Jogos para alfabetizarDocument Transcript

1. 1 SUGESTÕES DE JOGOS PARA ALFABETIZAR TRILHA DAS FIGURAS Finalidade:
Parear as cartelas com palavras às figuras correspondentes da trilha. Regras: Cada aluno
ou grupo recebe 5 cartelas de palavras. Jogar o dado e deslocar o pino para a casa
correspondente ao número de casas que avançou na sua trilha, a partir do número
indicado no dado. Quando chegar na casa correspondente, deverá verificar se tem a ficha
com a palavra relativa à figura da casa alcançada. Caso ele disponha da ficha, deve
colocá-la na trilha: caso não disponha, ficará com as fichas na mão e passará a vez ao
jogador seguinte. O jogo deve prosseguir até que um dos jogadores consiga colocar suas
cinco fichas na trilha. O jogo não acaba quando chegar à última figura; ele reinicia quantas
vezes forem necessárias, até que algum dos jogadores acabe com as cinco cartelas.
Objetivos: Relação grafofônica; velocidade de leitura; reflexão ortográfica... CAÇA-
LETRAS Finalidade: Formar o maior número de nomes de animais ou... Número de
participantes: no máximo 4. Regras: As cartelas de animais ou... devem ficar sobre a
mesa, viradas para baixo. As cartelas das letras devem ficar sobre a mesa em montinhos,
em ordem alfabética, viradas para cima (pode-se organizar uma caixa dividida por letras
para colocar as fichas). Componentes: uma trilha com 15 figuras nas células, pode-se
repetir algumas figuras, 15 cartelas com os nomes correspondentes às figuras e pinos
para marcar as casas da trilha. (se for com dois grupos de crianças, podem ser feitas duas
trilhas – é importante que as figuras apareçam mais de uma vez – joga um grupo contra o
outro) Componentes: cartelas com figuras de animais ou frutas ou partes do corpo e de
palavras do mesmo campo semântico; cartelas com letras do alfabeto necessárias para a
escrita das palavras (cada letra deverá ser repetida no mínimo em 5 cartelas).
2. 1 Cada aluno pega uma cartela de animal ou... para formar a palavra correspondente à
figura, usando as cartelas de letras. Só poderá pegar outra cartela de animal quando
terminar de formar a cartela que está em mãos. O jogo só termina após a utilização de
todas as cartelas de animais ou... Vence o jogo quem formar corretamente o maior número
de palavras correspondentes às cartelas de animais. Objetivos: Reflexão sobre as letras
escolhidas para formar as palavras. Apropriar-se das correspondências grafofônicas.
Reflexão ortográfica. BARALHO FONOLÓGICO OU TRINCA MÁGICA Exemplos:
CAVALO – CASA – CACHORRO CAMA – LIMA – REMA PICOLÉ – PELÉ – JACARÉ etc.
Finalidade: Formar trincas de cartelas de figuras que iniciem ou terminem com a mesma
sílaba, ou que rimem. Regras: Cada jogador recebe três cartas, o restante das cartas fica
no centro da mesa viradas para baixo, formando o “morto”. O primeiro jogador inicia
pegando uma cartela. Se formar trinca, ele a deposita sobre a mesa, virada para cima. O
jogador descarta uma cartela no centro da mesa, voltada para cima. O jogador seguinte
decide se pega a cartela do “morto” ou a que foi depositada pelo jogador anterior. Só pode
pegar a cartela que está em cima. O jogo prossegue até que um dos jogadores coloque
sobre a mesa duas trincas. Caso acabem as cartelas do morto e ninguém forme as trincas,
as cartelas do resto são viradas para baixo e o jogo prossegue. Objetivos: Desenvolver a
consciência fonológica. Perceber a lógica que se dá entre os sinais gráficos(letras) e a
pauta sonora. Componentes: Trincas de figuras cujas palavras iniciem ou terminem com a
mesma sílaba, ou que rimem.
3. 1 Importante! Esse jogo é principalmente para os alunos que se encontram na fase pré-
silábica.
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______ JOGO DAS DUAS PALAVRAS Ex.: 2 fichas com os pares de palavras marreco e
caneco, 1 ficha com a figura do marreco e 1 ficha com a figura do caneco (da mesma cor).
E assim sucessivamente... Finalidade: Descobrir os pares das duas fichas com desenhos.
Número de jogadores: depende da quantidade de fichas; se for 10 podem ser 5 jogadores.
Regras: Distribui-se duas fichas com desenhos para cada jogador. As fichas de palavras
devem ficar espalhadas sobre a mesa, voltadas para baixo. Um dos jogadores deve
apontar qual das duas palavras escritas na ficha corresponde ao desenho de sua ficha. Se
acertar, guarda para si o par das fichas; se errar desvira a ficha e passa a vez para o outro
jogador. O jogo prossegue até que um dos jogadores forme os dois pares. Objetivos:
Pensar sobre a lógica da escrita. Pensar sobre as pistas gráficas que dispõem para decidir
sobre a palavra certa. Refletir sobre letra inicial. Fazer relação grafofônicas.
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______ JOGO FORMA PALAVRAS Componentes: Fichas de palavras que rimam (cada
par de palavras aparece em duas fichas iguais) e fichas com desenhos que correspondem
às palavras (para cada dupla de palavras, existem duas fichas de figuras, uma
correspondente a cada palavra. Fichas de cada cor: duas com os pares de palavras e
duas com as figuras correspondentes. A cor não deve aparecer no verso).
4. 1 Componentes: Muitas cartelas com sílabas (um silabário). Finalidade: Vence o jogo
quem conseguir formar 3 palavras, e, ao final de cinco partidas, ganha o jogo quem tiver
conseguido formar mais palavras. (É importante que tenha sobre a mesa uma tabela para
anotação dos pontos) Quantidade de jogadores: no máximo 5. Regras: As cartelas com as
sílabas devem ser embaralhadas e, logo depois, devem ser distribuídas nove delas para
cada jogador. As cartelas que sobrarem devem ficar viradas para baixo. O participante
deverá tentar formar, com as sílabas que estão em sua mão, três palavras. Cada
participante, na sua vez de jogar, deve pegar uma cartela que está virada (no dorme) ou
uma das descartadas. O participante observa se a cartela que pegou lhe interessa para
formar alguma palavra no seu jogo. Se a cartela que o participante pegar, servir, ele a
segura e descarta outra do seu jogo, devendo permanecer sempre com nove depois da
jogada. Se a cartela não servir, ele a descarta. O participante poderá formar palavras com
números de sílabas diversos, contando que dê para formar três palavras com apenas nove
cartas. Para palavras de uma sílaba, o participante ganha um ponto; para palavras de
duas sílabas, o participante ganha dois pontos, para palavras de três sílabas, três pontos e
assim sucessivamente... O vencedor conta os pontos só das palavras que conseguirem
formar. Ao final de três partidas, comparam-se os pontos e elege-se o vencedor. (É
importante que os alunos tenham sobre a mesa uma tabela onde possam anotar os
resultados). Objetivos: Perceber um dos princípios do sistema de escrita alfabético – as
palavras são formadas por sílabas. Pensar sobre a escrita de palavras. Pensar sobre a
organização das sílabas para escrever palavras. Perceber que toda sílaba tem vogal.
BATALHA DAS PALAVRAS Componentes: 30 fichas com figuras cujos nomes variam
quanto ao número de sílabas. Finalidade: Vence o jogo quem tiver mais fichas ao final.
Jogadores: 2 jogadores ou duas duplas.
5. 1 Regras: As fichas devem ser distribuídas igualmente entre os jogadores. Estes as
organizam de forma que fiquem com as faces viradas para baixo, uma em cima da outra,
formando um monte. O primeiro jogador desvira a primeira ficha de seu montinho ao
mesmo tempo em que seu adversário também desvira uma ficha do montinho dele. O
jogador que desvirar a ficha cuja palavra tiver maior quantidade de sílabas ganha a sua
ficha e a ficha desvirada por seu adversário. Se duas palavras coincidirem quanto ao
número de sílabas, cada jogador deve desvirar mais uma ficha do seu montinho até que
haja uma diferença quanto ao número de sílabas. Nesse caso, o jogador que desvirar a
ficha cuja palavra tiver maior número de sílabas leva todas as fichas desviradas na jogada.
O vencedor será quem, ao final do jogo, conseguir ficar com o maior número de fichas.
Objetivos: Compreender que as palavras são compostas por unidades sonoras. Identificar
a sílaba com unidade fonológica. Segmentar palavras em sílabas. Comparar palavras
quanto ao número de sílabas.
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______ CAÇANDO SÍLABAS NO TEXTO Entregar para cada dupla uma parlenda. Em
seguida, as crianças devem circular uma palavra proposta pela professora. Depois pode-
se sistematizar: Quantas sílabas tem essa palavra? Pintar as sílabas e fazer uma
contagem das mesmas. Contar quantas palavras há no texto? Logo depois as crianças
irão escrever palavras começadas com as sílabas em destaque. A dupla que escrever o
maior número de palavras será a vencedora. ESTA É MINHA... Cada criança receberá
uma ficha com uma frase, a qual lhe diz respeito. Por exemplo, a frase de Camila: Camila
gosta de comer cocada. De posse da ficha a criança faz a leitura individual, observando as
palavras, os sons, a quantidade de palavras. Em seguida recorta a frase em pedaços, para
reconstruí-la. Faz a leitura no grupo, com questionamentos (aqui é importante que o
professor oriente o aluno para realizar as estratégias de leitura). Depois pode-se colar a
frase no caderno e faz um desenho ao lado. (No momento em que o aluno for colar a frase
é importante que o professor o oriente quanto à organização das palavras e aos espaços
entre as mesmas...)
6. 1
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______ FRASES BEM BOLADAS As crianças devem estar organizadas em duplas.
Entregar manchetes de jornal para as duplas. A professora sorteará uma letra, e as
crianças terão de encontrar e circular uma palavra que tenha a letra sorteada. Depois as
duplas devem recortar as palavras encontradas e colá-las numa folha. O desafio é criar
frases relacionadas com as palavras coladas. As frases serão escritas em fichas e serão
revisadas junto com a turma.
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______ ENCONTRANDO RIMAS Fazer a leitura de uma poesia ou de uma parlenda já
conhecida pelo grupo. As crianças observarão os espaços entre as palavras, os quais
deverão ser pintados com lápis de cor. Em seguida, deverão recortar todas as palavras e
reconstruir a poesia ou parlenda, colando-a numa folha. Identificar as rimas e pintar da
mesma cor as palavras que rimam. (É importante que a professora desafie os alunos a
identificarem as primeiras e últimas letras de cada palavra – onde começa e onde termina,
assim como também que os alunos possam identificar a parte rimada presente nas
palavras.)
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______ CRIANDO RIMAS Entregar dois cartões a cada criança ou a cada dupla. Um com
a parlenda HOJE É DOMINGO, o outro em branco para as crianças copiarem a parlenda
mudando as rimas. Depois podem ilustrar as duas parlendas. Escrever uma lista de títulos
de parlendas e apresentar às crianças. Entregar fichas para as crianças criarem outro
título que rimem com ele. Ex.: UNE DUNE TÊ UNE DUNE VOCÊ REI CAPITÃO REI
SALOMÃO etc.
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______ ESCREVENDO NOMES DE PERSONAGENS
7. 1 Com as letras móveis, cada criança monta o nome de um personagem de revista em
quadrinhos ou de alguma história lida. Ao sinal da professora, faz mímicas para
descobrirem o personagem. Somente depois lerá o nome do personagem. (A professora
pode aproveitar para fazer intervenções a partir do que as crianças escreveram – trabalhar
a letra inicial, número de letras, sílaba inicial, sílaba final, quantidade de sílabas...)
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______ ADIVINHE O NOME Iniciar a atividade fazendo a leitura de uma adivinhação para
que as crianças descubram a resposta. As dicas devem ser letras ou sílabas: Tem no
quarto e começa com a letra C Tem na sala de aula e começa com a letra B Tem no nosso
corpo e começa com a letra P etc. Pode-se pedir que as crianças escrevam as suas
respostas num papel. A cada adivinhação que acertarem marcam um ponto. (O professor
deve fazer intervenções para que os alunos possam pensar sobre a escrita produzida por
eles).
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______ BRINCANDO DE ADIVINHAS Dividir a turma em grupos e lhes entregar envelopes
para que descubram as adivinhações neles contidas. Os grupos deverão dar as respostas
com desenhos. Após a atividade, escrever junto com as crianças os nomes (respostas).
PALAVRA CANTADA A partir de uma música de roda, pedir às crianças que escrevam o
maior número de palavras que ouvir. DEPOIS apresentar a letra da música no papel e
pedir que as crianças comparem as palavras que escreveram com o texto da música. Em
seguida, fazer a leitura para/com o grupo e explorar algumas dessas palavras.
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______ QUAL É A MÚSICA?
8. 1 Dividir a turma em dois grupos. Cada um receberá o início de uma música de roda
escrita numa ficha de cartolina. O grupo deverá concluir a cantiga de roda, escrevendo
espontaneamente. Por exemplo: Se essa rua, se essa rua fosse........... O cravo brigou
com a ............... etc..
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______ BINGO DO PIRULITO Ler para o grupo a música Pirulito que bate ... escrita num
cartaz. Explorar algumas palavras da música. As crianças receberão uma ficha com a
palavra PIRULITO, a ser explorada em forma de bingo de letras, e marcarão as letras da
palavra que forem sorteadas.
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______ ENTREVISTA DE RIMA Cada criança fará uma pesquisa com uma pessoa,
pedindo para dizer palavras que rimam com: JOÃO VOAR PÉ As palavras deverão ser
registradas na tabela. (É importante que a professora explore essas palavras quando a
criança retornar com a pesquisa feita). JOGOS PARA ALFABETIZAR (parte 2) NOMES
MISTURADOS Expor na mesa as letras dos nomes das crianças. Pedir-lhes que observem
as letras expostas. As crianças tentarão descobrir as letras do seu nome. Quem não
conseguir descobrir terá a ajuda da professora e dos colegas para encontrar as letras. Ao
terminar, as crianças organizam as letras e depois colam.
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____ BOLICHE DE LETRAS
9. 1 O boliche pode ser feito com garrafas descartáveis onde estarão coladas as letras do
alfabeto. As garrafas serão dispostas a certa distância e cada criança terá a oportunidade
de jogar duas vezes, diz as letras que estão nas garrafas caídas e, em seguida, copia
essas letras num papel e tenta escrever palavras começadas com elas.
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_____ AULA-PASSEIO Organizar com o grupo uma aula-passeio em volta da escola,
preparar uma prancheta de papelão com uma folha com algumas letras do alfabeto (mais
ou mentos 5). À medida que forem caminhando observar coisas cujos nomes comecem
com as letras que estão na folha. Esses nomes serão escritos junto com as crianças. Ao
retornar para a sala, explorar cada um dos nomes escritos. (NÃO DEIXAR DE COMBINAR
COM AS CRIANÇAS O QUE DEVERÃO OBSERVAR).
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______ AULA-PASSEIO Organizar com o grupo uma aula-passeio pelos arredores da
escola. Cada criança receberá uma caixinha ou envelope, contendo algumas letras do
alfabeto. O desafio dessa atividade é conseguir utilizar o maior número de letras. Como?
As crianças deverão fixar nos objetos que encontrarem a letra inicial desses objetos.
Quem conseguir fixar o maior número de letras será o vencedor. Ex.: No muro fixar a letra
M... (AS LETRAS PODERÃO SER FEITAS COM CORES DIFERENTES PARA
FACILITAR A CONTAGEM) BINGO DE LETRAS Confeccionar uma cartela de letras em
diferentes posições, e outra não preenchida. A professora sorteará letras e, à medida que
a criança reconhece a letra chamada em sua cartela, deverá escrevê-la na posição correta
na outra cartela e no local correspondente.
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______ ESCONDE-ESCONDE DAS LETRAS Esconder numa área livre da escola ou na
própria sala, diversas letras do alfabeto feitas com papelão ou outro material. Pedir aos
alunos que procurem as letras que foram escondidas. A partir do momento que os alunos
encontrarem as letras, poderão fazer diversas atividades, como:
10. 1 Contagem e leitura de letras (quantas iguais, quantas diferentes) Formar sílabas ou
palavras Citar nomes que iniciem com as letras encontradas etc.
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_____ DITADO PREFERIDO Conversar com as crianças sobre quais as palavras que
mais gostam e listá-las. Depois realizar uma votação para escolher quatro palavras
preferidas, e fazer um ditado. As crianças vão escrever de forma espontânea. Em seguida,
comparar as escritas com a lista fazendo a análise das mesmas.
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_____ JOGO COM SÍLABAS Cada criança recebe uma ficha com 2 gravuras de animais
ou frutas... e uma quantidade de sílabas para que formem os nomes dos animais ou frutas.
No final, analisar junto com as crianças os nomes formados e registrá-los no caderno.
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______ TROCA LETRAS Finalidade: Ganha o jogo quem acertar maior quantidade de
palavras formadas a partir da troca de letras. Jogadores: 2, 3 ou 4 grupos. Componentes:
Um quadro de pregas. 20 fichas com figuras (10 pares de figuras cujas palavras são
semelhantes, com diferença apenas em relação a uma das letras). Fichas com letras.
Regras: São formados 2, 3 ou 4 grupos e decide-se qual grupo iniciará o jogo. O professor
coloca, no quadro de pregas, 5 fichas de figuras e, ao lado, forma, com as fichas de letras,
a palavra correspondente a essa figura e deixa na mesa as demais fichas de letras.
Coloca, em cima de uma das fichas, outra ficha com uma figura cuja palavra é muito
semelhante à palavra representada pela figura que primeiramente foi colocada (por
exemplo, se, antes, tinha a figura de pato, coloca-se a ficha que tem a figura de rato). Faz
o desafio ao grupo que estiver na vez de jogar: Que letra devo trocar para que a palavra
PATO vire RATO?
11. 1 O grupo escolhe a letra e a coloca no lugar certo, em cima da letra que considera que
precisaria ser modificada para formar a nova palavra.
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_____ JOGO DAS VOGAIS Componentes: 1 dado “de vogais”, com uma vogal em cada
face e a última contendo uma figura; 22 cartelas de palavras, cartelas de vogais avulsas.
Regras: As cartelas de palavras ficam empilhadas sobre a mesa, viradas para baixo. As
cartelas de letras ficam espalhadas sobre a mesa. Inicia o jogo quem ganhar no par ou
ímpar Perde a vez o jogador que sortear a figura no dado. O jogador da vez retira uma
ficha de palavras e joga o dado. A vogal que for sorteada deve ser retirada das cartelas de
letras espalhadas O jogador deverá confirmar se a letra da cartela preenche a lacuna vazia
ou não Não utilizando a cartela de vogal, o jogador a retém, podendo utilizá-la em outras
rodadas O jogador só poderá pegar outra cartela de palavras quando completar
corretamente a cartela de palavras que esteja em suas mãos Ganha o jogo quem
completar primeiro cinco cartelas corretamente, ou seja, fazendo a correta colocação da
vogal Será permitido durante o jogo, tirar dúvidas com o professor, porém ele não pode dar
as respostas, deverá criar meios para que o aluno pense sobre o sistema de escrita.
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_____ NO ALVO Finalidade: Completar, primeiro, cinco cartelas de palavras, se forem 2
jogadores, se forem 4 jogadores serão 2 cartelas. Jogadores: 2 ou 4
12. 1 Componentes: Um alvo, dado de cores, fichas com letras ou sílabas, uma cartela para a
escrita das palavras. Regras: Inicia o jogo quem tiver o nome primeiro na ordem do
alfabeto. O jogador deverá jogar o dado de cores, identificar a letra ou sílaba que está no
alvo da cor sorteada e dizer ou escrever numa cartela uma palavra começada com a
determinada letra ou sílaba. Se não souber, vale ter ajuda dos colegas. Se sortear o
cachorrinho, passará a vez. Quando todos terminarem de escrever, se for o caso,
comparam-se as palavras escritas e contam-se os pontos sendo 1 ponto para cada
palavra escrita sem estar correta e 2 pontos para cada palavra escrita corretamente.
Variações: A atividade pode ser: nomes de frutas, de pessoas, de animais, de objetos,
etc.. Obs.:Se a criança for escrever não esquecer de entregar-lhe uma cartela CORRIDA
DAS PALAVRAS Finalidade: Ganha o jogador que chegar ao final da trilha. Componentes:
1 tabuleiro com uma trilha contendo 23 figuras (em ordem alfabética), com a letra inicial da
palavra escrita ao lado; 23 envelopes com 3 palavras cada (uma das três palavras
corresponde ao nome da figura que está na trilha e o envelope deve estar marcado com a
letra inicial das palavras; 4 marcadores para a trilha (para indicar em que casa o jogador
está); um dado. Nota: As três palavras devem ter semelhanças na escrita, como por
exemplo: BONECA – BOLA - BOLEBA Finalidade: Dizer ou escrever uma palavra iniciada
com a letra ou sílaba que está no alvo da cor sorteada. Jogadores: 2 ou 4
13. 1 Regras: Joga-se o dado para decidir quem começará o jogo (quem tiver o maior número
no dado deve ser o primeiro a jogar); Espalham-se os envelopes sobre a mesa sem abri-
los, deixando a letra inicial das palavras (que está escrita no envelope) virada para cima. O
primeiro jogador lança o dado e conta as casas que andará (corresponde ao número do
dado). O jogador verifica a figura que está na casa que ele está ocupando e procura o
envelope com a letra inicial da palavra correspondente à figura Dentro do envelope, o
jogador encontrará três palavras e precisará indicar qual das três corresponde à palavra
que identifica a figura da casa ocupada; ele deverá colocar a palavra em cima da figura.
*Vale pedir ajuda aos colegas. Objetivos: Refletir sobre a relação grafema/fonema BINGO
DA SÍLABA INICIAL Finalidade: vence o jogo quem primeiro completar a sua cartela,
marcando todas as figuras. Jogadores: Pode ser individual ou em duplas Materiais:
Cartelas com seis figuras e as palavras escritas sem a sílaba inicial. Fichas com as sílabas
iniciais correspondentes às figuras. Um saco escuro para guardar as fichas de sílabas
iniciais. Regras: Cada jogador ou dupla recebe uma cartela. A professora sorteia uma ficha
do saco e lê a sílaba em voz alta. O jogador que tiver, em sua cartela, uma figura cujo
nome se inicie com a mesma sílaba pronunciada, deverá marcá-la. O jogo termina quando
um jogador ou uma dupla marcar todas as palavras de sua cartela.
14. 1
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_____ CAÇA-RIMAS Jogadores: 4 jogadores ou duplas . Materiais: Cartelas com figuras
Fichas pequenas com uma figura em cada. Regras: Cada equipe recebe uma cartela. As
fichas de figuras são distribuídas igualmente entre os jogadores. Dado o sinal de início do
jogo, cada jogador deve localizar, o mais rápido possível, na sua cartela, as figuras cujas
palavras rimam com as fichas que estão em suas mãos. Cada ficha deve ser colocada em
cima da figura correspondente na cartela. O jogo é finalizado quando o primeiro jogador
encontra o par de todas as fichas que recebeu. Esse jogador deve gritar; “parou”, e todos
devem contar quantas fichas foram colocadas corretamente por cada jogador. BINGO
DOS SONS Finalidade: Vence o jogo quem primeiro completar a sua cartela, marcando
todas as figuras. Jogadores: 2 a 15 jogadores Componentes: 15 cartelas com seis figuras
(cada cartela) e as palavras escritas correspondentes às figuras. 30 fichas com palavras
escritas Um saco escuro para guardar as fichas de palavras. Regras: Finalidade: Vence o
jogo quem localizar corretamente mais figuras cujas palavras rimam com os nomes das
figuras que estão numa cartela.
15. 1 Cada jogador ou dupla de jogadores recebe uma cartela. A professora sorteia uma ficha
do saco e lê a palavra em voz alta. O jogador ou dupla que tiver, em sua cartela, uma
figura cujo nome se inicie com a mesma sílaba da palavra chamada, deverá marcá-la. O
jogo termina quando um jogador ou uma dupla marcar todas as palavras de sua cartela.
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______ DADO SONORO Finalidade: Ganha quem, ao final, tiver mais fichas. Jogadores: 2
a 4. Componentes: 1 dado de oito lados ou 1 de 6 lados. 1 cartela com 8 ou 6 figuras de
animais numeradas. 24 fichas com figuras e palavras, que se iniciam com a mesma sílaba
das figuras/palavras apresentadas na cartela. Regras: A cartela com as figuras numeradas
deve estar à vista dos jogadores durante todo o jogo. Espalham-se as fichas sobre a mesa
com as faces voltadas para cima. Os jogadores decidem quem deve iniciar a partida. O
primeiro jogador inicia a partida lançando o dado e verificando qual é a figura na cartela
que corresponde ao número sorteado. O jogador deverá escolher uma ficha cujo nome da
figura comece com a mesma sílaba da figura indicada na cartela. Escolhida a ficha, o
jogador pega-se para si. O próximo participante joga o dado e repete o mesmo
procedimento. A cada cartela encontrada, o jogador ganha um ponto. Se pegar a cartela
errada, os demais jogadores que perceberem denunciam e passa-se a vez. Se outro
participante jogar o dado e o número deste for referente a uma figura para a qual não há
mais fichas, passa-se a vez para o jogador seguinte. Cada jogador só poderá pegar uma
ficha por vez. Ao final, ganha o jogo quem conseguir um número maior de fichas. Objetivos
didáticos: Compreender que, para aprender a escrever, é preciso refletir sobre os sons
presentes nas palavras. Compreender que as palavras são formadas por unidades
sonoras menores. Desenvolver a consciência fonológica, por meio da exploração dos sons
iniciais das palavras (aliteração). Comparar as palavras quanto às semelhanças sonoras.
Perceber que as palavras diferentes possuem partes sonoras iguais.
16. 1
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______ MAIS UMA Finalidade: Ganha quem chegar primeiro ao final da trilha. Jogadores:
4 jogadores ou 4 duplas Componentes: Uma trilha composta de algumas casas em que
existem figuras com palavras correspondentes 20 fichas com figuras e seus respectivos
nomes 30 fichas com letras Um dado 4 pinos ou marcadores de cores diferentes Regras:
Sobre a mesa devem ser espalhadas várias fichas com figuras e fichas com letras. Quem
tirar mais pontos no dado, começa o jogo. O primeiro jogador lança o dado. O jogador
conduz o pino ou marcador na trilha, contando a quantidade de casas correspondentes ao
número indicado no dado. Se o pino ou marcador parar em uma casa que não contenha
figura/palavra, ele permanece na casa e passa a jogada para o próximo jogador. Se, na
casa onde o pino ou marcador parar, houver uma figura/palavra, o jogador deve procurar a
ficha com uma figura cuja palavra é semelhante à que está na casa da trilha (as duas
palavras se diferenciam quanto a uma letra). Ao encontrar a ficha com a figura/palavra
adequada, ele deve identificar qual é a letra que está faltando na palavra da trilha para
formar a palavra correspondente à figura selecionada. Se o jogador acertar a figura e a
letra, ele permanece na casa, caso ele erre, deve voltar para a casa onde o pino ou
marcador estava. O próximo jogador joga o dado e repete os procedimentos do primeiro
jogador e, assim, sucessivamente, até que um dos jogadores chegue ao final da trilha.
Objetivos didáticos: Conhecer as letras do alfabeto e seus nomes. Compreender que, a
cada fonema, corresponde uma letra ou conjunto de letras (dígrafos), embora tais
correspondências não sejam perfeitas, pois são regidas também pela norma ortográfica.
Compreender que as sílabas variam quanto à composição e número de letras.
Compreender que, em cada sílaba, há uma vogal. Comparar palavras quanto às
semelhanças gráficas e sonoras, às letras utilizadas, à ordem de aparição delas.
Desenvolver fluência em leitura. Fazer relação entre os modos de falar e os modos de
escrever.
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______
17. 1 BINGO LETRA INICIAL Finalidade: Ganha o jogador que completar primeiro a cartela
com as letras que formam as palavras representadas pelas figuras. Jogadores: 4 a 9
jogadores ou duplas Componentes: 9 cartelas com figuras e palavras faltando as letras
iniciais Fichas com as letras que completam todas as palavras de todas as cartelas Saco
escuro para colocar as fichas de letras Regras: Cada jogador (ou dupla) recebe uma
cartela. Um dos jogadores (ou outra pessoa) retira uma letra do saco e diz o nome da letra.
Os jogadores verificam se estão precisando da letra para completar alguma das palavras
e, caso algum deles precise, grita o nome da letra. O jogador recebe a letra sorteada e a
coloca na célula correspondente à palavra. Nova letra é sorteada, e o jogo prossegue até
que um dos jogadores (ou dupla) complete a sua cartela. Objetivos didáticos: Conhecer as
letras do alfabeto, seus nomes e seus sons. Desenvolver a consciência fonológica, por
meio da exploração dos sons iniciais das palavras. PALAVRA DENTRO DA PALAVRA
Finalidade: Ganha o jogo quem formar mais pares de palavras utilizando as fichas que
recebeu. Jogadores: 2, 3 ou 4 jogadores ou grupos Componentes: 24 fichas de cor azul
contendo figuras e as palavras correspondentes 12 fichas de cor vermelha, contendo
figuras cujas palavras se encontram dentro de algumas palavras das fichas azuis Regras:
As 12 fichas de cor vermelha são distribuídas igualmente entre os jogadores. As fichas de
cor azul devem ficar em um monte, viradas para baixo, no meio da mesa. Decide-se quem
iniciará o jogo e a ordem das jogadas. Dado o sinal de início do jogo, o primeiro jogador
deve desvirar uma ficha do monte e verificar se, entre as suas fichas vermelhas, há
alguma que representa “a palavra dentro da palavra” da ficha
18. 1 azul que foi desvirada. Caso encontre um par, o jogador deve baixá-lo sobre a mesa; se
o jogador não perceber o par, ela é descartada, e o jogo continua. O próximo jogador pode
pegar a ficha que foi descartada ou uma ficha que estiver no monte e dar continuidade ao
jogo. O jogo termina quando acabarem as fichas do monte. Objetivos didáticos: Comparar
palavras quanto às semelhanças gráficas. Ler com fluência. Perceber que palavras
diferentes possuem partes iguais. ASPECTOS FUNDAMENTAIS PARA A UTILIZAÇÃO
DE JOGOS EM SALA DE AULA: Ter objetivos claros (para quê, para quem...)
Planejamento (deve ser bem feito, contemplando as etapas de como os jogos serão
realizados). Intervenções nos momentos certos (jogar junto com os alunos, desafiá-los a
pensar sobre o SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICO) Sistematização (fechar bem as
questões linguísticas de cada jogo). Referências bibliográficas: BRANDÃO, Ana Carolina
Perrusi Alves. FERREIRA, Andréa Teresa Brito. ALBUQUERQUE, Eliana Borges Correia
de. LEAL, Telma Ferraz (orgs.). Jogos para Alfabetização. Universidade de Pernambuco –
CEEL. Ministério da Educação. Pró-Letramento. Programa de Formação Continuada de
Professores dos Anos/Séries Iniciais do Ensino Fundamental. Alfabetização e Linguagem.
Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brasília - 2008
19. 1

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