Universidade Federal de Goi as ` INSTITUTO DE MATEMATICA E ESTAT` ISTICA Ricardo Santos - ricardodasilva santos@hotmail.

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Desejo a todas inimigas vida longa Pra que elas vejam cada dia mais nossa vit oria Bateu de frente e s o tiro, porrada e bomba Aqui dois papos n ao se cria e nem faz hist oria Valesca Popozuda

Uso da Calculadora no Ensino de Matem atica

A entrada das tecnologias digitais na sala de aula de Matem atica, foi acompanhada de um intenso debate sobre seus efeitos de aprendizagem, onde buscava responder ` a quest ao se tais benecios seriam benecos ou mal ecos. O uso de calculadora mau ultilizados em sala de aula, s o atroaria as habilidades aritm eticas dos alunos. Os efeitos da ferramenta na aprendizagem est ao muito mais relacionados com a forma com ela e usada do que com suas caracter sticas intr secas. O uso da calculadora como instrumento did atico oferece ao contexto de sala de aula, uma metodologia de ensino que permite ao professor dinamizar de modos simples as aulas te oricas tratadas geralmente com metodologias tradicionais. A utiliza c ao da calculadora podem contribuir com a compreens ao de algumas propridades importantes das opera c oes o que pode favorecer a explora c ao da rela c ao entre as opera c oes e suas respectivas inversas, al em da rela c ao entre as ordens de grandeza Quando os alunos no Ensino Fundamental memorizam os algoritmos das opera c oes, sem entender sua estrutura, dicilmente eles desenvolver ao qualquer no c ao das rela c oes entre o resultado e os operandos. Nestes casos, resultados provenientes de erros na aplica c ao dos algoritmos s ao aceitos, mesmo quando claramente incompat veis com a conta efetuada De modo geral, o objetivo de se usar a calculadora em sala de aula e aproveitar os recursos da calculadora para oferecer aos alunos uma vis ao das opera c oes que seja diferente da abordagem usual de sala de aula, e que se articula e enrique ca essa abordagem. Muitos livros did aticos apresentam exercicios propondo a classica c ao de n umeros como racionais ou irracionais, com base na sua representa c ao decimal. Entretanto, frequentemente tais exercicios n ao incluem informa c oes sucientes para a conclus ao pedida, apenas uma amostra nita da representa c ao decimal de um n umero real, n ao e poss vel concluir se este e racional ou n ao. De fato, a representa c ao decimal da fra c ao
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e uma dizima cujo per odo tem 18 d gitos.

A ideia de aproxima c ao e importante para o ensino do conceito de n umero irracional. Em geral, a abordagem de n umeros irracionais no ensino b asico e bastante restrita. Usualmente, recebem pouca

 enfase as motiva c oes para a pr opria necessidade de amplia c ao do conjuntos dos n umeros reais. Aproxima c oes para o n umeros irracionais, desenvolvidas com a ajuda da calculadora, podem enriquecer signicamente a abordagem de n umeros irracionais, sua representa c ao decimal e localiza c ao na reta real.