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foi compartilhar a responsabilidade por esse
trabalho entre todo o grupo de educadores.
Em outros casos um educador e sua turma
arrumavam os espaos durante um ms. Em
algumas organizaes os jovens ajudaram a
cuidar do acervo. Integrantes da comunidade,
como o grupo de pais, foram voluntrios para
esse trabalho. Cabe lembrar que precisaram
de orientaes para compreender a dinmica e
a proposta da brinquedoteca e biblioteca.
Cada organizao deve definir se h possibili-
dades de abrir a brinquedoteca para emprstimo
de brinquedos e jogos. Se essa for a opo, os
brinquedos precisam ser tombados e classificados
e h a necessidade de se ter um controle para a
retirada e a devoluo dos brinquedos e jogos. O
mesmo acontece com o acervo de livros.
Se no for possvel emprestar todo o acervo ou abrir o
espao para a comunidade, podem-se encontrar solues
intermedirias, tais como:
Uma ao bem pensada
Abrir ou no a brinquedoteca e a biblioteca para a comunidade?
Este um questionamento que toda organizao se faz; e
sabido que este o grande ideal: abrir a brinquedoteca e a
biblioteca para usufruto de todos. A deciso depende de uma
srie de critrios que precisam ser muito bem definidos e
articulados para que a atitude seja tomada conscientemente e
acontea de fato.
Para abrir a brinquedoteca e a biblioteca para uso de todos,
preciso conhecer e formar vnculo com a comunidade, ter
uma estrutura de funcionamento bem definida com regras
claras para todos, contar com pessoas preparadas para
o atendimento e com acervo suficiente para o pblico
a ser atendido.
Neste programa no contamos com a participao
de brinquedistas e bibliotecrios. A organizao e o
funcionamento dos espaos se deram de maneiras
diferenciadas de acordo com a opo e as condi-
es de cada organizao. Uma das alternativas
abrir a brinquedoteca para ser utilizada
nos finais de semana com a presena
de pessoas que se responsabilizem
pelos materiais e auxiliem os usurios;
emprestar apenas os jogos e
brinquedos produzidos pelos alunos e
que podero ser repostos com facilidade;
realizar oficinas de jogos e brinquedos
abertas ao pblico;
promover campeonatos de jogos de
quadra e tabuleiro;
abrir a biblioteca para horas de
pesquisa e estudo;
realizar horas do conto com momentos
de leitura para o pblico;
permitir que as crianas e jovens
matriculados na organizao levem
os livros para realizar leituras com
seus familiares e colegas.
captulo 2 FAZENDO AS ESCOLHAS
E DEFI NI NDO O ESPAO
Tapete produzido por mulheres da comunidade
N. Sra. Aparecida, junto com as crianas; na pg.
ao lado, desenho de criana da Ao Comunitria

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Montagem do espao
No incio da implantao de brinquedotecas e bibliotecas,
a primeira preocupao que surge como organizar o
espao, armazenar o acervo recebido, de modo que
possa se transformar num ambiente de amplo uso.
No devemos nos esquecer de que o ambiente se define pelo
conjunto de relaes das pessoas entre si e com o espao fsico e
materiais que o compe. No existe espao vazio de significados.
A forma de ocup-lo reflete as intenes de seus usurios. Um
aspecto fundamental na criao de brinquedotecas e bibliotecas,
portanto, supe considerar as relaes que se estabelecem
nesse espao e, nas propostas educativas, culturais e de
lazer oferecidas, o sentido que tudo isso tem na vida dos
usurios. A arrumao do espao deve ser bem planejada
e reavaliada conforme o uso, de modo que se oferea
uma relao autnoma a seus participantes.
A brinquedoteca e a biblioteca so espaos para
brincar, conhecer, escolher, debater, dar opinies,
sonhar, imaginar, compreender os smbolos, bus-
car equilbrio entre o real e a fico, compreender
as relaes e o mundo que nos cerca. A idia
que essas possibilidades sejam consideradas na
montagem do espao e, por conseqncia, tambm
nas propostas de usufruto dele.
H muitas formas de organizar os espaos, guardar livros, brin-
quedos e jogos. Das 20 organizaes, cada uma procurou a melhor
forma de armazenamento, de modo que se priorizasse o livre
acesso, com responsabilidade de uso, cuidando da conservao
e manuteno dos materiais. Algumas solues foram coletivas,
outras ganharam a particularidade de cada um dos usurios,
afinal precisavam ter identidade prpria, embora tivessem
particularidades em comum.
A deciso de como armazenar foi tomada em conjunto, con-
siderando os espaos das organizaes, os educadores,
a consultoria pedaggica e arquitetnica. Configurou-se
inicialmente como uma eleio de adultos, depois foi
ganhando gradativa participao de crianas e adoles-
centes. Algumas organizaes conseguiram com maior
desenvoltura incluir as crianas e adolescentes em sua
organizao, outras ainda se empenham nesse processo.
O armazenamento dos materiais ocupa uma ateno cons-
tante das organizaes, at mesmo pela prpria dinmica
de uso e deslocamento de materiais. A
acessibilidade e organizao adequada dos
materiais favorecem a apropriao do espao
e o constante cuidado com ele. Espaos desor-
ganizados, em geral, geram desorganizao dos
usurios. Uma caixa com brinquedos tumultuados
e misturados, alm de muitas vezes no favorecer
o aprofundamento na brincadeira, faz com que seus
usurios tambm no se importem com os cuidados
que devem ter com materiais de uso coletivo.
No h uma frmula nica de organizao e armazena-
mento do acervo, mas podemos partir de experincias
de outras organizaes, e mesmo prprias, para ir
construindo a identidade de cada lugar.
A seguir passamos a registrar algumas idias que
nortea ram a construo do espao e que foram
alimentadas por cada uma das 20 organizaes
ao longo do processo.
Acima, planta da brinquedoteca arquiteta Monica S. Durante e, abaixo, fotos de detalhes do espao (Meu Abacateiro e Mrcio Brando)

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Considerar as caractersticas dos usurios
Toda e qualquer proposta de criao de um am biente
ldico e de leitura precisa considerar muito quem ocupa
tal ambiente, como ocupa, o que faz e como interage.
Sobretudo apostar na capacidade organizativa das
crianas e dos adolescentes e ensin-los a cuidarem
do espao, para que se sintam co-responsveis.
comum, quando as organizaes ganham um espao
equipado, se preocuparem sobre como as crianas vo
se portar nesse espao. Em geral, educadores temem
que estraguem materiais e livros e que os usem de forma
desordenada. Tivemos grupos que de incio no levavam
os brinquedos de faz-de-conta para o ptio, com receio de
que as crianas estragassem os brinquedos, preferindo
lev-los ao espao mais protegido da sala ou mesmo da
brinquedoteca, para evitar uma disperso do acervo. Em
alguns momentos at preciso saber recuar nas intenes,
mas no perder de vista a capacidade das crianas. Ao lon-
go do processo e com intervenes especficas esse receio
de levar brinquedos ao parque deixou de existir, pois todos
estavam implicados no processo.
Num primeiro momento de contato com um espao novo,
rico e diverso comum uma atitude exploratria, um
momento de deslumbramento em que o olhar corre por
todos os espaos sem se deter muito em algum. Esse
momento inicial, com a garantia de que podero explo rar
os recursos aos poucos e de que eles no vo sumir ou
ser guardados fora de seu alcance, do maior tranqilidade
s crianas, que aprendem a conviver com uma diversidade
de acervo disposio, atendo-se a cada um deles com
vagar e aprofundamento.
Sabendo das possveis dificuldades do grupo em relao
organizao do espao e conhecendo as necessidades
formativas das crianas e dos adolescentes, possvel
planejar situaes nas quais eles vo aos poucos se
apro ximando, fazendo uso e cuidando dos materiais e
usufruindo das possibilidades oferecidas.
Considerar a versatilidade do espao
transformado em diferentes ambientes,
com diferentes propsitos
A versatilidade refere-se s diferentes funes que um
mesmo espao fsico pode assumir. Nesse sentido
foram consideradas moblias e materiais que pos-
sam torn-lo multifuncional. Num momento forma-se
uma tenda de contao de histrias no meio da
brinquedoteca, noutro momento vira uma cabana e
noutro o mesmo espao vira um circuito com carrinhos
e pistas, ou ento uma nave espacial, o que envolve
deslocamentos e sucessivas reorganizaes. Assim,
um nico espao comporta muitos universos.
Optou-se, ao lado de estantes que so excelentes orga-
nizadores de materiais, por mveis versteis e leves
para facilitar o deslocamento. Uma grande quantidade de
tecidos comps o acervo para ser utilizada como fantasias
e, sobretudo, como material para delimitar espaos,
formando ora cabanas e tendas ora divisrias entre um
espao e outro, presos com barbante entre um ponto
e outro. Recursos simples como caixas de papelo
decoradas tambm serviram ao propsito de delimitar
espaos, com a vantagem de poderem ser dobradas e
guardadas facilmente e oferecerem uso multifuncional:
serviram tanto como cenrio de uma histria a ser
contada (um pano de fundo) quanto como parede
delimitando um ambiente e outro de brincadeiras ou,
ainda, como cenrio de teatro de fantoche. Outras
vezes, um dos lados da caixa foi usado pelas crianas
para ali desenharem o tabuleiro de um jogo.
Buscar uma organizao que
tenha uma certa lgica de uso
importante pensar muito bem nos usos que tero
os espaos. Para leitura, lugares aconchegantes, com
almofadas, pufes, tatames, tapetes etc. Deixar livros
para os menores em estantes mais baixas e para os
maiores nas mais altas. Para o faz-de-conta, um espelho
por perto, um ba ou mala de fantasias estes devem estar
num lugar mais reservado que no tenha muito trnsito de
passagem para no interromper a brincadeira. So muitos
os detalhes do dia-a-dia que precisam ser planejados e
avaliados, conforme os usos.
Contemplar espao para
sucatas no acervo ldico
Materiais plsticos que podem ter vrias utilidades nas
mos das crianas constituem versteis matrias-primas
para a criao de novos brinquedos e jogos. Nem sempre
foi muito fcil ajeitar um espao para tal propsito. As
organizaes solucionavam essa dificuldade armazenando,
distribuindo tais materiais na sala ou em espaos
reservados, cuidando de manter uma certa classificao
para facilitar o uso.
Considerar a participao das crianas e
dos adolescentes na criao do acervo
interessante que o espao conte com um acervo criado
por seus usurios. No programa, foram intensas as par-
ticipaes. Confeco de pies, raquetes, ps de latas,
jogos, teatro de sombras, pequenos cenrios de papel,
ba ou caixa de histrias, caderno com versos etc.
desejvel que haja lugares apropriados para guardarem
esses brinquedos. Potes, caixas e caixotes pintados
pelas prprias crianas podem ser uma boa opo.
A Organizao Mocaph criou um armrio-ba com
prateleiras para guardar o kit supermercado. As
dobradias colocadas em locais estratgicos permitem
abrir e fechar o supermercado de faz-de-conta.
Desenho de criana da Ao Comunitria

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So muitas as solues possveis de moblia e materiais
para organizar jogos, brinquedos e livros.
O grande diferencial do espao se
deu mesmo nas prateleiras (na altura
das crianas), recheadas de jogos,
brinquedos e recursos para contao
de histria criados por crianas e
adolescentes, que se tornaram autores
e responsveis pela ampliao do acervo.
Eram comuns comentrios como: Agora ns
somos criadores de jogos!
COMO ARMAZENAR
BRINQUEDOS E JOGOS
No adotamos uma classificao dos
jogos segundo as indicadas em geral para
brinquedotecas
1
, uma vez que se optou por ter
uma utilizao interna, sem emprstimos de
materiais. Alm disso, no contamos com
um profissional com tempo para dedicar a
essa tarefa.
Cada organizao estruturou-se a seu modo,
contando com alguns cuidados:
ESPAOS COM A CARA DE QUEM OS OCUPA
No lugar de desenhos ou enfeites prontos, como os
de festa, deve ocupar lugar privilegiado a decorao
feita pelas prprias crianas e pelos adolescentes
e, em alguns casos, at mesmo com a participao
da comunidade. Sabemos que tradio em nosso pas
decorar ambientes educativos com propostas que consideram
pouco a autoria, haja vista a enorme quantidade de enfeites
prontos, industrializados, que decoram certos ambientes.
Nas organizaes participantes, pouco a pouco essa
realidade foi sendo transformada, ganhando em alguns
casos at mesmo ajuda de familiares na confeco de
tapetes de histria, colchas de fuxico, bas, pintura de caixas
para guardar brinquedos, sem contar com uma infinidade de
jogos, brinquedos e recursos para a contao de histrias que
foram criados tanto pelos educadores como pelas crianas
e adolescentes.
Nas organizaes, optou-se, na pintura de paredes, por
cores em tom pastel, que criam um astral para o espao,
sem concorrer com uma srie de estmulos que o
ambiente j tem. preciso tomar um certo cuidado para
no deixar o lugar muito poludo.
Destacaremos aqui algumas, tanto as oferecidas pelo
pro grama como as conquistadas pelas organizaes:
As formas de acomodar jogos, brinquedos e
livros foram as mais diversas possveis. Tal
organizao foi um importante elemento a
se considerar neste programa que busca
uma intencionalidade educativa para que o
ambiente seja prspero em propostas de uso
autnomo. s vezes um mesmo espao que
estava impecvel de uma hora pra outra se
desorganizava, surgindo da nova necessidade
de interveno e de contar com crianas e
adolescentes para a reorganizao. O investimento
na organizao requer grande envolvimento e
esforos coletivos.
Bolas de meia fazem parte da contribuio das crianas
ao acervo de bolas na Organizao Mocaph
realizar a listagem do
acervo recebido;
montar uma pasta com cpias das
regras dos jogos, caso se percam;
organizar caixas com kits de faz-
de-conta, divididos por temticas
especficas. Ex.: salo de beleza,
veterinrio, casinha, navio-pirata, etc.
discutir com crianas e adolecentes
critrios para a organizao;
em alguns casos, registrar na
caixa os materiais que compem
determinados kits, para conferncia;
reservar local de destaque para
guardar brinquedos e jogos
produzidos pelas prprias crianas;
reforar as embalagens dos jogos
com contact ou mesmo transferi-
los de caixa, procurando preservar
algum elemento da caixa antiga
para identificao;
separar uma caixa para achados
e perdidos (sugerida pelo site
www.abrinquedoteca.com.br,
que relata a caixa de O.V.N.I.S
objetos voadores no-identificados),
para localizao fcil de eventuais
peas que se percam;
organizar materiais em potes
e/ou caixas que facilitem
guardar os materiais, com
identificao possvel;
criar um rodzio de comitivas de
crianas e adolescentes responsveis
tanto por manter o espao
como por criar solues criativas
para ele, registrando as aes
que realizaram para incrementar a
brinquetoteca em seu mandato.
1. Para saber mais, consultar o livro O Direito de Brincar: a Brinquedoteca, de Adriana Friedmann et al., editado pela Scritta/Abrinq, 1992.
uso de prateleiras para livros
e brinquedos;
divisrias para separao
de ttulos;
caixotes de madeira para
armazenar brinquedos;
caixotes de madeira com rodinhas
para transporte de brinquedos;
mvel-revisteiro para revistas,
peridicos e livros ficarem de p;
divisrias;
tambores e cestos para
guardar brinquedos;
sacos para guardar panos,
cordas, bolas;
malas de viagem para
acomodar fantasias;
bas feitos de papelo;
gavetas para guardar brinquedos;
bandejas de plstico;
expositores de livro feitos de pano
e plstico transparente;
quadros de aviso para facilitar
a comunicao;
painel de indicao de leituras;
caixas e sacolas para as crianas
levarem livros para casa;
fichrio para armazenar textos
e/ou montar uma hemeroteca de
textos de cincias naturais e
sociais, artes, regras de jogos,
formas de confeccionar brinquedos,
enfim, artigos interessantes
para socializarem relacionados
leitura e aos jogos e brincadeiras;
fichrio para marcar emprstimos
de brinquedos e livros;
cabideiro;
araras;
espelhos;
carrinhos de feira para
transportarem brinquedos;
espao especial para leitura:
tapete, almofadas, colchonetes,
pufes. Outras boas possibilidades:
rede, cadeira de balano sof
ou banco de nibus (facilmente
conseguidos em sucatas
da prefeitura);
mesas;
cadeiras ou banquinhos de madeira
em forma de cubo e vazados que
servem tanto de assento quanto
de acessrios para montagem
dos espaos. Constituem um
material bem verstil: podem virar
mvel quando empilhados, palco
quando dispostos numa seqncia
no cho ou como mesinha para
uma partida de jogo, com os
jogadores sentados no cho.

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a sala deve ser bem ventilada;
evitar local mido e luz direta do sol para no
estragar o acervo;
o espao deve possuir mesas e cadeiras e/ou
cantos aco lhedores com tapete e almofadas
para as atividades de leitura.
Caso o espao seja pequeno, possvel instalar
algu mas prateleiras ou estantes para organizar o
material. possvel montar boas estantes com
tbuas e tijolos. Na falta dos tijolos, s utilizar
cordas e tbuas de madeira. Para isso preciso
perfurar cada tbua em suas extremidades e
passar as cordas. Outra sugesto colocar os
livros em caixotes, que podem ser empilhados
uns sobre os outros.
e arejado. s vezes vende salgados ou sorvetes. Tudo
isso com a inteno de atender muito bem o cliente
para que ele fique satisfeito e volte. Um convite aos
nossos sentidos, que acaba sendo consumado, pois o
espao e a beleza dos doces so muito chamativos.
O mesmo deve acontecer com um espao de leitura:
ser um espao que preparado para atender as
necessidades e cuidar da formao dos leitores.
Antigamente a biblioteca era um lugar escuro, cin zen-
to, austero e muito silencioso. Hoje isso j mudou, e no
foi pouco! As bibliotecas tm espaos diferenciados
para as crianas com propostas bastante interativas
para seus usurios.
Ao montarmos uma biblioteca, alguns pequenos cui-
dados so necessrios, como:
a iluminao deve ser boa, favorecendo a leitura as
mesas e cadeiras devem ficar prximas das janelas;
A Organizao Mocaph encontrou um excelente modo de otimizar
o espao da brinquedoteca fazendo um mvel especial para
guardar tabuleiros de jogo de boto
Poderamos continuar listando muitas aes, mas
deixaremos esse aprofundamento para o captulo
3, a parte da publicao dedicada ao diaa-dia vivo
da brinquedoteca. Queremos apenas ressaltar que
garantir cuidados no armazenamento uma forma de
ter os brinquedos e jogos disponveis, com uma vida
til mais longa, mas, sobretudo, que ensinar a cuidar
do local e de seu uso coletivo a grande contribuio
educativa para que prosperem os espaos da imaginao,
da fantasia, da socializao.
COMO ARMAZENAR LIVROS
Uma confeitaria possui um espao que nos convida a
experimentar as delcias que l esto. Vitrines com doces
de diferentes tipos e para paladares variados: doces com
creme, de chocolate, com frutas, caramelizados, com
massa folhada, bolos e tortas etc. Funcionrios atentos e
atenciosos, talheres, pratinhos e guardanapos para servir.
Uma pia que fica bem visvel e localizada para lavarmos as
mos, gua, refrigerantes ou sucos (gelados ou sem gelo)
para acompanhar as delcias. Alguns lugares tm mesinhas
e cadeiras organizadas de modo que possamos ver as
geladeiras e vitrines cheias de doces. Um local fresco
Dicas de Jos Mindlin*:
Dizer criana que ela tem que ler, eu creio que uma coisa negativa de sada.
preciso deixar a coisa como um prato de doce, assim... que a pessoa deixa na mesa
e a criana chega e se sente atrada pelo doce e come. preciso que a criana tam-
bm se sinta atrada pelo livro.
Transcrio de trecho de depoimento de Jos Mindlin
no vdeo Palavra de Leitor F.D.E. 1990.
*O mais clebre biblilo brasileiro, empresrio, comeou a comprar livros aos 13 anos e nunca mais parou. Sua
biblioteca conta com mais de 45 mil ttulos.
esquerda, criana do Paulo VI; ao centro e ao lado, diferentes espaos e
modos de guardar os livros (N. Sra Aparecida e Jd. Ipanema)

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CATALOGAO DOS LIVROS
Tombamento
O acervo de livros, CDs e DVDs precisam ficar
disposio de todos: funcionrios, crianas, adoles-
centes e comunidade, mas pertencem biblioteca e
necessitam retornar a ela.
Para se ter um controle do acervo preciso registrar
todos os livros que existem na biblioteca e todos que
entrarem para ampliao do acervo.
Pode-se utilizar um caderno ou fichrio especialmente
para esse fim. Nele anota-se o nmero de registro do
livro, chamado de nmero de tombo, o nome da obra,
do autor e data de entrada. No livro imprime-se um
carimbo com o nome da instituio no verso da
capa e o nmero de tombo. Tambm devero
ser carimbados o meio do livro e o final dele.
preciso tomar cuidado para no carimbar
sobre imagens e textos.
O nmero de tombo dado a partir da entra-
da do livro na biblioteca. Uma mesma obra
poder ter mais de um exemplar, cada um
deles receber um nmero.
Classicao
A classificao utilizada para organizar os livros nas
estantes e prateleiras. Quando o acervo no muito
grande, uma das formas mais simples classificar os livros
por agrupamentos e cores. Pode-se agrup-los de acordo com
o gnero ou a rea de conhecimento: fico, poesia, histria em
quadrinhos, enciclopdias, Artes, Cincias Sociais, Cincias Naturais
etc. Cada um desses grupos recebe uma cor. Desse modo, cada
livro ganha uma etiqueta de identificao com a cor do grupo de
que faz parte. Isso facilitar a localizao do livro na estante. A
etiqueta colada na lombada do livro, na parte inferior.
Para as bibliotecas com acervos maiores, existe um
padro de catalogao de livros que compreendido
no mudo todo. Hoje em dia podemos contar com
programas de computa dores para esse tipo de
trabalho. No site da Fundao Biblioteca Nacional
podemos encontrar maiores informaes: www.bn.br
Emprstimo
Para controlar os emprstimos do livro, recomenda-
se que se elabore um carto que deve ser colocado no
final do livro, dentro de um envelope, com os seguintes
dados de identificao:
ttulo da obra;
autor;
nmero de tombo;
cor ou nmero de classificao.
Sugere-se que se deixe espao para anotaes bsicas de
controle de emprstimo, como: nme ro de inscrio do usurio
que retirou o livro e a data de devoluo.
Os usurios tambm tero um carto com um nmero de
inscrio que realizada com a apresentao de um
documento, comprovante de residncia e preenchimento
de uma ficha com seus dados pessoais (endereo, CEP,
nmero de telefone, data de nascimento, nmero de
documento etc.).
No momento do emprstimo, o carto que est na
ltima folha do livro retirado, e nele devem ser
anotados o nmero de inscrio da pessoa que
o est retirando e a data de devoluo. Esse
carto fica na biblioteca e pode ser guardado
em um fichrio. O carto do usurio colocado
no envelope no final do livro com a data que
o livro dever ser devolvido. Ao devolv-lo a
pessoa ter o seu carto de volta. (Frente) (Verso)
N de tombo Data Assinatura do responsvel
pela biblioteca
(Espao para carimbo com o nome da instituio)
N de tombo Data Assinatura do responsvel
pela biblioteca
(Espao para identificao do livro com ttulo da obra e
cdigo de classificao)
Sugesto para carto do livro
Livros infanto-juvenis ganharam ta amarela na classicao por cor (Santa Amlia)

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Quadro ou tarjetas com indicaes literrias esse
ma te rial pode ser elaborado por todos da organizao.
Em pequenos cartes ou tarjetas so escritas opinies
sobre uma obra, e estes so afixados em um quadro ou
colocados dentro do livro com parte da tarjeta para fora.
Acervo diversicado com revistas, gibis, jornais, livros
de gneros diversos (romance, suspense, terror,
fico cientf ica etc.) histrias infantis e infanto-juvenis,
poemas, arte, histrias em quadrinhos, cincias
sociais e naturais etc.
Como no h um bibliotecrio, a presena de um
educador e/ou voluntrio para ajudar na escolha
dos livros faz toda a diferena. Mas preciso que o
educador conhea os livros, compreenda e respeite a
escolha do usurio.
Esses e outros recursos precisam ser um convite para
que o usurio da biblioteca entre, se delicie e volte sempre.
COMO USAR O ESPAO
Em primeiro lugar, como vimos, o espao precisa chamar
ao uso, deve ser um local em que se deseja estar. Mas no
s porque h interesse no espao que ele pode ser bem
utilizado. Muitas vezes, pela grande circulao de pessoas,
precisa haver certos combinados e regras de uso.
Fizeram parte das orientaes gerais de uso muitas
con versas com as crianas responsabilizando-as pelo
espao. Tais rodadas de conversas, prvias ou aps a
utilizao do espao, mostraram-se necessrias para
que os combinados de uso fossem compartilhados,
bem como os cuidados com o ambiente.
Sabemos que os combinados de organizao nem sem-
pre so muito fceis. Precisa-se de muita per sistncia
em retom-los freqentemente para que as conquistas
no se percam. s vezes a prpria equipe educativa
afrouxava os cuidados, em vista do dia-a-dia mais atri-
bulado por outras funes, e precisava rapidamente
retomar a organizao, pois qualquer descuido podia
ser crtico. Nesses momentos optava-se por um mutiro
de arrumao para colocar a casa em ordem.
Entre as organizaes participantes, pudemos avaliar que,
quanto mais se deixavam os cuidados com o ambiente nas
mos das crianas e dos adolescentes, dando-lhes o devido
amparo, mais arrumado o espao permanecia, evidenciando-
se, assim, quanto precisam ser responsabilizados pelo uso
que fazem do ambiente.
Em geral cada turma tem ao menos um dia por semana
para ir brinquedoteca e biblioteca, sendo que nos outros
dias realizam muitos emprstimos de materiais para serem
usados em sala, ptio ou quadra.
Algumas organizaes resolveram fazer fichrios, outras
bloquinhos de anotao ou, ainda, fichas atrs da
porta para registrar os itens retirados e o nome dos
responsveis. Organizaes menores no precisaram
desse controle por ter um nmero reduzido de salas.
Enfim, cada organizao construiu um jeito de usar o
espao com propriedade e responsabilidade.
Outros cuidados
Varal de poesias pode ser criado com um ou mais cordes
esticados; com o auxlio de pregadores de roupas so
fixados poemas, textos curtos, parlendas, trava-lnguas,
letras de msica, textos produzidos por alunos e outros.
Livros de versos cadernos nos quais crianas, ado-
lescentes e adultos anotam versos conhecidos para a
ampliao do repertrio das brincadeiras cantadas e
o registro da cultura da comunidade.
Caixinha com trava-lnguas e adivinhas em uma
caixa po dem existir pequeninos cartes com essas
brincadeiras que, h tanto tempo, encantam pessoas
de diferentes idades.
Mural com recortes, cartazes e comunicados
informando eventos culturais das proximidades,
cursos, entrevistas, palestras etc.
Cartazes com foto e nome dos autores s vezes
os autores parecem pessoas to distantes... Isso
depende muito da forma como isso abordado.
Pequenos cartazes, que podem ser trocados perio-
dicamente, com foto, nome completo do autor, data
de nascimento (e fale cimento), curiosidades sobre
sua vida e sua obra, possibilitam que as crianas e os
adolescentes associem o nome pessoa e reconheam
os autores em outras situaes.
Sugesto para a cha do usurio
(Verso)

Devolver em
Assinatura do responsvel
pela biblioteca

Devolver em
Assinatura do responsvel
pela biblioteca
(Frente)
Biblioteca: _____________________________________
Nome do usurio: ______________________________
Vlido at: _____________________________________
Varal de poesias [Mrcio Brando]
Sarau realizado na Organizao Mrcio Brando