Universidade do Estado da Bahia - UNEB

Departamento de Educação CAMPUS II

Colegiado de Pedagogia

CRONOGRAMA DE AULAS 2021.1

COMPONENTE: Historia e Cultura Afro- CH: 60H

brasileira e Indígena
PROFESSORA: Lícia Barbosa
Tirocinista: Marleide Brito

Nº DATA CONTEÚDO TEXTOS

AULA
1 12/03 Apresentação da Questões: Para vcs como a temática do
docente, da turma e da componente está na sua vida?
tirocinista Na sua trajetória educacional?
Sondagem do Na sociedade?
componente Como ressiginificá-la na escola?

Atividade assíncrona: Sistematização de casos de discriminação e

pré-conceito
Leitura e sistematização do texto: África que
lugar é esse? E do texto: Africa, civilização e
conhecimento

2 19/03 Vivencias do racismo, Sondagem sobre os conceitos de racismo,

sexismo discriminação e pré-conceito
Escuta de cinco relatos de uma situação que
envolva pré-conceito, discriminação que tenha
vivido ou sabido

Discussão e Sistematização: identificar as múltiplas

apresentação dos dimensões que se manifestam o pré-conceito,
conceitos de as discriminações, racismo, sexismo, homo,
Interseccionalidade, e lesbo, transfobias, classistas, territorialidades,
Equidade gênero

Apresentação do
programa, cronograma
de aulas,
Lista de contatos, e-
mails

Atividade assíncrona: Resenha dos documentários:

Olhos azuis. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=XUEAgbLI
 KeQ
Eu não sou seu negro

3 26/03 Discussão do texto: FIGUEIREDO, Fabio Baqueiro; COELHO,

Africa que lugar é esse? Marcos Vinicius Santos Dias. Africa que lugar
é esse? In: FIGUEIREDO, Fabio Baqueiro; M,
Escolher 1 pessoa para Marcos Vinicius Santos Dias Coelho. História
apresentar, tem que da Africa: Parte integrante do Curso de
apresentar a síntese do Formação para o Ensino de Historia e Cultura
texto em Power Point e Afro-brasileiras, módulo 1. Salvador: Programa
disponibilizar para a A Cor da Bahia, FFCH/UFBA, 2013. p. 9-19.
turma Iris

Leitura e discussão do FIGUEIREDO, Fabio Baqueiro; COELHO,

texto: Africa, civilização Marcos Vinicius Santos Dias. Africa,
e conhecimento civilização e conhecimento. In: FIGUEIREDO,
Fabio Baqueiro; M, Marcos Vinicius Santos
Dias Coelho. História da Africa: Parte
integrante do Curso de Formação para o
Ensino de Historia e Cultura Afro-brasileiras,
módulo 1. Salvador: Programa A Cor da
9/04 Discussão dos Bahia, FFCH/UFBA, 2013. p. 20-35.
documentários, Olhos Adriele
Azuis e Eu não sou
negro
Leitura e sistematização Guia-
Atividade assíncrona: Resenha do Filme:Gaiaku Luiza Disponível
em:
https://www.youtube.com/watch?v=9mCEPrDY
Knw

4 16/04 Conceitos: Identidades, UNICEF/CEAFRO. Cultura e Identidade Afro-

Ancestralidade, Brasileira e Indígena Bruna
Resistência http://crianca.mppr.mp.br/arquivos/File/publi/un
icef_selo/cultura_afro_e_indigena.pdf
Discussão do filme
Gaiaku Luíza

Atividade assíncrona Leitura e sistematização das Diretrizes

Determinações págs. 17 a 26

5 23/04 Discussão do texto: BRASIL. Diretrizes curriculares nacionais

Diretrizes curriculares para a educação das relações étnico-
nacionais para a raciais e para o ensino de história e cultura
educação das relações afro-brasileira e africana. Brasília: MEC-
étnico-raciais e para o SECAD/SEPPIR /INEP, 2005. Disponível em
ensino de história e http://www.uel.br/projetos/leafro/pages/arquivo
cultura afro-brasileira e s/DCN-s%20-
africana %20Educacao%20das%20Relacoes%20Etnic
o-Raciais.pdf

Atividade assíncrona
Leitura e sistematização do plano nacional
Atribuições das instituições de ensino págs. 37
a 41 e Níveis de ensino (educação infantil e
ensino fundamental) págs. 47 a 50

6 30/04 Discussão do Plano BRASIL, Ministério da Educação. Plano

nacional de nacional de implementação das Diretrizes
 implementação das curriculares nacionais para a educação das
Diretrizes curriculares relações étnico-raciais e para o ensino de
nacionais para a história e cultura afro-brasileira e africana,
educação das relações 2009. Disponível em:
étnico-raciais e para o http://etnicoracial.mec.gov.br/images/pdf/diretri
ensino de história e zes_curric_educ_etnicoraciais.pdf
cultura afro-brasileira e
africana

Atividade assíncrona Leitura e sistematização das orientações

Educação infantil -Págs 31 a 51
Ensino fundamental págs 52 a 77

7 07/05 Discussão das ORIENTAÇÕES E AÇÕES PARA A

Orientações e Ações EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-
para a Educação das RACIAIS. Brasília: Secretaria da Educação
Relações Étnico-Raciais Continuada, Alfabetização e
Diversidade,(SECAD/MEC), 2006
Atividade assíncrona http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/orientac
oes_etnicoraciais.pdf

Leitura e sistematização do texto: Quebrando

preconceitos: subsídios para o ensino das
culturas e histórias dos povos indígenas. Pags
11 a 75
8 14/05 História e Cultura RUSSO, Célia Collet; Mariana Paladino;Kelly.
Indígena na Escola: Quebrando preconceitos: subsídios para o
Subsídios Sócio- ensino das culturas e histórias dos povos
Antropológicos indígenas. Rio de Janeiro: Contra capa
para Professores da Livraria/Laced, 2014. 110 p.
Discussão dos textos

Atividade assíncrona Resenha dos documentários:

Documentário 1: “As Caravelas Passam.” Cor
/ 23' / 2002
https://www.youtube.com/watch?v=HnjVsBTE1
AI
Documentário 2: “Pisa Ligeiro.” Cor / 42' /
1999-2003
https://www.youtube.com/watch?v=FseTLA9D
4jg
Documentário 3: “Aqui estamos, não
estamos extintos”:
https://www.youtube.com/watch?v=jHNbfftjA4c

Sistematização da entrevista Ailton Krenak: “

O amanhã não está a venda”

9 21/05 Roda de Conversa

sobre Documentários
indígenas e entrevista
Krenak

Atividade assíncrona Elaboração dos intertextos

 Audição da música Quadro Negro, com
levantamento de temas para seminário
SIMPLES RAP’ORTAGEM. Quadro negro.
Disponível em
http://www.vagalume.com.br/simples-
raportagem/quadro-negro.html

10 28/05 Exposição participada

Musica Quadro Negro e
Apresentação dos
temas para seminário
temático

Atividade assíncrona Elaboração dos intertextos

11 04/06 Apresentação dos

intertextos

Atividade assíncrona Elaboração dos seminários temáticos

Leitura texto de Alan

12 4/06 História e Cultura Afro-

brasileira e africana nas
ciências
Atividade assíncrona Elaboração dos seminários temáticos

13 11/06 Apresentação de
Seminários temáticos
com proposta de
intervenção

Atividade assíncrona Elaboração dos seminários temáticos

14 18/06 Apresentação de
Seminários temáticos
com proposta de
intervenção

Atividade assíncrona Elaboração dos seminários temáticos

15 9/07 Apresentação de BARROS, Zelinda dos Santos et al.

Seminários temáticos Construindo o Projeto Pedagógico. In:
com proposta de BARROS, Zelinda dos Santos et al. Educação
intervenção e Relações Étnico-raciais: Parte integrante
do Curso de Formação para o Ensino de
Historia e Cultura Afro-brasileiras, módulo 4.
Salvador: Programa A Cor da Bahia,
FFCH/UFBA, 2013. p. 96-106

AVALIAÇÃO DO COMPONENTE:
1. Avaliação individual/grupo: power point de apresentação dos textos em sala. Nota máxima
10,0
2. Avaliação individual: Elaboração do intertexto. Nota máxima 10,0
3. Avaliação em grupo: Construção e apresentação do Seminário Temático com proposta de
Intervenção nas escolas. Nota máxima 10,0