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CiminOlOgia crtica e criticll do
direito penEil, do professor Dr.
Alessandro Baratta, apresenta a teo-
ria criminolgica moderna de modo
sistemtico e original, por confron-
tar as aquisies das teorias socio-
lgicas sobre crime e controle social
com os princpios da ideologia da
defesa social. Um confr,Onto
desmistificador, que percO,rre des-
de o velho discurso da Soci9logia
Criminal - o crime como reaLjdade
ontolgica pr-constituda - at o
recente discurso da Socologia do
Direito Penal, cujo foco recai sobre
as definies e o processo de
criminalizao do sistema penal"
como elementos constitutivos do cri-
me e do status social do criminoso.
Analisa teorias psicanal licas,
como a desenvolvida por Reik, onde
o princpio da culpabilidade ne-
<Tudo. Discorre sobre u teoriutestru-
~~ /
tural-funcionalista de Dllr~(heit} e
Merton, que rejeita o pr1ncpio do
bm e do mal: o desvio seria fen-
meno normal em determinados li-
mites' funcional para o equilbrio
social e reforo do sentimento cole-
tivo. I3aratta aborda ainda a teoria
das subculturas criminais de
Cloward-Ohline Suthcrland, que
demonstram de que modo a desi-
sual dishibuio estrutural do aces-
Coleo PenStiment0 Cdmnolgico
Alessandro Baratta
CRIMINOLOGIA CRTICA E
CRTICA DO DIREITO PENAL
Introduo Sbciologia
. do Direito Penal
3a edio
Trfldu:io e pref'cio
]uarez Cirino dos Santos
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AI.f:SSANDRO BARA'ITA
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CKIMINOLOCI,\ CRiTICA E CRiTICA DO [1IR[ITO f'[NAL
pos sociais mais elevados conseguem subtir os prprios menores ~r2}" "c,
ao dos mecanismos institucionais de reao ao desvio e, portanto<'~i~,::r.~:r:~
aos efeitos da estigmatizao daquela espiral sobre o seu statusSOCi!;;Jin?tT~S'
aI, que, ao conh'rio, leva os menores provenientes de estratos social'" c
mais dbeis a uma assunao cada vez mais definitiva de papis criiI$:Wt-I;~~"" XIV CR(~ERE E' ',' "
, O f da' --I, - d ,_ . ...;;,)?! . " - J MARCJINALlDADE SOCIAl
mmosos. e ato, a ca sucessiva recomenuaao o menor as insC~-"'-' ,~~- '-, - - - J
tncias oficiais de assistncia e de controle social, a cada sucessi~~
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ao desta sobre o menor, con'esponde um aumento; em lugar de
uma diminuio, das dWI1CCS de ser selecionado para uma carrei~.~ .,,~~1,,"'" ' .
.. , "";;,,,:ft.,,'i1.;f>J,""~ ,,,,:,~.!-1- As CIII<ACTEIVSTlC/lS CON\'TllNTH IX) "M()V'/:,[C)" ('~ 1)(~/:''j)A'['-)/(-)
cnnunosa''''. ''''.'-':;';;<;:-'';'>,,,' k:, nJ'-. .;;0,,\ '\
,_ Sobre es.~a ~spi.n~l est basea~o 1I,m n~odelo de e~Plica~:H4~r-,rvAS SO{'lE'OAf)E\' CAfJ!TAL/STAS CONTEMP( )f{ANEAS
-ao--paFa--a--GHHHl'h1.-hQ.cWe.-do-ule.llOt-,--pt-op0:>to-em--U-I-l-I-+goerHe "~,o"_~~"""c'
estudo:n. A espiral criminolgica posta em ao pelas ins;.}~:iri:L,~ H dcadas uma vastsssillla literatura baseada sobre a obser-
tncia.s oficia~s respon~e a ul~la l~i ~eral d~ ~ist~Ina yen.at,.:t,.f":~,'~:,1,,,::,Y~O em~t,'i~a: tem an~lis,a~o a rea1idad~ ca.rcerria nos set~s as-
os efeitos da wtervenao das lllstanCH!S ofICiaIs sao tao slg~J;'~! .:',;pectos pSlcologlcos, soclologlcos e orgamzahvos. A "comumdade
n ificati vos para o prossegu i111 en to do processo d~Y::~1:t~~"~.carcerria"2e a "subcultura"3 dos modernos institu10s de deteno
criminalizao, que aqueles que foram surpreendidos reve;';~ff~n!:,~ apresentam luz destas investigaes como dominadas por fato-
Iam uma mais alta cI'iminalidade secundria do que aque;i1i\,.;1r,$~~;res que, at agora, em balano realstico, tm tornado v toda ten-
les que puderam se subtrair a esta interveno (com iguaii'~~;' jj:;Jativa de realizar tarefas de socializao e de reinsero atravs
dade de criminalidade antecedente entre os dois grupos)3,s,:;'~~ ;;"ri~estasinstituie;". Igualmente, a introduo de modernas tcnicas
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Se os efeitos diretos ou indiretos da condenao tm, geralment,;~:::~.~':i-p~icoterapllticas e educativas e transformaes parciais na estru-
uma funo marginalizadora, ainda mais decididamente prejudii~' ~ .' :;ffura organizativa do crcere no mudamm, de modo decisivo a
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ciais aos fins de reillsero, que a nova legislao persegue, so Q~j;;~~'!i :'ll1att"reza e as funes dos institutos de deteno, na nossa socieda-
-'~?:4:\f:l='! ~,"~.l"~'.
efeitos da execuo das penas (ou das medidas de seguran~tt." '~~'9~~ ~stes :onstitu~m ~ momento culminante e decisivo daquele me-
detentivas sobre a vida do condenado.~;~J~'it~;,;;.i~~msmo de marglllahzao que produz a populao criminosa e a
, . este ~ ajspecto qua, mais em particular, examinaremos n9~~f~,',J,,7,;,,~,:,f,;~l,~,:,',p,,',mi~1istra e~ nvel ins~itucio,nal.' de modo a .t~rn-Ia incon~und-
proXlIllO capJtulo.';i~~!.i1r~~:;c<yel e ,! adapta-Ia a fUJ1oes propnas' que quahncam esta particular
t~()i1ade marginalizao. As inovaes introduzidas na nova legis-
?i;*)\l~openitenciria no parecem destinadas a mudar decisivamen-
""'}e a natureza das instituies carcerrias.
:"';" Acomunidade earcerria tem, nas sociedades capitalistascon-
temporneas, caractersticas constantes, predominantes em rela-
".~os diferenas nacionais, e que permitiram a construo de um
!i-dadeiro e prprio modelo. As caractersticas deste modelo, do
)tito de vista que mais nos interessa, podem ser resumidas no fato
f.i que os institutos de deteno produzem efeitos contrros ree-
~ticao e reinsero do condenado, e favorveis sUa estvel
~:nsero na populao criminosa. O crcere contrrio a todo
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CRIMINOI.Ol~IA CRTICA r. CRiTICA DO lllRUTO 1'r.NAI.
Al.t::iSANDRO BARAlTA
moderfl0 jJeal educativo, por-qllf': este promove a individu~lidade, o cuja interio-rizao iJlVerSamente proprocional s chances de
auto-respeito do indivduo, alimentado p~lo re~p~i~oque o edu~a5- remsera~ n_asOCe~~d-elivre, tm sido examinados sob o aspec-
dor tem deIe. As cerimnias de degradaao no ImciOda detena? ' to. das relcloes SOCHlJSe de poder, das normas, dos valores, das
com as quais o encarcerado despojad~ at dos sl~1bol~scxtenc- atttu.des que pres~dem estas relaes, como tambm sob o ponto
res da prpria autonomia (vesturios e obJe.tospessmus~, sao o oposto de vista das relaoes entre os detidos e o s/aff da instituio pe-
de tudo isso. A educao promove o sentimento de hberdade e de na!. Sob esta dupla ordem de relaes, o efeito negativo da
espontaneidade do indivduo: a vida no c~:cer~, como universo dis- "prisionalizao": em face de qualquer tipo de reinsero do
ciplinar, tem um carter repressivo e ull1to~m~zante. cOl~detlado: t~~n sIdo recond~lz~do a dois processos caractersti-
Exames clnicos realizados com os c1asslcoS testes de perso- COSo a educaao ptlr:1 ser CrJl111!10S0e a educao panl ser bom
nalidad.e mostraram os efeitos negativos dO.encarcera:llento s.o- ....1-... PF<.'eSO. Sob~e o pr.neiro processo influi, particularmente, o fato
bre a psique dos condenados e a correlao destes efeitos C?l11a; de q~e a }llerarqllla e a organizao informal da comunidade
durao daquele. Aconcluso a que chegam estudos deste .gcnero >:._ domll~ada p~r UI1.larestnta minol-ia de criminosos com forte ori-
- - -- --t -que-"a-pl1-ssiblidC de trallSfo~martffil.-d~r-l4eme.LUI:-S.o.JaL_~~~l}t.fl_-a..!!tl.-:..~f!l:LflJl~_,.J2e! Q.j2oder -~,--P- rta nto.p.clQp.re.s.tigi.cL _
violento em um individuo adaptavel, medwnte Hma lOll~a pena .}l: de (.Juegoza, assume a tltno de modelo para os outros, sendo,
carcerria, no parece existir" e que "o instituto da ~en~l no pode .<;:~t--} a~ l1:esmo temp?, uma autoridade com quem o s/alfda institui-
realizar a sua finalidade como instituto de educaao':t> ... ' 'l<:< f:~ ao e co~strangldo a mediar o prprio poder normativo de fato.
Efeitos negativos sobre a personalidade ~ contra nos ao .flt:: "; .'~; A mal1e~r~ p~la qual so reguladas as relaes de poder e de
educativo do tratamento tm, alm disso, o reglll1c de "pnvaocs io~: dIstnbUlao cte recursos (tambm daqueles relativos s necessi-
" especialmente quanto s relaes heteros~exuais8, no s ~ire- .': dade;" ~cxuais) m~ c.om~nidadc carcerria, favorece a formao
tamente, mas tambm indiretamente, atra:es ~o ~l1odoem que ~s""< ': ~e ~a~lto~ n:entals Itlsplr~d?s no cinismo, no culto e no respeito
eios de satisfao das necessidades so dlstnbmdos na comuru->tti;{j~; a VlOlencla Ilesa!. Desta ultulla transmitido ao preso um mo-
~ade carcerria; em conformidade COl~as relaes informais de ;3~Q:l;Yf~;,d~lO no ape:las antagnico em f~cc do poder legal, mas tam-
poder e de prepotncia que a caradenzam .. ';;,~'}~j(il;.bemcaracten~ado pelo compromIsso com este.
A ateno da literatura se volta, par~lcularmente, para o':%~~~;;~~r __ A edw_"'fl.-'t/o.paw ser bom pr..:so ocorre, em parte, tambm no
processo de socializao ao qual ~ubmetI~o ~ preso. pro~e~so<.;:-'::;i~p?~~~~~blo pa col11ullldade dos detidos, dado que a assuno de um certo
neg.ativo, ql.l.Cnenhum~ tcnica pSlcoterapeutIca e pedag03.lca . -:'.I'.; ;.{.~_..SIaLld~ ordem, da qual. ~s .chefes~os detidos se fazem garantes frente
consegue eqtlibrar. Este examinado sob um ~uplo ponto de ,t>.:..aostai~(emtrocadepl1VJle31Os),fazpartedosfinsreconhecidosnesta
vista: antes de tl1~O,o da "descuIturao":J, ou seja, a desada~ta- .::'~"./ comullldade. ~ta educao ocorre, ademais, atravs da aceitao das
o s 'condies necessrias para a vida em liberdade (dl1n~- normas formaiS da instituio, e das intonnais postas em ao pelo
nuio da fora de vontade, perda do senso de auto- respollsabl- ~/;If[, EI:1geral, pode-se dizer que a adaptao a estas normas tende a
lidade do ponto de vista econmico e sociaD, a reduo ~o senso --.. -:., ,.ltitenonzar model.os exteriores de comportamento, que servem ao 01'-
da realid~de do mundo externo e a formao de llma Imagem .': de~ado desenvolVlmento da vida da l11stituio.Esta se torna o verda-
ilusria deste, o distanciamen to progressivo dos valores e dOS;i;)-;;.:7:~~elfOobjetivo da instituio, enquanto a funo propriamente educativa
modelos de comportanlento prprios da socieda~e externa. o.~;~n~~~!~~mplamen~eexcluda do processo de interiorizao das normas, tam-
segundo ponto de vista, oposto mas complementar, e ~ da "acu~tu-')~~'1:i~:i~m no sentido de que _a participao em atividades compreendidas
rao" ou "prisionalizao"lO. Trata-se da assunao das at~tu~:~.:l<~~J ..~.:Uret~mentenesta funao ocorre com motivao estranha a ela e de
des dos modelos de comportamento, dos valores caracterstICOS >,,?)~:;:)lt19,ue e favorecida a formao de atihldes de passivo conformism~ e de
da ~ubcultura carcerria. Estes aspectos da subcultl1 ra carcerria!';'f;" ;~j~'~?portunismo. Arelao com os representantes dos rgos institucionais }~;,:;,:-, j._.!\"~~;;~~{<' '
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CRlMINOLOCIA CRiTICA F. CRTICA DO OIRfITO I'ENAL
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I.ESSANDRO BARATl'A
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3. As LEIS OE /{EFU/U0/! /'ENlTEN{'/;/UA /Tr1L//1NI\ E ALEM
Emerge da anlise que conduzimos at agora como o sistema
penitencirio contrrio, no seu conjunto, fi reinsero do preso, e
como l sua real ftino a de constituir e manter UlHadetermina-
da forma de marginalizao. Ao fazer esta afirmao preciso,
contudo, reconhecer que, nos ltimos anos, assistiu-se introdu-
o de notveis inovaes neste sistema, como, por exemplo, na