UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA - UDESC

CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E DA EDUCAÇÃO – FAED

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA - DG

PLANO DE ENSINO

DEPARTAMENTO: Geografia ANO/SEMESTRE: 2017/01

CURSO: Geografia – Licenciatura FASE: 5ª
DISCIPLINA: Educação das Relações Étnico-raciais TURNO: Vespertino
CARGA HORÁRIA: 54h/a CRÉDITOS: 03
PROFESSORAS: Dra. Adriana A. Silva – silvadida07@gmail.com

1 EMENTA
Educação e a compreensão das Relações étnico-raciais no universo educacional. Diferentes
perspectivas concetuais sobre educação e relações étnico-raciais. Discussões sobre a natureza do
ambiente escolar (Reprodução X Transformação), relacionando-as aos problemas étnico-raciais,
rotineiramente presentes na Educação Básica.

2 HORÁRIO DAS AULAS (OPCIONAL)

DIA DA SEMANA HORÁRIO CRÉDITOS
Sexta-feira 13:30 – 16:10 3

3 OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GERAL

Possibilitar aos educadores em formação o encontro com discussões referentes à questões raciais no
âmbito da Educação Básica brasileira, destacando o papel do ensino de Geografia na busca pela
transformação/superação dos problemas étnico-raciais presentes no cotidiano escolar.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Discutir/compreender os conceitos de raça e etnia;
- Conhecer a legislação que versa a respeito da inserção do ensino de história e cultura afrobrasileira
e índigena no currículo escolar;
- Entender a importância do ensino de Geografia frente às questões raciais problematizando as
expressões espaciais das relações raciais, do racismo e das lutas anti-racismo;
- Analisar materiais didáticos e paradidáticos sobre a temática;
- Problematizar imagens presentes nesses materiais e, na mídia em geral buscando compreender a
força das mesmas na reprodução de esteriótipos grafadas no espaço e no tempo;
- Conhecer as propostas curriculares e, avaliar de que forma as relações étnico-raciais aparecem
nesses documentos;
- Elaborar textos reflexivos à partir da análise de materiais didáticos e paradidáticos, propostas
curriculares e mídia em geral;
- Pesquisar diferentes linguagens para explorar as relações raciais e o espaço na Educação Básica;
- Inserir/discutir temas pertinentes à educação das relações étnico-raciais nos trabalhos das disciplinas
de Estágio e/ou Práticas Curriculares em Geografia II.

4 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Unidade I
Raça, Etnia e Educação.
Unidade II
Legislação Brasileira (LEI 10.639), Movimentos Sociais e a Pedagogia das Diferenças.
Unidade III
A Geografia e a Educação das Relações étnico raciais.
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5 METODOLOGIA
Aulas expositivas e dialogadas;
Leitura e discussão de textos e imagens;
Exibição de vídeos e filmes;
Produção escrita;
Seminário.

6 CRONOGRAMA DAS AULAS (OPCIONAL)

MÊS DIAS
Fevereiro 24
Março 03, 10, 17, 24, 31
Abril 07, 14, 21, 28
Maio 05, 12, 19, 26
02, 09, 16, 23
Junho
30 - Avaliação final

7 AVALIAÇÃO
ATIVIDADE CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PESO
Atividades de leitura, análise textual e Capacidade de apropriação das 1,0
estudos dirigidos ideias/estudos discutidos e apresentados,
argumentação, pertinência e organização na
escrita.
Análise de material didático Elaboração de artigo 1,0
Análise e discussão de conteúdos escolares
Seminário à partir da perspectiva da educação das 2,0
relações étnico-raciais.
Elaboração de plano de aula em
interlocução com as disciplinas de Estágio
e/ou Práticas Curriculares.

8 BIBLIOGRAFIA
1. BÁSICA

ADICHIE, Chimamanda. O perigo de uma história única. Disponível em: www.ted.com. Acesso em:
20 fev. 2016.

BRASIL. Lei nº10639 de 9 de janeiro de 2003. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares

Nacionais para a Educação das Relações Étnicos Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-
Brasileira e Africana. Brasília: MEC/SECADI. 2005.

BRASIL. Estatuto da Igualdade Racial – Lei 12.288 de 20 de julho de 2010.

BRASIL. Lei 11.645 de 10 de março de 2008. Da obrigatoriedade do ensino da História e Cultura Afro-
Brasileira e Indígena.

ANJOS, Rafael Sanzio Araújo dos. A Geografia, a África e os Negros Brasileiros. In. MUNANGA,
Kabengele (Org.). Superando o racismo na escola. 2.ed.rev. Brasília, MEC: Secretaria de Educação
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Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2005. Disponível em: www.dominiopublico.gov.br

______, Rafael Sanzio. A África, a educação brasileira e a geografia. In: Educação anti-
racista:caminhos abertos pela Lei Federal nº 10.639/03. Secretaria de Educação Continuada,
Alfabetização e Diversidade. Brasília:MEC/SECADI, 2005. (Coleção Educação para todos).

GONZALEZ, Lélia. A categoria político-cultural de amefricanidade. In: Tempo Brasileiro Tempo

Brasileiro Tempo Brasileiro Tempo Brasileiro. Rio de Janeiro, Nº. 92/93 (jan./jun.). 1988b, p. 69-82.

GOMES, Nilma Lino. Relações étnico-raciais, educação e descolonização dos Currículos.

Currículo sem Fronteiras, v.12, n.1, pp. 98-109, Jan/Abr 2012.

GOMES, Nilma Lino. Escola e Diversidade étnico-cultural: um diálogo possivel. In DAYRELL,

Juarez (org.) Multiplos olhares sobre a educação e cultura. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 1996. pgs. 85-
91.

MUNANGA, Kabengele. Educação e Diversidade Cultural. In. Cadernos Penesb: Discussões sobre
o Negro na Contemporaneidade e suas demandas. Niterói, n.10, jan/jun 2008/2010. Disponível em:
http://www.uff.br/penesb/images/publicacoes/PENESB%2010.pdf

__________, Kabengele (Org.). Superando o racismo na escola. 2.ed.rev. Brasília, MEC: Secretaria
de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2005. Disponível em:
www.dominiopublico.gov.br

__________, Kabengele. Uma abordagem conceitual das noções de raça, racismo, identidade e
etnia. In. Cadernos Penesb - Programa de Educação Sobre o Negro na Sociedade brasileira. Niterói:
EdUFF, n.5, 2000. Disponível em: http://www.uff.br/penesb/images/publicacoes/Penesb%205%20-
%20Texto%20Kabenguele%20Munanga.pdf

ROMÃO, Jerusa M. O movimento negro brasileiro e as Diretrizes da educação nacional: a lei

Federal 10.639/03 é L.D.B. In CARDOSO, Paulino J.F. e RASCKE, Karla L. (Orgs.) Formação de
Professores: produção e difusão de conteúdos sobre história e cultura afro-brasileira e africana.
Florianopolis: DIOESC, 2014.

SANTOS, Renato Emerson dos. Ensino de Geografia e Currículo: questões a partir da Lei 10.639.
In. Revista Terra Livre. São Paulo: AGB, ano 26. V.1, n.34. p. 141-160, jan-jun/2010.

SILVA, Petronilha B. G. Aprender, ensinar e relações étnico-raciais no Brasil. Revista Educação.

Porto Alegre/RS, ano XXX, n.3 (63), p. 489=506, set./dez. 2007.

VAZZOLER, Leomar dos Santos. As categorias geográficas como fundamentos para os estudos
sobre a população negra. In. Cadernos Penesb – Programa de Educação sobre o Negro na
sociedade brasileira. Rio de Janeiro/Niterói: Quartet/EdUFF, n.7, novembro de 2006.

2. COMPLEMENTAR

ACHEBE, Chinua. A educação de uma criança sob o Protetorado Britânico: ensaios. São Paulo:
Cia das Letras, 2012.

CARNEIRO, Sueli. Entrevista no Dossiê – Marxismo e Questão Racial. Revista da Boitempo. 2º

semestre de 2016.
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DAVIS, Angela. Mulheres, Raça e Classe. São Paulo: Boitempo, 2016.

HALL, Stuart. A questão multicultural. In. Da Diáspora:identidades e mediações culturais. Belo

Horizonte: Editora UFMG, 2003.

MOORE, Carlos. Um negro em eterno exílio: entrevista a Eliane Brum. EL País, 31 agosto de 2015.
Disponivel on line:
http://brasil.elpais.com/brasil/2015/08/31/opinion/1441035388_761260.html Acesso em Março,
10/03/2017.

História Geral da África, VIII: África sob domínio colonial, 1880-1935/editado por Albert Adu Boahen.
2.ed.rev. – Brasília:UNESCO, 2010. Disponível em: www.dominiopublico.gov.br

Cadernos PENESB – Programa de Educação sobre o Negro na sociedade brasileira. Niterói:EdUFF.

Publicações disponíveis em: www.uff.br

3. FILMOGRAFIA

Moonlight. Direção: Barry Jenkins . Estados Unidos, 2016 (1h51).

Django Unchained. Direção: Quentin Tarantino. Estados Unidos, 2012 (165 min.).

Olhos Azuis. Direção: Bertram Verhaag. Alemanhã/Estados Unidos, 2006 (90 min).

13ª Emenda. Direção: Ava Suvernay. EUA, 2016 (1h 40).

Menino 23 – Infâncias Perdidas no Brasil. Direção: Belisário Franca. Brasil, 2016. (1h19)

Vista a minha pele, Joel Zito de Araújo. Brasil, 2003. (23 min.)