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A inteligncia hoje colocada a favor do ser, incluindo o aprendizado de sua dimenso
emocional

Existe emoo boa ou emoo ruim? De forma alguma. H quase trs dcadas,
estudiosos mergulharam nas guas revoltas das emoes e descobriram que,
independente de qual emoo for sentida, bloquear aquelas consideradas ruins ou
autorizar-se a manter sucessivas exploses emocionais so atitudes contraproducentes.

A teoria das Inteligncias Mltiplas foi desenvolvida inicialmente pelo psiclogo
americano Howard Gardner, no incio da dcada de 1980 do sculo passado. Gardner
definiu sete inteligncias bsicas, a partir da concepo de que o ser humano possui um
conjunto de diferentes capacidades.

Alm das j conhecidas - lgico-matemtica e lingstica - o psiclogo desvelou outras
como as inteligncias espacial, corporal-cinestsica, interpessoal, intrapessoal e a
musical. Mais recente, investigou e chegou inteligncia naturalista, associada com a
capacidade humana de conectar-se natureza.

Ampliar a teoria

A teoria de Howard, ao estudar os grandes gnios de todos os tempos - como Eisntein e
Beethoven -, teve de ser ampliada. Mesmo porque, em se tratando de mente e
inteligncia humanas, h um campo bastante vasto a ser explorado. Estudos adicionais
incluem outras inteligncias, como a pictogrfica (capacidade de expressar-se por
imagens, configurando traos e desenhos) e, ainda, a inteligncia espiritual.

Outro psiclogo americano, Daniel Goleman, em seus estudos sobre inteligncia
emocional, definiu-a como a capacidade de manter o autodomnio sobre as emoes.
Atitude saudvel, a qual conduz ao desenvolvimento das demais inteligncias.

Tal tese redefiniu a concepo do que ser inteligente, indo alm dos testes de
quociente de inteligncia (o QI). E checou o quanto a emoo interfere no
desenvolvimento da inteligncia global, sendo este um possvel e novo percurso em
busca do equilbrio entre as dimenses intelectual e emocional humanas.

A compactao da inteligncia em especializaes um perigo srio ao seu
desenvolvimento. o que atesta a psicloga, especialista em Educao Emocional e
facilitadora de Biodana, Luiza Helena de Paula.

A experincia de formao de Luiza Helena foi iniciada na rea de ensino e educao,
junto a comunidades religiosas. Ainda bem jovem, vivenciou na dinmica da vida em
grupo as noes de cidadania e participao social, at chegar a trabalhar por 10 anos
em uma escola com conceitos pioneiros de educao.

Filha de uma pedagoga, ela conta que logo cedo descobriu que educador no aquele
que ensina algo a algum, mas que leva o outro a desabrochar seus potenciais - a
desvelar o melhor que possui em seu interior.

A educao tem esse sentido mais amplo do que meramente transmitir contedos e
conhecimentos. Etimologicamente, vem de educare, que tirar de dentro o que j se
possui, permitir este florescer em sua expresso autntica e essencial.

Os novos paradigmas para a educao determinam que os educandos so os verdadeiros
construtores do seu prprio conhecimento. E, em todo este processo de construo, dois
elementos despontam: a intuio e a autodescoberta.

Observando os seres de forma holstica e mltiplas inteligncias, as quais devero ser
desenvolvidas, o verdadeiro professor deste novo modelo meramente um facilitador
do processo de aprendizagem, do desabrochar de saberes e talentos dos alunos.

Sentir para aprender

O fundamental de se ter cincia no , na verdade, quantas inteligncias cada um de ns
pode contar, mas o real desenvolvimento de todas elas segundo nossas aptides
particulares.

Os irmos e pesquisadores canadenses, Daniel e Michel Chabot observaram, como
tantos outros pedagogos, que a maior parte das abordagens educacionais existentes
concentram-se ainda nas competncias cognitivas. Conseqentemente, as dificuldades
na rea do aprendizado tambm so vistas por este vis.

Em sua prtica diria, constataram que nem sempre a situao tinha essa resultante
cognitiva e sim das competncias emocionais. o que descrevem em Pedagogia
Emocional - Sentir para aprender, da S Editora.

Para os educadores, embora o aspecto cognitivo tenha seu grau de importncia, no
responde a todos os problemas na rea da aprendizagem. fundamental sentir para
aprender. Aprender a compreender e modular as emoes deixa crianas e jovens em
situao de confiana e autonomia para uma vida feliz, prazerosa e produtiva.

FIQUE POR DENTRO

Daniel Goleman inspirou toda uma nova gerao

O psiclogo Daniel Goleman com sua obra Inteligncia Emocional abriu uma nova
discusso sobre o tema, trazendo esse conceito como responsvel pela conduta e
aprendizado humanos. As qualidades dos relacionamentos humanos correspondem a
cada um dos indivduos envolvidos na interao saberem lidar com sua dimenso
emocional. Aqueles que desenvolvem habilidades emocionais como controle do
temperamento, adaptabilidade, persistncia, amizade, respeito, amabilidade, empatia,
compreenso e gentileza tm mais chances de obter o sucesso nas relaes. Goleman
fala de nveis de Inteligncia Emocional: como autoconhecimento emocional e
autoconscincia; autoconfiana; controle emocional; auto- motivao; empatia;
serenidade e aptido relacional (nas relaes com as demais pessoas).

LIVRO
"Pedagogia Emocional - Sentir para aprender"
Daniel - Michel Chabot
R$ 44,00
288 pginas
2008
S EDITORA

Incluir o corpo

A dificuldade de identificarmos o elo que se estabelece entre nossas aes e suas
conseqncias emocionais tm repercusses extremamente importantes em nossas
vidas, registram os irmos Chabot em Pedagogia Emocional.

E mais: o aprendizado de cada competncia, seja ela de ordem cognitiva, seja
emocional, se por um lado manifesta-se de forma independente, por outro revela uma
interdependncia forte entre as competncias e tambm no seu aprendizado.

Durante muito tempo, acreditou-se de modo amplo que a capacidade de tomar decises
e dirigir bem a prpria vida decorria de uma inteligncia cognitiva desenvolvida,
resolvendo os problemas de forma lgica e racional. Ledo engano.

Pacientes que sofreram leses em alguns dos campos cerebrais (seja por acidente, seja
por doena) e tiveram afetada sua parte cognitiva ou a emocional so exemplificados
pelos pedagogos como impossibilitados de se orientarem com equanimidade.

Luiz Helena de Paula, que apesar de psicloga clnica ainda hoje prepara e ministra
diversos cursos destinados a seus clientes e pblico adulto, conta ter investido muito em
sua prpria inteligncia emocional. Tomando como formao o princpio de Carl
Rogers e, mais adiante, mergulhando nos estudos de Daniel Goleman, ela por anos
promoveu e coordenou curso de formao em Educao Emocional, com o psiclogo
argentino Mrio Koziner. A prpria idia rogeriana de que se algum no consegue
se manter envolvido emocionalmente a algo, dificilmente vai aprender com aquela
experincia ou ter de fato um aprendizado significativo.

A sensibilidade e a intuio so faculdades tambm importantes no aprendizado, diz. As
pessoas s conseguem manter fixa sua ateno, por horas, dias, meses, anos, diante
daquilo que sentem paixo.

Alm disso, no aprendizado, deve-se empregar uma metodologia que contemple o
corpo. Movimentos psicofsicos so essenciais para quem deseja sua alfabetizao
emocional. O fsico, o mental e o emocional formam um conjunto nico.

EMOES

MODULAES NA INTENSIDADE

Medo inquietao, temor, insegurana, perplexidade.
Raiva incmodo, irritao, frustrao, impacincia.
Tristeza cansao, decepo, desencorajamento, desolao.
Averso amargura, humilhao, repulsa, intimidao, desgosto.
Desprezo descrdito, pouca estima, revolta.
Surpresa espanto, estupefao, impresso.
Alegria confiana, contentamento, entusiasmo, otimismo.

ROSE MARY BEZERRA
Redatora