PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO NA AMAZÔNIA – ASSOCIAÇÃO EM REDE

CURSO DE DOUTORADO EM EDUCAÇÃO – PGEDA

(UFPA, UEA, UFAM, UNIR, UFRR, UFAC, UNIFAP, UFOPA, UFT)
PLANO DE CURSO DA DISCIPLINA
DISCIPLINA (Obrigatória do Programa PGEDA) CH:60 CR: 4
Estudos de Problemas Educacionais da Amazônia
DOCENTES: Dr. Antônio Carlos Maciel (UNIR) polo Santarém; Dr. Damião Rocha OFERTA: Período Letivo:
(UFT) polo Palmas; Drª Maria Edith Romano Siems (UFPA) Polo Belém; Dr. Mark 2024/1
Clark Assen (UFAC), polo Rio Branco; Drª Ananda Machado, Dr. Paulo Jefferson Pilar
de Araújo e Dr. Maxim Repetto (UFRR), polo Boa Vista; Dr. José Vicente de Souza
Aguiar (UEA) polo Manaus.

EMENTA DA DISCIPLINA:

Amazônia no contexto nacional e internacional. A Educação na Amazônia: suas bases epistemológicas,

históricas e filosóficas. A Educação Superior na Amazônia. A Educação Básica na Amazônia. Financiamento da
Educação na Amazônia. Discussões teóricas e epistemológicas que potencializem estudos sobre os Problemas
Educacionais da Amazônia. Estudos de Propostas educacionais na Amazônia contemporânea.

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM:
OBJETIVO GERAL:
• Analisar as bases epistemológicas, históricas, filosóficas e teóricas da educação e suas pertinências para a
Amazônia, compreendendo-a como uma construção social específica no contexto nacional e
internacional, de modo a enfrentar os desafios que se colocam para a formação dos sujeitos sociais
que constituem os povos originários e atuais ocupantes do território amazônico.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Interpretar a configuração do sistema educacional brasileiro e o lugar da educação amazônica nessa
estrutura.
• Apreender a educação na/da Amazônia, como realidade geográfica e histórica, considerando a diversidade
de seus povos.
• Reconhecer as várias "Amazônias" , e os sentidos do seu vasto patrimônio natural, social, cultural e
educacional.
• Caracterizar a educação básica e a educação superior na Amazônia, sua organização, financiamento e as
singularidades que a tornam diferenciada em relação a outras regiões do Brasil.
• Discutir propostas educacionais na/para a Amazônia contemporânea.

TEMAS/TEMÁTICAS DE ESTUDOS:
I. Formação social e cultural da Amazônia.
II. Perspectivas indígenas de Amazônia e de Educação.
III. Educação na Amazônia: aspectos singulares da formação e da atuação profissional.
IV. Política de formação e valorização de professores na Amazônia.
V. Sujeitos educativos na/da Amazônia: dilemas e desafios.
VI. Panorama da Educação Básica nos diferentes estados amazônicos.

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PLANO DE AUTO ESTUDO, AULAS SÍNCRONAS E CRONOGRAMA:

Leitura prévia (Leitura e Interpretação de Textos)

A critério do Texto 1: ROCHA, J. Damião. T.; COELHO, Wilma. N. B.; HORA, Dinair. L. Currículo
polo e ensino do curso de doutorado em educação na Amazônia: apontamentos
docentes sobre a rede EDUCANORTE. Revista Humanidades & Inovação. Palmas
– TO, v. 8, p. 322-339, 2021.
https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/5256
1º Encontro Apresentação dos Professores e da disciplina
Geral Horário: 9h30 às 10h20
Aula Síncrona Dr. Antônio Carlos Maciel (UNIR) polo Santarém; Dr. Damião Rocha (UFT) polo Palmas; Drª
20/03/2024 Maria Edith Romano Siems (UFPA) polo Belém; Dr. Mark Clark Assen (UFAC), Dr. Rafael
4ª feira Marques Gonçalves (UFAC) polo Rio Branco; Drª Ananda Machado (UFRR), Dr. Maxim P. R.
Carreno (UFRR), Dr. Paulo Jefferson Pilar de Araújo(UFRR) polo Boa Vista; Dr. José Vicente
de Souza Aguiar (UFAM) polo Manaus.
Apresentação do PGEDA: O itinerário curricular e a didática do Doutorado em
Educação na Amazônia.
Horário: 10h30 às 11h30 (Horário de Brasília – DF)
Apresentação: Maria Edith Romano Siems (UFPA) e docentes da disciplina nos
polos.
11h30 às 12h30: Ajustes das particularidades do desenvolvimento das atividades de
cada polo, a critério de cada docente.

Encontro Polo (Leitura e Interpretação de Textos)

27/03/2023 Texto 2: MACIEL, Antônio C. A formação cultural da Amazônia e ocupação
4ª feira econômica de Rondônia a partir de 1970: o último round da resistência cabocla. In:
GOBBI, Marcia A.; NASCIMENTO, Maria Letícia B. P. (org.). Educação e
diversidade cultural: desafios para estudos da infância e da formação docente.
Araraquara: Junqueira & Marin, 2012.
https://books.google.com.br/books?id=8bV2DwAAQBAJ&pg=PA122&lpg=PA122&dq
=
Texto: 3 MACIEL, Antônio C. Desafios da formação docente em face da
expansão capitalista na Amazônia. Revista Argumentos Pró-Educação. Pouso
Alegre, MG, v. 1, n. 1, p. 19-44, jan./abr. 2016.
http://ojs.univas.edu.br/index.php/argumentosproeducacao/article/view/71.
Texto 4: Capítulo 1, p. 15-36. CASTRO, Edna R. de; CAMPOS, Índio. Formação
socioeconômica da Amazônia (Orgs.). Belém: NAEA/UFPA,
2015.http://www.fundoamazonia.gov.br/export/sites/default/pt/.galleries/documentos/
acervo-projetos-cartilhas-outros/UFPA-NAEA-Livro-02-Formacao-Socioeconomica-
Amazonia.pdf
Texto 5: Capítulo II (subseções: 2.1, 2.1.1; 2.1.2, 2.1.3; 2.2, 2.2.1, 2.2.2; 2.3).
STELLA, Thomas H. de T. A integração econômica da Amazônia (1930-1980).
2009. 227 f. Dissertação (Mestrado em Desenvolvimento Econômico) – Instituto de
Economia, UNICAMP, Campinas, SP.
http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/285657
2º Encontro Horário: 9h30 às 11h (Horário de Brasília – DF) - Tema: Formação social e cultural
Geral da Amazônia - Dr. Antônio Carlos Maciel (UNIR) Polo Santarém.
Aula Síncrona Horário: 11h às 12h30 (Horário de Brasília – DF) – Debate
03/04/2023
4ª feira

Encontro Polo (Leitura e Interpretação de Textos)

10/04/2023 Texto 6: LUCIANO, Gersem José dos Santos. Educação para manejo e
4ª feira domesticação do mundo entre a escola ideal e a escola real: os dilemas da
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 educação escolar indígena no Alto Rio Negro. 2011. 368 f. Tese (Doutorado em
Antropologia)-Universidade de Brasília, Brasília, 2011
https://repositorio.unb.br/handle/10482/9931
Texto 7: MARTINS, Maria Sílvia Cintra. Temas Geradores e Artefatos Culturais:
ensinando línguas na Educação Indígena Diferenciada. In GOMES, Antonio Almir
Silva (org) Ensino de Línguas e Educação Escolar Indígena, 2019.
https://www2.unifap.br/editora/files/2020/08/ensino-de-linguas-e-educacao-
indigena.pdf
3º Encontro Horário: 9h30 às 11h (Horário de Brasília – DF) - Tema: Perspectivas indígenas de
Geral Amazônia e de Educação.
Aula Síncrona Dr. Maxim Repetto e Drª. Ananda Machado (UFRR) Polo Boa Vista.
17/04/2023 Horário: 11h às 12h30 (Horário de Brasília – DF) – Debate
4ª feira

Encontro Polo (Leitura e Interpretação de Textos)

24/04/2023 Texto 8: HAGE, Salomão Antônio Mufarrej; SILVA, Hellen do Socorro de Araújo;
4ª feira COSTA, Maria Conceição dos Santos. Formação de professoras e professores
na Amazônia paraense: regulação, resistências e experiências contra
hegemônicas. Revista Humanidades e Inovação, v.7, n.16 –
2020.https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/2949
Texto 9: VASCONCELOS, Maria Eliane de Oliveira; ALBARADO, Edilson da Costa.
Educação, formação docente e territorialidades amazônicas. Revista Espaço
Acadêmico 20(223), 2020, p. 13-23.
https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/EspacoAcademico/article/view/54489
Texto 10: AZEVEDO, Rosa Oliveira Marins; GHEDIN, Evandro; SILVA-FORSBERG,
Maria Clara; GONZAGA, Amarildo Menezes. Formação inicial de professores da
educação básica no Brasil: trajetória e perspectivas. Revista Diálogo
Educacional. Curitiba, v. 12, n. 37, p. 997-1026, set./dez. 2012.
https://www.redalyc.org/pdf/1891/189124308021.pdf

Texto 11: AGUIAR, J. V. de S.; OLIVEIRA, K. A. de; NASCIMENTO, I. R. do. O

pensamento étnico-racial: o saber científico, as normas legais e a educação. Práxis
Educativa, [S. l.], v. 17, p. 1–22, 2022. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.17.19318.037.
Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/19318.

Texto 12 – AGUIAR, J. V. S. Oliveira, K. A. e MADURO, R. P. A Educação e as

corporeidades: as resistências nas existências. (Aguiar, Oliveira e Maduro) Revista
da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade Salvador, v. 32, n. 72 p. 351 -369,
out/dez 2023. https://revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/17621/12525

4º Encontro Horário: 9h30 às 11h (Horário de Brasília – DF) - Tema: Educação na Amazônia:
Geral aspectos singulares da formação e da atuação profissional
Aula Síncrona Dr. José Vicente de Souza Aguiar (UFAM) Polo Manaus.
08/05/2023 Horário: 11h às 12h30 (Horário de Brasília – DF) – Debate
4ª feira

Encontro Polo (Leitura e Interpretação de Textos)

15/05/2023 Texto 13: BRASIL. Lei 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de
4ª feira Educação (PNE) e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF,
2014. Disponível em: http://planalto.gov.br/ccivil03ato 20111-
2014/2014/lei13005.htm.
Texto 14: CARVALHO, Mark Clark Assen de. O Regresso das indefinições sobre a
formação de professores: entre disputas, negações e resistências. Revista Práxis
Educacional. v. 17, n. v 46, p. 202-215, jul/set 2021. Disponível em:
https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/8923.
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 Texto 15: CARVALHO, Mark Clark Assen de. , MAUÉS, Josenilda M. da Silva e
GONÇALVES, Rafael Marques (organizadores). Contextos, sujeitos e práticas de
formação de professores: os desafios do Parfor. Curitiba: CRV, 2020. 230p.

Texto 16: DOURADO, Luiz Fernando. Valorização dos profissionais da

educação - desafios para garantir conquistas da democracia. retratos da
escola, 2016. In.: Valorização da educação: condições e relações de trabalho.
Disponível: AGUIAR, Márcia da Silva et. al. Disponível:
https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/649.

Texto 17 : PEREIRA FILHA, Francisca do Nascimento. Política de formação de

professores em contexto amazônico: o Parfor no Estado do Acre. Tese de
Doutorado. Curitiba-PR, Capítulo I, p. 51 a 87. 2022.

Texto 18: NÓVOA, A.. Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente.
Cadernos de Pesquisa, v. 47, n. 166, p. 1106–1133, out. 2017.

5º Encontro Horário: 9h30 às 11h (Horário de Brasília – DF) - Tema: Política de formação e
Geral valorização de professores na Amazónia.
Aula Síncrona
22/05/2023 Dr.ª Maria Edith Romano Siems (UFPA) Polo Belém e Dr. Mark Clark Assen (UFAC)
4ª feira Polo Rio Branco.
Horário: 11h às 12h30 (Horário de Brasília – DF) – Debate

Encontro Polo (Leitura e Interpretação de Textos)

29/05/2023 Texto 19: ROCHA, Damião. Pesquisas com/as minorias nortistas
4ª feira amazônidas:aportes teóricos de um pós-currículo das diferenças. Anais da
39ª Anped Nacional, UFF, Niterói – RJ, 2019.
http://39.reuniao.anped.org.br/wp-content/uploads/sites/3/trabalhos/4520-
TEXTO_PROPOSTA_COMPLETO.pdf

Texto 20: TORQUATO, Chalini. Minorias, lugar de fala e direito à

comunicação na mídia: entre o ativismo pela cidadania e a
mercadorização de pautas sociais.
https://seer.ufrgs.br/index.php/intexto/article/view/104996

Texto 21: FILHO, João Freire. Mídia, estereótipo e representação das

minorias. https://revistaecopos.eco.ufrj.br/eco_pos/article/view/1120

Texto 22 : SPIVAK, Gayatri Chakravorty. Pode o subalterno falar?

https://wisley.net/ufrj/wp-
content/uploads/2015/03/images_pdf_files_Pode_o_subalterno_falar-
Spivak.pdf

6º Encontro Horário: 9h30 às 11h (Horário de Brasília – DF) -Tema: Sujeitos educativos na/da
Geral Amazônia: a pesquisa implicada com minorias sociais nortistas
Aula Síncrona Dr. Damião Rocha (UFT) Polo Palmas
05/06/2023 Horário: 11h às 12h30 (Horário de Brasília – DF) – Debate
4ª feira

Encontro nos (Preparação Mesas-Redondas): A educação básica e superior no contexto das

Polos regionalidades amazônicas
4
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 12/06/2023
4ª feira

7º Encontro 9h30 às 10h30 (Mesa-Redonda 1): A educação na/da Amazônia no contexto do

Geral cerrado tocantinense.
Mesas- Participação: Doutorandos/as Polo Palmas
Redondas Coordenação: Dr. Damião Rocha (UFT) Polo Palmas
19/06/2023
4ª feira 10h30 às 11h30 (Mesa-Redonda 2): Panorama geral da Educação Básica no
Pará
Participação: Doutorandos/as Polo Belém
Coordenação: Dr.ª Maria Edth Romano Siems (UFPA) – Polo Belém

Debates: 11h30 às 12h30

8º Encontro 9h30 às 10h30 (Mesa-Redonda 3): Panorama geral da Educação Básica em

Geral Roraima
Mesas- Participação: Doutorandos/as Polo Boa Vista
Redondas Coordenação: Drª Ananda Machado (UFRR), Dr. Paulo Jefferson (UFRR) Dr. Maxim P. R.
26/06/2023 Carreno (UFRR) – Polo Boa Vista.
4ª feira
10h30 às 11h30 (Mesa-Redonda 4): A educação na/da Amazônia no contexto dos
povos manauaras e floresta amazônica
Participação: Doutorandos/as Polo Manaus
Coordenação: Dr. José Vicente de Souza Aguiar (UEA, Polo Manaus).

Debates: 11h30 às 12h30

9º Encontro 9h30 às 11h00 (Mesa-Redonda 5) Panorama geral da Educação Básica no Acre
Geral Participação: Doutorandos/as Polo Rio Branco
Mesas- Coordenação: Doutorandos/as Polo Acre.
Redondas
03/07/2023 Debates: 11h00 às 11h30
4ª feira
11h30 às 12h30 : Avaliação geral da disciplina e encerramento das atividades
Participação: Coordenação da Disciplina, doutorandos e docentes dos Polos.

Nota: A atividade de estudo dirigido de textos nos Polos, antecedendo as aulas, será organizada pelos
Polos. Os Encontros Gerais (aula síncrona), por Googlemeet, serão de 9h30 às 12h30, horário de
Brasília, em função do fuso horário amazônico entre as UF, que compõem os Polos.

METODOLOGIA/ESTRATÉGIAS DE ENSINO:
A aula de abertura terá a presença de todos os docentes e nela será apresentado plano de curso do componente curricular.
A disciplina será trabalhada em sequências didáticas por meio de aulas expositivas dialogadas (aulas síncronas) e
atividades programadas de leituras, de forma intercalada. Nos encontros gerais as aulas serão por eixos temáticos,
devendo ocorrer por meio da plataforma digital Google meet com um primeiro momento de até 90 minutos para
exposição do professor responsável pela temática da aula síncrona e os outros 90 restantes destinados a discussões e
debates relativos aos textos-base discutidos no estudo dirigido realizado nos encontros de Polos, adotando no
semestre o formato presencial, sob a orientação do docente responsável pela disciplina do Polo.
De todos os textos, os alunos deverão realizar estudo individual: levantamento de ideias e conceitos considerados
importantes; levantamento de pontos para discussão e, anotações dos resultados do estudo para elaboração de
uma síntese.
As aulas síncronas são distribuídas em nove encontros gerais no período da manhã somadas às atividades de
leitura e interpretação de texto em horários diferentes dos encontros gerais.

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AVALIAÇÃO APRENDIZAGEM NA PRODUAÇÃO DE CONHECIMENTO:
Trabalhamos com a concepção de avaliação formativa e, desta forma, consideramos que todas as atividades são relevantes.
Todavia, para a atribuição de Notas/Conceitos, será considerado o Regulamento de cada Universidade ao qual o
aluno está regularmente matriculado, conforme a localização de seu polo ou associada. Cada aluno deverá
elaborar uma síntese de até duas laudas sobre o assunto referente a cada aula síncrona, nos encontros gerais, fundamentado
na bibliografia indicada. O resultado do estudo em grupo no polo será apresentado nas mesas-redondas organizadas por
polo, como forma de aprofundamento dos estudos e debates.
A nota final da disciplina Estudos de Problemas Educacionais da Amazônia, com atribuição de
notas/conceitos será a partir da elaboração e avaliação de um artigo científico avaliado pelo professor
responsável por esta disciplina no polo. O artigo final deverá posteriormente, ser ampliado, com coautoria do
orientador, e submetido à publicação em Revista Qualis A ou B, considerando-se científico o artigo que foi
submetido à avaliação de outros cientistas, (avaliação por pares), que verificam as informações, os métodos e a
precisão lógico-metodológica das conclusões ou resultados obtidos, geralmente publicável num periódico
indexado. Nesta disciplina a nota terá outra representatividade: não reduzida à quantificação expressa em
algarismos arábicos. Avaliar-se-á: a qualidade da argumentação; a percepção aguçada e crítica no exame de dados;
a capacidade de articulação de teoria e prática; as habilidades de organização das respostas com logicidade,
clareza e coerência; os estilos de fala e escrita; o emprego adequado de princípios e normas que formam o conjunto
de aprendizagens ao qual se pode atribuir a distinção acadêmica, basicamente avaliando a capacidade de
pensar e expressar o pensamento científico através de textos.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

AGUIAR, J. V. de S.; OLIVEIRA, K. A. de; NASCIMENTO, I. R. do. O pensamento étnico-racial: o saber

científico, as normas legais e a educação. Práxis Educativa, [S. l.], v. 17, p. 1–22, 2022. DOI:
10.5212/PraxEduc.v.17.19318.037. Disponível em:
https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/19318.
AGUIAR, J. V. S. Oliveira, K. A. e MADURO, R. P. A Educação e as corporeidades: as resistências nas
existências. (Aguiar, Oliveira e Maduro) Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade Salvador,
v. 32, n. 72 p. 351 -369, out/dez 2023. https://revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/17621/12525
BENCHIMOL, Samuel. Amazônia: formação social e cultural. 3. ed. Manaus: Valer, 2009.
https://pdfcookie.com/documents/a-formaao-social-e-cultural-da-amazonia-yv8575710dv1.
BRASIL. Lei 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação (PNE) e dá outras
providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 2014. Disponível em: http://planalto.gov.br/ccivil03ato
20111-2014/2014/lei13005.htm
CARVALHO, Mark Clark Assen de. O Regresso das indefinições sobre a formação de professores: entre
disputas, negações e resistências. Revista Práxis Educacional. v. 17, n. v 46, p. 202-215, jul/set 2021.
Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/8923. CARVALHO, Mark Clark
Assen de. , MAUÉS, Josenilda M. da Silva e GONÇALVES, Rafael Marques (organizadores). Contextos,
sujeitos e práticas de formação de professores: os desafios do Parfor. Curitiba: CRV, 2020. 230p.
COELHO, W. N. B; SANTOS, R. A; SILVA, R. M. N. B. Educação e diversidades na Amazônia. São
Paulo: Editora Livraria da Física, 2015.
COLARES, Anselmo Alencar. História da educação na Amazônia. Questões de natureza teórico-
metodológicas: críticas e proposições. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, SP, v. 11, n. 43e, p.
187–202, 2012. https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8639960
COLARES, Anselmo Alencar.; COLARES, Maria Lília Imbiriba Sousa Apresentação - AMAZÔNIA: o
universal e o singular. In: COLARES, A. A.; COLARES, M. L. I. S. Educação e realidade amazônica
(Orgs.). Uberlândia: Navegando Publicações,
2016.https://www.editoranavegando.com/_files/ugd/35e7c6_877db987057646b79c466a958ea288e1.pdf
DOURADO, Luiz Fernando. Valorização dos profissionais da educação - desafios para garantir
conquistas da democracia. retratos da escola, 2016. In.: Valorização da educação: condições e

6
6
relações de trabalho. Disponível: AGUIAR, Márcia da Silva et. al. Disponível:
https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/649.

.
FIGUEIREDO, Nilzilene Gomes de. A oferta de Ensino Superior por Universidades Federais no interior da
Amazônia: da UFPA à UFOPA, em Santarém-PA/Brasil. Revista Exitus, v. 10, n. 1, e020098.
Disponível em: http://www.ufopa.edu.br/portaldeperiodicos/index.php/revistaexitus/article/view/1285
HAGE, Salomão Antônio Mufarrej; SILVA, Hellen do Socorro de Araújo; COSTA, Maria Conceição dos
Santos. Formação de professoras e professores na Amazônia paraense: regulação, resistências e
experiências contra hegemônicas. Revista Humanidades e Inovação, v.7, n.16 –
2020.https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/2949
LOMBARDI, José Claudinei.; COLARES, Anselmo Alencar. Escola pública, projeto civilizatório burguês
versus práxis emancipadora. Revista USP, [S. l.], n. 127, p. 11-26, 2020.
https://www.revistas.usp.br/revusp/article/view/180014.
MACIEL, Antônio C. A formação cultural da Amazônia e a ocupação econômica de Rondônia a partir
de 1970: o último round da resistência cabocla. In: GOBBI, Marcia A.; NASCIMENTO, Maria Letícia
B. P. (org.). Educação e diversidade cultural: desafios para os estudos da infância e da formação docente.
Araraquara-SP: Junqueira & Marin, 2012.
PEREIRA FILHA, Francisca do Nascimento. Política de formação de professores em contexto
amazônico: o Parfor no Estado do Acre. Tese de Doutorado. Curitiba-PR, Capítulo I, p. 51 a 87. 2022.
ROCHA, J. Damião T.; COELHO, Wilma N. B.; HORA, Dinair Leal da. Currículo e ensino do curso de
doutorado em educação na Amazônia: apontamentos docentes sobre a rede EDUCANORTE.
Humanidades & Inovação. v. 8, p. 322-339, 2021.
https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/5256
ROSÁRIO, Maria José do; SOUZA, Maria de Fátima Matos; ROCHA, Genylton Rêgo da. Desenvolver a
Amazônia com justiça ambiental: questões para repensar os problemas da educação regional. Revista
Lusófona de Educação, n. 52, p. 201-214, 2021.
https://revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/7982
VASCONCELOS, Corina Fátima Costa; GHEDIN, Evandro. Pedagogia de identidade e formação de
professores. Curitiba: Appris, 2020 (332 p.).
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
AGUIAR, José Vicente de Souza. Narrativas sobre os povos indígenas na Amazônia. Manaus, AM: Editora:
EDUA, 2012.
BECKER, Bertha K. "Cenários de curto prazo para o desenvolvimento da Amazônia". Cadernos NADIAM, Brasília,
MMA, 1999. BECKER, Bertha K. Amazônia: geopolítica na virada do III milênio. Rio de Janeiro, Garamond,
2004.
BELTRÃO, Jane Felipe. LACERDA, Paula Mendes. (Orgs.) Amazônias em tempos contemporâneos: entre
diversidades e adversidades. Rio de Janeiro, RJ: Mórula, 2017.
ARAÚJO, Sônia Maria da Silva. ALVES, Laura Maria Silva Araújo. BERTOLO, Sônia de Jesus Nunes. (Orgs.). Pesquisa
e educação na Amazônia: reflexões epistemológicas e políticas. Belém, PA: EDUEPA, 2014.
ALMEIDA, A. W. B. de. Quilombolas, quebradeiras de coco babaçu, indígenas, ciganos, faxinalenses e
ribeirinhos: movimentos sociais e a nova tradição. Revista Proposta, Terra, Reforma Agrária e Direitos Territoriais
(Rio de Janeiro), ano 29, n.107-8, p. 23-38, maio 2005/2006.
BRASILEIRO, Tânia Suely Azevedo. MONTEIRO, Maria Elke Figueiredo. A educação integral nos programas de
pós-graduação em educação na região norte: uma reflexão possível. In: COLARES, Maria Lília Imbiriba Sousa.

7
7
JEFFREY, Débora Cristina. MACIEL, Antônio Carlos. (Orgs.). A educação integral como objeto de estudo: mais que
um tempo... além dos espaços. e-Book, UFOPA, Santarém, Pará, 2019.
COELHO, Wilma de Nazaré Baía. SANTOS, Raquel Amorim dos. SILVA, Rosângela Maria de Nazaré Barbosa e.
Educação e diversidades na Amazônia. São Paulo, SP: Editora Livraria da Física, 2015.
COELHO, Wilma de Nazaré Baía. SILVA, Carlos Aldemir Farias da. A produção intelectual docente na pós-
graduação em Educação no norte do Brasil: avanços e desafios. In: Revista Educação Unisinos, 20 (3):
387-399, setembro/dezembro 2016.
COLARES, Maria Lília Imbiriba Sousa. PEREZ, José Roberto Rus. TAMBORIL, Maria Ivonete Barbosa (Orgs.) Educação
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