ALUNO: LEONARDO LAIA ARPINI

MATRICULA:2013203641

NOES DE LEITURA E SUA RELAO COM O ENSINO Tendo em vista o aumento, dentro e fora da escola, do discurso de valorizao da leitura e a sua relao com o ensino, assim como tambm a ausncia da leitura no meio escolar como mtodo de aprendizagem, este artigo busca dar conta da discusso acerca das noes de leitura das perspectivas tericas que sustem essas noes, enfocando a relao leitor/texto/autor, sendo priorizadas trs perspectivas tericas a cognitivista, a scio interacionista e a discursiva. A presente pesquisa seguiu os mtodos quantitativo (coletas de dados em livros especializados sobre o assunto) e qualitativo (anlise dos dados coletados). Como concluso, verificou-se que na escola muitas vezes o aluno l apenas para dizer que sabe ler, porem as perspectivas apresentadas no texto demonstram que possvel ensinar a ler e que esse ensino no se encerra ao mero reconhecimento do cdigo lingustico, enfim, as possibilidades de leitura se ampliam quando reconhecemos que os textos no possuem um sentido, mas sentidos

CONCEITO DE GNERO: DESCRIO E FUNCIONALIDADE O presente resumo versa sobre a diferena entre tipos e gneros textuais para se obter um maior conhecimento sobre os gneros textuais para entender melhor sua natureza social e sua constituio para que se possa implementar e adotar efetivamente a orientao do PCN (Parmetros Curriculares Nacionais), o presente artigo busca apresentar uma viso geral do conceito de gnero, partindo da tradio literria at os dias atuais, bem como sua descrio e funcionalidade. Empregou-se os mtodo quantitativo (coletas de dados em livros especializados sobre o assunto) e qualitativo (anlise dos dados coletados). As anlises demonstram que essa nova maneira de enfocar o estudo sobre gnero busca uma vinculao entre identificao de traos de regularidade nos tipos de discurso com uma compreenso social e cultural mais ampla da lngua em usa, diante da multiplicidade de gneros disponveis na sociedade, justificam-se tambm as vrias tendncias encontradas entre os grupos de estudo que se ocupam desses legtimos representantes da ao social.

OS GNEROS TEXTUAIS E O ENSINO DA LEITURA E DA ESCRITA Tendo em vista o aumento significativo da utilizao dos gneros textuais na sala de aula na leitura e certo esquecimento na parte de exerccios da linguagem escrita e desenvolvimento dos gneros orais, o estudo busca apresentar a importncia da utilizao dos gneros textuais para o ensino da leitura e da escrita e de suas implicaes, enquanto procedimento metodolgico, para o desenvolvimento dessas competncias. Utilizou-se os mtodos quantitativo (coletas de dados em livros especializados sobre o assunto) e qualitativo (anlise dos dados coletados). Conclui-se que os gneros textuais no mbito da escola

so estritamente essenciais para formao do aluno porm deve ter cuidado pois os gneros textuais escolares se sarem do seu local predem o sentido original por isso os alunos devem ser expostos a situaes de comunicao que se aproximem das genunas situaes de referncia, que lhes sejam significativas, para que elas possam domina-las, mesmo sabendo que os objetos so outros. A PRODUO ESCRITA

Este artigo aborda as perspectivas de estudo sobre a escrita, suas funes, os mecanismos de textualidade e a produo de gneros textuais, este artigo tem como objetivo promover estratgias para descobrimento da escrita como forma de interao, desenvolver suas habilidades de produzir textos de acordo com as condies de produo, desenvolver suas habilidades para fazer uso de recursos lingusticos que permitam a construo de um texto coerente, coeso, informativo e com poder de argumentao. Empregou-se o mtodo quantitativo (coletas de dados em livros especializados sobre o assunto) e qualitativo (anlise dos dados coletados). Conclui-se que a escrita e um meio de interao social estritamente necessrio, que e necessrio saber o que vai ser escrito, onde e pra quem, e que durante a escrita lidamos com vrias tarefas mentais (ativao da memria, seleo de palavras, ou seja, a escrita e um evento comunicativo no qual convergem aes lingusticas, cognitivas e sociais.

TEXTO E TEXTUALIDADE

Neste trabalho ser introduzido a noo de textualidade e alguns princpios da textualidade que ser utilizado na produo de um texto, este artigo busca apresentar os principais fatores para produo de um texto. Empregou-se o mtodo quantitativo (coletas de dados em livros especializados sobre o assunto) e qualitativo (anlise dos dados coletados). Conclui-se que todos os textos devem apresentar os setes princpios: coeso, coerncia, intencionalidade, informatividade, aceitabilidade, situacionalidade e intertextualidade, e que os mecanismos de textualidade induzem uma proposta de trabalho que integra os eixos de ensino: leitura, produo e anlise lingustica.

O TRABALHO COM GNEROS ESCRITOS

Este artigo aborda a importncia do gneros textuais para a produo de um texto, assim como trs tipos de gnero textual e como se deve ser feito cada um desses gnero e as caractersticas dos mesmos, este artigo busca mostrar a aplicao da teoria dos gneros discursivos em trs gneros do cotidiano a carta, o artigo de opinio e a propagando. Empregou-se o mtodo quantitativo (coletas de dados em livros especializados sobre o assunto) e qualitativo (anlise dos dados coletados). Conclui-se que o conceito de gnero bakhtiniano, ao articular os usos da lngua s diversas esferas da atividade humana, revela a

indissociabilidade entre praticas discursivas e as prticas sociais, ou em sentido lato, a relao constitutiva entre lngua e a vida.