A dana de domnio pblico

Se por um lado o fato do Brasil ser um pas onde a dana de domnio

pblico torna-o um pas democrtico, peculiar, vibrante e corporal, por outro
tem excludo a possibilidade de estudarmos dana com maior profundidade,
amplitude e clareza. A viso de que "danar se aprende danando" e nada
mais na verdade uma postura ingnua (no sentido freiriano) em relao aos
mltiplos significados, relaes, valores pessoais, culturais, polticas e sociais
literalmente incorporados s nossas danas. Uma postura crtica em relao ao
ensino de dana engloba contedos que so bem mais amplos e complexos do
que uma coreografia de carnaval.
Pr-conceitos
O ensino de dana ainda recoberto por uma densa camada de
pensamentos e idias em relao sua "natureza". O forte pr-conceito em
relao dana um motivo, inclusive, para muitos professores(as) darem
outros nomes s suas atividades com a dana como por exemplo "expresso
corporal", "educao pelo/do movimento", "arte e criao", "movimento e
criao". Em primeiro lugar, no so poucos os pais de alunos, e os prprios
alunos, que ainda consideram a dana "coisa de mulher". Em um pas como o
nosso, por que ser que esta viso de dana ainda constante? Ainda permeia
em nossa sociedade um certo receio, ou talvez medo, do trabalho com o corpo.
Talvez seja novamente antigo e repetitivo falarmos do "corpo pecaminoso",
pois at mesmo a Igreja Catlica, difusora destas idias e proibies, j tem
amenizado estas "faltas graves". No entanto, os muitos sculos em que este
discurso foi predominante em nossa sociedade ainda esto presentes nas
atitudes e comportamentos em relao dana na escola. Seria como uma
me que, tendo vivido sempre na casa dos pais e sado somente para se casar
(virgem), se depara com sua filha decidindo-se a sair de casa solteira e ter uma
vida sexualmente ativa - uma aceitao do fato no implica necessariamente
uma compreenso vivencial de suas opes. Um terceiro pr-conceito talvez
ainda venha em relao prpria arte e ao artista na sociedade. Arte ainda
em muitos casos sinnimo de excentricidade, de loucura. Uma dana que no
seja codificada (como o ballet), para os desavisados, uma quase
libertinagem, irracionalidade.
Falta de conhecimento
Na grande maioria dos casos, professores(as) no sabem exatamente o
que, como ou at mesmo porque ensinar dana na escola. A formao de
professores que atuam na rea de dana sem dvida um dos pontos mais
crticos no que diz respeito ao ensino desta arte em nosso sistema escolar. Na
prtica, tanto professores de educao fsica, de educao infantil, de 1. a 4.
sries, assim como de educao artstica, vm trabalhando com dana nas
escolas sem que tenham necessariamente tido experincias prtico-tericas
como intrpretes, coregrafos e diretores de dana. A dissociao entre o
artstico e o educativo que geralmente enfatizada na formao destes
profissionais nos cursos de licenciatura/pedagogia/magistrio tem
comprometido de maneira substancial o desenvolvimento do processo criativo
e crtico que poderia estar ocorrendo nas escolas bsicas. No poderia deixar
de mencionar a escassez de bibliografia especializada na rea e, at mesmo, a
recusa de muitas editoras conhecidas em publicar trabalhos que certamente
contribuiriam para um desenvolvimento mais crtico da rea, alegando "falta de
mercado".