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Coleo Escola Aprendente
Matrizes Curriculares para o

Ensino Mdio

Projeto Grco
Jozias Rodrigues
Feliciano de Magalhes Jr.
Mrcio Magalhes
Diagramao Eletrnica
Jozias Rodrigues
Mrcio Magalhes
Ilustraes
Ben
Capa
Jozias Rodrigues
Reviso lingustica
Claudiene Braga
Catalogao
Gabriela Alves Gomes
Todos os direitos reservados Secretaria da Educao do Estado do Cear
Centro Administrativo Governador Virglio Tvora
Av. Gal. Afonso Albuquerque Lima s/n, Cambeba
60.819-900 Fortaleza - Cear - Brasil
www.seduc.ce.gov.br
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)
C387m
Cear. Secretaria da Educao.
Metodologias de Apoio: matrizes curriculares para ensino mdio. Fortaleza:
SEDUC, 2009. (Coleo Escola Aprendente - Volume 1)
156p.; il.

1. Secretaria da Educao do Estado do Cear. 2. Livro Didtico. I. Ttulo.
CDD 370
Este projeto conta com o nanciamento do
Ministrio da Educao/Fundo Nacional
de Desenvolvimento da Educao/Projeto
Alvorada/Convnio 158/2001
SUMRIO
Apresentao ......................................................................................... 5
rea: Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias
Lngua Portuguesa ................................................................................. 7
Lngua Inglesa ..................................................................................... 50
Lngua Espanhola ................................................................................ 58
Arte ....................................................................................................... 74
Educao Fsica .................................................................................... 83
rea: Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias
Matemtica ........................................................................................... 92
Fsica ................................................................................................... 107
Qumica .............................................................................................. 114
Biologia ............................................................................................... 121
rea: Cincias Humanas e suas Tecnologias
Histria ............................................................................................... 129
Geograa ............................................................................................ 135
Filosoa .............................................................................................. 142
Sociologia ........................................................................................... 149
5
APRESENTAO
O Estado do Cear, nos ltimos anos, tem empreendido esforos signicativos a um ensino
de qualidade das suas escolas, cujo propsito est fundado na Reforma Curricular do Ensino Mdio,
que tem como referncia as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNEM), traadas pelo Conselho
Nacional de Educao Bsica (CEB), em 1998, para esse nvel de ensino.
Ao propor uma nova organizao curricular para o Ensino Mdio, em seus principais elementos,
as DCNEM determinam a construo do currculo, atravs de uma base nacional comum, na qual a
organizao desse currculo deve priorizar o desenvolvimento de competncias e habilidades bsicas. O
desenvolvimento destas, segundo as DCNEM, alm de servir de parmetro para avaliao da educao
bsica, deve tambm promover a preparao do educando, tanto para o prosseguimento de seus estudos
quanto para sua insero no mundo do trabalho.
nessa perspectiva que as Matrizes Curriculares do Ensino Mdio foram concebidas no Estado
do Cear, com a inteno de direcionar uma organizao do currculo, constituda por competncias/
habilidades, de forma a orientar s escolas da rede pblica.
Nesse esforo dirigido para a melhoria da qualidade do processo de ensino e aprendizagem
e dos procedimentos de avaliao no Ensino Mdio, a Secretaria da Educao do Cear (SEDUC)
motivou, em meados de 2000, um processo de discusso coletivo, envolvendo professores das es-
colas pblicas e tcnicos desta Secretaria. Esta discurso contou com a participao e superviso
de professores consultores, integrantes do quadro docente das diferentes universidades cearenses,
tais como: Universidade Federal do Cear (UFC), Universidade Estadual do Cear (UECE) e Uni-
versidade de Fortaleza (UNIFOR).
registrada tambm, nessa caminhada, a participao de outras instituies de educao, como
a da Secretaria de Ensino Mdio e Tecnolgico (SEMTEC/MEC), a do Centro Federal de Educao
Tecnolgica do Cear (CEFET), e, principalmente, a dos Centros Regionais de Desenvolvimento de
Educao (CREDE), atravs de seus representantes por escola, atores importantes na construo
dos Referenciais Curriculares Bsicos do Ensino Mdio (RCB), em nvel do Estado do Cear.
Dessa forma, a elaborao e implementao dos RCB, como resultado de um processo realizado
coletivamente, serviram de instrumento norteador ao curricular cotidiana na escola cearense,
visto que neles esto contidas as Matrizes Curriculares do Ensino Mdio. Matrizes estas, organi-
zadas por diferentes reas do conhecimento, contemplando assim cada disciplina constituinte das
seguintes reas: Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias (Lngua Portuguesa, Lngua Estrangeira,
Arte e Educao Fsica), Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias (Matemtica, Fsica,
Qumica e Biologia) e , por ltimo, Cincias Humanas e suas Tecnologias (Histria, Geograa, Fi-
losoa e Sociologia).
Tais Matrizes so, pois, o produto de todo o processo acima descrito, que contou com a par-
ticipao dos professores pesquisadores e tcnicos desta Secretaria, no somente na Coordenao
deste trabalho, mas tambm na sua elaborao e reviso nal.
Assim, a Secretaria da Educao, atravs da Coordenadoria de Desenvolvimento da Escola
(CDESC), ao encaminhar escola as Matrizes Curriculares, como parte integrante da Coleo Es-
cola Aprendente, o faz no como um documento pronto e acabado, mas como um instrumento
norteador em termos de contribuio ao trabalho pedaggico na sala de aula e, com a certeza, de
que os professores as tornaro realidade no que se refere ao componente curricular de sua disciplina.
7
Matrizes Curriculares
LNGUA PORTUGUESA
1 ANO
Competncias e Habilidades
1 Compreender, na leitura do texto escrito o signicado, as relaes dos fatos elaborados, estabe-
lecendo relao com outros textos e seu universo de referncia (de acordo com as condies de
produo/recepo).
2 Ler, interpretar e reconhecer diferentes gneros textuais (literrios, jornalsticos, tcnico-cientcos,
instrucionais, epistolares, humorsticos, publicitrios, digitais, etc.) associando-se s sequncias
discursivas bsicas (narrao, exposio, argumentao, descrio e injuno).
3 Comparar o estabelecimento de diferentes relaes de sentido.
4 Produzir textos com coerncia e coeso, considerando as condies e especicidades da produo
e utilizando recursos prprios da escrita, em funo da produo e utilizando recursos prprios
da escrita, em funo do projeto textual.
5 Reconhecer a lngua materna como veculo de participao social e geradora de signicao que
contribui para documentao e legitimao da cultura atravs dos tempos.
6 Conceber o ensino da gramtica, entendendo-a como um instrumento indispensvel no processo
de produo e recepo de texto.
7 Compreender os valores sociais implicados na variao lingustica e o preconceito contra os valores
populares em contraposio a normas absorvidas pelos grupos mais favorecidos socialmente.
8 Estabelecer relaes entre a leitura e a interpretao de produes literrias e a compreenso dos
problemas e das transformaes sociais nos diferentes momentos histricos.
9 Compreender conceitos das linguagens tecnolgicas que facilitem a incorporao da telemtica
nas atividades curriculares.
REA: LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Escola Aprendente
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Lngua Portuguesa - 1 Ano
Contedo Detalhamento do contedo
1 Bimestre
Aspectos da textualidade
-Competncias (1, 2, 5, 7, 8 e 9)
Implicaes do gnero (oral e escrito), do
suporte e/ou do enunciador na compre-
enso do texto.
-Competncias (1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 e 9)
Relaes entre recursos expressivos e
efeitos de sentido.
-Competncias (1, 2, 3, 4, 6 e 7)
Produo de textos escritos numa pers-
pectiva processual.
-Competncias (1, 2, 4, 5 e 6)
Linguagem oral
-Competncias (1, 2, 3, 5, 6 e 7)
Leitura e compreenso de textos na perspectiva dos
gneros textuais de circulao social, destacando:
-Localizao das informaes implcitas e explcitas
(centrais e secundrias);
-Identicao de sentido de palavras ou expresses,
utilizando as pistas contextuais (indcios do contexto
lingustico e extralingustico);
-Utilizao das estratgias de leitura (decodicao,
seleo, inferncia e vericao).
Leitura, interpretao e produo dos gneros textuais
com formas especcas de textualizao, considerando:
-O tratamento e os recursos lingusticos usados para
cada situao de comunicao;
-A compreenso das funes sociais dos gneros (orais e
escritos) em situaes reais de comunicao (os propsi-
tos comunicativos, estilos e nalidades) como a poesia, a
carta, a reportagem, o ofcio, a propaganda, o debate, etc.
Reconhecimento do efeito de sentido decorrente da
escolha de uma palavra, expresso, pontuao e de
recursos iconogrcos, como imagens (fotos, pinturas)
e linguagens multimiditicas;
Identificao dos efeitos de recursos semnticos/
morfossintticos/estilsticos/pragmticos, em funo
da articulao de sentido (coerncia textual), como
composio de palavras, guras de pensamento, de
palavras, de sons; elementos coesivos, referenciao.

Sistematizao do processo e do subprocesso de uma
produo textual (gerao de ideias/seleo/orga-
nizao/esboo/reviso/edio do texto), visando
qualidade nal do texto;
Utilizao adequada dos conhecimentos coesivos no
processo de produo, imprimindo unidade ao texto.
Utilizao da linguagem como meio de expresso, in-
formao, comunicao, participao social e poltica.
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1 Bimestre
Gramtica numa perspectiva funcional

Variao lingustica
-Competncias (1, 2, 3, 5, 7, 8 e 9)
Estilos literrios
Linguagem digital
Reconhecimento das estruturas gramaticais e as res-
pectivas funes que lhes so atribudas na construo
de signicado para o produto textual;
Identicao em diferentes gneros textuais das cons-
trues gramaticais que lhes so inerentes (escrita
que tem um propsito, desempenhando uma funo
especca); como adequao vocabular, tipo de registro,
coerncia e coeso;
Desenvolvimento dos paradigmas gramaticais a partir
de construes exploradas j no texto, tendo em vista
as diversas possibilidades comunicativas que a lngua
oferece.
Anlise das variaes lingusticas;
Valorizao das variedades dialetais, reconhecendo o
contexto, o locutor/interlocutor, o propsito comuni-
cativo e a pluralidade discursiva;
Reexes sobre as implicaes socioculturais caracte-
rsticas da linguagem padro e no padro (modalidade
oral e escrita, nveis de registro, dialetos). Distino
entre as marcas da oralidade no texto escrito.
Reconhecimento da predominncia da utilizao sobre
os conceitos na construo da linguagem literria;
Comparao da expresso literria com outras formas
de expresso artstica (cinema, vdeo, fotograa, msica,
pintura, escultura, etc.);
Percepo da multiplicidade de sentidos do texto li-
terrio.
Linguagem digital (conceitos e funcionalidade) como
ferramenta material de ao numa situao de apren-
dizagem e ensino.
Escola Aprendente
10
2 Bimestre
-Competncias (1, 2, 5, 7, 8 e 9)
enso do texto.
-Competncias (1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 e 9)
efeitos de sentido.
-Competncias (1, 2, 3, 4, 6 e 7)
pectiva processual.
Linguagem oral
-Competncias (1, 2, 3, 5, 6 e 7)
Reconhecimento do efeito de sentido decorrente da es-
colha de uma palavra, expresso, pontuao e de recursos
iconogrcos, como imagens (fotos, pinturas) e linguagens
multimiditicas;

produo textual (gerao de ideias/seleo/organiza-
o/esboo/reviso/edio do texto), visando qualidade
nal do texto;
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2 Bimestre

Variao lingustica
-Competncias (1, 2, 3, 5, 7, 8 e 9)
Estilos literrios
Linguagem digital
coerncia e coeso;
oferece.
terrio.
dizagem e ensino.
Escola Aprendente
12
3 Bimestre
-Competncias (1, 2, 5, 7, 8 e 9)
enso do texto.
-Competncias (1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 e 9)
efeitos de sentido.
-Competncias (1, 2, 3, 4, 6 e 7)
pectiva processual.
Linguagem oral
-Competncias (1, 2, 3, 5, 6 e 7)
multimiditicas;

nal do texto;
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3 Bimestre

Variao lingustica
-Competncias (1, 2, 3, 5, 7, 8 e 9)
Estilos literrios
Linguagem digital
coerncia e coeso;
oferece.
terrio.
dizagem e ensino.
Escola Aprendente
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4 Bimestre
-Competncias (1, 2, 5, 7, 8 e 9)
enso do texto.
-Competncias (1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 e 9)
efeitos de sentido.
-Competncias (1, 2, 3, 4, 6 e 7)
pectiva processual.
Linguagem oral
-Competncias (1, 2, 3, 5, 6 e 7)
multimiditicas;

nal do texto;
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4 Bimestre

Variao lingustica
-Competncias (1, 2, 3, 5, 7, 8 e 9)
Estilos literrios
Linguagem digital
coerncia e coeso;
oferece.
terrio.
dizagem e ensino.
Escola Aprendente
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LNGUA PORTUGUESA
2 ANO
produo/recepo).
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1 Bimestre
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7 e 9)
-Correlao entre informaes do texto e os conhe-
cimentos prvios, identificando opinio e valores
implcitos (pressupostos/subentendidos) com outras
vises de mundo.
Identicao de caractersticas de textualidade: in-
tencionalidade, situacionalidade, informatividade,
aceitabilidade, coeso (referncia, substituio, elipse,
repetio) e coerncia (ideia principal/detalhes de
apoio, relaes de causa e efeito, sequncia temporal,
espacial e relaes de comparao e contraste);
Relaes de sentido entre palavras (sinonmia/anto-
nmia/hiponmia/hiperonmia e campo semntico);
Utilizao de procedimentos de leitura para atender a
diferentes objetivos e interesses;
Utilizao de recursos da intertextualidade, estabe-
lecendo comparao, relacionando informaes do
texto com outros presentes no contexto social no qual
o leitor se insere;
Utilizao de uma postura crtica diante dos fatos
presentes no texto, relacionando-os ao contexto social;
Fundamentao da crtica aos fatos contidos no texto;
Utilizao e compreenso dos signicados nos textos
digitais, correlacionando-os com os gneros textuais
emergentes;
Compreenso de informaes do texto com auxlio de
recurso grco diverso (grcos, tabelas, fotograas,
boletins, etc.), correlacionando-o a enunciados verbais;
Utilizao de produes literrias, enfatizando, tam-
bm, a literatura cearense como experincia de leitura
por prazer, fonte de informao e meio de construo
de identidade histrica e sociocultural.
Escola Aprendente
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1 Bimestre
enso do texto.
-Competncias (1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 e 9)
efeitos de sentido.
-Competncias (1, 2, 3, 4, 6 e 7)
pectiva processual
Linguagem oral
-Competncias (1, 2, 3, 5, 6 e 7)
com formas especcas de textualizao, conside-
rando:
-A compreenso das funes sociais dos gneros
(orais e escritos) em situaes reais de comunicao
(os propsitos comunicativos, estilos e nalidades)
como a poesia, a carta, a reportagem, o ofcio, a pro-
paganda, o debate etc.
O processo de planejamento da produo do texto
escrito: gerao de ideias, planejamento (o que es-
crever, para qu, por qu e como), esboo do texto
(primeira verso), reviso e editorao (verso nal).
Utilizao de critrios para organizao das ideias,
como meio de vivenciar a produo de texto de for-
ma produtiva e processual (texto como instrumento
provocador de interao autor/leitor);
Sistematizao do processo e do subprocesso de
uma produo textual (gerao de ideias/seleo/
organizao/esboo/reviso/edio do texto), visando
a qualidade nal do texto;
processo de produo, imprimindo unidade ao texto;
Utilizao adequada dos recursos prprios da escrita
(diferenciar ideias genricas de ideias especcas) para
efeito da coerncia textual.
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1 Bimestre
-Competncias (1, 2, 3, 4, 6 e 7)
Variao lingustica
Estilos literrios
-Competncias (1, 2, 3, 5, 7 e 8)
Identificao em diferentes gneros textuais das
construes gramaticais que lhes so inerentes (es-
crita que tem um propsito, desempenhando uma
funo especca); como adequao vocabular, tipo
de registro, coerncia e coeso;
oferece.
Reconhecimento dos fatores responsveis pela
variao lingustica, nos diversos componentes da
lngua: fontico, fonolgico, morfolgico, sinttico e
semntico;
Avaliao especca das diferenas de sentido e de
valor em funo da presena ou ausncia de marcas
tpicas do processo de mudana histrica da lngua
num texto dado (arcasmo, neologismo, polissemia,
emprstimo).
Identicao do contexto scio-histrico-poltico-
cultural nos gneros literrios, percebendo semelhan-
as ou diferenas decorrentes do momento histrico
de produo (conto, obra teatral, poesia, novela, etc.).
Estabelecimento de relaes temticas entre gneros
literrios de diferentes pocas, percebendo concep-
es de mundo e de sujeitos decorrentes de sua
historicidade;
Desenvolvimento de habilidades para empregar as
experincias individuais, o conhecimento intuitivo
e a percepo, alm do conhecimento racional e das
inferncias dos contextos scio-histrico-poltico-
culturais na interpretao dos gneros literrios;
Estabelecimento de relaes entre produes literrias
oriundas de diferentes contextos histrico-culturais;
de expresso artstica (cinema, vdeo, fotograa, m-
sica, pintura, escultura, etc.);
Percepo da multiplicidade de sentidos do texto
literrio;
Escola Aprendente
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1 Bimestre
Estilos literrios
-Competncias (1, 2, 3, 5, 7 e 8)
Linguagem digital
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5 e 9)
Reconhecimento na literatura de textos literrios
universais (eruditos e populares), das caractersticas
prprias dos movimentos estticos a que pertencem;
Relacionamento no texto literrio da escolha do tema,
gnero (conto/poesia/novela/obra teatral), recurso
lingustico (forma, nalidade e convencionalidade)
e o movimento literrio no qual se situa o autor
(romantismo, etc.);
Reconhecimento no texto de marcas decorrentes de
pocas em que foi produzido, como a comparao
entre a poesia do Sculo XIX com a do Sculo XX;
Identicao, na leitura dos gneros literrios, das
intenes de cunho ideolgico (poltico e econmico)
dos agentes de produo de textos pertencentes a
estes gneros (obra teatral, conto, crnica, etc.).
Produo digital atravs de editores de textos, incor-
porando o hipertexto nessas produes. Compreenso
da tica na internet.
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2 Bimestre
-Competncias (1, 2, 5, 7, 8 e 9)
seleo, inferncia e vericao);
vises de mundo.
Identicao de caractersticas de textualidade: inten-
cionalidade, situacionalidade, informatividade, aceitabi-
lidade, coeso (referncia, substituio, elipse, repetio)
e coerncia (ideia principal/detalhes de apoio, relaes
de causa e efeito, sequncia temporal, espacial e relaes
de comparao e contraste);
Relaes de sentido entre palavras (sinonmia/anton-
mia/hiponmia/hiperonmia e campo semntico);
Utilizao de recursos da intertextualidade, estabele-
cendo comparao, relacionando informaes do texto
com outros presentes no contexto social no qual o leitor
se insere;
Utilizao de uma postura crtica diante dos fatos pre-
sentes no texto, relacionando-os ao contexto social;
emergentes;
Utilizao de produes literrias, enfatizando, tambm,
a literatura cearense como experincia de leitura por
prazer, fonte de informao e meio de construo de
identidade histrica e sociocultural.
Escola Aprendente
22
2 Bimestre
enso do texto.
-Competncias (1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 e 9)
efeitos de sentido.
-Competncias (1, 2, 3, 4, 6, 7 e 9)
pectiva processual
-Competncias (1, 2, 4, 6, 7 e 8)
Linguagem oral
-Competncias (1, 2, 7 e 9)
-As caractersticas prprias dos gneros (tese, argu-
mentos, contra-argumentos) identicados em textos
de opinio, como editorial, crnica e carta argumen-
tativa, etc.;
-O processo de planejamento da produo do texto
escrito: gerao de ideias, planejamento (o que es-
crever, para qu, por qu e como), esboo do texto
(primeira verso), reviso e editorao (verso nal).
Reconhecimento do efeito de sentido decorrente da
escolha de uma palavra, expresso, pontuao e de
recursos iconogrcos, como imagens (fotos, pinturas)
e linguagens multimiditicas.
nizao/esboo/reviso/edio do texto), visando a
23
2 Bimestre
-Competncias (1, 2, 4, 5, 6, 7 e 9)
Variao lingustica
Estilos literrios
-Competncias (1, 2, 3, 5, 7 e 8)
Reconhecimento das estruturas gramaticais e as respectivas
funes que lhes so atribudas na construo de signi-
cado para o produto textual;
coerncia e coeso;
oferece.
Reconhecimento dos fatores responsveis pela variao
lingustica, nos diversos componentes da lngua: fo-
ntico, fonolgico, morfolgico, sinttico e semntico;
Avaliao especca das diferenas de sentido e de valor
em funo da presena ou ausncia de marcas tpicas
do processo de mudana histrica da lngua num texto
dado (arcasmo, neologismo, polissemia, emprstimo).
de produo (conto, obra teatral, poesia, novela, etc.);
literrios de diferentes pocas, percebendo concepes
de mundo e de sujeitos decorrentes de sua historici-
dade;
experincias individuais, o conhecimento intuitivo e a
percepo, alm do conhecimento racional e das infe-
rncias dos contextos scio-histrico-poltico-culturais
na interpretao dos gneros literrios;
de expresso artstica (cinema, vdeo, fotograa, m-
sica, pintura, escultura, etc.);
Percepo da multiplicidade de sentidos do texto
literrio;
Escola Aprendente
24
2 Bimestre
Estilos literrios
-Competncias (1, 2, 3, 5, 7, 8)

Linguagem digital
-Competncias (1, 2, 3, 5, 7, 9)
lingustico (forma, nalidade e convencionalidade)
e o movimento literrio no qual se situa o autor (ro-
mantismo, etc.);
pocas em que foi produzido, como a comparao
entre a poesia do Sculo XIX com a do Sculo XX;
dos agentes de produo de textos pertencentes a estes
gneros (obra teatral, conto, crnica, etc.).
Produo de planilhas, imagens, cones, smbolos.
25
3 Bimestre
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8)

cimentos prvios, identicando opinio e valores
vises de mundo.
o leitor se insere;
emergentes;
Escola Aprendente
26
3 Bimestre
enso do texto.
-Competncias (1, 2, 3, 4, 6 e 7)
efeitos de sentido.
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5 e 6)
pectiva processual
de opinio, como editorial, crnica e carta argumen-
tativa, etc.;
-O processo de planejamento da produo do texto es-
crito: gerao de ideias, planejamento (o que escrever,
para qu, por qu e como), esboo do texto (primeira
verso), reviso e editorao (verso nal).
Reconhecimento do efeito de sentido decorrente
da escolha de uma palavra, expresso, pontuao
e de recursos iconogrcos, como imagens (fotos,
pinturas) e linguagens multimiditicas;
Identicao dos efeitos de recursos semnticos/
(diferenciar ideias genricas de ideias especcas)
para efeito da coerncia textual.
27
3 Bimestre
Linguagem oral
-Competncias (1, 2, 3, 5, 6 e 9)
Estilos literrios
Linguagem digital
Utilizao da linguagem por meio de expresso, in-
Identicao e contextualizao da nova simbologia
e vocabulrio, reconhecendo os signicados, cdi-
gos, participantes (interlocutores) e extenses (vc;
deletar; @, etc.).
Escola Aprendente
28
4 Bimestre
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8)
vises de mundo.
o leitor se insere;
emergentes;
29
4 Bimestre
enso do texto.
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7)
pectiva processual
-Competncias (1, 2, 4, 5, 6 e 7)
morfossintticos /estilsticos/pragmticos, em funo
palavras, de sons; elementos coesivos, referenciao;
formao, comunicao, participao social e poltica;
Apresentao e defesa de argumentos com ecincia
em situaes reais de comunicao, externando pontos
de vista, emoes e sentimentos (relacionar adequa-
damente a seleo e ordenao dos argumentos com
a tese em questo);
Utilizao adequada de convenes para citao de
discurso alheio (meno de fontes, expresses intro-
dutrias, parfrase, etc.).
trues gramaticais que lhes so inerentes (escrita que
tem um propsito, desempenhando uma funo es-
pecca); como adequao vocabular, tipo de registro,
coerncia e coeso;
Estabelecimento de relaes entre partes de um tex-
to a partir de mecanismos de concordncia verbal e
nominal.
Escola Aprendente
30
4 Bimestre
pectiva processual
-Competncias (1, 2, 4, 5, 6 e 7)
Linguagem oral
-Competncias (1, 2, 3, 5, 7 e 9)
-Competncias (1, 2, 4, 5, 6, 7 e 9)
como meio de vivenciar a produo de texto de forma
produtiva e processual (texto como instrumento pro-
vocador de interao autor/leitor).
Sistematizao do processo e do subprocesso de
uma produo textual (gerao de ideias/seleo/
organizao/esboo/reviso/edio do texto), visando
a qualidade nal do texto.
Utilizao da linguagem como meio de expresso,
informao, comunicao, participao social e poltica.
trues gramaticais que lhes so inerentes (escrita que
tem um propsito, desempenhando uma funo es-
pecca); como adequao vocabular, tipo de registro,
coerncia e coeso;
oferece.
31
4 Bimestre
Estilos literrios
-Competncias (1, 2, 3, 5, 7, 8 e 9)
Linguagem digital
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7 e 9)
Identicao do contexto scio-histrico-poltico-cultu-
ral nos gneros literrios, percebendo semelhanas ou
diferenas decorrentes do momento histrico de produ-
o (conto, obra teatral, poesia, novela, etc.);
de mundo e de sujeitos decorrentes de sua historicidade;
Percepo da multiplicidade de sentidos do texto literrio;
Reconhecimento na literatura de textos literrios locais
(eruditos e populares), das caractersticas prprias dos
movimentos estticos a que pertencem;
gnero (conto/poesia/novela/obra teatral), recurso lin-
gustico (forma, nalidade e convencionalidade) e o
movimento literrio no qual se situa o autor modernismo
e ps-modernismo, etc.);
pocas em que foi produzido, como a comparao entre
a poesia do Sculo XIX com a do Sculo XX;
Identificao, na leitura dos gneros literrios, das
Identicao e contextualizao da nova simbologia
e vocabulrio, reconhecendo os signicados, cdigos,
participantes (interlocutores) e extenses (vc; deletar;
@, etc.).
Escola Aprendente
32
LNGUA PORTUGUESA
3 ANO
produo/recepo).
33
1 Bimestre
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8)
vises de mundo;
o leitor se insere;
Fundamentao da crtica aos fatos contidos no texto.
emergentes;
Escola Aprendente
34
1 Bimestre
Implicaes do gnero (oral e escrito),
do suporte e/ou do enunciador na com-
preenso do texto.
-Competncias (1, 2, 3, 4, 6, 7 e 9)

efeitos de sentido.
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8)

pectiva processual
-Competncias (1, 2, 4, 5, 6 e 7)
de opinio, como carta de leitor, etc.
-A identicao e utilizao das sequncias discursivas
bsicas (narrao e descrio) em gneros textuais de
origens diversas: literrios, tcnico-cientcos, episto-
lares, jornalsticos, digitais, etc;
Reconhecimento da estrutura (comunicativa) do texto
narrativo, do texto argumentativo, do texto expositivo,
do texto descritivo e do texto injuntivo pertencente
aos gneros textuais de considervel circulao social;
Anlise de diferentes gneros textuais (orais e escritos)
contidos em suportes de origens diversas (seja do jor-
nal, da revista, da televiso, do rdio ou da internet).
(V-LP2).
O processo de planejamento da produo do texto es-
verso), reviso e editorao (verso nal);
Utilizao de critrios para organizao das ideias, como
meio de vivenciar a produo de texto de forma produ-
tiva e processual (texto como instrumento provocador
de interao autor/leitor);
o/esboo/reviso/edio do texto), visando a quali-
dade nal do texto;
35
1 Bimestre
Linguagem oral
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5 e 7)
-Competncias (1, 2, ,4, 5, 6 e 7)
Variao lingustica
-Competncias (1, 2, 4, 5, 6, 7 e 9)
Apresentao e defesa de argumentos com ecincia
em situaes reais de comunicao, externando pontos
de vista, emoes e sentimentos (relacionar adequa-
damente a seleo e ordenao dos argumentos com
a tese em questo);
coerncia e coeso.
Anlise das variaes lingusticas.
Reexo sobre as implicaes socioculturais caracters-
ticas da linguagem padro e no padro (modalidade
oral e escrita, nveis de registro, dialetos);
Identicao da variedade lingustica em diversos gne-
ros textuais (msica, cordel, quadrinhos, etc.). Distino
entre as marcas da oralidade no texto escrito;
Reconhecimento dos fatores responsveis pela varia-
o lingustica, nos diversos componentes da lngua:
fontico, fonolgico, morfolgico, sinttico e semntico;
dado (arcasmo, neologismo, polissemia, emprstimo);
Identicao das marcas lingusticas prprias: da faixa
etria do locutor, da variao regional, temporal; nas
criaes sequenciais digitais (fruns/e-mails, etc.).
Escola Aprendente
36
1 Bimestre
Estilos literrios
-Competncias (1, 2, 3, 5, 7 e 8)
Identificao do contexto scio-histrico-poltico-
cultural nos gneros literrios, percebendo semelhanas
ou diferenas decorrentes do momento histrico de
produo (conto, obra teatral, poesia, novela, etc.);
de mundo e de sujeitos decorrentes de sua historici-
dade;
Estabelecimento de relaes entre intenes do autor
e as diferenas de signicado em decorrncia do lugar
social que ocupa se homem ou mulher, empregado
ou empregador, produtor ou consumidor;
Percepo de leitor como co-autor do gnero literrio;
Percepo da multiplicidade de sentidos do texto literrio.
lingustico (forma, nalidade e convencionalidade) e
o movimento literrio no qual se situa o autor (trova-
dorismo, classicismo, barroco, neo-classicismo, etc.;
37
1 Bimestre
Linguagem digital
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5 e 9)
dizagem e ensino;
Identicao e conceituao da linguagem digital, esta-
belecendo relao com os gneros textuais emergentes
(sites na internet, carta eletrnica, bate-papo virtual,
aulas virtuais, conferncia, etc.);
Compreenso da tica na internet.

Escola Aprendente
38
2 Bimestre
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8)
-Correlao entre informaes do texto e os conheci-
mentos prvios, identicando opinio e valores impl-
citos (pressupostos/subentendidos) com outras vises
de mundo.
Identicao de caractersticas de textualidade: intencio-
nalidade, situacionalidade, informatividade, aceitabilida-
de, coeso (referncia, substituio, elipse, repetio) e
coerncia (ideia principal/detalhes de apoio, relaes de
causa e efeito, sequncia temporal, espacial e relaes de
comparao e contraste);
Utilizao de recursos da intertextualidade, estabele-
cendo comparao, relacionando informaes do texto
com outros presentes no contexto social no qual o leitor
se insere;
emergentes;
Utilizao de produes literrias, enfatizando, tambm,
a literatura cearense como experincia de leitura por
prazer, fonte de informao e meio de construo de
identidade histrica e sociocultural.
39
2 Bimestre
do suporte e/ou do enunciador na
compreenso do texto.
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7, 8 e 9)
efeitos de sentido.
-Competncias (1, 2, 3, 5, 7 e 8)
Produo de textos escritos numa
perspectiva processual
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8)
Linguagem oral
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8)
Leitura, interpretao e produo dos gneros textuais com
formas especcas de textualizao, considerando:
-As caractersticas prprias dos gneros (tese, argumen-
tos, contra-argumentos) identicados em textos de opi-
nio, como editorial, crnica, carta argumentativa, etc.
O processo de planejamento da produo do texto escri-
to: gerao de ideias, planejamento (o que escrever, para
qu, por qu e como), esboo do texto (primeira verso),
reviso e editorao (verso nal).
Identicao dos efeitos de recursos fontico/semnticos/
morfossintticos /estilsticos/pragmticos, em funo da
articulao de sentido (coerncia textual), como compo-
sio de palavras, guras de pensamento, de palavras, de
sons; elementos coesivos, referenciao.
produo textual (gerao de ideias/seleo/organizao/
esboo/reviso/edio do texto), visando qualidade
nal do texto;
formao, comunicao, participao social e poltica;
Apresentao e defesa de argumentos com ecincia em
situaes reais de comunicao, externando pontos de
vista, emoes e sentimentos (relacionar adequadamente
a seleo e ordenao dos argumentos com a tese em
questo);
Utilizao adequada de convenes para citao de dis-
curso alheio (meno de fontes, expresses introdutrias,
parfrase, etc.).
Escola Aprendente
40
2 Bimestre
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7)
Variao lingustica
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8)
Estilos literrios
-Competncias (1, 2, 3, 5, 7 e 8)
coerncia e coeso;
Avaliao da propriedade do uso dos recursos sintticos
na estratgia argumentativa utilizada no texto pelo
autor (paralelismo, enumerao, inverso, intercalao,
coordenao, subordinao, etc.);
lingustica, nos diversos componentes da lngua: fonti-
co, fonolgico, morfolgico, sinttico e semntico;
em funo da presena ou ausncia de marcas tpicas do
processo de mudana histrica da lngua num texto dado
(arcasmo, neologismo, polissemia, emprstimo).
Identificao do contexto scio-histrico-poltico-
cultural nos gneros literrios, percebendo semelhanas
ou diferenas decorrentes do momento histrico de
produo (conto, obra teatral, poesia, novela, etc.);
41
2 Bimestre
Estilos literrios
-Competncias (1, 2, 3, 5, 7 e 8)
Linguagem digital
-Competncias (1, 2, 3, 5, 7 e 9)
terrio;
Reconhecimento na literatura de textos literrios nacio-
nais (eruditos e populares), das caractersticas prprias
dos movimentos estticos a que pertencem;
lingustico (forma, nalidade e convencionalidade) e o
movimento literrio no qual se situa o autor (roman-
tismo, realismo, naturalismo, etc.;
Produo digital atravs de editores de textos, incorpo-
rando o hipertexto nessas produes.
Escola Aprendente
42
3 Bimestre
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8)
vises de mundo.
Utilizao de procedimentos de leitura para atender
a diferentes objetivos e interesses;
o leitor se insere;
emergentes;
43
3 Bimestre
do suporte e/ou do enunciador na com-
preenso do texto.
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9)
efeitos de sentido.
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8)
pectiva processual
-Competncias (1, 2, 4, 5, 6, 7 e 8)
-As caractersticas prprias dos gneros (tese, argumen-
tos, contra-argumentos) identicados em textos de opi-
nio, como editorial, crnica, carta argumentativa, etc;
bsicas (argumentao, exposio e injuno) em g-
neros textuais de origens diversas: literrios, tcnico-
cientcos, epistolares, jornalsticos, digitais, etc.
do texto descritivo e do texto injuntivo pertencente aos
gneros textuais de considervel circulao social;
contidos em suportes de origens diversas (seja do jornal,
da revista, da televiso, do rdio ou da internet);
Identicao dos efeitos de recursos semnticos/mor-
fossintticos/estilsticos/pragmticos, em funo da
articulao de sentido (coerncia textual), como com-
posio de palavras, guras de pensamento, de palavras,
de sons; elementos coesivos, referenciao.
o/esboo/reviso/edio do texto), visando a quali-
dade nal do texto;
Escola Aprendente
44
3 Bimestre
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8)
Variao lingustica
-Competncias (1, 2, 3, 5, 6, 7, 8 e 9)
Estilos literrios
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8)
Utilizao da linguagem como meio de expresso,
informao, comunicao, participao social e poltica;
situaes reais de comunicao, externando pontos de vista,
emoes e sentimentos (relacionar adequadamente a sele-
o e ordenao dos argumentos com a tese em questo);
Identicao da variedade lingustica em diversos
gneros textuais (msica, cordel, quadrinhos, etc.);
Distino entre as marcas da oralidade no texto escrito;
lingustica, nos diversos componentes da lngua: fon-
tico, fonolgico, morfol gico, sinttico e semntico;
dado (arcasmo, neologismo, polissemia, emprstimo);
de produo (conto, obra teatral, poesia, novela, etc.);
45
3 Bimestre
Estilos literrios
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8)
Linguagem digital
terrio;
Reconhecimento na literatura de textos literrios nacio-
nais (eruditos e populares), das caractersticas prprias
dos movimentos estticos a que pertencem;
lingustico (forma, nalidade e convencionalidade) e o
movimento literrio no qual se situa o autor (roman-
tismo, realismo e naturalismo, etc.;
Produo de planilhas, imagens, icones, smbolos;
Compreenso e utilizao da gramtica digital (www,
@, conectar, senha, etc.).
Escola Aprendente
46
4 Bimestre
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8)
vises de mundo.
o leitor se insere;
emergentes;
47
4 Bimestre
enso do texto.
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7)
efeitos de sentido.
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8)
pectiva processual
-Competncias (1, 2, 4, 5, 6, 7 e 8)
Leitura, interpretao e produo dos gneros textuais com
formas especcas de textualizao, considerando:
de opinio, como resenha crtica, etc.;
bsicas (exposio e injuno) em gneros textuais
de origens diversas: literrios, tcnico-cientcos,
epistolares, jornalsticos, digitais, etc.
do texto descritivo e do texto injuntivo pertencente
aos gneros textuais de considervel circulao social;
contidos em suportes de origens diversas (seja do jor-
nal, da revista, da televiso, do rdio ou da internet);
morfossintticos /estilsticos/pragmticos, em funo
como meio de vivenciar a produo de texto de forma
produtiva e processual (texto como instrumento pro-
vocador de interao autor/leitor);
Escola Aprendente
48
4 Bimestre
Linguagem oral
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7 e 9)
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7)
Variao lingustica
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7, 8 e 9)
Utilizao da linguagem como meio de expresso, infor-
mao, comunicao, participao social e poltica;
situaes reais de comunicao, externando pontos de
vista, emoes e sentimentos (relacionar adequadamente
a seleo e ordenao dos argumentos com a tese em
questo);
Utilizao adequada de convenes para citao de dis-
curso alheio (meno de fontes, expresses introdutrias,
parfrase, etc.).
Reconhecimento das estruturas gramaticais e as respec-
tivas funes que lhes so atribudas na construo de
signicado para o produto textual;
Identicao em diferentes gneros textuais das constru-
es gramaticais que lhes so inerentes (escrita que tem
um propsito, desempenhando uma funo especca);
como adequao vocabular, tipo de registro, coerncia
e coeso;
Estabelecimento de relaes entre partes de um texto a
partir de mecanismos de concordncia verbal e nominal.
contexto, o locutor/interlocutor, o propsito comunica-
tivo e pluralidade discursiva;
Identicao da variedade lingustica em diversos gne-
ros textuais (msica, cordel, quadrinhos, etc.);
Distino entre as marcas da oralidade no texto escrito;
lingustica, nos diversos componentes da lngua: fontico,
fonolgico, morfolgico, sinttico e semntico;
em funo da presena ou ausncia de marcas tpicas do
processo de mudana histrica da lngua num texto dado
(arcasmo, neologismo, polissemia, emprstimo);
49
4 Bimestre
Estilos literrios
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8)
Linguagem digital
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7 e 9)
Identicao do contexto scio-histrico-poltico-cultu-
ral nos gneros literrios, percebendo semelhanas ou
diferenas decorrentes do momento histrico de produ-
o (conto, obra teatral, poesia, novela, etc.);
Percepo da multiplicidade de sentidos do texto literrio;
Reconhecimento na literatura de textos literrios locais
(eruditos e populares), das caractersticas prprias dos
movimentos estticos a que pertencem;
gnero (conto/poesia/novela/obra teatral), recurso lin-
gustico (forma, nalidade e convencionalidade) e o
movimento literrio no qual se situa o autor modernismo
e ps-modernismo, etc.);
Identificao, na leitura dos gneros literrios, das
Identicao e contextualizao da nova simbologia e
vocabulrio, reconhecendo os signicados, cdigos, par-
ticipantes (interlocutores) e extenses (vc; deletar; @, etc.).
Escola Aprendente
50
LNGUA INGLESA
1 ANO
1 Valorizar as lnguas estrangeiras modernas como estratgia de incluso social.
2 Compreender a igualdade de importncia das diversas lnguas faladas em mbitos nacional e
universal.
3 Utilizar as lnguas estrangeiras como forma de expresso e meio de socializao em situaes do
cotidiano.
4 Utilizar as estratgias de leitura para possibilitar a compreenso geral do texto.
5 Valorizar os conhecimentos anteriores de mundo, lingustico, textual (background knowledge),
para a construo do sentido.
6 Reconhecer a variao de registro: formal e informal das especicidades do gnero textual (ele-
mentos constitutivos e sua organizao, caractersticas lingusticas e funes textuais).
7 Reconhecer os sistemas lingusticos como auxiliares nos intercmbios (culturais, cientcos, po-
lticos, econmicos, etc.) entre os povos.

51
Lngua Inglesa - 1 Ano
1 Bimestre
Importncia da Lngua Inglesa
-Competncias (1 e 2)
Informaes pessoais
-Competncias (1, 2 e 3)
Variedades lingusticas (Ingls America-
no x Ingls Britnico)
Diversidade cultural
Dilogos
Viabilidade do uso da lngua estrangeira no nosso co-
tidiano, ressaltando as diversas palavras estrangeiras
usadas no dia-a-dia.
Possibilidade de informar: nome, endereo, telefone,
idade, estado civil, nacionalidade, entre outras, utili-
zando a gramtica contextualizada com os seguintes
assuntos: Verbo to be, pronomes pessoais (sujeito e
objeto) e pronomes interrogativos.
Distino de palavras escritas no Ingls Britnico e
Americano.
Conhecimento das principais datas comemorativas
da Inglaterra, dos EUA e de outros pases de Lngua
Inglesa. Pesquisar os principais pontos tursticos, a
culinria, expresses artsticas desses pases.
Estudo de textos envolvendo formas de apresentao,
preferncias/no preferncias, horas, datas e tipos de
alimentos.
2 Bimestre
Dilogos
Apresentao de textos envolvendo: compras, roupas,
prosses, famlia e descrio fsica e psicolgica, uti-
lizando os seguintes assuntos: Pronomes e adjetivos
possessivos, pronomes demonstrativos, preposies,
adjetivos e antnimos;
Utilizao de gneros textuais: e-mail, bilhete, carto-
postal e carta;
Produo de textos envolvendo os temas trabalhados.
Escola Aprendente
52
2 Bimestre
Textos/Estratgias de leitura
Utilizao das estratgias de leitura que possibilitam
a compreenso geral do texto, tais como: prediction,
skimming (leitura rpida e supercial) e o scan-
ning(localizao das informaes), proporcionando
uma leitura seletiva e eciente atravs do(a): identi-
cao da ideia principal de um texto; nalidade do
texto; sequncia de fatos ou de ideias apresentadas no
texto; percepo das relaes de causa e efeito, tempo
e espao e outras de igual importncia, apresentadas
no texto; resumo do assunto tratado no texto. Palavras
cognatas (transparentes) e falsas cognatas, palavras
repetidas, palavras-chave, marcas tipogrcas;
Compreenso e interpretao textual.
3 Bimestre
skimming(leitura rpida e supercial) e o scanning
(localizao das informaes), proporcionando uma
leitura seletiva e eciente atravs do(a): identicao
da ideia principal de um texto; nalidade do texto;
sequncia de fatos ou de ideias apresentadas no tex-
to; percepo das relaes de causa e efeito, tempo
e espao e outras de igual importncia, apresentadas
no texto; resumo do assunto tratado no texto. Palavras
cognatas (transparentes) e falsas cognatas, palavras
repetidas, palavras-chave, marcas tipogrcas, utili-
zando a gramtica contextualizada com os seguintes
assuntos: Presente Simples, advrbios de frequncia
e aes habituais;
Compreenso e interpretao textual.
4 Bimestre
Leitura de textos
Textos tcnicos e cientcos
Conhecimento dos aspectos sociais atravs de textos
que se relacionam com a realidade, utilizando os
seguintes assuntos: formas contractas, caso genitivo,
grias, expresses idiomticas e provrbios e presente
contnuos.
Reconhecimento das variantes lingusticas atravs de
msicas e /ou lmes;
Compreenso de termos relacionados cincia e
tecnologia.
53
LNGUA INGLESA
2 ANO
4 Perceber a funcionalidade dos elos coesivos para a coerncia do texto.
5 Identicar as estruturas gramaticais, em contextos diversos de uso, observando as especicidades
do sistema lingustico.
6 Articular textos/contextos que podem ser interpretados em razo de aspectos sociais e/ou culturais.
7 Reconhecer os sistemas lingusticos como auxiliares nos intercmbios (culturais, cientcos, po-
lticos, econmicos, etc.) entre os povos.
8 Utilizar as lnguas estrangeiras como forma de expresso e meio de socializao em situaes do
cotidiano.
9 Reconhecer os emprstimos lingusticos como consequncia de intercmbio que favorece o en-
riquecimento lexical dos diversos sistemas.

Escola Aprendente
54
1 Bimestre
A importncia da Lngua Inglesa
-Competncia (1)
Textos/Estratgias de leituras (reviso)
Utilizao dos diversos gneros (propagandas, manual
de instrues, linguagem da informtica e da internet).
to; percepo das relaes de causa e efeito, tempo e
espao e outras de igual importncia, apresentadas no
texto; resumo do assunto tratado no texto. Termos cog-
natos (transparentes) e o emprego dos falsos cognatos,
palavras repetidas, palavras-chave, marcas tipogrcas.
2 Bimestre
Textos
Estudo de textos, enfocando palavras de referncias:
conjunes, advrbios, pronomes, substituio e campo
semntico;
Identicao da anteposio de adjetivos a substanti-
vos; observao do signicado de palavras/ expresses,
recorrendo ao contexto ou ao glossrio.
3 Bimestre
Estratgias de leituras
Textos tcnicos e cientcos
Percepo da inteno comunicativa, poca, local, in-
terlocutores e participantes da criao de textos (orais
e escritos);
Utilizao de textos enfocando o meio ambiente (gua,
lixo, preservao da natureza);
Compreenso de termos relacionados cincia e
tecnologia.
Utilizao de textos relacionados ao turismo, enfocan-
do o contedo gramatical: futuro imediato e futuro
simples.
55
4 Bimestre
Dilogos
Textos
-Competncias (2, 3, 5, 6, 8 e 9)
Utilizao de textos envolvendo linguagem informal,
encenao de pequenos textos (hotel, restaurante,
direo, loja, preo, comando, aviso, permisso), en-
focando os seguintes pontos gramaticais: imperativo
e verbos modais.
Vericao das abreviaes nos e-mails;
Produo de pequenos textos;
Utilizao de textos com a presena de estrangeirismos.
Escola Aprendente
56
LNGUA INGLESA
3 ANO
3 Utilizar as expresses e outros recursos de vocabulrio e de sintaxe capazes de esclarecer os sig-
nicados de palavras, expresses e ideias apresentadas no texto.
4 Explorar as sequncias de discurso de base (argumentao, descrio, narrao, etc.) para desen-
volver a criticidade leitora nos diversos gneros.
5 Perceber a funcionalidade dos elos coesivos para a coerncia do texto.
6 Articular textos/contextos que podem ser interpretados em razo de aspectos sociais e/ou culturais
(inteno comunicativa, poca, local, interlocutores e participantes da criao de textos (orais e
escritos).
8 Utilizar as linguagens tecnolgicas como instrumento para construo do senso crtico, do pen-
samento hipottico e dedutivo, das faculdades de observao e de pesquisa: desenvolvimento de
letramentos mltiplos (computacional, artstico, cientco, etc.); domnio da linguagem globalizada;
reconhecimento da informtica na organizao da vida sociocultural contempornea; importncia
da informtica para o mundo do trabalho e para a vida pessoal; utilizao da informtica e de
outros meios eletrnicos disponveis para a aquisio e o uso de novas aprendizagens em Lngua
Estrangeira.
57
1 Bimestre
Reviso
to; percepo das relaes de causa e efeito, tempo e
espao e outras de igual importncia, apresentadas no
texto; resumo do assunto tratado no texto.
Cognatos (transparentes) e falsos cognatos, palavras
repetidas, palavras-chave, marcas tipogrcas. Enfo-
cando os tpicos gramaticais: question-tags, reviso
dos tempos verbais, prexos e suxos.
2 Bimestre
Textos
Artigos de jornais e revistas, textos lite-
rrios/contos universais
Interpretao e compreenso de textos destacando
o uso dos verbos frasais e expresses idiomticas e o
uso do onecomo pronome substantivo.
Leitura, interpretao e dramatizao de textos enfo-
cando o presente perfeito x passado simples;
Exposio de vdeos, lmes e msicas.
3 Bimestre
Textos
Compreenso de textos enfocando palavras de refe-
rncias: conjunes, advrbios, pronomes, substitui-
o e campo semntico;
Utilizao de textos sobre desigualdades sociais e
preconceitos enfocando graus dos adjetivos.
4 Bimestre
Compreenso e produo de texto
-Competncias (1, 2, 3, 5, 6, 7 e 8)
Estudo de textos referentes cultura afro-brasileira
destacando a histria e sua formao na sociedade,
resgatando a contribuio destes povos nas reas
sociais, econmicas e polticas (Lei n
o
10.639/2005);
Pesquisa sobre pases africanos que falam a Lngua
Inglesa;
Introduo e produo de textos que abordem prono-
mes relativos, tempos e frases condicionais, discurso
direto e indireto.
Escola Aprendente
58
LNGUA ESPANHOLA
1
O
ANO
1 Usar a Lngua Espanhola como meio de acesso ao conhecimento e informao nos trs nveis
de competncias interativa, textual e gramatical a partir de um contexto de uso.
2 Conhecer a Lngua Espanhola como instrumento de acesso cultural e interao com grupos sociais
diversos.
3 Utilizar a Lngua Espanhola como forma de expresso de situaes do cotidiano e meio de so-
cializao.
4 Assinalar a importncia da adequada utilizao dos recursos gramaticais, facilitadores da expresso
verbal.
5 Apresentar expresses idiomticas e vocbulos de uso regional espanhol e seus diferentes nveis
de linguagem.
6 Compreender as estruturas lingusticas bsicas da Lngua Espanhola, considerando seus objetivos
comunicativos.
7 Familiarizar o aluno com as caractersticas, costumes e tradies de diferentes culturas.
59
1 Bimestre
Comunicativo-textual
Lexical
Lingustico/Gramatical
Utilizao de estratgias que possibilitem a compreen-
so geral do texto, usando tcnicas de leitura como o
(localizao das informaes), predictionproporcio-
nando uma leitura seletiva e eciente atravs do(a):
-Identicao da ideia principal, da nalidade e do
gnero textual;
-Identicao do gnero textual;
-Identicao de sequncia de fatos ou de ideias apre-
sentadas no texto;
-Percepo das relaes de causa e efeito, tempo e
espao e outras de igual importncia, apresentadas
no texto;
-Compreenso e interpretao do texto.
Utilizao de expresses e de outros recursos semn-
ticos capazes de esclarecer os signicados de palavras
e expresses e das ideias apresentadas no texto;
Saudaes, prosses, nacionalidade, material de
classe, membros da famlia;
Reconhecimento da variao de registro: formal e
informal;
Reconhecimento das especicidades dos gneros
textuais (elementos constitutivos e sua organizao,
caractersticas lingusticas e funes textuais).
Emprego de estruturas gramaticais de forma contex-
tualizada:
-Alfabeto, pronome pessoal, verbo ser, estar, ter e lla-
marse presente do indicativo, verbos regulares de
1
a
, 2
a
e 3
a
conjugao presente do indicativo.
Lngua Espanhola - 1
o
Ano
Escola Aprendente
60
Lngua Espanhola - 1
o
Ano
2 Bimestre
Lexical
Lingustico/ Gramatical
gnero textual;
-Identicao da tipologia textual;
sentadas no texto;
no texto;
Utilizao de expresses e de outros recursos se-
mnticos capazes de esclarecer os signicados de
palavras e expresses e das ideias apresentadas no
texto: descrio.
informal;
Reconhecimento das especificidades do gnero
textual (elementos constitutivos e sua organizao,
tualizada:
-Formas e usos: Pretrito indenido;
-Artigo neutro loe suas funes;
-Pronome complemento: direto e indireto;
-Colocao pronominal.
61
Lngua Espanhola - 1
o
Ano
3 Bimestre
Lexical
gnero textual;
sentadas no texto;
no texto;
e expresses e das ideias apresentadas no texto:
-Cores, partes do corpo, estabelecimento comerciais,
horas;
Reconhecimento da variao de resgistro: formal e
informal;
Reconhecimento das especicidades do gnero textual
(elementos constitutivos e sua organizao, caracters-
ticas lingusticas e funes textuais).
tualizada:
-Adjetivos, numerais, apcope; Pronomes interroga-
tivos/exclamativos;
Escola Aprendente
62
Lngua Espanhola - 1
o
Ano
4 Bimestre
Lexical
gnero textual;
sentadas no texto;
no texto;
-Alimentao, moblia, objetos de classe e meios de
transporte;
informal;
Reconhecimento das especificidades do gnero
textual (elementos constitutivos e sua organizao,
tualizada:
-Pronomes: demonstrativo, possessivo, indenido,
relativo e interrogativo;
-Verbos imperativos, verbos reexivos.
63
LNGUA ESPANHOLA
2
O
ANO
diversos.
cializao.
verbal.
de linguagem.
comunicativos.
Escola Aprendente
64
1 Bimestre
Lexical
gnero textual;
sentadas no texto;
no texto;
Explorao de sequncias de discurso de base (argu-
mentao, descrio, narrao, injuno, etc.) para
desenvolver a criticidade leitora nos diversos gneros.
-Moradia, moblia, etc. (descrio);
-Infncia, viagens.
informal;
(elementos constitutivos e sua organizao, caracte-
rsticas lingusticas e funes textuais).
tualizada:
-Conjunes de coordenao: y, ni, que, o, pero;
-Os sons das consoantes s, ce z;
-Formas e usos: Pretrito imperfeito composto (indi-
cativo), pretrito perfeito composto (indicativo);
-Expresses temporais Advrbios.
Lngua Espanhola - 2
o
Ano
65
Lngua Espanhola - 2
o
Ano
2 Bimestre
Lexical

gnero textual;
sentadas no texto;
no texto;
Utilizao de expresses e de outros recursos se-
mnticos capazes de esclarecer os signicados de
palavras e expresses e das ideias apresentadas no
texto: descrio.
informal;
tualizada:
-Formas e usos: Pretrito indenido;
-Artigo neutro loe suas funes.ronome complemen-
to: direto e indireto;
-Colocao pronominal.
Escola Aprendente
66
Lngua Espanhola - 2
o
Ano
3 Bimestre
Lexical
gnero textual;
sentadas no texto;
no texto;
Utilizao de expresses e de outros recursos semnti-
cos capazes de esclarecer os signicados de palavras e
expresses e das ideias apresentadas no texto:
-Correspondncia: formal e informal;
-Relatos de aes passadas.
informal;
tualizada:
-Formas e uso do modo subjuntivo.
67
Lngua Espanhola - 2
o
Ano
4 Bimestre
Lexical
gnero textual;
sentadas no texto;
no texto;
-Identidade sociocultural.
informal;
tualizada:
-Formas e usos do futuro: imperfeito (indicativo);
-Reviso verbos regulares e irregulares: modo indi-
cativo e subjuntivo.
Escola Aprendente
68
LNGUA ESPANHOLA
3
O
ANO
diversos.
cializao.
verbal.
de linguagem.
comunicativos.
69
1 Bimestre
Lexical
gnero textual;
sentadas no texto;
-Percepo das relaes de causa e efeito, tempo e espa-
o e outras de igual importncia, apresentadas no texto;
Explorao de sequncias de discurso de base (argu-
mentao, descrio, narrao, injuno, etc.) para
desenvolver a criticidade leitora nos diversos gneros;
Articulao entre textos/contextos que podem ser in-
terpretados em razo de aspectos sociais e/ou culturais
(inteno comunicativa, poca, local, interlocutores e
participantes da criao de textos (orais e escritos);
Reconhecimento dos sistemas lingusticos como auxi-
liares nos intercmbios (culturais, cientcos, polticos,
econmicos, etc.) entre os povos.
Utilizao das linguagens tecnolgicas como instru-
mento para construo do senso crtico, do pensamento
hipottico e dedutivo, das faculdades de observao e
de pesquisa;
Desenvolvimento da capacidade de argumentar e
contra-argumentar, acatando ou refutando a ideia do
autor;
-Experincias de vida;
-Uso da internet;
-Correspondncia comercial.
informal;
Lngua Espanhola - 3
o
Ano
Escola Aprendente
70
Lngua Espanhola - 3
o
Ano
1 Bimestre
Emprego de estruturas gramaticais de forma contextualizada:
-Formas e usos: Condicional imperfeito;
-Modo subjuntivo: Presente expresses de desejo.
71
Lngua Espanhola - 3
o
Ano
2 Bimestre
Lexical
-Competncias (1, 4, 5, 6)

Utilizao de estratgias que possibilitem a compreenso geral do
texto, usando tcnicas de leitura como o skimming(leitura rpida e
supercial) e o scanning(localizao das informaes), prediction
proporcionando uma leitura seletiva e eciente atravs do(a):
-Identicao da ideia principal, da nalidade e do gnero textual;
-Identicao de sequncia de fatos ou de ideias apresentadas no texto;
-Percepo das relaes de causa e efeito, tempo e espao e outras
de igual importncia, apresentadas no texto;
Explorao de sequncias de discurso de base (argumentao,
descrio, narrao, injuno, etc.) para desenvolver a criticidade
leitora nos diversos gneros;
Articulao entre textos/contextos que podem ser interpretados
em razo de aspectos sociais e/ou culturais (inteno comuni-
cativa, poca, local, interlocutores e participantes da criao de
textos (orais e escritos).
Reconhecimento dos sistemas lingusticos como auxiliares nos
intercmbios (culturais, cientcos, polticos, econmicos, etc.)
entre os povos;
Utilizao das linguagens tecnolgicas como instrumento para
construo do senso crtico, do pensamento hipottico e dedutivo,
das faculdades de observao e de pesquisa;
Desenvolvimento da capacidade de argumentar e contra-argu-
mentar, acatando ou refutando a ideia do autor.
Utilizao de expresses e de outros recursos semnticos capazes
de esclarecer os signicados de palavras e expresses e das ideias
apresentadas no texto:
-Meio ambiente;
-Arte pictrica.
Reconhecimento da variao de registro: formal e informal;
Reconhecimento das especicidades do gnero textual ( elemen-
tos constitutivos e sua organizao, caractersticas lingusticas e
funes textuais).
-Modo subjuntivo: pretrito imperfeito; pretrito perfeito; pretrito
pluscuamperfeito.
-Expresses usadas em argumentao.
Escola Aprendente
72
Lngua Espanhola - 3
o
Ano
3 Bimestre
Lexical
Utilizao de estratgias que possibilitem a compreenso geral do
texto, usando tcnicas de leitura como o skimming(leitura rpida
e supercial) e o scanning(localizao das informaes), predic-
tionproporcionando uma leitura seletiva e eciente atravs do(a):
-Identicao de sequncia de fatos ou de ideias apresentadas
no texto;
-Percepo das relaes de causa e efeito, tempo e espao e outras
de igual importncia, apresentadas no texto;
textos (orais e escritos);
entre os povos;
construo do senso crtico, do pensamento hipottico e dedu-
tivo, das faculdades de observao e de pesquisa;
Desenvolvimento da capacidade de argumentar e contra-argu-
mentar, acatando ou refutando a ideia do autor.
Utilizao de expresses e de outros recursos semnticos capazes
de esclarecer os signicados de palavras e expresses e das ideias
apresentadas no texto:
-Arte-cinema.
Reconhecimento das especicidades do gnero textual (elemen-
tos constitutivos e sua organizao, caractersticas lingusticas e
funes textuais).
-Imperativo armativo e negativo;
-Os advrbios;
-Heterotnicos e heterosemnticos;
-Preposies e regime preposicional.
73
Lngua Espanhola - 3
o
Ano
4 Bimestre
Lexical
Utilizao de estratgias que possibilitem a compreenso geral
do texto, usando tcnicas de leitura como o skimming(leitura
rpida e supercial) e o scanning(localizao das informaes),
prediction proporcionando uma leitura seletiva e eciente
atravs do(a):
-Identicao de sequncia de fatos ou de ideias apresentadas
no texto;
-Percepo das relaes de causa e efeito, tempo e espao e
outras de igual importncia, apresentadas no texto;
textos (orais e escritos);
entre os povos;
construo do senso crtico, do pensamento hipottico e dedu-
tivo, das faculdades de observao e de pesquisa:
Desenvolvimento da capacidade de argumentar e contra-
argumentar, acatando ou refutando a ideia do autor.
Utilizao de expresses e de outros recursos semnticos capa-
zes de esclarecer os signicados de palavras e expresses e das
ideias apresentadas no texto:
-A Literatura e seus gneros;
-Msica.
Reconhecimento das especicidades do gnero textual (ele-
mentos constitutivos e sua organizao, caractersticas lingus-
ticas e funes textuais).
-Discurso direto e indireto.
-Interjeies.
-Reviso dos contedos gramaticais.
Escola Aprendente
74
ARTE
1
o
Ano
1 Reconhecer a importncia das linguagens artsticas e estticas como instrumento de participao
poltica, social, cultural e cidad do homem, compreendendo os fundamentos conceituais das artes
visuais, cnicas musicais, audiovisuais e corporais, como recursos de informao, comunicao,
interpretao, necessrios formao da cidadania.
2 Desenvolver processos de criao artstica nas diversas linguagens da arte.
3 Compreender a histria da arte em sua diversidade cultural reetindo e analisando os aspectos
estticos, loscos, histricos, sociais, culturais e antropolgicos.
4 Compreender os movimentos artsticos no tempo e no espao, situando-os no contexto da rea-
lidade scio-poltica e cultural e sua interferncia nas transformaes sociais.
5 Compreender as diversas culturas estabelecendo relao entre a msica presente na escola, as
veiculadas pela mdia e as produzidas por grupos locais, nacionais e internacionais.

75
Arte - 1
o
Ano
1 Bimestre
As Linguagens da Arte
Artes Visuais: pintura, desenho, escultu-
ra, gravura, fotograa, arquitetura.
Arte pr-histrica
Arte Indgena Brasileira
Fundamentos Conceituais;
Elementos (ponto, linha, plano, textura, cor, sombra,
luz, volume e movimento);
Histria e contextualizao de obras e autores (regional,
nacional e universal);
Diversidade cultural: povos e etnias.
Histria e contextualizao;
Caractersticas e manifestaes.
2 Bimestre
Teatro
Arte Antiga: egpcia, grega e romana
Elementos (espao cnico, marcao, cenrio, maquia-
gem, adereos, voz, expresso corporal, mscara);
Estilos e gneros teatrais (mmica, pantommica, ma-
rionete, fantoche, mamulengo, teatro de rua, teatro de
sombra, teatro italiana, teatro de arena, teatro frum);
nacional e universal).
Caractersticas, estilos, modalidades (pintura, escultura,
arquitetura), movimentos e autores.
3 Bimestre
Dana
Arte medieval;
Arte Renascentista
Elementos (espao, cenograa, gurino, maquiagem,
movimento, expresso corporal, coordenao motora);
Histria e contextualizao das expresses de danas
(regional, nacional e universal);
Diversidade cultural: povos e etnias;
arquitetura, movimentos e autores.
Histria e contextulizao.
arquitetura), movimentos e autores.
Escola Aprendente
76
Arte - 1
o
Ano
4 Bimestre
Msica
Arte Afro-brasileira
Elementos da msica (timbre, melodia, harmonia,
ritmo);
Correntes, gneros e estilos musicais;
Instrumentos musicais (convencionais e no conven-
cionais) / classicao e diversidade;
Histria e contextualizao de obras e autores (regio-
nal, nacional e universal);
Hinos Ociais;
Fundamentao histrica;
Composio literria e musical;
Obras e autores;
Caractersticas, estilos e modalidades: culinria, dana,
msica, religiosidade, pintura, instrumentos musicais,
obras e autores;
77
ARTE
2
o
Ano
2 Desenvolver processos de criao artstica nas diversas linguagens da arte.
3 Compreender a histria da arte em sua diversidade cultural reetindo e analisando os aspectos
4 Compreender os movimentos artsticos no tempo e no espao, situando-os no contexto da rea-
lidade scio-poltica e cultural e sua interferncia nas transformaes sociais.

Escola Aprendente
78
Arte - 2
o
Ano
1 Bimestre
Arte Barroca: Europa e no Brasil
A Misso Francesa
luz, volume e movimento).
Caractersticas, estilos, modalidades (pintura, escultu-
ra, arquitetura), movimentos, obras e autores;
Inuncias e contribuies;
Histria e contextualizao.

2 Bimestre
Teatro
Arte Neoclssica;
Arte Romntica;
Elementos gramaticais (espao cnico, marcao, ce-
nrio, maquiagem, adereos, voz, expresso corporal,
mscara);
sombra, teatro italiana, teatro de arena, teatro frum).
ra, arquitetura), movimentos, obras e autores.
ra, arquitetura), movimentos, obras e autores.
79
Arte - 2
o
Ano
3 Bimestre
Dana
Arte Realista
(regional, nacional e universal).
arquitetura), movimentos, obras e autores.
4 Bimestre
Msica
-Competncias (3, 4)
ritmo);
Hinos Ociais;
Obras e autores.
Estilos e movimentos: culinria, dana, msica, religio-
sidade, pintura, instrumentos musicais, obras e autores;
Caractersticas estilos e modalidades: msica, dana,
pintura e teatro;
Escola Aprendente
80
ARTE
3
o
Ano
2 Compreender a histria da Arte em sua diversidade cultural reetindo e analisando os aspectos
3 Compreender e reconhecer os elementos da cultura indgena, negra e europeia, investigando e
analisando os elementos que inuenciam a produo artstica nacional.
4 Compreender, preservar, apreciar e valorizar as diversas manifestaes de arte como patrimnio
nacional e sua importncia para o fortalecimento da identidade brasileira.
81
Arte - 3
o
Ano
1 Bimestre
-Competncia (1)
Arte Moderna;
luz, volume e movimento);
Caractersticas, estilos, modalidades (pintura, dana,
escultura, arquitetura, msica), movimentos, obras e
autores;
Semana de Arte Moderna 1922.
2 Bimestre
Teatro
Arte Contempornea
Elementos (espao cnico, marcao, cenrio, ma-
quiagem, adereos, voz, expresso corporal, mscara);
sombra, teatro italiana, teatro de arena, teatro frum);
nal, nacional e universal).
autores.
3 Bimestre
Dana
Arte ps-moderna
(regional, nacional e universal);
arquitetura), movimentos, obras e autores.
Escola Aprendente
82
Arte - 3
o
Ano
3 Bimestre
Patrimnio histrico nacional
Arte Cearense
Patrimnio material e imaterial;
Preservao e conservao;
autores.
4 Bimestre
Msica
ritmo);
Hinos ociais;
Obras e autores.
Caractersticas, estilos e modalidades: culinria, dana,
msica, religiosidade, pintura, instrumentos musicais,
obras e autores;
Caractersticas estilos e modalidades: msica, dana,
pintura e teatro.
83
EDUCAO FSICA
1
o
Ano

1 Reconhecer e compreender a prtica efetiva e regular da Educao Fsica como um dever da escola
e direito do aluno, identicando este fazer pedaggico na perspectiva da cultura corporal/cultura
humana.
2 Perceber no convvio em grupo, formas ecazes de crescimento pessoal e coletivo, no processo
de ao-reexo, adotando uma postura democrtica e crtica respeitando os diferentes pontos
de vista.
3 Considerar as mltiplas variaes da cultura corporal enquanto objeto de pesquisa e rea de
interesse social, reetindo sobre suas informaes, sendo capaz de discerni-las e reinterpret-las.
4 Conhecer e compreender a importncia da corporeidade, como uma das principais formas de
vivenciar sua humanidade.
Escola Aprendente
84
Educao Fsica - 1
o
Ano
1 Bimestre
Documentos ociais de embasamento
legal da Educao Fsica escolar
-Competncia (1)
Origem e evoluo da Educao Fsica
Manifestaes da cultura corporal
Documentos ociais atuais.
Origens da Educao Fsica;
Perodo de evoluo:
Tendncias da Educao Fsica.
Jogos, danas, lutas, esportes, ginsticas e vivncias
corporais diversicadas:
-Histrico;
-Tipos;
-Regras bsicas;
-Fundamentos;
-Ttica;
-Inuncia da mdia.
2 Bimestre
Educao Fsica e sade
Competncias (1, 2, 3 e 4)
Capacidades fsicas (velocidade, fora, resistncia,
exibilidade, agilidade, coordenao e equilbrio);
Benefcios da atividade fsica;
Riscos do sedentarismo;
Aplicao dos conhecimentos bsicos na preveno
de acidentes e procedimentos de primeiros socorros.
-Histrico;
-Tipos;
-Regras bsicas;
-Fundamentos;
-Ttica;
-Inuncia da mdia.
85
Educao Fsica - 1
o
Ano
3 Bimestre
Corporeidade
As concepes de Corpo;
Inuncia da mdia;
Viso de corpo enquanto produto da sociedade de
consumo.
-Histrico;
-Tipos;
-Regras bsicas;
-Fundamentos;
-Ttica;
-Inuncia da mdia.
4 Bimestre
O lazer como necessidade e direito do
ser humano, com suas possibilidades e
desaos
Esportes alternativos como instrumento
de integrao, conscientizao e preser-
vao da sade e do meio ambiente
Conceitos de lazer;
Tipos de lazer;
Espaos de lazer (adaptados).
Caminhadas, ciclismos, passeios, trilhas, mountain
bike, orientao, rappel, arvorismo e outros.
-Histrico;
-Tipos;
-Regras bsicas;
-Fundamentos;
-Ttica;
-Inuncia da mdia.
Escola Aprendente
86
EDUCAO FSICA
2
o
Ano

humana.
de vista.
3 Considerar as mltiplas estruturas e funes corporais enquanto objeto de pesquisa e rea de in-
teresse social, reetindo sobre suas informaes, sendo capaz de discerni-las e reinterpret-las.
4 Conhecer e compreender a importncia da alimentao, como uma das formas de melhoria da
qualidade de vida.
5 Considerar as necessidades dos procedimentos de primeiros socorros nas manifestaes da cultura
corporal.
6 Conhecer e compreender a importncia do treinamento desportivo, como uma das formas de
produo de conhecimento.
87
Educao Fsica - 2
o
Ano
1 Bimestre
-Competncia (1)
Atividades esportivas adaptadas
Atividades esportivas aplicadas a portadores de de-
cincia;
Espaos esportivos para portadores de decincia.
-Histrico;
-Tipos;
-Regras bsicas;
-Fundamentos;
-Ttica;
-Inuncia da mdia.
2 Bimestre
Conhecimentos bsicos da anatomia e
siologia aplicada s manifestaes da
cultura corporal
Funcionamento do organismo humano nas diversas
manifestaes.
-Histrico;
-Tipos;
-Regras bsicas;
-Fundamentos;
-Ttica;
-Inuncia da mdia.
Escola Aprendente
88
Educao Fsica - 2
o
Ano
3 Bimestre
Nutrio aplicada s manifestaes da
cultura corporal
-Competncia (4)
Importncia da nutrio no cotidiano da sociedade
(Desnutrio, subnutrio e nutrio);
Tipos de nutrientes;
Tipos de obesidades;
Distrbios alimentares (Bulimia, anorexia, comedores
compulsivos).
-Histrico;
-Tipos;
-Regras bsicas;
-Fundamentos;
-Ttica;
-Inuncia da mdia.
4 Bimestre
Primeiros socorros aplicada s manifes-
taes da cultura corporal
-Competncia (5)
Bases de treinamento desportivo
-Competncia (6)
Aplicao dos conhecimentos bsicos na preveno
de acidentes e procedimentos de primeiros socorros.
Atividades aerbia e anaerbia;
Princpios cientcos da atividade fsica (sobrecarga,
adaptao, especicidade, continuidade, individuali-
dade biolgica, volume-intensidade).
-Histrico;
-Tipos;
-Regras bsicas;
-Fundamentos;
-Ttica;
-Inuncia da mdia.
89
EDUCAO FSICA
3
o
Ano

humana.
de vista.
3 Considerar as mltiplas estruturas e funes corporais enquanto objeto de pesquisa e rea de in-
teresse social, reetindo sobre suas informaes, sendo capaz de discerni-las e reinterpret-las.
4 Conhecer e compreender a importncia da atividade fsica para grupos especiais.
Escola Aprendente
90
1 Bimestre
-Competncia (1)
Atividades corporais alternativas
-Competncia (1)
Esportes radicais, Esportes da Natureza, Yoga, Bio-
dana.
-Histrico;
-Tipos;
-Regras bsicas;
-Fundamentos;
-Ttica;
-Inuncia da mdia.
2 Bimestre
Aprofundamento dos conhecimentos
bsicos da anatomia e siologia humana
aplicada s manifestaes da cultura
corporal
-Competncia (3)
Funcionamento do organismo humano nas diversas
manifestaes.
-Histrico;
-Tipos;
-Regras bsicas;
-Fundamentos;
-Ttica;
-Inuncia da mdia.
3 Bimestre
Atividade Fsica e Grupos especiais
-Competncia (4)
Diabticos, idosos, gestantes, problemas articulares e
hipertensos.
-Histrico;
-Tipos;
-Regras bsicas;
-Fundamentos;
-Ttica;
-Inuncia da mdia.
Educao Fsica - 3
o
Ano
91
Educao Fsica - 3
o
Ano
4 Bimestre
Organizao de eventos esportivos na
comunidade escolar
-Competncia (2)
-Histrico;
-Tipos;
-Regras bsicas;
-Fundamentos;
-Ttica;
-Inuncia da mdia.
Elaborao de projetos;
Desenvolvimento do evento esportivo.
Escola Aprendente
92
MATEMTICA
1
o
Ano
1 Identicar, transformar e traduzir adequadamente valores e unidades bsicas apresentadas sobre
diversas formas como decimais em fraes ou potncias de dez, litros em metros cbicos, quil-
metros em metros, ngulos em graus e radianos.
2 Ler e interpretar dados ou informaes apresentadas em diferentes linguagens, representaes,
como tabelas, grcos, esquemas, diagramas, rvores de possibilidades, frmulas, equaes ou
representaes geomtricas.
3 Traduzir uma situao dada em determinada linguagem para outra; por exemplo, transformar
situaes dadas em linguagem matemtica corrente em tabelas, grcos, desenhos, frmulas ou
equaes matemticas e vice-versa.
4 Selecionar diferentes formas para determinar um dado ou conjunto de dados e informaes,
reconhecendo as vantagens e limites de cada uma delas; por exemplo, escolher entre uma equa-
o, uma tabela ou um grco para representar uma dada variao ao longo do tempo, como a
distribuio do consumo de energia eltrica em uma residncia ou a classicao de equipes em
um campeonato esportivo.
5 Ler e interpretar diferentes tipos de textos com informaes apresentadas em linguagem ma-
temtica, desde livros didticos at artigos de contedo econmico, social ou cultural, manuais
tcnicos, contratos comerciais, folhetos com propostas de vendas ou com plantas de imveis,
indicaes em bulas de medicamentos, artigos de jornais e revistas.
6 Frente a uma situao ou problema, reconhecer a sua natureza e situar o objeto de estudo dentro
dos diferentes campos da Matemtica, ou seja, decidir-se pela utilizao das formas algbrica,
numrica, geomtrica, combinatria ou estatstica. Por exemplo, para calcular distncias ou efe-
tuar medies em slidos, utilizar conceitos e procedimentos de geometria e medidas, enquanto
para analisar a relao entre espao e tempo no movimento de um objeto, optar pelo recurso das
funes e suas representaes grcas.
7 Reconhecer a existncia de invariantes ou identidades que impem as condies a serem utilizadas
para analisar e resolver situaes-problema; por exemplo, estabelecer identidades ou relaes
com aquelas existentes entre o comprimento da circunferncia e seu dimetro, os volumes de
um cilindro e de um cone que tenham a mesma base e a mesma altura, a relao entre catetos e
hipotenusa em qualquer tringulo retngulo; ou ainda a identidade fundamental da trigonome-
tria.
REA: CINCIAS DA NATUREZA, MATEMTICA E SUAS TECNOLOGIA
93
8 Identicar transformaes entre grandezas ou guras para relacionar variveis e dados, fazer
quanticaes, previses e identicar desvios. As ampliaes e redues de guras so exemplos
que devem ser entendidos como transformaes de uma situao inicial em outra nal.
9 Perceber as relaes e identidades entre diferentes formas de representao de um dado objeto,
como as relaes entre representaes planas nos desenhos, mapas e telas de computador com
os objetos que lhes deram origem.
10 Identicar e fazer uso de diferentes formas e instrumentos apropriados para efetuar medidas ou
clculos; por exemplo, discriminar o melhor instrumento para medir, comparar ou calcular com-
primento e distncias, ngulos, volumes ocupados por lquidos, em dada situao especca.
11 Usar adequadamente rguas, esquadros, transferidores, compassos, calculadoras e outros instru-
mentos ou aparelhos.
12 Compreender a necessidade e fazer uso apropriado de escalas; por exemplo, na construo de
grcos ou em representaes de plantas e mapas.
13 Compreender a Matemtica como cincia autnoma, que investiga relaes, formas e eventos e
desenvolve maneiras prprias de descrever e interpretar o mundo. A forma lgica dedutiva que a
Geometria utiliza para interpretar as formas geomtricas e deduzir propriedades dessas frmulas
um exemplo de como a Matemtica ler e interpreta o mundo nossa volta.
14 Compreender a construo do conhecimento matemtico como um processo histrico, em estreita
relao com as condies sociais, polticas e econmicas de uma determinada poca, de modo
a permitir uma viso crtica da cincia em constante construo, sem dogmatismos ou certezas
denitivas. Por exemplo, o uso da geometria clssica ou da analtica para resolver um mesmo
problema que pode mostrar duas formas distintas de pensar e representar realidades comparveis
em momentos histricos diferentes.
15 Compreender a Matemtica como parte integrante da cultura contempornea, sendo capaz de
identicar sua presena nas manifestaes artsticas ou literrias, teatrais ou musicais, nas cons-
trues arquitetnicas ou na publicidade.
16 Perceber a dimenso da Matemtica e da cincia em espaos especcos de difuso e mostras
culturais, como museus cientcos ou tecnolgicos, planetrios, exposies.
17 Expressar com clareza, utilizando a linguagem matemtica, elaborando textos, desenhos, grcos,
tabelas, equaes, expresses e escritas numricas para comunicar-se via internet, jornais ou outros
meios enviando ou solicitando informaes, apresentando ideias, solucionando problemas.
18 Identicar regularidades em situaes semelhantes para estabelecer regras, algoritmos e pro-
priedades; por exemplo, perceber que todas as funes do segundo grau possuem o mesmo tipo
de grco, o que implica propriedades de sinal, crescimento e decrescimento. Da mesma forma,
ao indicar regularidade de que constante a soma dos termos equidistantes de uma progresso
aritmtica nita, estender essa propriedade a toda situao envolvendo progresses aritmticas
e da deduzir a soma de seus termos.
Escola Aprendente
94
19 Identicar diferentes formas de quanticar dados numricos para decidir se a resoluo de um
problema requer clculo exato, aproximado, probabilstico ou anlise de medidas. Por exemplo, de
acordo com uma dada situao escolher nmero de algarismos apropriado ou fazer aproximaes
adequadas, optar pelo uso de frao, porcentagem, potncia de dez; escolher melhor unidade
para representar uma grandeza.
20 Fazer previses e estimativas de ordens de grandeza, de quantidades ou intervalos esperados para
os resultados de clculos ou medies e, com isso, saber avaliar erros ou imprecises nos dados
obtidos na soluo de uma dada situao-problema.
21 Compreender o desenvolvimento histrico da tecnologia associada a campos diversos da Mate-
mtica, reconhecendo sua presena e implicaes no mundo cotidiano, nas relaes sociais de
cada poca, nas transformaes e na criao de novas necessidades, nas condies de vida, por
exemplo, ao se perceber a origem do uso dos logaritmos ou das razes trigonomtricas como
resultado do avano tecnolgico do perodo das grandes navegaes do sculo XVI, pode-se
conceder a Matemtica como instrumento para a soluo de problemas prticos e que se resolve
para muito alm deles, ganhando a dimenso de ideias gerais novas aplicaes fora do contexto
que deu origem a elas.
22 Perceber o papel desempenhado pelo conhecimento matemtico no desenvolvimento da tec-
nologia e a complexa relao entre a cincia e a tecnologia ao longo da histria. A exigncia
de rapidez e a complexidade dos clculos zeram com que a Matemtica se desenvolvesse e,
por outro lado, as pesquisas e avanos tericos da Matemtica e demais cincia permitiram o
aperfeioamento de mquinas como o computador, que vm tornando os clculos cada vez
mais rpidos.
23 Reconhecer e utilizar smbolos, cdigos e nomenclaturas da linguagem matemtica; por exem-
plo, ao ler embalagens de produtos, manuais tcnicos, textos de jornais ou outras comunicaes,
compreender o signicado de dados apresentados por meio de porcentagens, escritas numricas,
potncias de dez, variveis em frmulas.
24 Acompanhar e analisar os noticirios e artigos relativos cincia em diferentes meios de comu-
nicao, como jornais, revistas e televiso, identicando o tema em questo e interpretando com
objetividade, seus signicados e implicaes para, dessa forma, ter independncia para adquirir
informaes e estar a par do que se passa no mundo em que vive.
25 Produzir textos analticos para discutir, sintetizar sistematizar formas de pensar, fazendo uso
sempre que necessrio, da linguagem matemtica. Redigir resumos, justicar raciocnios, propor
situaes-problema, sistematizar as ideias principais sobre dado tema matemtico com exemplos
e comentrios prprios.
26 Identicar os dados relevantes em uma dada situao-problema para buscar possveis resolues;
por exemplo, em uma situao de dados apresentados por meio de tabelas, grcos, especicaes
tcnicas, reconhecer as informaes relevantes para uma dada questo que se busca resolver.
95
27 Interpretar, fazer uso e elaborar modelos e representaes matemticas para analisar situaes;
por exemplo, utilizar funes ou grcos para modelar situaes envolvendo clculos de lucro
mximo ou prejuzo mnimo; utilizar ferramentas de estatstica e probabilidade para compreen-
der e avaliar as intenes de votos em uma campanha eleitoral ou, ainda, optar entre modelos
algbricos ou geomtricos para obter determinadas medies de slidos.
28 Construir uma viso sistematizada das diferentes linguagens e campos de estudo da Matemtica,
estabelecendo conexes entre seus diferentes temas e contedos, para fazer uso do conhecimento
de forma integrada e articulada.
29 Adquirir uma compreenso do mundo da qual a Matemtica parte integrante, atravs dos
problemas que ela consegue resolver e dos fenmenos que podem ser descritos por meio seus
modelos e representaes.
30 Reconhecer relaes entre a Matemtica e outras reas do conhecimento, percebendo sua presena
nos mais variados campos de estudo e da vida humana, seja nas demais cincias, como a Fsica,
Qumica e Biologia, seja nas cincias humanas e sociais, como a Geograa ou a Economia, ou
ainda nos mais diversos setores da sociedade, como na agricultura, na sade, nos transportes e
na moradia.
31 Compreender a responsabilidade social associada aquisio e uso do conhecimento matemtico
e procedimentos econmicos e sociais, e propor solues de problemas de interesse individual
e coletivo; como problemas de abastecimento, sade, educao e lazer, percebendo que podem
ser muitas vezes quanticados e descritos atravs de grcos e tabelas e dos procedimentos das
cincias.
32 Promover situaes que contribuam para a melhoria das condies de vida das cidades onde
vivem ou de preservao responsvel do ambiente. Utilizar as ferramentas matemticas para
analisar situaes de seu contorno real e propor solues, por exemplo, analisando as diculdades
de transporte coletivo em seu bairro por meio de levantamento estatstico, manuais tcnicos de
aparelhos e equipamentos, ou a melhor forma de plantio da lavoura para a subsistncia de uma
comunidade.
33 Expressar da forma oral para comunicar ideias, aprendizagens e diculdades de compreenso;
por exemplo, explicando a soluo dada a um problema, expondo dvidas sobre um contedo
ou procedimento, propondo e debatendo questes de interesse.
34 Compreender e emitir juzos prprios sobre informaes relativas cincia e tecnologia, de forma
analtica e crtica, posicionando-se com argumentao clara e consistente sempre que necessrio,
identicar corretamente o mbito da questo e buscar fontes onde se possam obter tais informa-
es e conhecimentos.
Escola Aprendente
96
1 Bimestre
Geometria Plana
- Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,
10, 11, 12 e 13)
Trigonometria
-Competncias (14, 15, 16, 17 e 18)
Teorema de Tales;
Semelhana de Tringulos;
Teorema de Pitgoras;
Relaes Mtricas no Tringulo Retngulo;
Circunferncia;
reas das Figuras Planas.
Razes Trigonomtricas;
ngulos Notveis.
2 Bimestre
Conjuntos Numricos
-Competncias (8, 14, 19, 20, 21 e 22)
Funes
-Competncias (2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,
14, 15, 16, 17, 19, 20, 21, 23, 24, 25, 26,
27, 28, 29, 30, 31, 32, 33 e 34)
Conjuntos Numricos;
Intervalos.
Funes;
Conceito de Funo;
Funo Polinomial do 1
o
Grau e 2
o
Grau.
3 Bimestre
Funes
-Competncias (2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,
14, 15, 16, 17, 19, 20, 21, 23, 24, 26, 27,
28, 29, 30, 31, 32, 33, e 34)
Funo Modular;
Funo Exponencial;
Funo Logartmica.
4 Bimestre
Matemtica Financeira I
-Competncias (1, 5, 19, 21, 23, 24, 26,
27, 28, 30, 31, 32, 33 e 34)
Sequncias
Razo e Proporo;
Porcentagem;
Juros Simples.
Sequncias
Progresso Aritmtica;
Progresso Geomtrica;
Matemtica - 1
o
Ano
97
MATEMTICA
2
o
Ano
para analisar e resolver situaes-problema; por exemplo, estabelecer identidades ou relaes com
aquelas existentes entre o comprimento da circunferncia e seu dimetro, os volumes de um cilindro
e de um cone que tenham a mesma base e a mesma altura, a relao entre catetos e hipotenusa em
qualquer tringulo retngulo; ou ainda a identidade fundamental da trigonometria.
Escola Aprendente
98
99
mais rpidos.
Escola Aprendente
100
na moradia.
cincias.
comunidade.
es e conhecimentos.
101
1 Bimestre
Trigonometria na Circunferncia
-Competncias (1, 6, 7, 8, 9, 10, 14, 15,
23, 24, 32 e 33)
Funes Trigonomtricas;
Relaes Trigonomtricas no Intervalo 0 a 2p.
2 Bimestre
Matrizes
-Competncias (8, 11, 20, 30, 34 e 35)
Determinantes
-Competncias (8, 11, 20, 30, e 34)
Sistemas Lineares
-Competncias (8, 11, 20, 30, e 34)
Anlise Combinatria
-Competncias (2, 3, 4, 7, 29, 31, 32 e 33)
Conceito de Matriz: Tipos de Matrizes.
Determinante de Matrizes de 1 e 2 Ordem;
Teorema de Laplace;
Regra de Sarrus.
Soluo de um Sistema Linear;
Princpio Fundamental da Contagem;
Arranjos e Combinaes Simples.
3 Bimestre
Binmio de Newton
-Competncias (2, 3, 4, 7, 29, 31, 32 e 33)
Probabilidades
-Competncias (14, 16, 21, 22, 23, 24, 26,
30, 31, 32, 33 e 34)
Nmeros Binomiais;
Tringulo de Pascal;
Binmio de Newton.
Clculo de Probabilidades.
4 Bimestre
Geometria Espacial
-Competncias (1, 7, 8, 10, 12, 13, 15,
17, 18 e 30)
Posies Relativas entre Ponto, Reta e Plano;
Poliedros;
Prismas.
Matemtica - 2
o
Ano
Escola Aprendente
102
MATEMTICA
3
o
Ano
para analisar e resolver situaes-problema; por exemplo, estabelecer identidades ou relaes
com aquelas existentes entre o comprimento da circunferncia e seu dimetro, os volumes de
um cilindro e de um cone que tenham a mesma base e a mesma altura, a relao entre catetos e
hipotenusa em qualquer tringulo retngulo; ou ainda a identidade fundamental da trigonome-
tria.
103
Escola Aprendente
104
mais rpidos.
105
na moradia.
cincias.
comunidade.
es e conhecimentos.
Escola Aprendente
106
1 Bimestre
Trigonometria na Circunferncia
-Competncias (1, 6, 7, 8, 9, 10, 14, 15,
23, 24, 32 e 33)
Funes Trigonomtricas;
Relaes Trigonomtricas no Intervalo 0 a 2p.
2 Bimestre
Matrizes
-Competncias (8, 11, 20, 30, 34 e 35)
Determinantes
-Competncias (8, 11, 20, 30, e 34)
Sistemas Lineares
-Competncias (8, 11, 20, 30, e 34)
Anlise Combinatria
-Competncias (2, 3, 4, 7, 29, 31, 32 e 33)
Conceito de Matriz: Tipos de Matrizes;
Determinante de Matrizes de 1 e 2 Ordem;
Teorema de Laplace;
Regra de Sarrus.
Soluo de um Sistema Linear;
Princpio Fundamental da Contagem;
Arranjos e Combinaes Simples.
3 Bimestre
Binmio de Newton
-Competncias (2, 3, 4, 7, 29, 31, 32 e 33)
Probabilidades
-Competncias (14, 16, 21, 22, 23, 24, 26,
30, 31, 32, 33 e 34)
Nmeros Binomiais;
Tringulo de Pascal;
Binmio de Newton.
Clculo de Probabilidades.
4 Bimestre
Geometria Espacial
-Competncias (1, 7, 8, 10, 12, 13, 15,
17, 18 e 30)
Posies Relativas entre Ponto, Reta e Plano;
Poliedros;
Prismas.
Matemtica - 3
o
Ano
107
FSICA
1
o
Ano

1 Reconhecer e utilizar adequadamente, na forma oral e escrita, smbolos, cdigos e nomenclaturas
da linguagem cientca.
2 Ler, articular e interpretar smbolos e cdigos em diferentes linguagens e representaes: sen-
tenas, equaes, esquemas, diagramas, tabelas, grcos e representaes geomtricas.
3 Consultar, analisar e interpretar textos e comunicaes de cincia e tecnologia veiculados por
diferentes meios.
4 Elaborar comunicaes orais ou escritas para relatar, analisar e sistematizar eventos, fenmenos,
experimentos, questes, entrevistas, visitas, correspondncias.
5 Analisar, argumentar e posicionar-se criticamente em relao a temas de cincia e tecnologia.
6 Identicar em dada situao-problema as informaes ou variveis relevantes e possveis estra-
tgias para resolv-la.
7 Identicar fenmenos naturais ou grandezas em dado domnio do conhecimento cientco, es-
tabelecer relaes; identicar regularidades, invariantes e transformaes.
8 Selecionar e utilizar instrumentos de medio e de clculo, representar dados e utilizar escalas,
fazer estimativas, elaborar hipteses e interpretar resultados.
9 Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenmenos ou sistemas na-
turais ou tecnolgicos.
10 Articular, integrar e sistematizar fenmenos e teorias dentro de uma cincia, entre as vrias ci-
ncias e reas de conhecimento.
11 Compreender o conhecimento cientco e o tecnolgico como resultados de uma construo
humana, inseridos em um processo histrico e social.
12 Compreender a cincia e a tecnologia como partes integrantes da cultura humana contempornea.
13 Reconhecer e avaliar o desenvolvimento tecnolgico contemporneo, suas relaes com as cincias,
seu papel na vida humana, sua presena no mundo cotidiano e seus impactos na vida social.
14 Reconhecer e avaliar o carter tico do conhecimento cientco e tecnolgico e utilizar esses
conhecimentos no exerccio da cidadania.
Escola Aprendente
108
1 Bimestre
Terra e Universo
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10,
11 e 12)
Introduo a Fsica
Cinemtica: conceitos fundamentais
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10)
Cinemtica: movimento uniforme
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10)
Cinemtica: movimento uniformemente
variado
-Competncias ( 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 8, 9 e 10)
Noes de astronomia;
O Universo e sua origem;
Terra e Sistema Solar.
Ramos da Fsica;
Unidades e grandezas.
Referencial, trajetria, ponto material e deslocamento;
Velocidade instantnea e mdia.
Denio;
Funo horria;
Grcos.
Acelerao;
Denio;
Funes horrias;
Equao de Torricelli;
Grcos.
2 Bimestre
Cinemtica: movimentos verticais
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10)
Cinemtica: movimentos no plano
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,
11 e 12)
Acelerao da gravidade;
Queda livre;
Lanamentos verticais.
Noes de vetores;
Composio de movimento;
Lanamento horizontal;
Lanamento oblquo;
Movimento circular.
3 Bimestre
Dinmica: fora e movimento
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,
11 e 13)
Dinmica: trabalho e energia
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10)
Leis de Newton;
Aplicaes das Leis de Newton;
Gravitao universal.
Trabalho e potncia;
Energia mecnica;
Leis da conservao.
Fsica - 1
o
Ano
109
Fsica - 1
o
Ano
4 Bimestre
Dinmica: quantidade de movimento
- Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10)
Esttica
-Competncias (1, 2, 4, 6, 7, 8, 9 e 10)
Hidrosttica
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,
11, 12, 13 e 14)
Quantidade de movimento;
Teorema do impulso;
Conservao da quantidade de movimento;
Colises.
Equilbrio do ponto material;
Momento de uma fora;
Equilbrio do corpo externo.
Presso e densidade;
Princpio de Pascal;
Princpio de Stevin;
Princpio de Arquimedes.
Escola Aprendente
110
FSICA
2
o
Ano

diferentes meios.
111
Fsica - 2
o
Ano
1 Bimestre
Termologia: Termometria
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10)
Termologia: Dilatao Trmica
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10)
Termologia: Calorimetria
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,
11 e 12)
Calor e Temperatura;
Medida da Temperatura.
Dilatao dos Slidos;
Dilatao dos Lquidos.
Princpios fundamentais de calorimetria;
Transmisso de calor;
Mudanas de fases.
2 Bimestre
Termologia: Estudo dos Gases
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,
10, 11 e 12)
Termologia: Termodinmica
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,
11, 12, 13 e 14)
Variveis de Estado;
Transformaes gasosas;
Leis dos Gases.
Leis da Termodinmica;
Aplicaes.
3 Bimestre
ptica: Reexo da Luz
-Competncias (1 ,2, 3, 6, 7, 8, 9, 10, 11
e 12)
ptica: Refrao da Luz
-Competncias (1, 2, 3, 6, 7, 8, 9, 10, 11,
12, 13 e 14)
Princpios da ptica geomtrica;
Leis da reexo;
Espelhos planos e esfricos.
Lei da refrao;
Reexo total;
Lentes;
Instrumentos pticos.
4 Bimestre
Ondulatria: Ondas
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,
12 e 13)
Ondulatria: Acstica
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9; 10,
12 e 13)
Movimentos Peridicos;
Natureza e classicao das ondas;
Fenmenos ondulatrios;
Equao fundamental da ondulatria.
Ondas Sonoras;
Fenmenos sonoros;
Caractersticas Fisiolgicas;
Efeito Doppler.
Escola Aprendente
112
FSICA
3
o
Ano

diferentes meios.
113
1 Bimestre
Eletrosttica: Carga eltrica
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,
11, 12, 13 e 14)
Eletrosttica: Campo eltrico
-Competncias (1 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11,
12, 13 e 14)
Modelo Atmico;
Eletrizao;
Lei de Coulomb.
Conceitos fundamentais;
Linha de fora.
2 Bimestre
Eletrosttica: capacitncia
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10)
Eletrodinmica: Corrente e resistor
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,
11, 12, 13 e 14)
Eletrodinmica: Associao de resistores
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10)
Condutor em equilbrio;
Associao de capacitores.
Leis de Ohm;
Potncia;
Energia eltrica.
Tipos de Associaes;
Aplicaes.
3 Bimestre
Eletrodinmica: Circuito simples
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10)
Eletrodinmica: Geradores e Receptores
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10)
Eletromagnetismo: Magnetismo
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,
11, 12, 13 e 14)
Medidas Eltricas;
Lei dos Ns e das Malhas.
Denies;
Equaes;
Grcos.
Campo Eletromagntico.
4 Bimestre
Eletromagnetismo
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10)
Fsica Moderna
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,
10,11, 12, 13 e 14)
Fora Eletromagntica;
Induo Eletromagntica.
Relatividade;
Modelo Atmico Moderno;
Mecnica Quntica.
Fsica - 3
o
Ano
Escola Aprendente
114
QUMICA
1
o
Ano
1 Conhecer os fundamentos bsicos da cincia qumica, sua nomenclatura e notao.
2 Analisar, reetir e interpretar informaes sobre a cincia qumica e suas tecnologias.
3 Equacionar e resolver problemas, sendo capaz de interpretar resultados numricos e experimentais.
4 Identicar e caracterizar os constituintes de um sistema inicial e nal.
5 Identicar nos diversos dados experimentais o(s) fator(es) que os inter-relacionam.
6 Elaborar hipteses explicativas a partir de fenmenos observados.
7 Utilizar situaes-problema planejadas ou do cotidiano, de forma a observar informaes e
identicar variveis relevantes, e ser capaz de elaborar possveis estratgias para equacion-las
ou resolv-las.
8 Compreender o conhecimento cientco e tecnolgico como resultado da construo humana,
inseridos em um processo histrico e social.
9 Esquematizar, planejar, executar e interpretar experimentos qumicos, comunicando os resultados.
11 Perceber a inter-relao existente entre os conhecimentos qumicos e aqueles produzidos em
outras cincias ans.
12 Integrar os conhecimentos qumicos e processos produtivos responsabilidade de preservao
socioambiental.
13 Identicar os constituintes de determinados materiais de uso cotidiano.
115
Qumica - 1
o
Ano
1 Bimestre
Introduo ao estudo da Qumica
-Competncias (1, 2, 4, 6, 7, 9 e 12)
Matria
-Competncias (1, 2, 3, 5, 7 e 9)
Substncias e Misturas
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 e 12)
Aplicao da Qumica no cotidiano;
Mtodo Cientco;
Introduo ao trabalho experimental.
Evoluo histrica do conceito de matria;
Introduo histrica da evoluo da Qumica;
Estados fsicos onde se processa a qumica estrutura
da matria e propriedades;
Determinao de massa e volume de variados objetos;
Determinao de densidade.
Caracterizao de substncias (simples e composta)
e misturas;
Sistemas homogneo e heterogneo;
Processos de separao de misturas.
2 Bimestre
Leis das combinaes qumicas
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 12)
Evoluo histrica do conceito de tomo
-Competncias (1, 2, 3, ,9 e 10)
Classicao peridica e propriedades
dos elementos
Lei da conservao dos elementos (lei de Lavoisier);
Lei das propores denidas;
Lei das propores mltiplas.
O tomo como partcula homognea modelo atmico
de Dalton;
Leucipo e Demcrito na origem do tomo;
Epicuro, Lucrcio e Dalton;
O tomo heterogneo modelos de Thomson, Ru-
theford;
Nmero atmico, de massa e nutrons;
Elementos Qumicos;
ons;
Istonos, istopos e isbaros;
O modelo de Bhr;
Congurao eletrnica;
Diagrama de Linus Pauling;
Modelo atmico atual.
Tentativa de Classicao histrico;
Descoberta da lei peridica;
Classicao dos elementos;
Propriedades peridicas e aperidicas.
Escola Aprendente
116
Qumica - 1
o
Ano
3 Bimestre
Ligaes Qumicas
Conceitos e propriedades das ligaes qumicas;
Ligaes inicas;
Ligao covalente;
Ligao metlica;
Geometria molecular;
Polaridade das ligaes moleculares;
Foras intermoleculares.
4 Bimestre
Funes Inorgnicas
-Competncias (1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9 e 12)
cidos e Bases;
Sais e xidos.
117
QUMICA
2
o
Ano
ou resolv-las.
outras cincias ans.
socioambiental.
Escola Aprendente
118
1 Bimestre
Equaes qumicas e estequiometria
-Competncias (1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11 e 12)
Tipos de Reaes Qumicas;
Pesos atmicos;
Massas moleculares;
Conceito de Mol e constante de Avogadro;
Volume molar;
Balanceamento de equaes;
Estequiometria de reaes.
2 Bimestre
Solues
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11
e 12)
Disperses (soluo, colide e suspenso);
Coeciente de solubilidade;
Classicao das Solues;
Concentrao das solues;
Diluio e Mistura de solues;
Titulao.
3 Bimestre
Estudo dos Gases
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11 e 12)
Termoqumica
-Competncias (1, 2, 3, 6, 8, 9, 10 e 11)

Variveis de Estado;
Leis das Transformaes Gasosas;
Equao Geral dos Gases;
Equao de Clapeyron;
Densidades Absoluta e Relativa.
Reaes exotrmicas e endotrmicas;
Entalpia conceituao;
Lei de Hess;
Entropia e Energia Livre.
4 Bimestre
Cintica qumica
-Competncias (2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10,11
e 12)
Equilbrio Qumico
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 11)
Velocidade das reaes;
Construo de Experimentos;
Fatores que afetam a velocidade.
Reaes;
Constante de equilbrio;
Fatores que afetam o equilbrio;
Determinao de pH e pOH de solues cidas e
bsicas.
Qumica - 2
o
Ano
119
QUMICA
3
o
Ano
ou resolv-las.
outras cincias ans.
socioambiental.
Escola Aprendente
120
1 Bimestre
Eletroqumica
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9 e 11)
Nmero de Oxidao;
Reaes de xido-reduo;
Balanceamento de Reaes pelo Mtodo de xido-
reduo;
Pilhas e Eletrlise.
2 Bimestre
Introduo a Qumica Orgnica
-Competncias (1, 2, 6, 7, 10 e 11)
Funes Orgnicas
-Competncias (1, 2, 3, 4, 8, 9, 10,11 e 12)
Histrico;
Estudo do Carbono;
Classicao das Cadeias Carbnicas.
Hidrocarbonetos;
Nomenclatura e Notao;
Sries Orgnicas;
Tecnologias do Petrleo.
3 Bimestre
Funes Orgnicas
-Competncias (1, 2, 3, 4, 8, 9, 10,11 e 12)

Funes Oxigenadas;
Funes Nitrogenadas;
Funes Mistas.
4 Bimestre
Estudo dos Ismeros
-Competncias (1, 2, 6, 7, 9, 10 e 11)
Reaes Orgnicas
-Competncias (1, 2, 4, 5, 6, 8, 9, 10 e 11)
Isomeria Plana e Espacial.
Tipos de Reaes (Adio, Substituio, Eliminao,
Oxidao e Reduo).
Qumica - 3
o
Ano
121
BIOLOGIA
1
o
Ano
1 Reconhecer e utilizar adequadamente, na forma escrita e oral, smbolos, cdigos e nomenclatura
2 Ler, articular e interpretar smbolos e cdigos em diferentes linguagens: sentenas, equaes,
esquemas, diagramas, tabelas, grcos e representaes geomtricas.
diferentes meios.
7 Identicar fenmenos naturais ou grandezas em dado domnio do conhecimento cientco e
estabelecer relaes, identicar regularidades, invariantes e transformaes.
8 Selecionar e utilizar instrumentos de medio e de clculo, utilizar escalas, fazer estimativas,
elaborar hipteses e interpretar resultados.
Escola Aprendente
122
1 Bimestre
Estudo das Origens
-Competncias (1, 3, 4, 8, 10 e 12)
Mtodo Cientco (1, 2, 3, 4, 6, 8 e 12)
A Qumica da Vida
-Competncias (1, 2, 3, 4, 8, 11, 12 e 14)
Estudo das hipteses sobre:
-Origem do Universo;
-Origem da Terra;
-Origem da Vida.
O Que Biologia;
reas de Estudo da Biologia;
O Mtodo Cientco.
Substncias inorgnicas;
-gua;
-Sais Minerais.
Substncias orgnicas:
-Vitaminas;
-Carboidratos;
-Lipdios.
2 Bimestre
Citologia
-Competncias (1, 2, 3, 4, 8, 9, 11, 12 e 14)
Protenas/Enzimas;
cidos Nucleicos;
Microscopia;
Teoria Celular;
Organizao celular (tipos e dimenses);
Transportes de Solues na Clula.
3 Bimestre
Processos Bioenergticos
-Competncias (1, 2, 3, 4, 8, 9, 12 e 14)
Ncleo
-Competncias (1, 2, 3, 4, 8, 9 e 12)
Estrutura celular: membranas composio e funo,
citoplasma e organelas estruturas e funes;
Fotossntese;
Quimiossntese;
Respirao;
Fermentao.
Estrutura e funo;
O dogma da Biologia: duplicao, transcrio e traduo.
Biologia - 1
o
Ano
123
Biologia - 1
o
Ano
4 Bimestre
Ciclo celular
-Competncias (1, 2, 3, 4, 8, 9 e 12)
Embriologia
-Competncias (1, 2, 3, 4, 8 e 12)
Histologia
-Competncias (1, 2, 3, 4, 8, 9 e 12)
Mitose;
Meiose.
Reproduo;
O Desenvolvimento do Embrio;
Anexos Embrionrios.
Tecidos Animais (epitelial, conjuntivo, muscular e
nervoso);
Tecidos Vegetais (embrionrio, de proteo, arejamen-
to, absoro, sustentao e conduo).
Escola Aprendente
124
BIOLOGIA
2
o
Ano
diferentes meios.
125
1 Bimestre
Seres Vivos I
-Competncias (1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 12, 13,
e 14)
Classicao atual dos Seres Vivos;
Estudo morfosiolgico dos Vrus;
Domnios (Bacteria, Archaea, Eukarya);
Reinos;
Reino Protista (Protozorios, Algas, Fungos Inferiores
e Liquens).
2 Bimestre
Seres Vivos II
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 12,
13 e 14)
Reino Fungi (Fungos Superiores);
Reino Metaphyta (Brita, Pteridta, Gimnosperma
e Angiosperma Morfosiologia Vegetal).
3 Bimestre
Seres Vivos III
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,
12, 13 e 14)
Reino Metazoa: Porferos (anatomia e siologia com-
paradas);
Cnidria (anatomia e siologia comparadas);
Platelmintos (anatomia e siologia comparadas);
Nematelmintos (anatomia e siologia comparadas);
Aneldeos (anatomia e siologia comparadas);
Moluscos (anatomia e siologia comparadas).
4 Bimestre
Seres Vivos IV
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,
12, 13 e 14)
Reino Metazoa: Artrpodes (anatomia e siologia
comparadas);
Equinoderma (anatomia e siologia comparadas);
Cordados (anatomia e siologia comparadas).
Biologia - 2
o
Ano
Escola Aprendente
126
BIOLOGIA
3
o
Ano
diferentes meios.
127
Biologia - 3
o
Ano
1 Bimestre
Conceitos Bsicos da Gentica
-Competncias (1, 2, 3, 4, 6, 8 e 12)
Primeira Lei de Mendel
-Competncias (1, 2, 3, 4, 6, 8, 11 e 12)
Segunda Lei de Mendel
-Competncias (1, 2, 3, 4, 6, 8, 11 e 12)
Histrico do trabalho de Mendel;
Conceitos bsicos.
Cruzamentos(Propores Fenotpica e Genotpica);
Genealogias;
Casos de dominncia.
Diibridismo, triibridismo;
Grupos sanguneos do sistema ABO, MN e Fator Rh.
2 Bimestre
Os Genes e a Determinao de dois ou
mais caracteres
-Competncias (1, 2, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12
e 14)
Biotecnologia/ Engenharia Gentica
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 8, 9, 11, 12,
13 e 14)
Pleiotropia;
Interao gnica;
Herana quantitativa;
Ligao gnica Permutao e Segregao;
Cromossomos Sexuais
-Herana ligada ao sexo, Anomalias, Sistemas XO,
ZW e ZO.
Processos Biotecnolgicos;
Clonagem;
Projeto Genoma;
Transgnicos;
Terapias Gnicas.
3 Bimestre
Evoluo Teorias da Evoluo
-Competncias (1, 2, 3, 4, 8, 10, 11 e 12)
Gentica das populaes
-(1, 2, 3, 4, 8, 12 e 13)
Evidncias de Evoluo;
Fixismo;
Lamarckismo;
Darwinismo (Seleo Natural);
Neo-Darwinismo ou Teoria Sinttica).
Teorema de Hardy-Weinberg;
Mecanismo de especiao;
Evoluo do Homem.
Escola Aprendente
128
Biologia - 3
o
Ano
4 Bimestre
Ecologia
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,
12 e 13)

Conceitos bsicos de Ecologia;
Fluxos da Matria e da Energia;
Ciclos Biogeoqumicos;
Interao dos Seres Vivos;
Biomas;
Biodiversidade;
Equilbrio Ambiental;
Ambiente limpo: Controle da Poluio e da Conta-
minao;
Conservao sustentvel.

129
HISTRIA
1
O
ANO
1 Construir a identidade pessoal e social na dimenso histrica, a partir do conhecimento do papel
do indivduo como sujeito da histria e produtor do conhecimento.
2 Interpretar, analisar e criticar fontes, documentos de naturezas diversas, reconhecendo o papel das
diferentes linguagens, dos diferentes agentes sociais nos contextos envolvidos em sua participao.
3 Entender e relativizar as diversas concepes de tempo e formas de periodizao, reconhecendo-
as como construes culturais e histricas.
4 Compreender o conhecimento histrico enquanto produo do saber.
5 Situar as diversas produes da cultura as linguagens, as artes, a losoa, a religio e as mani-
festaes culturais como representaes sociais que emergem no cotidiano da vida social e se
solidicam nas diversas organizaes e instituies da sociedade.
6 Analisar as diversas concepes de Estado no passado, comparando as permanncias e mudanas
na contemporaneidade.
7 Desenvolver o conceito de ideologia enquanto instrumento de dominao e resistncia dos di-
ferentes grupos humanos.
8 Compreender os conceitos de Capitalismo, Socialismo e Democracia, fundamentando-se na
historiograa contempornea.
REA: CINCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
Escola Aprendente
130
Histria - 1
O
Ano
1 Bimestre
Introduo aos estudos hist-
ricos

A Pr-Histria
Comunidades primitivas: Am-
rica, Brasil e Cear
O conceito de histria. Noes de historiograa. A importncia do
estudo da histria. O sujeito histrico. Espao de construo da
Histria, na perspectiva do conhecimento produzido pelas culturas
ocidentais, amerndias e africanas.
A pesquisa histrica. O trabalho do historiador. Mtodos e
tcnicas de pesquisa histrica. As fontes histricas. Conheci-
mento histrico;
Noes de tempo e espao. O tempo histrico. O tempo cro-
nolgico. Os calendrios. O clculo do tempo.
O surgimento do Homem e as etapas da evoluo na frica,
Amrica, Brasil e Cear. Paleoltico, Neoltico e Mesoltico;
Aspectos econmicos, sociais e culturais das comunidades Incas,
Astecas e Maias. Aspectos polticos, econmicos e sociais das
comunidades indgenas brasileiras / cearenses.
2 Bimestre
As primeiras civilizaes (Egito,
Mesopotmia, Fencios, He-
breus e Persas)
-Competncias (5)

Civilizaes Africanas
O modo de produo asitico: estabelecer um paralelo entre as
atividades econmicas percebendo as semelhanas e diferenas
de cada civilizao. A inuncia da religiosidade na organizao
social, poltica e cultural dessas civilizaes, sua relao com a
sociedade e civilizaes africanas.
A formao dos reinos africanos, aspectos sociais, polticos, eco-
nmicos e culturais (mitologia, losoa, relao poltica e artes).
3 Bimestre
Antiguidade Clssica (civiliza-
o Grega e Romana)
A Plis grega, as cidades-estado e o legado cultural (mitologia,
losoa, democracia e artes) da civilizao grega;
Formao, expanso e decadncia da civilizao romana, sua
relao com as sociedades e civilizaes africanas.
4 Bimestre
Transio do Escravismo para o
Feudalismo
Passagem do Feudalismo para o
Capitalismo
A Plis grega, as cidades-estado e o legado cultural (mitologia,
losoa, democracia e artes) da civilizao grega.
Formao, expanso e decadncia da civilizao romana.
131
HISTRIA
2
O
ANO

1 Situar as diversas produes da cultura as linguagens, as artes, a losoa, a religio e as
manifestaes culturais como representaes sociais que emergem no cotidiano da vida social e
se solidicam nas diversas organizaes e instituies da sociedade.
3 Desenvolver o conceito de ideologia enquanto instrumento de dominao e resistncia dos
diferentes grupos humanos.
Escola Aprendente
132
Histria - 2
O
Ano
1 Bimestre
Renascimento e humanismo
Formao dos Estados Nacio-
nais e Absolutismo
Reformas e Contrareforma
Religiosa
-
Expanso martima e comercial.
Renascimento cultural e cientco. O Antropocentrismo e sua
constituio relacionada com as bases loscas oriental e africana.
A formao do Estado Moderno. Mercantilismo. As teses abso-
lutistas. O processo de ocupao e dominao dos continentes
americano e africano.
Surgimento de religies protestantes (Luteranismo, Anglicanis-
mo e Calvinismo). O Conclio de Trento. A Inquisio.
As rotas martimas. As ocupaes territoriais e o colonialismo.
O fortalecimento do capitalismo comercial. As relaes culturais
e o processo de dominao e aculturao dos diversos povos
africanos e americanos, a instituio da escravido e o comrcio
de humanos. A dispora africana.
2 Bimestre
Colonizao americana
Brasil Colnia
O Cear no perodo colonial
Colonizao espanhola. Colonizaes francesa e inglesa. Colo-
nizao portuguesa. Dominao e resistncia (Nativa).
A Administrao colonial. Os ciclos econmicos. O escravismo
no Brasil: dominao e resistncia;
A cultura afro-brasileira. A escravido negra. O preconceito e a dis-
criminao aos afro-descendentes. As aes armativas voltadas aos
afro-descendentes. A formao do povo brasileiro. Movimentos na-
tivistas e separatistas. A contribuio das culturas negras e indgena.
Ocupao e expanso do territrio cearense. As relaes: ndio x
colonizador no Cear. A participao e contribuio das culturas
negra e indgena na formao social.
3 Bimestre
O Iluminismo
A Era das Revolues
O pensamento iluminista e liberal.
Revoluo Industrial. Revoluo Francesa. A Era Napolenica.
Revoluo Inglesa. O processo de emancipao poltica dos EUA,
da Amrica Latina e do Brasil.
4 Bimestre
A formao do Estado brasi-
leiro Imprio
Primeiro Reinado. Perodo Regencial. Segundo Reinado. A Procla-
mao da Repblica. Independncia sem abolio e cidadania para
as classes desfavorecidas. Lei da Terra e a manuteno do latifndio.
Revoltas Regenciais, a Revolta dos Mals. Movimento abolicionista.
133
HISTRIA
3
O
ANO

1 Situar as diversas produes da cultura as linguagens, as artes, a losoa, a religio e as
manifestaes culturais como representaes sociais que emergem no cotidiano da vida social e
se solidica nas diversas organizaes e instituies da sociedade.
3 Desenvolver o conceito de ideologia enquanto instrumento de dominao e resistncia dos
diferentes grupos humanos.

Escola Aprendente
134
Histria - 3
O
Ano
1 Bimestre
Brasil Repblica
A formao da Repblica brasileira. As Oligarquias. O Coro-
nelismo e o Cangao. A Semana de Arte Moderna. A Sedio
de Juazeiro e o Fenmeno do Caldeiro. Movimentos sociais
urbanos e rurais da Repblica.
2 Bimestre
O Pensamento Poltico: Socia-
lista, Anarquista e Anarcosin-
dicalista. Movimento Negro
Organizado
As Guerras Mundiais
A Era Vargas
Socialismo Utpico e Cientco. As Revolues Socialistas;
Movimento Negro Organizado (Frente Negra Organizada,
Associao Cultural do Negro).
O Imperialismo e o Neocolonialismo. A Primeira Guerra Mun-
dial. Perodo entre Guerras: Os regimes totalitrios, crise do
capitalismo. A Segunda Guerra Mundial. Descolonizao da
frica e da sia.
O Golpe de 1930; Governo Provisrio, Governo Constitucional
e Estado Novo.
3 Bimestre
A Guerra Fria
Os Governos Populistas no Brasil
As ditaduras militares na Am-
rica Latina
Os movimentos sociais
Alianas Militares; Os Blocos Econmicos.
De Dutra a Jango.
As experincias antidemocrticas na Amrica Latina. O perodo
militar no Brasil.
Os movimentos sociais de resistncia ditadura (ao da Igreja,
movimento estudantil e as resistncias no campo, movimento
negros unidos). Redemocratizao, Anistia e Diretas J. Cear:
os novos e velhos coronis. O MST. Desconstruindo o mito da
Democracia Racial;
O processo de democratizao. A Constituio de 1988. An-
lise histrica dos perodos polticos (Governos de Jos Sarney,
Fernando Collor de Mello, Itamar Franco, Fernando Henrique
Cardoso e Luiz Incio Lula da Silva).
4 Bimestre
Neoliberalismo, Globalizao e
Geopoltica Moderna
A crise permanente do Oriente Mdio. As guerras do Golfo, do
Afeganisto e do Iraque. Degradao ambiental. A hegemonia do
Imprio Americano versus a ascenso da Europa unicada. A im-
plantao da ALCA e suas consequncias para a Amrica Latina.
135
GEOGRAFIA
1
O
ANO
1 Compreender a evoluo do pensamento geogrco, onde Geograa deixou de ser estritamente fsica,
para adquirir uma viso analtica, crtica, social, econmica, poltica, humanista e propositiva diante
das profundas e cada vez mais rpidas, mudanas do mundo em que vivemos.
2 Identicar e avaliar as singularidades e generalidades do espao, paisagem, lugar, regio, territrio
e nao, reconhecendo os fenmenos espaciais a partir da compreenso Homem Trabalho
Natureza.
3 Compreender o sistema de orientao, sabendo localizar-se nas diversas partes da Terra.
4 Desenvolver o hbito de trabalhar com mapas, escalas, grcos, tabelas e outros instrumentais
de geograa na escola e nos diversos mbitos da vida considerando-os como elementos capazes
de fornecer uma leitura de mundo.
5 Compreender a dinmica geolgica, geomorfolgica, pedolgica e suas implicaes socioambientais.
6 Identicar as questes ambientais e perceber-se como sujeito responsvel na preservao do meio
ambiente.

Escola Aprendente
136
Geografa - 1
O
Ano
1 Bimestre
Introduo ao estudo do conhecimento
Geogrco
Etimologia da palavra Geograa
Conceitos de Geograa
Paradigmas
Princpios
Diviso didtica e cincias ans
-Competncia (1)
O espao geogrco e suas representa-
es
Espao geogrco: conjunto de lugares
e das relaes
Paisagens: o espao que voc pode per-
ceber
Espao, paisagem e tempo
A localizao dos lugares
-Competncia (2)
Orientao e localizao no espao geo-
grco
As coordenadas geogrcas
Correntes geogrcas:
-Determinismo;
-Possibilismo;
-Mtodo Regional;
-Nova Geograa;
-Geograa Crtica;
-Extenso, Analogia, Causalidade, Conexo e Atividade.
Geograa Fsica e Humana.
Espao geogrco local, nacional e global;
A relao Homem X Espao X Homem;
Paisagem Natural e Humanizada;
Transformaes tcnico-cientcas;
Redes e Sistemas;
Trabalho e modos de produo.
Noes de Orientao;
Meios de Orientao;
Linhas Imaginrias ( Paralelos e Meridianos);
Latitude e Longitude;
Movimentos de Rotao e Translao;
Fusos Horrios;
Horrio de vero.
2 Bimestre
Geocartograa: o estudo de localizao
Elementos de um mapa
Tipos de mapas
Escalas
Projees Cartogrcas
Tabelas e Grcos
Dinmica do Espao Natural
A Terra: caractersticas, evoluo e estrutura
Deriva dos Continentes e Tectnica de
Placas
Minerais e Rochas da crosta terrestre
Relevo terrestre e seus agentes
Solos
-Competncia (5)
Leitura e interpretao de mapas, tabelas e grcos;
Convenes Cartogrcas;
Escalas Geogrcas;
Escalas Numrica e Grca;
Projees Cilndrica, Cnica, Azimutal.
Teorias da Formao da Terra (Criacionista e Evolu-
cionista);
Eras Geolgicas;
Camadas da Terra;
Movimentos Tectnicos;
Tipos de Minerais;
Propriedades dos Minerais;
Classicao das Rochas.
137
Geografa - 1
O
Ano
2 Bimestre
Estrutura Geolgica;
Importncia econmica dos minerais e rochas;
Classicao do relevo;
Agentes Internos e Externos;
Impactos ambientais no relevo;
Origem, classicao, camadas, composio e fertili-
dade dos solos;
Eroso e degradao dos solos;
Agricultura e a conservao dos solos.
3 Bimestre
Atmosfera e sua dinmica
Vegetao
O tempo e o clima;
Elementos e fatores climticos;
Classicaes climticas;
El Nio e La Nia;
Efeito Estufa, Camada de Oznio, Ilhas de Calor e
Inverso Trmica.
Biodiversidade e Ecossistemas;
Formaes vegetais no mundo;
Domnios morfoclimticos;
As grandes paisagens naturais.
4 Bimestre
Hidrograa
-Competncia (6)
Meio ambiente e suas questes
-Competncia (6)
Os rios: formao e utilizao;
Oceanos e Mares: Utilizao e degradao dos re-
cursos.
Impostos ambientais;
reas de conservao;
reas de preservao.
Escola Aprendente
138
GEOGRAFIA
2
O
ANO
1 Identicar as questes ambientais e perceber-se como sujeito responsvel na preservao do meio
ambiente.
2 Capacidade de compreender os fenmenos locais, regionais e mundiais expressos por suas
territorialidades, considerando as dimenses de espao e tempo.
3 Compreender as relaes polticas, econmicas e sociais que denem a Nova Ordem Mundial,
considerando os avanos tecnolgicos e suas aes transformadoras.
4 Compreender a dinmica geolgica, geomorfolgica, pedolgica, climtica e suas implicaes
socioambientais gerais e no Brasil.
5 Compreender a dinmica populacional brasileira e suas implicaes.
6 Desenvolver no aluno uma postura consciente que lhe permita perceber como parte integrante
de uma regio, repensando por inteiro sua dimenso espacial, humana e social, visando o resgate
e construo de sua cidadania plena.
139
Geografa - 2
O
Ano
1 Bimestre
Dinmica populacional mundial
-Competncia (7)
Fatores Demogrcos;
Teorias Demogrcas;
Estrutura da Populao;
Etnias;
Migraes;
Crescimento demogrco;
Urbanizao.
2 Bimestre
O mundo contemporneo
-Economia e Geopoltica
Processo de desenvolvimento do Capi-
talismo
Geopoltica e Economia do perodo
ps-guerra
A Nova Ordem Mundial
Evoluo histrica de Capitalismo.
As Revolues Industrais;
Da Bipolaridade ao retorno da Multipolaridade;
Desenvolvimento X Subdesenvolvimento;
Formao dos blocos econmicos.
3 Bimestre
Globalizao e Mercados Regionais
Fontes de Energia
Atividades Econmicas
-Competncia (8)
A inuncia socioeconmica e cultural da Globalizao
no espao local e nacional.
Convencionais e Alternativas;
Impactos provocados pelo uso dessas fontes.
Indstrias: Tipos de Indstrias e de Industrializao;
Agropecuria;
Extrativismo;
Estrutura Agrria e movimentos sociais do campo;
Comrcio e Servio;
Pesquisas e Inovaes;
Desenvolvimento Sustentvel.
4 Bimestre
Economia brasileira no mundo
-Competncia (9)
Processo de industrializao do Brasil;
Concentrao de renda e desigualdades sociais no
Brasil;
Brasil e relao com o mercado econmico mundial
(ALCA, Mercosul);
Fontes energticas brasilieiras;
Agropecuria brasileira;
Projetos minerais no Brasil;
Turismo.
Escola Aprendente
140
GEOGRAFIA
3
O
ANO
1 Desenvolver o hbito de trabalhar com mapas, escalas, grcos, tabelas e outros instrumentais
de geograa na escola e nos diversos mbitos da vida considerando-os como elementos capazes
de fornecer uma leitura de mundo.
2 Identicar as questes ambientais e perceber-se como sujeito responsvel na preservao do
meioambiente.
3 Capacidade de compreender os fenmenos locais, regionais e mundiais expressos por suas
territorialidades, considerando as dimenses de espao e tempo.
4 Compreender as relaes polticas, econmicas e sociais que denem a Nova Ordem Mundial,
considerando os avanos tecnolgicos e suas aes transformadoras.
5 Compreender a dinmica geolgica, geomorfolgica, pedolgica, climtica e suas implicaes
socioambientais gerais e no Brasil.
6 Compreender a dinmica populacional brasileira e suas implicaes.
7 Desenvolver no aluno uma postura consciente que lhe permita perceber como parte integrante
de uma regio, repensando por inteiro sua dimenso espacial, humana e social, visando o resgate
e construo de sua cidadania plena.
141
Geografa - 3
O
Ano
1 Bimestre
Aspectos fsicos gerais e do Brasil
Tpicos de Cartograa
Relevo;
Solo;
Estudos de Climatologia;
Grandes Domnios morfoclimticos;
Bacias hidrogrcas brasileiras;
Potencial econmico das bacias hidrogrcas brasileiras.
Cartas e Mapas: Aspectos Gerais.
2 Bimestre
Espao geogrco brasileiro
Ocupao produtiva no Cear
Formao e expanso territorial brasileira;
Regionalizao brasileira e geoeconomia;
Teorias Demogrficas, Crescimento e Estrutura da
Populao;
Etnias, migraes e estudos do IDH.
O Espao cearense e suas transformaes;
A inuncia dos negros, remanescentes e Quilombo;
Comunidade e territrios negros urbanos e rurais;
Relaes sociais: discriminao, preconceitos.
3 Bimestre
Urbanizao brasileira
Produo do espao geogrco cearense
Atividades socioeconmicas e culturais.
-Competncia (7)
Formao das cidades no Brasil;
Urbanizao;
Localizao geogrca.
Quadro econmico atual;
Agropecuria, Extrativismo, Turismo, Indstria, Comrcio;
e Servios do Estado do Cear;
Desenvolvimento sustentvel em nosso Estado;
Regionalizao cultural do Estado do Cear.
4 Bimestre
Produo do espao geogrco cearense
Unidades geoambientais cearenses
Um olhar sobre o mundo atual
-Competncia (12)
Geologia, Relevo, Hidrograa, Clima, Solo e Vegetao
do espao cearense.
Unidades de conservao;
Impactos Ambientais.
Temas atuais diversos.
Escola Aprendente
142
FILOSOFIA
1 ANO
1 Analisar, reetir e interpretar textos loscos.
2 Contextualizar o pensamento dos autores estudados dentro do universo histrico-cultural em
que foram produzidos.
3 Analisar, losocamente, textos relacionados s diversas reas do conhecimento e a produes
artsticas e culturais.
4 Utilizar em seu cotidiano, na problematizao da realidade e/ou de textos estudados, categorias
de anlise apreendidas no estudo das diversas correntes loscas e de outras esferas do conhe-
cimento.
5 Perceber as possibilidades de conexes entre os conhecimentos loscos e aquelas produzidas em
outros campos do saber, estabelecendo vias de comunicao e articulao entre eles.
6 Compreender as relaes econmicas, polticas e sociais construdas nos vrios contextos histrico-
sociais.
7 Reetir sobre temas da ps-modernidade, tornando explcitos seus questionamentos mais rele-
vantes.
7
143
Filosofa - 1 Ano
1 Bimestre
Introduo Filosoa
Conscincia mtica;
-Dimenso criativa e instituidora do imaginrio;
Cosmogonias e Teogonias;
Condies histricas para o surgimento da Filosoa;
Caractersticas do pensamento losco;
Os pr-socrticos (cosmologia);
Sostas:
-Contextualizao do pensamento dos sostas;
-Protgoras (O homem a medida de todas as coisas).
2 Bimestre
O Pensamento Socrtico
O Pensamento de Plato
Contextualizao do Pensamento de Scrates;
A Ironia e a Maiutica Socrtica;
Scrates e os Sostas;
Scrates e a reviravolta antropocntrica (Conhece-te a
ti mesmo).
Distino entre mundo sensvel e mundo inteligvel;
Teoria da Reminiscncia;
A Democracia Grega;
A Repblica de Plato.
3 Bimestre
O Pensamento Aristotlico
A Filosoa Helenstica
A Metafsica;
A tica;
A Teoria Poltica;
A Lgica (raciocnio lgico formal).
Hedonismo;
Estoicismo;
Epicurismo;
Pirronismo;
Cinismo.
4 Bimestre
O Pensamento Cristo
A Patrstica e a Escolstica (Filosoa Crist);
As relaes entre F e Razo (Dogmatismo e Raciona-
lismo, Teoria do Conhecimento);
Santo Agostinho: a f ilumina a razo;Santo Toms de
Aquino: a razo serva da Filosoa.
Escola Aprendente
144
FILOSOFIA
2 ANO
cimento.
5 Perceber as possibilidades de conexes entre os conhecimentos loscos e aquelas produzidas em
outros campos do saber, estabelecendo vias de comunicao e articulao entre eles.
sociais.
vantes.
7
145
Filosofa - 2 Ano
1 Bimestre
Teoria do Conhecimento I
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5 e 6)
Pensamento e a redescoberta da razo;
A questo do Mtodo (Caractersticas do Mtodo
Cientco);
Relao entre sujeito e objeto na construo do co-
nhecimento;
Papel da experincia sensvel no processo de constru-
o do conhecimento;
Induo e deduo - Novo Organum (Bacon e a pre-
valncia da induo).
2 Bimestre
Teoria do Conhecimento II
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5 e 6)
Empirismo de John Locke;
Racionalismo (Descartes ideias inatas);
Diferenciao entre Racionalismo e Empirismo;
Ceticismo (David Hume).
3 Bimestre
Teoria do Conhecimento III
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7)
Pensamento Kantiano (Criticismo);
Positivismo: Universalidade, Objetividade e Neutra-
lidade;
Mito do Cienticismo: as concepes reducionistas
da cincia;
A Escola de Frankfurt (crtica racionalidade cientca);
A Crtica dos Ps-modernos ao Projeto de Modernidade
(Lyotard, Foucault e Derrida).
4 Bimestre
Cincia e Filosoa
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7)
A tecnologia a servio de objetivos humanos e os riscos
da tecnologia;
O que vida?;
A Biotica (Clonagem, transgnicos, eutansia, fe-
cundao in vitro, criogenia, clulas-tronco, doao
de rgos);
A sociedade do conhecimento e as novas tecnologias
da comunicao e da informao (robtica, internet,
telemtica).
Escola Aprendente
146
FILOSOFIA
3 ANO
cimento.
5 Perceber as possibilidades de conexes entre os conhecimentos loscos e aquelas produzidas
em outros campos do saber, estabelecendo vias de comunicao e articulao entre eles.
sociais.
vantes.
7
147
Filosofa - 3 Ano
1 Bimestre
O Sujeito Moral
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7)
Existencialismo e Humanismo (SARTRE);
A Dialtica da innitude e da nitude humana (Eros e
Tanatos) (Heidegger);
Autonomia e Liberdade;
-Desconstruo do indivduo e o reconhecimento do
outro;
-As vrias dimenses da liberdade (tica, Econmica
e Poltica);
-A liberdade como fundadora do humano;
Liberdade e Determinismo;
O determinismo absoluto, o fatalismo e a liberdade.
2 Bimestre
As formas da alienao moral
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6,e 7)
O indivduo contemporneo e a recusa do outro;
-Individualismo, Narcisismo e Niilismo;
-Pluralismo, racismo e xenofobia.
A tecnologia como mediadora da subjetivao do in-
divduo moderno;
As condutas massicadas na sociedade contempornea:
-A indstria cultural e o consumismo;
-A globalizao;
Hedonismo, Relativismo;
Multiculturalismo (europeu, indgena, afro-brasileiro);
Identidades culturais na Ps-Modernidade;
Identidade, subjetividade e gnero;
Corporeidade.
3 Bimestre
tica e Poltica
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7)
Relaes de Poder
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7)
Maquiavel: as relaes entre Moral e Poltica;
Cidadania: os limites entre o pblico e o privado;
Propriedade privada dos meios de produo e senso
comunitrio;
O Socialismo.
O Trabalho:
-Na perspectiva do materialismo histrico-dialtico;
-Na perspectiva liberal burguesa;
A Alienao;
Denio de Alienao;
Alienao na produo;
Alienao no consumo;
Alienao no lazer.
Escola Aprendente
148
Filosofa - 3 Ano
4 Bimestre
A Democracia
-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7)
A gora e a Assembleia: igualdade nas leis e no direito
palavra;
O contexto histrico e a constituio da democracia
grega;
Democracia direta x Democracia representativa;
Antecedentes: Montesquieu e a Teoria dos Trs Poderes;
Rousseau e a soberania do povo;
Conceituao e contextualizao de liberalismo e so-
cialismo;
-O confronto entre as ideias liberais e o Socialismo;
O conceito de cidadania (O cidado da Plis e o cidado
da cidade contempornea);
O avesso da Democracia:
-Os totalitarismos de direita e esquerda (Os conceitos
de totalitarismo de esquerda e de direita);
-Identicao e contextualizao de exemplos de re-
gimes totalitrios (Fascismo, Nazismo, Franquismo,
Salazarismo, Estadonovismo, Stalinismo e Maoismo).
Fundamentalismos religiosos e a Poltica contempo-
rnea:
-Conceituao de fundamentalismo religioso;
-Identicao e contextualizao das religies funda-
mentalistas;
-Ocidente versus Oriente: o Fundamentalismo religioso
como justicativa do embate econmico e poltico.
149
SOCIOLOGIA
1 ANO

1 Compreender as diferenas entre os discursos produzidos pelas cincias sociais, acerca da reali-
dade e aqueles elaborados na esfera do senso comum.
2 Construir elementos de anlises que possibilitem a leitura crtica das situaes da vida cotidiana.

Escola Aprendente
150
Sociologia - 1 Ano
1 Bimestre
Introduo ao Estudo da Sociedade
Contextualizao das Cincias Sociais;
De que se ocupam as Cincias Sociais: Sociologia,
Antropologia, Cincias Polticas: classes sociais, etnias
(europeias, indgenas e africanas) e gneros.
2 Bimestre
Metodologia da Pesquisa em Cincias
Sociais
A interdisciplinaridade das Cincias Sociais: Filosoa,
Histria, Geograa e Economia;
Metodologias e Tcnicas de observao da realidade
social.
3 Bimestre
Autores clssicos do pensamento so-
ciolgico I
Marx: modo de produo e formao social, estado,
ideologia, classes sociais e mais valia;
Durkheim: fato social, anomia, solidariedade orgnica
e mecnica, socializao e grupo social.
4 Bimestre
Autores clssicos do pensamento so-
ciolgico II
Weber: ao social, tipos de ao social, racionalidade,
poder, poltica e dominao.
151
SOCIOLOGIA
2 ANO

Escola Aprendente
152
Sociologia - 2 Ano
1 Bimestre
Poder, poltica, cidadania e participao
Conceito de poltica, poder e autoridade na perspec-
tiva das classes sociais, etnias (europeias, indgenas e
africanas) e gnero.
2 Bimestre
Poder e poltica institucional da vida
cotidiana I
Estado Moderno; conceitos, tipos e relaes entre os
poderes.
Poder, classes, etnias (europeias, africanas, indgenas)
e gnero.
3 Bimestre
cotidiana II
Formas de representaes e de processos sociais;
conselhos, movimentos sociais, organizao social,
instituies sociais;
O movimento feminista, negro, indgena e homos-
sexual.
4 Bimestre
cotidiana III
Cidadania: processo de construo individual e co-
letiva;
Cidadania numa perspectiva das classes sociais, das
etnias (europeias, africanas, indgenas) e gnero.
153
SOCIOLOGIA
3 ANO

3 Compreender e valorizar as diferentes manifestaes culturais de gnero, etnias e segmentos
sociais, de modo a preservar o direito diversidade.
4 Compreender a realidade econmica, social e poltica da sociedade brasileira.
Escola Aprendente
154
Sociologia - 3 Ano
1 Bimestre
Natureza e Cultura: diferenas e con-
cepes I
Conceito de cultura, gnero e etnia. Identidade cul-
tural (das etnias europeias, africanas, afro-brasileiras
e indgenas);
Identidade de gnero e diversidade sexual.
2 Bimestre
Natureza e Cultura: diferenas e con-
cepes II
Conceito de cultura, gnero, etnias, identidade cul-
tural;
Multiculturalismo e diversidade.
3 Bimestre
Autores do pensamento social brasileiro
e a contribuio para o debate sobre as
questes cotidianas: Gilberto Freyre, Flo-
restan Fernandes, Srgio Buarque, Darcy
Ribeiro, Roberto da Matta, Francisco de
Oliveira, Jose de Sousa Martins I
Desemprego, violncia, criminalidade, drogas e se-
xualidade, preconceito, prostituio, direitos sociais,
excluso social e direito das minorias.
4 Bimestre
Autores do pensamento social brasileiro
e a contribuio para o debate sobre as
questes cotidianas: Gilberto Freyre, Flo-
restan Fernandes, Srgio Buarque, Darcy
Ribeiro, Roberto da Matta, Francisco de
Oliveira, Jose de Sousa Martins II
Desemprego, violncia, criminalidade, drogas e se-
xualidade, preconceito, prostituio, direitos sociais,
excluso social. Na perspectiva das classes sociais, das
etnias (europeias, indgenas, afro-brasileiras) e gnero.

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