DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM

Por: Vernica Vargas de Lima

A aprendizagem um dos mais importantes processos do comportamento
humano. Praticamente tudo em nossa vida um processo de aprendizagem, de
descoberta do novo, aprendemos a nos alimentar, vestir, falar e agir. Esse ato
extremamente complexo e temos a possibilidade de criao e desenvolvimento por
meio de novos conhecimentos.
Muitas pessoas aprendem ler e escrever sem nenhuma dificuldade, outras
necessitam de ajuda especial para obter sucesso, devido a apresentarem dificuldade
na aquisio do conhecimento. Essas dificuldades tm sido estudadas por muitos
estudiosos da rea de psicologia e educao, mas ainda no existe um consenso
sobre o tema. Sob o ponto de vista educacional as dificuldades de aprendizagem
refletem uma incapacidade para a leitura, escrita, clculos ou aptides sociais. No
olhar da psicologia so desordens neurolgicas que interferem na apreenso de
informaes, caracterizando uma acentuada disparidade entre o potencial estimado
e a realizao escolar, em outras palavras, as pessoas podem ter problemas nas
tarefas escolares, mas, serem excelentes na resoluo de atividades do dia-a-dia.
Para Silva (2003),
(...) a aprendizagem se refere a aspectos funcionais e resulta de toda
estimulao ambiental recebida pelo indivduo no decorrer da vida. o
resultado da estimulao do ambiente sobre o indivduo j maturo, que se
expressa, diante de uma situao-problema, sob a forma de uma mudana
de comportamento em funo da experincia.

No contexto escolar a dificuldade de aprendizagem comumente passa
despercebida, sendo entendido como baixa inteligncia ou preguia pelos
educadores e pais. Este problema a somatria de vrios distrbios, que so
atribudos a inmeras causas e aspectos e que prejudicam o funcionamento
cerebral.
O termo dificuldade de aprendizagem comeou a ser usado na dcada de
60 e at hoje na maioria das vezes confundido por pais e professores
como uma simples desateno em sala de aula ou crianas desobedientes.
Mas a dificuldade de aprendizagem refere-se a um distrbio que pode ser
gerado por uma srie de problemas cognitivos, emocionais ou neurolgicos,
que podem afetar qualquer rea do desempenho escolar. (AMARAL, 2011)
Podemos considerar ento que existe uma falha no processo de aquisio
de conhecimento, levando ao no aproveitamento escolar e tambm originando
complicaes no contexto social do ser humano.
Detectar os distrbios de aprendizagem requer ateno e um olhar
cuidadoso, pois alguns fatores devem ser considerados no momento do diagnstico,
como por exemplo: variaes normais na realizao acadmica, a falta de
oportunidade, fatores culturais e sociais, deficincias visuais, mentais ou auditivas e
fatores emocionais graves.
A identificao das DA deve ser feita o mais precocemente possvel,
contribuindo para este fato uma observao cuidada dos comportamentos
da criana. Assim, os profissionais (especialmente os educadores e
professores) e os pais devem estar atentos a um conjunto de sinais, que a
criana exiba, contnua e frequentemente, uma vez que no existem
indicadores isolados para a identificao das DA. (CORREIA e MARTINS
s/d)

Ainda no existem testes padronizados que diagnostique as dificuldades de
aprendizagem, por isso difcil encontrar crianas com um diagnstico fechado dos
transtornos, excluindo os mais conhecidos que so a Dislexia e o Transtorno do
Dficit de Ateno com Hiperatividade (TDAH) ou sem Hiperatividade (TDA).
Contudo alguns aspectos podem ser considerados na identificao de transtornos
de aprendizagem, como a dificuldade na hora de falar, escutar, ler, escrever,
soletrar, pensar, recordar ou organizar informaes, aspectos que podem ser
observados pelos pais e educadores, mas para o diagnstico necessrio ter uma
interveno especializada.
Como j citado acima os dois distrbios mais conhecidos so a Dislexia e o
Transtorno do Dficit de Ateno com Hiperatividade (TDAH) ou sem Hiperatividade
(TDA), que sero descritos a seguir:
Dislexia: um distrbio gentico e neurobiolgico de funcionamento do
crebro para todo processamento lingstico relacionado leitura. A pessoa
apresenta dificuldade de leitura, soletrao ou mesmo identificao de
palavras simples. O que ocorre so falhas nas conexes cerebrais.
Transtorno do Dficit de Ateno com Hiperatividade (TDAH) ou sem
Hiperatividade (TODA): um distrbio de desenvolvimento neurolgico
comum na infncia e acontece mediante interao entre os fatores genticos
e ambientais. caracterizado pela falta de ateno e impulsividade. Os
sintomas geralmente surge antes dos sete anos de idade e so persistentes,
interferem na vida social e acadmica da criana. Em algumas crianas a
desateno o sintoma tpico, em outras a impulsividade, em outras ainda
podem ser os dois. O tratamento ameniza os sintomas, mas no existe cura
para o distrbio. Por isso comum que crianas com esse distrbio se sintam
fracassadas e apresentem rejeio s tarefas escolares.
Mas alm desses, existem outros que influenciam muito a vida escolar e
pessoal, que so:

Disgrafia: o transtorno da escrita, de origens funcionais, surge em crianas
com adequado desenvolvimento emocional e afetivo, onde no existem
problemas de leso cerebral, alteraes sensoriais ou histria de ensino
deficiente do grafismo da escrita. Podem ser de dois tipos: maturativa,
desenvolvida a partir de fatores prprios do desenvolvimento do indivduo e
provocada, de causa pedaggica, cujo substrato o ensino inadequado da
escrita.
Dislalia: um distrbio de fala, que se caracteriza pela dificuldade em articular
as palavras e pela m pronunciao, seja omitindo, acrescentando, trocando
ou distorcendo os fonemas. Corresponde a trocas de letra, sendo a mais
comum o P pelo B.
Discalculia: uma disfuno neuropsicolgica que interfere na aprendizagem
da aritmtica e gera dificuldades para lidar com clculos e tudo que envolve
sequncia lgica. Esse distrbio apresenta variantes. So elas: Verbal -
dificuldades para nomear quantidades matemticas, nmeros, termos,
smbolos e relaes; Practognstica - dificuldade para enumerar, comparar e
manipular objetos, reais ou em imagens, matematicamente; Lxica -
dificuldade na leitura de smbolos matemticos; Grfica - dificuldades na
escrita de smbolos matemticos; Ideognstica - dificuldade em fazer
operaes mentais e na compreenso de conceitos matemticos e
Operacional - dificuldades na execuo de operaes e clculos numricos.
Como podemos perceber so muitos os distrbios que podem influenciar na
aprendizagem e as pessoas que apresentam esses distrbios so geralmente
tristes, tmidas, ansiosas e ou agressivas e com dificuldade de relacionamento
interpessoal, situaes que dificultam ainda mais o diagnstico.
Contudo algumas aes podem ser realizadas para amenizar as
consequncias ocasionadas por esses distrbios, facilitando a apreenso de
conhecimentos e acelerando a aprendizagem. Combinar estratgias de aprendizado
pode multiplicar os rendimentos e a qualidade do conhecimento adquirido. Antes de
iniciar o processo de aprendizagem, procure relaxar ouvindo uma msica tranquila e
se desligue do mundo, no adianta querer estudar se a cabea estiver a mil por
hora. Divida o tempo entre o que considera mais e menos relevante, leia fazendo
resumos ou tpicos, marque as informaes que considera importante, de uma
pausa de 15 minutos a cada 2 horas de estudo, visualize mentalmente o que j foi
estudado, faa perguntas em voz alta e as responda. Essas estratgias podem ser
teis para um melhor aprendizado. Aos poucos a prtica vai se tornar hbito; se
internalizar e ficar cada vez mais fcil, rpido e espontneo a apropriao do
conhecimento.



Referncias Bibliogrficas

AMARAL, Slvia Adriane Teixeira. Dificuldades de Aprendizagem: uma realidade no
contexto escolar. Vol 01. N 04, ano 2011

CORREIA, Luis de Miranda e MARTINS Ana Paula. Dificuldade de aprendizagem, O
que so? Como entend-las?, s/d, Porto Editora

SILVA, Viviane Graa da. Dificuldades de aprendizagem.Rio de Janeiro, 2003.
Disponvel em:<
http://www.avm.edu.br/monopdf/6/viviane%20gra%C3%87a%20da%20silva.pdf, >,
acesso em 09/06/14

Site: http://www.centropsicopedagogicoapoio.com.br/o-que-e-dislalia/