30-2009 - PPC Direito

SERVIO PBLICO FEDERAL
UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS

RESOLUO DO CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSO (CONSEPE)
N. 30/2009

Dispe sobre o Projeto Pedaggico do Curso de
Direito, Campus de Palmas.

O Egrgio Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso Consepe, da Fundao
Universidade Federal do Tocantins UFT, reunido em sesso no dia 13 de maio de 2009, no
uso de suas atribuies legais e estatutrias,

RESOLVE:

Art. 1. Aprovar o Projeto Pedaggico do Curso de Direito, no Campus de Palmas.

Art. 2. Esta Resoluo entra em vigor a partir desta data.

Palmas, 13 de maio de 2009.

Prof. Alan Barbiero
Presidente

cps

Fundao Universidade Federal do Tocantins

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO DE DIREITO

Coordenador do Curso de Direito:

Prof. Msc. Joo Aparecido Bazolli

Diretor do Campus de Palmas:

Prof. Dr. Aurlio Pessoa Picano

Universidade Federal do Tocantins Campus de Palmas

PALMAS
MAIO/2009


S U M R I O

1. INTRODUO .............................................................................................................................................. 5
2. APRESENTAO JUSTIFICATIVA ............................................................................................................... 8
3. MISSO .................................................................................................................................................... 12
3.1. Da Instituio: ............................................................................................................................................. 12
3.2. DO CURSO ................................................................................................................................................ 12
4. CONCEPO ............................................................................................................................................ 12
4.1. OBJETIVOS DO CURSO ........................................................................................................................... 15
4.1.1. Perfil do profissional a ser formado .................................................................................................. 17
5. ORGANIZAO CURRICULAR..................................................................................................................... 19
5.1. Estrutura Curricular do Curso ...................................................................................................................... 20
5.2. Fluxograma do Curso (Abaixo) ................................................................................................................... 22
5.3. Ementas 29
5.4. REA DE CONCENTRAO E LINHAS DE PESQUISA ..................................................................... 90
5.5. ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES ................................................................................................... 92
5.6. ATIVIDADES COMPLEMENTARES ....................................................................................................... 95
5.7. DISCIPLINAS OPTATIVAS ...................................................................................................................... 99
5.8. DISCIPLINAS ELETIVAS ....................................................................................................................... 100
5.9. Planejamento e filosofia curricular ........................................................................................................... 101
5.9.1. Coerncia do Currculo com os objetivos do curso ........................................................................ 102
5.9.2. Coerncia do Currculo com o Perfil desejado do Egresso ............................................................. 103
5.9.3. Coerncia do Currculo em face das Diretrizes Curriculares Nacionais ......................................... 104
5.9.4. Adequao da Metodologia de Ensino Concepo Execuo do Currculo .................... 105
5.9.5. Inter-Relao das Disciplinas na Concepo e Execuo do Currculo ......................................... 106
5.9.6. Dimensionamento da Carga Horria das Disciplinas ..................................................................... 108
5.9.7. Adequao e Atualizao das Ementas e Programas das Disciplinas ............................................. 109
5.9.8. Adequao, Atualizao e Relevncia da Bibliografia ................................................................... 110
6. SISTEMA DE AVALIAO DO ENSINO/APRENDIZAGEM ............................................................................... 113
6.1. Coerncia do sistema de avaliao ............................................................................................................. 113
6.2. Avaliao do processo ensino-aprendizagem: .......................................................................................... 115
6.3. Sistema de auto-avaliao INSTITUCIONAL E do curso: ....................................................................... 115
7. ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA ....................................................................................... 119
7.1. Administrao Acadmica do Curso .......................................................................................................... 119
7.1.1. Coordenao do curso .................................................................................................................... 119
7.1.2. Atuao do coordenador ................................................................................................................. 119
7.1.2.1. Participao da coordenao do curso em rgos Colegiados acadmicos da IES ............................... 121
7.1.2.2. Participao do coordenador e dos docentes em Colegiado de curso ..................................................... 122
7.1.2.3. Apoio tcnico-administrativo e didtico-pedaggico ............................................................................. 123
7.1.2.4. Titulao e curriculum vitae do coordenador ......................................................................................... 123
7.1.2.5. Dedicao do coordenador administrao do curso ............................................................. 124
7.1.2.6. Regime de trabalho do coordenador: ...................................................................................................... 124
7.1.2.7. Dedicao do coordenador administrao do curso ........................................................................... 124
CURRICULUM VITAE ...................................................................................................................................... 128
Dados Pessoais .................................................................................................................................................... 128
Dados Pessoais .................................................................................................................................................... 128
Dados Pessoais .................................................................................................................................................... 128

Dados Pessoais .................................................................................................................................................... 128
Dados Pessoais .................................................................................................................................................... 128
Dados Pessoais .................................................................................................................................................... 128
Titulao .............................................................................................................................................................. 128
Titulao .............................................................................................................................................................. 128
Titulao .............................................................................................................................................................. 128
Titulao .............................................................................................................................................................. 128
Titulao .............................................................................................................................................................. 128
Titulao .............................................................................................................................................................. 128
Experincia Profissional de Ensino ..................................................................................................................... 128
Experincia Profissional no Acadmica ........................................................................................................... 128
Trabalho e Publicaes ........................................................................................................................................ 129
7.1.3. Organizao acadmico-administrativa .......................................................................................... 131
7.1.3.1. Organizao do controle acadmico ....................................................................................................... 131
7.1.3.2. Pessoal tcnico e administrativo ............................................................................................................. 132
7.1.4. Ateno aos discentes ..................................................................................................................... 132
7.1.4.1. Apoio participao em eventos ............................................................................................................ 132
7.1.4.2. Acompanhamento de egressos ................................................................................................................ 132
7.1.4.3. Meios de divulgao de trabalhos e produes de alunos ...................................................................... 133
7.1.4.4. Participao efetiva dos alunos em atividades de Extenso ................................................................... 134
7.1.4.5. Bolsas acadmicas .................................................................................................................................. 135
7.1.5. PRTICA PROFISSIONAL .......................................................................................................... 135
7.1.5.1. MECANISMOS DE ACOMPANHAMENTO ....................................................................................... 135
7.1.5.2. Relatrios de atividades .......................................................................................................................... 136
7.1.5.3. Relao aluno/professor.......................................................................................................................... 136
7.1.5.4. Participao em atividades reais conveniadas ....................................................................................... 136
7.1.5.5. Regulamento das atividades de prtica profissional: .............................................................................. 136
8. CORPO DOCENTE: ............................................................................................................................. 137
8.1. Experincia acadmica e profissional ........................................................................................................ 137
8.2. TITULAO ............................................................................................................................................. 145
8.3. Tempo de exerccio no magistrio superior ............................................................................................. 146
8.4. ADEQUAO DO CORPO DOCENTE S DISCIPLINAS QUE MINISTRAM NOS CURSOS ........ 146
9. INSTALAES GERAIS ...................................................................................................................... 148
9.1. Espao Fsico Geral ................................................................................................................................... 148
9.1.1. Salas de Aula 148
9.1.2. Instalaes para a Coordenao do curso ....................................................................................... 149
9.1.3. Auditrios 149
9.1.4. Instalaes sanitrias (adequao e limpeza) .................................................................................. 150
9.1.5. Plano de expanso fsica ................................................................................................................. 150
9.2. Equipamentos ............................................................................................................................................. 150
9.2.1. Acesso a equipamentos de informtica pelos docentes .................................................................. 150
9.2.2. Acesso a equipamentos de informtica pelos alunos ...................................................................... 151
9.2.3. Recursos audiovisuais e multimdia .............................................................................................. 151
9.3. Biblioteca 152
9.3.1. acervo 152

9.3.1.1. Acervo Especfico................................................................................................................................... 152
9.3.1.2. Horrio de funcionamento ...................................................................................................................... 153
9.3.2. Pessoal tcnico-administrativo ....................................................................................................... 153
10. EVOLUO DAS MATRICULAS 2004/2 A 2008/2 .................................................................................... 153

1. INTRODUO

A Fundao Universidade Federal do Tocantins UFT - foi criada pela Lei n
10.032/2000 de 23 de outubro de 2000. A Instituio assumiu os cursos de graduao e ps-
graduao ministrados pela Fundao Universidade do Tocantins UNITINS -, que foram
objetos de estudos de convalidao pelo Parecer CNE/CES 0041/2004, datado de 17 de
fevereiro de 2004, ratificado pela Portaria de n 658 de 17 de maro de 2004, documento que
tambm homologou o Estatuto da Instituio.

A Instituio efetivamente iniciou as suas atividades em maio de 2003, quando
constituiu o seu corpo docente, com a posse dos professores aprovados pelo seu primeiro
Concurso Pblico, realizado no ano de 2.002. Constituiu o seu quadro tcnico-administrativo
em 2005, com a posse dos candidatos que foram aprovados no Concurso Pblico realizado em
2004.

A partir da sua criao a Instituio vem construindo cotidianamente a sua histria,
tanto no contexto local, como no regional. Caminha indubitavelmente, a passos largos, rumo
sua consolidao. Verifica-se, que a sua distino e unicidade, vm pela simbiose entre
produo e difuso de conhecimento e a sua finalidade do reconhecimento de um ensino de
qualidade, voltado para o desenvolvimento sustentvel da Amaznia.

A Instituio se localiza no Estado do Tocantins, que possui 1.243.617 habitantes
6

(IBGE, Contagem da Populao, 2007), espalhados pelos seus 139 municpios, com
indicadores sociais que merecem reforos, a exemplo: do baixo grau de consumo da
populao; do difcil acesso da populao a tecnologia e a sade pblica, em especial pela
elevada incidncia de doenas tropicais; do elevado ndice de analfabetos, que reflete na rea
da educao expandindo em todos os seus nveis; entre outros problemas regionais. Mesmo
com as adversidades, cabe destacar as potencialidades deste novo Estado, entre elas se
evidenciam a sua excepcional localizao geogrfica, a exuberncia em recursos hdricos, o
turismo ecolgico pela sua beleza paisagstica e a expanso agrcola, sempre com o olhar na
sustentabilidade ambiental, a exemplo da produo de energia renovada. Inspirada na sua
misso, sustentabilidade ambiental, a Instituio implantou, com apoio das instituies de
fomento, uma estrutura fsica de apoio a produo de lcool, a partir da batata doce, com o
aproveitamento integral dos resduos.

A Instituio atravs de uma estrutura multicampi se encontra instalada em sete
municpios do Estado, a saber: na Regio Norte, nos municpios de Tocantinpolis (21.223
habitantes) e Araguana (115.759 habitantes). Na Regio Central, nos municpios de
Miracema (19.683 habitantes); Palmas (178.386 habitantes) e Porto Nacional (45.289
habitantes). Na Regio Sul, nos municpios de Gurupi (71.413 habitantes) e Arrais (10.626
habitantes) - (Fonte: IBGE, Contagem da Populao, 2007).

Neste contexto regional a Instituio definiu cinco reas prioritrias de atuao, a saber:
1) Identidade, cultura e territorialidade; 2) Agropecuria e meio ambiente; 3) Biodiversidade e
mudanas climticas; 4) Educao e 5) Fontes de energia renovvel. Portanto, este
balizamento remete tarefa institucional de abarcar estas temticas, nos processos e
atividades de Ensino, Pesquisa e Extenso, de maneira indissocivel.

Ressalta-se tambm, que entre as aes desencadeadas pela Instituio em busca da sua
consolidao foi construdo de maneira participativa o Planejamento Estratgico, para o
perodo 2006 a 2010. Este instrumento permitiu delinear de maneira clara a viso futura
institucional. A pauta para a construo deste documento se estruturou no debate sobre o
cenrio mundial e nacional da educao e os seus reflexos regionais. Foram analisados
tambm os problemas especficos do Tocantins, como os frgeis indicadores sociais, as
prticas e tradies clientelistas polticas, a ausncia de polticas pblicas para os diversos
setores, mormente a educao, entre outros. Porm, foram debatidas as potencialidades deste
promissor Estado, j enumeradas anteriormente, tendo como eixo principal o
desenvolvimento sustentvel da Amaznia.

Neste vis, feita a anlise interna e externa institucional e o delineamento da marca de
sua essencialidade traduzida por produzir e difundir conhecimentos para formar cidados e
profissionais qualificados, comprometidos com o desenvolvimento sustentvel da Amaznia
foi possvel projetar a imagem da Instituio frente. Esta imagem consiste na Instituio se

6

http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/populacao/contagem2007/contagem_final/tabel
a1_1_7.pdf.
Acessado em 14/01/2009.

consolidar e ver o seu reconhecimento pela sua qualidade do Ensino, cumprindo o seu papel
de Pesquisa e Extenso, na promoo do desenvolvimento sustentvel da Amaznia, at o ano
de 2.010.

Verifica-se que as opes e objetivos estratgicos, definidos no referido planejamento,
esto sendo executados pela Instituio, cabendo aos cursos, nas suas constantes atualizaes
dos seus Projetos Pedaggicos (PPC), a observncia da complementaridade, entre as suas
aes especificas e as propostas pelo referido planejamento, com vistas concretizao do
objetivo institucional e da viso de futuro.

A Instituio deu outro passo essencial para a busca da solidificao, rumo aos
objetivos e definio vocacional, foram s construes dos instrumentos: Plano de
Desenvolvimento Institucional (PDI) e Projeto Pedaggico Institucional (PPI).

Estes instrumentos estabeleceram um marco referencial para pautarem as macro-
diretrizes institucionais, a exemplo da permeabilidade s transformaes, a
interdisciplinaridade, a formao integrada realidade social, a necessidade da formao
continuada, a articulao teoria-prtica e a indissociabilidade entre o Ensino, Pesquisa e
Extenso.

A UFT conta hoje com um quadro de 254 professores mestres (assistentes) e 167
professores doutores (adjuntos), totalizando 574 profissionais disposio da Instituio. Seu
quadro de tcnicos administrativos efetivos consiste em 401 servidores, entre nvel superior e
mdio. A Instituio oferece atualmente 29 cursos de graduao
7
, 9 programas de mestrado-
Ps-graduao stricto sensu
8
e 4 programas de doutorados-Ps-graduao stricto sensu
9
, alm
de diversos programas de Ps-graduao latu sensu em andamento, nas mais variadas reas
do conhecimento.

2. APRESENTAO JUSTIFICATIVA

Constata-se que mesmo aps os 181 anos da instalao das primeiras Faculdades de
Direito em nosso pas So Paulo (SP) e Olinda (PE) - em 11 de agosto de 1827 o debate
em torno da qualidade do ensino jurdico continua atual.

A evoluo verificada desde o primeiro currculo (no Imprio) - passando pelas
reformas: reforma curricular da primeira da Repblica (1895); reforma de Francisco Campos
(1931); reforma de 1962, pela Resoluo n. 3, de 1972, do Conselho Federal de Educao;
at chegar Portaria 1.886/94, norma vigente que disciplina as diretrizes curriculares e os
parmetros dos cursos jurdicos no pas, no representou mudanas substanciais.

7
Anexo I
8
Anexo II
9
Anexo III

Todas as reformas no foram suficientes para o estabelecimento de consenso quanto a
satisfao das reais necessidades sociais do currculo utilizado pelos Cursos de Direito no
pas, notadamente pelo atual instrumento regulatrio ainda ser uniforme, dogmtico e de
cunho unidisciplinar (CELSO NETO, 2002)
10
.

Convergindo para o nosso contexto institucional, regra geral, a construo participativa
deste Projeto Pedaggico do Curso de Direito da Fundao Universidade Federal do
Tocantins UFT seguiu s normas e as recomendaes da ampla legislao educacional
vigente, mas se afinou s necessidades regionais, bem como, ousou pela busca de uma
proposta interdisciplinar, ainda que modesta.

Na execuo deste trabalho coletivo foram consideradas as recomendaes expressas no
documento da avaliao do Curso que foi realizada pelo MEC em 2005, as sugestes dos
alunos captadas em audincias pblicas, as deliberaes do colegiado do Curso, alm deste
instrumento se alinhar ao arcabouo normativo institucional. O PPC se prope a mostrar a
consistncia e a coerncia na organizao e na operacionalizao do Curso, que podero ser
certificadas pela futura visita in loco da Comisso Avaliadora do MEC.

O PPC delineia na sua estrutura conjuntural ferramentas com a finalidade de preparar o
egresso e propiciar para que tenha a segurana necessria conhecimento e domnio - no
exerccio das suas atividades profissionais, sejam na iniciativa privada (nas mais variadas
opes de atividades) ou na rea pblica (como servidor pblico) nas esferas estatais ou no
poder judicirio.

Assim sendo, no contexto institucional este PPC no se distancia, ao contrrio
simbitico, ao Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), ao Projeto Pedaggico
Institucional (PPI) e ao Planejamento Estratgico Institucional (PEI).

Todos os instrumentos citados so resultados da construo histrica da Instituio e da
unio de esforos de toda a comunidade acadmica, no caminho da sua consolidao. Em
sntese, mostram em sua essncia as mais variadas tendncias e aes, que servem como
inspirao para um chamado unssono, expresso pela viso futura institucional: ser uma
Instituio reconhecida pela sua qualidade do ensino. Para isso, o ensino deve
necessariamente ser atrelado ao propsito da pesquisa e da extenso, ambas as atividades
voltadas para o desenvolvimento sustentvel da Amaznia.

Os citados instrumentos tm periodicidades qinqenais e se articulam em uma
concepo poltico-pedaggica, ou seja, a misso de produzir e difundir conhecimentos para
formar cidados e profissionais qualificados, comprometidos com o desenvolvimento
sustentvel da Amaznia.

Evidente que o alcance da misso institucional supera a abordagem tcnica, dos citados
instrumentos, pelas limitaes de tratar dos pressupostos polticos e econmicos para a
viabilizao das aes propostas, considerando a sua periodicidade, as diretrizes
estabelecidas, as recomendaes e as normas relativas educao superior.

10
CELSO NETO, Joo. Ensino jurdico no Brasil: algumas consideraes. Jus Navigandi,
Teresina, a. 7, n. 60, nov. 2002. Disponvel em: http://jus2.uol.com.br /doutrina/ texto.asp?
id=3364>. Acesso em: 15 jan. 2009.

No mbito institucional ao se referir construo destes citados instrumentos, cabe um
parntese, ressalta-se que, embora os seus idealizadores tivessem de se pautar na legislao
educacional vigente, tradicionalista, e se defrontarem com as dificuldades regionais j
debatidas, no deixaram de ousar.

Existem delineadas no bojo destes instrumentos propostas ousadas, tanto no campo
pedaggico, como na gesto administrativa institucional, a exemplo do crescimento gradativo
de oferta de cursos e de vagas, objetivando atender a demanda reprimida da regio, mas no
se descuidando dos seus propsitos essenciais, que esto estabelecidos na misso e viso de
futuro da Instituio.

Desta maneira o PPC no poder ser considerado dissociado, acabado ou esttico um
instrumento dinmico, vivo, simbitico e em permanente construo. Em sua concepo
dever ser capaz de atender ao clamor da sociedade, quanto ao papel vital de integrao
academia/sociedade, ser perceptvel s necessidades da comunidade acadmica, quanto
flexibilidade curricular e outras medidas autorizadas por normativas, ser norteador das
prticas didtico pedaggicas, sugerindo metodologias para avaliao do ensino e de prticas
interdisciplinares, ter o respeito da comunidade acadmica.

O Curso de Bacharelado em Direito, antecedeu a fundao da UFT, foi criado pelo
Decreto Estadual de n 332 de 04/11/1996, com 50 vagas para o perodo noturno, Resoluo
UNITINS de n 01 de 04/11/1996, tendo sido autorizado pelo Parecer da Comisso de Ensino
Jurdico da OAB/CF por deciso unnime no processo 485/97 CEJ/CF/OAB. Iniciou,
portanto, as suas atividades em agosto do ano de 1.997, tendo ampliado em 1998 o nmero de
vagas por meio da Resoluo UNITINS/GRE de n 012 de 18/05/1998, com a oferta de mais
50 vagas para o perodo matutino.

Neste contexto, foi transferido no processo de federalizao para a UFT. Em 2005
passou pelo processo de avaliao do Ministrio da Educao, documento de Avaliao
cdigo 10912 de 02/09/2005 (MEC-INEP/SINAES). Consta do Parecer Final que os
avaliadores foram favorveis a renovao de reconhecimento do Curso, considerando o
nmero de 100 vagas ofertadas, distribudas na oferta de 50 vagas para o perodo noturno
(oferecidas anualmente no primeiro semestre) e 50 vagas para o perodo matutino (oferecidas
anualmente no segundo semestre). O citado Parecer foi homologado e ratificado pela Portaria
Ministerial de n 1.324, de 17 de julho de 2.006, emitida pelo Ministrio da Educao e
Cultura, publicada no Dirio Oficial da Unio (DOU) de 18 de julho de 2.006, s fls. 136.

Considerando que o documento de avaliao tem o objetivo de apontar aes que
possibilitem a melhoria da qualidade do Curso, o seu Colegiado passou a observ-las e
desenvolv-las no mbito do Curso, com o apoio institucional.

Neste vis, justifica-se a implantao e a manuteno do Curso de Bacharelado em
Direito pela Instituio, em face especialmente da demanda regional reprimida. O Estado tem
carncia de profissionais com formao slida para a atuao em atividades da rea jurdica,
tanto no setor privado, como no setor pblico nas esferas: federal, estadual e municipal -
para atender os poderes executivo, legislativo e judicirio.

Essa constatao se traduz pelos indicadores do prprio Curso, com considervel
procura e excelente nvel de concorrncia. Consolidando a justificativa do Curso se agrega a

cristalina necessidade de profissionais preparados para atender as demandas de dimenses
sociais e econmicas deste recm criado Estado.

Em recente pesquisa realizada pela Instituio, com a finalidade de estabelecer o perfil
dos candidatos do vestibular, constatou-se que entre os 21.245 candidatos ao vestibular de
2009, que concorreram as 2.675 vagas, nos 43 cursos oferecidos, dos setes campus, os
vestibulandos so moradores do Tocantins, na proporo de 51,07% residentes no interior e
28,04% na capital.

A renda familiar dos candidatos foi estimada em at cinco salrios mnimos, a idade
entre 17 a 23 anos e foram alunos do Ensino Mdio integralmente na rede pblica. Deste
montante capital e interior - (79,11%), 79,56% foram classificados no referido vestibular,
que demonstra o acesso dos tocantinenses a universidade pblica, num dos mais concorrido
vestibular da histria da UFT.

Entre os cursos mais concorridos, Direito aprovou 67,80% dos classificados regionais
(79,11%), em relao s vagas oferecidas pelo Curso. Assim, o Curso, nesta turma, ter um
maior nmero de alunos integrados regio, fator esse que propicia o enriquecimento da
pauta regional, com debates sobre temticas que afligem a sociedade tocantinense.

No histrico da Instituio a concorrncia para ingresso ao Curso de Direito somente
deixou de ser a maior a partir da oferta do Curso de Medicina, no ano de 2008, de qualquer
maneira manteve a sua mdia elevada, em relao aos demais cursos. Consta-se pelo
levantamento estatstico que em 2004, a concorrncia do Curso foi de 22,9% e em 2005,
16,66%. A partir de 2006 a Instituio passou a promover dois ingressos anuais, assim no 1
semestre, a concorrncia foi de 26,42% e no 2 semestre 22,55%. Em 2007 no 1 semestre o
Curso atingiu o maior percentual, que ainda no foi ultrapassado, de 37,45%, no 2 semestre
27,18%. Em 2008 e 2009, o Curso apresentou nos primeiros e nos segundos semestres,
respectivamente - 30,24% e 32,26 - 23,82% e 25,05%.

Salienta-se que o Curso de Direito oferecido somente no campus de Palmas, na capital
tocantinense. Em Palmas o Curso de Direito oferecido por mais quatro instituies privadas,
destas apenas uma das instituies formou turmas, as demais esto no processo de formao
da sua primeira turma.

O Estado do Tocantins possui 11 cursos de Direito, a maioria regularmente autorizados,
poucos reconhecidos ou revalidados. Mesmo com os problemas inerentes a formao
continuada dos professores, haja vista a concentrao de mestrados e doutorados na regio sul
e sudeste, a UFT na revalidao do Curso em 2005 recebeu avaliao do corpo docente
CMB, demonstrando o comprometimento destes profissionais com a Universidade.

Ao lado da misso institucional, o Curso de Direito tem a finalidade de garantir os
Direitos da Cidadania, com polticas de assistncia populao tocantinense, por meio do
Ncleo de Prtica Jurdica (NPJ), em especial propiciar aos carentes o acesso ao judicirio. Os
servios prestados consistem na orientao jurdica e na assistncia judiciria que promovam
o respeito aos direitos sociais e individuais do cidado. O Curso articulou convnios com a
justia estadual e justia federal, desta maneira atua com dois Escritrios Modelos, um
instalado no prdio do Frum da Justia Estadual e o outro no prdio do Frum da Justia
Federal.

A poltica de cotas para alunos indgenas da UFT (5% do total de vagas de cada curso) e
o recebimento de alunos estrangeiros, em especial africanos, atravs de programas de
intercmbio, imprime ao curso uma perspectiva multicultural. Fato esse atrelado a um dos
cinco eixos prioritrios adotados pela Instituio (identidade, cultura e territorialidade).

A importncia da Instituio para a sociedade regional deve ser reconhecida pelas suas
relevantes aes, nos mais diversificados campos de atuao. No mbito do curso possvel
mensurar resultados positivos pelos altos ndices de aprovao nos Exames da OAB/TO e
pela pontuao no Exame Nacional de Desempenho da Educao (ENADE, 2006), mdia 4, a
mais elevada no Estado do Tocantins e acima da mdia nacional.

Verifica-se ainda a falta da implantao de cursos de ps-graduao articulados com a
graduao, mas o intenso debate no mbito do colegiado do Curso de Direito provocou a
possibilidade de implantao de novos projetos para os primeiros cursos de ps-graduao
latu senso, j para o segundo semestre de 2009.

3. MISSO

3.1. DA INSTITUIO:
Produzir e difundir conhecimentos para formar cidados
e profissionais qualificados, comprometidos com o

3.2. DO CURSO
Oferecer educao consistente e ampla em sintonia com
a sociedade para formao de um profissional
comprometido com a ordem social, contribuindo para o

4. CONCEPO

O Curso de Direito da UFT foi concebido a partir do lanamento de um olhar regional,
levando-se em conta a realidade educacional, jurdica e social na qual est inserido, para o
cumprimento do seu papel em nvel institucional, geogrfico, poltico e social.
A Instituio acredita, conforme especifica no seu Projeto Pedaggico Institucional
(PPI), que para haver mudana significativa na sociedade a educao deve ser concebida nos
chamados quatro pilares
11
: aprender a ser; a conviver; a aprender e a fazer, e induz o aluno a
conhecer e conviver consigo mesmo, com os outros e com a natureza, aprender e descobrir o
seu potencial e os seus pontos fortes.
Neste contexto a Instituio tem a percepo que no deve apenas ensinar os contedos
tcnicos profissionais, mas necessrio ensinar a conviver, afinal convivemos todos os dias.
Tambm necessrio induzir o aluno a aprender a aprender. Estudos recentes contataram que
as pessoas tm muitas inteligncias cientificamente comprovadas e que decorar no
inteligncia, apenas uma habilidade cerebral. Ento, por haver inteligncias prontas, resta
mostrar que a evoluo no processo de ensino-aprendizagem pode ser conseguida atravs de
uma ou de outras inteligncias. Por fim, o aprender a fazer decorre da proposta de um ensino
humanstico, que envolve o olhar da prtica social, na essncia a aplicao do conhecimento
para o bem comum.
Assim, o trabalho desenvolvido na construo do curso tem o foco no respeito s
diversidades culturais e no saber lidar com elas, comprometendo-se com o sucesso dos alunos
atravs da descoberta de suas potencialidades. A preocupao da convivncia, entre seus
pares, professores e a natureza so fatores preponderantes na aplicao das diversas atividades
no curso. A explorao das variadas inteligncias na proposta pedaggica possibilita
desenvolver nos alunos a busca pela pesquisa. Finalmente, mostrando o conhecimento como
instrumento de compreenso do mundo e de si mesmo, a proposta pedaggica promove
tambm uma viso ampla e generalista do mundo do trabalho, articulando os processos com o
conhecimento, ambos inseparveis, e quer mostrar a importncia do desenvolvimento total da
pessoa humana. Trata da prevalncia do indivduo sobre as coisas, especialmente sobre a
tecnologia.

11
DELORS, Jacques. Educao: Um Tesouro a Descobrir. UNESCO, MEC. So Paulo: Cortez, 1999.
pp. 89-102.

Desta maneira, o curso oferecido pela Instituio, a partir do reconhecimento e a
valorizao do indivduo e considerando os objetivos das Cincias Jurdicas e do Direito, em
organizar a sociedade e solucionar conflitos, se pauta em levar os conhecimentos de maneira
que garanta uma formao profissional integral. Assim, o profissional alm de estar
capacitado para a soluo conflitos estar preparado para o exerccio da cidadania, com o
olhar sobre o meio onde vive. A proposta pedaggica nos seus itinerrios formativos
contempla: tica; Responsabilidade Social; Meio Ambiente; Vocao Cientifica,
Desenvolvimento Econmico e o respeito ordem jurdica contida no ideal de justia.
Neste contexto, emerge a preocupao com a qualidade do ensino jurdico e o seu papel
transformador que permeia todas as aes do curso, tanto na rea de ensino, como na rea de
pesquisa ou de extenso. Fica evidenciado na sua proposta pedaggica que pretende ser um
canal de comunicao entre a comunidade jurdica, os poderes constitudos, a sociedade civil
em geral e o mundo do trabalho.
O debate sobre a crise do Direito (positivismo jurdico, questes institucionais e
legitimidade social), remete ao ensino jurdico no pas, que vem passando por um intenso
movimento de discusso e de propostas de mudanas. O propagado movimento emerge a
partir do Marco legal estabelecido pela Portaria do MEC de N 1.886 de 30 de dezembro de
1994, que instituiu as diretrizes curriculares para os Cursos de Direito. A referida Portaria
prev que para a elaborao dos Projetos Pedaggicos dos Cursos, sejam respeitados os eixos
de formao fundamental, formao profissional e formao prtica jurdica, simulada e/ou
real. O instituto legal ainda prev a obrigatoriedade da realizao de atividades
complementares e de monografia ao final do curso.
Desde ento, novas diretrizes j foram propostas, sem nenhuma ruptura radical com as
previstas pela Portaria citada. Atualmente encontra-se vigente a Resoluo CNE/CES n 9, de
29 de setembro de 2004, que aprovou o Parecer n 211, de 8 de julho de 2004, bem como,
vige o Parecer n 329, de 2004, que estabelece a carga horria mnima prevista para o Curso
de Direito.
O PPC o documento norteador das aes positivas do curso e os seus parmetros
permeiam as atividades acadmicas. Embora, seja importante pontuar, que mesmo havendo
concentrao de esforos da comunidade acadmica no sentido de torn-lo concreto em suas
pretenses, como o comprometimento dos professores e dos auxiliares tcnicos
administrativos do curso, o engajamento do alunado, o apoio institucional e da sociedade,
ainda assim emergem percalos, que devidamente sopesados, sero ultrapassados, mas
certamente dificultam e emperram o processo.
O debate neste sentido converge ao fato das IFES se atrelarem a algumas peculiaridades
burocrticas, que retardam decises e alongam demasiadamente o tempo para implementao
de aes prticas, muitas vezes emergenciais e de necessidade imediata, entraves esses como:
Legislao ineficiente por impor burocracia na contratao servios e na aquisio de
materiais necessrios ao aprimoramento e a atualizao do Curso. Esta espera
dificulta, por exemplo, a manuteno de uma biblioteca jurdica atualizada, que exige
constante atualizao, em face das constantes mudanas legislativas e jurisprudenciais;

Nota-se que a estabilidade e a dedicao do corpo docente, em especial dos efetivos,
possibilitam a consolidao do grupo. Por outro lado, pela limitao quantitativa do
quadro, pela dificuldade da implantao de um programa efetivo de educao
continuada aos docentes e outros fatores, conclui-se que mudanas significativas na
proposta didtico-pedaggica do curso demandariam longo perodo de adaptao,
assim resta adequar o Projeto Pedaggico do Curso (PPC) ao perfil dos profissionais
disponveis, ingressados por concurso pblico;
O curso apresenta alta rotatividade de professores substitutos, em face de previso
legal. A lei vigente estabelece que o contrato temporrio celebrado entre a Instituio e
o professor no exceda a 2 anos, com uma quarentena entre encerramento e nova
contratao; e
O encaminhamento exagerado de deliberaes aos colegiados, nos variados nveis de
importncia e valor, resultando na lentido da efetivao das aes e na ocorrncia de
reunies interminveis para discusso de assuntos de encaminhamento meramente
administrativo.
O curso traduz na essncia da sua concepo a prospeco factvel de suas
possibilidades, respeitado o cenrio real e as polticas pblicas de educao superior do
governo federal, tendo o projeto pedaggico como a ferramenta norteadora dos rumos do seu
desenvolvimento.
Entre os fatores que interferem diretamente no panorama educacional do Tocantins,
destaca-se a carncia de professores titulados (fruto da conhecida desigualdade na distribuio
da ps-graduao no pas, centralizada na regio sudeste), fator que compe o cenrio da
realidade local, entre outros.
Neste contexto se vivencia para a execuo da proposta curricular do curso,
considerando a busca da qualidade de ensino, questes como: recursos e instalaes limitadas;
corpo docente efetivo reduzido; vagas escassas para contratao temporria. Desta maneira, o
curso, encontra dificuldades em inovar nas suas posturas pedaggicas, haja vista que
execues mais interessantes, demandariam recursos, atualmente indisponveis.
Embora, na execuo curricular, em nome de uma adequao realidade, se busca tirar
as melhores opes e possibilidades para o presente e futuro do curso, assumindo-se o Projeto
Pedaggico como uma ferramenta de construo coletiva e permanente, e no como algo que
venha engessar a evoluo do mesmo.
Enfim aos atores incumbidos da misso de concretizar as pretenses do PPC caber
transformar a realidade adversa em constante desafio, a partir das experincias e vivncias.
Levando-se em conta especificamente o corpo docente heterogneo, que apresenta
diversidades, como: cultural; de local de formao; de experincias acadmicas; de desejos
profissionais e outras, que poderiam aparentemente ser exploradas como ponto fraco, traduz-
se em realidade inversa, pois, essa diversidade no curso, tem proporcionado um rico debate na
compreenso da realidade local e no fortalecimento a concepo do ensino jurdico no Estado.
Outro aspecto salutar a autonomia do curso em relao s imposies do mundo do
trabalho. O curso tem seu foco na formao integral e objetiva cumprir o seu papel histrico
e social de produo e disseminao do conhecimento, e tambm manter com a cultura uma
relao intrnseca que se manifesta numa possibilidade de reflexo que foge aos moldes do
compromisso imediatamente definido pelas presses de demanda e de consumo (SILVA,
2001).

Desta maneira, o Projeto Pedaggico do Curso (PPC) pretende fazer desse aparente
desencontro seu ponto forte, incorporando a diversidade como a marca do ensino jurdico na
Instituio, possibilitando ao aluno conhecer e optar entre os vrios estilos de aprender a
aprender, com opo de autores e correntes doutrinrias.

4.1. OBJETIVOS DO CURSO

O Projeto Pedaggico do Curso (PPC) evidencia em seus tpicos a diversidade e a
heterogeneidade da sua comunidade acadmica. Diante disso, por coerncia e respeito, se
prope a formao integral do indivduo, por meio de uma densa formao humanista com a
vocao generalista. Este tipo de formao possibilita colocar o estudante em contato com os
principais nomes, ramos, conceitos e institutos do Direito. Permite assim, a aplicao do
conhecimento adquirido na atuao em carreiras da rea jurdica, observado sempre os
princpios e valores ticos e o conhecimento da realidade circundante, condio que lhe
permitir ser til sociedade que o receber.
A principal caracterstica do curso a insero social regional, marca consolidada no
Projeto Pedaggico Institucional (PPI) da Instituio e praticada nos seus cinco anos de
existncia no Estado. Ao lado da misso institucional o Curso quer fomentar o Direito
cidadania, estimulando o aluno a uma viso atualizada do mundo, mas com plena conscincia
dos problemas locais e regionais. Desta maneira, vislumbra contribuir para a formao de
cidados ativos, conscientes e profissionais qualificados, dentro do contexto de um Estado
recm criado e em desenvolvimento, sem perder de vista os desafios que a globalizao impe
a todos.
Assim, o Curso de Direito objetiva:
Proporcionar diversidade de correntes pedaggicas e jurdicas no desenvolvimento
do processo de ensino-aprendizagem, a fim de explorar ao mximo as diferentes
possibilidades oferecidas pelos seus atores;
Capacitar os alunos para assumir posies socialmente relevantes, com
responsabilidade, tica e qualidade tcnico-jurdica;
Formar profissional do Direito qualificado, tico e competente, capaz de pensar por
si prprio e hbil no manejo de material jurdico em constante mudana;
Formar profissional do Direito com viso atualizada do mundo, tico e competente,
capaz de pensar por si prprio e hbil no manejo de material jurdico, em constante mudana,
com conscincia dos problemas locais, regionais e nacionais;
Formar profissional com densa formao humanstica, competncia tcnico-jurdica
para solucionar conflitos com uso da prtica jurdica, indispensvel adequada compreenso
interdisciplinar do fenmeno jurdico e das transformaes sociais, apto a se inserir no campo
profissional com esprito crtico-reflexivo, atuando como operador do Direito e formador de
opinio, nos diversos setores das carreiras jurdicas;
Constituir-se como um espao de irradiao de valores sociais, polticos e culturais
no mbito da regio onde est inserido, contribuindo, em amplo sentido, para melhores nveis
de cidadania, assim como para o desenvolvimento local e regional;

Oferecer ao aluno condies para se especializar nas diversas reas do conhecimento
do saber jurdico, principalmente a partir da Pesquisa, da Extenso, da Iniciao Cientfica e
do Trabalho de Concluso do Curso (TCC), subsidiado pelas atividades complementares
propostas pelo Curso, pelas atividades atinentes construo do trabalho monogrfico e
artigos cientficos;
Dar nfase s atividades de pesquisa que privilegiem a rea de concentrao de
pesquisa instituda pelo Curso (Direitos Humanos e desenvolvimento) para fins de produo e
sustentabilidade das propostas de ps-graduao.

PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO

4.1.1. PERFIL DO PROFISSIONAL A SER FORMADO

O Curso de Direito dever desenvolver um conjunto de competncias e habilidades para
garantir o domnio de contedos prtico-tericos, que se articule para formao do perfil
profissional.
O aluno receber uma formao profissional humanstica e generalista seguida de slida
formao especfica. Tambm, ser instrumentalizado para o desenvolvimento de
competncias que possibilite o domnio de suas aes diante de uma situao complexa. Essas
aes consistem em identificar os pontos relevantes de um problema, mobilizar os recursos
disponveis para a sua soluo, articular esses recursos com o objetivo de mitigar os pontos
relevantes identificados, podendo assim tomar a melhor deciso ou fazer o encaminhamento
mais adequado para a soluo do problema.
Neste contexto, a execuo da proposta curricular objetiva proporcionar ao aluno uma
formao que possibilite o seu envolvimento com atividades que englobem:
a cidadania, a responsabilidade social e a tica profissional;
a formao humanstica que propicie uma viso social
sistmica e a compreenso do meio onde esteja inserido, para que possa tomar
decises corretas, num mundo diversificado e interdependente;
a articulao entre as dimenses tcnicas e as humanas que
possibilite a sua formao integral;
a compreenso da necessidade do contnuo aperfeioamento
profissional e humano;
a preparao para que seja um agente transformador no meio
em que vive, pessoal ou profissional, com aptido de produzir e difundir
conhecimentos;
o domnio da comunicao oral e escrita;
o relacionamento interpessoal;
a capacidade de desenvolver pensamento crtico e avaliativo;
a capacidade de atuar em equipes disciplinares e
interdisciplinares ;
a autonomia profissional e intelectual;

a aptido para superar os desafios impostos pelas rpidas
transformaes da sociedade, tanto no mundo do trabalho como nas relaes
pessoais;
a aptido para adaptao s novas e emergentes demandas
sociais e do mundo do trabalho;
a competncia intelectual, que reflita a heterogeneidade das
demandas sociais;
a formao de uma conscincia cultural, para preservao do
meio ambiente com vista ao desenvolvimento sustentvel da Amaznia;
o envolvimento com as entidades representativas e de classe;
a compreenso aos diversos tipos de linguagem e diversidade
cultural;
o envolvimento com a educao continuada com vistas a
integrar especializaes, programas latu sensu, programas de mestrados e
doutorados.
Desta maneira o Curso de Direito, na sua proposta pedaggica, contempla a formao
de um profissional apto a desenvolver, de forma plena e inovadora, as atividades na rea
jurdica, com a formao para: aplicao e desenvolvimento de pesquisa e inovao
tecnolgica nas reas de cincias jurdicas e direito; desenvolvimento da capacidade
empreendedora para atuar no setor privado em consultorias e advocacia, nos variados ramos
do direito; atuao na carreira jurdica, tanto no setor privado, como no setor pblico;
interveno em procedimentos relacionados ao setor jurdico especialmente em atividades
ambientais e que tratem de questes agrcolas e indigenistas; atuao em atividades de
turismo e as relacionadas ao desenvolvimento regional sustentvel, no trato de questes
jurdicas atinentes ao tema.

4.1.2. Competncias, atitudes e habilidades

O Curso de Direito dever possibilitar a formao profissional que revele, pelo menos,
as seguintes competncias e habilidades:

I leitura, compreenso e elaborao de textos, atos e documentos jurdicos ou
normativos, com a devida utilizao das normas tcnico-jurdicas;
II interpretao e aplicao do Direito;
III pesquisa e utilizao da legislao, da jurisprudncia, da doutrina e de outras fontes
do direito;
IV adequada atuao tcnico-jurdica, em diferentes instncias, administrativas ou
judiciais, com a devida utilizao de processos, atos ou procedimentos;
V correta utilizao da terminologia jurdica ou da Cincia do Direito;
VI utilizao de raciocnio jurdico, de argumentao, de persuaso, de reflexo crtica;
VII julgamento e tomada de decises;
VIII domnio de tecnologias e mtodos para permanente compreenso e aplicao do
Direito.

4.1.3. Campo de atuao profissional

O Mercado de Trabalho

O bacharel em Direito possui um vasto campo de atividades, entre elas a atuao como
advogado autnomo, no servio pblico, em empresas particulares e instituies
financeiras. Os especialistas em Direito atuam na elaborao de contratos, formao e
dissoluo de sociedades, aes civis, penais, comerciais e trabalhistas. O Mercosul
atualmente e o estreitamento das relaes de comrcio do Brasil com os pases vizinhos,
surge como importante rea do Direito Internacional. Pode tambm por concurso pblico
ingressar na carreira de delegado de polcia, promotor ou juiz de Direito, defensor Pblico,
Procurador, Diplomata, alm de outras reas do servio pblico.
No ensino, Professor, Pesquisador, Doutrinador. Ressalta-se, porm que o perfil do
curso prioriza a formao de um cidado tico, com viso scio-cultural, capaz de absorver
e acompanhar os avanos tecnolgicos, os movimentos sociais e principalmente de
influenciar e contribuir ativamente na realidade regional, nacional e mundial que o cerca.

Os campos de atuao do Bacharel de Direito

Advocacia na rea pblica e privada
Defensoria pblica
Delegado de Polcia no mbito Federal e Estadual
Direito Administrativo
Direito Civil
Direito Ambiental
Direito Comercial
Direito do Consumidor
Direito de Propriedade Intelectual
Direito Penal ou Criminal
Direito Trabalhista ou Previdencirio
Direito Tributrio
Promotoria (Federal e Estadual)
Procuradoria (Federal, Estadual e Municipal)
Magistratura (Federal e Estadual)

Legislao relativa a profisso

Para advogados, Lei 4215 de 27/04/1963; para delegados, Lei Orgnica da Polcia
Civil de cada Estado. Para as carreiras do Ministrio Pblico, Lei Orgnica do Ministrio
Pblico Federal e de cada Estado. Para a Magistratura, Lei Complementar Federal n 35 de
14/03/1979 e leis de organizao judiciria de cada Estado. Para exercer a profisso, o
advogado deve ingressar na Ordem dos Advogados do Brasil (OAB), fazendo o exame da
Ordem dos Advogados. O delegado deve ser aprovado em um concurso pblico, passando
a fazer um curso na Academia de Polcia. Segundo a Constituio Federal, o candidato
aprovado na magistratura deve fazer um curso preparatrio nas escolas de Magistratura
estaduais.

5. ORGANIZAO CURRICULAR

No desenvolvimento da estrutura curricular foi realizado um estudo com a finalidade de
uma proposta verticalizada, flexvel e com o objetivo de atingir a interdisciplinaridade. Os
debates realizados acerca da estruturao do curso reuniram os professores, por meio de
reunio do colegiado e aos alunos, por meio do Centro Acadmico e audincias pblicas, com
o intuito de estabelecer uma matriz curricular que aproximasse a sua proposta ao do perfil
desejado. Esse trabalho foi desenvolvido com o olhar no Projeto Pedaggico Institucional
(PPI) que delineia o perfil do egresso e com a viso institucional. Foram observados nestes
debates os objetivos do curso, a sua concepo, o perfil desejado do egresso, a justificativa e
as atribuies do profissional formado no Curso de Direito na Universidade Federal do
Tocantins - UFT.

5.1. ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO

1 PERODO
Cdigo Disciplinas CH CR
Cincia poltica 30 02
Leitura e prtica de produo textual 60 04
Metodologia cientfica 60 04
Sociologia geral 30 02
Introduo ao Estudo do Direito 60 04
Filosofia geral 60 04
Total Carga horria 300 20

2 PERODO
Histria do direito 60 04
Sociologia jurdica 60 04
Cenrios econmicos 30 02
Teoria geral do estado e Teoria da constituio 60 04
Direito civil LICC
12
e Parte geral 90 06

3 PERODO
Filosofia do direito 60 04
Direito Civil - Obrigaes 60 04
Direito constitucional I 60 04
Teoria geral do processo 60 04
Direito penal I Lei penal 60 04

12
Lei de Introduo ao Cdigo Civil

4 PERODO
Direito Civil Contratos 60 04
Direito constitucional II 60 04
Direito processual civil I Parte Geral 60 04
Direito penal II Penas 60 04
Direito processual penal I Ao penal 60 04

5 PERODO
Direito Civil - Das coisas 60 04

Direito processual civil II Processo e
Procedimentos
60
04
Direito do trabalho I 60 04
Direito penal III Pessoa, costumes e patrimnio 60 04

Direito processual penal II Jurisdio e
competncia
60
04

6 PERODO
Direito Civil - Famlia 60 04
Direito processual civil III Recursos e execuo 60 04
Direito do trabalho II 30 02
Direito penal IV Crimes contra adm. Pblica 60 04
Direito processual penal III Processos 60 04
Laboratrio de prtica jurdica I Civil 30 02

7 PERODO

Direito Civil - Sucesses 60 04
Direito processual do trabalho 60 04
Direito empresarial I 60 04
Direito processual civil IV Tutelas de urgncia 30 02
Direito administrativo I 60 04
Laboratrio de prtica jurdica II Recursos Civeis 30 02
Escritrio de assistncia jurdica I Justia Estadual 60 04

8 PERODO

Direito do consumidor 60 04
Direito da seguridade social 60 04
Direito empresarial II 30 02
Direito processual civil V Aes Civis 60 04
Direito administrativo II 60 04
Laboratrio de prtica jurdica III Penal 30 02
Escritrio de assistncia Jurdica II Justia Estadual 60 04

9 PERODO

Psicologia aplicada 30 02
Direito empresarial III 30 02
Direito econmico 30 02
Direito tributrio I 60 04
Projeto de pesquisa 30 02
Optativa I 30 02
Optativa II 60 04
Laboratrio de prtica jurdica IV Trabalho 30 02
Escritrio de Assistncia jurdica III Justia Federal 60 04

10 PERODO
tica profissional 30 02
Direito internacional 60 04
Direito tributrio II 60 04
Direito ambiental 60 04
Monografia final 30 02
Optativa III 60 04
Optativa IV 30 02
Escritrio de assistncia jurdica IV Justia Federal 60 04

PERODO LIVRE (Atividades)
Atividades complementares 195 13
Seminrio interdisciplinar 180 12
Eletivas 60 04
Carga horria total do curso 3705 247

5.2. FLUXOGRAMA DO CURSO (ABAIXO)


22


23


24
Eixo: Formao fundamental
Disciplina CR C/H PER

1- Cincia poltica 2 30 1

2- Leitura e prtica de produo textual 4 60 1

3- Metodologia cientfica 4 60
1

4- Sociologia geral 2 30 1

5- Introduo ao Estudo do Direito 4 60 1

6- Teoria geral do estado e Teoria da constituio 4 60 2

7- Histria do direito 4 60 2

8- Sociologia jurdica 4 60 2

9- Cenrios econmicos 2 30 2

10- Filosofia geral 4 60
1

11- Filosofia do direito 4 60 3

12- Psicologia aplicada 2 30 9

13- tica profissional 2 30 10

Total 630
Eixo: Formao profissional

14- Direito Civil LICC
13
e Parte geral 6 90 2
15- Direito Civil - Obrigaes 4 60 3
16- Direito Civil - Contratos 4 60 4
17- Direito Civil - Das coisas 4 60 5
18- Direito Civil - Famlia 4 60 6
19- Direito Civil - Sucesses 4 60 7
20- Direito constitucional I 4 60 3
21- Direito constitucional II 4 60 4
22- Teoria geral do processo 4 60 3
23- Direito processual civil I Parte Geral 4 60 4
24- Direito processual civil II Processo e procedimentos 4 60 5
25- Direito processual civil III Recursos e execuo 4 60 6
26- Direito processual civil IV Tutelas de Urgncia 2 30 7
27- Direito processual civil V Aes Civis 4 60 8
28- Direito penal I Lei penal 4 60 3
29- Direito penal II Penas 4 60 4
30- Direito penal III Pessoa, costumes e patrimnio 4 60 5
31- Direito penal IV Crimes contra a Adm.pblica 4 60 6
32- Direito processual penal I Ao penal 4 60 4
33- Direito processual penal II Jurisdio e competncia 4 60 5

13
Lei de Introduo ao Cdigo Civil


25
34- Direito processual penal III - Processos 4 60 6
35- Direito do trabalho I 4 60 5
36- Direito do trabalho II 2 30 6
37- Direito processual do trabalho 4 60 7
38- Direito administrativo I 4 60 7
39- Direito administrativo II 4 60 8
40- Direito empresarial I 4 60 7
41- Direito empresarial II 2 30 8
42- Direito empresarial III 2 30 9
43- Direito tributrio I 4 60 9
44- Direito tributrio II 4 60 10
45- Direito da seguridade social 4 60 8
46- Direito ambiental 4 60 10
47- Direito do consumidor 4 60 8
48- Direito internacional 4 60 10
49- Direito econmico 2 30 9
Total 2040

Eixo: Formao prtica

50- Laboratrio de prtica jurdica I (Civil) 2 30 6
51- Laboratrio de prtica jurdica II (Recursos Cveis) 2 30 7
52- Laboratrio de prtica jurdica III (Penal) 2 30 8
53- Laboratrio de prtica jurdica IV (Trabalho) 2 30 9
54- Escritrio de assistncia jurdica I Justia Estadual 4 60 7
55- Escritrio de assistncia jurdica II Justia Estadual 4 60 8
56- Escritrio de assistncia jurdica III Justia Federal 4 60 9
57- Escritrio de assistncia jurdica IV Justia Federal 4 60 10
58- Projeto de pesquisa 2 30 9
59- Monografia final 2 30 10
Total 420

Eixo de integrao

60- Atividades complementares 13 195 n/c
61- Seminrio interdisciplinar 12 180 n/c
62- Eletivas 04 60 n/c
Total 435


26

Disciplinas optativas
63- Optativa I (Rol abaixo) 2 30 9
64- Optativa II (Rol abaixo) 4 60 9
65- Optativa III (Rol abaixo) 4 60 10
66- Optativa IV (Rol abaixo) 2 30 10
Total 180

Rol de Indicaes das Disciplinas Optativas

CH CR
1) Criminologia 60 04
2) Medicina legal 60 04
3) Direito da Criana, do Adolescente e do idoso 60 04
4) Direito processual constitucional 30 02
5) Direito indgena e indigenista 30 02
6) Direito do turismo 30 02
7) Biodireito 30 02
8) Direito agrrio 30 02
9) Direito urbanstico 60 04
10) Direitos humanos 30 02
11) Direito eleitoral 30 02
12) Direito financeiro 30 02
13) Direito imobilirio 30 02
14) Direito processual administrativo 30 02
15) Hermenutica 60 04
16) Direito e informtica 60 04
17) Modos alternativos de resoluo de conflitos 30 02
18) Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS)
Em atendimento ao Decreto n 5.626 de 22 de Dezembro de 2005.
60 04

Carga Horria Total do Curso

3705


27

Tabela de pr-requisitos

Disciplinas Pr-requisitos
Direito Civil Obrigaes Direito Civil Parte geral
Direito Civil Contratos Direito Civil Parte geral
Direito Civil - Das coisas Direito Civil Parte geral
Direito Civil Famlia Direito Civil Parte geral
Direito Civil Sucesses Direito Civil Parte geral
Direito constitucional I TGE e Teoria da constituio
Direito constitucional II Direito constitucional I
Direito processual civil I Parte
Geral
Teoria geral do processo
Direito processual civil II Processo e
procedimentos
Direito processual civil I Parte Geral
Direito processual civil III Recursos
e execuo
Direito processual civil IV tutelas de
urgncia
Direito processual civil V Aes
Civis
Direito do Trabalho II Direito do trabalho I
Direito tributrio II Direito tributrio I
Direito penal II Penas Direito penal I Lei penal
Direito penal III Pessoa, costumes e
patrimnio
Direito penal II Penas
Direito penal IV Crimes contra a
Adm.pblica
Direito penal III Pessoa, costumes e
patrimnio
Direito processual penal I Ao
penal
Teoria geral do processo
Direito processual penal II
Jurisdio e competncia
Direito processual penal I Ao penal
Direito processual penal III
Processos
Direito processual penal II Jurisdio
e competncia
Direito processual do trabalho Teoria geral do processo
Laboratrio de prtica jurdica I
Civil
Laboratrio de prtica jurdica II
Recursos Cveis
Direito processual civil III Recursos e
execuo
Laboratrio de prtica jurdica II I
Penal
Direito processual penal I Ao penal
Laboratrio de prtica jurdica IV Direito processual do trabalho


28
Trabalho
Escritrio de assistncia jurdica I
Justia estadual
Direito Civil - Famlia
Escritrio de assistncia jurdica II
Justia estadual
Escritrio de assistncia jurdica I
Escritrio de assistncia jurdica III
Justia federal
Direito da seguridade social
Escritrio de assistncia jurdica IV
Justia federal
Escritrio de assistncia jurdica III
Monografia final Projeto de pesquisa


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5.3. EMENTAS

N Ordem Disciplina C/H
1 Cincia poltica 30
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Grcia e Roma. Evoluo histrica do pensamento poltico. Sociedade Civil e
Sociedade Poltica. Poder Poltico. Regimes de Governo. Capitalismo, socialismo e
comunismo. Partidos Polticos e Sistemas Partidrios. Sistemas eleitorais e Sistema
eleitoral brasileiro. Poltica contempornea.
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Bsica

BONAVIDES, Paulo. Cincia Poltica. 16 ed., So Paulo: Malheiros, 2009.

PRLOT, Marcel. A Cincia Poltica. So Paulo: Difel, 1996.

MOREIRA, Adriano. Cincia Poltica. Coimbra, 1984.

Complementar

ARISTTELES. A Poltica. So Paulo: Martins Fontes, 1988.

AZAMBUJA, Darcy. Teoria Geral do Estado. 41 ed., So Paulo: Globo, 2008.

BOBBIO, Norberto & BOVERO, Michelangelo. Sociedade e Estado na Filosofia
Poltica Moderna. So Paulo: Brasiliense, 1996.


30

2 Leitura e prtica de produo textual 60
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Estudo do texto como unidade de comunicao. A relao do texto com o contexto
scio histrico e cultural. A relao entre a produo dos enunciados e dos atos da
fala, e o contexto da enunciao. Viso da linguagem como processo de interao e
de reflexo da ideologia de uma sociedade. A leitura e a escrita na universidade:
linguagem e conhecimento. Produo e circulao do conhecimento.
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Bsica

ANDRADE, Maria Margarida de. Lngua portuguesa: noes bsicas para cursos
superiores. So Paulo: Atlas, 2007.
DAMIO, Regina Toledo. Curso de Portugues Jurdico. So Paulo: Atlas, 2007.
MEDEIROS, Joo Bosco. Portugus forense: lngua portuguesa para o curso de
Direito. So Paulo: Atlas, 2008.

Complementar

BITTAR, Eduardo Carlos. Linguaguem Jurdica. So Paulo: Saraiva, 2009.
DIJK, Teun A. van. Discurso e Poder. So Paulo: Contexto, 2008.
FARACO, Carlos Alberto. Oficina de texto. Petrpolis, RJ: Vozes, 2003.


31

3 Metodologia cientfica 60
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Metodologia cientfica; cincia e conhecimento cientfico; mtodo cientfico;
pesquisa e desenvolvimento cientfico; mtodos de pesquisa cientfica; organizao
e orientao da pesquisa cientfica; consulta da literatura; difuso do conhecimento
cientfico. Definio de Tema de Pesquisa e Plano de Trabalho. Tcnicas de
Escrita de Monografia. Levantamento bibliogrfico. Regras e prtica de
bibliografia. Busca sistematizao de Informaes.
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Bsica

ALVARENGA, Maria Amlia de Figueiredo Pereira e ROSA, Maria Virgnia de
Figueiredo Pereira do Couto Rosa. Apontamentos de Metodologia para a cincia
e tcnicas de Redao Cientfica. Porto Alegre: Srgio Antonio Fabris Editor,
2001.

BARROS, Adil de Jesus Paes de & LEHFELD, Neide Aparecida de Souza.
Projeto de Pesquisa: Propostas Metodolgicas. Petrpolis: Vozes, 1990.

GAMA, Ricardo Rodrigues. Monografia Jurdica. Campinas: Bookseller, 2001.

Complementar

BASTOS, L.; et all. Manual para elaborao de Projetos e Relatrios de
Pesquisa, Teses, Dissertaes e Monografias. 6 ed., Rio de Janeiro: LTC, 2003.

COSTA, M. Manual para Elaborao e Apresentao de Trabalhos
Acadmicos: Monografias, Dissertaes e Teses. Recife: INSAF, 2003.


32

4 Sociologia geral 30
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Pensamento e conhecimento das cincias sociais na evoluo histrica da
sociologia. Ideologia, alienao, mobilidade, mudana social, movimento social
e estratificao social. Instituies sociais, cultura e sociedade e estrutura social
urbana e rural. Degradao social, globalizao e neoliberalismo. Alternativas de
desenvolvimento para os sistemas sociais. Estudo de problemas sociais acerca da
sociedade brasileira.

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Bsica

TURNER H., Jonathan. Sociologia: Conceitos e Aplicaes. So Paulo: Makron
Books, 2001.

MENDRAS, HENRI. O que a Sociologia. Barueri: Manole, 2004.

DEMO, Pedro. Sociologia: uma introduo crtica. So Paulo: Atlas, 1985.

Complementar

ALTUSSER, Louis. Aparelhos Ideolgicos de Estado: nota sobre os
Aparelhos Ideolgicos de Estado. 10 ed., Rio de Janeiro: Edies Graal, 2007.

IANNI, Octavio. Teorias de Estratificao social. So Paulo: nacional, 1972.

FERNANDES, Florestan. A Natureza Sociolgica da Sociologia. So Paulo:
tica, 1980.


33

5 Introduo ao estudo do direito 60
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Objeto da Introduo do Estudo do Direito; Normatividade social; Direito e
sociedade; Mundo natural e mundo cultural; Juzo de realidade e juzo de valor; O
Dado e o Construdo; Funo social do direito e suas finalidades; O Direito como
cincia; A tridimensionalidade do Direito; Mecanismos de controle social; O
Direito e a moral; Acepes do Direito: natural, positivo, objetivo, subjetivo,
pblico e privado. Fontes do Direito. A Norma Jurdica. A Lei e o Ordenamento
Jurdico. Conflito de Leis no Tempo. A Interpretao e Integrao do Direito.

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Bsica

FERRAZ JR, Tercio Sampaio. Introduo ao Estudo do Direito. 6 ed., Atlas,
2008.

GUSMO, Paulo Dourado de. Introduo ao Estudo do Direito. 40 ed.,
Forense, 2008.

NADER, Paulo. Introduo ao Estudo do Direito. 31 ed., Forense, 2009.

REALE, Miguel. Lies Preliminares do Direito. 27 ed., Saraiva, 2006.

Complementar

DINIZ, Maria Helena. Compndio de Introduo Cincia do Direito. 20 ed.,
Saraiva, 2009.

MACHADO, Hugo de Brito. Introduo ao Estudo do Direito. 2 ed., Atlas,
2004.

VENOSA, Silvio de Salvo. Introduo ao Estudo do Direito. 2 ed., Atlas,
2007.


34

6 Teoria geral do Estado e Teoria da Constituio 60
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Estado e Direito, Teoria geral do Estado, nao e Estado. Elementos constitutivos
do Estado. Soberania e globalizao. Nascimento e extino dos Estados. Formas
de Governo: parlamentarismo e presidencialismo - Formas de Estado e Federao
- Regimes de Governo e Democracia. Estado e Constituio - O Estado
Constitucional: a idia de Constituio, origem e caractersticas do
constitucionalismo - Constituio em sentido material e formal - Direito
Constitucional: conceito e objeto - Fontes - Poder Constituinte e Poder de
Reforma - A supremacia da Constituio: o controle da constitucionalidade das leis
- Interpretao e aplicabilidade das normas constitucionais.

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Bsica

DALLARI, Dalmo de Abreu. Elementos de Teoria Geral do Estado. 28 ed.,
So Paulo: Saraiva, 2009.

MENEZES, Aderson de. Teoria Geral do Estado. 8 ed. rev. e atual., Rio de
Janeiro: Forense, 1996.

MALUF, Sahid. Teoria Geral e o do Estado. 29 ed., So Paulo: Saraiva, 2009.

Complementar

BONAVIDES, Paulo. Curso de Direito Constitucional. 23 ed., So Paulo:
Malheiros Editores, 2008.

BOBBIO, Norberto Nogueira. Estado, Governo e Sociedade. 13 ed., So Paulo:
Paz e Terra, 2007.

KELSEN, Hans. Teoria Geral do Direito e do Estado. 3 ed., So Paulo:
Martins Fontes, 1998.


35

7 Histria do direito 60
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Noes introdutrias de Histria do Direito e antropologia jurdica. Direito
Arcaico. Direito na Antigidade Oriental e na Antigidade greco/romana. Direito
Medieval. Direito Moderno e Contemporneo do Ocidente. Direito brasileiro:
colnia, imprio e repblica.

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Bsica

CASTRO, Flvia Lages de. Histria do Direito: geral e do Brasil. 6 ed., Rio de
Janeiro: Lmen Jris, 2008.

LOPES, Jos Reinaldo de Lima. O Direito na Histria. 3 ed., So Paulo: M.
Limonad, 2008.

WOLKMER, Antnio Carlos (Org.). Fundamentos de Histria do Direito. 4
ed., Belo Horizonte: Del Rey, 2009.

Complementar

ALTAVILA, Jayme de. Origem dos Direitos dos Povos. 9 ed., So Paulo:
cone, 2001.

BUENO, Eduardo. Pblica ladroce. Nossa histria. So Paulo, SP, ano 1, n. 1, p.
62-67, nov. 2003.

DA MATTA, Roberto. Relativizando: uma introduo a Antropologia Social.
Rio de Janeiro: Rocco, 1987.

EYMERICH, Nicolau. Manual dos Inquisidores. 2 ed., Traduo de Maria Jos
Lopes da Silva. Braslia: Rosa dos Ventos, 1993.


36
8 Sociologia jurdica 60
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Sociologia Jurdica - Contexto Histrico da Sociologia Jurdica - Sociologia
Jurdica como Cincia - Controle social e poltica, justia e Direito,
jusnaturalismo e juspositivismo. Quadros Tericos Referenciais para o estudo da
relao Direito / Sociedade - Sociologia do Direito Natural - Abordagem Marxista
do Direito - Abordagem de mile Durkheim - Abordagem Weberiana -
Sociologia Jurdica e Histria: as crises contemporneas do Direito.

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Bsica

GURVITCH, Georges. Sociologia Jurdica. Rio de Janeiro: Kosmos, 1989.

CAVALIERI FILHO, Srgio. Voc Conhece Sociologia Jurdica? 5 ed., Rio de

SCURO NETO, Pedro. Sociologia Geral e Jurdica: manual dos cursos de
direito. 6 ed., So Paulo: 2009.

Complementar

CASTRO, Celso A. Pinheiros de. Sociologia Aplicada ao Direito. So Paulo:
2006.

BARROS, Wellington Pacheco. A Interpretao Sociolgica do Direito. Porto
Alegre: Livraria do Advogado, 1995.

LVY-BRUHL, Henri. Sociologia do Direito. 3 ed., So Paulo: Martins Editora,
2000.


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9 Cenrios econmicos 30
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Elementos da anlise macroeconmica aplicados realidade brasileira. As
transformaes ocorridas nos anos 90 reforma do estado, abertura comercial e
globalizao. Entraves existentes ao desenvolvimento e as suas perspectivas.
Agregados macroeconmicos e crescimento Econmico; Sistema Monetrio-
Financeiro e Taxa de Juros; Taxa de Cmbio e Relaes Internacionais; Evoluo
Recente da Economia Brasileira; Impactos da Abertura Comercial; Reformas
Institucionais e Perspectivas.

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Bsica

VASCONCELOS, Marco Antnio. GARCIA, M. E. Fundamentos de
Economia. 3 ed., So Paulo: Saraiva, 2008.

TROSTER, R. Luiz. Economia Bsica. 4 ed., So Paulo: Atlas, 1999.

WESSELS, Walter J. Economia Srie Essencial. 2 ed., So Paulo: Saraiva,
2003.

SINGER, Paul. Aprender Economia. So Paulo: Contexto, 1999.

Complementar

ANO, Wilson. Introduo Economia: uma abordagem crtica. So Paulo:
Unesp, 1998.

SILVA, Csar Roberto Leite da & LUIZ, Sinclayr. Economia e Mercados:
Introduo Economia. So Paulo: Saraiva, 2001.


38

10 Filosofia geral 60
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Surgimento da filosofia na Grcia. Perodos da histria da filosofia. Temas de
filosofia: Metafsica; Teoria do Conhecimento; Lgica; Retrica; tica e filosofia
poltica.

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Bsica

CHAU, Marilena. Convite Filosofia. 13 ed., So Paulo: tica, 2003.

SOARES, E. Fundamentos de Lgica. So Paulo: Atlas, 2003.

BORGES, M de L.; DALLAGNOL, D.; DUTRA, D. V. tica. Rio de Janeiro:
DP&A, 2002.

Complementar

ARENDT, H. A Condio Humana. 10 ed., Rio de Janeiro: Forense
Universitria, 2001.

ANTISERI, D.; REALE, G. Histria da Filosofia. 3 Vol., So Paulo: Paulus,
1998.

PLATO. Apologia de Scrates. So Paulo: Nova Cultural, 2004.


39

11 Filosofia do direito 60
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Conceito e questes da filosofia do direito. Panorama histrico da filosofia do
direito. Direitos humanos.

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Bsica

BITTAR, E. C. B. e ALMEIDA, G. A. Curso de Filosofia do Direito. 7 ed., So
Paulo: Atlas: 2009.

PERELMAN, C. H. Lgica Jurdica. So Paulo: Martins Fontes, 1998.

________. tica e Direito. So Paulo: Martins Fontes, 1998.

BOBBIO, N. A Era dos Direitos. Rio de Janeiro: Campus, 2004.

Complementar

ARISTTELES. tica a Nicmaco. So Paulo: Martins Claret, 2000.

BOBBIO, N. Locke e o Direito Natural. 2 ed., Braslia: UNB, 1997.

_________. O Positivismo Jurdico. So Paulo: cone, 1995.

_________. Direito e Estado no Pensamento de E. Kant. Braslia: UNB, 1984.


40
12 Psicologia aplicada 30
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A psicologia como cincia. Conceitos Gerais da Psicologia e da Psicologia
Jurdica. Personalidade. Relaes interpessoais. Sade Mental e transtornos
mentais. Prticas em Psicologia Jurdica.

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Bsica

TRINDADE, Jorge. Manual de Psicologia Jurdica para Operadores do
Direito. 3 ed., Porto Alegre: Livraria do advogado, 2008.

FIORELLI, Jos Osmir; FIORELLI, Maria Rosa; MALHADAS Jr, Marcos Julio
Oliv. Psicologia Aplicada ao Direito. So Paulo: LTr, 2006

MYRA Y LOPES, Emlio. Manual de Psicologia Jurdica. 3 ed., So Paulo:
Impactus, 2008.

JESUS, Fernando de. Psicologia Aplicada a Justia. Goinia: AB, 2001.

Complementar

BOCK, A. M. e FURTADO, O. e TEIXEIRA, M. L. Psicologias: uma
introduo ao estudo de Psicologia. 13 ed., So Paulo: Saraiva, 1999.

ELUF, Luiza Nagib. A Paixo no Banco dos Rus. So Paulo: Saraiva, 2003.

CAIRES, Maria Adelaide de Freitas. Psicologia Jurdica: implicaes
conceituais e aplicaes prticas. So Paulo: Vetor, 2003.

CARVALHO, Maria Cristina Neiva de & MIRANDA, Vera Regina (Org.).
Psicologia Jurdica: temas de aplicao. Curitiba: Juru, 2008.


41
13 tica profissional 30
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Conscincia tica e inteligncia emocional e tica. Vontade tica, dever perante a
tica, a virtude como substncia tica. Histria das idias sobre a tica e a justia.
tica profissional: axiologia e deontologia jurdica. Epistemologia Jurdica e
tica. Hermenutica Jurdica e estudo do Cdigo de tica Profissional e Estatuto
da Ordem dos Advogados do Brasil.

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Bsica

BITTAR, Eduardo C. B. Curso de tica Jurdica: tica geral e profissional. 6
ed., So Paulo: Saraiva, 2009.

PERELMAM, Cahim. tica e Direito. Martins Fontes, 2002.

NALINI, Jos Renato. tica Geral e Profissional. 6 ed., Revista dos Tribunais,
2008.

Complementar

MAXIMILIANO, Carlos. Hermenutica e Aplicao do Direito. 19 ed., So
Paulo: Forense, 2007.

SODR, Rui. tica Profissional e Estatuto do Advogado. So Paulo: LTr,
2000.

VAZQUEZ, Adolfo Sanches. tica. 20 ed., So Paulo: Civilizao Brasileira,
2008.


42

14 Direito civil Lei de Introduo ao Cdigo Civil e Parte geral 90
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Lei de Introduo ao Direito Civil. Noes introdutrias do Direito Civil; Das
pessoas naturais; Das pessoas jurdicas; Do domiclio; Das diferentes classes de
bens; Do negcio jurdico; Dos atos jurdicos lcitos; Dos atos jurdicos ilcitos;
Da prescrio e da decadncia; Da prova.

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Bsica

GONALVES, Carlos Roberto. Direito Civil Brasileiro: Parte Geral. 7 ed.,

DINIZ, Maria Helena. Curso de Direito Civil Brasileiro: Teoria Geral do
Direito Civil. 26 ed., So Paulo: Saraiva, 2009.

GAGLIANO, Pablo Stolze; PAMPLONA FILHO, Rodolfo. Novo Curso de
Direito Civil Parte Geral. vol. I. 11 ed., So Paulo, Saraiva, 2009

Complementar

VENOSA, Silvio de Salvo. Direito Civil: Parte Geral. 9 ed., So Paulo: Atlas,
2009.

RODRIGUES, Silvio. Direito Civil: Parte Geral. 34 ed., So Paulo: Saraiva,
2009.

PEREIRA, Caio Mrio da Silva. Instituies de Direito Civil: Parte Geral. 22
ed., Rio de Janeiro: Forense, 2007.


43
15 Direito Civil - Obrigaes 60
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Direito das Obrigaes. Conceito. Fontes. Classificao. Modalidades.
Transmisso. Inadimplemento. Adimplemento e extino das obrigaes.
Liquidao das obrigaes. Responsabilidade civil.

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Bsica

GONALVES, Carlos Roberto. Direito Civil Brasileiro: Obrigaes e
Responsabilidade Civil. 7 ed., So Paulo: Saraiva, 2009.


Direito Civil. Vol. II e III. 10 Ed., So Paulo, Saraiva, 2009.

Complementar

2009.

2009.

PEREIRA, Caio Mrio da Silva. Instituies de Direito Civil. 22 ed., Rio de


44
16 Direito Civil - Contratos 60
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Teoria geral dos contratos. Contratos em espcies. Compra e venda Permuta -
Doao Locao Emprstimo Depsito Mandato Comisso
Corretagem Transporte Seguro Constituio de renda Jogo e aposta
Fiana Transao Compromisso Sociedade Outras espcies de contratos.
Contratos inominados. Tcnicas contratuais contempornea.

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GONALVES, Carlos Roberto. Direito Civil Brasileiro. 7 ed., So Paulo:
Saraiva, 2009.


Direito Civil. Vol. IV, tomo I e II, 5 Ed., So Paulo, Saraiva, 2009

Complementar

2009.

2009.



45
17 Direito Civil - Das Coisas 60
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Posse e seus efeitos; Aes Possessrias Direitos reais - Propriedade em geral;
Ao de Usucapio Condomnios - Direitos reais sobre coisas alheias: de gozo,
de aquisio e de garantia - Registro de imveis - Propriedade literria, cientfica
e artstica.

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Bsica

GONALVES, Carlos Roberto. Direito Civil Brasileiro. 7 ed., So Paulo:
Saraiva, 2009.


COELHO, Fabio Ulhoa. Curso de Direito Civil. Vol. IV., 2 Ed., So Paulo:
Saraiva, 2009.

Complementar

2009.

2009.



46
18 Direito Civil - Famlia 60
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Do direito pessoal. Casamento condies legais e seus efeitos. Casamento
dissoluo. Procedimentos judiciais e extrajudiciais de separao e divrcio,
Relaes de parentesco Proteo dos filhos e adoo. Direito patrimonial, Regime
de bens entre os cnjuges. Usufruto e administrao dos bens de filhos menores.
Alimentos. Bem de famlia. Unio estvel. Tutela e curatela.

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Bsica

GONALVES, Carlos Roberto. Direito Civil Brasileiro: Direito de Famlia. 6

DINIZ, Maria Helena. Curso de Direito Civil Brasileiro: Direito de Famlia.
24 ed., So Paulo: Saraiva, 2009.

DIAS, Maria Berenice. Manual de Direito das Famlias. 5 ed., Rio de Janeiro:
Revista dos Tribunais, 2009.

Complementar

PEREIRA, Caio Mrio da Silva. Instituies de Direito Civil: Direito de
Famlia. 16 ed., Rio de Janeiro: Forense, 2006.

RODRIGUES, Silvio. Direito Civil: Direito de Famlia. 28 ed., So Paulo:
Saraiva, 2008.

FACHIN, Luiz Edson. Curso de Direito Civil: Direito de Famlia. 2 ed., So
Paulo: Renovar, 2003.


47
19 Direito Civil - Sucesses 60
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Noes introdutrias e histricas acerca do direito das sucesses. Sucesso em
geral. Sucesso legtima. Sucesso testamentria. Inventrio e da partilha.
Processo e procedimento, judicial e extrajudicial do inventrio e partilha.

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Bsica

GONALVES, Carlos Roberto. Direito Civil Brasileiro: Direito das Sucesses.

DINIZ, Maria Helena. Curso de Direito Civil Brasileiro: Direito das
Sucesses. 23 ed., So Paulo: Saraiva, 2009.

DIAS, Maria Berenice. Manual das Sucesses. Rio de Janeiro: Revista dos
Tribunais, 2008.

Complementar

PEREIRA, Caio Mrio da Silva. Instituies de Direito Civil: Direito das
Sucesses. 17 ed., Rio de Janeiro: Forense, 2009.

RODRIGUES, Silvio. Direito Civil: Direito das Sucesses. 26 ed., So Paulo:
Saraiva, 2006.

VENOSA, Slvio de Salvo. Direito Civil: Direito das Sucesses. 9 ed.,. So
Paulo: Atlas, 2009.


48
20 Direito Constitucional I 60
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Direitos fundamentais: os direitos e deveres individuais, os direitos sociais, os
direitos nacionalidade, os direitos polticos. As garantias dos direitos
fundamentais. Estrutura e organizao do Estado brasileiro. Defesa do Estado e
das instituies democrticas.

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Bsica

CARVALHO, Kildare Gonalves. Direito Constitucional. 15 ed., Del Rey,
2009.

MORAES, Alexandre de. Constituio do Brasil Interpretada e Legislao
Constitucional. 7 ed., Atlas, 2007.

SILVA, Jos Afonso da. Curso de Direito Constitucional Positivo. 32 ed.,
Malheiros, 2009.

Complementar

BONAVIDES, Paulo. Curso de Direito Constitucional. 23 ed., Malheiros,
2008.

TAVARES, Andr Ramos. Curso de Direito Constitucional. 7 ed., Saraiva,
2009.

LENZA, Pedro. Direito Constitucional Esquematizado. 13 ed., Saraiva, 2009.
MORAES, Alexandre de. Direito Constitucional. 24 ed., Atlas, 2009.


49
21 Direito constitucional II 60
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Organizao do poderes. Poder legislativo. Processo legislativo. Poder executivo
e Poder judicirio. Funes essenciais da justia. Ordem tributria. Ordem
econmica e financeira. Ordem social. Disposies constitucionais gerais e
transitrias. Medidas provisrias e PECs.

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Bsica

CARVALHO, Kildare Gonalves. Direito Constitucional. 15 ed., Del Rey,
2009.

MORAES, Alexandre de. Constituio do Brasil Interpretada e Legislao
Constitucional. 7 ed., Atlas, 2007.

SILVA, Jos Afonso da. Curso de Direito Constitucional Positivo. 32 ed.,
Malheiros, 2009.

Complementar

BONAVIDES, Paulo. Curso de Direito Constitucional. 23 ed., Malheiros,
2008.

TAVARES, Andr Ramos. Curso de Direito Constitucional. 7 ed., Saraiva,
2009.

LENZA, Pedro. Direito Constitucional Esquematizado. 13 ed., Saraiva, 2009.

MORAES, Alexandre de. Direito Constitucional. 24 ed., Atlas, 2009.


50
22 Teoria geral do processo 60
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Desenvolvimento do direito processual: propedutica processual; Tendncias;
Fontes do direito; Interpretao e integrao da norma processual; contumcia e
precluso. Jurisdio. Ao, evoluo teorias, condies e classificao. Processo
e a sua relao jurdica. As partes e os procuradores no processo. Atuao do
Ministrio Pblico. Juiz e auxiliares da Justia.

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Bsica

CINTRA, Antonio Carlos A., GRINOVER, Ada Pellegrini, DINAMARCO
Cndido R.. Teoria Geral do Processo. 25 ed., So Paulo: Malheiros, 2009.

ALVIM, J. E. Carreira. Teoria Geral do Processo. 12 ed., Rio de Janeiro:
Forense, 2009.

Complementar

MARINONI, Luiz Guilherme. Curso de Processo Civil: Teoria Geral do
Processo. 3 ed., Rio de Janeiro: Revista dos Tribunais, 2008.

DINAMARCO, Cndido R.. A Instrumentalidade do Processo. 13 ed., So
Paulo: Malheiros, 2008.

SANTOS, Moacir Amaral. Primeiras Linhas de Direito Processual Civil. 26


51
23 Direito processual civil I Parte Geral 60
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Atos processuais. Competncia: critrios de determinao, prorrogao,
preveno e perpetuao; competncia internacional; competncia interna: em
razo do valor e da matria; funcional; territorial; modificao da competncia;
declarao de incompetncia. Formao, suspenso e extino do processo.
Processo ordinrio. Litisconsrcio e assistncia. Interveno de terceiros.
Processo Sumrio.

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Bsica

GRECO FILHO, Vicente. Direito Processual Civil Brasileiro. 21 ed., So
Paulo: Saraiva, 2009.

MARINONI, Luiz Guilherme. Curso de Processo Civil. 3 ed., Rio de Janeiro:

CMARA, Alexandre Freitas. Lies de Direito Processual Civil. 16 ed., Rio
Grande do Sul: Lumen Juris, 2008.

Complementar

THEODORO JNIOR, Humberto. Curso de Direito Processual Civil. 50 ed.,
Rio de Janeiro: Forense, 2009.

SILVA, Ovdio Batista A., Curso de Processo Civil. 7 ed., Rio de Janeiro:
Forense, 2005.

GONALVES, Marcos Vinicius Rius. Novo Curso de Direito Processual Civil.


52
24 Direito processual civil II Processo e procedimentos 60
E
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A

Processo ordinrio. Providncias preliminares. Julgamento conforme o estado do
processo. Provas. Audincias. Sentena e coisa julgada. Processo sumrio. Tutela
antecipada e de urgncia. Processos nos tribunais. Uniformizao da
jurisprudncia. Homologao de sentena estrangeira. Ao rescisria.

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Complementar


Forense, 2005.



53

25 Direito processual civil III Recursos e execuo 60
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Teoria geral dos recursos. Graus de recursos. Apelao. Agravo. Embargos
infringentes e de declarao. Recurso especial e extraordinrio. Recursos nos
tribunais. Teoria geral das execues. Princpios da execuo. Requisitos,
classificao e espcies de execuo. Liquidao e execuo de sentena.
Execuo de ttulo judicial e extrajudicial. Os diversos tipos de execuo.
Embargos de terceiros e do devedor.

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26 Direito processual civil IV Tutelas de Urgncia 30
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Sistema processual das tutelas de urgncia - Tutela Antecipada, art. 273 Tutela
Antecipada, art. 461 e 461-A Medidas Cautelares - Teoria geral do processo
cautelar. Medidas cautelares especficas.

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Forense, 2005.



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27 Direito processual civil V Aes Civis 60
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Procedimentos especiais do CPC (salvo usucapio, separao, inventrio)
Juizado Especial Cvel Mandado de Segurana Ao Civil Pblica
Arbitragem Outros procedimentos relevantes.

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Forense, 2005.



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28 Direito penal I Lei penal 60
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Direito Penal: Conceito. Formao Histrica. Fontes do Direito Penal.
Interpretao da lei penal. Princpios Constitucionais. Teoria garantista.
Aplicao da Lei Penal no tempo e no espao. Estudo do crime e sua estrutura
formal: tipicidade (teorias da ao, vontade e resultado); antijuridicidade
(conceito, causas de justificao); culpabilidade (teorias, conceito e excludentes).
Imputabilidade Penal. Concurso de Pessoas. Teoria da pena. Espcies de pena.

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Bsica

COSTA JUNIOR, Paulo Jos da. Curso de Direito Penal. 10 ed., So Paulo:
Saraiva, 2009.

FRANCO, Alberto Silva; STOCO, Rui. Cdigo Penal e sua Interpretao
Jurisprudencial. 7 ed., So Paulo: RT, 2001, v. 1.

JESUS, Damsio Evangelista. Direito Penal: Parte Geral. 30 ed., So Paulo:
Saraiva, 2009.

Complementar

CAPEZ, Fernando Juarez de Oliveira. Curso de Direito Penal Parte Geral.

NORONHA, E. Magalhes. Direito Penal: introduo e parte geral. 35 ed.,

PRADO, Luiz Regis. Curso de Direito Penal Brasileiro Parte Geral. 8 ed.,
So Paulo: RT, 2008.


57
29 Direito penal II Penas 60
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Aplicao da pena. Teoria garantista da pena. Concurso de crimes. Suspenso
Condicional da pena. Livramento condicional. Efeitos da condenao. Medidas de
Segurana. Ao Penal. Extino da Punibilidade.

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Bsica

COSTA JUNIOR, Paulo Jos da. Direito Penal: Curso Completo. 7. ed., So

FRANCO, Alberto Silva; STOCO, Rui. Cdigo Penal e sua Interpretao
Jurisprudencial. 7. ed., So Paulo: RT, 2001, v. 1.

JESUS, Damsio Evangelista. Direito Penal. So Paulo: Saraiva, 2002.

Complementar

So Paulo: Saraiva, 2008

NORONHA, E. Magalhes. Direito Penal: Introduo e Parte Geral. 35. ed.,

PRADO, Luiz Regis. Curso de Direito Penal Brasileiro Parte Geral. 2. ed.,
So Paulo: RT, 2000.


58
30 Direito penal III Pessoa, costumes e patrimnio 60
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Dos crimes contra pessoa; Dos crimes contra o patrimnio; Dos crimes contra a
propriedade intelectual; crimes contra a organizao do Trabalho. Dos crimes
contra o sentimento religioso e o respeito aos mortos. Crimes contra os costumes.
Crimes contra a famlia.

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Bsica

COSTA JUNIOR, Paulo Jos da. Direito Penal: curso completo. 7. ed. So

FRANCO, Alberto Silva; STOCO, Rui. Cdigo penal e sua interpretao
jurisprudencial. 7. ed., So Paulo: RT, 2001, v. 1.


Complementar

NORONHA, E. Magalhes. Direito Penal: Introduo e parte geral. 35. ed.,

NUCCI, Guilherme de Souza. Cdigo Penal Comentado. So Paulo: RT, 2000.

So Paulo: RT, 2000.



59

31 Direito penal IV Crimes contra a Administrao Pblica 60
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Dos crimes contra a incolumidade pblica Crimes contra a paz pblica - Dos
crimes contra a f pblica - Dos crimes contra a administrao pblica.

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Bsica

COSTA JUNIOR, Paulo Jos da. Direito Penal: curso completo. 7. ed., So

FRANCO, Alberto Silva; STOCO, Rui. Cdigo penal e sua interpretao
jurisprudencial. 7. ed., So Paulo: RT, 2001, v. 1.


Complementar

So Paulo: Saraiva

NORONHA, E. Magalhes. Direito Penal: introduo e parte geral. 35. ed.,

So Paulo: RT, 2000.


60

32 Direito processual penal I Ao penal 60
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Direito Processual Penal: conceito, histrico. Fontes, Princpios, Interpretao e
Integrao, A norma processual no tempo e no espao, Princpios constitucionais
que regem o processo, Inqurito Policial, Institutos bsicos de processo penal:
ao penal; jurisdio e competncia. Prova. Sujeitos processuais. Das Questes e
Processos Incidentes. Da Restituio das Coisas Apreendidas, da comunicao
dos atos processuais, da priso.

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Bsica

TOURINHO FILHO, Fernando da Costa. Processo Penal. So Paulo: Saraiva,
2003.

GRECO FILHO. Vicente. Manual do Processo Penal. So Paulo: Saraiva, 1999

GRINOVER, Ada Pellegrini. O Processo em Evoluo. 2. ed., Rio de Janeiro:
Forense Universitria, 1998.

Complementar

JESUS, Damsio E. de. Cdigo de Processo Penal Anotado. 17. ed., So Paulo:
Saraiva, 2000.

CERVINI, Ral, Juarez. Princpios de cooperao judicial penal internacional
no protocolo do Mercosul. So Paulo: RT, 2000.

ESPINOLA FILHO Eduardo. Cdigo de Processo Penal brasileiro anotado.
Campinas: Bookseller, 2000.


61
33 Direito processual penal II Jurisdio e competncia 60
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Procedimentos em Espcie: Comum, Ordinrio; Sumrio, Lei 9.099/95,
Procedimento Especial dos Crimes Falimentares, Dos Crimes de Imprensa, dos
Crimes contra a Honra, Procedimento Especial dos Crimes Funcionais.
Procedimentos dos Crimes Contra a Propriedade Imaterial, Do Processo de
Restaurao de Autos Extraviados e Destrudos. O Procedimento do Jri. O
procedimento referente aos crimes especificados na Lei de Txicos. Coisa
Julgada. Sentena.

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Bsica

RANGEL, Paulo. Direito Processual Penal. 8. ed., Rio de Janeiro: Lumen Jris,
2004.

TOURINHO FILHO, Fernando da Costa. Processo penal. So Paulo: Saraiva,
2003-2004. v. 2, 3.

CAPEZ, Fernando. Curso de processo penal. 11. ed. rev. e atual., So Paulo:
Saraiva, 2004.

Complementar

GRINOVER, Ada Pellegrini; FERNANDES, Antnio Scarance; GOMES FILHO,
Antnio Magalhes. Nulidades no processo penal. 8. ed. rev. e atual., So Paulo:
RT, 2004.

JARDIM, Afrnio Silva. Direito Processual Penal. 11. ed. rev. e atual., Rio de

LIMA, Marcellus Polastri. Ministrio Pblico e persecuo criminal: na forma
da Constituio de 1988, da Lei Federal n. 8.625/93, da Lei Complementar n. 75,
da Lei Federal n. 9.099/95 (Juizados Especiais Criminais) e da Lei Federal n.
9.503/97 (crimes de trnsito). 3. ed. rev. e atual. Rio de Janeiro: Lumen Jris,
2002.


62
34 Direito processual penal III Processos 60
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A

Os recursos em espcie. Habeas corpus. Reviso criminal e mandado de
segurana em matria criminal. Execuo penal, das progresses de regime.
Remio. Sursis. Livramento condicional. Incidentes de execuo. Execuo.
Medida de segurana. Agravo em execuo.

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Bsica

RANGEL, Paulo. Direito Processual Penal. 8. ed., Rio de Janeiro: Lumen Jris,
2004.

TOURINHO FILHO, Fernando da Costa. Processo penal. So Paulo: Saraiva,
2003-2004, v. 2, 3.

CAPEZ, Fernando. Curso de processo penal. 11. ed. rev. e atual., So Paulo:
Saraiva, 2004.

Complementar

GRINOVER, Ada Pellegrini; FERNANDES, Antnio Scarance; GOMES
FILHO, Antnio Magalhes. Nulidades no processo penal. 8. ed. rev. e atual.,
So Paulo: RT, 2004.

JARDIM, Afrnio Silva. Direito Processual Penal. 11. ed. rev. e atual., Rio de

LIMA, Marcellus Polastri. Ministrio Pblico e persecuo criminal: na forma
da Constituio de 1988, da Lei Federal n. 8.625/93, da Lei Complementar n. 75,
da Lei Federal n. 9.099/95 (Juizados Especiais Criminais) e da Lei Federal n.
9.503/97 (crimes de trnsito). 3. ed. rev. e atual. Rio de Janeiro: Lumen Jris,
2002.


63

35 Direito do trabalho I 60
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A

Direito do trabalho: histrico, conceito, diviso e fontes. Direito individual do
trabalho. Empregado e empregador. Contrato de trabalho. A estabilidade. O fundo
de garantia do tempo de servio. Salrio e remunerao. A durao do trabalho.
Regulamentaes especiais de trabalho.

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Bsica

BARROS, Alice Monteiro de. Curso de Direito do Trabalho. 2. ed., So Paulo:
LTr, 2006.

NASCIMENTO, Amauri Mascaro. Iniciao ao direito do trabalho. 32. ed., So
Paulo: Ltr, 2006.

MARTINS, Srgio Pinto. Direito do Trabalho. 22. ed., So Paulo: Atlas, 2007.

Complementar

DELGADO, Maurcio Godinho. Curso de Direito do Trabalho. 7. ed., So
Paulo: LTr, 2008.

NASCIMENTO, Amauri Mascaro. Curso de Direito do Trabalho. 22. ed., So

SSSEKIND, Arnaldo. Direito Internacional do Trabalho. 2. ed., So Paulo:
LTr, 1987.


64
36 Direito do trabalho II 30
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Direito coletivo do trabalho. Origens histricas dos sindicatos. Direito sindical
internacional. Direito sindical no brasil. Conflitos coletivos de trabalho e suas
formas de soluo: convenes, acordos e dissdios coletivos do trabalho. A greve
e o lock-out. Perspectivas do direito sindical no brasil.

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Bsica

AROUCA, Jos Carlos. Curso Bsico de Direito Sindical. So Paulo: LTr,
2006.

HINIZ, Macedo Henrique. Direito Coletivo do Trabalho. So Paulo: Saraiva,
2005.

REIS, Jair Teixeira. Resumo de Direito Coletivo do Trabalho. So Paulo: LTr,
2008.

Complementar

FIORAVANTE, Tamira. Sindicato, Educao e Liberdade. So Paulo: LTr,
2007.

SANTOS, Enoque Ribeiro dos (Coord.). Direito Coletivo Moderno. So Paulo:
LTr, 2006.

MELO, Raimundo Simo de. A Greve no Direito Brasileiro. So Paulo: Ltr,
2006.


65
37 Direito processual do trabalho 60
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Fundamentos do Direito Processual do Trabalho: Conceito, normas, fontes e
princpios. Soluo dos Conflitos Trabalhistas. Partes. Organizao, Jurisdio e
competncia da Justia do Trabalho. Atos, termos e prazos processuais. Formas
Alternativas jurisdio trabalhista. Sentena e seus efeitos. Recursos e
execuo.

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Bsica

MARTINS, Srgio Pinto. Direito processual do trabalho: doutrina e prtica
forense. So Paulo: Atlas, 2006.

MASCARO NASCIMENTO, Amauri. Iniciao ao processo do trabalho. So

MALTA, C. P. T. Prtica do processo trabalhista. 33. ed., So Paulo: LTr,
2005.

Complementar

FILHO, Manoel A. Teixeira. Ao rescisria no processo do trabalho. So
Paulo: LTr, 2005.

RODRIGUES PINTO, Jos Augusto. Execuo trabalhista. So Paulo: LTr,
2006.

TEIXEIRA FILHO, Manoel Antnio. As aes cautelares no processo do
trabalho. So Paulo: LTr, 2005.


66
38 Direito administrativo I 60
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A

Atividades e funes do Estado. Noes introdutrias de Direito Administrativo:
conceitos, fontes, relaes, histria. Regime jurdico administrativo: princpios e
poderes. Servio Pblico. Organizao da Administrao pblica: administrao
direta, indireta e paraestatais. Atos e processos administrativos. Agentes pblicos.

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Bsica

GASPARINI, Digenes. Direito Administrativo. 12. ed., So Paulo: Saraiva,
2007.

DI PIETRO, Maria Sylvia. Direito Administrativo. 21. ed., So Paulo: Atlas,
2008.

MEDAUAR, Odete (Org.). Coletnea de Legislao Administrativa. 8. ed., So
Paulo: RT, 2008.

Complementar

ALEXANDRINO, Marcelo; PAULO, Vicente. Direito Administrativo
Descomplicado. 16. ed., So Paulo: Mtodo, 2008.

BUCCI, Maria Paula Dallari. Direito administrativo e polticas pblicas. So

DI PIETRO, Maria Sylvia. Parcerias na Administrao Pblica. 4. ed. rev. e
ampl., So Paulo: Atlas, 2002.

JUSTEN FILHO, Maral. Curso de Direito Administrativo. So Paulo: Saraiva,
2005.


67
39 Direito administrativo II 60
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Licitao. Contratos Administrativos. Domnio publico: bens pblicos e
interveno na propriedade privada. Responsabilidade civil do Estado. Controle
da Administrao Pblica.

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Bsica

GASPARINI, Digenes. Direito Administrativo. 12. ed., So Paulo: Saraiva,
2007.

DI PIETRO, Maria Sylvia. Direito Administrativo. 21. ed., So Paulo: Atlas,
2008.

MEDAUAR, Odete (Org.). Coletnea de Legislao Administrativa. 8. ed., So
Paulo: RT, 2008.

Complementar

ALEXANDRINO, Marcelo; PAULO, Vicente. Direito Administrativo
Descomplicado. 16. ed., So Paulo: Mtodo, 2008.

FREITAS, Juarez. O controle dos atos administrativos e os princpios
fundamentais. 3. ed., So Paulo: Malheiros, 2004.

JUSTEN FILHO, Maral. Comentrios lei de licitaes e contratos
administrativos. 10. ed., So Paulo: Dialtica, 2004.

JUSTEN FILHO, Maral. Curso de Direito Administrativo. So Paulo: Saraiva,
2005.


68

40 Direito empresarial I 60
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A

Fases e conceitos histricos do comrcio e do Direito Mercantil. Fundamentos e
variantes das teorias: Teoria dos Atos de Comrcio e Teoria da Empresa.
Aspectos da atividade empresarial: empresrio - qualidade, prerrogativas e
obrigaes; estabelecimento elementos de exerccio e identificao; e empresa.
Registros de interesse empresarial. Direito Autoral e da Propriedade Industrial.
Empresrio Individual e Sociedades Mercantis. Tutelas relativas s Micro e
Pequenas Empresas.

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Bsica

COELHO, Fbio Ulhoa. Curso de direito comercial. V.1 e V.2 7a ed., So

MAMEDE, Gladston. Direito empresarial brasileiro: empresa e atuao
empresarial. V.1 2a ed. So Paulo: Atlas, 2007.

MAMEDE, Gladston. Direito empresarial brasileiro: direito societrio. V.2 2a
ed. So Paulo: Atlas, 2007.

NEGRO, Ricardo. Manual de direito comercial e de empresa. V.1 5a ed. So

Complementar

BERTOLDI, Marcelo M. [et all]. Curso avanado de direito comercial. 3. ed.,
So Paulo: Revista dos Tribunais, 2006.

FAZZIO JNIOR, Waldo. Direito comercial: [...]. 7. Ed., So Paulo: Atlas,
2008 (srie fundamentos jurdicos; v.12)

MAMEDE, Gladston. Manual de direito empresarial. 2. ed. So Paulo: Atlas,
2006.

RESTIFFE, Paulo Srgio. Manual do novo direito comercial. So Paulo:
Dialtica, 2006.


69

41 Direito empresarial II 30
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Ttulos creditcios e representativos. Atos e aes cambiais. Contratos Mercantis.
Contratos Bancrios. Contratos de Navegao Martima e Area. Arbitragem
Comercial. Contratos internacionais de comrcio.

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Bsica

ALMEIDA, Amador Paes de. Teoria e prtica dos ttulos de crdito. 26. ed.,

MAMEDE, Gladston. Direito empresarial brasileiro: ttulos de crdito. V.3 4.
ed., So Paulo: Atlas, 2008.

MAMEDE, Gladston. Direito empresarial brasileiro: contratos mercantis. V.5
So Paulo: Atlas, (no prelo).

NEGRO, Ricardo. Manual de direito comercial e de empresa. V.2 So Paulo:
Saraiva, (no prelo).

Complementar

BERTOLDI, Marcelo M. [et all]. Curso avanado de direito comercial. 3. ed.,

COELHO, Fbio Ulhoa. Curso de direito comercial. V.1 e 3, 7. ed., So Paulo:
Saraiva, 2007.

FAZZIO JNIOR, Waldo. Direito comercial: [...]. 7. Ed., So Paulo: Atlas,
2008 (srie fundamentos jurdicos; v.12)

MAMEDE, Gladston. Manual de direito empresarial. 2. ed., So Paulo: Atlas,
2006.


70

42 Direito empresarial III 30
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Falncia: caracterizao. Declarao e Efeitos Jurdicos. Administrao.
Concordatas. Crimes Falimentares.

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Bsica

COELHO, Fbio Ulhoa. Comentrios nova lei de falncias e recuperao de
empresas. 5. ed., So Paulo: Saraiva, 2007.

MAMEDE, Gladston. Direito empresarial brasileiro. volume 4: falncia e
recuperao de empresas. So Paulo: Atlas, 2006.

NEGRO, Ricardo. Manual de direito comercial e de empresa. V.3 2. ed., So

PERIN JUNIOR, Ecio. Curso de direito falimentar e recuperao de
empresas. So Paulo: Editora Mtodo, 3. Ed., 2006

Complementar

BERTOLDI, Marcelo M. [et alli]. Curso avanado de direito comercial. 3. ed.,

COELHO, Fbio Ulhoa. Curso de direito comercial. V.3 7. ed., So Paulo:
Saraiva, 2007.

FAZZIO JNIOR, Waldo. Direito comercial: [...]. 7. ed., So Paulo: Atlas, 2008
(srie fundamentos jurdicos; v.12)

MAMEDE, Gladston. Manual de direito empresarial. 2. ed., So Paulo: Atlas,
2006.


71
43 Direito tributrio I 60
E
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A

Tributos: conceito e denominao. A natureza do tributo. Os tributos em espcie.
Legislao tributria. Obrigao tributria. Responsabilidade tributria. Crdito
tributrio. Administrao tributria.

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Bsica

BASTOS, Celso Ribeiro. Curso de Direito Financeiro e de Direito Tributrio.

CARRAZZA, Roque Antnio. Curso de direito constitucional tributrio. 21
ed., So Paulo: Malheiros, 2007.

CASTRO, Adilson Gurgel de & GOMES, Carlos Roberto de Miranda. Curso de
Direito Tributrio. 6 ed., Braslia: Braslia Jurdica, 2000.

MACHADO, Hugo de Brito. Curso de Direito Tributrio. 29 ed., So Paulo:
Malheiros, 2008.

Complementar

ALBUQUERQUE, Valria Medeiros de. Curso de direito tributrio
simplificado. Belo Horizonte: Indita, 1997.

AMARO, Luciano. Direito Tributrio Brasileiro. So Paulo: Saraiva, 1997.

ANDRADE JNIOR, Attla de Souza Leo. O novo direito tributrio
brasileiro. So Paulo: Fiuza, 1997.

ATALIBA, Geraldo. Hiptese de incidncia tributria. 5 ed., So Paulo:
Malheiros, 1997.


72
44 Direito tributrio II 60
E
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A

Sistema tributrio Nacional. As limitaes do poder de tributar. Os impostos da
Unio. Impostos dos Estados e do Distrito Federal. Impostos dos Municpios.
Receita tributria. Dos crimes contra a ordem tributria. Processo administrativo
tributrio. Processo judicial tributrio.

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A

Bsica

BASTOS, Celso Ribeiro. Curso de Direito Financeiro e de Direito Tributrio.

CARRAZZA, Roque Antnio. Curso de direito constitucional tributrio. 21
ed., So Paulo: Malheiros, 2007.

CASTRO, Adilson Gurgel de & GOMES, Carlos Roberto de Miranda. Curso de
Direito Tributrio. 6 ed., Braslia: Braslia Jurdica, 2000.

MACHADO, Hugo de Brito. Curso de Direito Tributrio. 29 ed., So Paulo:
Malheiros, 2008.

Complementar

AMARO, Luciano. Direito Tributrio Brasileiro. So Paulo: Saraiva, 2005.

ANDRADE FILHO, Edmar Oliveira. Direito penal tributrio: crimes contra a
ordem tributria. So Paulo: Atlas, 1995.

ATALIBA, Geraldo. Hiptese de Incidncia Tributria. 5 ed., So Paulo:
Malheiros, 1997.

BALEEIRO, Aliomar. Direito tributrio brasileiro. 10 ed., Rio de Janeiro:
Forense, 1996.


73
45 Direito da seguridade social 60
E
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A

A Seguridade Social. As contribuies Sociais. Lei e Regulamento de Custeio da
Previdncia Social. Lei e Regulamento de Benefcios da Previdncia Social.
Assistncia Social. A Sade. Previdncia Estatal. Regimes Especiais de
Previdncia. Previdncia Privada O Estado e o Bem Estar Social. O No trabalho
na Constituio: direitos do cidado. A Seguridade Social: trabalhador pblico e
privado. Receita da Previdncia. Contribuies da sociedade. Aes de Natureza
previdenciria: acidentes, doenas ocupacionais, reviso de penses.
Aposentadoria.

B
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G
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A

Bsica

BARROS JR., Cssio de Mesquita. Previdncia social urbana e rural. So
Paulo: Saraiva. 1981.

COIMBRA, Feij. Direito previdencirio brasileiro. 9 ed., Rio de Janeiro: Ed.
Trabalhistas, 1998.

CORREIA, Marcus Orione Gonalves; CORREIA, rica Paulo Barcha. Curso de
direito da seguridade social. 2 ed., So Paulo: Saraiva, 2002.

Complementar

IBRAHIM, Fbio Zambitte. Curso de direito previdencirio. 10 ed., Rio de
Janeiro: Impetus, 2007.

MARTINEZ, Wladimir Novaes. Princpios de direito previdencirio. 3 ed.,
So Paulo: LTr, 1995.

MARTINS, Sergio Pinto. Direito da seguridade social. 18 ed., So Paulo:
Atlas, 2002. RUSSOMANO, Mozart Victor. Curso de previdncia social. 2 ed.,

VIDAL NETO, Pedro. Natureza jurdica da seguridade social. So Paulo,
Faculdade de Direito, 1993. Tese (Titular em Direito do Trabalho) - Faculdade de
Direito - Universidade de So Paulo, So Paulo.


74
46 Direito ambiental 60
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A

Noes introdutrias e conceitos bsicos sobre meio ambiente. A proteo do
meio ambiente e o Direito Ambiental. Legislao aplicvel. Classificao do meio
ambiente. Interesses Difusos, Coletivos e Individuais Homogneos. Bem
Ambiental. Direito Ambiental na Constituio Federal. Competncia. Princpios
Ambientais. Poltica Nacional do Meio Ambiente. Instrumentos da Lei de Poltica
Nacional do Meio Ambiente. Licenciamento ambiental. Da responsabilidade em
matria de dano ambiental. Temas ambientais atuais.

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Bsica

ANTUNES, Paulo de Bessa. Direito Ambiental. Rio de Janeiro: Lumen Juris,
1998.

MACHADO, Paulo Affonso Leme. Direito Ambiental Brasileiro. So Paulo:
Malheiros Editora, 2001.

MILAR, dis. Direito do Ambiente. So Paulo: Revista dos Tribunais, 2001.

Complementar

FIGUEIREDO, Guilherme Jos Purvin de (Coord.). Temas de Direito
Ambiental e Urbanstico. So Paulo: Max Limonad, 1997.

FREITAS, Vladimir Passos de. Direito Ambiental em Evoluo. Curitiba: Juru
Editora, 1998.

SANTOS, Saint'Clair Honorato. Direito Ambiental: Unidades de Conservao,
Limitaes Administrativas. Curitiba: Juru, 1999.

SILVA, Jos Afonso da. Direito Ambiental Constitucional. So Paulo:
Malheiros, 2001.


75
47 Direito do consumidor 60
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A

Contextualizar o tema do direito do consumidor no hodierno processo de
modificao do Direito: dos direitos difusos e coletivos aos direitos individuais
homogneos. Princpios do Direito do Consumidor. Explicar a racionalidade do
surgimento da vulnerabilidade do consumidor. O Direito do consumidor como
novo ramo do Direito. Anlise dos direitos do consumidor luz da Constituio
Federal de 1988, do Cdigo de Defesa do Consumidor e demais legislao
correlata. Anlise da jurisprudncia para formar uma viso retro-prospectiva dos
direitos do consumidor ao longo do tempo.

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Bsica

GRINOVER, Ada Pellegrini et. alli. Cdigo Brasileiro de Defesa do
Consumidor - Comentado pelos autores do Anteprojeto. So Paulo: Forense
Universitria, 2004.

BENJAMIN, Antnio Herman; MIRAGEM, Bruno; MARQUES, Claudia Lima.
Comentrios ao Cdigo de Defesa do Consumidor. So Paulo: Revista dos
Tribunais, 2007.

Complementar

MARQUES, Cludia Lima. Contratos no Cdigo de Defesa do Consumidor: o
novo regime das relaes contratuais. So Paulo: Revista dos Tribunais, 2002.

NUNES, Rizzatto. Comentrios ao Cdigo de Defesa do Consumidor. So


76
48 Direito internacional 60
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Direito Internacional Pblico: Conceito. Relao com o Direito Interno. Fontes.
Pessoas Internacionais. Estado. Dimenso Pessoal e Territorial. Direito Diplomtico.
Organizaes Internacionais. Homem. Outras Pessoas Internacionais. Contencioso
Internacional. Litgios Internacionais. Guerra e Neutralidade. Direito Internacional
Privado: Conceito. Histria. Principais doutrinas. Fontes. Codificaes. Condio
jurdica do estrangeiro. Conflitos interespaciais. Aplicao, prova e interpretao do
direito estrangeiro. Questes de Direito Civil Internacional. Questes de Direito
Processual Civil Internacional.

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Bsica

CASTRO, Amilcar de. Direito Internacional Privado. 6 ed., Forense, 2008.

REZEK, Francisco. Direito Internacional Pblico: Curso Elementar. 11 ed.,
Saraiva, 2008.

SILVA, Roberto Luiz. Direito Internacional Pblico. 3 ed., Del Rey, 2007.

STRENGER, Irineu. Direito Internacional Privado. 6 ed., LTr, 2005.

Complementar

AMORIM, Edgar Carlos de. Direito Internacional Privado. 9 ed., Forense,
2008.

BACELLAR FILHO, Romeu Felipe. Elementos de Direito Internacional Pblico.
Manole, 2003.

BOSON, Gerson de Britto Mello. Direito Internacional Publico. 3 ed., Del Rey,
2000.

DOLINGER, Jacob. Direito Internacional Privado: parte geral. 9 ed.,
Renovar, 2008.


77
49 Direito econmico 30
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Direito Econmico: Noes Introdutrias e conceitos bsicos; Princpios
Constitucionais; Legislao nacional referente ao tema; Sistema Financeiro
Nacional; Ordem Econmica Internacional e livre mercado; Atuao do Estado
no domnio econmico; Direito da Concorrncia e Direito Penal Econmico.
Direito Financeiro: princpios constitucionais de Direito Financeiro - Normas
gerais de Direito Financeiro.

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Bsica

AGUILLAR, Fernando Herren. Direito Econmico: [...]. So Paulo: Atlas, 2006.

BAGNOLI, Vicente. Direito Econmico. So Paulo: Atlas, 2008.

FONSECA, Joo Bosco Leopoldino. Direito Econmico. 5. ed. Rio: Forense,
2005.

GRAU, Eros Roberto. A ordem econmica na Constituio de 1988. 11. Ed.
So Paulo: Malheiros, 2006.

Complementar

BATALHA, Wilson de Souza Campos. O Poder Econmico Perante o Direito:
Estudos de Direito Econmico. S. Paulo: LTr, 1996.

FERREIRA FILHO, Manoel Gonalves. Direito Constitucional Econmico. 1
ed. S. Paulo: Saraiva, 1990.

HARADA, Kiyoshi. Direito financeiro e tributrio. So Paulo: Atlas, 1996.

HEILBRONER, Robert. A histria do pensamento econmico. So Paulo: Nova
Cultural, 1996.


78
50 Laboratrio de prtica jurdica I civil 30
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Prtica jurdica simulada. Resoluo de Problemas Prticos atravs da elaborao
de peas processuais ligadas a rea civil.

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Bsica

ARAUJO JUNIOR, G. C. Prtica no processo civil: cabimento; aes diversas,
competncia, procedimentos, peties; modelos. 11 ed. So Paulo: Atlas, 2008.

SALEM, l. R.; MATIAS, A. J. J. Teoria e prtica forense no direito de famlia.
So Paulo: Editora JH Mizuno, 2008.

VIANA, J. C. S. C. Dicionrio para prtica forense. Curitiba: Juru Editora,
2006.

Complementar

BERTOLO, G. B. Peties forenses anotadas. 6 ed. So Paulo: Editora JH
Mizuno, 2008.

CASELLA, J. E. Manual de prtica forense. So Paulo: Saraiva, 2008.

DELLORE, L.; TARTUCE, F.; MARIN, M. A. Manual de prtica civil. So
Paulo: Editora Mtodo, 2008.

RAMOS, D. M. Manual prtico do juizado especial. Rio de Janeiro: Forense,
2009.


79
51 Laboratrio de prtica jurdica II Recursos Cveis 30
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de peas processuais ligadas a rea de recursos civeis.

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Bsica

ARAUJO JUNIOR, G. C. Recurso de agravo: teoria e prtica. So Paulo: Atlas,
2005.

________. Prtica no processo civil: cabimento; aes diversas, competncia,
procedimentos, peties; modelos. 11 ed. So Paulo: Atlas, 2008.

PARIZATTO, J. R. Prtica do recurso especial, extraordinrio e ordinrio.
So Paulo: EDIPA Editora Parizatto, 2005.

Complementar

Mizuno, 2008.



2009.


80

52 Laboratrio de prtica jurdica III - Penal 30
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de peas processuais ligadas a rea penal.

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Bsica

RANGEL, Paulo. Direito Processual Penal. 8. ed. Rio de Janeiro: Lumen Jris,
2004.

MIRABETE, Jlio Fabbrini. Cdigo de Processo Penal interpretado:
referncias doutrinrias, indicaes legais, resenha jurisprudencial. 11. ed. So
Paulo: Atlas, 2003.

MIRABETE, Jlio Fabbrini. Processo penal. 16. ed. rev. e atual. So Paulo:
Atlas, 2004

Complementar

CAPEZ, Fernando. Curso de processo penal. 11. ed. rev. e atual. So Paulo:
Saraiva, 2004.

GRINOVER, Ada Pellegrini; FERNANDES, Antnio Scarance; GOMES
FILHO, Antnio Magalhes. Nulidades no processo penal. 8. ed. rev. e atual.
So Paulo: RT, 2004.

TUBENCHLAK, James. Tribunal do jri: contradies e solues. 5. ed.
rev., atual. e ampl. So Paulo: Saraiva, 1997.


81

53 Laboratrio de prtica jurdica IV - Trabalho 30
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O processo de execuo trabalhista e o seu histrico, as generalidades, as partes,
os ttulos executivos, as oposies durante o processo, os instrumentos e as
questes polmicas.

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Bsica

TEIXEIRA FILHO, Manoel Antonio. Execuo no processo do trabalho. 9. ed.

MALTA, Christovo Piragibe Tostes. Prtica do processo trabalhista. 33. ed.

SAAD, Eduardo Gabriel. Direito processual do trabalho. 4.ed. So Paulo: LTr,
2004.

Complementar

CRETELLA JNIOR. Jos. Curso de direito romano. 11. ed. Rio de Janeiro:
Forense, 1989.

CARRION, Valentin Comentrios CLT 27 ed. So Paulo Saraiva
2002.


82

54 Escritrio de assistncia jurdica I Justia estadual 60
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Estgio supervisionado realizado no Escritrio Modelo localizado no Frum da
Justia Estadual, desenvolvido atravs de atendimento jurdico populao
carente, elaborao de peties cveis e acompanhamento dos processos judiciais,
com objetivo de proporcionar ao discente o contato direto com a prtica forense e
o cotidiano do Bacharel em Direito.

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Bsica



2006.

Complementar

Mizuno, 2008.




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55 Escritrio de assistncia jurdica II Justia estadual 60
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Justia Estadual, desenvolvido atravs de atendimento jurdico populao
carente, elaborao de peties cveis e acompanhamento dos processos judiciais,
com objetivo de proporcionar ao discente o contato direto com a prtica forense e
o cotidiano do Bacharel em Direito.

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Bsica



2006.

Complementar

Mizuno, 2008.




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56 Escritrio de assistncia jurdica III Justia federal 60
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Justia Federal, desenvolvido atravs de atendimento jurdico populao
carente, elaborao de peties cveis, previdencirias e criminais, bem como o
acompanhamento dos processos judiciais, com objetivo de proporcionar ao
discente o contato direto com a prtica forense e o cotidiano do Bacharel em
Direito.

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ISHIDA, V. K. Prtica jurdica penal. So Paulo: Atlas, 2008.

WEINTRAUB, A. B. V. Manual de prtica processual previdenciria. So
Paulo: Quartier Latin, 2006.

Complementar

Mizuno, 2008.

DEVECHI, A. Prtica Processual Penal: passo a passo, com exerccios e
modelos prticos. So Paulo: Editora Juru, 2008.

OLIVEIRA, W. R. Prtica forense previdenciria. So Paulo: Editora Mtodo,
2005.

2009.


85

57 Escritrio de assistncia jurdica IV Justia federal 60
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Justia Federal, desenvolvido atravs de atendimento jurdico populao
carente, elaborao de peties cveis, previdencirias e criminais, bem como o
acompanhamento dos processos judiciais, com objetivo de proporcionar ao
discente o contato direto com a prtica forense e o cotidiano do Bacharel em
Direito.

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Bsica


ISHIDA, V. K. Prtica jurdica penal. So Paulo: Atlas, 2008.

WEINTRAUB, A. B. V. Manual de prtica processual previdenciria. So
Paulo: Quartier Latin, 2006.

Complementar

Mizuno, 2008.

DEVECHI, A. Prtica Processual Penal: passo a passo, com exerccios e
modelos prticos. So Paulo: Juru, 2008.

OLIVEIRA, W. R. Prtica forense previdenciria. So Paulo: Mtodo, 2005.

2009.


86

58 Projeto de pesquisa 30
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Elaborao de um projeto de pesquisa: estrutura e contedo. Especificidades do
projeto de pesquisa na rea do direito. O projeto da pesquisa monogrfica.
Elaborao do projeto de pesquisa da monografia de final do curso de direito.

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Bsica

HENRIQUES, Antonio: MEDEIROS, Joo Bosco. Monografia no Curso de
Direito Trabalho de concluso de curso Metodologia e tcnicas de pesquisa.
Da escolha do assunto apresentao grfica. 5. ed. So Paulo: Atlas, 2006.

SEABRA, Giovanni de Farias. Pesquisa Cientfica. O Mtodo em Questo.
Braslia: Editora Universidade de Braslia, 2001.

SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do Trabalho Cientfico. So
Paulo: Cortez, 2007.

Complementar

ALVARENGA, Maria Amlia de Figueiredo Pereira e ROSA, Maria Virgnia de
Figueiredo Pereira do Couto Rosa. Apontamentos de Metodologia para a
cincia e tcnicas de Redao Cientfica. Porto Alegre: Srgio Antonio Fabris
Editor, 2001.

GAMA, Ricardo Rodrigues. Monografia Jurdica. Campinas: Bookseller, 2001.

BARROS, Adil de Jesus Paes de & LEHFELD, Neide Aparecida de Souza.
Projeto de Pesquisa: Propostas Metodolgicas. Petrpolis: vozes, 1990.


87

59 Monografia final 30
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A pesquisa jurdica. Conceito. Classificao. Metodologia. Etapas da pesquisa.
Elaborao e defesa de uma monografia.

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Bsica

BATUFFI, Helder & CIMADON, Aristides. Metodologia Cientfica e a Cincia
do Direito. Dourados: Hbedit, 1997.

CARNEIRO, Maria Francisca. Pesquisa Jurdica Metodologia de
Aprendizagem. So Paulo: Juru, 1999.

FERREIRA SOBRINHO, Jos Wilson. Pesquisa em Direito e Redao de
Monografia Jurdica. Porto Alegre: Srgio Antnio Fabris, 1997.

Complementar

AGUIAR, Fernando Heren. Metodologia da cincia do direito. So Paulo: Max
Limonad, 1996.

DEMO, Pedro. Metodologia Cientfica em Cincias Sociais. 2. ed. So Paulo:
Atlas, 1989.

INCIO FILHO, Geraldo. A Monografia na Universidade. So Paulo: Papirus,
1995.


88

OPTATIVA Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS)
Em atendimento ao Decreto n 5.626 de 22 de Dezembro de 2005.
60
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Breve introduo aos aspectos clnicos, educacionais e scio-antropolgicos da
surdez. Caractersticas bsicas da fonologia de Libras: configuraes de mo,
movimento, locao, orientao da mo, expresses no-manuais. Praticar Libras:
o alfabeto; expresses manuais e no manuais. Expresses socioculturais
positivas: cumprimento, agradecimento, desculpas etc.; Expresses socioculturais
negativas: desagrado, impossibilidade etc.; Introduo morfologia de Libras:
nomes (substantivos e adjetivos), alguns verbos e alguns pronomes; Aspectos
sociolingsticos: variao em Libras.

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Bsica

BRASIL. Lngua Brasileira de Sinais. Braslia: SEESP/MEC, 1997.

BRITO, Lucinda Ferreira. Por uma gramtica de lnguas de sinais. Rio de
Janeiro: Tempo Brasileiro, 1995.

COUTINHO, Denise. LIBRAS e Lngua Portuguesa: Semelhanas e diferenas.
Joo Pessoa Editor: Arpoador, 2000.

Complementar

FELIPE, Tnia A. Libras em contexto. Braslia: Editora MEC/SEESP, 2007.

QUADROS, Ronice. Lngua de sinais brasileira:estudos lingsticos: Porto
Alegre, Artmed: 2004

SACKS, Oliver W Obra: Vendo Vozes: uma viagem ao mundo dos surdos. So
Paulo:Companhia das Letras: 1998.

SKLIAR, Carlos Obra: A Surdez: um olhar sobre as diferenas: Porto Alegre,
Mediao: 1998


89

5.4. REA DE CONCENTRAO E LINHAS DE
PESQUISA
O Curso de Direito definiu como rea de concentrao no ensino, pesquisa e
extenso: Direitos Humanos e Desenvolvimento.

Assim a rea de concentrao, suas respectivas linhas de pesquisa, eixos temticos
e programas do curso de graduao e dos futuros cursos de ps-graduao, que sero
implantados, estaro definidas em:

rea de concentrao: Direitos Humanos e Desenvolvimento

Linha de pesquisa - 1

Direito, Sociedade e Justia

Esta linha de pesquisa parte da universalidade da compreenso das transformaes
econmicas, polticas, tecnolgicas e congneres sobre a sociedade, visando anlise
crtica dos institutos jurdicos vigentes com a proposio de adequar novos instrumentos
eficazes a realidade regional e nacional. As investigaes objetivam contribuir na
definio de instrumentos que resultem na eficcia das aes nos campos dos direitos
humanos, relao entre o direito e a sociedade, o acesso a justia e o Estado
Democrtico de Direito. Neste vis, devem ser levados em considerao os
particularismos e os fenmenos polticos e estatais. Para a implementao desta linha de
pesquisa, faz-se mister pessoas envolvidas e comprometidas com o desenvolvimento de
aes indispensveis eficcia destes campos, e com interesse em investigar os eixos
sugeridos:

Efetividade dos Direitos Civis, Econmicos, Sociais, Culturais, Polticos e
Direitos dos povos no Brasil;
Fundamentao dos Direitos Humanos;
A sociedade moderna e as revolues dos sculos XVII e XVIII;
Cultura, poltica, cidadania, educao e os direitos humanos;
O papel estatal da sociedade civil organizada e dos movimentos sociais na
promoo e defesa dos direitos humanos;
As prticas polticas e as garantias e instrumentos jurdicos de proteo e defesa
dos direitos humanos;
Excluso social e violncia, sua relao com a criminalidade;
O papel da famlia como base da sociedade;
Polticas de combate ao racismo e a discriminao;
Estado Democrtico de Direito e os Meios individuais e coletivos de acesso
justia;
O processo e adequao instrumentabilidade no acesso a cidadania;
Sistemas Internacionais de Proteo aos Direitos Humanos;
Poltica Judiciria e a Administrao da Justia;


90
Restrio ao abuso de direito; e
Educao jurdica e insero profissional;
Funo Social como preceito constitucional.

Linha de pesquisa 2

Ambiente, Desenvolvimento e Regulao

Esta linha de pesquisa procura compreender e investigar a Sociedade Sustentvel,
considerando os processos culturais e ambientais relacionados s problemticas da
cidade e campo, os seus aspectos jurdicos, histricos e sua expresso espacial e
temporal. Objetivar a anlise das questes relativas qualidade de vida da populao, a
sustentabilidade ambiental e os processos de regulao inerentes que produzam eficcia

nestes campos. Dentro deste espectro pretende envolver pessoas interessadas no debate
sobre a evoluo das polticas pblicas relacionadas ao desenvolvimento local e
regional, sugerindo eixos como:

Desenvolvimento Urbano e Leis Municipais;
Poder local e Participao social;
Ao Comunitria e Cidadania;
Desenvolvimento Poltico e Social;
Direito Ambiental e Urbanstico e o Desenvolvimento;
Polticas de combate a pobreza e a Desigualdade social;
Reforma Agrria e Instrumentos Jurdicos de Regularizao Fundiria;
Cultura, Meio Ambiente e Desenvolvimento;
Meio Ambiente e Reforma Agrria;
Meio Ambiente e Reforma Urbana;
Instrumentos Legais para Regularizao Fundiria Urbana.

A proposta da rea de concentrao implica na considerao aos seguintes princpios da
UFT e do Curso de Direito:

Por ser uma instituio social que tem como misso produzir e difundir
conhecimentos, enquanto diferenciada e autnoma, est comprometida com a
democracia e a cidadania;
No seu contexto regional deve assumir o compromisso cvico e tico de
contribuir para a implementao de polticas pblicas voltadas para a
desigualdade e a excluso social da maioria da populao; e
O Curso deve concentrar nas suas atividades acadmicas de ensino, pesquisa e
extenso, o tema Direitos Humanos e Desenvolvimento. Assim, no ensino deve
ser um tema transversal, e aparecer em programas interdisciplinares especficos,
tanto no Curso de graduao como na ps-graduao;


91

5.5. ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES

Antecedendo a conceituao pedaggica de interdisciplinaridade, cabe frisar, que
esta prtica no modismo, sobrepe prpria prtica pedaggica centrada na
aprendizagem, poderia ser considerada como uma atitude. No se pode relacionar a
interdisciplinaridade com algo esttico, predefinido, rigidamente normatizado ou com
elementos e possibilidades nicas. Interdisciplinaridade se relaciona com ao em
movimento, significa partir de um lcus definido, mas com mltiplas possibilidades de
chegada, enfim pensar no estado da arte.

Alguns aspectos devem ser considerados para anlise concreta da temtica, como
a concluso de que o positivismo leva a uma formao fragmentada, caracterizada por
sua rigidez disciplinar, que at possibilita que as disciplinas se complementem, mas
nunca se integrarem. Outro aspecto o isolamento do professor na sua prtica
pedaggica, principalmente para se esquivar de prticas inovadoras, at mesmo pela
complexidade da compreenso da implantao de uma prtica interdisciplinar. Poder-
se-ia sugerir como utopia falar em proposta interdisciplinar no Curso de Direito,
certamente a concretizao da prtica interdisciplinar parte do esboo utpico, mas com
o registro da inteno no PPC, a busca do resultado neste mbito, ser objeto de
empenho e esforo de toda a comunidade acadmica, para que as atividades propostas
se concretizem com resultados positivos.

necessrio entender que tambm se aprende fora da escola, e por muitas vezes
apesar dela, pelas suas prprias imposies de imprinting, que sugerem a verdade
absoluta. O grande desafio a ser vencido e superado a compreenso pela comunidade
acadmica deste contexto complexo.

A interdisciplinaridade acontece quando as disciplinas das diversas reas
do conhecimento unificam-se em torno de um objetivo comum. Assim
sendo, possvel obter uma viso holstica, que pressupe que para
aprender o aluno precisa compreender o todo. Desta forma, atravs de
eixos temticos so desenvolvidas atividades que se integram entre as
disciplinas, oferecendo aos educandos uma viso mais globalizada e
ampla do conhecimento.
(ESPIN, 1999).
14

Complementa Prado (1999)
15
interdisciplinaridade a frmula em que se
misturam contedos de vrias disciplinas abraadas por um tema comum.

14
Fonte: http://novaescola.abril.uol.com.br/ed/122_mai99/html/inter.htm.Acesso em
27 de janeiro de 2009.


92

Especificamente a Atividades interdisciplinares do Curso de Direito objetiva:

Buscar a interdisciplinaridade por meio da teoria e prtica,
possibilitando um aprendizado que tenha relevncia para o aluno;

Capacitar o aluno para a compreenso da cultura e sociedade, em
seus aspectos histricos, polticos, econmicos e sociais, para compreenso
do meio onde vive;

Propiciar ao aluno a compreenso da rea jurdica, com a
amplitude de uma viso crtica, fato que contribuir para a sua formao
humanstica e sua atividade profissional futura;

Estimular o aluno para exercer a autonomia a realizar estudos
autnomos por meio de leitura e pesquisa (aprender a aprender), a partir de
propostas de atividades internas e externas.

O curso experimentando o contexto da interdisciplinaridade procurar a plena
difuso das atividades relacionadas a este campo, inserindo-as em seminrios de
integrao, projetos e eixos temticos, permeando-as pelos vrios contedos
programticos.

Para facilitar a operacionalidade e o controle das Atividades Interdisciplinares,
est sendo sugerida para a comunidade acadmica que os trabalhos e projetos
desenvolvidos, preferencialmente, se relacionem s temticas da rea de concentrao
de pesquisa do Curso de Direito, definida neste PPC.

As prprias atividades interdisciplinares incitam construo da cidadania e o
exerccio de autonomia do aluno, portanto, o planejamento destas atividades dever
envolver a necessidade (contextualizao, aspectos e dimenses da vida social da
universidade), inteno (gestada pelo PPC) e cooperao (negociao de
posicionamentos, de concepes e de valores, e das transposies dos campos do
conhecimento).

Para que os atores envolvidos numa proposta interdisciplinar consiga chegar ao
resultado desejado necessrio de observar durante a realizao do trabalho aspectos
como a alternncia entre o coletivo e individual, a descentralizao do poder, a
efetivao da autonomia do sujeito e a atitude de pesquisa. Pode-se falar com segurana
que os docentes envolvidos, tero de sentir-se interdisciplinar, com atitudes como a de
valorizar e dinamizar a comunicao com o aluno, contextualizar e problematizar o

15
PRADO, Ricardo. Carta na Escola. http://www.cartanaescola.com.br/search? Searchable Text=
RICARDO+PRADO.
Acesso 27 de janeiro de 2.009.


93
contedo estudado e principalmente resgatar o sentido humano da relao
aluno/professor, por fim necessrio que a comunidade acadmica trabalhe em equipe.

A interdisciplinaridade proposta pelo Curso consiste, por exemplo, no
desenvolvimento de projetos, na implantao de fruns de debates, na apresentao de
seminrios, na realizao de encontros ou na realizao de outras inmeras atividades,
em consonncia com o PPC e tenham vnculo e caractersticas interdisciplinares.

Para a operacionalizao do trabalho interdisciplinar fica como sugesto escolha
um tema comum, preferencialmente contextualizado e problematizado com a realidade
local, e obrigatoriamente vinculado construo do conhecimento e ao
desenvolvimento das habilidades, para uma interveno positiva dos alunos na
sociedade. Esta atividade preferencialmente visar a abordagens de problemas
relacionados com a rea de concentrao de pesquisa do Curso, envolvendo tanto as
suas questes tcnicas, como as polticas e ticas.

Neste contexto no inicio de cada semestre ser definida uma temtica, que dever
preferencialmente estar relacionada rea de concentrao de pesquisa. Na seqncia
convm definir as disciplinas que integraro as atividades, solicitando-se a colaborao
dos professores titulares destas disciplinas.

Em seguida estabelecer o cronograma para os encontros de orientao e para os
debates sobre a temtica escolhida. O professor responsvel pela coordenao da
disciplina dever orientar os alunos, anotando as suas dvidas para introduzir a idia de
projeto, orientando inclusive na formao de grupos de trabalho, formas de execuo
das atividades e sobre o processo da avaliao do ensino e aprendizagem.

As Atividades Interdisciplinares do curso partiro de um eixo investigador comum
(tema), construir o conhecimento por meio dos saberes de um conjunto de disciplinas
em funo de um contexto, portanto, fruto de negociaes. Os elementos essenciais
desta dinmica consistem em: compartilhamento do tema, senso comum, conhecimento
de vrias disciplinas cientificas, preferencialmente a criao de um projeto
compartilhado e como produto final ser possvel obter algo explcito e compartilhado,
objeto das negociaes compromissadas.

Ao final do processo cabe aos professores envolvidos, aos alunos e orientadores,
analisar o desenvolvimento das atividades, definindo os pontos positivos e os negativos,
para que possa haver o aperfeioamento das futuras atividades do Curso.

As Atividades interdisciplinares consistiro na integralizao pelo aluno da carga
horria de 180 horas, durante o Curso, ficando claro que estas atividades no se
confundem e nem pode ser aproveitas para as atividades complementares ou vice-versa.
A integralizao da carga horria de 180 horas (12 crditos) ser dividida em trs etapas
distintas, de 60 horas cada (04 crditos), que sero oferecidas semestralmente pelo
Curso, em mdulo disciplinar, ou seja, requer a matricula do aluno e a realizao do
processo de avaliao de ensino e aprendizagem.


94
O aluno ter o arbtrio para escolher a forma de integralizao da carga horria
das atividades, que poder ocorrer de maneira seqencial (o aluno integraliza em trs
semestres seguidos de 60 horas) ou de maneira alternada.

Estas atividades no estaro sujeitas a pr-requisitos ou vnculos a perodos do
Curso, fato que possibilitar o encontro de alunos e professores de diversas etapas
(turmas contendo alunos do primeiro ao dcimo perodo).

Portanto, a proposta pedaggica sugerida para as Atividades Interdisciplinares
consiste na escolha de uma abordagem sobre o tema escolhido, que possibilite o amplo
e rico debate entre alunos, professores, comunidade e interessados. Para coordenar os
trabalhos ser designado um professor responsvel, com a finalidade de acompanhar o
processo de construo cognitiva para a obteno de um produto final (palestras, fruns,
seminrios, encontros, visitas tcnicas, e outros) e a concreta interveno dos alunos no
meio social onde a Instituio est inserida.

A operacionalizao, a conduo das atividades e a avaliao do processo ensino-
aprendizagem sero estabelecidas por arbtrio do professor responsvel pela
coordenao desta atividade, sempre respaldado nas normas e regulamentos da
Instituio.

A disciplina requer matricula formal e estar respaldada nas normas regimentais,
no cronograma oficial de atividades da Instituio (Dirio de classe) e o aluno como
resultado final do processo receber a aprovao ou a reprovao na disciplina, na
forma de notas e mdias quantitativas estabelecidas pela Instituio.

As Atividades Interdisciplinares aparecem como estimulo autonomia do aluno e
ao estudo independente, tem sua essncia no aprender a aprender, desta maneira se
apresenta como um desafio a ser superado. Na proposta do Curso estar estimulando o
aprendizado que acontece fora da sala de aula, portanto, ser oferecida fora do horrio
das demais disciplinas, ou seja, sempre aos sbados na parte da manh.

5.6. ATIVIDADES COMPLEMENTARES

As atividades complementares contemplam as atividades de ensino, pesquisa e
extenso, a exemplo de trabalhos de pesquisa, monitoria, iniciao cientfica, projetos
de extenso, mdulos temticos, seminrios, simpsios, congressos, conferncias e
outras inmeras atividades.

Esses tipos de atividades um importante mecanismo para o enriquecimento da
formao do perfil do egresso e estimula o aluno a prtica de estudos independentes,
transversais, opcionais e, tambm colabora com a interdisciplinaridade.


95
Esses estudos so importantes para a contextualizao terica e atualizao
profissional, sobretudo nas relaes com o mundo do trabalho e com as diferentes
correntes do pensamento jurdico, que sero estabelecidas e realizadas ao longo do
Curso, sob as mais diversas modalidades enriquecedoras da prtica pedaggica
curricular, integrando-as s diversas peculiaridades regionais e culturais.

Conjugada a prtica de atividades de cunho acadmico, o curso, flexibiliza e
reconhece, o conhecimento adquirido pelo aluno fora do ambiente escolar, mesmo os
relacionados s outras reas do conhecimento.

As atividades complementares tm o propsito de fomentar o desenvolvimento de
habilidades, conhecimentos, competncias e atitudes no aluno, expandindo os acessos
discentes s informaes e experincias fundamentais vivncia acadmica e cidad.

As atividades complementares tm como objetivo oferecer aos acadmicos do
Curso uma proposta de aes que possibilite reunir teoria e prtica desenvolvendo
conhecimentos, competncias e habilidades adquiridas no decorrer do curso, bem como
desenvolver no aluno uma viso humanstica e critica; Incentivar o desenvolvimento de
pesquisa e extenso setorizada; Estabelecer claramente padres ticos por meio de aes
concretas, que aproxime o aluno do meio onde vive; e possibilitar ao aluno a
aproximao com o mundo do trabalho.

As Atividades Complementares ampliam s vrias habilidades adquiridas dos
acadmicos regularmente matriculados e com freqncia efetiva no Curso e se adqua
ao PPC, no que tange aos objetivos, ao perfil do egresso, a coerncia na execuo do
currculo e no incentivo autonomia do aluno. Essas atividades esto divididas em trs
tipos: Ensino, pesquisa e extenso.

O aproveitamento, a validao e o registro das horas das atividades realizadas
pelo acadmico, sero de responsabilidade da coordenao do Curso. As horas para esse
fim sero validadas mediante o pedido de integralizao de horas protocolado na
Instituio, devendo ser apresentados na ocasio os documentos comprobatrios,
originais e cpia, ou cpias autenticadas, das atividades previstas, a exemplo de
certificados, diplomas, atas, atestados declaraes, etc. A integralizao dar-se- dentro
das limitaes da carga horria previstas para cada uma das atividades. As Atividades
Complementares no se confundem com as Atividades Interdisciplinares ou vice-versa


96
O acadmico dever realizar, ao longo do curso, um total de 195 horas de
atividades complementares, correspondente a 13 crditos. Para a integralizao da carga
horria das atividades complementares obrigatria a participao do aluno, em no
mnimo trs formas de atividades, observados os limites da carga horria de cada
atividade, conforme estabelecido abaixo:

As Atividades Complementares tem suas atividades distribudas da seguinte
forma:
1. Aproveitamento de disciplinas no previstas no currculo do curso, que podem
ser cursadas em outros cursos superiores, da Instituio ou no, desde que estas
mantenham cursos autorizados ou reconhecidos pelo MEC, ficando estabelecido
como limite para o aproveitamento da carga horria em at 90 (noventa) horas;

2. Realizao de cursos de curta durao em idiomas estrangeiros e/ou outros
cursos diversos, nesta categoria, independentemente da rea do conhecimento,
ficando estabelecido como limite para o aproveitamento da carga horria em at
60 (sessenta) horas;

3. Desenvolvimento de projetos e programas de pesquisa, preferencialmente na
rea de concentrao do curso. Essa atividade compreende no trabalho de
pesquisa acompanhado por docente orientador e deve resultar efetivamente em
produo cientifica publicada, ou no, a exemplo de relatrios, artigos e livros,
resumos em anais, ensaios, relatrios e outros produtos correlatos, ficando
estabelecido como limite para o aproveitamento da carga horria em at 90
(noventa) horas;

4. Desenvolvimento, organizao e assistncia a programas de extenso da
Instituio, ficando estabelecido como limite para o aproveitamento da carga
horria em at 90 (noventa) horas;

5. Participao em eventos como ouvinte, mesmo os relacionados s outras reas
do conhecimento, devidamente reconhecidos como atividades educacionais ou
culturais, como palestras, seminrios, reunies, mesas redondas, debates e
outros, ficando estabelecido como limite para o aproveitamento da carga horria
em at 100 (cem) horas;

6. Realizao de atividades prticas, como: Participao em reunies plenrias
como representantes de conselhos de classe, sindicatos, representao estudantil
e associaes. Elaborao de trabalhos tcnicos, projetos sociais e pareceres.
Atuao como instrutor em treinamentos e qualificaes, palestrante, monitoria
acadmica e coordenao de projetos. Realizao de trabalho voluntrio na
forma prevista na Lei 9.608/98. Estas atividades ficam limitadas ao
aproveitamento de at 30 (trinta) horas, exceto a monitoria que ser limitada em
at 60 (sessenta) horas;


97
7. Participao como ouvinte devidamente comprovada em bancas de defesa de
monografias de graduao e ps-graduao, dissertaes de mestrados e teses de
doutorados, ficando estabelecido como limite para o aproveitamento da carga
horria em at 20 (vinte) horas;

8. Publicaes de livros, captulos de livros e artigos completos (estes em
peridicos com Conselho Editorial ou em anais de congressos e afins) at 90
(noventa) horas, resumos em anais at 30 (trinta) horas, outras publicaes
at 30 (trinta) horas.

Os critrios de validao das atividades desenvolvidas pelos acadmicos
compreendem:

1. A identificao com o perfil do egresso, os objetivos, a coerncia na
execuo do currculo, o incentivo autonomia do aluno, a adequao ao
PPC e que as atividades estejam relacionadas ao ensino, pesquisa e/ou a
extenso;

2. A relevncia e contribuio para a formao humanstica do aluno e facilite a
sua insero no mundo do trabalho;

3. A obedincia ao estabelecido pelo PPC, em relao s formas de atividades e
os limites impostos pela carga horria;

4. A compatibilidade entre as atividades e carga horria, considerando o tempo
de execuo da atividade (presena em uma palestra de 30 horas -
incompatvel), bem como a sua relao temporal com outras atividades
desenvolvidas (de 18 a 20 de maro participou de um Congresso de 48 horas,
na mesma poca, participou de reunio em Conselho de classe com 48 horas
incompatvel);

5. A carga horria atribuda concretamente a cada uma das atividades
complementares desenvolvida pelos alunos ser decidida na anlise
individual das mesmas, no sendo obrigatria a atribuio da carga horria
total para as formas de atividades. A avaliao e atribuio da carga horria
levaro em conta os princpios da isonomia, transparncia, proporcionalidade
e razoabilidade, e tambm o seguinte: proximidade do tema com as reas de
Cincias Sociais e Jurdicas; relevncia acadmica e profissional (magnitude
do evento) e relevncia social.

6. Ficam ressalvados os casos omissos, que sero analisados pelo colegiado do
Curso a pedido do acadmico, em decorrncia de indeferimento da
Coordenao do Curso.

As Atividades Complementares so parte do processo de formao do aluno,
esto regulamentadas em lei especfica e obedecem as Diretrizes Curriculares do Curso,
desta maneira, so obrigatrias e nascem a partir da data de matricula do aluno no
Curso.


98

Neste vis, sero consideradas para a integralizao de horas somente as
atividades realizadas aps a efetivao da matricula do aluno no curso. Desta maneira
excluem-se, para qualquer efeito, as atividades anteriores a citada data, salvo em
situaes especiais de transferncias de alunos, recebidas de outras instituies, caso em
que ser considerada a matricula do aluno na Instituio de origem, em face de
determinao da lei educacional vigente, que trata do assunto.

A responsabilidade pela integralizao da carga horria das atividades
complementares do aluno. O Curso recomenda que preferencialmente o aluno
integralize suas horas em duas etapas, a saber: A primeira, de at 100 horas, at o quinto
perodo do Curso, e s 95 horas restantes, sejam integralizadas at o dcimo perodo do
Curso, possibilitando que o aluno, em caso de indeferimento de qualquer tipo de
atividade, tenha tempo hbil para realizar a sua complementao de carga horria.

5.7. DISCIPLINAS OPTATIVAS

O aluno dever integralizar a carga horria de 180 horas em disciplinas optativas.
Essas disciplinas sero oferecidas de acordo com a necessidade do curso e/ou dos
alunos, tambm, pelo interesse da Instituio.

So disciplinas com carter formativo que requerem matricula formal e seguem as
normativas das outras disciplinas do Curso de Direito.

Rol de Indicaes das Disciplinas Optativas

CH CR
1) Criminologia 60 04
2) Medicina legal 60 04
3) Direito da Criana, do Adolescente e do idoso 60 04
4) Direito processual constitucional 30 02
5) Direito indgena e indigenista 30 02
6) Direito do turismo 30 02
7) Biodireito 30 02
8) Direito agrrio 30 02
9) Direito urbanstico 60 04
10) Direitos humanos 30 02
11) Direito eleitoral 30 02
12) Direito financeiro 30 02
13) Direito imobilirio 30 02
14) Direito processual administrativo 30 02
15) Hermenutica 60 04


99
16) Direito e informtica 60 04
17) Modos alternativos de resoluo de conflitos 30 02
18) Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS) 60 04

5.8. DISCIPLINAS ELETIVAS

Durante o curso, o aluno, dever integralizar a carga horria de 60 horas em
disciplinas eletivas, requerendo aproveitamentos das disciplinas cursadas em outros
cursos superiores, da Instituio ou no, desde que estas mantenham cursos autorizados
ou reconhecidos pelo MEC. A carga horria no poder ser integralizada com o
aproveitamento de somente uma disciplina. Para a integralizao ser necessrio
apresentar o histrico escolar da instituio onde o aluno cursou a disciplina, com
aprovao da mesma.

A disciplina em questo dever fazer parte necessariamente da estrutura curricular
de um curso de graduao, em qualquer rea do conhecimento.

As disciplinas eletivas fazem parte do processo de formao do aluno, esto
regulamentadas em lei especfica e obedecem as Diretrizes Curriculares do Curso, desta
maneira, so obrigatrias.

A validao das disciplinas eletivas levar em conta a data de matrcula do aluno
no Curso, levando-se em considerao tambm, que podero ser integralizadas as
disciplinas cursadas em at dois semestres anteriores e consecutivos a data da realizao
da matricula do aluno.

Neste vis, sero consideradas para a integralizao de horas as disciplinas
cursadas pelo aluno, aps a efetivao de sua matricula no Curso, bem como outras que
foram cursadas em at no mximo dois semestres anteriores e consecutivos a data da
efetivao da matricula pelo aluno, na forma de aproveitamento de crdito previsto na
legislao educacional vigente.

Desta maneira, excluem-se sobre qualquer pretexto, as disciplinas cursadas pelo
aluno com data anterior superior a dois semestres, anteriores e consecutivos, da data da
efetivao da matricula pelo aluno no Curso. Anlise especfica ser feita em situaes
especiais de transferncias de alunos, recebidas de outras instituies, caso em que
dever ser respeitada a matricula do aluno na instituio de origem, em face de
determinao da lei educacional vigente, que trata do assunto.

O Curso recomenda que preferencialmente o aluno integralize suas horas em
duas etapas, a saber: A primeira, de at 30 horas, at o quinto perodo do Curso, e s 30
horas restantes, sejam integralizadas at o dcimo perodo do Curso, possibilitando que
o aluno, em caso de indeferimento de qualquer tipo de documento probatrio, tenha


100
tempo hbil para realizar a sua complementao de carga horria. Estas disciplinas no
estaro sujeitas a pr-requisitos ou vnculos a perodos.

As disciplinas eletivas (fora do curso) no se confundem com as optativas
(oferecidas pelo curso), portanto, no haver possibilidade de aproveitamento entre elas,
bem como, uma nica disciplina nunca ter um duplo aproveitamento, ou seja, por
exemplo, Tcnicas em administrao de CH 60 - 04 CR, o aluno requerer o seu
aproveitamento tanto nas disciplinas eletivas, como nas Atividades Complementares.

5.9. PLANEJAMENTO E FILOSOFIA CURRICULAR

O planejamento e execuo da organizao curricular sero realizados atravs de
esforo coordenado e sistmico entre os Professores, Coordenao do Curso, Colegiado
e Acadmicos. As atribuies de cada um dos agentes participantes do planejamento so
as seguintes:
Professor:

o responsvel pela elaborao e divulgao do Plano de Ensino da Disciplina
(PED) que ministra, tambm, pela coordenao e ajuste dos seus contedos aos planos
de ensino das disciplinas correlacionadas. Os ajustes nos contedos dos planos de
ensino sero realizados atravs de reunies entre os professores das disciplinas de uma
mesma rea e das cadeiras relacionadas (civil, trabalho, processual, propeduticas, e
outras), a se realizarem no incio de cada semestre. Assim, os planos que forem
reelaborados sero submetidos Coordenao do Curso, que os submeter ao Colegiado
do Curso, finalmente sero divulgados por publicao nos meios disponibilizados pela
Instituio.

Coordenao do Curso:

Promove a elaborao e a permanente atualizao do Projeto Pedaggico do
Curso (PCC) em conjunto com os demais atores, por meio de reunies constantes com
os professores e acadmicos, submetendo a minuta preliminar ao Colegiado do Curso.

Colegiado do Curso:

Define o Projeto Pedaggico do Curso (PPC) e delibera sobre os programas e
planos de ensino das disciplinas. Promove a integrao dos planos de ensino das
disciplinas e zela pela adequao destes aos objetivos gerais do Curso. Os instrumentos


101
de coordenao utilizados sero as reunies de colegiado com a participao dos
professores e representantes dos alunos.

Acadmicos:

Participam efetivamente dos debates do Projeto Pedaggico do Curso (PPC),
zelam e acompanham a sua execuo. Deliberam sobre as alteraes com a participao
do Centro Acadmico (CA) do Curso.

Os produtos resultantes do esforo de planejamento so: os Planos de Ensino das
Disciplinas (PED), unidade bsica do planejamento; e o Projeto Pedaggico do Curso
(PPC), documento sntese do planejamento global do Curso, definidor das diretrizes
pedaggicas gerais a serem adotadas, e dos objetivos e metas perseguidas pelo Curso.

Os dois tipos de documentos mencionados registram e mostram resultados do
amadurecimento da Comunidade Acadmica, desde a instituio do Curso, bem como,
do amplo debate sobre o tema ocorrido durante o ano de 2008. Ressalta-se, porm, que
o processo de planejamento contnuo, tanto que foi criado pelo Colegiado do Curso
uma Comisso Permanente para tratar do PPC. Os Planos de Ensino da Disciplina
(PED) e o Projeto Pedaggico do Curso (PPC) no so um fim em si prprios, mas
instrumentos referenciais para avaliao de resultados. Tem a finalidade da
comunicao dos objetivos e valores para a coordenao das aes de todos os atores
envolvidos. Desta maneira, do permanente acompanhamento destes instrumentos,
resultam as correes de rumos e dos programas, que sero realizadas por meio dos
canais competentes.

O PPC afinado com as propostas do PPI e do PDI, sendo verificadas as
prioridades destes instrumentos, discutidas no mbito dos conselhos superiores, com a
finalidade de harmonizar as prioridades especficas s decises institucionais.

5.9.1. COERNCIA DO CURRCULO COM OS
OBJETIVOS DO CURSO

A construo da estrutura curricular do Curso tem foco no desenvolvimento de
uma formao generalista e humanista. A sua distribuio pelo itinerrio formativo
composto por quatro eixos possibilita ao aluno a estruturao de um alicerce humanista,
que objetiva desenvolver uma ampla viso crtica com a finalidade da compreenso do
meio em que vive.
A proposta didtica pedaggica prev o estabelecimento das competncias
tericas e prticas, essas com a finalidade de capacitar o aluno a conquistar o domnio
necessrio para a realizao e desenvolvimento de suas atividades no mundo do
trabalho.


102
Verifica-se que nas atividades propostas pelo Curso envolvendo ensino, pesquisa
e extenso, existe a orientao no sentido que sejam reconhecidos os conhecimentos, as
habilidades e competncias adquiridas pelos alunos fora do ambiente escolar, inclusive
as experincias do campo profissional, que sejam julgadas relevantes para a sua
formao.

A estrutura curricular foi desenvolvida para que o aluno realize a construo do
aprender e desenvolva o processo do conhecimento, com a liberdade da busca e
produo em outras reas do conhecimento.

Neste contexto a busca da aplicao da flexibilidade e da prtica interdisciplinar
deve ser constante, embora seja reconhecido, tanto pela Instituio quanto pelo prprio
Curso, que este processo ainda incipiente e est em construo.

Portanto, a execuo do currculo proposto vislumbra contribuir para a formao
de cidados ativos, conscientes e profissionais qualificados, dentro do contexto de um
Estado novo e em desenvolvimento, sem perder de vista os desafios que a globalizao
impe a todos.

5.9.2. COERNCIA DO CURRCULO COM O PERFIL
DESEJADO DO EGRESSO

O Curso desenvolve no processo pedaggico a formao humanista e generalista,
com o objetivo de garantir ao egresso, alm do domnio dos contedos terico-prticos,
que se articulam no desenvolvimento do Curso para a formao de um profissional
preparado para o mercado, uma slida viso critica do meio em que est inserido.

O eixo de integrao proposto no currculo d nfase prtica de estudo
independente, visando uma progressiva autonomia profissional e intelectual do egresso.

A estrutura curricular quando trata da formao profissional, valoriza e
contextualiza a experincia profissional do aluno para a sua aproximao com o mundo
do trabalho.

Quanto ao eixo de formao prtica proposto, articula a vivncia emprica
(aproveitamento da experincia prtica do aluno) como um mtodo para a solidificao
do conhecimento aplicado, ou seja, a juno efetiva da teoria com a prtica.

Verifica-se claramente que o eixo de formao profissional quando da execuo
curricular propicia a base terica ao aluno, com a finalidade de instrumentaliz-lo, na
busca das solues adequadas para os problemas surgidos no seu meio profissional.

Especificamente o eixo de integrao tem a rdua e utpica misso da busca da
interdisciplinaridade no Curso. Na execuo desta proposta curricular sugere-se ao
aluno, por indicao de diversas atividades, a autonomia de estudo, como a finalidade
de que busque o conhecimento mais adequado ao seu perfil pessoal e profissional.


103

Essa fase da proposta curricular objetiva incentivar o aluno ao estudo
independente, principalmente com a participao em atividades internas e externas do
Curso e da Instituio, condio essa que oportuniza o exerccio da autonomia e da
independncia na busca dos contedos, que entenda sejam importantes para sua
formao profissional e humana.

Desta maneira a execuo do currculo se torna coerente com a proposta do Curso,
que estabelece como perfil do egresso a formao de um profissional apto a
desenvolver, de forma plena e inovadora, as atividades inerentes a rea jurdica, com a
conscincia critica do meio onde vive.

5.9.3. COERNCIA DO CURRCULO EM FACE DAS
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS

O Curso de Direito da UFT foi criado pelo Decreto Estadual de n 332 de
04/11/1996 e autorizado pelo Parecer da Comisso de Ensino Jurdico da OAB/CF, por
deciso unnime, no processo 485/97 CEJ/CF/OAB, posteriormente avaliado pelo
MEC, em 2005, sendo revalidado pela Portaria Ministerial de n 1.324, de 17 de julho
de 2.006.
Cabe ressaltar que historicamente, a Portaria do MEC de N 1.886 de 30 de
dezembro de 1994, instituidora das diretrizes curriculares para os Cursos de Direito no
Brasil, representou uma retomada da discusso sociopoltica nos cursos jurdicos.
A referida Portaria, que estabeleceu os eixos de formao fundamental,
profissional e o de formao prtica, tornou obrigatria a realizao de atividades
complementares e de monografia ao final do Curso de Direito. A norma em debate
passou a exigir que os cursos tenham seu prprio espao para prtica jurdica real.
Desde ento, novas diretrizes j foram propostas, como as do Parecer MEC de N
100/2002 e as do Parecer MEC de N 146/2002, bem como as do Parecer MEC
55/2004, todas sem nenhuma ruptura radical com as normas previstas pela Portaria
1866/1994.
A fundamentao legal para a construo participativa do Projeto Pedaggico do
Curso (PPC) de Direito da UFT foi constituda pelas seguintes legislaes: Portaria de
N 1.886, de 30 de dezembro de 1.994, que fixa as diretrizes curriculares e o contedo
mnimo do curso jurdico; Lei de N 9.394 de 20 de dezembro de 1996 (Lei de
Diretrizes e Bases da Educao Nacional); Resoluo CAEN de N 93, de 18 de junho
de 2003; Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduao em direito -
Parecer CNE/CES de N 211, de 08 de julho de 2.004; Parecer do Conselho Nacional de
Educao que estabelece carga horria mnima dos cursos de graduao, bacharelados,
na modalidade presencial - Parecer CNE/CES de N 329/2004, aprovado em 11 de
novembro de 2004 e Resoluo de N 9, de 29 de setembro de 2004, que aprovou o
Parecer N 211, j referido, e instituiu as diretrizes curriculares nacionais do curso de
graduao em Direito.


104

5.9.4. ADEQUAO DA METODOLOGIA DE
ENSINO CONCEPO EXECUO DO
CURRCULO

Os Planos de Ensino das Disciplinas (PED), com a ementa, a devida metodologia
e os processos de avaliaes do ensino, bem como a indicao da bibliografia, so
disponibilizados aos discentes, por meio eletrnico, pelos docentes ao incio de cada
semestre.
So tambm, disponibilizados aos discentes, os materiais didticos, trabalhos
desenvolvidos e os indicados pelos professores nas disciplinas.
Os planos de ensino so construdos com a finalidade de atender os objetivos do
Curso e ao perfil do egresso, assim, permeiam na execuo do currculo a integrao da
carga horria, o cumprimento dos pr-requisitos e a observncia da sua proposta
pedaggica, bem como, se prendem ao olhar regional e a concepo do Curso.
Desta maneira a execuo do currculo, que obedece ao critrio dos eixos
estabelecidos pelas Diretrizes Curriculares, divididos em formao fundamental,
formao profissional e formao prtica, tem como elemento essencial a adequao
metodologia do PED proposta pedaggica do curso.
Especificamente na proposta do Curso foi criado um eixo denominado de eixo de
integrao, que tem por a finalidade o estimulo prtica interdisciplinar.
Neste contexto, o aluno recebe por meio das disciplinas do eixo fundamental a
formao para compreenso do seu papel na sociedade, com o desenvolvimento de uma
viso reflexiva e crtica.
J nas disciplinas ministradas no eixo profissional e prtico o aluno recebe a
formao para o estabelecimento de competncias terico-prticas, com a finalidade de
solucionar problemas complexos no exerccio futuro das suas atividades na vida
profissional.
Para a execuo dos Planos de Ensino das Disciplinas (PED) so desenvolvidas
aulas expositivas tericas e trabalhos de cunho prtico. Outro aspecto relevante
metodolgico so os constantes debates desenvolvidos entre os discentes e docentes,
com a finalidade de estimular a avaliao continuada do ensino. A referida avaliao
consiste em verificar os resultados atingidos em relao aos resultados esperados,
considerando lapso temporal dos contedos desenvolvidos, os objetivos do Curso e o
perfil do egresso.
Ressalta-se que a mescla, com a dosagem adequada entre os conceitos gerais e os
conhecimentos especficos, realizada durante o Curso, objetivando instrumentalizar o
aluno para uma ao constante e deliberada de educao continuada, preparando
adequadamente o cidado, visando a sua insero vitoriosa na sociedade e no mundo do
trabalho.

As aulas dialogadas e expositivas com provocaes, para intervenes sobre o


105
tema em desenvolvimento, esto inseridas no processo cognitivo, respaldadas por
trabalhos individuais e/ou em grupo, bem como apresentaes de seminrios em sala de
aula.

Os recursos didticos utilizados so compostos de textos para discusso e
reconstruo, projeo de filmes, reproduo de slides e fotos, multimdias, visitas in
loco, em rgos e entidades, e desenvolvimento de projetos.

O curso para atender os seus objetivos prticos e estimular a prtica
interdisciplinar tem engendrado esforos no sentido de incentivar os alunos a
participarem de eventos externos, realizarem visitas tcnicas, alm de incentivar a
realizao de seminrios e workshops. Neste vis celebrou convnios de prestao de
servios com rgos e entidades locais, com objetivo de prosseguir na busca de novas
parcerias.

Como o Curso foi concebido a partir do lanamento de um olhar regional,
levando-se em conta a realidade educacional, jurdica e social na qual est inserido, para
o cumprimento do seu papel em nvel institucional, geogrfico, poltico e social,
reconhece e valoriza o indivduo e se pauta em levar os conhecimentos de maneira que
garanta uma formao profissional integral.

Na sua proposta pedaggica e nos itinerrios formativos contempla: tica;
Responsabilidade Social; Meio Ambiente; Vocao Cientifica, Desenvolvimento
Econmico e o respeito ordem jurdica contida no ideal de justia.

5.9.5. INTER-RELAO DAS DISCIPLINAS
NA CONCEPO E EXECUO DO CURRCULO

A concepo do currculo tem o olhar no objetivo do Curso e no perfil do egresso,
alm de se fundamentar nas DCN Diretrizes Curriculares Nacionais. Portanto, o
currculo foi organizado na forma de eixos, a saber: fundamental, profissional e prtico,
sendo acrescido um novo eixo, denominado como eixo de integrao. Para a construo
do PPC se observou inicialmente a proposta pedaggica e a misso institucional,
delineada no PPI, que apresentam um olhar regional e se voltam para o

Neste vis foi oportuno definir oficialmente a vocao do Curso, que em anlise
aos documentos institucionais, as caractersticas locais e aos centros de interesse da
atualidade, definiu-se por voltar-se misso institucional e pela pauta regional


106
indissocivel, tambm de ampla abrangncia, Direitos Humanos. Desta maneira, o
Curso estabeleceu por deciso unnime do colegiado sua rea de concentrao de
pesquisa, como: Direitos Humanos e Desenvolvimento.

Com base na flexibilidade curricular e na busca de despertar no aluno o interesse
pelo estudo autnomo, os eixos no podem ser olhados como blocos fechados e com
excesso de requisitos, para o deslocamento e trnsito entre as suas disciplinas. A
proposta pedaggica do Curso, com base nesse preceito, apenas sugere o itinerrio
formativo a ser percorrido pelos alunos, fato que no impede outras formataes por
interesses pessoais, desde que sejam coerentes e apontem os resultados desejados pelo
PPC.

A organizao do currculo, no seu itinerrio formativo, prope o oferecimento
nos perodos iniciais de disciplinas como: Cincia poltica; Leitura e prtica de
produo textual; Metodologia cientfica; Teoria geral do Estado e Teoria da
constituio; Sociologia geral e jurdica; Filosofia geral e jurdica; entre outras, que
proporcionam aos discentes uma base de conhecimentos tericos e propicia a formao
de conscincia crtica, bem como, o habilita s etapas posteriores do Curso.

Nas etapas posteriores, profissionalizante e prtica, o aluno ser
instrumentalizado, atravs de conhecimentos essenciais, ao exerccio das carreiras
jurdicas. No h como executar o currculo sem que estas etapas estejam integradas, ao
mesmo tempo em que o aluno aprofunda seu conhecimento terico, por meio das
disciplinas elencadas no eixo profissional, lhe oportunizado o exerccio prtico com
atividades simuladas e reais. As atividades simuladas so proporcionadas pelas
disciplinas de Laboratrio de prticas jurdicas (em todas as reas jurdicas), enquanto
as atividades reais so oferecidas pelo Servio de Assistncia Jurdica, nos Escritrios
Modelos do Curso, um instalado no Frum da Justia estadual e outro no Frum da
Justia Federal.

O quarto eixo de integrao da proposta curricular tem a pretenso de permear a
formao do aluno durante o Curso, com a rdua e utpica misso da busca da
interdisciplinaridade. O objetivo subliminar da proposta conscientizar o aluno da
necessidade da realizao de estudos independentes para a sua autonomia, tanto para o
itinerrio formativo acadmico, como para a vida profissional futura.

Busca-se ento por meio de realizao de atividades concretas o estimulo do aluno
em aprender a aprender, por meio das variadas formas de pesquisa. Neste vis as
disciplinas como Seminrio interdisciplinar, atividades complementares e disciplinas
eletivas, tero o carter de propiciar debates interdisciplinares, entre as reas do Curso e
outras reas do conhecimento.

Para dar suporte a proposta se verifica que o currculo foi estruturado para ser
executado de forma que as disciplinas se inter-relacionem. Esto elencadas no currculo
disciplinas que tem a finalidade de atender humanizao, outras as de atualizar os
conhecimentos jurdicos, outras so dirigidas para o exerccio prtico e destinadas ao
preparo profissional do egresso e por fim so propostas atividades diversas, com
objetivo da prtica interdisciplinar, incipiente e difcil de ser aplicada na sua plenitude.


107
Desta maneira se pretende atender vocao do Curso, proposta neste PPC.

Embora o Curso apresente um formato tradicional, na sua concepo curricular,
prope inovaes e ousa. Inclui no seu desenvolvimento um eixo estruturante, que
integra e permeia as atividades disciplinares do Curso. Essa integrao perpassa, tanto
pelas disciplinas do eixo fundamental, como pelas disciplinas do eixo profissional e do
eixo prtico.

O desafio que dever ser superado pelos atores responsveis pela execuo
curricular, que tem por finalidade a obteno dos objetivos do Curso e do perfil do
egresso, o de lanar o olhar sistmico sobre a concepo do currculo. Importante
frisar a necessidade de desenvolv-lo de maneira global e harmnica, respeitando a
inter-relao disciplinar e interdisciplinar, alm da preocupao com a formao
profissional do aluno, centrada na formao geral, bem como o cuidado e respeito aos
interesses individuais.

5.9.6. DIMENSIONAMENTO DA CARGA HORRIA
DAS DISCIPLINAS

As disciplinas oferecidas pelo Curso esto dimensionadas com carga horria
suficiente para a aplicao de todo o contedo necessrio ao aluno, para que tenha
slida formao profissional e geral, e possa chegar ao mundo do trabalho com amplo
domnio sobre a sua rea de atuao.

A carga horria do Curso foi estimada na forma estabelecida pela Resoluo de N
2, de 18 de junho de 2007, que institui a carga horria mnima, os procedimentos
relativos sua integralizao e a durao dos cursos de graduao presenciais, na forma
do Parecer CNE/CES de N 8, de 31 de janeiro de 2.007.

Portanto, o Curso fixou na sua estrutura curricular a carga horria total de 3.705
(trs mil, setecentas e cinco) contabilizadas em horas relgio, distribudas em 247
crditos, em unidades de 15/1 (15 horas por unidade de crdito). A estrutura curricular
foi dividida em quatro eixos, a saber: o primeiro, de formao fundamental, realizado
em 630 horas; o segundo, de formao profissional, realizado em 2.040 horas; o
terceiro, de formao prtica, realizado em 420 horas e o quarto eixo, de integrao,
realizado em 435 horas.

Para a compreenso da estruturao do Curso se verifica que no eixo de formao
profissional sero oferecidas quatro disciplinas optativas que totalizam a carga horria
de 180 horas, descritas em rol e implantadas medida das necessidades do Curso, do
interesse da comunidade acadmica, por deciso do colegiado ou por outros motivos
justificados.

Para a integralizao da estrutura curricular o tempo mnimo de 5 (cinco) anos,


108
distribudos em 10 perodos letivos, compreendidos em semestres letivos, e o tempo
mximo de 7,5 (sete e meio) anos, distribudos em 15 perodos letivos, compreendidos
tambm, em semestres letivos.

Por determinao legal, no eixo de formao prtica oferecido o estgio
obrigatrio supervisionado, como ato educativo e na forma que estabelece a Lei de N
11.788, de 25 de setembro de 2.008, realizado em quatro perodos, compreendendo o
total de dois anos. O estgio obrigatrio supervisionado realizado com atividades reais
nos Escritrios Modelos da Instituio, um instalado na Justia estadual e outro na
Justia federal. O total da carga horria do estgio obrigatrio supervisionado de 240
horas.

Destaca-se no eixo de integrao as Atividades complementares realizadas com
carga horria de 195 horas, portanto, somada a carga horria do estgio obrigatrio
supervisionado perfaz o total de 435 horas, atendendo na ntegra a Resoluo de N 2,
de 18 de junho de 2007, que atribui o mximo de 20% sobre a carga horria do Curso,
para o estgio e as atividades complementares, somadas.

A execuo do currculo se prende ao oferecimento das disciplinas por meio
presencial e na forma metodolgica prevista no PED
16
, em encontros realizados com
carga horria/aula de 100min, totalizando 3600min de carga horria ministrada,
equivalente 60 horas, realizados em perodos semestrais, programados pelo calendrio
acadmico em 36 encontros. Nesta nova proposta pedaggica o Curso pretende utilizar
a modalidade semi-presencial, autorizada pela Portaria MEC de N 4.059, de 10 de
dezembro de 2004, que permite, de maneira total ou parcial, propor em at 20% sobre a
carga horria total do Curso, em atividades deste formato. Assim sendo, s disciplinas
disporo de 720min para atividades com o uso do mecanismo semi-presencial,
equivalente a 20% da carga horria e correspondente a 7 encontros.

O aluno dever complementar os seus estudos com a realizao da integralizao
de 60 horas em disciplinas eletivas e com a realizao do seminrio interdisciplinar, de
180 horas, que tem regulamentao especfica para sua execuo. Estas atividades
propostas no currculo no se confundem com o TCC ou o seu projeto, nem com as
atividades complementares, que so tratadas por meio de normatizao especfica.

5.9.7. ADEQUAO E ATUALIZAO DAS
EMENTAS E PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS

O PPC do Curso est orientado no sentido de adequao e atualizao, medida
que haja necessidade, tanto para atender as novas demandas e formas de evoluo do
mercado, como para a prpria evoluo cientfica.

16
Plano de Ensino da Disciplina


109
Verifica-se que o colegiado do Curso nomeou uma comisso permanente para
fomentar o debate sobre este instrumento, decorrente da prpria dinmica da realidade
social, que identifica novas necessidades constantemente.

Assim, os procedimentos de adequaes e atualizaes deste instrumento tero
no s o carter de atender as exigncias legais, mas tambm, os anseios dos atores
diretamente ou indiretamente envolvidos na sua execuo, como a comunidade
acadmica, os docentes e a comunidade em geral.

Ressalta-se tambm a necessidade da avaliao constante dos objetivos desejados
em relao aos objetivos alcanados, com fins de correo de trajeto, tanto nos aspectos
polticos quanto aos metodolgicos e pedaggicos.

Existe um propsito nico que une os docentes e discentes, que manter a
excelncia do Curso. Portanto, cada grupo exercendo de maneira competente e
responsvel o seu papel resultar na manuteno deste propsito, inerente a funo
social da Instituio, na regio onde est inserida.

5.9.8. ADEQUAO, ATUALIZAO E RELEVNCIA
DA BIBLIOGRAFIA

A Instituio subsidia o Curso de Direito instrumentalizando a Biblioteca com as
publicaes de relevncia para o desenvolvimento dos estudos. O professor tem a
responsabilidade de estar em sintonia com as novas publicaes pertinentes a sua rea
de atuao.

Durante a elaborao do Plano de Ensino das Disciplinas (PED), que ocorre todo
incio de cada semestre, o professor dever conferir na Biblioteca se suas solicitaes
foram adquiridas e inseri-las nos seus planejamentos. Caso no tenha sido contemplado
com a compra da obra, dever solicit-la, em regime de urgncia, Coordenao de
Curso que a enviar Biblioteca para a aquisio.

No Curso, h um percentual significativo de ttulos indicados nos planos de
ensino com menos de 5 anos de publicao, portanto, atualizados e adequados
realidade do mercado.

5.10. Estgio Supervisionado

O estgio ato educativo escolar supervisionado que concede oportunidade aos
acadmicos para que coloquem em prtica os conhecimentos adquiridos em sala de


110
aula, de maneira que possam vivenciar no dia a dia a teoria, absorvendo melhor os
conhecimentos, podendo refletir e confirmar sobre a sua escolha profissional.

O estgio supervisionado tem como funes: oportunizar um campo de
experincias e conhecimento que constitua possibilidades para articulao terica e
prtica; desenvolver habilidades, hbitos e atitudes pertinentes e necessrias para
aquisio das competncias profissionais; propiciar atividades com vistas ao
aprimoramento discente.

5.10.1. Estgio Supervisionado Obrigatrio

O estgio supervisionado obrigatrio, enquanto parte integrante do currculo
pleno do Curso de Direito, ser desenvolvido pelos alunos matriculados a partir do 7
perodo, que devem cumprir um total de 240 (duzentos e quarenta) horas de atividades,
distribudas em quatro semestres letivos de 60 (sessenta) horas e desenvolvidas no
Escritrio Modelo da Justia Estadual e Federal em escala de planto previamente
definida.

No desempenho das atividades dos Escritrios Modelos, a atuao do estagirio
ser nas reas cvel, criminal e previdenciria, no atendimento, assessoramento e
processamento das causas, nos rgos judiciais e administrativos, exercendo o
estagirio as atividades prprias da advocacia.

Fazem parte ainda da rotina de estgio supervisionado nos Escritrios Modelos o
atendimento populao, prestao de orientaes imediatas, como conciliao, a
mediao, elaborao das peas processuais, ajuizamento dos feitos, acompanhamento
processual, comparecimento e participao nas audincias.

Os alunos so supervisionados por professores lotados exclusivamente nos
Escritrios Modelos e orientado pelos professores do curso, em escala de planto
previamente definida, conforme Projeto de Extenso registrado na instituio.

5.10.2 Estgio Supervisionado - No Obrigatrio -

No intuito de complementar as atividades prticas do Curso de Direito, os
acadmicos podero realizar estgio supervisionado no obrigatrio, como atividade
opcional, mas que no dever ser acrescido carga horria regular e obrigatria. Poder
ser computada nas Atividades Complementares no limite normativo e o restante apenas
constar no histrico escolar do aluno.

O estgio supervisionado no obrigatrio, enquanto parte do processo de ensino
e aprendizagem, tambm dever atender a articulao terica e prtica e possibilitar
uma forma de interao entre a Universidade e as instituies por meio dos termos de
convnio.


111

A atividade de estgio supervisionado est vinculada a legislao vigente,
normas institucionais e a importncia para a formao acadmica do aluno.

5.11. Ncleo de Prtica Jurdica - NPJ

O Ncleo de Prtica Jurdica composto pelo Laboratrio de Prtica Jurdica,
instalado na Instituio e os Escritrios Modelos instalados nas dependncias do frum
estadual e federal. A responsabilidade pela gesto do NPJ da coordenao especifica
eleita pelo colegiado e por dois professores supervisores, um para o frum estadual e
outro federal e dois professores auxiliares efetivos, vinculados Coordenao do Curso.

Os Escritrios Modelos, enquanto programa de extenso permanente do Curso
de Direito cadastrado na PROEX, sob o cdigo Proge-DHU-002-06.01-12/09, tem
como escopo prestar servios e consultorias de natureza jurdica; propiciar aos
acadmicos do Curso de Direito da UFT melhor formao profissional, ressaltando o
aspecto humanitrio da profisso; estreitar os laos de relacionamento com a
comunidade, promovendo estudos e seminrios temticos especficos de acordo com a
realidade social local.

Diversas aes de extenso se vinculam ao projeto, sempre com vistas aos objetivos
e linhas temticas realadas e em consonncia com a formao humanstica necessria
ao profissional da rea, dentre as quais podem se destacar:

Atendimento populao carente, inicialmente utilizando-se da estrutura dos
Escritrios Modelos localizado no prdio da Justia Federal e da Justia
Estadual.

Viagens a cidades do Estado com o escopo de prestar assessoria jurdica gratuita,
especialmente quanto s de natureza previdenciria, uma vez que no Estado do
Tocantins somente existe uma Subseo Judiciria Federal.

Desenvolvimento de visitas tcnicas, seminrios e cursos objetivando a
formao profissional dos acadmicos do Curso de Direito da UFT.

Participao e engajamento nas questes sociais locais promovendo estudos e
seminrios temticos especficos, estreitando assim a relao entre a
universidade e a comunidade.


112
6. SISTEMA DE AVALIAO DO ENSINO/APRENDIZAGEM
6.1. COERNCIA DO SISTEMA DE AVALIAO

O sistema de avaliao abrange duas grandes partes: nvel de desempenho do
Curso e nvel de desempenho do discente. Freqentemente, os processos avaliativos so
questionados e repensados no intuito de ressignificar a funo da avaliao, que ainda
criticada por no trazer em seus resultados as concluses relevantes para o
aperfeioamento daquilo que foi o objeto da sua indagao.
Importa estarmos cientes de que a avaliao educacional, em geral, e a
avaliao da aprendizagem, em particular, so meios e no fins, em si
mesmas, estando assim delimitadas pela teoria e prtica que as
circunstancializam. Desse modo, entendemos que a avaliao no se d
nem se dar num vazio conceitual, mas sim dimensionada por um modelo
terico de mundo e de educao, traduzido em prtica pedaggica.
(LUKESI
17
, 2000, p. 28).

Nessa perspectiva, a prtica da avaliao no pode ser feita simplesmente de
forma medida, calculada, impressa por um valor numrico. Ela precisa estar ressarcida
de valores construdos pelos homens, buscando um projeto maior de sociedade que
atenda os interesses de toda populao. Logo, esse construir um significado de
coletividade, de bem estar social deve ter, por parte do educador, propostas de ao
interdisciplinar, que vise situaes prticas associadas s questes polticas e sociais,
reverenciando uma pedagogia 'envolvente'. Ento avaliar o aluno requer muito mais.
Exige muito mais, completa Manacorda
18
(1997, p. 360) "nenhuma batalha pedaggica
pode ser separada da batalha poltica e social".
Referindo-se ao processo educativo e ao aluno, assim esclarece:
O processo avaliativo no deve estar centrado no entendimento imediato
pelo aluno das noes em estudo, ou no entendimento de todos em tempos
equivalentes. Essencialmente, porque no h paradas ou retrocessos nos
caminhos da aprendizagem. Todos os aprendizes estaro sempre evoluindo,
mas em diferentes ritmos e por caminhos singulares e nicos. O olhar do
professor precisar abranger a diversidade de traados, provocando-os a
prosseguir sempre. (HOFFMANN, 2002, p.68)
19
.

A essa advertncia a respeito dos itinerrios da aprendizagem, precisamos exigir
de ns mesmos, educadores, o cuidado no lidar com o espao educacional, fazendo com
que o educando assuma um compromisso pedaggico pessoal, ao mesmo tempo em que
se sinta bem, pois:

17
LUCKESI, C. C. Avaliao da Aprendizagem Escolar: estudos e proposies. 10 ed. So Paulo: Cortez, 2000.
18
MANACORDA, M. A. Histria da Educao: da antiguidade aos nossos dias. Traduo de Caetano Lo Monoco;
reviso da traduo Rosa dos Anjos Oliveira e Paolo Nosella. 6 ed. So Paulo: Cortez. 1997.
19
HOFMANN, J. M. L. Avaliar para Promover: as setas do caminho. 2. ed. Porto Alegre: Mediao, 2002


113
Educar supe prestar ateno em ns mesmos: em nossos pensamentos e
em nossas aes, bem como na coerncia entre eles. Educadores tm de
contemplar, portanto, em sua formao inicial e continuada, a busca da
sintonia entre o pensar e o viver, o intencional e o gestual. Com certeza
estaro buscando, com isto, a sua prpria felicidade. (PONCE, 2000, p.
92)
20
.

Considera-se, assim, a avaliao como meio facilitador da realizao total do
projeto ensino em suas trs grandes fases
21
: a planificao, embasada pela avaliao
diagnostica (identifica necessidades, recursos e problemas; o desenvolvimento,
embasada na avaliao formativa (detecta sucessos e desvios) e a concluso, embasada
na avaliao somativa (verifica o alcance dos objetivos).
Seja qual for o tipo de avaliao (diagnstica, formativa ou somativa), ela ser
sempre executada atravs de seus trs momentos fundamentais: delinear (especificar
quais as informaes necessrias), obter (coletar, organizar e interpretar as informaes)
e prover (entregar as informaes obtidas ao responsvel que tomar decises).
somente atravs de uma avaliao contnua desde a sua fase inicial de
identificao de necessidades (diagnstica), de acompanhamento dos sucessos e das
dificuldades (formativa) e de verificao final de resultados em funo dos objetivos
(somativa) que se podero tomar as decises pertinentes. Este processo permite um
melhor funcionamento do Curso, e, mais amplamente, na melhoria da qualidade do
processo ensino-aprendizagem.
Este contexto mostra que os avaliadores devem ter a sensibilidade de destacar os
aspectos positivos de cada situao ou pessoa avaliada, antes de proceder crtica do
que deve ser corrigido. E mesmo existindo a crtica, se faz necessrio distinguir sempre
entre a pessoa e a tarefa. Mesmo um trabalho incorreto ou menos significativo, que
merea critica, devem ser destacados os aspectos: humano e profissional para conduo
do julgamento, distinguindo sempre o trabalho a ser avaliado, e a pessoa quem o
produziu, esta no deve ser alvo de julgamento. Tal sutileza imprescindvel no
processo avaliativo, em face de preservar os valores ticos da avaliao educacional.
Somente atravs desse modo que se obtm os melhores resultados no processo
avaliativo, em termos do crescimento pessoal das pessoas envolvidas no trabalho, de
aperfeioamento da tarefa em si e da expanso de seus efeitos benficos. A imitao de
modelos tcnicos e ao mesmo tempo ticos dessa natureza ocorrer, sem dvida, e
desse tipo de lio pedaggica que tanto carece a educao de hoje, sobretudo no que
diz respeito falta de respeito na avaliao de aprendizagem.
No tm sido poucos os casos em que a interpretao imprudente e infundada de
situaes educacionais ou comportamentos humanos aos quais se atribuem "conceitos"
pouco estimulantes tem provocado a deteriorao do processo educativo, o que
justamente o inverso daquilo que se deseja alcanar com a avaliao.

20
PONCE, B. J. Um olhar sobre a tica e o Compromisso. In: Salto para o futuro: Um olhar sobre a escola/
Secretaria de Educao a Distncia. Braslia: Ministrio da Educao, Seed, 2000.
21
STUFFLEBEAM, D. Alternativas e avaliao educacional: um guia de auto-ensino para educadores.
Petrpolis: Vozes, 1978.


114
O Curso no seu processo de avaliao de aprendizagem sugere a valorizao da
articulao entre os conhecimentos tericos e as experincias prticas, reconhecendo as
competncias e habilidades adquiridas pelo aluno fora do ambiente escolar. A busca da
interdisciplinaridade se desenvolve por meio de atividades atinentes contextualizao
curricular via projetos, pesquisas, trabalhos socializados individuais e coletivos,
palestras e aulas integradas.

Verifica-se tambm o comprometimento dos professores com o sucesso do aluno
e o respeito ao desenvolvimento da pessoa humana e as diversidades culturais,
preparando adequadamente a insero do cidado no mundo do trabalho altamente
competitivo.

6.2. AVALIAO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM:

O processo de avaliao da aprendizagem parte integrante do processo de ensino
e aprendizagem, portanto o PCC sugere que a avaliao se constitua por processos
contnuos, sistemticos e cumulativos.

Para o encaminhamento deste processo sugere que a aprendizagem do aluno, nas
disciplinas constantes no currculo, seja avaliada ao longo do semestre letivo, relativo
totalidade dos saberes que o habilite a aplicar e construir ou reconstruir conhecimentos,
metodologias e processos, com a finalidade de utilizar criativamente as aprendizagens
propostas pelas disciplinas.

A operacionalizao da avaliao se d por meio do PED, documento que
especifica a forma de avaliao que ser utilizada pelo docente na disciplina. Outras
questes administrativas e operacionais so objeto de regulamentao institucional.

O aluno para obter a aprovao direta deve atingir a mdia 7 (sete) e 75% de
presena. Pode realizar o exame caso, no atinja a mdia de aprovao e obtenha mdia
superior a 4 (quatro), ocasio que dever atingir no mnimo a mdia 5 (cinco).

6.3. SISTEMA DE AUTO-AVALIAO INSTITUCIONAL E DO
CURSO:

Em setembro de 2.003 foi institudo, pelo primeiro reitor eleito da UFT, o
magnfico Reitor Prof Dr Alan Barbiero, a Comisso Central de Avaliao
Institucional - CCA, a quem coube levantar os dados do UFT para proceder ao
diagnstico e avaliao. Essa comisso multicampi sob a denominao de CCA atuou
entre setembro de 2.003 a abril de 2.004, na elaborao de um documento-guia, com o
objetivo de estimular a discusso sobre a avaliao institucional e a construo de um
programa de avaliao para a Universidade. Em 2004 foi construdo o documento com a
proposta da Avaliao institucional envolvendo todas as dimenses da Instituio,


115
denominado Compromisso e inteno para a primeira avaliao.

A CCA cumpriu o seu papel e promoveu junto aos setores a predisposio e
efetivao da proposta inicial de avaliao institucional, que possibilitou posteriormente
a criao da Comisso Prpria de Avaliao - CPA.

O atual processo de avaliao institucional teve seu incio com a formalizao da
Comisso Prpria de Avaliao (CPA), prevista pelo artigo 11 da Lei n. 10.861, de 14
de abril de 2004. Sua composio foi adequada ao disposto no inciso I, 2 do art. 7 da
Portaria 2.051/2004, de modo a garantir a no existncia de maioria absoluta por parte
de um dos segmentos representados. A UFT orientando-se pela legislao vigente
instituiu sua CPA, com vistas no somente a atender ao exigido pelo Ministrio da
Educao e Cultura (MEC), mas, principalmente, com o objetivo de consolidar a
Avaliao Institucional j iniciada pela Instituio, a partir de 2.003 com a criao da
CCA.

O processo de avaliao da Instituio contnuo, de permanente interao,
visando ao aperfeioamento. A avaliao requer coragem para refletir e mudar. As
mudanas, em geral, implicam rever caminhos, posies, atitudes e mesmo dogmas.
Neste aspecto, a avaliao necessita de um olhar imparcial, crtico. Refletir sobre as
prprias falhas no uma das qualidades mais comuns ao ser humano. Mas estes
momentos de reflexo trazem o crescimento, a maturidade a consolidao da identidade.
A comisso CPA formada em 2004 inicialmente ocupava fisicamente uma sala na
PROGRAD, em 2005 passou a ter o seu prprio espao interno e a infra-estrutura
necessria para sua atuao. A comisso tem como prerrogativa atuar com autonomia
em relao aos conselhos e demais rgos colegiados existentes na UFT, devendo
coordenar os processos internos de avaliao da Instituio e o de sistematizao e
prestao das informaes solicitadas pelo INEP.

A sua forma de composio, a durao do mandato de seus membros, a dinmica
de funcionamento e a especificao de atribuies da CPA foram objeto de
regulamentao prpria, observando-se as seguintes diretrizes: a participao de todos
os seguimentos da comunidade acadmica e de representantes da sociedade civil
organizada.

A Resoluo N 03/2008 do Conselho Universitrio, reunido em 04 de julho de
2008, aprovou o Regimento Interno da CPA, constituindo-o como um rgo de
representao acadmica e social permanente de coordenao do processo de avaliao
interna institucional da Universidade.

A CPA atuar com autonomia em relao aos conselhos e demais rgos
colegiados existentes na Universidade, conforme prev o art. 7, 1, da Portaria MEC
n 2.051/2004 e tem como finalidade implementar o processo de auto-avaliao, em
carter institucional, e coorden-lo de acordo com as diretrizes, critrios e estratgias
estabelecidas pelo SINAES e em consonncia com as diretrizes internas, princpios e
critrios definidos pela Universidade, respeitando as especificidades de suas atividades
e sua misso institucional.


116
A CPA da instituio tem a seguinte composio de membros titulares: um
docente do quadro efetivo, representante de cada Campus da Universidade e presidente
da Comisso Setorial de Avaliao (CSA), preferencialmente, que tenha experincia em
avaliao; trs representantes do corpo discente, regularmente matriculados em cursos
de graduao ou ps-graduao da Universidade, indicados pelo Diretrio Central dos
Estudantes (DCE) ou pela respectiva entidade representativa; dois representantes do
corpo tcnico-administrativo do quadro efetivo da Universidade; dois representantes da
sociedade civil organizada, sem vnculo empregatcio com a Universidade, sendo um
dos quais, necessariamente, um ex-aluno; dois representantes da Administrao Central
da UFT. O Presidente e o Vice-Presidente da CPA so eleitos dentre os seus membros e
os seus nomes sero encaminhados para a nomeao do Reitor.
A CPA se rene uma vez a cada dois meses, ou, extraordinariamente, por
convocao de seu Presidente ou maioria de seus membros. A reunio ser realizada
com a presena de maioria simples de seus membros. O mandato de todos os membros
da CPA ser de 2 (dois) anos, permitida a sua reconduo.
Compete CPA: aprovar as polticas e diretrizes para a avaliao interna da
Instituio; elaborar o projeto de avaliao interna institucional, com efetiva
participao da comunidade acadmica; promover e coordenar a discusso na
Universidade sobre as categorias, os critrios, os indicadores e instrumentos de
avaliao interna institucional; sistematizar e prestar as informaes solicitadas pelo
INEP; elaborar relatrios parciais e finais de avaliao interna e, quando for necessrio,
encaminhar recomendaes aos rgos competentes da Universidade; acompanhar,
permanentemente, o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e o Projeto
Pedaggico Institucional (PPI) e apresentar sugestes; promover a discusso dos
resultados da avaliao interna com os rgos superiores da gesto universitria;
divulgar, permanentemente, informaes sobre a avaliao interna para a comunidade
acadmica; fomentar a produo e socializao do conhecimento na rea da avaliao;
atualizar o presente regimento, quando se fizer necessrio.
Atua junto com a CPA a Comisso Setorial de Avaliao (CSA) que se constitui
como responsvel pela avaliao interna institucional de cada Campus, sendo composta
por um representante docente, de cada curso do Campus, um representante discente e
um representante tcnico-administrativo. As representaes docente, tcnico-
administrativa e discente sero compostas de modo que nenhuma delas venha a
constituir maioria absoluta, devendo ser escolhidas em seus respectivos segmentos.
Compete CSA: sensibilizar a comunidade acadmica do respectivo Campus para
os processos de avaliao interna; desenvolver o processo de avaliao interna no
Campus, conforme o projeto de avaliao interna da Universidade e orientaes da
CPA; organizar reunies sistemticas para desenvolver suas atividades; sistematizar e
prestar informaes solicitadas pela CPA; elaborar relatrio parcial e final referente
avaliao interna do Campus.
Cabe a comisso, entre outras atribuies, levantar dados da Instituio para
realizao de diagnstico. Os membros da comisso que procede avaliao da
Instituio tm como atribuio a sensibilizao dos setores acadmicos e
administrativos para a elaborao e implantao do planejamento estratgico,
institucional e setorial.


117
A avaliao institucional composta das seguintes etapas:

- Avaliao interna, realizada pela Instituio, com a participao de todas as
instncias e segmentos da comunidade da UFT, considerando as diferentes dimenses
de ensino, pesquisa, extenso e gesto. Ao final desta etapa, elabora-se o relatrio das
atividades ou auto-avaliao. A auto-avaliao caracteriza-se como um processo de
autoconhecimento, acerca das aes desenvolvidas relacionando-as com o que est
proposto no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e no Projeto Pedaggico
Institucional (PPI) e refletindo sobre sua organizao e gesto acadmica ou
administrativa.

- Avaliao externa, realizada por comisso externa, a convite da IES, a partir dos
resultados da avaliao interna e de visitas Instituio, resultando na elaborao de um
parecer. A avaliao externa ser realizada por especialistas em avaliao ou pessoas de
reconhecida experincia em educao superior ou elevado reconhecimento em suas
respectivas reas de atuao. A referida comisso participar a convite da Instituio.
Para proceder sua anlise, a comisso externa ter como ponto de partida, o relatrio
inicial da avaliao interna e poder agregar outros elementos que julgar necessrio.
Recentemente, com a instituio do Conceito Preliminar de Cursos (Portaria MEC n
4/2008), os cursos que tenham obtido esse conceito preliminar satisfatrio (igual ou
superior a trs) ficam dispensados de avaliao in loco nos processos de renovao de
reconhecimento respectivos.

O ENADE - Exame Nacional de Desempenho de Estudantes, criado em 2004,
integra o SINAES - Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior, tem a
finalidade de avaliar o rendimento dos alunos dos cursos de graduao, ingressantes e
concluintes, em relao aos contedos programticos dos cursos em que esto
matriculados, verifica as suas habilidades e competncias. O exame obrigatrio para
os alunos selecionados e condio indispensvel para a emisso do histrico escolar.
O exame realizado por amostragem e a sua participao constar no histrico escolar
do estudante ou, quando for o caso, sua dispensa pelo Ministrio da Educao e Cultura,
constitui a amostra dos participantes a partir da inscrio, na prpria instituio de
ensino superior, dos alunos habilitados a fazer a prova.

A prova composta de 40 questes no total, sendo 10 questes da parte de
formao geral e 30 da parte de formao especfica da rea, contendo, as duas partes,
questes discursivas e de mltipla escolha. Sendo o peso das partes da prova dividido
em Formao Geral correspondente a 25% e de Componente especfico equivalente a
75%. Segundo o Ministrio da Educao e Cultura, por estar centrado na trajetria e no
no ponto de chegada, o exame composto por questes de baixa, mdia e alta
complexidades, contemplando diferentes momentos da vida acadmica do estudante.
Por isso, o exame poder ser respondido por ingressantes e concluintes.

O Curso de Direito participou da etapa de 2006, obtendo o conceito 4, e
mostrando sua tendncia pedaggica de formao humanstica, com os excelentes
indicadores conquistados entre os ingressantes 50.6 pontos e os concluintes 59.6 pontos
na parte de formao geral.


118
- Reavaliao, consolidao dos resultados da avaliao interna (auto-avaliao),
da externa e da discusso com a comunidade acadmica, resultando na elaborao de
um relatrio final e de um plano de desenvolvimento institucional.

A CPA quem elabora esse relatrio final - que integra todos os resultados da
avaliao interna e externa -, indicando as deficincias acadmicas ou institucionais e
propondo medidas de superao.

O primeiro programa de avaliao institucional, previsto para dois anos (2005 e
2006), foi aprovado por parecer da Comisso Nacional de Avaliao da Educao
Superior (CONAES) INEP/DEAES, focalizando inicialmente a auto-avaliao.

No mbito do Curso foram realizados diversos momentos de avaliaes, constata-
se ento, que o processo de avaliao se faz presente, todavia, sem efetivo registro
acadmico, sem um reconhecimento ou articulao em um programa, do Curso ou
institucional, com pouco uso efetivo. Essas avaliaes serviram apenas para a realizao
de pequenos ajustes na dimenso didtico-pedaggica e para aferir alguns indicadores
da gesto do Curso.

Existe na dimenso do Curso a conscientizao da necessidade de um processo
avaliativo contnuo, mas articulado com a avaliao institucional, desta maneira o
colegiado do Curso nomeou uma comisso de avaliao, com a finalidade da construo
de um documento avaliativo do Curso, que possibilite um diagnstico amplo, e integre
docentes, setor administrativo, coordenao e alunos. A comisso est incumbida de
articular esse processo avaliativo do Curso com a avaliao institucional. A referida
comisso iniciou as atividades no final de 2.008 com a proposta de realizar a primeira
avaliao do Curso, neste moldes, no semestre inicial de 2.009.

7. ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA
7.1. Administrao Acadmica do Curso

7.1.1. COORDENAO DO CURSO
O Curso de Direito da UFT coordenado pelo Professor Mestre Joo Aparecido
Bazolli, que foi designado pelo termo de posse de 29 de abril de 2.009 e a sua
qualificao segue no currculo integrante deste projeto.

7.1.2. ATUAO DO COORDENADOR
A estrutura do Curso constituda pelo Coordenador, Coordenador do NPJ,
Coordenador de Monografia, Colegiado do Curso e dois Secretrios. O Coordenador do
Curso substitudo a cada dois anos, podendo ser reconduzido ao cargo pelo mesmo
perodo, por meio de processo eleitoral, realizado no mbito do colegiado do Curso,
conforme normas do Regulamento Interno.


119
Na UFT o Coordenador de Curso reporta-se Pr-Reitoria de Graduao, nos
assuntos relativos implementao do Projeto Pedaggico do Curso (PPC) e a sua
interao com o Projeto Institucional Pedaggico (PPI), ao Diretor do Campus, nos
assuntos administrativos, ao Colegiado do Curso e Conselho Diretor, nos assuntos que
dependem de deliberaes.
Ao coordenador cabe supervisionar as atividades acadmicas e o cumprimento
dos indicadores e padres de qualidade e a integrao das atividades em mbito local.
O coordenador do Curso tem as seguintes atribuies:
1. Exercer a superviso das atividades de ensino, pesquisa e extenso do Curso e
represent-lo junto s autoridades e rgos da UFT;

2. Cumprir e fazer cumprir as decises, bem como as resolues e normas
emanadas pelo Colegiado do Curso e pelos rgos superiores da Instituio;

3. Integrar, convocar e presidir o Colegiado do Curso;

4. Supervisionar o cumprimento da integralizao curricular e a execuo dos
contedos programticos e da carga horria das disciplinas;

5. Emitir parecer ou encaminhar aos responsveis, os pedidos de matrculas,
trancamentos de matrculas, transferncias, aproveitamento de estudos
22
,
adaptaes e dependncias de disciplinas e atividades, em casos excepcionais
submeter aprovao pelo Colegiado do Curso;

6. Exercer o poder disciplinar no mbito do Curso;

7. Tomar decises ad referendum do Colegiado do Curso, em casos de urgncia
ou emergncia comprovados;

8. Designar secretrio para as reunies, bem como manter a ordem no
desenvolvimento dos trabalhos;

9. Acompanhar a freqncia dos docentes, dos discentes e do pessoal tcnico-
administrativo;

22
O aproveitamento de estudos obedecer s normas legais vigentes, o regulamento acadmico e o
regulamento do Curso. Para que seja considerado o aproveitamento dos estudos a sua realizao dever
ser em cursos autorizados ou reconhecidos pelo MEC. A anlise do pedido de aproveitamento (por
processo interno) ser submetido a trs critrios bsicos e concomitantes: Densidade: a identificao da
carga horria da disciplina de origem com a da UFT (75%); Qualidade: a identificao do contedo
programtico da disciplina de origem com o da UFT (75%); Adequao: a identificao dos objetivos da
disciplina de origem com aqueles da disciplina de destino. Caso a Coordenao de Curso entenda que
para subsidiar a aplicao dos critrios seja necessrio solicitar o parecer tcnico do professor responsvel
pela disciplina proceder ao encaminhamento. Compete a Coordenao de Curso o parecer conclusivo,
cabendo apreciao do Colegiado somente em grau de recurso. Poder a Coordenao de Curso em casos
de dvidas da origem ou omisses nos documentos apresentados, solicitar a sua complementao.


120
10. Zelar pela qualidade do ensino, da pesquisa e da extenso no Curso;

11. Emitir parecer nos processos que lhe forem submetidos para encaminhamento,
se for necessrio, ao colegiado do Curso;

12. Cumprir e fazer cumprir as normas constantes do Estatuto e do Regimento da
Instituio e do Curso, assim como da legislao pertinente, emanada dos
rgos superiores da Instituio;

13. Sugerir ao Colegiado do Curso alteraes curriculares e medidas que visem ao
aperfeioamento das atividades do Curso;

14. Desenvolver aes para avaliao permanente do Curso e de suas atividades
de apoio tcnico-administrativo;

15. Cumprir o cronograma de reunies ordinrias do colegiado do Curso;

16. Representar o Curso no Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso, e no
Conselho Diretor;

17. Responder, perante o Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso, pela
eficincia do planejamento e coordenao das atividades de ensino no Curso;

18. Expedir instruo referente ao Curso;

19. Representar contra medidas ou determinaes emanadas da Direo ou do
Conselho Diretor que interfiram nos objetivos ou normas fixadas para o Curso
pelo colegiado; e

20. Delegar competncia.

7.1.2.1. PARTICIPAO DA COORDENAO DO
CURSO EM RGOS COLEGIADOS
ACADMICOS DA IES

O Coordenador alm de atuar no Colegiado do Curso como presidente nato
membro efetivo no Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso - CONSEPE, por fora da
funo, com direito a voto. O CONSEPE rgo superior consultivo e deliberativo em
matria didtico-cientfica e cultural.
O Conselho Universitrio CONSUNI o rgo superior mximo, instncia
revisora do CONSEPE, funciona como instncia recursal. Neste conselho os docentes
tm dois representantes, eleitos entre seus pares, com direito a voto. Neste contexto fica
caracterizada a integrao entre o Conselho de Curso, o CONSEPE e o CONSUNI, haja
vista que nestes conselhos h representatividade de diversos segmentos, coordenadores,
docentes, discentes e comunidade.


121

7.1.2.2. Participao do coordenador e dos
docentes em COLEGIADO DE CURSO

Os cursos so considerados pela Instituio como unidades da administrao
bsica. O Colegiado do Curso por estabelecimento estatutrio atua em nvel consultivo e
deliberativo, integrado com a coordenao do Curso, que atua no nvel executivo. No
Curso h um Colegiado que composto pelos docentes efetivos e por representantes
discentes, designado pelo Centro Acadmico (CA). O Regimento interno do Curso,
documento onde esto estabelecidas as normas de atuao do colegiado, passvel de
alteraes para adequao s novas necessidades dos alunos.

Compete ao colegiado:

1. Propor ao Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso a organizao curricular
do Curso, estabelecendo o elenco, o contedo e a seqncia das disciplinas,
que formam o Curso, com os respectivos crditos;
2. Propor ao Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso, respeitada a legislao
vigente e o nmero de vagas a oferecer, o ingresso no Curso;
3. Estabelecer normas para o desempenho dos professores orientadores para fins
de matricula;
4. Opinar sobre os processos de verificao do aproveitamento adotados nas
disciplinas que participem da formao do Curso;
5. Fiscalizar o desempenho do ensino das disciplinas que se incluam na
organizao curricular do Curso;
6. Conceder dispensa, adaptao, cancelamento de matrcula, trancamento ou
adiantamento de inscrio e mudana de curso mediante requerimento dos
interessados, reconhecendo, total ou parcialmente, cursos ou disciplinas j
cursados com aproveitamento pelo requerente;
7. Estudar e sugerir normas, critrios e providncias ao Conselho de Ensino,
Pesquisa e Extenso, sobre matria de sua competncia;
8. Decidir os casos concretos, aplicando as normas estabelecidas;
9. Propugnar para que o Curso se mantenha atualizado;
10. Eleger o Coordenador e o Coordenador Substituto do Curso, em escrutnio
secreto;


122
11. Coordenar e supervisionar as atividades de estgio necessrias formao
profissional do Curso.

7.1.2.3. Apoio tcnico-administrativo e didtico-
pedaggico

A Instituio visa desenvolver atividades voltadas educao continuada dos
professores, alunos e outros profissionais interessados em aprimoramento.

A formao dos professores no se esgota e deve ser pensada como um processo
continuado, com o oferecimento de cursos de atualizao, que devem realizados na
prpria Instituio, local privilegiado da reflexo pedaggica.

Disso decorre que o trabalho de educao continuada tem o papel no s de
garantir a atualizao dos professores, como tambm suprir deficincias da sua atuao
pedaggica.

As propostas institucionais procuram viabilizar aes, possibilitando aos que
participarem de suas atividades, experimentem a aprendizagem de forma ativa,
investigativa, compreensiva e construtiva, estimulando e encorajando os participantes a
pesquisar, refletir, experimentar, socializar conhecimentos e experincias, manipular
aparelhos e equipamentos a fim de explorar e inovar o trabalho didtico-pedaggico
com segurana e criatividade.

Estas iniciativas tm a finalidade de proporcionar condies adequadas para a
viabilizao de atividades de estudo e ensino, relacionadas formao bsica e
continuada de professores e outros agentes educativos.

Neste contexto, no mbito do Curso, foi debatida pelo colegiado do Curso a
criao de atividades semestrais, que ofeream aos docentes subsdios tericos e
metodolgicos que viabilizem a realizao do seu trabalho didtico-pedaggico com
melhor qualidade. Verifica-se a necessidade de se trabalhar referenciais tericos, em
educao, com a finalidade de capacitar os professores para a utilizao correta de
recursos instrucionais no processo de ensino-aprendizagem. Foram sugeridas tambm,
palestras temticas sobre variados assuntos, como: Educao Continuada, tica
Acadmica e Profissional, Relao professor/aluno, Direitos no ambiente de
aprendizagem, Avaliao da aprendizagem, Planos e projetos institucionais na rea de
educao, entre outros.

7.1.2.4. TITULAO E
CURRICULUM VITAE DO COORDENADOR

O Coordenador do curso tem titulao de Mestre em Cincias do Ambiente, pela


123
Universidade Federal do Tocantins, concludo em 2007, especialista em Anlise de
Sistema pelas Faculdades Associadas de So Paulo, FASP, So Paulo-SP, em 1998.
graduado em Cincias Econmicas pela Faculdade de Economia, Finanas e
Administrao de So Paulo - FEFASP- So Paulo-SP-, em 1984, em Cincias Sociais e
Jurdicas pela Faculdade de Direito de Guarulhos, FIG, So Paulo-SP, em 1993.
Doutorando em Geografia pela Universidade Federal de Uberlndia MG.

7.1.2.5. DEDICAO DO COORDENADOR
ADMINISTRAO DO CURSO

O Coordenador do Curso tem carga horria de 40 horas semanais, regime de
Dedicao Exclusiva. Dessas 40 horas, 8 horas so utilizadas em sala de aula do Curso,
20 horas so dedicadas a Coordenao do Curso, e o restante em outras atividades de
pesquisa e extenso.

7.1.2.6. REGIME DE TRABALHO DO
COORDENADOR:

O regime de trabalho do coordenador do Curso Dedicao Exclusiva, 40 horas
semanal, e dedica cerca de 20 horas semanais especificamente a coordenao do Curso.
Esta carga horria dedicada com a atuao na gerncia acadmica e administrativa do
Curso, possibilitando atender as demandas relativas aos docentes, discentes e
institucionais.

7.1.2.7. DEDICAO DO COORDENADOR
ADMINISTRAO DO CURSO

O Coordenador dedica das 20 horas semanais especificas ao Curso, em torno de
50% para o atendimento a demanda administrativa na anlise de aproveitamento de
crdito e outras demandas institucionais.


124

CURRICULUM VITAE
Dados Pessoais
Nome: JOO APARECIDO BAZOLLI
End.:
Cidade: Palmas UF: TO CEP: 77016-164
Fone: Fax:
e-Mail: http://lattes.cnpq.br/4167300930863457 jbazolli@uft.edu.br
CPF: RG:
Regime de trabalho : Dedicao Exclusiva Data de posse: 13/05/2008
Titulao
Formao Descrio
Graduao
Cincias Econmicas Sociais Aplicada - Faculdade de Economia, Finanas e
Administrao de So Paulo - FEFASP- So Paulo SP- Brasil, 1984
Cincias Jurdicas e Sociais Sociais Aplicadas - Faculdade de Direito de Guarulhos,
FIG, So Paulo SP Brasil, 1993
Aperfeioamento
2007 2007 - Gestin del Suelo en Grandes Proyectos Urbanos. Especializao.
Lincoln Institute Of Land policy- realizado em Buenos Aires, Argentina.
2005 2005 - Mercados Suelo Urbano en Ciudades Latinoamericas. Especializao.
Lincoln Institute Of Land policy- Estados Unidos EAD.
2009 2009 - Dimensiones Jurdicas de las Polticas de Suelo - Especializao.
Lincoln Institute Of Land policy- Estados Unidos EAD.
Especializao
Anlise de Sistemas Exatas - Faculdades Associadas de So Paulo, FASP, So Paulo
SP, Brasil, 1998
Mestrado Cincias do Ambiente Humanas Universidade Federal do Tocantins, UFT, Palmas
TO, Brasil, 2007.
Doutorado Geografia Planejamento Urbano e Rural Universidade Federal de Uberlndia, UFU


125

Experincia Profissional de Ensino
Item Descrio
1
02/1999-01/2000 Professor Introduo Economia Instituio do Direito Pblico e Privado
Faculdade Bandeirante de So Paulo UNIBAN So Paulo SP.
2
02/2000-03/2001 Professor Economia Brasileira Instituio do Direito Pblico e Privado
Teoria Econmica Faculdade Objetivo Palmas TO.
3
02/2000-07/2001 Professor Direito Imobilirio Operaes Imobilirias Servio Nacional do
Comrcio Palmas TO.
4
07/2001- Coordenador de Curso Direito Difuso Legislao ambiental Direito do
Consumidor Introduo ao Estudo do Direito - Centro Universitrio Luterano de Palmas -
Palmas - TO.
5
03/2006 Em atividade at 2008, como professor substituto no Escritrio Modelo - Direito Civil
e Famlia Direito Administrativo Processo do Trabalho. A partir de 05/2008, como efetivo,
professor assistente e coordenador de Curso - Universidade Federal do Tocantins - Palmas TO
Experincia Profissional no Acadmica
Item Descrio
1
11/1986 a12/1997 Scio Diretor Bazevani Imveis e Administrao Ltda. So Paulo SP
Atuando na rea de compra e venda de imveis, administrao de condomnios, locao de
imveis, consultoria, avaliao de imveis, estudo de viabilidade de empreendimentos,
incorporao imobiliria e loteamentos.
2
01/1993 a 09/1999 Scio Diretor Bazevani Processamento de Dados Ltda. So Paulo SP
Criao de sistemas de dados para informaes gerenciais na rea de administrao de condomnio,
administrao de imveis locao e administrao de informaes na compra e venda de imveis.
O sistema denominado Trimveis recebeu certificao de qualidade pela UNICAMP
Universidade de Campinas, Softex no ano de 1998.
3
02/1996 a 12/2004 Exerccio de advocacia, consultoria e assessoria jurdica em Direito Civil.

Trabalho e Publicaes
Item Descrio
1
Artigo - A evoluo mercadolgica muda o perfil do profissional do mercado imobilirio.
Corretor de Imveis ou Gestor Imobilirio?. Revista Forense Imobiliria. Rio de Janeiro: , v.1,
n.29, p.29 - 31, 2002.
2
Artigo - Mercado de Trabalho no Setor Imobilirio: Tendncias e Empregabilidade In: I
Mostra de Extenso do Centro Universitrio Luterano de Palmas: Competncia Profissional e
Responsabilidade Social, 2003,Palmas-TO. I Mostra de Extenso do Centro Universitrio Luterano de
Palmas: Competncia Profissional e Responsabilidade Social. Palmas-TO: Proviso Estao Grfica e
Editora, 2003. v.1. p.91 91
3
Artigo - O impacto gerado com o surgimento do nvel superior para o corretor de imveis
identificado no seu meio profissional In: III CONGRESSO CIENTFICO CEULP/ULBRA, 2003,
PALMAS. Mercado e Cidadania: O papel da universidade. PALMAS: CEULP, 2003. v.0001. p.511
513
4
Trabalho - Simulado CEULP/ULBRA In: I Mostra de Extenso do Centro Universitrio Luterano de
Palmas: Competncia Profissional e Responsabilidade Social, 2003, Palmas-TO. I Mostra de
Extenso do Centro Universitrio Luterano de Palmas: Competncia Profissional e Responsabilidade
Social. Palmas-TO: Proviso Estao Grfica e Editora, 2003. v.1. p.28 28


126

5
Artigo - Nova Economia e o acesso aos seus benefcios. Cenrio Econmico. Tocantins: , v.1,
n.1, p.27 - 27, 2004
6
Revelando o Mercado Imobilirio de Palmas - Tocantins In: IV Congresso Cientfico -
CEULP/ULBRA - tica & Cincia, 2005, Palmas.
7
Trabalho A relao dos Vazios Urbanos de palmas-TO com o custo da cidade. Congresso de
Direito Urbano e Ambiental. Nacional. Porto Alegre-RS, 2006.
8
Trabalho - A Influncia dos Vazios Urbanos de Palmas-TO no Custo da Cidade In: XII
Encontro da Anpur: Integrao Sul-Americana, Fronteiras e Desenvolvimento Urbano e Regional,
Belm-PA, 2007
9
Os Efeitos dos Vazios Urbanos no Custo de Urbanizao da Cidade de Palmas-TO In: V
Encontro Nacional da Associao Brasileira de Estudos Regionais e Urbanos, Recife-PE, 2007.
10
Os Efeitos dos Vazios Urbanos no Custo de Urbanizao de Palmas-TO In: III Frum
Ambiental da Alta Paulista, Tup-SP, 2007.
11
Os Efeitos dos Vazios Urbanos no Custo de Urbanizao da Cidade de Palmas-TO In: V
Congresso Cientfico CEULP/ULBRA: Pesquisa Interdisciplinar, Palmas-TO, 2007.
Revista Magazine

1 Plano Diretor - Construo de um novo paradigma. Revista Fenap. Uberlndia, p.29 - 30, 2006.
Organizao de Eventos

1 II Congresso de Corretores de Imveis das Regies centro-norte e sudeste, Coordenador, 2002.
2 I Congresso de Cincias Imobilirias do Tocantins, Coordenador, 2002.
3 I Workshop do Mercado Imobilirio de Palmas, Coordenador, 2003.
4 Conferncia Estadual de Educao Profissional e Tecnolgica, Coordenador, 2006.
5 Projeto Palmas Minha Cidade, Coordenador Cientfico, 2007

Orientao em andamento
1
Alessandra Carneiros de Oliveira. A Priso Administrativa no mbito militar. 2007. Curso
(Direito) - Fundao Universidade Federal do Tocantins
2
Helton Roseno Lima. O Controle Interno dos Atos Administrativos como Instrumento para
Alcanar a Transparncia na Gesto dos Recursos Pblicos. 2007. Curso (Direito) -
Orientao concluda

1
Patrcia Peres Pimentel. Contratos Temporrios na Administrao Pblica. 2007. Curso
(Direito) - Fundao Universidade Federal do Tocantins


127

Participao em Eventos

1 XIII Congresso Nacional do Mercado Imobilirio, 2003
2 III Congresso Cientfico do Centro Universitrio Luterano de Palmas, 2003.
3
III Congresso de Cincias Imobilirias de Gias e III Congresso Goiano de Corretores de Imveis,
2003.
4 Poltica Nacional de Desenvolvimento Urbano, 2004.
5 Seminrio Latino-Americano em Tributao Imobiliria, 2005.
6
INTERNATIONAL CONGRESS ON ENVIRONMENTAL PLANNING AND MANAGEMENT-
ENVIRONMENTAL, 2005.
7 II Conferncia Nacional das Cidades, 2005.
8 IV Congresso Cientfico - CEULP/ULBRA - tica & Cincia, 2005.
9 I Conferncia Nacional de Educao Profissional e Tecnolgica, 2006
10
Congresso de Direito Urbano-Ambiental - 5 anos do Estatuto da Cidade:Desafios e Perspectivas,
2006.
11 V Congresso Cientfico CEULP/ULBRA: Pesquisa Interdisciplinar, 2007.
12 V Encontro Nacional da Associao Brasileira de Estudos Regionais e Urbanos, 2007.
13
XII Encontro da Anpur: Integrao Sul-Americana, Fronteiras e Desenvolvimento Urbano e
Regional, 2007.


128
7.1.3. ORGANIZAO ACADMICO-
ADMINISTRATIVA

7.1.3.1. ORGANIZAO DO
CONTROLE ACADMICO

A Secretaria Geral responsvel pela documentao, registro e acompanhamento da
vida acadmica do estudante em todos os mbitos, bem como pela emisso de
documentos para o aluno desde o seu ingresso at a sua formatura, salvaguardando
todos os registros pertinentes aos acadmicos e suprindo as necessidades e solicitaes
dos estudantes. Alm de ter a funo de documentar a vida acadmica do estudante dos
cursos de Graduao e Ps-Graduao, a Secretaria Geral possui a incumbncia de dar
suporte aos coordenadores quanto aos procedimentos e preparativos para as matrculas.

So as principais aes da Secretaria Geral:

~` Emitir os histricos escolares e os contedos programticos;
1` Cadastrar os alunos que ingressam por transferncia e os diplomados, bem como
enviar os atestados de vaga para os processos de transferncia e devoluo dos
documentos queles alunos que no efetuaram o ingresso;
` Expedir Guias de Transferncia e de Informaes acadmicas para outras IES;
~` Expedir os seguintes documentos;
` Atestado de matrcula;
.` Horrio das aulas;
` Expedir a 2 via de documentos, histricos escolares, matrculas do semestre;
~` Receber as matrculas dos alunos ao inicio de cada semestre;
` Emitir os atestados solicitados pelos acadmicos.

7.1.3.2. PESSOAL TCNICO E
ADMINISTRATIVO

O preenchimento das vagas do quadro de pessoal tcnico e administrativo
realizado por concurso pblico.
A coordenao do Curso conta com dois secretrios, que tem como atribuio
atender os alunos, os professores e o coordenador do Curso. Para preenchimento das
necessidades atinentes aos setores, alm dos secretrios do Curso, fazem parte do corpo-
administrativo de suporte aos cursos da Instituio os atendentes da biblioteca e dos


129
laboratrios em geral, que trabalham de segunda-feira a sbado, nos diferentes turnos.
O coordenador de Curso, conta tambm, com os professores do Curso, que
quando solicitados o substituem, com presteza.
A Instituio exige que o servidor tenha, para a composio do corpo tcnico-
administrativo e dependendo da funo que ir exercer, no mnimo, a formao superior
ou esta esteja em andamento, habilidade redacional em lngua portuguesa, de
relacionamento interpessoal e prtica em Informtica.

7.1.4. ATENO AOS DISCENTES

7.1.4.1. APOIO PARTICIPAO
EM EVENTOS

A UFT estimula os cursos a promoverem congressos, seminrios, simpsios, etc.,
que propiciem a participao dos alunos e professores, sejam como organizadores ou
como apresentadores de trabalhos. Alm disso, os alunos e professores tm disposio
um programa semestral de ajuda financeira para viagem, que para serem contemplados,
basta se inscrever e atender s exigncias do programa.

7.1.4.2. ACOMPANHAMENTO DE
EGRESSOS

A Instituio ainda no possui oficialmente programas efetivos de
acompanhamento de egressos.

No mbito do Curso se discute no colegiado a criao de uma comisso com a
finalidade de instituir um programa de acompanhamento aos egressos do Curso.

Embora, ainda sem articulao a um programa especfico, os egressos anualmente
so convidados para participar da Semana Jurdica do Curso.

O Curso busca apoio da Instituio para estabelecer uma relao mais prxima
com os egressos, sugerir a criao de portal Web especfico para o cadastramento e
relacionamento com os egressos. Para possibilitar inclusive o estabelecimento de um
frum permanente de debates sobre as questes da qualidade do ensino jurdico, da
insero dos egressos no mundo do trabalho, debate sobre os concursos pblicos, exame
da OAB, e outras informaes relevantes.


130

7.1.4.3. MEIOS DE DIVULGAO DE TRABALHOS E
PRODUES DE ALUNOS

A UFT procura valorizar a pesquisa cientfica e tecnolgica e, em especial, a
formao do jovem discente. Para tanto que apia o Programa de Iniciao Cientfica.
O Programa de Iniciao Cientfica de grande relevncia para a Instituio
porque contribui para uma melhor qualificao do aluno, incentiva a formao de
recursos humanos em Cincia e Tecnologia, estimula o desenvolvimento do pensar
criativo e a aplicao do mtodo cientfico, melhorando o processo ensino-
aprendizagem. Alm, de a iniciativa incrementar a produtividade cientfica da
Instituio.
A UFT instituiu em articulao com o Programa de Iniciao Cientfica a
realizao anual da Jornada de Iniciao Cientfica. Nessa oportunidade, os trabalhos
dos alunos so divulgados atravs dos anais, e os trabalhos mais relevantes so
premiados, por reas de conhecimento, recebendo seu autor trofu e certificado.
Tambm h outros meios de divulgao de trabalhos de alunos, como revistas
internas, murais, no portal da UFT, o nos TCCs, que ficam arquivados na Biblioteca da
Instituio para serem consultados pela comunidade acadmica.
Como identificado na reavaliao do Curso pelo MEC os alunos de Direito ainda
no tem grande participao nas atividades cientficas, internas, que so promovidas
pela Instituio ou externas. Porm, com a definio da vocao do Curso e instituio
de uma linha de pesquisa, bem como o interesse do Curso de Direito em implantar
Cursos de Ps-graduao, certamente despertar nos alunos interesse pela pesquisa e
produo cientfica, haja vista, que a uma inrcia detectada poderia estar ocorrendo pela
falta destes estmulos.

7.1.4.4. PARTICIPAO EFETIVA DOS ALUNOS EM
ATIVIDADES DE EXTENSO

Sob o enfoque da extenso, o Curso vem desenvolvendo atividades com a meta
primordial de sensibilizar os acadmicos frente importncia de estarem engajados no
desenvolvimento da sociedade, atuando na interao com o mercado.
Entendida como uma das funes bsicas da UFT, a extenso a forma de
intercmbio com a comunidade, contribuindo para o seu desenvolvimento e buscando,
pela ao integrada entre conhecimentos e experincias, a qualificao do ensino e da
pesquisa.


131
A extenso uma forma de complementar, aprofundar, atualizar e difundir os
conhecimentos, estabelecendo com a comunidade um processo de troca e participao,
sem carter assistencialista e/ou sem tomar para si as aes e os deveres do Estado.
Por ser uma via de transformao dentro do Ensino Superior, numa nova
concepo de academia cidad, a extenso rompe barreiras, e contribui assim, para a
modificao do conceito de educao, passando ento a ser entendida como um
processo de formao inter e transdisciplinar.
A poltica de extenso, como uma das atividades fundamentais da graduao, tem
sua principal justificativa, no mbito do Curso, por motivo de ser desenvolvida na
regio onde est inserida a Instituio, Tocantins. Estado novo, onde podem ser
constatadas carncias e demandas sociais, que remete a semelhantes demandas por
atendimento na rea social. Condio esta que oportuniza a Instituio e o Curso a ir ao
encontro destas necessidades da comunidade, com a finalidade de cumprir seu papel
social.
O Curso em parceria com rgos e entidades, ou pela ao de professores em
grupos de trabalho ou isoladamente promove diversas atividades de extenso, cujo foco
de aproximar-se da comunidade, construindo, compartilhando saberes e oportunizando
experincias, visando sempre melhoria das prticas educacionais e dos ambientes
sociais em que ocorrem as aes.

As atividades de extenso so discutidas inicialmente no mbito do Curso, com os
acadmicos, e posteriormente levadas para deliberao no colegiado do Curso. Com a
aprovao do evento pelo colegiado a proposta encaminhada a PROEX para o parecer
e o registro acadmico da atividade, seguida pela sua execuo, que compreendem os
aspectos administrativos e os acadmicos.

Os alunos tm participado dos programas de extenso propostos, como: Palestras,
Congressos, Workshop, etc. As atividades de extenso so articuladas ao chamado
Projeto guarda-chuva, que abriga o Servio de Assistncia Judiciria e acolhe as demais
atividades de extenso, que se vinculem direta ou indiretamente, s mais abrangentes
temticas que emergem da proposta curricular.

7.1.4.5. BOLSAS ACADMICAS
Os alunos recebem, quando selecionados pelos programas, bolsas de monitoria e
de iniciao cientfica. Os critrios para a seleo das bolsas so estabelecidos pelos
programas na forma de regulamentao especfica e divulgados por editais publicados
no portal da Instituio e em murais espalhados pelo campus.

7.1.5. PRTICA PROFISSIONAL

No Curso a prtica profissional desenvolvida de maneira disciplinar, mas com
articulao entre os professores das disciplinas, e com atividades internas e externas.
Estas atividades tm por objetivo o desenvolvimento da interdisciplinaridade com a
promoo do reconhecimento das experincias prticas (discentes e docentes) e a busca


132
investigativa do aluno. Essas atividades sero desenvolvidas no decorrer do Curso e
sero caracterizadas por elaborao de projetos, acompanhamento de palestras,
atividades de visitas tcnicas e outras atividades correlatas.
As atividades prticas so compostas por atividades simuladas realizadas
internamente no Laboratrio de prticas jurdicas, que abrangem todas as reas. As
atividades reais ocorrem no Servio de Assistncia Jurdica, que acontece nos
Escritrios Modelos da Instituio, um instalado na Justia estadual e outro na Justia
federal. So realizadas monitorias nas disciplinas em que os professores solicitam,
algumas remuneradas por bolsa e outras voluntrias. Para usufruir do benefcio
concedido pela Instituio o aluno dever se submeter aos editais semestrais para a
referida atividade que possui normatizao institucional.
Dentre as atividades prticas se aplica as atividades complementares, na qual o
aluno se programa para a gama de possibilidades institudas por regulamento prprio.
Todas as atividades de prtica, exceto as complementares, exigem matricula nas
disciplinas e sero monitoradas e avaliadas. Portanto, so obrigatrias para a
integralizao da carga horria do Curso. Tambm, a participao do aluno
regulamentada por normas especificas aprovadas pelo colegiado do Curso, que se no
cumpridas possibilita a excluso ou reprovao do aluno na disciplina, com o devido
direito ao contraditrio e aos recursos pertinentes nas instncias institucionais.

7.1.5.1. MECANISMOS DE
ACOMPANHAMENTO

A regulamentao das atividades prticas foi aprovada pelo colegiado, e objetiva
o controle da carga horria para a integralizao do Curso. Essas atividades consistem
no desenvolvimento da prtica profissional e se caracterizam por apresentao de
projetos, seminrios, estgios e outras atividades similares.
Parte destas atividades tem o foco no exerccio da interdisciplinaridade e
consistem na abordagem de assuntos discutidos durante o semestre letivo, na
apresentao de problemas e propostas para solues do cotidiano jurdico, enfim a
aplicao efetiva do conhecimento terico na prtica profissional.

7.1.5.2. RELATRIOS DE
ATIVIDADES

Para as atividades prticas sero institudos relatrios de acompanhamento, em
formulrios prprios, com a finalidade de registro acadmico da atividade e serem
objetos de avaliao de aprendizagem, pelo professor da disciplina. Durante o semestre
sero efetuados os acompanhamentos dos projetos e das apresentaes de seminrios
pelos professores das disciplinas, que ao final sero objetos de avaliao e atribuio de
notas. Nos Escritrios Modelos sero produzidos relatrios contendo toda a atividade do


133
aluno no perodo letivo, caracterizados por atendimentos, elaborao de iniciais,
acompanhamento de processos, participao em audincias, entre outras. Quanto s
atividades complementares, sero avaliadas pelos documentos de comprovao, e se
houver o deferimento, se conclui com o registro e efetivao da atividade e a
competente integralizao da carga horria do aluno.

7.1.5.3. RELAO
ALUNO/PROFESSOR

Os professores das disciplinas prticas acompanham a realizao dos projetos, dos
seminrios e de outras atividades desenvolvidas e apresentadas no semestre letivo, bem
como recebem e avaliam as demais atividades externas. Nas atividades de laboratrio os
professores atuam com monitores e nos escritrios existem para atender os alunos
quatro professores, 2 efetivos e 2 substitutos e 2 funcionrios administrativos.

7.1.5.4. PARTICIPAO EM
ATIVIDADES REAIS CONVENIADAS

As atividades reais ocorrem na Assistncia Jurdica que acontece nos Escritrios
Modelos da Instituio, um instalado na Justia estadual e outro na Justia federal.

7.1.5.5. Regulamento das
atividades de prtica PROFISSIONAL:

A atividade de prtica profissional disciplinada pela matrcula regular na
disciplina e pelos regulamentos aprovados pelo colegiado. Cabendo aos docentes e
discentes a observncia de todos os preceitos sob pena de impossibilitar a integralizao
da carga horria da atividade no Curso.


134

8. CORPO DOCENTE:

8.1. EXPERINCIA ACADMICA E PROFISSIONAL

Nome do Docente
Alex Hennemann
rea de
Formao
Acadmica
Graduao Direito
Especializao Direito Patrimonial
Direito Civil e Processo Civil
Direito Tributrio
Mestrado
Doutorado
Tempo de
exerccio
profissional
Docente Ensino Superior Anos
rea de formao 3
Fora da rea de formao 3
No Docente Anos
reas afins 1
Outras reas

Nome do Docente
Aline Sueli de Salles Santos
rea de
Formao
Acadmica
Graduao Direito
Especializa
o
MBA em Gesto e Polticas Pblicas
Mestrado Direito
Doutorado
Tempo de
exerccio
profissional
rea de formao 7
Fora da rea de formao
No Docente Anos
reas afins 11
Outras reas 2


135

Nome do Docente
Aloisio Lepre de Figueiredo
rea de
Formao
Acadmica
Graduao Direito
Especializa
o

Mestrado Direito
Doutorado
Tempo de
exerccio
profissional
rea de formao 1,5
No Docente Anos
reas afins 3
Outras reas

Nome do Docente
Ana Lcia Pereira
rea de
Formao
Acadmica
Graduao Cincias Sociais
Especializao
Mestrado Histria
Doutorado
Tempo de
exerccio
profissional
rea de formao 7
No Docente Anos
reas afins
Outras reas

Nome do Docente
ngela Issa Haonat
rea de
Formao
Acadmica
Graduao Direito
Especializao Direito Ambiental
Direito dos Contratos
MBA Internacional de Gesto
Ambiental
Magistrio do Ensino Superior
Direito do Trabalho
Mestrado Direito
Doutorado
Tempo de Docente Ensino Superior 12 Anos


136
exerccio
profissional
rea de formao 12 anos
No Docente 22 Anos
reas afins 22 anos
Outras reas

Nome do Docente
Breno de Oliveira Simonassi
rea de
Formao
Acadmica
Graduao Direito
Especializao Grandes Transformaes Processuais
Mestrado
Doutorado
Tempo de
exerccio
profissional
Docente Ensino Superior 2 Anos
rea de formao 2 Anos
No Docente 10 Anos
reas afins
Outras reas

Nome do Docente
Gustavo Henrique de Souza Vilela
rea de
Formao
Acadmica
Graduao Direito
Especializao
Mestrado Direito
Doutorado
Tempo de
exerccio
profissional
rea de formao 5
No Docente Anos
reas afins 4
Outras reas 4

Nome do Docente
Hlvia Tlia Sandes Pedreira Pereira
rea de
Formao
Acadmica
Graduao Direito
Especializao Direito do Trabalho e Processo do
trabalho
Direito Constitucional
Mestrado
Doutorado

Tempo de
exerccio
rea de formao 8


137
profissional No Docente Anos
reas afins 14
Outras reas

Nome do Docente
Joo Aparecido Bazolli
rea de
Formao
Acadmica
Graduao Direito
Especializao Anlise de Sistemas
Mestrado Cincia do Ambiente
Doutorado
Tempo de
exerccio
profissional
Docente Ensino Superior 10 Anos
No Docente Anos
reas afins 20
Outras reas 15

Nome do Docente
Joo Rodrigues Portelinha da Silva
rea de
Formao
Acadmica
Graduao Sociologia
Especializao
Mestrado
Doutorado Sociologia
Tempo de
exerccio
profissional
rea de formao 7
No Docente Anos
reas afins
Outras reas

Nome do Docente
Joilma Fortes Leo
rea de
Formao
Acadmica
Graduao Direito
Administrao de Empresas
Especializao Direito e Processo do Trabalho
Metodologia do Ensino Superior
Mestrado Direito
Doutorado
Tempo de
exerccio
profissional
rea de formao 4,5
Fora da rea de formao 4,5
No Docente Anos
reas afins


138
Outras reas

Nome do Docente
Luciano Carlos Ferreira
rea de
Formao
Acadmica
Graduao Direito
Especializao
Mestrado Direito
Doutorado
Tempo de
exerccio
profissional
rea de formao 9
No Docente Anos
reas afins 27
Outras reas

Nome do Docente
Lucimara Andria Moreira Raddatz
rea de
Formao
Acadmica
Graduao Direito
Especializao Direito Civil-Direito Processual Civil
Mestrado
Doutorado
Tempo de
exerccio
profissional
rea de formao 3,5
No Docente Anos
reas afins 9
Outras reas

Nome do Docente
Maria do Carmo Cota
rea de
Formao
Acadmica
Graduao Direito
Especializao Direito Processual Civil
Direito Penal e Processual Penal
Direito Constitucional
Direito Administrativo
Gesto Pblica e qualidade em servios
Mestrado
Doutorado
Tempo de
rea de formao 11


139
exerccio
profissional
No Docente Anos
reas afins 21
Outras reas

Nome do Docente
Paulo Beninc
rea de
Formao
Acadmica
Graduao Direito
Especializao Instituies de Direito Pblico e Privado
Mestrado Direito
Doutorado
Tempo de
exerccio
profissional
rea de formao 14,5
No Docente Anos
reas afins 0,5
Outras reas 21

Nome do Docente
Renato Amoedo Nadier Rodrigues
rea de
Formao
Acadmica
Graduao Direito
Engenharia de Produo Civil
Especializao Direito Empresarial
Mestrado Direito Privado e Econmico
Doutorado
Tempo de
exerccio
profissional
Fora da rea de formao 1 Anos
No Docente Anos
reas afins 2 Anos
Outras reas 2 Anos

Nome do Docente
Roberto de Faria
rea de
Formao
Acadmica
Graduao Direito
Especializao Direito
Mestrado
Doutorado
Tempo de
exerccio
profissional
rea de formao 4
No Docente Anos
reas afins


140
Outras reas

Nome do Docente
Silvalino Ferreira de Arajo
rea de
Formao
Acadmica
Graduao Direito
Especializao
Mestrado Filosofia
Doutorado
Tempo de
exerccio
profissional
rea de formao 12
No Docente Anos
reas afins 01
Outras reas

Nome do Docente
Shirley Silveira Andrade
rea de
Formao
Acadmica
Graduao Direito
Especializao Estudos Latino-americanos
Direito Processual
Mestrado Direito
Doutorado
Tempo de
exerccio
profissional
rea de formao 09
No Docente Anos
reas afins 05
Outras reas

Nome do Docente
Ubirajara Coelho Neto
rea de
Formao
Acadmica
Graduao Direito
Especializao Direito Constitucional
Mestrado Direito Constitucional
Doutorado Direito constitucional
Tempo de
exerccio
profissional
rea de formao 14
No Docente Anos
reas afins 2


141
Outras reas

Nome do Docente
Vinicius Pinheiro Marques
rea de
Formao
Acadmica
Graduao Direito
Especializao Direito Privado
Mestrado
Doutorado
Tempo de
exerccio
profissional
rea de formao 3
No Docente Anos
reas afins
Outras reas

8.2. TITULAO

TITULAO
POR TITULAO SEGUNDO A REA DE FORMAO
* NA REA DO EM OUTRAS
QUANT
.
% QUANT. % QUANT
.
%
Graduao 21 100 19 90,48 2 9,52
Especializao 21 100 19 90,48 2 9,52
Mestrado 13 61,90 10 47,62 3 14,29
Doutorado 2 9,52 1 4,76 1 4,76


142

8.3. Tempo de exerccio no magistrio superior

EXPERINCIA NO MAGISTRIO SUPERIOR
DOCENTES
N %
De 1 a 4 anos 8 38,09
De 5 a 9 anos 7 33,33
Acima de 10 anos 6 28,57
Nmero total de docentes 21 100

8.4. ADEQUAO DO CORPO DOCENTE S
DISCIPLINAS QUE MINISTRAM NOS CURSOS

Docentes

Disciplinas

Alex Hennemamm (afastado) Direito Processual Civil II // Direito Civil
Contratos
Aline Sueli de Salles Santos Historia do Direito // Direito
administrativo I // Direito administrativo
II
Alosio Lepre de Figueiredo Teoria Geral do Processo // Direito
processual civil I
Ana Lucia Pereira (afastada) Escritrio Modelo I // Escritrio Modelo
II
ngela Issa Haonat Direito ambiental // Direito do
consumidor // Constitucional II
Breno de Oliveira Simonassi Escritrio de assistncia jurdica III
Escritrio de assistncia jurdica IV
Gustavo Henrique de Souza Vilela Direito Civil Das Coisas // Direito Civil
- Famlia // Direito Civil - Sucesses
Helvia Tulia Sandes Pedreira Pereira Direito Processual Civil III // Direito
Processual Civil IV // Direito Processual
Civil V


143
Joo Aparecido Bazolli Direito processual do trabalho //
Laboratrio de prtica jurdica IV
Trabalho
Joo Rodrigues Portelinha da Silva Cincia Poltica // Sociologia Geral //
Sociologia jurdica
Joilma Fortes Leo Metodologia cientfica // Direito do
trabalho I // Direito do trabalho II
Luciano Carlos Ferreira tica Profissional // Direito da seguridade
social // Introduo ao Estudo do Direito
Lucimara Andria Moreira Raddatz Escritrios de assistncia jurdica III
Escritrios de assistncia jurdica IV
Maria do Carmo Cota Direito processual penal I Ao penal //
Direito processual penal II Jurisdio e
competncia // Direito processual penal
III Processos // Laboratrio III - Penal

Paulo Beninc Direito das obrigaes // Direito tributrio
I // Direito tributrio II
Renato Amoedo Nadier Rodrigues Direito empresarial I // Direito
empresarial II // Direito empresarial III //
Direito econmico
Roberto de Faria Direito penal II Penas // Direito penal
III Pessoas, costumes e patrimnio //
Direito penal IV Crimes contra adm,
pblica
Shirley Silveira Andrade Filosofia do direito // Direito penal I-Lei
penal // Monografia final // Projeto de
pesquisa
Silvalino Ferreira de Arajo Filosofia Geral // Direito Civil Parte
Geral
Ubirajara Coelho Neto Teoria do Estado e da Constituio //
Direito Constitucional I // Direito
Internacional
Vinicius Pinheiro Marques Escritrio de assistncia jurdica I //
Escritrio de assistncia jurdica II

8.4.1. Ncleo Docente Estruturante (NDE)

Professores:

Joo Aparecido Bazolli
Paulo Beninc
Joilma Fortes Leo
Gustavo Henrique de Souza Vilela


144
Vinicius Pinheiro Marques
Shirley Silveira Andrade
Maria do Carmo Cota

9. INSTALAES GERAIS

9.1. ESPAO FSICO GERAL

9.1.1. SALAS DE AULA

Todas as salas de aula do Curso atendem aos padres exigidos quanto a
dimenses, luminosidade, acstica e ventilao janelas amplas. O mobilirio atende as
especificaes. Atendendo exigncias em relao aos aspectos de sade dos professores,
os quadros de giz foram substitudos pelos de frmica com uso de pincis. Para conforto
de estudantes e professores, as suas dependncias so climatizadas e dispe de aparelho
de LCD de 40 polegadas.

ESPAO FSICO BLOCO C
TOTAL DE
SALAS DE
AULAS
REA
(M
2
)
CAPACIDAD
E
TURMAS/SEM
ANA
HORRIO DE
FUNCIONAMEN
TO

10 60 50 10
8h s 11h40min
19h s
22h40min

ESPAO FSICO BLOCO I NCLEO DE PRTICA JURDICA
TOTAL DE
SALAS DE
AULAS
REA
(M
2
)
CAPACIDAD
E
TURMAS/SEM
ANA
HORRIO DE
FUNCIONAMEN
TO

01 60 50 06 8h s 22h40min

Legenda:
REA a rea total construda em m;


145
CAPACIDADE a capacidade da rea em nmero de usurios;
TURMAS/SEMANA o nmero de turmas de alunos atendidos;
HORRIO DE FUNCIONAMENTO o horrio disponvel para utilizao.

9.1.2. INSTALAES PARA A COORDENAO DO
CURSO

INSTALAES PARA A COORDENAO DO CURSO
BLOCO/PRDIO 2
INSTALAES REA (M
2
)
HORRIO DE
FUNCIONAMENTO
01 Coordenao de Curso 39,0 8h-12h//14h-20h

A coordenao est instalada em ambiente climatizado com gabinete especifico
para o coordenador e espao para os arquivos acadmicos do Curso.

9.1.3. AUDITRIOS

Os auditrios so destinados para atendimento s atividades dos diferentes cursos.
Equipados com som e projetor de imagem, assentos almofadados e ar condicionado,
favorecem a realizao de palestras e seminrios.

So 05 Auditrios localizados nos prdios antigos do campus, mas em bom estado
de conservao;
Possui 01 grande auditrio com 458 lugares (Centro Universitrio Integrado de
Cincia, Cultura e Artes CUICA), equipado com tela de projeo de imagem, data
show, som adequado ao ambiente, palco e amplo hall de entrada. A forma de reserva
por meio de agendamento em conformidade com o regimento interno de uso. O Centro
Universitrio Integrado de Cincia Cultura e Arte (CUICA) um espao cultural, sem
fins lucrativos, com auditrio para teatro, dana, cinema e espetculos musicais. As
atividades desenvolvidas em suas instalaes sero de cunho cultural e dividem-se nos
seguintes espaos:
O objetivo principal do CUICA criar um espao de fomento e divulgao da
cultura contempornea regional; oferecer espetculos de teatro, dana e msica, mostras
de artes visuais, projees de cinema e vdeo, oficinas, debates e cursos, alm de manter
sob sua guarda expressivo acervo cultural permanente do Estado do Tocantins.
Em construo (REUNI), 01 Anfiteatro com boa estrutura para eventos
acadmicos, culturais e artsticos.


146

9.1.4. INSTALAES SANITRIAS (ADEQUAO E
LIMPEZA)

As instalaes sanitrias do Bloco C atendem confortavelmente a demanda,
estando distribudo em um amplo espao que est adaptado para atender os portadores
de necessidades especiais.

9.1.5. PLANO DE EXPANSO FSICA

O Programa de Desenvolvimento Institucional da UFT (PDI) prev a expanso
fsica das instalaes da Instituio, sendo levantados:

Construo de Anfiteatro (REUNI);

Construo de Biblioteca;

Investimentos em Bens de Capital e em Reformas no Campus: Seis milhes de
reais.

9.2. EQUIPAMENTOS

9.2.1. ACESSO A EQUIPAMENTOS DE INFORMTICA
PELOS DOCENTES

A UFT disponibiliza aos docentes do Curso uma sala de apoio, localizada no
Bloco II, que contm mquinas interligadas em rede. A sala utilizada para realizao
de estudos, planejamentos, pesquisas e confeco de provas. Eventualmente, os
professores utilizam tambm os laboratrios de informtica e laboratrio de prtica do
Curso.


147
9.2.2. ACESSO A EQUIPAMENTOS DE INFORMTICA
PELOS ALUNOS

A UFT dispe de 07 laboratrios de informtica. Atualmente, a rede acadmica
gerencia cerca de 210 computadores. Os computadores de uso dos acadmicos esto
assim distribudos:

Labin 1: formado por 32 mquinas;
Labin Medicina: por 30 mquinas;
Labin C.Computao: 30 mquinas;
Labins do REUNI : 60 mquinas

9.2.3. RECURSOS AUDIOVISUAIS E MULTIMDIA

A meta do Curso manter a relao de um equipamento de data show por sala de
aula, facilitando extremamente o trabalho do professor.
Historicamente, televisores com DVD e retro-projetores so os equipamentos
mais utilizados. Atualmente os projetores multimdia esto disponveis somente com
reserva antecipada. Os televisores com DVD esto disponveis, mas depende de reserva
antecipada, enquanto os retro-projetores esto instalados nas prprias salas de aula.

9.2.4. ACESSIBILIDADE PARA PORTADOR DE
NECESSIDADES ESPECIAIS

As edificaes foram construdas para dar acesso e uso a quem, eventualmente, tem
alguma dificuldade de locomoo.
1. Entradas principais com rampas;
2. A maioria das dependncias de uso geral est posta no andar trreo (biblioteca,
laboratrios, auditrios, protocolo, tesouraria e secretaria acadmica);
3. Os sanitrios, tanto masculino, como feminino, so adequados para cadeirantes e
portadores de necessidades especiais;
4. Todas as salas de aula esto no andar trreo;
5. So reservadas vagas especiais no estacionamento.


148

9.3. BIBLIOTECA

A Biblioteca atende a comunidade universitria, no mbito do ensino, pesquisa e
extenso. Seu acervo cobre todas as reas do conhecimento, para apoio s atividades
acadmicas, cientficas e culturais.

9.3.1. ACERVO

A Biblioteca composta por livros, teses, dissertaes, monografias, trabalhos de
concluso de cursos, normas tcnicas, folhetos, peridicos, fitas de vdeo, CD-ROMs,
DVDs, obras raras e histricas e outros materiais especiais.
Sua cobertura temtica atende as reas de ensino, pesquisa e extenso do Centro
Universitrio; bem como, a formao scio-cultural da comunidade usuria.

9.3.1.1. ACERVO ESPECFICO

A Biblioteca conta atualmente com o seguinte acervo na rea jurdica:

Total de Ttulos na rea jurdica: 2.474;

Total de Exemplares: 11.086;

Levantamento realizado em 28/02/2009;

Junto ao Sistema, esto cadastrados:

Total de Ttulos: 1.886;

Total de Exemplares: 5.623;

Relatrio do acervo especfico do Curso, em anexo.


149

9.3.1.2. HORRIO DE
FUNCIONAMENTO

HORRIO DE FUNCIONAMENTO
Semanas MANH TARDE NOITE
INCIO FIM INCIO FIM INCIO FIM
Segunda Sexta-feira 8h - - - - 22h30m
Sbado 8h - - 16h - -

9.3.2. PESSOAL TCNICO-ADMINISTRATIVO

A biblioteca dispe de dois bibliotecrios (CRB2/1118 e CRB2/1158) formados
pela Universidade Federal do Par, mais 21 auxiliares de biblioteca, sendo 10
servidores tcnico-administrativos e 11 bolsistas.

10. EVOLUO DAS MATRICULAS 2004/2 A 2008/2

ano/se
m.
Inscri
o
Vagas Matricu
las
Rematrc
ulas
Evaso Trancad
os
Formad
os
Total
alunos
2004/2 1144 50 54 546 03 15 93 504
2005/1 1118 40 47 489 04 25 10 522
2005/2 636 40 42 483 29 20 03 493
2006/1 857 40 44 508 29 22 87 436
2006/2 1004 40 43 445 32 23 58 398
2007/1 1423 40 49 393 39 20 53 350
2007/2
1033 40 56 387 03
33
44 396
2008/1 1012 40 42 378
11
44 39 370
2008/2 744 40 53 369
01
24 44 377
2009/1 1232 40 56 372
--
12 -- 428

11 Anexos

11.1. Regimento do Curso.

11.2. Regimento Interno do Ncleo de Prtica Jurdica e Estgio Supervisionado


150
11.3. Regimento do Trabalho de Concluso de Curso - Monografia

11.4. Curriculos Lattes do Corpo Docente

11.5. Lista de ttulos de livros da Biblioteca

11.6. MINIPLANFOR

11.7. Plano de Qualificao Docente - PQD

30-2009 - PPC Direito

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