Plano de Ensino 2014

2 SRIE LICENCIATURA
UNIVERSIDADE PARANAENSE - UNIPAR

Reconhecida pela Portaria - MEC n 1580, de 09/11/93 - D.O.U. 10/11/93
Mantenedora Associao Paranaense de Ensino e Cultura - APEC

UMUARAMA TOLEDO GUARA PARANAVA CIANORTE CASCAVEL FRANCISCO BELTRO

PLANO DE ENSINO DE DISCIPLINA
SEMI-PRESENCIAL

Ano Letivo
2013

1 Identificao
1.1. Unidade: Umuarama Campus III
1.2. Instituto Superior: Cincias Sociais Aplicadas
1.3. Curso: Educao Fsica
1.4. Disciplina: Psicologia da educao (adolescncia e aprendizagem)
1.5.Srie/Perodo: 2 srie licenciatura
1.6. Cdigo: 99-7168-02
1.7. Carga Horria:
40 Prtica 40 Terica 80 Carga Horria Total

1.8. Regime:
Modulado Semestral x Anual Presencial x Semipresencial

2. Contextualizao da Disciplina no Curso

prprio desta disciplina a leitura de todo o ambiente escolar e a relao deste com a criana e o
adolescente, com vistas a implementao de seus objetivos especficos atravs da aplicao da
teoria e tcnicas psicolgicas baseadas na observao cientifica do ser humano, de suas formas de
controle comportamental e aprendizagens, possveis condicionamentos e reconhecimento dos
diferentes tipos de personalidades tendo como objetivo principal a promoo da qualidade no
atendimento escolar e na relao professor-aluno.

3. Ementa
Psicologia como rea de conhecimento. A natureza interdisciplinar da psicologia e sua dimenso
biossocial. A relao da psicologia com a educao e com os direitos humanos. Aprendizagem:
tipos de aprendizagem. Motivao: a hierarquia de necessidades bsicas e o papel da aprendizagem
na satisfao dessas necessidades. Caractersticas do desenvolvimento humano: aspectos fsico-
motor, emocional, social e cognitivo. Adolescncia: caracterizao da fase, transio para a vida
adulta e o mundo atual. Temticas atuais na psicologia da educao. PCC experincias
educacionais escolares pela observao-anlise e cooperao-interao. Seminrios
multidisciplinares.
4. Objetivos Especficos

Destacar o que a cincia da Psicologia, sua amplitude e aplicao e compreender a relao
da Psicologia com a educao e sua integrao na prtica pedaggica.

Identificar os aspectos relevantes do desenvolvimento humano e sua relao na construo
saber.

Possibilitar um conhecimento amplo das caractersticas da adolescncia, levando
compreenso de como estas se apresentam no decorrer do processo de aprendizagem e na
vida do indivduo.

Estudar a importncia da motivao e interesse no processo educacional.

5. Contedo Programtico

I. UNIDADE
INTRODUO AO ESTUDO DA PSICOLOGIA: ASPECTOS BSICOS
Histrico da Psicologia.
As principais teorias da Psicologia.
PCC: Pratica como Componente Curricular.

II. UNIDADE
PERSONALIDADE
A constituio da personalidade e sua psicodinmica.
Fases do desenvolvimento Psicossexual segundo diversas teorias.
O estudo dos tipos de personalidade e suas leituras na educao.

III. UNIDADE
PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
Tipos de aprendizagem.
Tipos de variveis no estudo da motivao nas atividades fsicas escolares.
Hierarquia das necessidades bsicas e a relao com a aprendizagem.
PCC: Pratica como Componente Curricular

IV. UNIDADE
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E ADOLESCNCIA
Importncia do estudo do desenvolvimento humano.
Fatores que influenciam o desenvolvimento humano.
Aspectos do desenvolvimento infantil.
Caracterizao do perodo da adolescncia.
Adolescncia e seu desenvolvimento bio-psico-social.
O adolescente: o mundo atual e os direitos humanos.

6. Procedimentos Didticos
As atividades didticas so desenvolvidas atravs de momentos presenciais, momentos de tutoria e
dos momentos de auto estudo. Nos momentos presenciais as aulas sero expositivas dialogadas.
Nos momentos tutoriais as aulas sero mediadas por tecnologia de informao e comunicao
como: lista de email, chats, frum de discusses entre outras ferramentas disponveis aos alunos no
Portal da UNIPAR - Campus Virtual (http://moodle.unipar.br).

7. Avaliao
O resultado da avaliao ser obtido por meio de 04 (quatro) provas oficiais bimestrais, presenciais
e escritas, nos valores de 0 (zero) a 8,0 (oito) realizadas durante o ano letivo. Acrescidos de uma
atividade de PCC (Prtica com Componente Curricular), nos valores de 0 (zero) a 2,0 (dois),
totalizando 10,0 (dez) pontos.
A nota da prova bimestral oficial presencial e escrita representar no mnimo 50% (cinquenta por
cento) da composio da nota bimestral quando somadas as outras formas de avaliao.
Os escores obtidos pelo aluno atravs de outras formas de avaliao como: debates, trabalhos
individuais ou grupais, seminrios, resenhas de livros/filmes, documentrios, estudo de casos e
relatrios, dentre outros, dever representar no mximo 50% (cinquenta por cento), sendo
registrados na folha de prova oficial e no dirio de classe.
A mdia bimestral ser apurada realizando-se a somatria dos valores obtidos na prova oficial
escrita e nos valores obtidos nas outras formas de avaliao, totalizando 10 (dez) pontos.
Para aprovao final o aluno dever obter mdia final igual ou superior a 6,0 (seis) e 75% (setenta e
cinco por cento) de frequncia.

8. Bibliografia
8.1. Bsica

ABERASTURY, A. e KNOBEL, M. Adolescncia normal: Um Enfoque Psicanaltico. Porto
Alegre: Artes Mdicas, 2007.
BOCK, FURTADO, TEIXEIRA, Ana Mercs; Odair; Maria de Lourdes. Psicologias. Uma
Introduo ao Estudo da Psicologia. So Paulo: Editora Saraiva, 2007.
BRAGHIROLLLI, E. M. Psicologia geral. Porto Alegre: Vozes, 2010.

8.2. Complementar

CAMPOS, D. M. S. Psicologia da adolescncia: normalidade e psicopatologias. Petrpolis:
Vozes, 2002.
CARRAHER, Terezinha Nunes. Aprender pensando: contribuies da psicologia cognitiva para
a educao. Petrpolis: Vozes, 2005.
GOULART, Iris Barbosa. Psicologia da educao: fundamentos tericos e aplicaes a prtica
pedaggica. Petrpolis: Vozes, 2002.
KAPLAN, H. L. Compndio de Psiquiatria: Cincia do Comportamento e psiquiatria clnica.
Traduo Dayse Batista. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1997.
WEINBERG, Robert S. Fundamentos da psicologia do esporte e dos exerccios. Traduo
Maria Cristina Monteiro. Porto Alegre: Artmed, 2001.

8.2.2. Peridicos
Arquivos Brasileiros de Psicologia. Instituto de Psicologia do Centro de Filosofia e Cincias
Humanas da UFRJ. www.psicologia.ufrj.br
Arquivos Brasileiros de Psicologia. Rio de Janeiro. www.psicologia.ufrj.br
Arquivos de neuropsiquiatria. So Paulo. www.ufrgs.br/neuropsicologia
Biotica. So Paulo. www.revistabioetica.cfm.org.br
Contato. Conselho Estadual de Psicologia do Paran. www.crppr.org.br
POL. Revista Eletrnica do Conselho Federal de Psicologia. www.pol.org.br
Revista Viver, Mente e Crebro. www.lojaduetto.com.br/Mente&Cerebro
Revista Baiana de Sade Pblica. www.saude.ba.gov.br
Revista de Sade Pblica de So Paulo. www.fsp.usp.br/rsp
9. Homologado pelo Colegiado de Curso

Aprovado em Reunio do Colegiado de Curso em:

Umuarama Pr, 03/12/2012.

_______________________________________________
Carimbo e Assinatura do(a) Coordenador(a) do Curso

10. Aprovao da Diretoria de Instituto Superior

Homologado pela Diretoria de I nstituto Superior em reunio com os Coordenadores de Curso:


UNIVERSIDADE PARANAENSE UNIPAR
Reconhecida pela Portaria MEC n 1580, de 09/11/93 D.O.U. 10/11/93
Mantenedora Associao Paranaense de Ensino e Cultura APEC

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES DE ESTUDOS ANO LETIVO: 2013
Aulas Tericas, Aulas Terico-Prticas e Atividades Prticas
CDIGO DISCIPLINA SEMIPRESENCIAL SRIE
Psicologia da Educao
2
CURSO TURNO PROFESSOR(A)
Educao fsica licenciatura segundo ano Brbara Cossettin Costa Beber Brunini
PRIMEIRO BIMESTRE
Dia/ Ms Horrio Local Contedo / Atividades Presenciais e Tutoriadas
14-02 21h50min Sala 37
Apresentao da disciplina, Plano de Ensino e explicaes sobre o sistema
semipresencial. Apresentao da PCC
16-02 9h50min moodle INTRODUO AO ESTUDO DA PSICOLOGIA: PCC
20-02 21h50min moodle INTRODUO AO ESTUDO DA PSICOLOGIA: ASPECTOS BSICOS
02-03 9h50min n moodle INTRODUO AO ESTUDO DA PSICOLOGIA: PCC
10-04 21h50min Sala 37 Primeira Prova Bimestral

8:00

SAS

PUBLICAO DE FREQUNCIA E NOTA - 1. BIMESTRE

SEGUNDO BIMESTRE
13-04
21h50min
Sala 37
Aula Expositiva e entrega de materiais referentes ao segundo bimestre.
Apresentao da PCC
17-04 21h50min moodle PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
20-04 9h50min moodle PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM. PCC
08-06 9h50min moodle Apresentao da Pcc do Bimestre
12-06 21h50min Sala 37 Segunda Prova Bimestral
15-06 21h50min moodle Reviso e correo de questes aplicadas na Prova Bimestral
19-06 8:00 h moodle Atividades complementares Reviso do contedo para prova substitutiva
8:00 h moodle PUBLICAO DE FREQUNCIA E NOTA - 2. BIMESTRE
TERCEIRO BIMESTRE
Dia/ Ms
21h50min
Local Contedo / Atividades Presenciais e Tutoriadas
17-07 21h50min Sala 37 Prova Substitutiva
20-07
21h50min
moodle
Aula Expositiva e entrega de materiais referentes ao terceiro bimestre.
Apresentao da PCC
24-07 21h50min moodle PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO
27-07 9h50min moodle PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO.PCC
17-08 9h50min moodle
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO.PCC
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO
11-09 21h50min Sala 37 Prova Bimestral
14-09 21h50min moodle Apresentao da PCC
18-09
21h50min sala Aula Expositiva e entrega de materiais referentes ao quarto bimestre.
Apresentao da PCC
ADOLESCNCIA E SADE
QUARTO BIMESTRE
Dia/ Ms
21h50min
Local Contedo / Atividades Presenciais e Tutoriadas
25-09 9h50min moodle ADOLESCNCIA E SADE.PCC
28-09 21h50min moodle ADOLESCNCIA E SADE
09-11 9h50min sala ADOLESCNCIA E SADE.PCC apresentaes.
13-11 21h50min Sala 37 Quarta Prova Bimestral
20-11 21h50min moodle Reviso das questes da prova bimestral
23-11 21h50min moodle Reviso prova substitutiva
04-11 21h50min Sala 37 Segunda Prova substitutiva
8:00 h SAS Publicao de freqncia e nota - 4 Bimestre

8:00 h SAS

Publicao da nota substitutiva e do resultado final de notas e frequncias.

Observaes: 1) Este Cronograma de Atividades de Estudos pode sofrer alteraes ao longo do ano letivo, dependendo do
andamento das aulas e contedos ministrados.

2) Apenas os contedos referentes carga horria terica da disciplina podem ser objeto das atividades de
autoestudo.
3) Alm da carga horria estabelecida para os encontros presenciais as atividades semipresenciais tambm
fazem parte da frequncia do aluno e sero contabilizadas de acordo com o nmero de horas-aula descritas
para cada atividade no presente Cronograma de Atividades de Estudos, bem como no Plano de Ensino da
disciplina.
4) Para aprovao final o aluno dever obter mdia final igual ou superior a 6,0 (seis), o descumprimento das
Atividades de Estudos estabelecidas neste Cronograma por parte do aluno implicar em possvel
reprovao, independentemente da mdia obtida ao longo do ano letivo.

Prof.(a)Brbara Cossettin Costa Beber Brunini

Aprovado na Reunio do Colegiado do Curso de Educao Fsica em 03/12/2012.

__________________________________________________________
Prof.(a) Silvia Regina Nishiyama Sucupira Sarto.
Nome e Assinatura do(a) Coordenador(a) de Curso



PRESENCIAL

Ano Letivo
2013

1 Identificao
1.1. Unidade: Umuarama
1.2. Instituto Superior: Cincias Biolgicas, Mdicas e da Sade
1.3. Curso: Superior em Educao Fsica - Licenciatura
1.4. Disciplina: Bases da Biomecnica do Movimento
1.5.Srie/Perodo: 2 Srie Licenciatura
1.6. Cdigo: 99-8521-02
1.7. Carga Horria:
Prtica 80 Terica 80 Carga Horria Total

1.8. Regime:
Modulado Semestral X Anual

A disciplina proporciona ao aluno uma viso integradora do movimento humano sob a tica da
biomecnica, possibilitando ao mesmo um entendimento sobre os mecanismos de funcionamento
do corpo humano.
3. Ementa
Aspectos que envolvem a biomecnica do tecido sseo, articular e muscular. Procedimentos para
avaliar o movimento humano. Estudo das varireis mecnicas do movimento humano.
- Conhecer os aspectos histolgicos, conceitos, definies e reas de atuao.
- Compreender a terminologia bsica dos movimentos.
- Estudar as consideraes musculoesquelticas e neurodinmicas sobre o movimento.
- Compreender os princpios bsicos da mecnica, torque e sistemas de alavancas, tipos de fora.
Equilbrio e centro de gravidade.
Unidade I
Introduo a Biomecnica
Terminologia e Conceitos de Mecnica Simples
Biomecnica do Crescimento e do Desenvolvimento sseo

Unidade II
Aspectos Biomecnicos da Funo Neuromuscular

Unidade III
A Biomecnica das Articulaes

Unidade IV
Cinemtica e Cintica Linear
Cinemtica e Cintica Angular

Aulas expositivas dialogadas.
Aulas de pesquisa, leitura e estudo na biblioteca.

7. Avaliao
A avaliao do rendimento escolar dos alunos obtida por meio de 04 (quatro) provas oficiais
bimestrais, presenciais e escritas, nos valores de 0 (zero) a 10 (dez), realizadas durante o ano
letivo.
A nota da prova bimestral oficial presencial e escrita representar, no mnimo, 50% (cinquenta)
por cento da composio da nota bimestral quando somadas s outras formas de avaliao.
relatrios, dentre outros, poder representar no mximo 50% (cinquenta) por cento, sendo
Para aprovao final o aluno dever obter mdia final igual ou superior a 6,0 (seis) e 75%
(setenta e cinco) por cento de frequncia.
8. Bibliografia (Livros e Peridicos)
8.1. Bsica
8.1.1. Livros
ENOKA, M. R. Bases neuromecnicas da cinesiologia. 2 ed. So Paulo: Manole 2000.
HAMIL, J.; KNUTZEN, K. M. Bases biomecnicas do movimento humano. 2ed. So Paulo:
Manole, 2008.
HALL, S. J. Biomecnica Bsica. Rio de Janeiro: 3 ed. Guanabara Koogan, 2000.

8.2. Complementar
8.2.1. Livros
HAY, J. G.; REID, J. G. As Bases Anatmicas e Mecnicas do Movimento Humano. Rio de
Janeiro: Prentice-Hall, 1985.
CARR, G. Biomecnica dos esportes: um guia prtico. So Paulo: Manole, 1998.
McGINNIS, P. M. Biomecnica do esporte e exerccio. Porto Alegre: Artmed, 2002.

8.2.2. Peridicos
Revista Brasileira de Cineantropometria e Desenvolvimento Humano. Universidade Federal
de Santa Catarina. Florianpolis - SC, Brasil. ISSN: 1415-8426. Disponvel em: <
http://www.periodicos.ufsc.br/index.php/rbcdh/index>.
Revista Brasileira de Cincia e Movimento. Universidade Catlica de Braslia. Taguatinga - DF,
Brasil. ISSN: 0103.1716. Disponvel em: < http://portalrevistas.ucb.br/index.php/RBCM/index>.
Revista Brasileira de Educao Fsica e Esporte. Escola de Educao Fsica e Esporte da
Universidade de So Paulo. So Paulo - SP, Brasil. ISSN: 1807-5509. Disponvel em: <
http://www.revistasusp.sibi.usp.br/scielo.php?script=sci_serial&pid=1807-
5509&lng=pt&nrm=iso>.
Revista Brasileira de Biomecnica. Escola de Educao Fsica e Esporte da Universidade de
So Paulo. So Paulo - SP, Brasil. ISSN: 1518-8191. Disponvel em: <
http://citrus.uspnet.usp.br/biomecan/ojs/index.php/rbb/index>.
9. Aprovao do Colegiado de Curso
Umuarama PR, 03/12/2012.

____________________________________________

10. Homologado pela Diretoria de Instituto Superior




SEMIPRESENCIAL

Ano Letivo
2013

1 Identificao
1.2. Instituto Superior: Instituto de Cincias Exatas, Agrrias, Tecnolgicas e Geocincias
1.4. Disciplina: Tecnologias Educacionais
1.6. Cdigo: 99-8958-01
1.7. Carga Horria:

1.8. Regime:

Com o crescente desenvolvimento de tecnologias de informao e comunicao como meios de
complementao e aperfeioamento do processo de ensino e aprendizagem faz-se necessrio
abordar aspectos tericos e prticos de sua utilizao afim de propiciar ao acadmico subsdios para
que este possa, atravs das mesmas e da prtica do construtivismo social, desenvolver a criatividade
e a autonomia.
3. Ementa
A educao como processo de comunicao frente as relaes socioambientais e metodologias de
ensino e aprendizagem. Diferentes linguagens como forma de expresso no espao educacional.
Fundamentos pedaggicos dos recursos audiovisuais. Criatividade e recursos didticos.
- Reconhecer a importncia da utilizao de diferentes mecanismos pedaggicos como ferramenta no
auxlio do processo de conhecimento.
- Identificar as diferentes maneiras de utilizao da tecnologia com fins educacionais.
- Aprender a utilizar tecnologias de informao e comunicao como instrumentos de educao
continuada e fonte para obteno de informaes.
- Reconhecer as vantagens dos recursos audioviduais nos processos de ensino e aprendizagem.
- Apresentar criatividade e desenvolver habilidades para confeco de materiais destinados aos
recursos audiovisuais com vistas melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem.
- Avaliar com criticidade a operacionalidade dos recursos audiovisuais.

UNIDADE 1 - OS RECURSOS AUDIOVISUAIS COMO AUXILIARES PEDAGGICOS
Classificao dos recursos audiovisuais
Os recursos audiovisuais na escola
Instrumentos tecnolgicos a servio do ensino e aprendizagem no contexto socioambiental
A ludicidade e os jogos no ensino em geral
A comunicao visual
Confeco do material: cartaz, transparncia, painel, etc.
Caractersticas das letras
O uso das cores
Modos de utilizao: papel, transparncias, etc.

UNIDADE 2 - RECURSOS AUDIOVIDUAIS E INTERNET
Flip chart/lbum seriado
Gravuras
Power point
Cartazes
Slides
Fotografia
Retroprojeo
Filmes/documentrios
Televiso educativa
Exposies
Banners
A internet como fonte de pesquisa
Formas de licenciamento de contedos
Licenciamentos abertos (Creative Commons)
Projetos livres de disponibilizao de materiais didticos (Wikipdia, OpenCourseware,
Knowledge@Wharton, NextWave, DomnioPblico, etc.)


As atividades didticas so desenvolvidas atravs de momentos presenciais, momentos de tutoria e
dos momentos de auto estudo. Nos momentos presenciais as aulas sero expositivas dialogadas.
como: lista de email, chats, frum de discusses entre outras ferramentas disponveis aos alunos no
Portal da UNIPAR - Campus Virtual (http://moodle.unipar.br).

7. Avaliao
- A avaliao do rendimento escolar dos alunos obtida atravs da frequncia mnima de 75%
(setenta e cinco) por cento aos encontros presenciais e da realizao de 04 (quatro) provas oficiais
bimestrais, presenciais e escritas, nos valores de 0 (zero) a 10 (dez), realizadas durante o ano letivo.
- A nota da prova bimestral oficial presencial e escrita representar, no mnimo, 60% (sessenta) por
cento da composio da nota bimestral quando somadas s outras formas de avaliao.
- Os escores obtidos pelo aluno atravs de outras formas de avaliao como: trabalhos individuais ou
grupais, seminrios, resenhas de livros/filmes, documentrios, estudo de casos, relatrios,
pesquisas, exerccios previstos no Cronograma de Atividades de Estudos da disciplina, da
participao nas atividades online (chats e fruns) e presenciais, dentre outros, podem representar
no mximo 40% (quarenta) por cento, sendo registrados na folha de prova oficial e no dirio de
classe.
- A mdia bimestral ser apurada realizando-se a somatria dos valores obtidos na prova oficial
8.1. Bsica
8.1.1. Livros
BACHMAN, J. W. Como usar materiais audiovisuais. So Paulo: CAVE/JUGET, 1967.
FERRETTI, C. J. Novas tecnologias, trabalho e educao: um debate multidisciplinar. Petrpolis:
Vozes, 1994.
PARRA, N. e PARRA, I. Tcnicas audiovisuais de educao. So Paulo: Edibell, 1972.
8.2. Complementar
8.2.1. Livros
BEHRENS, M. A. Formao continuada dos professores e a prtica pedaggica.
Curitiba: Champagnat, 1996.
PARRA, N. e PARRA, I. Metodologia dos recursos audiovisuais. So Paulo:
Saraiva, 1977.
PIGNATARI, D. Informao, linguagem, comunicao. So Paulo: Perspectiva,
1968.
TAJRA, S. F. Informtica na educao: professor na atualidade. So Paulo: rica,
1998.

8.2.2. Peridicos
TORRES, E; MAZZONI, A. Contedos digitais multimdia: o foco na usabilidade e
acessibilidade. Cincia da Informao, Braslia, DF, 33.2, 10 12 2004. Disponvel em:
<http://www.ibict.br/cienciadainformacao/viewarticle.php?id=320>. Acesso em
03/10/2011.



____________________________________________



Reconhecida pela Portaria MEC n 1580, de 09/11/93 D.O.U. 10/11/93



CDIG
O
DISCIPLINA SEMIPRESENCIAL SRIE
Tecnologias Educacionais
2
Licenciatura em Educao
Fsica
Noturno Marcelo Ricardo Minholi
PRIMEIRO BIMESTRE
Dia/
Ms
Horrio Local Contedo / Atividades Presenciais e Tutoriadas
16/02 07:50 Sala
Apresentao do contedo, objetivos e explicaes sobre o arranjo semi-
presencial de ensino e aprendizagem e do cronograma de atividades.
23/02 07:50 Moodle Tutoria, disponibilizao de material e proposio de atividades.
02/03 07:50 Moodle Tutoria e disponibilizao de material.
13/04 21:00 Sala Prova Oficial do 3 Bimestre
20/04 07:50 Sala
presencial de ensino e do cronograma de atividades.
25/04
a partir
das 8h
SAS PUBLICAO DE FREQUNCIA E NOTA - 1. BIMESTRE
SEGUNDO BIMESTRE
Dia/
Ms
27/06
a partir
das 8h
TERCEIRO BIMESTRE
Dia/
Ms
20/07 07:50 Sala
presencial de ensino e aprendizagem e do cronograma de atividades.
21/09 07:50 Moodle Reviso e correo de questes aplicadas na Prova Bimestral
26/09
a partir
das 8h
QUARTO BIMESTRE
Dia/
Ms
05/10 07:50 Sala
Aula Expositiva e entrega de materiais referentes ao segundo
bimestre
28/11
a partir
das 8h
16/12
a partir
das 8h
SAS
PUBLICAO DA NOTA DA PROVA SUBSTITUTIVA E DO
RESULTADO FINAL DE NOTAS E FREQUNCIAS

Observaes:
1) Este Cronograma de Atividades de Estudos pode sofrer alteraes ao longo do ano letivo,
dependendo do andamento das aulas e contedos ministrados.
2) Apenas os contedos referentes carga horria terica da disciplina podem ser objeto das atividades de
autoestudo.
fazem parte da frequncia do aluno e sero contabilizadas de acordo com o nmero de horas-aula descritas
para cada atividade no presente Cronograma de Atividades de Estudos, bem como no Plano de Ensino da
disciplina.
4) Para aprovao final o aluno dever obter mdia final igual ou superior a 6,0 (seis), o descumprimento
das Atividades de Estudos estabelecidas neste Cronograma por parte do aluno implicar em possvel

Marcelo Ricardo Minholi

Aprovado na Reunio do Colegiado do Curso de Educao Fsica em 03/12/2012

_________________________________________________________
Prof.(a) Silvia Regina Nishiyama Sucupira
Nome e Assinatura do(a) Coordenador(a) de Curso



SEMIPRESENCIAL

Ano Letivo
2014

1 Identificao
1.1. Unidade: Campus Umuarama Sede
1.2. Instituto Superior: Cincias Humanas, Lingusticas, Letras e Artes.
1.4. Disciplina: Lngua Brasileira de Sinais - LIBRAS
1.5.Srie/Perodo: 2 srie Licenciatura
1.6. Cdigo: 99-8959-01
1.7. Carga Horria: 40 h

1.8. Regime:
Modulado Semestral x Anual

A lngua de sinais pode atuar decisivamente no processo de emancipao, compartilhamento e
transformao que constitui a funo social da escola. E entendendo-se que a valorizao da
diversidade deve ser um eixo central da relao pedaggica, isso se aplica no apenas aos alunos
surdos, mas tambm aos alunos no-surdos e a todos que interagem na educao. Assim, a
utilizao pedaggica da lngua brasileira de sinais, alm de afirmar as pessoas surdas como
participantes da comunidade humana permitindo-lhes partilhar e ampliar o conhecimento
socialmente construdo para exercer a sua cidadania pode tambm colaborar para que a
comunidade escolar e a sociedade se modifiquem e se abram para o surdo.
3. Ementa
Lngua brasileira de sinais - LIBRAS a lngua da modalidade visual e gestual da comunidade
surda. Abrangncia visual baseada em regras gramaticais da lngua de sinais e da cultura surda.

Compreender a diferena entre a cultura geral e a da comunidade surda.
Utilizar a comunicao em LIBRAS em contexto formal e informal,
Utilizar adequadamente os cdigos de LIBRAS para melhor se comunicar com as pessoas
surdas.
Reconhecer a LIBRAS como um elemento efetivo de insero da pessoa surda no contexto
sociocultural.


UNIDADE I
1. Fundamentos de libras
Alfabeto e numerais; Nomes prprios; Pronomes e expresses interrogativas; Nmeros
cardeais; Singular e plural; Dilogos e jogos

UNIDADE II
2. Libras e a percepo pessoal
Saudaes e cumprimentos; Contexto social: formal e informal; Lembrar e esquecer; Sinais;
Localizao espacial; Atividades do cotidiano

UNIDADE III
3. Situaes
Verbos variados; Negao e afirmao; Aes e situaes; Acontecimentos; Espaos;
Profisses

UNIDADE IV
4. Condicionalidade
Se e si; Ano sideral; Advrbios; Frases; Tempo, estaes e calendrio.

As atividades didticas so desenvolvidas atravs de momentos presenciais, momentos de tutoria
e dos momentos de auto estudo. Nos momentos presenciais as aulas sero expositivas dialogadas.
como: lista de e-mail, chats, frum de discusses entre outras ferramentas disponveis aos alunos
no Portal da UNIPAR - Campus Virtual (http://moodle.unipar.br).

7. Avaliao
A avaliao do rendimento escolar dos alunos obtida atravs da frequncia mnima de 75%
(setenta e cinco) por cento aos encontros presenciais e da realizao de 04 (quatro) provas oficiais
letivo.
A nota da prova bimestral oficial presencial e escrita representar, no mnimo, 60% (sessenta)
Os escores obtidos pelo aluno atravs de outras formas de avaliao como: trabalhos
individuais ou grupais, seminrios, resenhas de livros/filmes, documentrios, estudo de casos,
relatrios, pesquisas, exerccios previstos no Cronograma de Atividades de Estudos da disciplina,
da participao nas atividades online (chats e fruns) e presenciais, dentre outros, podem
representar no mximo 40% (quarenta) por cento, sendo registrados na folha de prova oficial e no
dirio de classe.

8.1. Bsica (Livros e Peridicos)
FELIPE, Tanya A. Libras em contexto: curso bsico: livro do professor Rio de Janeiro:
WallPrint, 2008, 2009
HONORA, M. Livro ilustrado de lngua brasileira de sinais: desvendando a comunicao
usada pelas pessoas com surdez. So Paulo: Ciranda Cultural, 2010, 2011.
CAMARA Jr, J. M. Manual de expresso oral e escrita. Petrpolis: Vozes, 1999, 2002, 2003.
8.2. Complementar (Livros e Peridicos)
QUADROS, R.M.; KARNOPP, L.B. Lngua de sinais brasileira: estudos lingusticos. Porto
Alegre: Artmed, 2007.
SOUZA, R. M. Que palavra que te falta?: lingustica e educao: consideraes
epistemolgicas a partir da surdez. So Paulo: Martins Fontes, 1998.
PENTEADO, J.R.W. A tcnica da comunicao humana. Sao Paulo: Pioneira Thomson
Learning, 2001.
RAMOS, J.M. O espao da oralidade na sala de aula. So Paulo: Martins Fontes, 2002.

8.2.2 Peridicos
CADERNOS DE EDUCAO, Faculdade de Educao - UFPel. Ed. UFPel, Pelotas, RS: ISSN
0104-1371 | ISSN ON LINE 2178-079X. Disponvel em: < http://www.ufpel.edu.br/fae/caduc/>
REVISTA CINCIA & EDUCAO. Programa de Ps-Graduao em Educao para a
Cincia, Faculdade de Cincias da Unesp, Bauru, SP: Online ISSN 1980-850X - Print ISSN 1516-
7313. Disponvel em: < http://www2.fc.unesp.br/cienciaeeducacao/>
REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAO ANPEd, Rio de Janeiro, RJ: ISSN 1413-2478.
Disponvel em: < http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_serial&pid=1413-
2478&lng=pt&nrm=iso>
www.ucs.br/site/libras/cursos/curso-basico-de-libras
www.institutoiesm.com.br


Umuarama Pr, 03/12/2013

_______________________________________________
Carimbo e Assinatura do (a) Coordenador (a) do Curso




Reconhecida pela Portaria MEC n. 1580, de 09/11/93 D.O.U. 10/11/93.



CDIGO DISCIPLINA SEMIPRESENCIAL SRIE
LIBRAS
2
Educao fsica licenciatura segundo ano Ndia Cristiane Valentim Mardegan
PRIMEIRO BIMESTRE
07.02.14
19:50

Sala
Apresentao da disciplina, Plano de Ensino e explicaes sobre o sistema
semipresencial.
14.02.14 19:50 moodle Fundamentos da LIBRAS
28.03.14 19:50 Sala Reviso
04.04.14 19:50 Sala Prova Bimestral
11.04.14 19:50 moodle Reviso e correo de questes aplicada na Prova Bimestral Atividade Complementar
28.04.14

8:00


SEGUNDO BIMESTRE
25.04.14 19:50 Sala Aula Expositiva e entrega de materiais referentes ao segundo bimestre
02.05.14 19:50 moodle LIBRAS e a percepo pessoal
06.06.14 19:50 Sala Reviso
27.06.14 19:50 Sala Segunda Prova Bimestral
04.07.14 19:50 moodle Reviso e correo de questes aplicadas na Prova Bimestral

18.07.14 19:50 Sala Primeira Prova Substitutiva
11.07.14 8:00 SAS PUBLICAO DE FREQUNCIA E NOTA - 2. BIMESTRE

TERCEIRO BIMESTRE
25.07.14 19:50 Sala Aula Expositiva e entrega de materiais referentes ao terceiro bimestre
01.08.14 19:50 moodle Situaes
12.09.14 19:50 Sala Reviso

06.10.14 8:00 SAS PUBLICAO DE FREQUNCIA E NOTA - 3. BIMESTRE.
QUARTO BIMESTRE
26.09.14 19:50 Sala Aula Expositiva e entrega de materiais referentes ao quarto bimestre
03.10.14 19:50 moodle Condicionalidade
07.11.14 19:50 Sala Reviso
21.11.14 19:50 Sala Reviso
28.11.14 19:50 Sala Reviso
05.12.14 19:50 Sala Segunda prova Substitutiva

28.11.14
A partir das
8horas
SAS PUBLICAO DE FREQNCIA E NOTA - 4 BIMESTRE
15.12.14
A partir das
8 horas
SAS Publicao da nota substitutiva e do resultado final de notas e frequncias.

Observaes:
1) Este Cronograma de Atividades de Estudos pode sofrer alteraes ao longo do ano letivo,
dependendo do andamento das aulas e contedos ministrados.
2) Apenas os contedos referentes carga horria terica da disciplina podem ser objeto das atividades
de auto estudo.
fazem parte da frequncia do aluno e sero contabilizadas de acordo com o nmero de horas-aula
descritas para cada atividade no presente Cronograma de Atividades de Estudos, bem como no Plano de
Ensino da disciplina.
4) Para aprovao final o aluno dever obter mdia final igual ou superior a 6,0 (seis), o descumprimento
das Atividades de Estudos estabelecidas neste Cronograma por parte do aluno implicar em possvel

Ndia Cristiane Valentim Mardegan

Aprovado na Reunio do Colegiado do Curso de Educao Fsica em 03/12/2013
____________________________________________________________
Prof.(a) Silvia Regina Nishiyama Sucupira Sarto
Nome e Assinatura do (a) Coordenador (a) de Curso



PRESENCIAL

Ano Letivo
2013

1 Identificao
1.2. Instituto Superior: Cincias Biolgicas Mdicas e da Sade
1.4. Disciplina: Metodologia para o Ensino da Educao Fsica I
1.6. Cdigo: 99-9134-02
1.7. Carga Horria:

1.8. Regime:

A disciplina de Metodologia para o Ensino da Educao Fsica I justifica-se como componente
curricular no Curso, por propiciar a compreenso da Educao Fsica Escolar nos nveis de ensino
da Educao Infantil e Ensino Fundamental. Releva-se tambm, por proporcionar ao educador um
embasamento terico e prtico atravs de contedos e mtodos significativos das questes
educacionais.

3. Ementa
A relao Educao/Escola/Educao Fsica no contexto socioambiental, tnico-racial e direitos
humanos. Estudo da Metodologia e prtica da Educao Fsica Escolar no contexto da Educao
Infantil e Ensino Fundamental das escolas pblicas e particulares. Procedimentos da ao docente
quanto a elaborao e execuo de planejamento didtico. Formao do professor enquanto
profissional da Educao Fsica. Relao professor-aluno.
Prtica como Componente Curricular (PCC): Observao da prtica pedaggica no cotidiano
escolar. Preparao de planos de aulas tericas e/ou prticas, elaborao de projetos, oficinas
pedaggicas operacionalizao de mtodos e tcnicas de ensino.

Promover atravs do embasamento terico-prtico a elaborao e aplicao de procedimentos
que favoream a interveno na rea escolar.
Compreender as concepes e tendncias de Educao Fsica, bem como os seus objetivos,
propostas de contedos, mtodos e tcnicas, avaliao e recursos.
Promover estudos, debates e seminrios no mbito da Educao Fsica Escolar referentes a
formao de professores, metodologias e procedimentos avaliativos que possam contribuir para a
ao docente do professor de Educao Fsica.
Caracterizar os diferentes tipos de mtodos e tcnicas aplicveis a rea de Educao Fsica.

UNIDADE I
Introduo a Metodologia do Ensino
A formao do professor enquanto profissional da Educao e a relao com os aspectos
socioambiental, tnico-racial e direitos humanos
Prtica como componente curricular (PCC)

UNIDADE II
Educao Fsica e a organizao Curricular para Educao Infantil e Ensino Fundamental;

UNIDADE III
Documentos oficiais da rea da Educao Fsica;
Projeto Poltico Pedaggico;

UNIDADE IV
Elaborao e aplicabilidade dos Projetos Escolares para Educao Infantil e Ensino
Fundamental;
Recursos e Meios de Ensino (Importncia, Tipos e aplicabilidade)
Avaliao (Instrumentos e tcnicas)

Aulas expositivas dialogadas, com base em textos previamente indicados, vdeos, debates,
anlise de livros didticos, leitura de obras e pesquisas.
Aulas prticas em torno de contedos especficos da disciplina, dinmicas de grupo, pesquisas e
trabalhos individual e em grupo, realizao de portflios, seminrios e resenhas de livros.
7. Avaliao
O resultado da avaliao ser obtido por meio de 04 (quatro) provas oficiais bimestrais, presenciais
e escritas, nos valores de 0 (zero) a 8,0 (oito) realizadas durante o ano letivo. Acrescidos de uma
atividade de PCC (Prtica com Componente Curricular), nos valores de 0 (zero) a 2,0 (dois),
totalizando 10,0 (dez) pontos.
Para aprovao final o aluno dever obter mdia final igual ou superior a 6,0 (seis) e 75% (setenta e
cinco por cento) de frequncia.
8.1. Bsica
8.1.1. Livros
BORGES, Ceclia Maria Ferreira. O professor de educao fsica e a construo do saber.
Papirus,1998.
BORSARI, Jose Roberto. Educao Fsica na pr-escola a universidade: Planejamento,
programas e contedos. So Paulo: EPU, 2003.

8.2. Complementar
8.2.1. Livros
MELCHERST HURTADO, Johann Gustavo Guilhermino. O ensino da educao fsica: uma
abordagem didtica. PRODIL. Porto Alegre, 1988.
BRASIL, Ministrio da Educao. Parmetros curriculares nacionais: educao Fsica. Rio de
Janeiro DP&A, 2000.
PARAN, Secretaria de Educao do. Diretrizes Curriculares Estaduais para o ensino
Fundamental e Mdio. Curitiba: SEED-PR, 2007.

8.2.2. Peridicos
REVISTA MOVIMENTO. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.Porto Alegre RS.
Brasil. ISSN impresso: 0104-754X ISSN online: 1982-8918. Disponvel em:
http://www.seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/issue/view/648/showToc
MOTRIVIVENCIA-REVISTA DE EDUCAO FSICA, ESPORTE E LAZER.
Universidade Federal de Santa Catarina-Florianpolis SC. Brasil. ISSNe 2175-8042
Disponvel em: http://www.periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/index
REVISTA BRASILEIRA DE CIENCIA E MOVIMENTO. Universidade Catlica de Braslia.
Braslia - DF. Brasil. ISSN: 0103.1716. Disponvel em:
http://portalrevistas.ucb.br/index.php/RBCM
REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAO FSICA E ESPORTE. Escola de Educao Fsica
e Esporte da Universidade de So Paulo (EEFEUSP)-SP.Brasil. ISSN 1807-5509. Disponvel
em:http://www.revistasusp.sibi.usp.br/scielo.php?script=sci_issues&pid=1807-
5509&lng=pt&nrm=iso


_______________________________________________





PRESENCIAL

Ano Letivo
2013

1 Identificao
1.3. Curso: Superior em Educao Fsica Licenciatura
1.4. Disciplina: Fisiologia Humana
1.5.Srie/Perodo: 2
a
srie Licenciatura
1.6. Cdigo: 99-9135-02
1.7. Carga Horria:

1.8. Regime:

O conhecimento sobre o funcionamento do organismo humano proporciona a base para a
prescrio de qualquer modalidade de exerccio fsico, visando sade. A compreenso da
fisiologia dos diferentes sistemas do corpo humano e principalmente a relao entre os sistemas,
tanto em repouso quanto em atividade, forma o alicerce para a orientao e realizao da atividade
fsica segura e saudvel, possibilitando o alcance dos mais diversos objetivos pertinentes a rea da
Educao Fsica escolar.
3. Ementa
Funcionamento de rgos, aparelhos e sistemas do corpo humano. Fundamentos importantes para
a compreenso da cinesiologia e da fisiologia do exerccio.

- Conhecer os vrios mecanismos de manuteno da homeostase do organismo humano.
- Compreender o funcionamento de rgos e sistemas fisiolgicos e a relao entre eles, tanto em
repouso quanto em atividade.
- Relacionar os conhecimentos sobre os aspectos funcionais e morfolgicos dos diferentes
sistemas corporais com a prtica cotidiana.
UNIDADE 1- FISIOLOGIA CELULAR
Introduo a fisiologia humana.
Organizao funcional e meio interno.
Fisiologia Celular.
Transporte de membrana: difuso e transporte ativo.
Homeostase e mecanismos de controle homeosttico.
Potenciais de membrana e Potenciais de ao.

UNIDADE 2 - FISIOLOGIA NEUROMUSCULAR:
Organizao e controle do sistema nervoso.
Sistemas sensoriais: os sentidos .
Sistema motor: estmulos, reflexos e equilbrio.
Sistema nervoso autnomo e sistema Endcrino.
Sistema muscular: tipos de msculos, estrutura, funo e controle.
Metabolismo contrtil da fibra muscular.

UNIDADE 3 - FISIOLOGIA CARDACA E BIOENERGTICA:
Produo de energia celular, metabolismo.
Sangue, corao e eletrocardiograma.
Sistema cardiovascular e circulao sangunea.
Dbito cardaco, freqncia cardaca e presso arterial.
Hipertenso e diabetes.

UNIDADE 4 - FISIOLOGIA RESPIRATRIA E DE INTEGRAO
Respirao e sistema respiratrio.
Princpios fsicos das trocas gasosas e o transporte de oxignio e de dixido de carbono no
sangue e nos lquidos corporais.
Metabolismo e regulao trmica.
Neurofisiologia motora e de integrao.
Aulas expositivas dialogadas, aulas prticas, aulas de pesquisa, leitura e estudo na biblioteca.
7. Avaliao
letivo.
A nota da prova oficial escrita representar no mnimo 50% (cinquenta por cento) da
composio da nota bimestral.
As atividades terico-prticas e prticas constituiro a nota da avaliao oficial de acordo com
os contedos ministrados e tero o valor de no mximo 50% (cinquenta por cento) do total
estabelecido para a disciplina, sendo devidamente registradas no dirio de classe distribudas
entre: discusso de casos clnicos, estudos dirigidos em grupo, relatrios de aulas prticas,
seminrios, participao e execuo de roteiros prticos, entre outros.
escrita e nos valores obtidos nas atividades terico-prticas e prticas, totalizando 10 (dez)
pontos.
(setenta e cinco por cento) de frequncia.

8.1. Bsica
8.1.1. Livros
AIRES, Margarida de Mello. Fisiologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1991.
DOUGLAS, Carlos. R. Tratado de fisiologia: aplicada as cincias mdicas. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2006.
GUYTON, Arthur C.. Tratado de fisiologia mdica. 10ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,
2002.

8.2. Complementar
8.2.1. Livros
CURI, Rui (Org). Praticando Fisiologia. Barueri: Manole, 2005
ROBERGS, Robert A.; ROBERTS, Scott O. Princpios fundamentais de fisiologia do exerccio:
para aptido, desempenho e sade. So Paulo: Phorte, 2002.
WILMORE, Jack H.; COSTILL, David L.; KENNEY, Larry W. Fisiologia do esporte e do
exerccio. 2ed. Barueri: Manole, 2001.
8.2.2. Peridicos
Arquivos de Cincias da Sade da UNIPAR. Universidade Paranaense. Umuarama - PR.
Disponvel em: <http://revistas.unipar.br/saude/index>.
Revista Brasileira de Cincia e Movimento. Universidade Catlica de Braslia. Taguatinga - DF,
Brasil. ISSN: 0103.1716. Disponvel em: < http://portalrevistas.ucb.br/index.php/RBCM/index>.
Revista Brasileira de Educao Fsica e Esporte. Escola de Educao Fsica e Esporte da
Universidade de So Paulo. So Paulo - SP, Brasil. ISSN: 1807-5509. Disponvel em: <
http://www.revistasusp.sibi.usp.br/scielo.php?script=sci_serial&pid=1807-
5509&lng=pt&nrm=iso>.
Journal of Applied Physiology. The American Physiological Society. Bethesda -MD. Disponvel
em: <http://jap.physiology.org/>.



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PRESENCIAL

Ano Letivo
2013

1 Identificao
1.3. Curso: Superior em Educao Fsica - Licenciatura
1.4. Disciplina: Bases do Esporte Individual II (Lutas, Ginstica Rtmica e Ginstica
Artstica)
1.5. Srie/Perodo: 2 Srie Licenciatura
1.6. Cdigo: 99- 9136 -02
1.7. Carga Horria:

1.8. Regime:

A disciplina aborda a teoria e a prtica das modalidades de Lutas, Ginstica Rtmica e
Ginstica Artstica, necessrias para o desenvolvimento de atividades contribuindo para o
desenvolvimento de habilidades corporais, ritmo, expresso corporal, criatividade e corporeidade,
proporcionando uma melhor formao profissional ao acadmico de Educao Fsica.
3. Ementa
Origem e evoluo; objetivos e fundamentos bsicos; tica, aprendizagem de tcnicas bsicas;
aspectos tcnicos, psicolgicos e pedaggicos da aprendizagem, regras e arbitragem; experincias
de ensino. nas Lutas, Ginstica Rtmica e Artstica.
- Conhecer a histria e evoluo das lutas, da ginstica rtmica e artstica;
- Reconhecer o valor recreativo e educativo das lutas, da ginstica rtmica e artstica como meio no
processo educacional.
- Proporcionar noes gerais sobre o conhecimento das lutas, da ginstica rtmica e artstica nas
diversas faixas etrias e sua aplicabilidade na rea escolar.
- Adquirir conhecimentos tericos e prticos sobre a metodologia do ensino e a prtica pedaggica
das lutas, da ginstica rtmica e artstica;
- Dominar os conceitos e fundamentos das lutas, da ginstica rtmica e artstica; desenvolvendo
habilidades que possibilitem a aplicabilidade dos conhecimentos assimilados no mbito escolar.
- Conhecer as regras das modalidades, bem como a sua forma de organizao.
Lutas:
UNIDADE 1
Apresentao do contedo programtico
Conceitos de Artes Marciais e esportes de Combate
Lutas orientais e lutas ocidentais
Jud
Jiu-jitsu
Lutas Olmpicas

UNIDADE 2
Karat
Taekwondo
Capoeira
Boxe

Ginstica Rtmica e Artstica:
UNIDADE 3 - HISTRICO:
Origem histrica das Ginsticas rtmica e artstica
Desenvolvimento das Ginsticas Rtmica e Artstica no Brasil..
FUNDAMENTOS DAS GINSTICAS:
Caractersticas e Classificao dos Exerccios
Regulamento Geral das modalidades
UNIDADE 4 PROCESSOS PEDAGGICOS DOS ELEMENTOS CORPORAIS:
Saltos
Equilbrio
Pivots
Flexibilidade
Exerccios de solo
- METODOLOGIA DOS APARELHOS:
Particularidades dos aparelhos da GR e GA
Aplicao das ginsticas nas diferentes reas escolares
Composio de srie (rotina simples)
Noes de arbitragem em exerccios individuais nos aparelhos femininos e masculinos.
O contedo programtico ser operacionalizado atravs de aulas expositivas dialogadas
prticas, estudos dirigidos, anlise e discusses de textos, seminrios, resumos, trabalhos prticos,
dinmica de grupos, projeo de vdeos, montagem e participao em Festivais, planejamentos e
aplicaes de aulas.
7. Avaliao
letivo.
8.1. Bsica
8.1.1. Livros
Lutas:
- DELIBERADOR, A. Jud - uma metodologia participativa. Sport e Lazer. Bsica
- FRANCHINI, E. Jud Desempenho competitivo. 1 ed. Barueri: Editora Manole Ltda,
2001. Complementar.
- VIRGLIO, S. A arte do jud. 3.ed. Porto Alegre: Rigel, 1994. Bsica
Ginstica Rtmica e Artstica:
ARAUJO, C. LEBRE, E. Manual de Ginstica Rtmica. Porto Editora: 2006.
ARAUJO, C. LEBRE, E. Manual de ajudas em Ginstica. Porto Editora:2006.
NUNOMURA, M.; HARUMI M; TSUKAMOTO. Fundamentos das Ginsticas (org).Fontoura
2009.
8.2. Complementar
8.2.1. Livros
BAPTISTA, C. Jud - da escola competio. Rio de Janeiro: Sprint, 1999. AWAZU, K. Jud:
agenda, memria do judoka. Porto Alegre: Rigel, s.d.
FEDERAO PARANAENSE DE JUD. Organizao, capacitao e normalizao. 1 ed.
Cascavel, 2000.
BROCHADO, F. A. Fundamentos de Ginstica Artstica e de Trampolins. Guanabara Koogan;
2005.
FEDERAO INTERNACIONAL DE GINSTICA. Cdigo de Pontuao de Ginstica
Rtmica. 2009. (Virtual: http://www.fig-gymnastics.com).
FEDERAO INTERNACIONAL DE GINSTICA. Cdigo de Pontuao de Ginstica
Artstica Feminina e Masculino,2009. (Virtual: http://www.fig-gymnastics.com).

8.2.1. Peridicos
REVISTA MOVIMENTO. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.Porto Alegre RS.
Brasil. ISSN impresso: 0104-754X ISSN online: 1982-8918. Disponvel em:
http://www.seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/issue/view/648/showToc
REVISTA PENSAR A PRTICA. Universidade Federal de Gois. Goiania GO.Brasil. ISSN
(Impresso) 1415-4676; ISSN (Eletrnico) 1980-6183. Disponvel em:
http://www.revistas.ufg.br/index.php/fef/index
MOTRIVIVENCIA-REVISTA DE EDUCAO FSICA, ESPORTE E LAZER.
Universidade Federal de Santa Catarina-Florianpolis SC. Brasil. ISSNe 2175-8042
Disponvel em: http://www.periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/index
REVI STA BRASI LEI RA DE CI NCI AS DO ESPORTE. Colgio Brasileiro de Cincia do
Esporte.Brasil. ISSN 0101-3289, eISSN 2179-3255. Disponvel em:
http://www.rbceonline.org.br/revista/index.php/RBCE



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PRESENCIAL

Ano Letivo
2013

1 Identificao
1.4. Disciplina: Bases dos Esportes Coletivos II Voleibol e Basquetebol
1.6. Cdigo: 99-9137-02
1.7. Carga Horria:

1.8. Regime:


Considerando o voleibol e o basquetebol como instrumento educacional, sua prtica visa
proporcionar um bem-estar fsico, atravs do crescimento harmonioso de crianas e adolescentes,
e um condicionamento fsico que permita s pessoas sentirem-se mais aptas e dispostas para suas
atividades do cotidiano. cada vez maior a procura do esporte como forma das pessoas livrarem-
se de suas tenses e ansiedades causadas pela vida moderna. O conjunto desses valores, na
verdade, quando assimilado, atua de forma decisiva no ajuste da pessoa dinmica no mundo atual.
3. Ementa
Conhecimento terico sobre o histrico e a evoluo do voleibol e do basquetebol; Prtica
pedaggica dos fundamentos tcnicos, tticos e de jogos recreativos e pr-desportivos; Iniciao
ao voleibol e o basquetebol. Regras e arbitragem do voleibol e do basquetebol; Experincias de
ensino.
- Conhecer a histria e evoluo.
- Reconhecer o valor recreativo e educativo como meio no processo educacional.
- Adquirir conhecimentos tericos e prticos sobre a metodologia do ensino e a prtica
pedaggica.
- Dominar os conceitos e fundamentos do jogo, desenvolvendo habilidades que possibilitem a
aplicabilidade dos conhecimentos assimilados no mbito escolar.
- Conhecer as regras da modalidade, bem como a sua forma de organizao.

Unidade 1 voleibol
- Histrico
- A organizao do voleibol
- Estudo da metodologia para o ensino do voleibol
- Conceitos bsicos: aprendizagem motora, capacidades e habilidades
- Processo metodolgico do ensino dos fundamentos
- Mini-voleibol
- Regras Bsicas

Unidade 2 voleibol
-Posio bsica
- Toque de bola
- Manchete:
- Saque
- Cortada
- Bloqueio
- Defesa
- Sistema de jogo (5x1, 4x2, 3x3, 6x0)
- Formao para recepo de saque
- Cobertura para proteo de ataque
- Formao defensiva

Unidade 3 basquetebol
- Origem do basquetebol e sua evoluo.
- Regras Bsicas do basquetebol.
- Manejo de corpo: giro, fintas e mudanas de direo;
- Manejo de bola;
- Passes;
- Drible;
- Arremesso;
- Rebote;
- Sistemas Defesa;

Unidade 4 - basquetebol
- Sistemas Ataque
- Situaes de jogo;
- Jogos sincronizados;
- Jogos pr-desportivos;
- Formao equipe de basquetebol

- Aulas expositivas dialogadas e prticas.
- Trabalhos individuais e em grupos.
- Seminrios e filmes.

7. Avaliao
letivo.
A nota da prova oficial escrita representar no mnimo 50% (cinquenta por cento) da
composio da nota bimestral.
As atividades terico-prticas e prticas constituiro a nota da avaliao oficial de acordo com
os contedos ministrados e tero o valor de no mximo 50% (cinquenta por cento) do total
estabelecido para a disciplina, sendo devidamente registradas no dirio de classe distribudas entre:
discusso de casos clnicos, estudos dirigidos em grupo, relatrios de aulas prticas, seminrios,
participao e execuo de roteiros prticos, entre outros.
escrita e nos valores obtidos nas atividades terico-prticas e prticas, totalizando 10 (dez) pontos.
(setenta e cinco por cento) de frequncia.

8.1. Bsica
8.1.1. Livros
BIZZOCCHI, C. O voleibol de alto nvel: da iniciao competio, Barueri, SP, Manole, 2004.
BORSARI, J. R. Voleibol: aprendizagem e treinamento. Um desafio constante. Variaes do
voleibol: Vlei de praia. Fut-volei. Vlei em quartetos. So Paulo, EPU,2001.
FERREIRA, A.E.X; ROSE,D. Basquetebol - Tcnicas e tticas: uma abordagem didtico-
pedaggica. So Paulo: editora da Universidade de So Paulo, 2003.

8.2. Complementar
8.2.1. Livros
ALMEIDA, M.B. Basquetebol Iniciao. Rio de Janeiro: editora sprint, 2000.
BEZERRA,M. Basquetebol 1000 exerccios. Rio de Janeiro: Sprint, 2001.
CARVALHO, O. M. Voleibol 1000 exerccios. Rio de Janeiro: Sprint, 1999.
CONFEDERAO BRASILEIRA DE VOLEIBOL. Regras Oficiais de Voleibol, Rio de
Janeiro, Editora Sprint, 2000/2001.
SUVOROV, Y. P.Voleibol: iniciao. Rio de Janeiro: Sprint, 1998.

8.2.2. Peridicos
REVISTA DIGITAL - Buenos Aires - Ano 5 - n 24 Dezembro de 2000.Disponvel em:
http://www.efdeportes.com/efd24/volei.htm
REVISTA DIGITAL - Buenos Aires - Ano 7 - n 43 Dezembro de 2001.Disponvel em:
http://www.efdeportes.com/efd43/volei.htm -



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PRESENCIAL

Ano Letivo
2013

1 Identificao
1.4. Disciplina: Educao Fsica Adaptada e Integrao Social
1.6. Cdigo: 99-9138-03
1.7. Carga Horria:

1.8. Regime:

A Incluso escolar de alunos com deficincia nas escolas de ensino regular exige um preparo
diferencial dos futuros professores de Educao Fsica. A disciplina procura introduzir o aluno no
estudo da Educao Fsica Adaptada atravs do conhecimento e familiarizao todos os tipos de
deficincias, como a fsica, sensorial, intelectual e cognitiva, possibilitando o aprendizado de
metodologias da Educao Fsica adequadas aos alunos com algum tipo de deficincia.
Preparando o futuro professor para trabalhar com os mais diferenciados pblicos, que necessitam
de mtodos de trabalho adaptados para que possam participar das aulas de educao fsica.
Sendo assim, atravs desta realidade, esta disciplina pretende contribuir no sentido de
apresentar, orientar, atualizar, refletir e debater situaes e sugestes que torne possvel aos
futuros professores de Educao Fsica, obter subsdios e alternativas para um melhor
embasamento terico e vivncia prtica atravs dos contedos relacionados uma educao fsica
adaptada na graduao, tendo assim, a oportunidade de ampliar seus conhecimentos e
qualificao pr-profissional.
3. Ementa
Questes educacionais, socioambientais, tnico-raciais e psicolgicas da Educao Fsica
Adaptada. Caracterizao e implicaes na metodologia da Educao Fsica Adaptada para
pessoas com deficincia. Tcnicas de Avaliao fsica e pedaggica. Adaptao das atividades
fsicas e esportivas. Planejamento, coordenao e direo de atividades inclusivas para as pessoas
com deficincia desde a infncia at a terceira idade. Direitos Humanos da pessoa com
deficincia. PCC - experincias educacionais pela observao-anlise e cooperao-interao.
Seminrios multidisciplinares. Experincias de ensino.
Compreender a importncia da Educao Fsica Orientada para pessoas com deficincia
como processo de interveno no ensino regular e especializado.
Caracterizar e conceituar as deficincias: mental, auditiva, visual e fsica.
Examinar os procedimentos e estabelecer parmetros para a formalizao de um programa
de Educao Fsica Adaptada do ensino infantil a terceira idade.
Desenvolver habilidades que possibilitem a aplicabilidade dos conhecimentos da Educao
Fsica Adaptada no mbito escolar.
Discutir sobre o contexto da Incluso e Integrao na problemtica da dinmica escolar.


UNIDADE I - EDUCAO FSICA ADAPTADA, INCLUSO E DEFICINCIA FSICA:
Educao Fsica Adaptada: terminologia e conceitos ao longo do tempo
Diferenas individuais: lidando com as diversidades com as socioambientais e tnico-
raciais;
Incluso: princpios, leis e regulamentao, atividade fsica adaptada nos ambientes
escolares;
Interveno do professor de Educao Fsica;
Atividade fsica e Deficincia Fsica: aspectos conceituais, classificao, causas, tipos,
implicaes nas aulas de Educao Fsica.
Elaborao de programas de atividade fsica para pessoas com Deficincia Fsica
PCC Prtica como componente curricular

UNIDADE II - ATIVIDADE FSICA E DEFICINCIA VISUAL E AUDITIVA:
Atividade Fsica e Deficincia Visual: aspectos conceituais, classificao, causas, tipos,
Elaborao de programas de atividade fsica para pessoas com Deficincia Visual
Atividade Fsica e Deficincia Auditiva: aspectos conceituais, classificao, causas, tipos,
Elaborao de programas de atividade fsica para pessoas com Deficincia Auditiva

UNIDADE III - ATIVIDADE FSICA E DEFICINCIA INTELECTUAL E ESPORTE:
Atividade Fsica e Deficincia Intelectual: aspectos conceituais, classificao, causas,
tipos, implicaes nas aulas de Educao Fsica.
Elaborao de programas de atividade fsica para pessoas com Deficincia Intelectual
Sndromes
O esporte para pessoas com deficincia: modalidades oficiais Comit Paralmpico
Brasileiro.

UNIDADE IV - ATIVIDADE FSICA E TERCEIRA IDADE:
Atividade Fsica para o idoso: conceitos, modelo e suas especificidades
Programas de atividade fsica para o idoso


Aulas expositivas e dialogadas, aulas prticas, estudo dirigido, dinmicas de grupo,
pesquisas, seminrios e desenvolvimento de trabalhos prticos.

7. Avaliao
O resultado da avaliao ser obtido por meio de 04 (quatro) provas oficiais bimestrais,
presenciais e escritas, nos valores de 0 (zero) a 8,0 (oito) realizadas durante o ano letivo.
Acrescidos de uma atividade de PCC (Prtica com Componente Curricular), nos valores de 0
(zero) a 2,0 (dois), totalizando 10,0 (dez) pontos.
Para aprovao final o aluno dever obter mdia final igual ou superior a 6,0 (seis) e 75% (setenta
e cinco por cento) de frequncia.

8.1. Bsica
8.1.1. Livros
WINNICK, Joseph P. Educao Fsica e Esportes Adaptados. So Paulo: Manole, 2004.
ROSADAS, Sidney de Carvalho. Educao Fsica Especial para Deficientes. So Paulo:
Atheneu, 1991.
SOLER, Reinaldo. Brincando e Aprendendo na Educao Fsica Especial: planos de aula. Rio
de Janeiro: Sprint, 2002.

8.2. Complementar
8.2.1. Livros
GORGATTI, Mrcia Greguol (org.). Atividade Fsica Adaptada: qualidade de vida para pessoas
com necessidades especiais. Barueri: Manole, 2008/2005.
ROSADAS, Sidney de Carvalho. Atividade Fsica Adaptada e Jogos Esportivos para o
Deficiente: eu posso, vocs duvidam?. Rio de Janeiro: Atheneu, 1989.
LORENZINI, Marlene V. Brincando a Brincadeira com a Criana Deficiente. So Paulo:
Manole, 2002.
MOSQUERA,C. Educao Fsica para Deficientes Visuais. Rio de Janeiro: Sprint, 2000.
SMITH, Deborah D. Introduo Educao Especial: ensinar em tempos de incluso. Porto
Alegre: Artmed, 2008.

8.2.2 Peridicos
CONEXES REVISTADA FACULDADE DE EDUCAO FSICA DA UNICAMP.
Universidade de Campinas. Campinas SP. ISBN impresso: 1516-4381 ISSN on-line: 1983-9030.
Disponvel em: http://polaris.bc.unicamp.br/seer/fef/index.php
REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAO FSICA E ESPORTE. Escola de Educao Fsica
e Esporte da Universidade de So Paulo (EEFEUSP)-SP. Brasil. ISSN 1807-5509
Disponvel em: http://www.revistasusp.sibi.usp.br/scielo.php?script=sci_issues&pid=1807-
5509&lng=pt&nrm=iso




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PRESENCIAL

Ano Letivo
2013

1 Identificao
1.4. Disciplina: Corpo e Movimento na Escola
1.5.Srie/Perodo: 2 srie - licenciatura
1.6. Cdigo: 99 9139 - 02
1.7. Carga Horria:

1.8. Regime:

Atravs da disciplina, o acadmico ter contato com discusses a respeito da corporeidade, do
conhecimento corporal e sua articulao como o movimento e a escola atravs de atividades de
conscincia corporal perceber o movimento articulador do processo de ensino aprendizagem.
3. Ementa
Respirao, sensoriedade, percepo corporal, a complexidade e a corporeidade; as linguagens e o
corpo; conscincia corporal e conscincia de si. O corpo nas dimenses socioambiental e tnico-
racial.
Contextualizar o tema da corporeidade na poca atual;
Explorar potencialidades motoras numa perspectiva plural das linguagens almejando ampliar a
conscincia corporal (corporeidade) e a conscincia de si;
Aprofundar na percepo da unidade corporal;
Vivenciar um processo de padres comportamentais;
Realizar oficinas de conscincia corporal.

UNIDADE I
O corpo e sua expresso no cotidiano, na filosofia, nas artes e
nos esportes.
O corpo humano: o que , como se constitui, como se movimenta e
expressa segundo diferentes abordagens.
O espao do corpo sob diferentes aspectos: culturais, socioambientais e tnico-raciais

UNIDADADE II
O corpo e os corpos: noes e sensibilizao.
Psicossomtica: a influncia do corpo e de seus movimentos sobre
a psique e vice-versa.
O movimento, suas variveis, a postura e a expresso.

UNIDADE III
A linguagem corporal, sua leitura e domnio.
Educao pelo movimento e conscincia corporal.
A relao corpo-mente-ambiente-pausa.

UNIDADE IV
Atividades para a tomada de conscincia do corpo e sua vivncia.
Fatores de Movimento segundo Rudolf von Laban: Espao, Tempo, Peso e Fluncia
Rtmica corporal

O contedo programtico ser operacionalizado atravs de aulas expositivas dialogadas, estudos
dirigidos, anlise e discusses de textos, seminrios, resumos, dinmica de grupos, projeo de
vdeos, planejamentos e aplicaes de aulas.

7. Avaliao
bimestrais, presenciais e escritas, nos valores de 0 (zero) a 10 (dez), realizadas durante o ano letivo.

8.1. Bsica
8.1.1. Livros
BRITO, Carmem Lucia C. de. Consciencia corporal: repensando a educao fsica. Rio de
Janeiro: Sprint, 1996.
FARRELL, Michael. Deficiencias sensoriais e incapacidades fisicas: guia do professor, trad.
Maria Adriana Verissimo Veronese. Porto Alegre: Artmed, 2008
BERGE, Yvonne. Viver o seu corpo: por uma pedagogia do movimento, trad. Estela dos Santos
Abreu. So Paulo: Martins Fontes, 1988.

8.2. Complementar
8.2.1. Livros

BERGE, Yvonne. Viver o seu corpo: por uma pedagogia do movimento, trad. Estela dos Santos
Abreu. Sao Paulo: Martins Fontes, 1988
CAMARGO, M. L. M. Msica/movimento: um universo em duas dimenses; aspectos tcnicos e
pedaggicos. Belo Horizonte: Vila Rica, 1994.
FREIRE, Joao Batista. Educacao de corpo inteiro: teoria e pratica da educacao fsica. Sao Paulo:
Scipione, 2001
MATTOS, M. G. Educao Fsica Infantil: construindo o movimento na escola. Guarulhos, So
Paulo: Phorte, 1999.
TORTORA, G. J. Corpo humano: fundamentos de anatomia e fisiologia. Porto Alegre: Artmed,
2000.

8.2.2. Peridicos
Revista Brasileira de Ciencia e Movimento. Universidade Catlica de Brasilia. Brasilia.Volume
14 jul./set
Conexes. Revista da Faculdade de Educao Fsica da Unicamp. Unicamp. Campinas. ISSN
1983 9030. Disponvel em: http://polaris.bc.unicamp.br/seer/fef/index.php.
Motriz. Revista de Educao Fsica. Universidade Estadual Paulista. Rio Claro. ISSN 1980
6504. Disponvel em: http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/motriz


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PRESENCIAL

Ano Letivo
2013

1 Identificao
1.4. Disciplina: Estgio Supervisionado na Educao Fsica Infantil
1.5. Srie/Perodo: 2 srie Licenciatura
1.6. Cdigo: 99-9140-02
1.7. Carga Horria:
080 Prtica Terica 080 Carga Horria Total

1.8. Regime:
O Estgio Supervisionado como componente curricular do Curso de Educao Fsica, cumpre
uma proposta integradora dentro dos princpios da prxis pedaggica, contemplando a
caracterstica formativa da rea escolar integrada aos aspectos formativos, polticos, sociais,
emocionais e docentes. Desta forma, o estgio supervisionado em Educao Fsica conduz
formao reflexiva do acadmico como premissa de um profissional que cria condies de
transformao bio-psico social.
3. Ementa
Estgio supervisionado e orientao didtico-pedaggica no contexto socioambiental, tnico-
racial e dos direitos humanos, especficos para o processo ensino-aprendizagem da Educao
Fsica no Ensino Infantil. Objetivos e funes da Educao Fsica. Metodologias no ensino da
Educao Fsica, planejamento e avaliao.
Viabilizar aos estagirios a reflexo terica e prtica para que se consolide a formao do
professor de Educao Fsica;
Oportunizar aos estagirios o desenvolvimento de habilidades e comportamentos
necessrios ao docente;
Proporcionar aos estagirios o intercmbio de informaes e experincias concretas que os
preparem para o efetivo exerccio da ao docente;
Possibilitar aos estagirios a aplicao de contedos aprendidos no respectivo curso de
graduao, adaptando-os realidade dos locais em que iro atuar;
Proporcionar aos estagirios a busca de alternativas para a realidade vivenciada.
FASE DE OBSERVAO 10 horas/aula
Preleo: 05 h/a
1. Postura e tica: como se apresentar nos locais de estgio;
2. Diversidade no contexto socioambiental, tnico-racial e dos direitos humanos;
3. Esclarecimento sobre as fichas e relatrio;
4. Discusso sobre a clientela;
5. Elaborao dos Relatrios de Observao;
6. Elaborao do Relatrio Final.
In Loco: 05 h/a
1 - Visitas s escolas para conhecer a realidade local e em outros ambientes educativos e
sociais;
2 - Observao da prxis pedaggica do professor.
FASE DE PARTICIPAO 10 horas/aula
Preleo: 05 h/a
1. Discusso sobre o que foi observado na fase anterior e como participar das atividades;
2. Discusso sobre as fichas e relatrios;
3. Elaborao dos Relatrios de Participao;
4. Elaborao e Entrega do Relatrio da fase de Observao e Participao.
I n Loco: 05 h/a
1 Auxiliar o professor na sua ao docente.
FASE DE DIREO 60 horas/aula
Preleo: 20 h/a
1. Discusso sobre as fichas, planos de aula e Projetos;
2. Discusso sobre a clientela, Proposta Pedaggica e Plano de Ao;
3. Elaborao de Planos de Aula;
4. Elaborao de Projetos;
5. Elaborao do Relatrio Final da fase de Direo;
6. Apresentao do Relatrio Final;
7. Entrega do Relatrio Final.
In Loco: 40 h/a
1 Ao docente do aluno nas diversas atividades da Educao Fsica Escolar;
2 - Apresentao de experincias vivenciadas durante a Prtica do Estgio in loco;
Aulas de preleo Superviso e orientao de estgio atravs de acompanhamento
individual, painis integrado; realizao de debates, de seminrios e trabalhos de cunho prtico
(apresentao de experincias vivenciadas durante a Prtica do Estgio in loco; visitas
escolas para conhecer a realidade local e em outros ambientes educativos e sociais); leituras
orientadas de textos especficos; elaborao de textos complementares a partir do estudo dos
contedos apresentados, assim como a partir de filmes e de estudos de casos; realizao de
oficinas e/ou atividades prticas para confeco de materiais didticos.
7. Avaliao
A avaliao dever considerar os seguintes aspectos, alm das normas estabelecidas pela
Resoluo CONSEPE.
- o desempenho nas atividades terico-prticas promovidos e/ou solicitadas pela
Coordenao de Estgio e Professor Supervisor/Orientador;
- a entrega da documentao na data solicitada pela Coordenao de Estgio e Professor
Supervisor/Orientador;
- cumprir 100% da carga horria prevista para a realizao das atividades in loco;
a composio da mdia final ser atribuda de acordo com a ficha de avaliao estabelecida no
regulamento do estgio supervisionado.
8. Bibliografia
BIANCHINI, A. C. M. Manual de orientao: estgio supervisionado. So Paulo: Thompson
Pioneira, 2009.
PICONEZ, S. B. A prtica de ensino e o estgio supervisionado. So Paulo: Papirus, 2005.
PIMENTA, S. G. O Estgio na formao de professores: unidade, teoria e prtica. So
Paulo: Cortez, 2008.
8.2.1 Livros
BURIOLLA, M. A. F. O estgio Supervisionado. So Paulo: Cortez, 1999.
CARVALHO, G. T. Formao de professores e estgio supervisionado, relatos e reflexos.
So Paulo: Andross, 2007
FARIA JR., A. Prtica de ensino em educao fsica. Estgio supervisionado. Rio de
Janeiro: Guanabara, 1987.
FARIA JR., A. Fundamentos pedaggicos da educao fsica. Rio de Janeiro: 1999.
FREITAS, H. C. L. de, O trabalho como princpio articulador na prtica de ensino e nos
estgios. Campinas: Papirus, 2002

8.2.2 Peridicos
CADERNOS DO CEDES. Centro de Estudos Educao e Sociedade. UNICAMP, Campinas,
SP: ISSN 0101-3262. Disponvel em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_serial&pid=0101-3262&lng=pt&nrm=iso>
CADERNOS DE EDUCAO, Faculdade de Educao - UFPel. Ed. UFPel, Pelotas, RS:
ISSN 0104-1371 | ISSN ON LINE 2178-079X. Disponvel em: <
http://www.ufpel.edu.br/fae/caduc/>
REVISTA CINCIA & EDUCAO. Programa de Ps-Graduao em Educao para a
Cincia, Faculdade de Cincias da Unesp, Bauru, SP: Online ISSN 1980-850X - Print ISSN
1516-7313. Disponvel em: < http://www2.fc.unesp.br/cienciaeeducacao/>
REVISTA PRXIS EDUCATIVA, Universidade Estadual de Ponta Grossa UEPG, Ponta
Grossa, PR ISSN Impresso 1809-4031 ISSN Eletrnico 1809-4309. Disponvel em: <
http://seer.ibict.br/index.php?option=com_mtree&task=viewlink&link_id=1433&Itemid=109>

_______________________________________________
10. Homologado pela da Diretoria de Instituto Superior
Homologado pela Diretoria de I nstituto Superior em reunio com os Coordenadores de
Curso:

Umuarama Pr,07/12/2012.



PRESENCIAL

Ano Letivo
2013

1 Identificao
1.4. Disciplina: Estgio Supervisionado em Educao Fsica no Ensino Fundamental
1.5. Srie/Perodo: 2 srie Licenciatura
1.6. Cdigo: 99-9141-06
1.7. Carga Horria:
240 Prtica Terica 240 Carga Horria Total

1.8. Regime:
O Estgio Supervisionado como componente curricular do Curso de Educao Fsica, cumpre uma
proposta integradora dentro dos princpios da prxis pedaggica, contemplando a caracterstica
formativa da rea escolar integrada aos aspectos formativos, polticos, sociais, emocionais e docentes.
Desta forma, o estgio supervisionado em Educao Fsica conduz formao reflexiva do
acadmico como premissa de um profissional que cria condies de transformao bio-psico social.
3. Ementa
Estgio supervisionado e orientao didtico-pedaggica no contexto socioambiental, tnico-racial e
dos direitos humanos, especficos para o processo ensino-aprendizagem da Educao Fsica no Ensino
Fundamental. Objetivos e funes da Educao Fsica. Metodologias no ensino da Educao Fsica,
planejamento e avaliao.
Viabilizar aos estagirios a reflexo terica e prtica para que se consolide a formao do professor
de Educao Fsica;
Oportunizar aos estagirios o desenvolvimento de habilidades e comportamentos necessrios ao
docente;
Proporcionar aos estagirios o intercmbio de informaes e experincias concretas que os
preparem para o efetivo exerccio da ao docente;
Possibilitar aos estagirios a aplicao de contedos aprendidos no respectivo curso de graduao,
adaptando-os realidade dos locais em que iro atuar;
Proporcionar aos estagirios a busca de alternativas para a realidade vivenciada.
FASE DE OBSERVAO 40 horas/aula
Preleo: 10 h/a

1.Postura e tica: como se apresentar nos locais de estgio;
7. Diversidade no contexto socioambiental, tnico-racial e dos direitos humanos;
8.
9. Esclarecimento sobre as fichas e relatrio;
10. Discusso sobre a clientela;
11. Elaborao dos Relatrios de Observao;
12. Elaborao do Relatrio Final.
In Loco: 30 h/a
1 - Visitas s escolas para conhecer a realidade local e em outros ambientes educativos e sociais;
2 - Observao da prxis pedaggica do professor.
FASE DE PARTICIPAO 40 horas/aula
Preleo: 10 h/a
5. Discusso sobre o que foi observado na fase anterior e como participar das atividades;
6. Discusso sobre as fichas e relatrios;
7. Elaborao dos Relatrios de Participao;
8. Elaborao e Entrega do Relatrio da fase de Observao e Participao.
In Loco: 30 h/a
1 Auxiliar o professor na sua ao docente.
FASE DE DIREO 160 horas/aula
Preleo: 20 h/a
8. Discusso sobre as fichas, planos de aula e Projetos;
9. Discusso sobre a clientela, Proposta Pedaggica e Plano de Ao;
10. Elaborao de Planos de Aula;
11. Elaborao de Projetos;
12. Elaborao do Relatrio Final da fase de Direo;
13. Apresentao do Relatrio Final;
14. Entrega do Relatrio Final.
In Loco: 140 h/a
1 Ao docente do aluno nas diversas atividades da Educao Fsica Escolar;
2 - Apresentao de experincias vivenciadas durante a Prtica do Estgio in loco;
Aulas de preleo Superviso e orientao de estgio atravs de acompanhamento individual,
painis integrado; realizao de debates, de seminrios e trabalhos de cunho prtico (apresentao de
experincias vivenciadas durante a Prtica do Estgio in loco; visitas escolas para conhecer a
realidade local e em outros ambientes educativos e sociais); leituras orientadas de textos especficos;
elaborao de textos complementares a partir do estudo dos contedos apresentados, assim como a
partir de filmes e de estudos de casos; realizao de oficinas e/ou atividades prticas para confeco
de materiais didticos.
7. Avaliao
A avaliao dever considerar os seguintes aspectos, alm das normas estabelecidas pela
Resoluo CONSEPE.
- o desempenho nas atividades terico-prticas promovidos e/ou solicitadas pela Coordenao de
Estgio e Professor Supervisor/Orientador;
- a entrega da documentao na data solicitada pela Coordenao de Estgio e Professor
Supervisor/Orientador;
- cumprir 100% da carga horria prevista para a realizao das atividades in loco;
a composio da mdia final ser atribuda de acordo com a ficha de avaliao estabelecida no
regulamento do estgio supervisionado.
8. Bibliografia
BIANCHINI, A. C. M. Manual de orientao: estgio supervisionado. So Paulo: Thompson
Pioneira, 2009.
PICONEZ, S. B. A prtica de ensino e o estgio supervisionado. So Paulo: Papirus, 2005.
PIMENTA, S. G. O Estgio na formao de professores: unidade, teoria e prtica. So Paulo:
Cortez, 2008.
8 BURIOLLA, M. A. F. O estgio Supervisionado. So Paulo: Cortez, 1999.
CARVALHO, G. T. Formao de professores e estgio supervisionado, relatos e reflexos. So
Paulo: Andross, 2007
FARIA JR., A. Prtica de ensino em educao fsica. Estgio supervisionado. Rio de Janeiro:
Guanabara, 1987.
FARIA JR., A. Fundamentos pedaggicos da educao fsica. Rio de Janeiro: 1999.
FREITAS, H. C. L. de, O trabalho como princpio articulador na prtica de ensino e nos
estgios. Campinas: Papirus, 2002

8.2.2. Peridicos
CADERNOS DO CEDES. Centro de Estudos Educao e Sociedade. UNICAMP, Campinas, SP:
ISSN 0101-3262. Disponvel em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_serial&pid=0101-
CADERNOS DE EDUCAO, Faculdade de Educao - UFPel. Ed. UFPel, Pelotas, RS: ISSN
0104-1371 | ISSN ON LINE 2178-079X. Disponvel em: < http://www.ufpel.edu.br/fae/caduc/>
REVISTA CINCIA & EDUCAO. Programa de Ps-Graduao em Educao para a Cincia,
Faculdade de Cincias da Unesp, Bauru, SP: Online ISSN 1980-850X - Print ISSN 1516-7313.
Disponvel em: < http://www2.fc.unesp.br/cienciaeeducacao/>
REVISTA PRXIS EDUCATIVA, Universidade Estadual de Ponta Grossa UEPG, Ponta Grossa,
PR ISSN Impresso 1809-4031 ISSN Eletrnico 1809-4309. Disponvel em: <
http://seer.ibict.br/index.php?option=com_mtree&task=viewlink&link_id=1433&Itemid=109>.


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10. Homologado pela da Diretoria de Instituto Superior

Umuarama Pr,07/12/2012.

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