PLANO DE DISCIPLINA

Nome da disciplina
GRD2995 Psicologia do Desenvolvimento I

Maturidade Pr-requisitos Co-requisitos
0
GRD3013 E GRD3029 -
Ementa
Definio e histrico da psicologia do desenvolvimento. Introduo s
principais teorias de desenvolvimento. O lugar da criana na famlia.
Psiquismo fetal. Primeiro ano de vida. Caractersticas desenvolvimentais
da infncia. O!servao de crianas.
Objetios !erais
Capacitar os alunos para o de!ate" a compreenso e a crtica s principais
teorias do desenvolvimento" podendo descrever e discriminar
fundamentos !#sicos destas teorias" !em como identificar caractersticas
e conte$tos desenvolvimentais e sua consequente influ%ncia na evoluo
psquica.
Objetios
Espec"#icos
&ituar a Psicologia do Desenvolvimento e seus principais autores e
teorias'
Desenvolvimento de Percepo da relevncia da infncia na
formao da personalidade humana.
Compreender a importncia da a!ordagem infantil e familiar na
preveno da sa(de mental.
Desenvolver an#lise crtica e comparativa das diferentes etapas do
desenvolvimento.
Identificar caractersticas e conte$tos desenvolvimentais e sua
conseq)ente influ%ncia na evoluo psquica'
Desenvolver a pr#tica acad%mica de o!servao e pesquisa"
esta!elecendo rela*es entre a teoria e a pr#tica a partir da
o!servao de campo.
Desenvolvimento de uma postura de refle$o crtica so!re a
realidade sociocultural e emocional da criana !rasileira.
Conte$do
Pro%ram&tico
'nidade (
Definio e histrico da Psicologia do Desenvolvimento
'nidade )
Estudos sobre o psiquismo fetal - Primeiro ano de vida
'nidade *
Introduo s principais teorias do desenvolvimento infantil
Metodolo%ia
+ulas e$positivas dialogadas com os recursos audiovisuais'
+presentao e discusso de te$tos e vdeos.
De!ates, artigos cientficos nacionais e internacionais'
-ntrevista e o!servao de crianas'
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C+di%o da Disciplina
PLANO DE DISCIPLINA
Atiidade
Estruturada
ETP ETP! "#$
./ 0ormar duplas 1
2/ 3ocali4ar duas crianas" uma da fase pr56operacional
de Piaget 7entre 8 e 9 anos: e outra da fase de
opera*es6concretas 7entre ; e .1 anos: e verificar se
pais autori4am a participao em atividade de
pesquisa 7ane$os - e 0:.
2
</ -la!orao do material para reali4ao das atividades
7+ne$o +:
8
8/ Pesquisar !i!liografias 7livros" artigos cientficos"
disserta*es e teses: que tratem do desenvolvimento
infantil" segundo Piaget" para ela!orao
0undamentao =erica.
9
>/ -ntrega do ?elatrio Parcial" com introduo"
fundamentao terica e m5todo para o!teno nota
parcial da +@. 7roteiro ane$o A:.
1
9/ ?eali4ar atividades propostas com as duas crianas
escolhidas 7roteiro ane$o C:
8
;/ Construir um relatrio final 7roteiro ane$o D: para
descrever resultados da avaliao reali4ada e
discusso dos resultados. =al relatrio deve estar
ancorado nas respostas o!tidas da aplicao das
atividades com as crianas 7pr#tica: e nas !i!liografias
pesquisadas 7teoria:" de modo a verificar a
converg%ncia ou diverg%ncia e$istente entre tais
instncias.
9
B/. -ntregar o relatrio final" em mos" para o professor
da disciplina" para o!teno de nota parcial da +@2.
1
Total de horas 22
+C-DO +
%aterial para a pesquisa
Papel +8" dois copos iguais e um diferente" massinha de modelar" .2
tampinhas de garrafa" quadros de uma histria em quadrinhos" crculos de
papel de < cores diferentes" .2 canudinhos com pequenas varia*es de
tamanho 7dois iguais:" figuras geom5tricas em cartolina 7< tringulos
grandes e < menores 7de tr%s cores: e o mesmo com quadrados e
crculos:. Cart*es com desenhos de frutas 78 !ananas e 9 maas:" .2
canetinhas coloridas com suas respectivas tampas" < cart*es com
desenhos de garrafas 7vertical" hori4ontal e inclinada:" 21 casinhas do
mesmo tamanho" um cano de #gua com o dimetro um pouco maior que
de !olinhas de gude" <1 !olinhas de gude" sendo < de cores diferentes
7a4ul" verde" amarela:.
+C-DO A
%odelo de &elatrio Parcial
'( "P) 5 a co!ertura e$terna que cont5m o nome da Instituio"
nome do acad%mico" ttulo" local e ano.
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PLANO DE DISCIPLINA
*( +,-$ DE &,!T,) deve ser identificada com o nome do
acad%mico" ttulo" nota indicativa" local e ano.
.( I/T&,D012,) deve conter uma !reve conte$tuali4ao do
tra!alho" apresentando o o!Eetivo da pesquisa e os procedimentos
para alcan#6lo.
3( +0/D%E/T12, TE4&I") deve conter fundamentos da
=eoria do Desenvolvimento de Piaget" dando %nfase aos perodos
pr56operacional e opera*es concretas.
5( %6T,D,) deve conter caracteri4ao da pesquisa e
participantes.
7( &E+E&8/"I!) materiais utili4ados para a ela!orao do
tra!alho" devidamente citados no estudo" incluindo livros" artigos
cientficos" disserta*es e teses que forem utili4ados" em ordem
alfa!5tica 7CA? 912<F2112:.
+C-DO C
&oteiro de tividades
.. Dividir uma massinha em duas partes iguais. Confirmar com a criana se as
duas partes so iguais. 0a4er duas !olinhas e verificar se so iguais. 0a4er
uma co!rinha com uma das !olinhas e questionar se a !olinha e a co!rinha
t%m a mesma quantidade de massa. 0a4er novamente duas !olinhas e voltar a
questionar a criana. 0a4er um disco com uma das !olinhas e depois
novamente fa4er duas !olinhas" sempre questionando para a criana a
quantidade de massa. Por qu%G
2. Dei$ar dois copos iguais com a mesma quantidade de #gua e confirmar com a
criana. Colocar a #gua de um dos copos em um copo mais fino e comprido e
questionar qual tem mais #gua. Perguntar se a #gua que estava no copo
diferente" se recolocada novamente no copo que tinha outro igual voltaria a ter
a mesma quantidade de #gua que possua anteriormente.
<. Colocar nos copos iguais a mesma quantidade de !olinhas de gude. Contar
Eunto com a criana" confirmando se tem a mesma quantidade. =ransferir as
!olinhas para o copo diferente e questionar novamente se possuem a mesma
quantidade.
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FACULDADE ESTCIO DE S DE
SANTA CATARINA
NOME DOS ACADMICOS
TTULO DO TRABALHO
SO JOS, ANO.
NOME DOS ACADMICOS
TTULO DO TRABALHO
Trabalho apresentado
disciplina de
Psicologia do
Desenvolvimento I
como re!"isito parcial
para nota A#$%
SO JOS, ANO.
PLANO DE DISCIPLINA
8. 0a4er uma fila com 9 tampinhas de garrafa e pedir para a criana fa4er outra
fila igual. Confirmar se as duas filas de tampinhas so iguais. &eparar uma das
filas e questionar para a criana qual fila tem mais tampinhas. -mpilhar as
tampinhas de uma das filas e novamente questionar a criana.
>. 0a4er uma fila com a canetinha e outra" paralela" com suas respectivas
tampas. Huestionar qual tem mais. 0a4er um montinho com as tampas e
perguntar qual tem mais.
9. Colocar entre a e$perimentadora e a criana uma tampinha" uma massinha e
uma canetinha. Perguntar para a criana qual o!Eeto est# mais perto dela.
Perguntar para a criana se ela estivesse do outro lado da mesa qual o!Eeto
estaria mais perto dela. Perguntar qual o!Eeto est# mais pr$imo da
e$perimentadora.
;. Perguntar para a criana quantos irmos tem. Perguntar nome dos irmos.
Perguntar quantos irmos tem um de seus irmos. Caso a criana no tenha
irmos pode questionar pelos primos.
B. Huestionar o que 5" onde fica" para o que serve" se est# vivo" como ela sa!e
se 7no: est# vivo dos seguintes itens, Pedra" l#pis" !oto 7que!rado:"
!icicleta" nuvens" #rvore" sol" cachorro" chuva" sonho.
I. 0a4er sequ%ncia com quadrinhos de gi!i 7mnimo < e m#$imo > quadrinhos: e
contar uma histria.
.1.Colocar dentro de um cano tr%s !olinhas de gude de tr%s cores diferentes"
falando em vo4 alta a cor da !olinha que est# colocando. Perguntar qual vai
sair primeiro do outro lado do cano. &e inverter o cano qual vai sair primeiro do
outro lado. Pedir para a criana escolher a sequ%ncia de cores e repetir a
atividade.
... Jostrar para a criana o desenho de uma garrafa va4ia e colocar na posio
vertical. Huestionar para a criana onde ficaria a #gua se colocar na garrafa
um copo de #gua e por qu%. Colocar o desenho com garrafa na posio
hori4ontal e repetir o questionamento. Colocar o carto da garrafa inclinada e
novamente perguntar para a criana a posio da #gua.
.2.Jostrar dois canudinhos iguais para a criana e confirmar com a criana se os
dois so iguais. Colocar os canudinhos paralelamente na hori4ontal na frente
da criana 7distncia de apro$imadamente > cm:. Perguntar se so iguais.
Colocar um canudinho mais para o lado e perguntar qual 5 o mais comprido"
se um 5 maior que o outro. Colocar novamente na posio inicial e depois
colocar para frente o outro canudinho.
.<.Dividir entre a e$perimentadora e a criana de4 casinhas iguais para cada
uma. Perguntar para a criana se as duas t%m a mesma quantidade. -ntregar
para criana uma folha +8 e ficar com uma folha igual" e$plicando que 5 uma
fa4enda. Pedir para a criana colocar uma casinha no seu terreno e em
seguida colocar uma casinha no seu" numa posio diferente da criana.
Perguntar para a criana em qual terreno uma vaquinha teria mais grama para
comer. Ir colocando mais casinhas e questionando so!re o espao no terreno.
&e a criana colocar as casas espalhadas a e$perimentadora deve colocar
suas casinhas Euntas e vice6versa.
.8.Colocar na frente da criana nove crculos vermelhos e tr%s a4uis. Perguntar
para a criana se tem mais crculos de papel ou crculos vermelhos.
Huestionar a resposta da criana.
.>.Colocar na frente da criana 8 cart*es com desenho de !anana e 9 com
desenho de maas. Perguntar para a criana se tem mais frutas ou mais
maas. Huestionar a resposta da criana.
.9.Colocar na frente da criana as figuras geom5tricas crculos" tringulos e
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PLANO DE DISCIPLINA
quadrados, < grandes e < pequenos 7vermelho" a4ul e !ranco: de cada.
Perguntar se tem mais figuras geom5tricas ou mais crculos. Pedir para a
criana EuntarForgani4ar as figuras como ela quiser.
.;.-ntregar para a criana os canudinhos de tamanhos diferentes e pedir para ela
organi4ar em ordem de tamanho do menor para o maior. Kuardar um
canudinho intermedi#rio e depois que a criana concluir a ordenao pedir
para ela colocar este canudinho na ordem.
.B.Pedir para a criana desenhar, pessoa" casa" #rvore" sol" nuvem e um animal.
.I.Contar as seguintes histrias" uma de cada ve4" para a criana,
.. +: Lm menino" que se chama Mean" est# em seu quarto. N chamado para
Eantar. -ntra na sala para comer. Jas atr#s da porta est# uma cadeira. &o!re a
cadeira h# uma !andeEa com quin4e $caras. Mean no pode sa!er que h# tudo
isso atr#s da porta. -ntra" a porta !ate na !andeEa" e" !um!aO" as quin4e
$caras se que!ram
A: -ra uma ve4 um menino chamado Penri. Lm dia sua me estava ausente"
foi pegar doces no arm#rio. &u!iu na cadeira e estendeu o !rao. Jas os
doces estavam muito alto e ele no conseguiu peg#6los para comer.
-ntretanto" tentando apanh#6los" es!arrou numa $cara. + $cara caiu e se
que!rou.
2. +: -ra uma ve4 uma menina chamada Jaria. -la queria fa4er uma surpresa
agrad#vel para a sua me e cortou6lhe um vestido. Jas" como no sa!ia
me$er na tesoura" fe4 um !uraco grande no tecido.
A: Lma menina chamada Jargarete foi procurar a tesoura da sua me" num
dia que ela sara. Arincou um pouco com a tesoura e" como no sa!ia
utili4ar6se !em dela" fe4 um pequeno !uraco em seu vestido.
Pedir para a criana repetir a histria para ver se compreendeu !em. Perguntar,
&e voc% fosse o pai 7ou me: deles" qual voc% castigaria maisG Hual 5 o mais
culpadoG Por qu%G
+C-DO D
%odelo de &elatrio +inal
'( "P) 5 a co!ertura e$terna que cont5m o nome da Instituio"
nome do acad%mico" ttulo" local e ano.
*( +,-$ DE &,!T,) deve ser identificada com o nome do
acad%mico" ttulo" nota indicativa" local e ano.
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FACULDADE ESTCIO DE S DE
SANTA CATARINA
NOME DOS ACADMICOS
TTULO DO TRABALHO
SO JOS, ANO.
NOME DOS ACADMICOS
TTULO DO TRABALHO
Trabalho apresentado
disciplina de
Psicologia do
Desenvolvimento I
como re!"isito parcial
para nota A#$%
SO JOS, ANO.
PLANO DE DISCIPLINA
.( I/T&,D012,) deve conter uma !reve conte$tuali4ao do
tra!alho" apresentando o o!Eetivo da pesquisa e os procedimentos
para alcan#6lo.
3( +0/D%E/T12, TE4&I") deve conter fundamentos da
=eoria do Desenvolvimento de Piaget" dando %nfase aos perodos
pr56operacional e opera*es concretas.
5( %6T,D,) deve conter caracteri4ao da pesquisa" participantes"
local e procedimentos.
7( &E!0-TD,! E DI!"0!!2,) deve conter respostas crianas e
articulao entre resultados e teoria pesquisada. ,s dados
obtidos por meio das atividades reali9adas devem ser
relacionados com a teoria pesquisada: a fim de possibilitar a
verificao dos pontos cr;ticos: problemas ou descobertas( Os
resultados podem ser comparados a outros proEetos e situa*es ou
analisados lu4 de modelos tericos so!re o tema.
<( ",/"-0!2,) pode iniciar6se por uma pequena descrio do
tra!alho desenvolvido por meio dos o!Eetivos traados
anteriormente" contemplando de que forma estes foram
alcanados. Deve6se contemplar as facilidades e as dificuldades
ou limita*es encontradas para a reali4ao do tra!alho.
=( &E+E&8/"I!) materiais utili4ados para a ela!orao do
tra!alho" devidamente citados no estudo" incluindo livros" artigos
cientficos" disserta*es e teses que forem utili4ados" em ordem
alfa!5tica 7CA? 912<F2112:.
+C-DO -

Do, Professor da disciplina de Psicologia do Desenvolvimento I"
ssunto, &olicitao para +tividade -struturada.
Pre4ado7a: &enhor7a:"
+presentamos o7a: aluno7a:, QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ"
matrcula QQQQQQQQQQQQQQ" do perodo QQQQQQQ" Curso de Psicologia" da
0aculdade -st#cio de &# de santa Catarina e solicitamos a cola!orao
de @.&/ no sentido de rece!%6lo7a: afim de reali4ar a pr#tica do referido
componente curricular,
.. O7a: aluno7a: mencionado7a: encontra6se devidamente matriculado7a: e
com freq)%ncia regular nesta 0aculdade.
2. + carga hor#ria da atividade estruturada F pr#tica como componente
curricular totali4a 22 horas.
<. O7a: aluno7a: acima referido 7a: est# cursando a disciplina de Psicologia
do Desenvolvimento I.
8. Certos da sua valiosa cola!orao" aproveitamos para manifestar
nossos agradecimentos.

Cordialmente"
QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
Professor de disciplina de Psicologia do Desenvolvimento I
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PLANO DE DISCIPLINA
+C-DO 0
Termo de "onsentimento -ivre e Esclarecido
Come &r7a:., QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
O7+: senhor7a: foi plenamente esclarecido7a: de que seu filho
7a: ser# su!metido7a: a uma pesquisa com aplicao de atividades
propostas por Piaget" que esta pesquisa fa4 parte de uma atividade
acad%mica estruturada da disciplina de Psicologia do Desenvolvimento I"
que no ter# intuito financeiro" ou seEa" o entrevistado no rece!er#
qualquer quantia para a reali4ao da mesma. Pelo fato de esta pesquisa
ter (nica e e$clusivamente interesse acad%mico" a mesma foi aceita
espontaneamente pelo7a: senhor7a: que" no entanto" poder# desistir a
qualquer momento da mesma" inclusive sem nenhum motivo" !astando
para isso informar" da maneira que achar mais conveniente" a sua
desist%ncia. Os resultados porventura divulgados a!ordaro apenas os
aspectos da pesquisa em questo" no tendo" portanto" car#ter pessoal.
Os dados referentes ao seu filho7a: sero sigilosos e privados. O senhor
poder# solicitar informa*es durante todas as fases desta pesquisa"
inclusive aps o t5rmino da mesma. =odos os participantes da pesquisa
sero !eneficiados" uma ve4 que os resultados o!tidos possam propiciar
uma maior compreenso a respeito do tema investigado.
0lorianpolis" QQQQQ de QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ de 21QQ.
+ssinatura >de acordo?) QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
Aalia,-o
Ca avaliao da aprendi4agem" sero considerados crit5rios qualitativos e
quantitativos relacionados s atividades discentes" conforme normati4ao
contida no ?egimento da Instituio.
O aluno ser# avaliado" oficialmente" em tr%s etapas" +@." +@2 e +@<"
sendo +@2 e +@< unificadas.
+ cada uma das provas ser# atri!udo grau de 1"1 a" no mnimo" B"1
pontos" sendo os pontos restantes destinados possvel avaliao de
tra!alhos acad%micos" de acordo com as especificidades de cada curso.
Ca
Ca disciplina Psicologia do Desenvolvimento I as +@." +@2 e +@< tero a
seguinte composio,
+@. R 21S ?elatrio Parcial +tividade -struturada T B1S Prova
+@2R 21S ?elatrio 0inal +tividade -struturada T B1S Prova
+@<R .11S Prova
+ +@< ser# ela!orada com !ase em todo o conte(do program#tico da
disciplina.
Para aprovao nas disciplinas o aluno dever#,
.. O!ter notas iguais ou superiores a 8"1 em" pelo menos" duas das tr%s
avalia*es.
2. +tingir m5dia aritm5tica igual ou superior a 9"1" sendo consideradas
apenas as duas maiores notas o!tidas dentre as tr%s etapas de avaliao
+@." +@2 e +@<. + m5dia aritm5tica o!tida ser# o grau final do aluno.
<. 0requentar" no mnimo" ;>S das aulas ministradas.
7 / 8
PLANO DE DISCIPLINA
.iblio%ra#ia
@I@-I,A&+I @B!I"
+?I-&" Philippe. $istria !ocial da "riana e da +am;lia( ?io de
Maneiro, 3ivros =5cnicos e Cientficos -ditora &.+" .IB..
AI+KKIO" Ungela J. Arasil. Psicologia do Desenvolvimento( Petrpolis,
@o4es" .IBB.
CO33" C5sar" P+3+CIO&" Mes(s V J+?CP-&I" Wlvaro. Desenvolvimento
Psicolgico e Educao) Psicologia Evolutiva( Porto +legre, +rtes
J5dicas" .II>. v...
3IJ+" 3auro de Oliveira. Piaget para principiantes( &o Paulo" &ummus"
.IB1.
PL3+&XI" JarY +nn &pencer. "ompreendendo Piaget) 0ma Introduo
ao Desenvolvimento "ognitivo da "riana( ?io de Maneiro, 3=C
-ditora &.+." .IB9.
@ZKO=&XZ" 3ev &emenovich. +ormao !ocial da %ente( =raduo,
Mos5 Cipolla Ceto" 3us &ilveira Jenna Aarreto" &olange Castro
+feche. &o Paulo, Jartins 0ontes" .IIB.
@I@-I,A&+I ",%P-E%E/T&
A--" Pelen. criana em desenvolvimento( =raduo, Jaria +driana
@erssimo @eronese. Porto +legre, +rtmed" 211<.
AO[3AZ" M. pego - pego e Perda" 6 vol. . da trilogia +pego e Perda"
&o Paulo, Jartins 0ontes" .IB8.
A?OC0-CA?-CC-?" L. Ecologia do Desenvolvimento $umano)
ECperimentos /aturais e PlaneDados( Porto +legre, +rtes J5dicas"
.II9.
D-&&-C" J. +." CO&=+ MLCIO?" +. 3. 7orgs.: ciEncia do
desenvolvimento humano) tendEncias atuais e perspectivas
futuras( Porto +legre, +rtmed" 211>.
0L?CI&&" =ilman. buso !eCual da criana) uma abordagem
multidisciplinar( Porto
+legre" -d. +rtes J5dicas" .II<.
3+ =+I33-" Ives' O3I@-I?+" Jarta Xohl V D+C=+&" Peloisa. Piaget:
FGgotsHG: Iallon) Teorias psicogenJticas em discusso( &o
Paulo, &ummus" .II2.
J-3I33O" +ldo. OM-D+" -l!io Cestor &u#res. &esiliEncia) Descobrindo
as Prprias +ortale9as( Porto legre) rtmed: *KK5(
C-[COJA-" Cora. Desenvolvimento Infantil) abordagem de %ussen(
Praduo, Cl#udia Auch\eit4. Porto +legre, +rtes J5dicas &ul" .III.
P+P+3I+" Diane -. Desenvolvimento $umano( =raduo, Daniel Aueno.
Porto +legre, +rtmed" 2119.
PI+K-=" Mean. +ormao do s;mbolo na "riana) imitao: Dogo e
sonho: imagem e representao( =raduo, Wlvaro Ca!ral e
Cristiano Jonteiro Oiticica. ?io de Maneiro, 3ivros =5cnicos e
Cientficos -ditora &.+" .II1.
&Z3@+" XathY V 3LC=" Ingrid. Iniciao ao Desenvolvimento da
"riana( &o Paulo, Jartins 0ontes" .II8.
@ZKO=&XZ" 3ev &emenovich. , Desenvolvimento Psicolgico na
InfLncia( =raduo, Claudia Aerlinder. &o Paulo, Jartins 0ontes"
.IIB.
8 / 8