Anglo Resolve FAU - USP 2012

1

Questo 1) O enunciado solicita as duas rotaes seguintes:

1) Rotacionar ABCDE de 90
o
em torno de C, no sentido anti-horrio, obtendo (ABCDE).



2) Rotacionar (ABCDE) de 60
o
em torno de D, no sentido horrio, obtendo (ABCDE), que a resposta.


A
E
D
A
B
CC
E
BD
90
o

A
B
CC
E
A
BD
E
D
60
o

C
B
A
E
D
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2

Questo 2) Seguindo as instrues do enunciado, constri-se a seguinte perspectiva:



Para uma melhor visualizao da interseco do tetraedro ABCD com o plano PQR, interessante
estender os planos ABD e PQR, como mostra o desenho a seguir:


z
y
x
R
P
C
D
Q
B A
z
y
x
P
C
A
R
B
Q
D D
W
U
W
Q
T
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3

A partir do desenho anterior, conclui-se que o polgono WTUQ corresponde interseco procurada.
Como o vrtice Q dado do problema, basta determinar as coordenadas dos demais vrtices, como
segue (por semelhana de tringulos):
- Vrtice W

1
2
2 1
3
2 2
W W
W W
W W
z y
z y
z y

=

= =

. Assim, W =
2 2
0, ,
3 3
| |
|
\ .
.
- Vrtice U

1
U U
y x = = . Assim, U = ( ) 1, 1, 0 .
z
y
P
C
A
D
W
Q
y
W
z
W
2
2
1
2
1 - y
W

x
C
A B
U Q
y
1
2
x
U
2
y
U

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4

- Vrtice T

2
2 4
3
2 2 3
T
T
x
x

= = . Assim, T =
4 2 2
, ,
3 3 3
| |
|
\ .
.


Questo 3) Esta questo estava com o enunciado incompleto e a banca examinadora resolveu anul-la.
realmente uma pena, uma vez que, em nossa opinio, se tratava da melhor questo da prova. Durante a
execuo da prova, consta que os candidatos foram instrudos a completar o enunciado com o seguinte
dado: o losango EFGH e o retngulo ABCD tm reas de mesma medida.
Para resolver esta questo, considere o seguinte enunciado grfico:

A partir deste EG, produz-se o seguinte roteiro:

Logo, para se construir o losango EFGH, necessrio de obter medida da altura h. Para isso, basta
lembrar que o losango e o retngulo ABCD possuem reas de mesma medida, ou seja:
x
C
A B
U Q
y
2
x
T
2
y
W
= y
T
= 2/3

W
T
z
W
= z
T
= 2/3

2 - x
T
E
F
G
H
h
1) G
- Reta r paralela reta EF distncia h;
- Circunferncia de centro F e raio EF;
2) H
- Reta r;
- Circunferncia de centro E e raio EF;
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retngulo losango
A A AB BC EF h = =
Como as medidas AB, CD e EF so conhecidas, pode-se obter a medida h com uma mera Quarta
Proporcional.
Entretanto, tambm possvel seguir a sugesto do enunciado, ou seja, utilizar a Regra do Produto
dos Tamanhos (Potncia de Ponto).
Assim, considere a construo seguinte em que MP = AB e PN = BC, sendo MP uma corda da
circunferncia desenhada.

Para esta construo, no h um dimetro especfico para a circunferncia traada, desde que seja
possvel fazer com que qualquer uma de suas cordas tenha medida (AB+BC). Note que este passo exige certa
dose de bom senso.
Em seguida, traa-se a circunferncia (P, EF) obtendo o ponto K.

Deste modo, o ponto L est no encontro da reta KP com a circunferncia inicialmente construda.
M
P
N
K
AB
BC
M
P
N
AB
BC
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6


Note que, na construo anterior, a medida h procurada corresponde medida do segmento PL.
Finalmente, com base no roteiro do incio desta resoluo, pode-se construir o losango EFGH como
segue:

Nota: Na verdade, para que a construo coubesse nesta folha de papel, as medidas de todos os segmentos
originalmente fornecidos pelo enunciado foram reduzidas metade.













M
P
N
K
L
AB
BC
EF
h
F
G
E
H
(F,EF)
(E,EF)
h
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Questo 4) A primeira construo exigida pelo enunciado desta questo a seguinte:

No desenho anterior, O
1
o centro da circunferncia
1
de dimetro AC = 12 cm, O
2
o centro da
circunferncia
2
de dimetro AB = 8 cm e O
3
o centro da circunferncia
3
de dimetro BC = 4 cm.
O enunciado sugere se inicie a resoluo deste problema traando a circunferncia de centro A e
raio de medida AB. Entretanto, tambm utilizando o mtodo da inverso que foi proposto pelo enunciado,
acreditamos que exista uma alternativa ligeiramente diferente desta e um pouco mais simples. Em primeiro
lugar, necessrio traar a reta r
1
perpendicular reta AC pelo ponto B, conforme a construo seguinte.

Em seguida, traa-se a circunferncia com centro no ponto A e que passa pela interseco da reta
r
1
com a circunferncia
1
.


A C B
O
2
O
1
O
3

3
r
1
A C
B
O
2
O
1
O
3

3
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8


Nesta construo, importante perceber que a reta r
1
a inversa de
1
.
Em seguida, constri-se a reta r
2
perpendicular reta AC pelo ponto C.

Nesta construo, importante perceber que a reta r
2
a inversa de
2
.
Agora, basta traar a circunferncia
4
de dimetro medindo BC, conforme a construo seguinte.

A C B
O
2
O
1
O
3

3
r
1

r
2
A C
B
O
2
O
1
O
3

3
r
1

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Observe-se que o centro O
4
da circunferncia
4
, bem como seus pontos de tangncia R
4
, S
4
e T
4
,
foram obtidos graficamente antes da circunferncia
4
ser traada.
Agora, basta desinverter os pontos de tangncia R
4
, S
4
e T
4
, obtendo R, S e T, como segue:

Os pontos R, S e T so os pontos de tangncia da circunferncia procurada com as circunferncias
1
,

2
e
3
.
A C
B
O
2
O
1
O
3

3
r
1

r
2
S
4
O
4
T
4
R
4

4
R

T

S

A C
B
O
2
O
1
O
3

3
r
1

r
2
S
O
4
T R

4
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Finalmente, o centro O da circunferncia procurada est no encontro da semirreta O
2
T com a
semirreta O
3
S (ou ainda com a semirreta O
1
R), como segue:



Comentrios do prof. Carlinhos Marmo sobre a prova.
Em primeiro lugar, gostaria de parabenizar a banca examinadora da FAU-USP. Como se espera do
vestibular de uma das melhores faculdades de arquitetura do pas, suas provas de habilidades especficas
continuam sendo de alto nvel. Ainda, de admirar a persistncia desta honrosa banca em continuar
cobrando, ao longo de todos esses anos, Desenho Geomtrico, Desenho Projetivo e Geometria. Sua atitude
bastante corajosa, pois apesar de estar em perfeita sintonia com a tendncia mundial, contraria a regra
aqui estabelecida, desde que se instituiu a deletria (e j h muito tempo ultrapassada) Lei de Diretrizes e
Bases de 1970. Infelizmente, o Desenho j no lecionado h tanto tempo em nosso pas, que nem mesmo
se sabe mais por que estud-lo. Todo bom professor de matemtica, matemtico, fsico, engenheiro,
arquiteto ou projetista sabe muito bem o valor que o Desenho proporciona a estrutura de sua formao
profissional.
Entretanto, justamente por ser um grande admirador desta banca e de sua prova, no poderia deixar
de fazer algumas crticas, certamente que severas, particularmente prova deste ano. Assim, deixo aqui
meus comentrios, questo por questo:
- A questo 1 poderia ter sido melhor elaborada. Acredito que tenha sido uma questo muito simples,
ou seja, que no tenha proporcionado uma discriminao adequada dos candidatos, principalmente
dos melhores. Tambm creio que se tenha perdido a oportunidade de contextualiz-la, tornando-a
muito mais interessante aos candidatos, como, alis, vem acontecendo nos anos anteriores;
- A questo 2 foi uma questo clssica e medianamente trabalhosa. Pode ser considerada uma mescla
de Desenho Projetivo e Geometria Analtica no 9
3
. Desse modo, considero-a uma boa questo;
- A questo 3 teria sido uma excelente questo, caso no fosse o lapso da banca examinadora.
Infelizmente, no podemos deixar de lastimar um erro grave como este. Afinal, em uma prova de 35
pontos e peso 2, anular uma dentre quatro questes, prejudica principalmente os bons alunos;
A C
B
O
2
O
1
O
3

3
R

T

S

O

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- A questo 4 foi excessivamente complexa. Por isso, acredito que ela tenha eliminado, inclusive, os
bons candidatos. Parece-me que o nvel desta questo se iguala ou at mesmo supera o nvel da
mtica e dificlima extinta prova de Desenho do ITA*.
Finalmente, h alguns ltimos comentrios que preciso fazer sobre este Anglo Resolve. J se passou
tempo desde a inveno do ato de resolver exames de vestibulares, que nem se sabe mais porque faz-los.
Por isso, creio que seja de minha responsabilidade ratific-los a quem quer que esteja lendo este texto.
Quando o meu pai inventou o Anglo Resolve, na dcada de 1950, ele tinha duas intenes principais:
1) Resolver a prova da forma mais rpida e precisa possvel, diminuindo a ansiedade dos milhares
de candidatos na espera do resultado oficial. Era o mnimo que ele podia fazer para os seus dedicados e
esforados ex-alunos, com os quais conviveu diria e intensamente, por pelo menos um ano, na sala de aula;
2) Abrir um canal de dilogo com a banca examinadora, dando-lhe uma espcie de feedback. Afinal,
todos se beneficiam com exames de boa qualidade. Como sabemos, um bom exame avalia bons candidatos.
E uma boa faculdade feita de bons alunos, muito mais do que de bons professores, bons laboratrios, boas
instalaes...
Desse modo, espero, com grande sinceridade e entusiasmo, que estes comentrios contribuam de
algum modo para os prximos exames da FAU-USP. E que estes exames sejam cada vez melhores, afinal,
nossos bravos candidatos merecem isso! Alis, todos ns merecemos, no mesmo?

Carlinhos Marmo, So Paulo, janeiro de 2012.

* Nota histrica.
Quem diria que o ITA cometeria um erro de tal gravidade, eliminado o Desenho de seus famosos exames? O
argumento para tal atitude, desconhecido pela maior parte das pessoas, que incompreensvel. Naquela
poca, meu pai, minha me e eu fomos convidados, pelo ento reitor do ITA, a fazer uma visita as suas
instalaes. Depois de conhecermos uma das mais respeitadas faculdades de engenharia do mundo, fomos
apresentados a um fato realmente inusitado: o ITA no cobraria mais Desenho nos seus vestibulares.
Argumento: segundo o ITA, devido ao seu bom desempenho nas provas de Desenho, alunos do Anglo
estariam sendo beneficiados em relao aos candidatos oriundos das demais instituies escolares do pas.
Na viagem de volta para casa, papai voltou muito decepcionado e desanimado, como raramente o vi.