, que so a base discursiva de uma produo em lngua de sinais. Alm de recurso introdutrio, os Planos servem para determinar o ritmo, pois quando uma narrativa em lngua de sinais no usa planos cinematogrficos, o resultado fica montono e desprovido de emoes, da mesma forma como em um filme, se a cmera fosse mantida em uma posio esttica, sem aproximaes e afastamentos que determinam o ritmo narrativo. Isso tudo pode ser explicado pelo resultado demonstrado na figura 88, ou seja, pela incidncia menor dos planos maiores, menos detalhados e mais abrangentes (Plano Grande Geral e Plano Geral), sendo o Plano Prximo o de maior incidncia, provavelmente por ser o que mais se aproxima da visualizao real quando se conversa em LIBRAS. O Plano Americano, segundo em incidncia, o que mais se aproxima do Plano Prximo na forma e contribui para dinamizar a narrativa, criando contrapontos discursivos, da mesma forma que o Plano Close-up terceiro em incidncia, que o recurso que mais contribui para demonstrar emoes de maneira mais clara e detalhada, na medida em que mostra as feies e expresses dos personagens que compem a narrativa.

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Figura 88 Planilha 7A Dados consolidados, PLANOS

Fonte: desenvolvido pelo autor

No por acaso, a segunda caracterstica mais utilizada a de Classificadores que, como j anteriormente dito nesta pesquisa, so importantes recursos lingusticos constituidores de uma narrativa de cunho imagtico. Sua incidncia foi grande, como demonstrado na figura 89, mas no discrepante das demais caractersticas, com exceo dos planos, estes sim com incidncia muito maior do que todas as outras. Por isto, ou deveria ser- um recurso que a pedagogia de ensino de lngua de sinais precisa ter um foco especial, para que o aprendizado destas lnguas gestuais-visuais instrumentalize o aprendiz com os recursos necessrios a uma produo imagtica. Em uma narrativa em lngua de sinais, os classificadores poderiam ser comparados aos recursos do cinema que do vida s cenas, ao que narrado por meio dos sinais, planos e demais recursos, pois so os

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classificadores que criam e demonstram as especificidades do que est sendo narrado. Talvez por isto os CL de maior incidncia sejam os CL-D, Descritivos, que descrevem as coisas com maiores detalhes, seguidos do Classificador Corpo, Plural, Instrumental e Especificador. Os Classificadores de corpo e os instrumentais, por demonstrarem as partes do corpo e as maneiras de segurar e fazer uso de todo e qualquer tipo de objetos, contribuem para uma narrativa de cunho imagtico em lngua de sinais, como verdadeiros atalhos que desviam de produes lexicais, por exemplo, O leo cortava as prprias garras, feito com as configuraes de mo imitando as patas do leo, para que o interlocutor possa v-lo segurando e manipulando uma tesoura cortando as prprias garras. Outro exemplo seria algum segurando e carregando um vaso ou algum fazendo uso de um chicote, com configuraes de mo em movimento que criam a cena narrada com tais caractersticas.
Figura 89 Planilha 7B Dados consolidados, CLASSIFICADORES

Fonte: desenvolvido pelo autor

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O Classificador Plural muito usado em produes imagticas, e se constitui como um substituto do adjetivo muito, que demasiadamente usado em produes mais lexicalizadas. Ao invs do narrador dizer Havia muitas rvores no caminho ele usa o CL-P para demonstrar a existncia das muitas rvores no caminho narrado, constituindo uma cena em que o interlocutor v o que existe naquele local. Por fim, o Classificador Especificador o que aparece com menor uso, no por ser menos importante, mas certamente por ser mais delicado em sua funo de descrever objetos. Os demais CL so mais usados justamente por constiturem as imagens da narrativa de uma forma menos acurada que o CL-Esp, que seria uma sintonia fina, um ltimo recurso de descrio imagtica. As outras trs caractersticas narrativas analisadas, ou seja, Edio, Movimento e Efeitos aparecem, cada uma, se intercalando quantitativamente nas fbulas e no conto, sem que nenhuma tenha apresentado algum ndice de incidncia discrepante em relao s demais, como foi o caso dos Planos cinematogrficos. Estes trs ltimos recursos se mantiveram constantes, demonstrando a importncia de terem uma abordagem relevante no ensino de lngua de sinais, pelo seu emprego discursivo. A Edio, como demonstrado na figura 90, teve sua maior incidncia na forma dialgica, por meio de jogo de papis que o narrador se utiliza para demonstrar dilogos entre personagens, que so to comuns em quase todas as narrativas e este recurso dinamiza a narrativa, que seria seriamente ralentada se o narrador tivesse que avisar quem diz cada uma das falas. Por meio do recurso da Edio dialgica, o posicionamento do narrador no local de quem dialoga em cada fala constitui uma produo imagtica da cena do dilogo. A Edio Paralela, apesar de aparecer com menor incidncia que a Dialgica, no se constitui menos importante, j que tambm contribui para a produo de carter imagtico de coisas acontecendo simultaneamente sem que o narrador faa uso de expresses bvias e pouco artsticas do tipo ENQUANTO ISTO por meio de datilologia. Esta e outras expresses similares so conseguidas por meio deste recurso de constituio de um discurso imagtico. Todas estas consideraes so aplicveis ao recurso Cut, que apesar de aparecer menos nas narrativas analisadas, so certamente recursos com usos importantes para criao imagtica, para mostrar por exemplo uma sequncia de suspense em que fatos acontecimentos se do simultaneamente e so mostrados de forma sequencial mas que por meio

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do corte brusco do a exata sensao ao interlocutor de lngua de sinais (assim como ao expectador do cinema) a sensao de que so eventos com acontecimentos simultneos.
Figura 90 Planilha 7C Dados consolidados, EDIO

Fonte: desenvolvido pelo autor

Quanto aos Movimentos de cmera, a figura 91 demonstra que o de maior incidncia foi o Tilting, provavelmente por ser um recurso que se constitui de imagens em movimento circular, vertical ou horizontal sobre um referente fixo, que contribui para uma produo menos lexical do tipo todos se entreolham, muito menos visual do que um tilting de olhares uns aos outros, ou ainda um tilting de algum personagem

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percorrendo um caminho sinuoso, sem que essas palavras (sinais) tenham que ser proferidas sucessivamente. Um resultado que correspondeu s minhas expectativas pela sua importncia na constituio de uma narrativa visual foi o Raccord com a segunda maior incidncia na categoria Movimentos, conforme demonstra a figura 91.
Figura 91 Planilha 7D Dados consolidados, MOVIMENTOS

RAC

RAC

RACCORD

TIL

RAC

PAN

ZOOM OUT

ZOOM IN

Fonte: desenvolvido pelo autor

Em qualquer narrativa visual, seja cinematogrfica ou de lngua de sinais, muito importante que haja uma coerncia dos movimentos, como por exemplo o carro andando em um sentido, do meu lado direito para o esquerdo, que atropela uma pessoa, e que eu como narrador tenho que manter este sentido at o final da narrativa. Da mesma forma, o olhar de um personagem mais alto para outro mais baixo, deve respeitar a direo

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e o sentido do olhar de cima para baixo, e este conceito muito importante para a aplicao de verbos direcionais, como chamar, perguntar, olhar, responder, avisar entre outros, que quando so feitos no espao neutro frente do corpo representam o verbo puro, sem aplicao, mas quando so usados em produes visuais de lngua de sinais devem ser feitos respeitando a coerncia de quem chama quem, quem pergunta a quem etc. As caractersticas narrativas Panormica, Zoom in e Zoom out foram as de menor incidncia, certamente no por serem pouco relevantes, j que contribuem muito para uma boa visualizao da narrativa, mas pelas suas prprias especificidades, de pouco uso discursivo.
Figura 92 Planilha 7E Dados consolidados, EFEITOS

CAM LEN

PISC

CAM RAP

MORP

FAD AW

Fonte: desenvolvido pelo autor

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A Figura 92 mostra a incidncia dos Efeitos, sendo a Cmera lenta e a Cmera rpida as duas caractersticas que mais aparecem, certamente por sua importncia visual para determinar o ritmo em que as coisas narradas acontecem. Os demais efeitos tiveram pouca incidncia. Certamente nesta categoria, todos os efeitos so de relevncia semelhante, e o que vai determinar a maior ou menor incidncia de um ou de outro nas narrativas em lngua de sinais com cunho imagtico a prpria natureza da histria, ou seja, no caso das fbulas analisadas, o fator velocidade (rpida ou lenta) foi um importante fator de constituio da histria entre a lebre e a tartaruga, sendo que em quase toda a narrativa foi feita alguma meno velocidade em que as duas competidoras se deslocavam. Isto contribuiu muito para o acentuado ndice de incidncia deste recurso nas fbulas e histrias analisadas e certamente seria diferente variando com a especificidade do contedo da histria narrada. Em suma, considero que todos os efeitos so de importncia equivalente. Esses resultados totais consolidados dos obtidos da anlise das cinco fbulas e do conto demonstram e corroboram a necessidade de haver coerncia entre as produes em lngua de sinais e as pessoas envolvidas nestes discursos, pois a partir do pressuposto de que se os surdos so pessoas que vivem uma experincia visual de vida, como j dito anteriormente, esta caracterstica intrnseca a estes indivduos decisiva para a forma como os seus discursos (formais ou informais) so produzidas, ou seja, tambm devem ser constitudos com cunho eminentemente visual. E, para que sejam assim constitudos, as suas narrativas em lngua de sinais precisam ser menos focadas nos aspectos lexicais e mais voltadas a uma criao imagtica, pois o indivduo surdo v a sua lngua, diferentemente das pessoas ouvintes, que ouvem a sua lngua. Esta afirmao pode parecer bvia demais, mas parece que preciso repetir e repetir sempre que surdos no ouvem, surdos veem.

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6.

CONCLUSO

Ao me deparar com a existncia das narrativas de fbulas em lngua de sinais, na dcada de 1990 nos Estados Unidos, eu, como sujeito surdo, me admirei e fiquei maravilhado com suas infinitas possibilidades educacionais que, na poca, eram de total desconhecimento de surdos e ouvintes no Brasil. Felizmente, hoje nossa sociedade experimenta importantes modificaes no campo da educao de surdos, graas principalmente legalizao da LIBRAS como lngua oficial no pas, reconhecida forma de comunicao e expresso dos surdos. A grande maioria dos textos de fbulas e histrias infantis est registrada em lngua portuguesa e sua traduo de forma adequada para a LIBRAS se constitui um verdadeiro desafio para profissionais da rea, a quem esta pesquisa pretende contribuir com a demonstrao dos resultados encontrados e as propostas de priorizao nas produes com forte apelo visual, alm das propostas metodolgicas utilizadas na produo da verso digital da dissertao. No caso das crianas surdas, nas quais os valores e princpios que as constituiro como pessoas e como cidads esto em formao, ainda mais considervel a importncia de produes imagticas nas tradues de fbulas (e outras narrativas) para a lngua de sinais, para que os aprendizes possam se desenvolver cognitivamente de maneira favorvel e constiturem os seus valores a partir das imagens que veem sendo narradas. Partindo do princpio de que surdos so pessoas com experincia visual de vida, a visualidade deveria ser sempre mais enfatizada nas produes em lngua de sinais, especialmente na traduo das fbulas e contos, que so textos expressivos e necessitam de componentes imagticos bem constitudos para a visualizao das histrias. Nessa composio imagtica, fundamental a utilizao de recursos e estratgias narrativas, como os quatorze tipos encontrados na pesquisa, em especial os cinco que foram analisados, ou seja, os Planos, Classificadores, Edio, Movimentos, e Efeitos, recursos estes que constituiro os meios para a visualizao das histrias, com seu tempo e espao prprio, seus personagens, a concatenao dos fatos e o encadeamento dos acontecimentos, alm da determinao do ritmo da narrativa e at mesmo a nfase que se queira dar a determinada passagem, pois caso tais recursos no sejam usados, as produes passam a ser meramente lexicais e muito pouco imagticas, lineares, montonas e desconstitudas de significado, o que dificulta a compreenso pelo interlocutor surdo.

120

Considerando a importncia desses recursos, enfatizo que os mesmos deveriam ser priorizados na capacitao de professores, intrpretes e demais profissionais de educao que pretendam usar a LIBRAS como forma de comunicao e expresso com pblico surdo, fazendo com que os sistemas educacionais e suas propostas metodolgicas partam destas premissas para conseguirem resultados concretos e satisfatrios com os alunos surdos, pois a boa educao destes alunos depende fundamentalmente de uma capacitao adequada e especifica dos seus professores, dos intrpretes e demais profissionais de educao envolvidos neste processo. A pesquisa espera poder contribuir nesse processo, demonstrando a intrnseca relao entre os aspectos imagticos da linguagem das fbulas e a lngua de sinais das pessoas surdas, sugerindo que a linguagem das fbulas deve ser traduzida para lngua de sinais de forma a possibilitar o mximo de visualizao da histria narrada pelos interlocutores surdos e, desta forma, fazer cumprir o objetivo maior das histrias infantis, que o de proporcionar desenvolvimento cognitivo s crianas surdas pela formao de valores e, consequentemente, constituio das suas subjetividades como sujeitos.

121

REFERNCIAS ALVES, Maria Bernardete Martins; ARRUDA, Susana Margareth. Como fazer referncias: bibliogrficas, eletrnicas e demais formas de documento. Florianpolis: Universidade Federal de Santa Catarina, Biblioteca Universitria, c2001. Disponvel em: <http://www.bu.ufsc.br/design/framerefer.php>. Acesso em: 19 fev. 2010. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 10520: informao e documentao: citaes em documentos: apresentao. Rio de Janeiro, 2002. AUMONT, Jacques et al. A esttica do filme, traduo Marina Appenzeller, Campinas, SP: Papirus Editora. 7 edio 2009. ISBN 85308-0349-3. BAHAN, Ben. Histrias cinematogrficas, classificadores e vernculos visuais. Slides da Conferencia proferida na UFSC. Florianopolis, 2011. BAZIN, A. Charlie Chaplin. Rio de Janeiro, RJ: Editora ZAHAR, 2006. BETTS, Wayne Jr. Deaf Lens. Final work presented in the class of Visual Literature from Ben Bahan. Gallaudet University. 2007. FREITAS, Luiz Carlos Barros de. A Internet e a educao a distncia dos surdos no Brasil: Uma experincia de integrao em um meio excludente. Estudo sobre a relao do indivduo surdo com os estudos e a Internet, enfocando aspectos cognitivos, emoo e sentimento. Dissertao de Mestrado apresentada ao Programa de Ps-graduao em Design da PUC-Rio. Rio de Janeiro RJ Brasil: 2009. 145p. GAMA, Flausino Jos. Iconographia dos Signaes dos Surdos-Mudos. Rio de Janeiro RJ: Typographia Uni-versal de E. & H. Laemmenrt, 1873. Jeannie um Gnio - I Dream of Jeannie - Parte 1. Disponvel em: http://www.tvsinopse.kinghost.net/j/jeannie.htm acessado em 04/04/2011. METZ, C. A Significao no Cinema. Ed. Perspectiva, 1972. NORMAN, Freda, Mary Beth Miller, Lou Fant & Patrick Graybill. Four for you Fables and fairy tales volumes 1 2 3 4. Sign Media, Inc. Burtonsville MD USA, 1993. PIMENTA, Nelson e Quadros, Ronice Muller de. Curso de LIBRAS 2. Rio de Janeiro RJ: Editora LSB Vdeo, 2009, ISBN 978-85-60221-09-7. PIMENTA, Nelson. Configuraes de mos em LIBRAS. Rio de Janeiro RJ: Editora LSB Vdeo, 2011, ISBN 978-85-60221-12-7. PIMENTA, Nelson. Existiria uma relao na expresso no verbal do cinema e a lnguas de sinais dos surdos? Trabalho realizado na

122

disciplina de Teoria do Cinema, sob a orientao do prof. Felipe Ribeiro, Faculdade de Cinema Estcio de S, 2006, Rio de Janeiro RJ. PIMENTA, Nelson. Seis Fbulas de Esopo em LSB vol. 1. Rio de Janeiro RJ: Editora LSB Vdeo, 2002, livro digital em DVD. SCLIAR, Carlos (org. 2005, 3 ed.) A Surdez: um olhar sobre as diferenas. Porto Alegre, Mediao, 2005 SETARO, Andr. Como o cinema fala. Disponvel em:http://www.coisadecinema.com.br/matArtigos.asp?mat=1436 (acesso em 25/mar/2009). SILVA, Ivani R., Kauchakje, Samira., Gesuele, Zilda Maria (org). Cidadania, Surdez e Linguagem: Desafios e Realidades. So Paulo, SP: Plexus Editora, 2003. SUTTON-SPENCE, Rachel e Donna Jo Napoli - Anthropomorphism in Sign Languages: A Look at Poetry and Storytelling with a Focus on British Sign Language. Sign Language Studies, Volume 10, Number 4, Summer 2010, pp. 442-475 (Article) Published by Gallaudet University Press DOI: 10.1353/sls.0.0055 THOMA, Adriana da Silva e Maura Corcini Lopes (org). A inveno da Surdez. Cultura, alteridade, identidade e diferena no campo da educao. Santa Cruz do Sul RS: EDUNISC. 2005. 236p. ISBN 85-7578-079-4. VALLI, C. & Lucas, C. Language contact in the american deaf community. Academic Press. New York. 1992

123

APNDICE A
Planilha 1A Fbula A lebre e a tartaruga, PLANOS

Fonte: desenvolvido pelo autor

124

Planilha 1B Fbula A lebre e a tartaruga, CLASSIFICADORES

Fonte: desenvolvido pelo autor

125

Planilha 1C Fbula A lebre e a tartaruga, EDIO

Fonte: desenvolvido pelo autor

126

Planilha 1D Fbula A lebre e a tartaruga, MOVIMENTOS

TIL

RAC

PAN

ZOOM OUT

ZOOM IN

Fonte: desenvolvido pelo autor

127

Planilha 1E Fbula A lebre e a tartaruga, EFEITOS

CAM LEN

PISC

CAM RAP

MORP

FAD AW

Fonte: desenvolvido pelo autor

128

Planilha 1F Fbula A lebre e a tartaruga, TOTAIS

Fonte: desenvolvido pelo autor

129

Planilha 2A Fbula O sapo e o boi, PLANOS

Fonte: desenvolvido pelo autor

130

Planilha 2B Fbula O sapo e o boi, CLASSIFICADORES

Fonte: desenvolvido pelo autor

131

Planilha 2C Fbula O sapo e o boi, EDIO

Fonte: desenvolvido pelo autor

132

Planilha 2D Fbula O sapo e o boi, MOVIMENTOS

TIL

RAC

PAN

ZOOM OUT

ZOOM IN

Fonte: desenvolvido pelo autor

133

Planilha 2E Fbula O sapo e o boi, EFEITOS

CAM LEN

PISC

CAM RAP

MORP

FAD Away

Fonte: desenvolvido pelo autor

134

Planilha 2F Fbula O sapo e o boi, TOTAIS

PLANOS

CL

EDIO

MOVIMENTO

EFEITOS

Fonte: desenvolvido pelo autor

135

Planilha 3A Fbula A reunio dos ratos, PLANOS

Fonte: desenvolvido pelo autor

136

Planilha 3B Fbula A reunio dos ratos, CLASSIFICADORES

Fonte: desenvolvido pelo autor

137

Planilha 3C Fbula A reunio dos ratos, EDIO

Fonte: desenvolvido pelo autor

138

Planilha 3D Fbula A reunio dos ratos, MOVIMENTOS

TIL

RAC

PAN

ZOOM OUT

ZOOM IN

Fonte: desenvolvido pelo autor

139

Planilha 3E Fbula A reunio dos ratos, EFEITOS

CAM LEN

PISC

CAM RAP

MORP

FAD AW

Fonte: desenvolvido pelo autor

140

Planilha 3F Fbula A reunio dos ratos, TOTAIS

Fonte: desenvolvido pelo autor

141

Planilha 4A Fbula O leo apaixonado, PLANOS

Fonte: desenvolvido pelo autor

142

Planilha 4B Fbula O leo apaixonado, CLASSIFICADORES

Fonte: desenvolvido pelo autor

143

Planilha 4C Fbula O leo apaixonado, EDIO

Fonte: desenvolvido pelo autor

144

Planilha 4D Fbula O leo apaixonado, MOVIMENTOS

TIL

RAC

PAN

ZOOM OUT

ZOOM IN

Fonte: desenvolvido pelo autor

145

Planilha 4E Fbula O leo apaixonado, EFEITOS

CAM LEN

PISC

CAM RAP

MORP

FAD AW

Fonte: desenvolvido pelo autor

146

Planilha 4F Fbula O leo apaixonado, TOTAIS

Fonte: desenvolvido pelo autor

147

Planilha 5A Fbula O lobo e a cegonha, PLANOS

Fonte: desenvolvido pelo autor

148

Planilha 5B Fbula O lobo e a cegonha, CLASSIFICADORES

Fonte: desenvolvido pelo autor

149

Planilha 5C Fbula O lobo e a cegonha, EDIO

Fonte: desenvolvido pelo autor

150

Planilha 5D Fbula O lobo e a cegonha, MOVIMENTOS

TIL

RAC

PAN

ZOOM OUT

ZOOM IN

Fonte: desenvolvido pelo autor

151

Planilha 5E Fbula O lobo e a cegonha, EFEITOS

CAM LEN

PISC

CAM RAP

MORP

FAD AW

Fonte: desenvolvido pelo autor

152

Planilha 5F Fbula O lobo e a cegonha, TOTAIS

Fonte: desenvolvido pelo autor

153

Planilha 6A Conto O homem que queria ser cachorro, PLANOS

Fonte: desenvolvido pelo autor

154

Planilha 6B Conto O homem que queria ser cachorro, CLASSIFICADORES

Fonte: desenvolvido pelo autor

155

Planilha 6C Conto O homem que queria ser cachorro, EDIO

Fonte: desenvolvido pelo autor

156

Planilha 6D Conto O homem que queria ser cachorro, MOVIMENTOS

TIL

RAC

PAN

ZOOM OUT

ZOOM IN

Fonte: desenvolvido pelo autor

157

Planilha 6A Conto O homem que queria ser cachorro, EFEITOS

CAM LEN

PISC

CAM RAP

MORP

FAD AW

Fonte: desenvolvido pelo autor

158

Planilha 6A Conto O homem que queria ser cachorro, TOTAIS

Fonte: desenvolvido pelo autor

159

Planilha 7A Dados consolidados, PLANOS

Fonte: desenvolvido pelo autor

160

Planilha 7B Dados consolidados, CLASSIFICADORES

Fonte: desenvolvido pelo autor

161

Planilha 7C Dados consolidados, EDIO

Fonte: desenvolvido pelo autor

162

Planilha 7D Dados consolidados, MOVIMENTOS

TIL

RAC

PAN

ZOOM OUT

ZOOM IN

Fonte: desenvolvido pelo autor

163

Planilha 7E Dados consolidados, EFEITOS

CAM LEN

PISC

CAM RAP

MORP

FAD AW

Fonte: desenvolvido pelo autor

164

Planilha 7F Dados consolidados, TOTAIS

Fonte: desenvolvido pelo autor

165

ANEXO A
DVD contendo a dissertao em lngua de sinais brasileira LIBRAS, com trechos de filmes e vdeos.