FACULDADE ANHANGUERA

Isaura Aparecida Alves

RA: 8822343467

RELATRIO DE OBSERVAO MTODO A.B.A

CARACTERSTICAS E CONCEITOS DA ANLISE
EXPERIMENTAL DO COMPORTAMENTO

Trabalho apresentado Faculdade Anhanguera Educacional de

So Bernardo do Campo, ao Curso de Psicologia 4 e 5
semestre,

disciplina

Comportamento.

Professora

Andrade Soares

So Bernardo do Campo
2016

de

Anlise

Experimental

Responsvel

Rosineide

Do
de

1. Mtodo ABA

( Isaura )

Modelo A.B.A. ( Applied Behavior Analysis ) Anlise Aplicada do comportamento

um termo que vem do Behaviorismo , surgiu no incio da dcada de 70 nos Estados Unidos
(Universidade de Berkeley, Califrnia), uma abordagem da psicologia comportamental e de
dados cientficos que consiste, na a aplicao de mtodos de anlise comportamental ao
ensino de crianas com autismo e outras doenas. Sua abordagem est ligada ao
condicionamento operante e tem por objetivo, modificar comportamentos, sendo o autismo
uma das inmeras reas nas quais a anlise comportamental aplicada com sucesso.
A Anlise Comportamental Aplicada oferece, ferramentas valiosas para a educao
especial e demonstra que o modelo experimental desse tratamento permite identificar erros,
buscando corrigi-los atravs de mudanas no ambiente.

A Anlise Comportamental Aplicada utiliza-se de mtodos baseados em

princpios

cientficos

do

comportamento

para

construir

repertrios

socialmente relevantes e reduzir repertrios problemticos (Cooper, Heron,

& Heward, 1989).

A populao indicada para receber servios oferecidos pela educao especial

apresenta:
Repertrios falhos apresentam a ausncia de comportamentos relevantes, sociais
Contato visual
Habilidade de manter uma conversa
Verbalizaes espontneas
Acadmicos
Pr-requisitos para leitura, escrita, matemtica
Atividades da vida diria
Habilidade de manter a higiene pessoal, de utilizar o banheiro
Comportamentos em excesso

Agresses
Estereotipia
Autoleses
Agresses verbais

 Fuga

2. A estrutura educacional em escolas especializadas no mtodo ABA

(Isaura)

Escolas mais conhecidas em todo o mundo

PCDI (New Jersey, EUA), NECC (Massachusetts, EUA)

Spectrum Center (Califrnia, EUA)
Jericho School (Flrida, EUA)
STARS (Califrnia, EUA)
Ann Sulivan (Peru e Brasil)
Mais recentemente , AMA (So Paulo, Brasil)

A organizao dessas escolas diferente em cada uma delas, e depende de uma srie de
aspectos que so:

Financeiros
Espao disponvel
Filosofia da escola
Idade e habilidade inicial dos alunos
Repertrio comportamental dos alunos
Leis governamentais

Todas elas trabalham com a metodologia da rea de anlise do comportamento

aplicada e educao especial.
A sesso de ABA individual, e a maioria das intervenes precoces seguem uma agenda de
ensino em perodo integral entre 30 a 40 horas semanais. O programa no aversivo, rejeita
punies, e concentra-se na premiao do comportamento desejado.
O plano a ser seguido varia de cada criana em particular, geralmente amplo
incluindo habilidades acadmicas , de linguagem , sociais , cuidados pessoais , motoras e de
brincar. Sendo que participao da famlia no programa uma grande contribuio para o
seu sucesso.
Dentre os profissionais que trabalham ou atuam na educao especial, esto
educadores fsicos , professores, psiclogos, fisioterapeutas, fonoaudilogos e terapeutas
ocupacionais , psicopedagogos, entre outros profissionais. Alguns Exemplos: Fonoaudilogos
e Analistas do comportamento utilizam meios de comunicao alternativa , sendo a
introduo de PECS (vide Miguel, Braga-Kenyon e Kenyon, neste volume) e equipamentos
adaptativos, computador com touchscreen e/ou output para som. Professores de educao
fsica trabalham em reas de coordenao motora fina, grossa, e fazem a adaptao de
equipamentos tais como cadeiras de roda e andadores.
Para oferecer uma educao baseada na Anlise Comportamental Aplicada essas
escolas utilizam-se de alguns pressupostos bsicos geradores de prticas que so comuns a
todas elas.

3. Alguns pressupostos bsicos adotados pelas escolas

( Isaura )

Os comportamentos observados so considerados passiveis de serem modificados e os

comportamentos considerados inadequados no so vistos como uma doena.
O analista tem como objetivo identificar os comportamentos inadequados, focando
no comportamento e no diagnstico apenas , busca compreender sua funo ou seja sua
causa, para ento ensinar um comportamento com a mesma funo considerado aceitvel.
Este trabalho no realizado somente com a criana, mas tambm com os familiares
prximos e pessoas que fazem parte do convvio da criana.
Os mtodos so de acordo com a necessidade de cada criana, e a eficcia do
tratamento depende dos avanos da criana. O tratamento visa promover uma melhora no
convvio da criana com os pais, com a famlia e tambm o convvio em sociedade,
possibilitando uma qualidade de vida melhor .

4. Anlise funcional do comportamento e o Ensino de respostas alternativas

( Isaura )

A anlise do comportamento tem como um dos seus objetivos identificar as relaes

funcionais entre comportamentos problemticos e os eventos ambientais, considerando a
importncia de conhecer as variveis determinantes na emisso de um comportamento
especifico tornando-se vlida para qualquer comportamento apresentado.
Comportamentos inadequados conhecidos como birra , fuga , agresso so mantidos
em distintas variveis, o indivduo pode receber ateno por um comportamento inadequado,
ou atravs deste comportamento o individuo pode se auto- estimular , existem tambm
comportamentos que estabelecem mais de uma funo ao mesmo tempo , pois o
comportamento inadequado pode trazer total ateno ao objeto preferido ou trazer fuga e auto
estimulao.
Para a anlise de um comportamento essencial conhecer e compreender as suas
variveis que mantm o comportamento , sendo assim propor alternativas para conseguir a
mesma consequncia com um comportamento diferenciado, descobrir essas variveis no
considerado fcil , mas uma tarefa do analista do comportamento, ensinar formas e
alternativas de comunicao , descobrir qual a funo de um comportamento que
observamos , entender a causa daquele comportamento, essa funo pode ser realizada de
diferentes maneiras.
O modo mais cientfico denominado anlise funcional experimental esse tipo de
anlise ocorreu em um ambiente controlado e similar a um experimento (estudo publicado por
Iwata ET AL 1994), O foco dessa metodologia criar um ambiente controlado em que todos
os comportamentos so seguidos por uma consequncia, desta maneira funo de um
comportamento inadequado, o analista do comportamento deve ensinar comportamentos

alternativos que possam reproduzir as mesmas respostas que o comportamento inadequado

reproduzia .

5. O ensino de novas habilidades a partir do uso de reforadores positivos

( Isaura )

A funo do analista de comportamento avaliar quais so as habilidades que o

individuo conhece e as quais ele poder aprender definir os mtodos que sero utilizados para
que esse aprendizado acontea, devendo assim estudar cuidadosamente os procedimentos a
serem seguidos para se obter um bom resultado e sucesso neste aprendizado. Todo este
processo segue uma escala: As atividades e Habilidades mais fceis de aprender so ensinadas
primeiro , posteriormente so inseridas as atividades que tem uma maior complexidade de
nvel intermedirio e por fim atividades de nveis mais avanados, tais como conceitos
matemticos, como exemplo. Ressaltando que reforo aquilo que causa a mudana no
organismo de acordo com as condies existentes.
O uso dos reforadores possibilitam um estudo mais compreensivo, e a identificao
destes reforadores garantem o que so ensinados e includos com xito no repertrio do
individuo. Identificou-se que um procedimento utilizando-se de reforos primrios como
comida ou bebidas, por exemplo, resulta na saciao , a criana que emite respostas corretas e
recebe um doce , aps a saciar-se com o doce deixa de emitir respostas corretas.
Porm existe um mtodo utilizado para que no ocorra essa saciao, este mtodo
chamado Economia de Fichas. Neste mtodo o analista do comportamento responsvel pelo
experimento entrega fichas criana a cada vez que ela emitir respostas corretas. Ao final do
experimento a criana troca essas fichas por um doce ou brinquedo que gosta, ajuda a inibir
esta saciao, fazendo com que o refora mento ocorra de forma imediata e incentiva a
criana a aprender a esperar por recompensas.

6. Os passos que caracterizam o mtodo

( Isaura )

Passos fundamentais que caracterizam a Anlise Comportamental Aplicada:

A Avaliao inicial
Definio dos objetivos a serem alcanados
Elaborao de programas ( procedimentos )
Avaliao de progresso

Avaliaes iniciais do repertrio do aluno servem para estabelecer uma linha de base,
identificar o nvel de aprendizagem em que o aluno se encontra e identificar que

comportamentos inadequados o aluno emite. importante destacar que o processo no se

encerra aps o passo 4.
Quando o profissional recebe a criana, depara-se com diversas questes, por
exemplo: quem essa pessoa? quais suas habilidades? etc..., por este motivo torna-se
importante esta avaliao inicial, pelo menos trs etapas:
1. A investigao dos possveis reforadores que sero utilizados para ensinar novas
habilidades para a criana em questo
2. Registrar, de modo preciso, os comportamentos que observa
3. Descobrir as habilidades da criana
Antes do primeiro encontro, deve preparar o material que ir utilizar. importante
saber conduzir testes , reforar respostas alternativas , apresentar o material de modo
correto. Tais habilidades devem ser ensinadas , o profissional necessita de um treino
especfico que envolva desde a apresentao do material para a criana, a preparao do
ambiente at a deliberao do reforo no momento correto.
O prximo passo planejar o que ser ensinado criana e fundamental que o
profissional avalie todos os possveis pr-requisitos de cada tarefa, e que escolha seus
objetivos com base em tal avaliao. Uma das caractersticas mais importantes da Anlise
Comportamental Aplicada o fato de que cada tarefa sempre ensinada dividindo-a em
pequenos passos (Green,1996).
Provavelmente a criana no aprender de imediato a reconhecer as figuras que lhe
foram apresentadas, por ser um processo lento, os profissionais deveram ensinar cada
passo, de acordo com a necessidade de cada um respeitando os limites sem pressa em busca
de resultados imediatos. Ressaltando a importncia da avaliao contnua.
Ao avaliar a criana apenas uma vez por ms, podemos concluir de que ela no
evoluiu a aprendizagem pretendida . Caso ela no tenha aprendido , durante este ms que se
passou as mudanas sero realizadas somente aps este um ms, em que a criana foi exposta
a uma histria de erros.
Por outro lado, ao avaliar essa criana durante cada sesso, ou seja, conforme for
ensinando-a, logo se pode identificar se o programa que foi escrito est proporcionando
resultados ou n, haver tempo de mud-lo, adapt-lo, transform-lo de modo que seja efetivo
e de que no oferea uma historia de erros. O registro de dados e , portanto, a avaliao
contnua uma das caractersticas fundamentais da Anlise Comportamental Aplicada (ABA).

Referncias Bibliogrficas
http://www.autismo.psicologiaeciencia.com.br/wp-content/uploads/2012/07/An%C3%A1lisedo-comportamento-aplicada.pdf
http://www.autismo.psicologiaeciencia.com.br/wp-content/uploads/2012/07/Autismo-ajudenos-a-aprender.pdf
http://www.grupopsicopedagogiando.com.br/p/autismo.html
http://www.revistaautismo.com.br/edic-o-0/aba-uma-intervenc-o-comportamental-eficaz-emcasos-de-autismo