A FORMAO DE MONITORES AMBIENTAIS: ESTRATGIA PARA A CONSERVAO E O

DESENVOLVIMENTO SUSTENTVEL JUNTO S COMUNIDADES VIZINHAS AO PETAR

(PARQUE ESTADUAL TURSTICO DO ALTO RIBEIRA)

THE QUALIFICATION OF LOCAL PEOPLE FOR ENVIRONMENTAL MONITORING: ESTRATEGY
FOR ENVIRONMENTAL CONSERVATION AND SUSTEINABLE DEVELOPMENT, AMONGE
COMMUNITIES BORDERING PETAR (PARQUE ESTADUAL TURSTICO DO ALTO RIBEIRA)

MAURCIO DE ALCNTARA MARINHO
1
JLIA DE ANDRADE MEIRELLES VIEIRA
2

LUIZ AFONSO VAZ DE FIGUEIREDO
3

ANA ROSA MARQUES
4


RESUMO

No perodo de janeiro a fevereiro de 1995 foi realizado o Curso de Treinamento Bsico
para Monitores Ambientais de Iporanga - SP, atravs da parceria entre instituies
pblicas e da sociedade civil organizada. Viabilizou a gerao de novo trabalho e aumento
de renda para dezesseis moradores vizinhos ao PETAR (Parque Estadual Turstico do Alto
Ribeira). Pode ser considerado experincia pioneira no Estado de So Paulo. Constitui-se
instrumento eficaz para a efetivao do ecoturismo a nvel regional, contribuindo para a
conservao do patrimnio ambiental e histrico-cultural e o desenvolvimento sustentvel
com base local.
ABSTRACT
During the period of january - february, 1995, took place at Iporanga, State of So Paulo,
the Basic Course for Qualifying Environmental Advisors. The partnership between
public institutions and NGOs (Non-government organizations), enabled a new front of
work, rising the income of sixteen young local residents nearby PETAR (Parque Estadual
Turstico do Alto Ribeira). This could be considered an pionneer experience in the state of
So Paulo, as well as it prooves to be an effective way of settling ecotourism as a tool of
conservation and local sustainable development.

1. INTRODUO

O PETAR (Parque Estadual Turstico do Alto Ribeira), administrado pelo Instituto
Florestal, vinculado Secretaria de Estado do Meio Ambiente. Foi criado em 19 de maio
de 1958 (Decreto de Criao n
o
32.283), com rea de 35.712 ha, localizado na regio do
Vale do Ribeira, sudoeste do Estado de So Paulo, e abrangido pelos Municpios de
Iporanga e Apia (FIGURA 1).
Forma, juntamente ao Parque Estadual Intervales, a Estao Ecolgica de Xitu, e o
Parque Estadual de Carlos Botelho, uma rea contnua de cerca de 140.000 ha - um dos
principais remanescentes de Mata Atlntica do pas -, e que constituem uma das reas-

1 - Gegrafo - Equipe PETAR -Instituto Florestal - SMA
2 - Arquiteta - Consultora em planejamento ambiental - Profissional liberal
3 - Licenciado em Qumica - Mestrando em Educao - Seo de Educao Ambiental - Socidedade
Brasileira de Espeleologia
4 - Licenciada em Geografia - Scia Fundadora da ASA - Associao Serrana Ambientalista
piloto da Reserva da Biosfera da Mata Atlntica, declarada pela UNESCO em 1991, e
cujos objetivos esto expostos em COSTA NETO (1997).
Ao lado desse imenso patrimnio ambiental habitam na regio do Vale do Ribeira, as
populaes mais pobres do Estado, apresentando altos ndices de analfanetismo,
mortalidade infantil e famlias sem nenhum tipo de rendimento (BORN et al., 1995).

FIGURA 1 - Planta de Situao do PETAR e Ncleos de Apoio
Fonte: Folder PETAR - IF/SMA



O PETAR uma das mais antigas unidades de conservao do Brasil, todavia seu
processo de implantao somente foi efetivado em 1984. Os investimentos
governamentais (oramento do Estado) e o financiamento do PNMA - Programa Nacional
do Meio Ambiente possibilitaram a ampliao de sua infra-estrutura, resultando em maior
controle e fiscalizao ambiental, incentivo aos projetos de pesquisa e a consolidao da
atividade turstica na regio (SO PAULO, 1996).
Na ltima dcada notvel o crescimento do fluxo de visitantes nos ncleos do
PETAR, especialmente no Ncleo Santana (FIGURA 2). De 1993 a 1996 a visitao teve
um reduzido decrscimo, o que pode ser explicado, provavelmente pelo perodo de
recesso da economia atual. Este fato contribuiu, por um lado, para a gerao de renda e
servios de recepo, e por outro, trouxe modificaes na sociedade local acelerando a
especulao imobiliria e provocando presso desordenada da visitao nas reas naturais.
O crescimento da visitao aliada a necessidade de auto-sustentao das atividades
bsicas do Parque motivaram a definio de diretrizes, o zoneamento turstico-ambiental
das reas de visitao, e a cobrana de taxas de ingresso, atravs das Portarias IF - 01 e
02, de 19 de maio de 1992.
BONDUKI (1995) demonstrou que no Ncleo Santana a visitao concentrada
principalmente nos feriados, compreendendo 80% e 77% dos visitantes para os anos de
1993 e 1994, respectivamente, onde os meses de maior visitao so aqueles que
acumulam um ou mais feriados prolongados.
O bairro da Serra, devido a sua proximidade das reas do Parque e o fato de ser rea
limtrofe Unidade foi a comunidade que mais impactos sofreu, tanto negativos quanto
positivos. CAMPOS (1990), apresenta diretrizes para ordenar o processo de crescimento
do bairro, propondo, ainda, diferentes programas para a melhoria da qualidade de vida do
bairro.
ROSSI (1996) apresenta propostas voltadas ao planejamento do Ncleo Santana,
analisando o bairro da Serra enquanto receptor do turismo e um dos vetores para o
crescimento do fluxo turstico do Parque.
Neste contexto, o Curso de Treinamento Bsico para Monitores Ambientais
objetivou a formao de monitores locais do Municpio de Iporanga, visando a orientao
de visitantes no PETAR e entorno. O curso foi dirigido a moradores locais de Iporanga,
reunindo jovens de 17 a 35 anos com interesse na atividade ou que j atuavam como guias
no Parque, mas sem nenhum vnculo empregatcio com a Unidade. Realizado no perodo
de janeiro a fevereiro de 1995, supriu uma necessidade, ao viabilizar a gerao de renda
junto aos moradores locais prximos s reas de visitao do Parque e entorno (SO
PAULO, 1995).

FIGURA 2 - GRFICO DE VISTAO NO PETAR (PERIODO 1988 A 1996)
FONTE: PETAR/INSTITUTO FLORESTAL E INSTITUTO GEOLGICO (LIVROS DE REGISTRO)

Visitas aos Ncleos do PETAR
0
5000
10000
15000
20000
25000
30000
1
9
8
8
1
9
9
0
1
9
9
2
1
9
9
4
1
9
9
6
Ano (1988 a 1996)
N
o
.

d
e

V
i
s
i
t
a
n
t
e
s
N. Santana
N. Caboclos
N. C. Pedra


2. REVISO DA LITERATURA

A reviso bibliogrfica apresenta as principais bases conceituais e as experincias que
subsidiaram a elaborao do Curso de Treinamento Bsico de Monitores Ambientais
(SO PAULO, 1995), que estiveram presentes nos relatos dos professores e da comisso
organizadora do curso (item 3).
UICN; PNUMA; WWF(1991) definem que as reas protegidas so estabelecidas para
salvaguardar exemplares importantes da herana natural ou cultural devido ao interesse
que ela desperta, por si s, pela conservao dos sistemas de sustentao da vida e da
diversidade biolgica, e para a apreciao humana. H muitos tipos de rea protegida,
cada uma delas proporcionando benefcios diferentes.
Os Parques Estaduais, de acordo com o Regulamento dos Parques Estaduais Paulistas
(Decreto no. 25.341, de 4/06/86), conforme o artigo 1, pargrafo 2, destinam-se a fins
cientficos, culturais, educativos e recreativos e, criados pelo Governo Estadual,
constituem bens do Estado destinados ao uso do povo, cabendo s autoridades, motivadas
pelas razes de sua criao, preserv-los e mant-los intocveis.
A grande maioria das populaes tradicionais da regio esto localizadas no interior
ou reas circunvizinhas s Unidades de Conservao. Os debates realizados durante o
Workshop sobre Populaes e Parques(INSTITUTO FLORESTAL, 1994), demonstram
que: na realidade, os mesmos processos destruidores das reas naturais vm eliminando
certas populaes detentoras de uma cultura tradicional e possuindo um conhecimento
primordial sobre a sustentabilidade dos seus ambientes.
WOOD & WOOD (1992) destacam que os programas de educao ambiental, devem:
fomentar a conscincia do valor dos recursos naturais e os processos ecolgicos que os
mantm, alm de mostrar populao que ela participa no bem estar do meio, podendo
contribuir para melhorar seu manejo.
JESUS et alli (1987) definem estratgias para a educao ambiental para as
comunidades circunvizinhas s UCs - Unidades de Conservao, as cidades, os
povoamentos e os agrupamentos rurais que mantm relao direta ou indireta com as UCs.
Conforme BOO (1992) o ecoturismo define-se como: turismo da natureza que
promova a conservao e os esforos para um desenvolvimento sustentvel. Muitas
comunidades no tm a oportunidade de decidir se querem envolver-se com o turismo. De
forma repentina essas comunidades enfrentam um aumento do nmero de turistas e sentem
que no tem controle sobre seu destino. Estas relaes devem mudar, de tal maneira que
estas comunidades determinem as condies de sua relao com o turismo, e que esta
relao no esteja dirigida para as visitas de um alto nmero de turistas.
UICN; PNUMA; WWF (op. cit.) definem que as reas protegidas podem ter especial
importncia para o desenvolvimento, quando proporcionam rendimentos e oportunidades
de emprego, principalmente provenientes do turismo.
LA GUARDIA (1992) afirma que para o estabelecimento do ecoturismo na Costa
Rica, necessrio promover maiores e mais tangveis benefcios para as populaes
locais, para a qual se requer de sua capacitao (como o curso para formar guias
naturalistas locais em Sarapigu, que tem sido modelo para esforos semelhantes em
outras localidades).
HAM (1992) relata tcnicas diversas para a implantar a interpretao ambiental e a
educao ambiental e apresenta uma experincia individual de um guia naturalista local,
na regio de Puerto Viejo de Talamanca, Costa Rica.
No Parque Nacional da Chapada dos Veadeiros, Estado de Gois, realizado no ano
de 1991 o Curso Bsico de Condutor de Visitante Ecoturstico (NOBRE, 1992). Teve
por objetivo, levar formao e estmulo profissionalizante aos membros das comunidades
vizinhas ao Parque, habilitando-os a conduzirem visitantes pelas trilhas com mais
eficincia, segurana e conscincia de zelar pelo patrimnio natural de todos.
LEONEL et alli (1992) avalia a experincia, no perodo de quatro anos e trs meses,
na formao dos monitores de campo da Fazenda Intevales (regio SW do Estado de SP),
preparados para atender visitantes e pesquisadores a partir de treinamentos temticos e
cursos especficos.
BOGGIANI (in SO PAULO, 1995) relata a experincia obtida em Bonito (MS) na
realizao de dois curso de guias locais, com carga horria de 320 horas, possibilitando a
formao de 56 alunos, com 2
o
grau completo, de acordo com as normas da EMBRATUR
Empresa Brasileira de Turismo. O autor introduz, a denominao de monitor ambiental,
para abranger moradores locais prximos s Unidades de Conservao, considerando a
realidade escolar, alm de apresentar sugestes para a organizao da atividade.
Com relao a outros estudos e projetos que subsidiaram o presente trabalho,
destacam-se:
DEPAN (1988) ressalta em seu Programa de Ecoturismo a necessidade de
treinamento e capacitao de recursos humanos, visando a formao de uma equipe de
recepo aos visitantes do PETAR, com base no Curso Bsico de Ecoturismo para Guias
do PETAR, realizado pelo DEPAN/SMA (13 a 19/04/88).
A preocupao quanto necessidade de ordenamento do turismo, resultou na
concepo por MARINHO (1990), da proposta de zoneamento turstico do PETAR, e a
classificao de micro-regies e roteiros, sub-divididos em trs categorias de reas de
visitao. Trabalho fundamentado em diagnsticos da equipe tcnica e de estudos
anteriores (LINO, 1976; SO PAULO, 1987).
SO PAULO (1992), apresenta o Programa de Educao Ambiental do Vale do
Ribeira, resultado de intenso trabalho envolvendo professores das extintas UEACs -
Unidades Escolares de Ao Comunitria, atravs de ciclos de estudos, e a produo
tcnica de textos de referncia sobre a temtica ambiental e histrico-cultural da regio do
Vale do Ribeira.
FIGUEIREDO (1994) relata as experincias dos cursos de reciclagem de professores
de 1
o
e 2
o
grau do Municpio de Iporanga, com o resgate das informaes ambientais e
histrico-culturais, atravs de pesquisa bibliogrficas e da memria popular.
SILVA (1994) atravs de estudos junto ao Ncleo Caverna do Diabo, no Parque
Estadual de Jacupiranga, introduz as bases para o desenvolvimento do Curso para
Capacitao de Monitores do Programa de Uso Pblico de Unidades de Conservao do
Alto Ribeira (SO PAULO, 1994)

3. MATERIAIS E MTODOS

O desenvolvimento do curso se deu a partir de uma proposta-piloto da ASA -
Associao Serrana Ambientalista, que buscou apoio e financiamento junto ao Instituto
Florestal, a Prefeitura Municipal de Iporanga e a Sociedade Brasileira de Espeleologia. Em
paralelo, o Instituto Geolgico e a Unio Paulista de Espeleologia, encaminharam um
roteiro que serviu como ponto de partida para o amadurecimento do curso. A partir do
trabalho conjunto das instituies citadas, o curso foi viabilizado, atravs do patrocnio do
Instituto Florestal, com recursos oriundos do BID - Banco Interamericano de
Desenvolvimento, atravs do PNMA - Programa Nacional do Meio Ambiente (convnio
PNMA/SMA 11/94), na ordem de R$ 2.000,00 (ref. jan/95).
A Prefeitura Municipal de Iporanga destinou recursos para a ASA, viabilizando a
aquisio de equipamentos e vesturio destinado aos futuros monitores, num total de R$
1.200,00 (Ex. uniforme, cintures, carbureteiras, lanternas, mosquetes, capacetes, etc).
A seleo dos candidatos baseou-se na aplicao de um questionrio com perguntas-
chave. No total foram preenchidas 19 vagas, sendo 14 do bairro da Serra e 5 da cidade de
Iporanga. A sede do curso foi o Centro Comunitrio do Bairro da Serra, e o mobilirio
emprestado pela EEPG(R) Vitor Rodrigues da Motta.
O curso foi estruturado em cinco mdulos temticos, e complementares (TABELA 1), e
contou com a aplicao de diversas tcnicas pedaggicas, a saber: palestras tericas com
recursos udio-visuais (em sala de aula); vdeos ambientais; jogos educativos e dinmica
de grupo; atividades ldicas e artsticas (desenhos, poesias, teatro e outras); debates em
grupo; atividades de interpretao ambiental (roteiros do Parque); trabalhos individuais
extra-classe (perguntas-chave).
TABELA 1 - PROGRAMA DO CURSO REALIZADO (28/01 A 12/02/95)
DATA CONTEDO/TEMAS ABORDADOS PESSSOAL RESPONSVEL
28/01 -
Manh
Abertura Oficial/
Apresentao Geral do Curso
Representantes oficiais/
Coordenao do curso
Integrao do grupo e troca de experincias (todos os partipantes)
MDULO I - CONSERVAO AMBIENTAL E O
PETAR

o meio ambiente, a ocupao humana e a
importncia de regio do Alto Ribeira
Clayton Ferreira Lino - Diretor do Instituto Florestal/SMA
Histrico e situao atual do PETAR Roberto Brgi - Diretor do PETAR - IF/SMA e
Maurcio A. Marinho - Tcnico PETAR/ IG/SMA
reas de visitao Pblica no PETAR:
Definio e regulamentao
Ana Cristina Mastrodomenico e Maurcio A. Marinho -
Tcnicos do PETAR (IF e IG/SMA)
Noes gerais de orientao em mapas e trilhas Antonio Modesto Pereira e Ana Cristina Mastromenico -
tcnicos do PETAR - IF/SMA
A participao da Sociedade Brasileira de
Espeleologia na proteo ambiental
Jos Antonio Scaleante - Presidente da SBE - Sociedade
Brasileira de Espeleologia
DEBATE: Conservar para quem e porque?
29/01 -
Manh
MDULO II - EDUCAO AMBIENTAL
E ECOTURISMO

Introduo educao ambiental e ecoturismo /
jogos educativos
Luiz Afonso Vaz de Figueiredo, Prof,. da Fundao Santo
Andr
Educao ambiental e atividades de recreo em
Unidades de Conservao
Lgia Moreira da Rocha - Tcnica do Parque Estadual da
Cantareira - IF/SMA
- Tarde A Formao de Guias em Bonito, Mato Grosso do
Sul
Paulo Csar Boggiani - Prof, UFMS, aluno ps-graduao
IG/USP
Painis: Experincias em educao ambiental na
regio

Planejamento do bairro da Serra atravs da
participao comunitria
Ana Cludia Espndola Campos - Faculdade de Arquitetura e
Urbanismo
Trabalhos de educao ambiental realizados em
Iporanga
Luiz Afonso Vaz de Figueiredo, Prof,. da Fundao Santo
Andr
Visitas de alunos e moradores do PETAR: Trabalhos
de educao ambiental
Maria Dolores T. Rbio - EEPG(R) Vitor Rodrigues da Motta
Educao ambiental e melhoria da qualidade de vida
da populao da Serra
Ana Rosa Marques e Mrcia Maria Oliveira - Associao
Serrana Ambientalista - ASA
A proposta do servio de guias locais de
Iporanga/SP
Maria Slvia de O. Muller - Associao Serrana Ambientalista
ASA
DEBATE: A organizao de guias locais de
Iporanga
(todos os participantes - grupos de trabalho)
4/02 -
Manh
MDULO III - AS CAVERNAS E A
ESPELEOLOGIA

O que espeleologia? Formao de cavernas Urandi Moreno
Ambiente de caverna Lendro D. Bertoni
Espeleologia Prtica Roberto Brandi
O que um guia? Responsabilidade pelo grupo Wmarley Rodrigues de Moraes Jr.
Responsabilidade em dizer
no
Paulo Beraldi
Equipamentos: equipamento mnimo do guia e do
grupo
UPE ( Unio Paulista de Espeleologia )
5/02 -
Manh e
Tarde
MDULO IV - EXCURSO AO NCLEO
SANTANA/PETAR

Visita orientada s cavernas: Santana e Morro
Preto-Couto (grupos alternados)
Cludio E. Castro - ASA e Maurcio A. Marinho - IG/SMA
Atividades com alunos - jogos educativos diversos Luiz Afonso Vaz de Figueiredo - SBE e Fund. Santo Andr
MDULO V - NOES DE PRIMEIROS
SOCORROS

Tarde Aula Terica : Corpo Humano, acidentes comuns,
imobilizao e transporte de vtimas, etc
Djanira Aparecida da Luz - Profa. da Fac. de Educao Fsica
de Sorocaba - FEFISO, tcnica o Inst. Adolfo Lutz
12/02 -
Manh
Aula Prtica: Acidentes comuns, imobilizao e
transporte de vtimas, etc

AVALIAO FINAL
11/02 -
Tarde
Representao do produto do curso - criao
coletiva
(grupos de alunos - em grupos)
Questes individuais (todos os alunos)
12/02 -
Manh e
Simulao de visitas com alunos - circuito turstico
do Ncleo Santana
(todos os participantes, superviso da equipe de organizao,
apoio de guias do PETAR e turistas)
Tarde Encerramento do Curso (Festa de Confraternizao (todos os participantes)
No total o curso contou com carga horria de 30 horas/aula, sendo realizado no
decorrer de trs finais de semana (28/01 a 12/02/95).
Com o objetivo de constatar o rendimento individual dos alunos (aprendizado), foi
realizado um sistema de avaliao, baseado na definio de critrios especficos, cada qual
com valor correspondente. A avaliao prtica teve o maior peso, considerando a
simulao da atividade monitorada. As outras formas de avaliao foram: Frequncia
Pessoal; Trabalhos Individuais - Mdulos I a IV; Excurso Mdulo IV; criatividade - tema
livre - auto-avaliao; representao - criao coletiva; e participao no curso.
Os relatos dos participantes, realizados em sala de aula, e tarefas individuais foram
transcritos, assim como as poesias e desenhos realizados, alm das informaes bsicas do
curso, resultando no Caderno de Relatos e Atividades dos Participantes, sendo
fornecidos a todas as entidades e alunos participantes (SO PAULO, 1995).

4. RESULTADOS E AVALIAO

As informaes do Caderno de Atividades e Relatos dos Participantes (SO
PAULO, 1995) constituem um material de anlise extremamente rico, traduzindo a
impresso dos alunos quanto temtica abordada no curso, o surgimento de propostas
voltadas consolidao da monitoria e trazendo a prpria expresso cultural e artstica dos
alunos e de sua comunidade.
A definio da monitora Gedeoni R. Bastos (SO PAULO, op. cit.), sintetiza o
conceito bsico do monitor ambiental: O monitor deve conhecer as reas, as normas, ter
conhecimento sobre matas, cavernas, etc. Enfim saber de sua regio, histria e sua cultura
para poder melhor orientar os turistas.
Entre os resultados alcanados pelo curso, podem ser destacados:
- o aumento da renda individual para cerca de 80% dos alunos inscritos, e o
aperfeioamento do trabalho daqueles que j exerciam a atividade de monitoria;
- demonstrao da eficincia da proposta do curso (aproveitamento dos alunos), como
resultado da otimizao dos recursos existentes, as tcnicas empregadas e o prprio
aproveitamento dos alunos;
- maior integrao entre as instituies envolvidas; delimitao de projetos
prioritrios para a monitoria ambiental em Iporanga-SP (Ex. novos cursos com carga
horria e contedo programtico enriquecido, criao dos centro de informao e
servios ao ecoturista);
- o aumento do controle de grupos de visitantes ao PETAR, especialmente das
pessoas hospedadas no Bairro da Serra e a cidade de Iporanga;
- engajamento dos monitores com a problemtica da sociedade local, atravs da
modificao de posturas e valores e exerccio da cidadania;
- incentivo aos projetos de educao ambiental desenvolvidos junto s escolas
pblicas de Iporanga e da regio, a partir da atividade voluntria de monitoria de alunos
nas reas de visitao do Parque. Disso resulta, uma maior aproximao com as
comunidades circunvizinhas Unidade;
- gerao do trabalho feminino de monitoria, atividade que era exclusivamente
masculina, fato que valorizou, em muito, as atividades junto s excurses de grupos ao
Parque;
- a incluso do servio de monitores junto a algumas operadoras e outros grupos
organizados (Ex. escolas);
- a maior aproximao dos monitores com os funcionrios do Parque;
- o estmulo gerao de outras fontes de receita por parte de monitores e suas
famlias, tais como a organizao de pousadas; a realizao de treinamentos
complementares em algumas reas (Ex, geologia, geo-espeleologia e tcnicas verticais),
atravs de solicitaes da ASA;
- bases para nova regulamentao de servios e atividades do Parque;
- subsdios realizao de cursos semelhantes voltados gerao de renda junto a
moradores vizinhos s Unidades de Conservao e outras reas naturais. Contribuio para
a formulao do curso-piloto de Formao de Monitores Ambientais para o Vale do
Ribeira, realizado no Municpio de Tapira, com carga horria de 328 horas/aula, e
concebido por grupo de trabalho da Agenda de Ecoturismo para o Vale do Ribeira.
No entanto, a perda de profissionais da equipe tcnica responsvel pelo PETAR, e os
problemas funcionais advindos da reformulao governamental, dificultou, em muito, a
efetiva integrao das entidades envolvidas com a organizao do curso.
Os monitores em exerccio e a equipe do Parque apontam alguns problemas que
necessitam ser solucionados:
- falta de espao fsico no bairro da Serra e a cidade de Iporanga para o controle e
recepo de turistas;
- as dificuldades de insero de alguns monitores no calendrio dos sevios devido
a falta de integrao do grupo, especialmente os conflitos entre as comunidades da
Serra e de Iporanga;
- a resistncia de certos grupos de visitantes contratao de servios dos
monitores;
- problemas frequentes com alguns guias do Parque, em funo da falta de
procedimentos especficos de integrao do trabalho de visitao nas reas do
Parque;
- falta de uma organizao institucional especfica para o trabalho de monitoria
ambiental (associao ou cooperativa).

Tais problemas vem sendo debatidos entre a equipe responsvel pelo PETAR, o grupo
de monitores, e as ONGs locais envolvidas, com destaque ASA. No incio de 1997
foram iniciados estgios de monitoria ambiental objetivando a formao de novas turmas,
sendo que alguns estagirios j esto exercendo a atividade de monitoria. premente a
realizao de novos cursos com maior carga horria. Uma estimativa prvia indica a
existncia de cerca de 60 jovens interessados em participar do curso, apenas no Municpio
de Iporanga. Os Municpios de Eldorado e Barra do Turvo, limtrofes a Iporanga, tambm
esto na expectativa da realizao de cursos de monitoria ambiental.
A realizao de reunies setoriais com agncias e operadoras; pousadas locais; as
Prefeituras; as organizaes no governamentais; a comunidade local tem se mostrado
eficiente instrumento de planejamento participativo e devero auxiliar a implementao
definitiva do servio de monitoria enquanto atividade profissional. O sistema de
arrecadao de ingressos e prestao de servios no Parque, dever ser reformulado, no
sentido de introduzir os monitores no dia a dia da Unidade.

5. CONCLUSO
A criao de um servio permanente de monitoria ambiental, junto s comunidades
vizinhas ao PETAR, considerada como uma das principais estratgias para a
conservao ambiental da Unidade, alm da valorizao histrico-cultural (localmente e
regionalmente). Existe uma grande expectativa para os prximos cursos e a
profissionalizao da atividade. Para assegurar o sucesso da monitoria, faz-se necessrio o
aperfeioamento e a implantao de mecanismos (tcnicos e jurdicos), tais como a
melhoria do sistema de reserva, arrecadao de ingressos, credenciamento e capacitao
de guias de operadoras, os zoneamentos de reas de visitao, entre outros.
Devem ser encontradas e estimuladas as atividades econmicas que tenham por base
os princpios da vida sustentvel. Para tanto, o estabelecimento do dilogo entre o Parque,
comunidades e entidades envolvidas, de fundamental importncia para garantir a gesto
ambiental e turstica da Unidade e de sua rea de influncia. Neste trabalho, os monitores
ambientais, devero contribuir, em muito, para a implantao do ecoturismo nas Unidades
de Conservao e Municpios onde atuam, participando efetivamente do processo da
gesto territorial.
Um outro aspecto relevante e que deve ser levada a feito, o intercmbio das
experincias voltadas capacitao profissional, com a criao de novas categorias
profissionais e reviso de normas da EMBRATUR e de Unidades de Conservao,
valorizando e reforando as iniciativas at ento realizadas com o objetivo de gerao de
emprego e renda.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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Trabalho publicado em:
CONGRESSO BRASILEIRO DE UNIDADES DE CONSERVAAO, (1997: Curitiba). Anais.
Curitiba: IAP: UNILIVRE: Rede Nacional Pro Unidade de Conservao, 1997 2 v.