Dinâmica 1

DINMICA Fbrica de Barcos
PARTICIPANTES: at 20 pessoas.
TEMPO: de 1h30 (depende da quantidade de participantes, do grau de exposio individual e do
nvel de envolvimento do grupo na atividade.
MATERIAL: !olhas de revistas usadas, rguas.
OBJETIVO: Para o Grupo "ra#alho em equipe, $omunicao ver#al, $riatividade, %esto de
tempo, &iderana, 'egociao e gesto de con(litos e )elhorar o entrosamento do grupo,
percepo de como nossas atitudes e comportamentos in(luenciam o grupo.
Para o instrutor * $onhecer melhor como o grupo tra#alha e como as pessoas
interagem entre si.
DESCRIO: + (acilitador di, ao grupo que o mesmo ser- dividido em su#grupos e que cada um
desses su#grupos representar- uma empresa que produ, #arcos, aqui representados por
#arquinhos de papel.
.i, que um empres-rio precisa presentear os (ilhos de seus clientes com #arquinhos, que as
empresas participaro de uma concorr/ncia e a ganhadora (ornecer- os #arquinhos. 01 poder-
vencer a concorr/ncia se tiver produ,ido no mnimo 20 #arquinhos no pra,o estipulado de 10 dias
(equivalentes a 10 minutos. 2reenchido esse primeiro requisito vencer- a concorr/ncia a
empresa que conseguir o melhor resultado, levando*se em considerao os seguintes critrios.
* )aior quantidade de #arcos produ,idos
* 3ualidade dos #arcos produ,idos.
* 4so de $riatividade para produo dos #raos.
PROCESSO:
* + (acilitador pede para o grupo dividir*se em su#grupos de aproximadamente 5 participantes e
que ele6am um lder para cada um dos grupos. $ada su#grupo representar- uma empresa.
!* + (acilitador condu, os lderes para (ora da sala, orientando*os que o papel deles ser- o de
motivar a equipe para produ,ir em larga escala, o#servando a qualidade, quantidade e
criatividade. +s lderes no sa#ero que existem papis divergentes em seus
grupos. "# 7nquanto os lderes esto (ora da sala, os outros participantes sero in(ormados que
cada mem#ro do grupo ir- assumir um determinado papel como segue8 (+ (acilitador pode
escolher um dos papis a#aixo ou criar um de acordo com as necessidades e caractersticas que
quer tra#alhar o grupo. +s papis a#aixo, devero existir em cada um dos grupos. 9ssim se
houverem cinco grupos existiro, por exemplo, cinco preguiosos.
1. :espons-vel * (a, muitos #arcos.
2. 2reguioso * no (a, nada.
3. $rtico * (a, poucos #arcos, critica os outros #arcos e tenta desmanch-*los.
;. %o,ador * conta piadas e produ, pouqussimo.
5. .esinteressado * (ica #rincando com o celular e no se envolve no tra#alho.
<. $onversador * (ica puxando conversas paralelas e atrapalhando os outros mem#ros
do grupo.
$. =nicialmente distri#ui*se uma (olha de revista para cada participante e (a#rica*se um #arquinho
de papel 6untamente com eles. .eve ressaltar que os #arquinhos podem ser de di(erentes
modelos e tamanhos.
%. 7m seguida distri#u*se 20 (olhas de revista para cada grupo e o (acilitador inicia a atividade.
&em#rando as empresas que t/m 10 minutos para a produo.
(9s rguas so depositadas em um canto da sala e podero ser utili,adas pelos grupos, se estes
dese6arem.
&. $oncludos os 10 minutos, o (acilitador pede para que os grupos apresentem sua produo ao
cliente que avaliar- o tra#alho.
9p1s a avaliao o cliente revelar- as notas que o#tiveram em cada item e de(inir- de quem
comprar- a produo#
Crit'rios para a(a)ia*+o#
. 9 empresa tem 20 #arquinhos, produ,idos> (se no tiver eliminada.
Pontua*+o para os outros ,rit'rios:
)elhor qualidade e aca#amento do produto8 1 ponto
)aior quantidade8 1 ponto
)ais $riatividade8 1 ponto
9 empresa que tiver mais ponto, ganha a concorr/ncia.
DISC-SSO:
+ (acilitador pergunta ao grupo8
* + que acharam da experi/ncia.
* $omo se sentiram durante o processo.
* $onseguiram cumprir o pra,o>
* $onseguiram reali,ar a tare(a>
* + que (i,eram para conseguir produ,ir mais #arcos> 01 tinham 20 (olhas de revista> 4saram a
criatividade>
* $omo os lideres agiram>
* +s lideres perce#eram o comportamento dos participantes do grupo> + que (i,eram em relao
a isso>
* +s participantes perce#eram como os ?#agunceiros@ ou ?desinteressados@ atrapalham o grupo>
* + grupo tra#alhou #em> +s lideres assumiram seus papis> $onseguiram (a,er o grupo
tra#alhar>
* +s mem#ros do grupo assumiram seus papis pr*esta#elecidos. =sso a6udou o grupo>
* + grupo conseguiu achar sadas para suas di(iculdades>
CONCL-S.ES
&evar o grupo a re(letir so#re o que importante para que atin6am os resultados esperados8
.7nvolvimento e interesse de todos os mem#ros do grupo.
.Ausca de aper(eioamento nos meios de comunicao, clare,a e o#6etividade no intuito que
todos compreendam os o#6etivos propostos e a6udem no alcance deles.
. + entrosamento, o comprometimento de cada um do grupo e o #om relacionamento interpessoal
levam aos resultados dese6ados.
. :e(letir so#re os papis assumidos e (a,er uma analogia com o tra#alho em equipe.
. .iscutir so#re o papel da liderana, ha#ilidade na negociao.
. $ondu,ir o grupo a uma discusso do porque algumas das (ictcias empresas no o#tiveram o
resultado dese6ado.
O INSTR-TOR/0ACILITADOR PRECISA ESTAR ATENTO PARA:
* 9parecem lideranas espontBneas>
* $omo o grupo se relaciona>
* 3uais necessidades e car/ncias que o grupo apresenta>
* 2ropor atividades (uturas no intuito de tra#alhar as necessidades e car/ncias.
+#s8 7sta dinBmica uma releitura da .inBmica * !-#rica deAarquinhos que est- na apostila
.inBmica em %rupo de 9ntonia Ara,.
0ugestCes de dinBmicas para o inicio do ano letivoD
RODA-GIGANTE
Todos os participantes sentam-se formando um grande crculo e so numerados, por exemplo,
de a ! "essa se#$%ncia muda de acordo com o n&mero total de alunos'( Em seguida, um n&mero
) c*amado pelo professor ou por um aluno e todos os #ue ti+erem esse n&mero de+ero dar uma
+olta em torno do crculo at) c*egar ao seu lugar, tentando pegar o colega da frente e e+itando ser
pego pelo #ue est, atr,s(
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DONO DA R-A
Todos os participantes sentam-se formando um grande crculo e so numerados, por exemplo,
de a ! "essa se#$%ncia muda de acordo com o n&mero total de alunos'( Em seguida, um n&mero
) c*amado pelo professor ou por um aluno e todos os #ue ti+erem esse n&mero de+ero dar uma
+olta em torno do crculo at) c*egar ao seu lugar, tentando pegar o colega da frente e e+itando ser
pego pelo #ue est, atr,s(
O GA.I/O E O0 1INTIN2O0
Nessa ati+idade, os alunos de+em ser dispostos em fila e segurar um na cintura do outro( -m
aluno ficar, de fora e ser, o ga+io( O &ltimo aluno da fila ser, o pintin*o( O ga+io de+e tentar
pegar o pintin*o, e a fila, sem se desmanc*ar, de+e deslocar-se de um lugar a outro para impedir
#ue o ga+io alcance o seu o34eti+o( Ap5s algum tempo, fa6-se o rod6io entre os alunos( 7uem
conseguir pegar o pintin*o continua sendo o ga+io(
8/E 9ORRENTE
-m dos alunos come:a a ati+idade como pegador( A crian:a #ue ele tocar de+e dar-l*e a mo,
formando uma corrente( Em seguida, os dois, de mos dadas, de+em tentar pegar outros
compan*eiros( 7uem for apan*ado se 4unta ; corrente "ela no pode se romper'( Nessa
3rincadeira, +ence #uem for pego por &ltimo(
<E92AR A 1ORTA
Todos os alunos se do as mos e formam um crculo, exceto um deles, #ue ficar, de fora( Este
corre ao redor do crculo e 3ate nas costas de um compan*eiro, #ue fala =porta a3erta=, a3andona
seu lugar e sai correndo em sentido contr,rio ao do colega( O o34eti+o de am3os de+e ser alcan:ar
o lugar +ago para =fec*ar a porta=( O aluno #ue c*egar por &ltimo continuar, correndo e repetir, a
3rincadeira(
GR-1O0 DO0 IG-AI0
Os alunos correm pela #uadra e de+em formar grupos de acordo com o #ue o professor falar(
Exemplo> m%s em #ue nasceu, dia em #ue nasceu, primeira letra do nome, 3airro onde mora, etc(
NO8E 9O8 8O.I8ENTO
Os alunos formaro um crculo e, em seguida, cada um de+e ir ao centro dele para di6er seu nome
em +o6 alta e ao mesmo tempo fa6er um mo+imento corporal( Depois #ue o &ltimo aluno +oltar ao
seu lugar, o grupo todo di6 o nome de um compan*eiro e imita o mo+imento feito(
7-E8 0A?E 8AI0
Depois dessas ati+idades em #ue os alunos apresentaro seus nomes ; turma, o professor
pergunta #uem do grupo con*ece mais nomes( A#uele #ue se apresentar de+e se dirigir ao meio
do crculo, falar o nome das pessoas e apontar para elas(
<OR8A0 9O8 O 9OR1O
Di+idir a turma em grupos com o mesmo n&mero de componentes e pedir #ue se espal*em pela
#uadra( Ap5s ou+ir uma pala+ra dita pelo professor, cada grupo de+er, compor com seus corpos,
sem falar, uma imagem correspondente ; pala+ra dita( O professor de+e dar um tempo para a
cria:o das formas antes de di6er uma no+a pala+ra( 0ugest@es de pala+ras> casa - cora:o -
a+io - cama - carro, etc(
9ON2E9ENDO O0 0E-0 A8IGO0
Depois da di+iso da turma em pe#uenos grupos, os alunos de+ero sentar e con+ersar entre os
componentes de seu grupo para #ue todos se con*e:am mel*or( Depois de um certo tempo, a
turma forma um crculo e um representante de cada grupo +ai apresentar os seus amigos para
toda a turma, contando as caractersticas de cada um e o #ue mais foi discutido entre o grupo(
7-E8 <AATAB
Os alunos ficaro sentados, dispersos pela #uadra( 0er, escol*ido um dos alunos #ue ficar, de
ol*os fec*ados( -m segundo aluno ser, escol*ido e sair, da #uadra indo para um local #ue no
poder, ser +isto( O aluno #ue est, de ol*os fec*ados, poder, a3ri-los e em duas c*ances tentar,
adi+in*ar #uem est, faltando, sem sair do seu lugar( O professor ser, o respons,+el por escol*er
os alunos(
O DIRETOR DA OR7-E0TRA
Os alunos estaro formando um crculo, o professor escol*er, um aluno #ue ser, o adi+in*o, e
pedir, #ue este aluno saia da #uadra( O professor indicar, a outro aluno #ue reali6e uma s)rie de
mo+imentos, #ue o resto do grupo ir, imita-lo, o3ser+ando-o de maneira discreta( Ao aluno #ue se
retiro, ser, pedido #ue retorne, en#uanto o grupo estar, fa6endo mo+imentos de maneira
uniforme, como este aluno no sa3e #uem ) #ue est, comandando os mo+imentos, tentar, em
duas c*ances, adi+in*ar #uem ) o diretor da or#uestra( -ma +e6 #ue adi+in*e, ser, feita a
mudan:a de #uem ) o diretor da or#uestra e de #uem ir, adi+in*ar(
7-ANDO E- <OR A 1ARI0
0entados, os alunos formaro um crculo ou uma fileira, o primeiro aluno ir, di6er> =7-ANDO E-
<OR A 1ARI0 .O- AE.AR(((= por exemplo ele di6> uma maleta( O segundo aluno ir, di6er>
=7-ANDO E- <OR A 1ARI0 .O- AE.AR> -8A 8AAETA E -8 92A1C-=( Ou se4a, +ai di6er o #ue foi
dito antes e mais um no+o o34eto, e assim sucessi+amente, at) #ue um dos alunos se e#ui+o#ue e
es#ue:a de di6er um dos o34etos, a o 4ogo se reiniciar,( O 4ogo ser, encerrado #uando todos os
alunos falarem o o34eto #ue iro le+ar na sua +iagem(
1ATO, 1ATO, O9A
Os alunos estaro em circulo, um dos alunos estar, andando por fora do circulo, e tocando a
ca3e:a dos alunos #ue esto no circulo ir, l*es di6er> 1ATO, 1ATO, 1ATO, e em um certo momento
ir, di6er O9A,e sair, correndo em um sentido, este aluno #ue foi escol*ido, sair, correndo no
outro sentido, gan*ar, #uem c*egar primeiro ao lugar desocupado( 7uem ficar de fora, continuar,
camin*ando em +olta do circulo, reiniciando a ati+idade(
DO/O 1AA8ADA0
Os alunos estaro em crculo, de frente para o interior do circulo, colocaro uma de suas mos nas
costas com a palma para cima( Andando por fora do circulo estar, o DO/O 1AA8ADA, #ue em um
momento, dar, uma palmada na mo de um amigo, neste momento sairo correndo em sentidos
opostos at) o momento de encontrar-se em um ponto m)dio, aonde iro dar-se as mos
cumprimentando-se, e +oltaro correndo para o lugar desocupado, o primeiro #ue c*egar se
sal+ar, e o outro continuar, como DO/O 1AA8ADA(
O .IGIAANTE DO 8-0E-
-m dos alunos ser, o +igilante do museu e estar, em um dos lados da #uadra, no outro lado
estaro os demais alunos, #ue sero as est,tuas tra+essas( O +igilante estar, de costas para eles
#ue neste momento, a+an:aro em dire:o ao +igilante( 0em a+isar, o +igilante ir, +irar ficando de
frente para as est,tuas, #ue ficaro im5+eis( 0e alguma est,tua se mexer ou no parar, +oltar,
para a lin*a de inicio( O +igilante ira se +irar, ficando no+amente de costas, dando inicio ao
deslocamento das est,tuas( At) #ue se +ire para det%-las( O primeiro aluno #ue c*egar no
+igilante passar, a ocupar o seu lugar, e come:ara no+amente o 4ogo(
9OAO9AR-0E NA <IAA
Os alunos so di+ididos em grupos e formam colunas, de+endo segurar um na cintura do outro(
0eparam-se alguns para serem os corredores, #ue estaro dispersos pela #uadra e de+em tentar
segurar na cintura do &ltimo da fila( Os alunos #ue esto na coluna trataro de e+itar #ue isso
ocorra, serpenteando ou fa6endo mo+imentos em 6igue6ague( 0e o corredor alcan:ar o seu
o34eti+o, o primeiro da fila assume o seu lugar(
A 0AAADA
Esse 4ogo de+e ser reali6ado no final da aula e ser+e para acalmar a turma( Os alunos sentam-se
formando um crculo( O primeiro aluno di6 o nome de uma fruta, +erdura ou legume, como, por
exemplo, 3anana( O seguinte de+e di6er =3anana= e adicionar um segundo nome e assim
sucessi+amente( Nen*um nome pode ser alterado ou es#uecido(
N-N9A TRE0, 0E81RE DOI0
Di+ida a turma em duplas, com exce:o de cinco ou seis alunos( As duplas come:am a camin*ar,
um aluno atr,s do outro, em +elocidade moderada, e os #ue esto sem duplas de+em parar na
frente de uma dupla, parando o deslocamento desta( Nesse caso, o &ltimo aluno de cada dupla
de+er, sair correndo e encontrar uma outra dupla( 8arca-se um tempo e, ap5s o t)rmino deste,
+erifica-se #ue alunos esto sem par e marca-se um ponto para eles( Ao final, gan*a o aluno #ue
ti+er menos pontos(
0ENTADO0 E8 9IN9O
Espal*e os alunos pela #uadra( 9inco alunos sero escol*idos para pegar os outros e con+ert%-los
em seus a4udantes( Os alunos tentaro escapar de seus perseguidores correndo e, antes de serem
pegos, podem se sentar, tocando somente as n,degas no c*o, ou se4a, com os p)s e o tronco
ele+ados, mas somente podero ficar nesta posi:o por cinco segundos e logo de+em +oltar a
correr(

E0TA<ETA 9O8 ?AAFE0
A turma ) di+idida em duas e#uipes e cada uma delas em dois grupos, #ue formaro duas fileiras,
uma diante da outra, a uma distGncia de mais ou menos H metros( A primeira crian:a de duas das
fileiras ter, um 3alo c*eio ; sua frente e, ao sinal do professor, de+er, peg,-lo e assopr,-lo
correndo em dire:o ; fileira da frente( 9*egando l,, de+e entregar os 3al@es para o primeiro da
fila e ir para o fim dela( Os #ue rece3erem os 3al@es repetiro a a:o e assim sucessi+amente, at)
todas as crian:as participarem( Gan*a o grupo #ue terminar primeiro(
A <A8IAIA DO0 ANI8AI0
-m carto em #ue est, escrito o nome de um animal ) distri3udo para cada aluno, #ue no de+e
mostr,-lo a ningu)m( O nome de cada animal ) repetido nos cart@es conforme o n&mero de
componentes #ue se #ueira em cada grupo( Depois #ue todos os alunos esti+erem com o seu
carto, pede-se #ue andem pela #uadra, procurando seus iguais( Ao se aproximar de um
compan*eiro, o aluno imitar, o som do seu animal para +erificar se ) o mesmo do colega( 0e for,
eles permanecem 4untos e procuram os outros( 7uando todos se encontrarem, os grupos estaro
formados(
9AIJA DE 9ARTFE0
1reparar uma caixa de cart@es com +,rias formas 3,sicas> crculos, #uadrados, triGngulos e
retGngulos( De+e *a+er tr%s taman*os diferentes - pe#ueno, m)dio e grande - e #uatro cores -
+ermel*o, a6ul, amarelo e +erde(
Entregar um carto para cada aluno e utili6ar um dos crit)rios para di+idir os alunos> a forma, o
taman*o ou a cor dos cart@es(
A TEIA DO GR-1O
Os alunos estaro sentados em um crculo( -m primeiro aluno +ai rece3er um rolo de 3ar3ante ou
um no+elo de l e amarrar a ponta no dedo indicador, mantendo a lin*a esticada( Ele di6, ento,
uma pala+ra #ue represente seu sentimento na#uele momento( Em seguida, escol*e um
compan*eiro, fala alto o seu nome e 4oga para ele o no+eloKrolo( 0egue-se o mesmo procedimento
at) #ue o no+eloKrolo ten*a passado por todos, formando uma teia( 1edir #ue todos le+antem o
dedo em #ue o fio est, preso e #ue o grupo ol*e a teia> a teia das rela:@es(
O O?DETO A1AA-DIDO
Os alunos estaro espal*ados pela #uadra, ) escol*ido um aluno #ue ser, o adi+in*o, e pedir, #ue
ele saia da #uadra( 0er, escol*ido um o34eto #ual#uer e ser, entregue a um dos alunos, #ue o
esconder,, dentro da sua roupa( O adi+in*o retornar, e en#uanto esti+er andando entre os seus
amigos, eles estaro 3atendo palmas de maneira uniforme( 7uando o adi+in*o c*egar pr5ximo ao
aluno #ue est, com o o34eto, o 3arul*o das palmas ficar, mais alto se ele se afastar diminui o
3arul*o das palmas( O adi+in*o ter, duas c*ances para desco3rir com #uem est, o o34eto(
AI81ANDO A 9A0A
Di+ide-se a turma em duas e#uipes, cada e#uipe ir, ocupar uma metade da #uadra( 9ada aluno
ter, em suas mos uma 3ola de papel, ao sinal come:aro a lan:ar as 3olas de papel na #uadra
ad+ers,ria, 4untando as #ue esto na sua #uadra en+iando no+amente para o outro lado(
Terminado o tempo, o professor dar, um sinal e os alunos, ficaro posicionados na lin*a de fundo
da sua #uadra, esperando #ue o professor conte #uantas 3olas tem em cada #uadra( Gan*ar, a
e#uipe #ue ti+er menos 3olas em sua #uadra(
9ORRIDA DO0 TENI0
No centro da #uadra, colocam-se os t%nis de toda a turma, de maneira #ue os p)s de cada par
fi#uem distantes um do outro( Os alunos ficaro sentados de costas, na lateral da #uadra( Ao sinal,
de+ero sair correndo, ac*ar o seu par de t%nis, cal:,-lo e +oltar para a lin*a de sada( O primeiro
#ue conseguir fa6er isso ser, o +encedor(
0AATAR AR9O0
<ormam-se e#uipes #ue sero dispostas em colunas( O primeiro de cada coluna ter, seis arcos em
suas mos( Ao sinal de incio, ele de+e correr e deixar pelo camin*o os seis arcos( Ao c*egar ao
outro lado da #uadra, de+e +oltar e ir saltando no meio dos arcos sem deixar nen*um de fora( Ao
c*egar ; sua coluna, de+e tocar no segundo, #ue far, o in+erso> na ida saltar, no meio dos arcos
e, na +olta, +ai recol*%-los e entreg,-los ao pr5ximo( .ence a e#uipe #ue terminar antes, sem #ue
nen*um de seus componentes ten*a cometido faltas(
1EGA O RA?O
Os alunos espal*am-se pela #uadra( 9ada um ter, preso ao corpo um =ra3o=, feito com o material
escol*ido "4ornal, len:o, corda, etc('( Ao sinal, cada aluno tenta pegar o maior n&mero de ra3os( O
aluno #ue perder o seu de+e sentar-se(
?OAA E01I/O
Di+ida a turma em duas e#uipes, #ue de+em se posicionar dentro de cada meia #uadra de +olei3ol(
Em cada campo, ficar, um aluno da e#uipe ad+ers,ria( O o34eti+o do 4ogo ) fa6er com #ue o aluno
#ue est, na #uadra ad+ers,ria rece3a a 3ola( 9aso isso aconte:a, o aluno #ue fe6 o passe 4unta-se
a ele na #uadra ad+ers,ria( 0er, considerado +encedor o time #ue conseguir mais passes em
determinado tempo ou passar primeiro um determinado n&mero de alunos para a #uadra
ad+ers,ria, conforme for definido antes do incio do 4ogo(
9ORRIDA DE RE.ELA8ENTO
Os alunos estaro dispostos em +,rias filas atr,s de uma lin*a( O primeiro de cada fila ter, em
suas mos uma 3ola e, ao sinal, sair, correndo em dire:o a uma outra lin*a, distante MN metros,
e colocar, a 3ola no c*o, depois dela( Assim #ue fi6er isso, +oltar, correndo e se posicionar, no
fim da fila( 7uando o primeiro aluno da fila c*egar, o segundo sair, correndo e pegar, a 3ola,
entregando-a para o terceiro e assim sucessi+amente, at) #ue todos os alunos ten*am participado
da ati+idade( 7uando o primeiro aluno esti+er no+amente na frente da fila, o 4ogo terminar,( A fila
#ue terminar primeiro ser, a +encedora(
?OAA AO TONEA
Os alunos estaro dispostos em fila com as pernas a3ertas, formando um t&nel( O &ltimo aluno
rece3er, uma 3ola e, ao sinal, ele a 4ogar, por dentro do t&nel at) o incio da fila( Os outros alunos
podero a4udar empurrando a 3ola( 7uando a 3ola c*egar l, na frente, o primeiro aluno pegar, a
3ola e correr, para o fim da fila, 4ogando a 3ola outra +e6 para a frente( O 4ogo termina #uando o
primeiro aluno c*egar no+amente ao incio da fila( 0er, +encedora a fila #ue aca3ar o 4ogo
primeiro(
9APADOR DE NO8ERO0
Esse 4ogo ) uma +aria:o do ca:ador( Os alunos tero um crac*, com um n&mero #ual#uer, #ue
ficar, +irado de forma #ue ningu)m possa +%-lo, e se espal*aro pela #uadra( 0ero escol*idos
dois #ueimadores, um em cada extremidade do campo, #ue tentaro acertar a 3ola nos
compan*eiros( A#uele #ue for atingido pelo #ueimador de+er, mostrar o seu n&mero( .ence a
e#uipe #ue fi6er mais pontos( A cada partida, o professor de+er, trocar o crac*,( 1ode-se +ariar
esse 4ogo, considerando-se +encedora a e#uipe #ue fi6er menos pontos( 9ola3ora:o da professora
ANDRE00A 9RI0TINA DA8A09ENO AI?ERAAI
9APADORE0 DE -R0O
Risca-se no c*o um crculo de Q metros de diGmetro( Dentro dele ficar, metade dos alunos, os
=ursos=( Os outros ficaro do lado de fora do crculo e sero os =ca:adores=(
Estes passaro a 3ola entre si at) decidirem o momento de arremess,-la para tentar acertar os
=ursos=, #ue s5 podero utili6ar-se dos pun*os para impedir #ue a 3ola os to#ue( .ale acertar
#ual#uer parte do corpo( 7uando atingidos, os =ursos= sero eliminados e, depois #ue no *ou+er
mais nen*um =urso=, o professor contar, o tempo #ue os =ca:adores= le+aram para elimin,-los(
Gan*a a e#uipe #ue le+ar mais tempo para ser eliminada(
E8 .OATA DO 9IR9-AO
Di+ide-se a turma em grupos, os #uais formaro crculos( Ao primeiro aluno de cada grupo )
entregue uma 3ola( 7uando o 4ogo se iniciar, o primeiro sair, correndo e, depois de dar uma +olta
completa por fora do crculo, de+er, ir at) o segundo aluno, entregar-l*e a 3ola e tomar seu lugar
e assim sucessi+amente( Gan*ar, a e#uipe #ue terminar primeiro(
O0 DEL 1A00E0
A turma ) di+idida em dois grupos( Inicia-se a partida como no 3as#uete3ol, com uma disputa de
3ola ao alto entre dois oponentes( O o34eti+o do 4ogo ) executar de6 passes consecuti+os sem #ue
algum oponente intercepte a 3ola( 9ada +e6 #ue uma e#uipe executar os de6 passes, ela marcar,
um ponto( 1ode *a+er algumas regras, como> no se pode correr com a 3ola, pode-se dar no
m,ximo tr%s passos com a 3ola, o 4ogador #ue est, com a 3ola no pode ser tocado( .ence a
e#uipe #ue somar mais pontos(
1E07-E A ?OAA
Di+ide-se a turma em dois grupos( 9ada um deles de+er, sentar-se numa das lin*as laterais da
#uadra( Em seguida, d,-se um n&mero para os alunos de um grupo e repetem-se esses n&meros
no outro grupo( O professor coloca uma 3ola no centro da #uadra e fala 3em alto um desses
n&meros( Os dois alunos "um de cada e#uipe' #ue ti+erem esse n&mero sairo correndo para
tentar pegar a 3ola( 7uem conseguir alcan:,-la antes marca um ponto para sua e#uipe(
<-TE?OA E8 9IR9-AO
Disp@em-se os alunos em crculos( Eles de+em ficar de pernas a3ertas de maneira #ue os p)s
to#uem nos p)s dos compan*eiros ao seu lado( Em seguida, de+em se agac*ar para tentar co3rir
com as mos a a3ertura formada pelas pernas( C 4ogada uma 3ola no crculo e todos os alunos
de+em tentar passar a 3ola por entre as pernas dos compan*eiros( Os 4ogadores no podem
segurar a 3ola, mas apenas empurr,-la( 7uem deixar passar a 3ola por entre as pernas, ter, #ue
+irar e 4ogar de costas para o crculo( .ence a#uele #ue ficar por &ltimo(
.OAEI?OA-TENI0
Di+ide-se a turma em dois grandes grupos, dispostos na #uadra de +olei3ol(
Inicia-se 4ogando a 3ola para cima( 1ara passar a 3ola para o outro lado, de+e-se deixar #uicar a
3ola uma +e6 no c*o e, em seguida, 4og,-la para o outro lado(
1ode-se +ariar o n&mero de +e6es #ue a 3ola pode #uicar e o n&mero de to#ues antes de en+iar a
3ola para o outro lado(
REDE 2-8ANA
Di+ide-se a turma em #uatro grupos>
Grupo 1> ) a rede *umana "um aluno ao lado do outro so3re a lin*a central da #uadra'
Grupos 2 e 3> e#uipes #ue esto 4ogando
Grupo 4> e#uipe de espera
As e#uipes #ue esto na #uadra de+em passar a 3ola para o outro lado sem #ue a =rede *umana=
encoste na 3ola( Acontecendo o to#ue pela rede *umana, ) feito o rod6io das e#uipes> a e#uipe
#ue est, na espera entra como rede *umanaR #uem est, na rede entra no lugar da e#uipe #ue
errou e #uem errou +ai para a espera(
1ode-se +ariar a maneira de passar a 3ola>
- To#ueR
- 8anc*eteR
- Recep:o com manc*ete e passada com to#ue, etc(
9A?EPO?OA
Di+ide-se a turma em duas e#uipes, #ue de+em se espal*ar pela #uadra( As trocas de 3ola de+em
ser feitas atra+)s de passes( 7uem rece3er a 3ola de+e segur,-la e imediatamente pass,-la para o
compan*eiro mais pr5ximo ao gol ad+ers,rio, #ue de+e tentar marcar de ca3e:a( A e#uipe
ad+ers,ria de+e tentar interceptar a 3ola, agarrando-a sem #ue *a4a contato com o ad+ers,rio(
7uem esti+er com a 3ola no pode andar com ela, de+e primeiro passar a 3ola para depois se
deslocar( O gol s5 pode ser feito dentro da ,rea e de ca3e:a(
1A00AR A ?OAA 1ARA DENTRO DO 9IR9-AO
Di+ide-se a turma em duas e#uipes "ou em mais grupos, com duas e#uipes em cada grupo'( Em
algum crculo da #uadra "pode-se usar a marca da ca3e:a do garrafo da #uadra de 3as#uete3ol',
uma e#uipe tenta passar a 3ola para um compan*eiro #ue est, no centro do crculo, en#uanto a
outra tenta impedir #ue isso aconte:a, sem entrar no crculo( A 3ola no pode ser passada por
cima dos defensores, apenas entre eles( .,rios grupos podem 4ogar simultaneamente( Gan*a a
e#uipe #ue fi6er o maior n&mero de passes no tempo marcado pelo professor(
1-AAR 0EAA
Di+ida os alunos em grupos e posicione-os em colunas( De+e*a+er um espa:o entre os alunos de
aproximadamente M metros( Eles de+em inclinar o tronco para frente e apoiar as mos nos 4oel*os(
Ao sinal, o &ltimo aluno de cada coluna de+e saltar so3re os #ue esto parados ; sua frente(
7uando c*egar ao primeiro da fila, de+e posicionar-se M metros ; frente deste e dar um sinal para
#ue o &ltimo aluno comece a saltar( Gan*a a fila #ue c*egar ; posi:o inicial primeiro e em #ue
todos os alunos este4am sentados(
1A00E RS1IDO
Nesse 4ogo, formam-se filas e, na frente delas, disp@em-se alguns materiais "3olas, cordas, arcos,
etc('( Os primeiros alunos de cada fila daro incio ; ati+idade, passando um dos o34etos para o
colega de tr,s o mais r,pido poss+el, at) c*egar ao &ltimo da fila( O primeiro aluno s5 pode
come:ar a passar o material seguinte #uando o #ue esti+er no final da fila colocar o anterior no
c*o( O 4ogo termina #uando todos os materiais ti+erem c*egado ao &ltimo aluno de cada fila(
?OAA 9O8 0INETA0
Estende-se uma corda forte de um mastro de +olei3ol a outro( No meio da corda, suspendem-se
duas sinetas de sons diferentes( A turma ) di+idida em duas e#uipes, #ue ficam atr,s da lin*a de
fundo da #uadra de +olei3ol, em lados opostos( 9ada e#uipe rece3er, seis 3olin*as de 3orrac*a e
seus integrantes tentaro acertar a sineta suspensa ; direita deles( 0empre #ue um 4ogador
acert,-la, marcar, um ponto para a sua e#uipe( .ence a e#uipe #ue fi6er primeiro M pontos(
9ATADORE0 DE 1A1EA
A turma ser, di+idida em duas e#uipes, uma em cada lado da #uadra( 1ara cada uma delas ser,
colocado um 3alde no lado extremo e oposto da #uadra( No c*o sero espal*ados +,rios peda:os
de papel "de mais ou menos HxH cm'( 9ada 4ogador rece3er, um canudin*o e com ele de+er,
aspirar os pap)is "um por um' e le+,-los at) o 3alde #ue pertence ; sua e#uipe( .ence a e#uipe
#ue le+ar o maior n&mero de pap)is at) o 3alde(
.ARETA RS1IDA
As crian:as se sentaro no c*o e formaro um crculo( No centro, *a+er, um 3an#uin*o com uma
+areta( -ma crian:a pegar, a +areta e tocar, com ela um dos compan*eiros( <eito isso, +ai correr
para recolocar a +areta no 3an#uin*o e em seguida tentar ocupar o lugar do colega antes #ue este
apan*e a +areta e a atin4a( 0e a crian:a conseguir sentar-se antes #ue o colega a alcance com a
+areta, ficar, sentada no crculo( 9aso contr,rio, +oltar, para o centro(
NO8E DE0EN2ADO
Os alunos rece3em uma fol*a onde +o escre+er o seu nome "ou como gostariam de ser
c*amados' de forma criati+a e original, de modo a personali6,-lo( Ao lado do nome, +o desen*ar
o sm3olo #ue mais se assemel*e a uma caracterstica pessoal(
7uando todos terminarem, +o formar um crculo e apresentar seu nome, contar a *ist5ria dele,
falar como se sentem em rela:o a ele e tam3)m o significado do sm3olo #ue desen*aram(
9ORRIDA DA0 A00INAT-RA0
Di+ide-se a turma em filas de acordo com o n&mero de alunos( Na frente de cada fila, a uma
distGncia de cerca de N metros, coloca-se um arco( O primeiro de cada fila ter, em suas mos um
gi6( Ao sinal, ele de+er, sair correndo e escre+er dentro do arco a primeira letra do seu nome( Em
seguida, de+er, regressar correndo e entregar o gi6 para o segundo da fila, #ue +ai proceder da
mesma forma( .ence a fila #ue terminar primeiro( "C importante o3ser+ar se todos do grupo
escre+eram a primeira letra do seu nome corretamente('
9ORRIDA DE 8/O E8 8/O
Di+idem-se os alunos em grupos iguais e formam-se crculos( No centro de cada crculo, sero
colocados cinco o34etos #uais#uer( No incio da ati+idade, um aluno escol*ido pelo grupo correr,
at) o centro do crculo, pegar, um dos o34etos e o entregar, ao colega #ue est, ; sua es#uerda(
Este, por sua +e6, o passar, ao colega seguinte e assim sucessi+amente at) c*egar ;#uele #ue
est, ; direita do aluno encarregado de pegar os o34etos( Nesse momento, o aluno escol*ido
correr, no+amente at) o centro do crculo e pegar, outro o34eto( A ati+idade terminar, #uando o
aluno ; direita do escol*ido esti+er com os cinco o34etos(
9ORRIDA DE A8ARRAR E DE0A8ARRAR
Organi6am-se colunas de acordo com o n&mero de alunos( O primeiro de cada coluna ter, em suas
mos uma pe#uena corda( Na frente, a cerca de N metros, de+er, *a+er um o34eto #ue possa ser
amarrado ; corda( Ao sinal de incio, o primeiro aluno de+er, correr e amarrar a corda nesse
o34eto e +oltar para a fila correndo( O segundo +ai correr at) o o34eto e desamarrar a corda,
entregando-a para o terceiro e assim sucessi+amente at) todos os alunos participarem da
ati+idade(
?-09AR A 0-A D-1AA
Di+ide-se a turma em dois grupos iguais( Os alunos do primeiro grupo de+ero ficar de costas para
os do segundo e a uma 3oa distGncia deles "cada grupo pode ficar numa lin*a lateral da #uadra,
por exemplo'( De+e-se colocar n&meros nos integrantes da primeira e#uipe e repetir esses
mesmos n&meros na segunda( Os alunos no podem ol*ar para os n&meros do outro grupo( Ao
sinal de incio, eles +o se +irar e correr para o meio da #uadra para encontrar a pessoa com o
mesmo n&mero #ue eles( 7uando os pares se encontrarem, de+em dar-se as mos e sentar-se at)
#ue a &ltima dupla se forme(
9O8ANDO DA0 .OLE0
Di+ide-se a turma em duas ou mais e#uipes( 9ada e#uipe escol*e um representante #ue, de ol*os
+endados, de+e tentar encontrar um o34eto escondido pelo professor( 1ara a4udar o seu
representante a desco3rir o o34eto, cada e#uipe de+e gui,-lo atra+)s de orienta:@es( 8arca pontos
a e#uipe #ue encontrar o o34eto primeiro( C interessante #ue a turma se4a di+idida em +,rias
e#uipes para #ue todos ten*am oportunidade de 4ogar(
?OAA 1OR ?AIJO DA 9ORDA
No centro da #uadra de 4ogo, coloca-se uma corda a cerca de TN cm do c*o( 9ada e#uipe de+e
manter-se em seu campo( O o34eti+o do 4ogo ) fa6er com #ue a 3ola, ap5s ser c*utada, ultrapasse
a lin*a de fundo da #uadra, passando por 3aixo da corda( Toda +e6 #ue fi6er isso, a e#uipe
marcar, um ponto( 0e a 3ola 3ater na corda ou passar por cima dela, a e#uipe perder, a posse da
3ola(
As dinmicas de ine!ra"#o s#o e$ce%enes para
os primeiros dias de au%a e &m como ob'ei(o)
* +ue os paricipanes se apresenem
* +ue memori,em os respeci(os nomes
* +ue iniciem um re%acionameno amisoso
* +ue se des-a"am as inibi".es
* +ue -a%em de suas e$pecai(as
1/ 0u sou111 e (oc&2 +uem 34
Formar uma roda2 omando o cuidado de (eri-icar
se odas as pessoas es#o sendo (isas pe%os
demais co%e!as1 Combinar com o !rupo para +ue
%ado a roda ir !irar1 5 educador inicia a ai(idade
se apresenando e passa para ouro1 6or
e$emp%o) 70u sou 8o#o2 e (oc&2 +uem 347 70u sou
Mrcia2 e (oc&2 +uem 347 70u sou 9:(ia2 e (oc&
+uem 347
A dinmica pode ser -eia com o !rupo senado
sem a roda !irar1
2/ Apresenane)
Maeria% Necessrio) 5b'eos di(ersos ;$a%e2
<cu%os2 c=ap3u2 co%ares ec1/6ropor aos
paricipanes apresenarem*se2 indi(idua%mene2
de -orma criai(a1 De(er ser o-erecido odo ipo
de ob'eos para +ue e%es possam criar denro da
(onade de cada um1
3* A%>2 a%>?
Formar uma !rande roda com odos os
paricipanes e pedir +ue cada um se apresene
de -orma canada com a se!uine -rase) 7@ou eu
-u%ano2 +ue (im para -icarA sou eu2 -u%ano2 +ue
(im paricipar17 B imporane +ue cada um -a%e o
seu nome2 pois ese simp%es e$erc:cio raba%=a a
auo*esima1
4* 6rocurando um cora"#o111
Maeria% Necessrio) Cora".es de caro%ina
corados em duas pares de -orma +ue uma de%as
se encai$e na oura1 Cada cora"#o s< poder
encai$ar em uma Cnica meade1Disribuir os
cora".es ' di(ididos de -orma a%ea<ria1
In-ormar +ue ao ou(irem uma mCsica camin=ar#o
pe%a sa%a em busca de seu par1 Duando odos
enconrarem seus pares2 o educador ir parar a
mCsica e orienar para +ue os paricipanes
con(ersem1
Auoria) 6aricia Fone * Da Aposi%a Dinmicas E 8o!os
Cooperai(os 66D1FFF1pro'eospeda!o!icosdinamicos1Gi1ne
O?DETI.O GERAA> <acilitar o entrosamento, despertar a cordialidade e espontaneidade(
O?DETI.O E01E9I<I9O> Ati+idade inicial para promo+er aproxima:o entre os colegas, ou
entre eles e crian:as no+as, no primeiro dia do ano em #ue se encontram(9O8O DOGAR> -
1e:a #ue todos se le+antem e camin*em pelo espa:o( A+ise #ue +oc% +ai dar um sinal
"pode ser uma palma ou apito' e, #uando o ou+ir, cada um de+er, parar diante de um
colega, trocar um ol*ar e acenar com um =tc*au6in*o=( 7uem no (
O?DETI.O GERAA> <acilitar o entrosamento, despertar a cordialidade e espontaneidade(
O?DETI.O E01E9I<I9O> Ati+idade inicial para promo+er aproxima:o entre os colegas, ou
entre eles e crian:as no+as, no primeiro dia do ano em #ue se encontram(9O8O DOGAR> -
1e:a #ue todos se le+antem e camin*em pelo espa:o( A+ise #ue +oc% +ai dar um sinal
"pode ser uma palma ou apito' e, #uando o ou+ir, cada um de+er, parar diante de um
colega, trocar um ol*ar e acenar com um =tc*au6in*o=( 7uem no (
He$o para primeira semana de au%a
7ste ano ser- um sucesso se...
houver um sorriso de otimismo,
um sonho de #ele,a em seu corao e
poesia nas pequenas coisas8 na simplicidade da (lor,
na inoc/ncia das crianas, no sil/ncio interior,
na ami,ade, no momento presente,
na oportunidade de ser #om, ser amigo e compreensivoG
sensvel ao so(rimento alheio,
grato ao passado que lhe proporcionou experi/ncias para o (uturo.
voc/ (or (ranco sem (erir,
tiver ( em si, no pr1ximo e em .eus e,
acima de tudo, expressar o que pensa do outro
com uma palavra de carinho, de apoio,
de reconhecimento, de #ondade e encora6amento.
voc/ sou#er vencer a preguia, o orgulho,
a indi(erena ao so(redor, a tentao da rique,a, da intriga e da inve6a,
da intolerBncia ao ignorante, ao que tem idias di(erentes das suas,
ao menos inteligente, ao egosta, ao mesquinho.
voc/ socorrer a quem precisa, aconselhando*o,
estendendo*lhe a mo, dando*lhe a6uda no momento certo,
economi,ando #ens materiais,
es#an6ando amor e solidariedade,
entendendo a criana e o idoso,
o adulto que no teve in(Bncia e aquele que no sa#e amar.
voc/ der um H#om diaH de corao e
en(rentar com esportividade as desventuras, semear a pa, e o amor,
vi#rar com a (elicidade alheia, com a #ele,a do sol acordando o dia,
com a gota de orvalho na (lor.
voc/ valori,ar cada vit1ria e o mundo de oportunidades
que se a#rirem diante de voc/ e,
comear cada dia com .eusD
0e voc/ (or sensvel a tudo isso,
ento este ano ser- um sucesso para voc/ e
para os que viverem ao seu redorD
INTERPRETAO
2ense no texto, no ano que inicia e responda8
1 + que voc/ (ar- para que seu ano e o das pessoas que o rodeiam no colgio, na
(amlia e amigos se6a um sucesso>
2 2ara voc/, que atitudes e sentimentos podem (a,er com que o ano no se6a um
sucesso>
3 7xplique a segunda estro(e do texto com suas palavras
'o texto di, que Heste ano ser- um sucesso se voc/ en(rentar com esportividade as
desventuras...H + que ser- que o autor quer di,er com esta expresso>
; 'a sua opinio, possvel vivenciar todas estas atitudes descritas no texto, no dia*a*
dia> Iusti(ique.
5 2rocure no dicion-rio o signi(icado das seguintes palavras8
=ntriga8
=ntolerBncia8
)esquinhe,8
0olidariedade8
9gora, escreva (rases com estas palavras.
< 7scolha uma parte do texto e (aa uma ilustrao.
OBS#:
4tili,ar o texto no inicio do ano.
0olicitar aos alunos que leiam o texto com a (amlia, conversem so#re ele e ela#orem
duas regras para uma #oa conviv/ncia durante o ano.
'o outro dia, retomar o texto. $ada aluno l/ suas regras e, 6untos ela#orar as regras da
turma.
&em#rem*se8
7sta#elecer de 5 a 10 regras no m-ximo.
9o longo do trimestre e do ano, as regras devem ir mudando de acordo com a
necessidade da turma.
9valiao8
3uais as regras que n1s conseguimos cumprir>
3uais as que devem melhorar>
3ue outras regras so necess-rias para a nossa turma>
=deia para desenvolver em 2010 com a ;J srie ou outro segmento.
2010 ano de eleio K ;J srie repensando o Arasil
9 proximidade das eleiCes possi#ilita que se tra#alhe em sala de aula o tema HLticaH
.iscutir tica em sala de aula...
M )ostra que os valores so aprendidos no dia*a*diaG
M &eva N experimentao de regras e ao respeito mOtuo.
2roposta de tra#alho
M =niciar com a leitura e interpretao de uma hist1ria em quadrinhos so#re o (uncionamento da democracia8 voto,
campanhas eleitorais e cargos polticos (explorar esses itens.
M 9p1s, cada aluno ir- criar sua pr1pria P3.
M &eitura da crQnica H"odos os ArasisH, de )arta )edeiros.
M 9 partir da crQnica, criar um mural, dividido em dois lados, HArasil que temosH e HArasil que queremosH
M !inali,ar com a escrita de textos em que os alunos escolhem um cargo poltico e di,em o que (ariam se
ocupassem essa posio.
M "ra,er para a aula um recorte com a notcia mais impressionante do dia (pode ser uma ve, por semana, por
exemplo. 7xplorar as notcias, colocar num mural, o aluno resume a notcia e (ala oralmente, pode ser em (orma de
notici-rio, etc..
Arasil que temos K montar com papel nas cores da #andeira e anotaCes como cada um v/ a situao poltica do pas.
Arasil que queremos K anotaCes com as trans(ormaCes dese6adas em destaque.
!onte8 =deia #aseada e adaptada da revista 'ova 7scola de setem#roR200<.
$om dinBmicas divertidas, voc/ pro(essor apresenta a escola aos alunos, aproxima colegas de classe
e contri#ui para que todos se sintam acolhidos dentro do novo grupo.
2rimeiro dia de aula. 9 turma toda est- na expectativa para sa#er quem sero os novos pro(essores.
)uitos alunos nunca se viram ou mal se conhecem. 2ara (ormar um grupo unido, #em relacionado e
em sintonia com voc/, esquea a velha t-tica de dar #om dia, (a,er as apresentaCes e entrar no
conteOdo. $on(ira a seguir de, atividades de integrao para diversos nveis de estudo.
1* $omo meu colega
.iga N classe que todos vo ganhar um ?retrato@. 2regue na parede uma (olha de papel Sra(t da altura
da criana. 2osicione o aluno de modo que (ique encostado na (olha e, com um l-pis, desenhe o
contorno do corpo dele. 7stimule a turma a di,er como o ca#elo, o rosto, se usa 1culos etc. .urante
a atividade, repita muitas ve,es o nome do aluno, para que os colegas memori,em. !aa o ?retrato@ de
todos. 2or (im, pea a um colega que desenhe o seu contorno, repetindo o processo de o#servao,
para que as crianas tam#m se (amiliari,em com voc/. 2endure os desenhos na parede e elogie o
grupo. 'os dias seguintes, logo na entrada, pergunte N classe quem cada um dos colegas
desenhados e se ele est- presente. 0e estiver, ganha uma salva de palmas. .eixe os papis expostos
por algum tempo. L importante para os pequeninos que suas produCes permaneam ali at eles se
sentirem pertencentes ao grupo e ao am#iente.
:ecomendado para8 7ducao =n(antil
2* +s materiais que vamos usar8
7sconda na sala sacos ou em#rulhos contendo materiais diversos que (aro parte do cotidiano da
meninada. 2ode ser, por exemplo, livros, 6ogos, pincel, tesoura ou um pouco de argila. 2ea Ns
crianas que procurem, em duplas, pelos o#6etos. =sso 6- estimula a cooperao entre elas. +riente a
#usca di,endo ?quente@, se o que procuram est- perto, ?morno@, se est- a uma distBncia mdia, ou
?(rio@, quando estiver longe. .epois que todos os pacotes (orem encontrados, pergunte que atividades
podem ser (eitas com os materiais e aproveite para explicar melhor a (uno de cada um. )ostre como
e onde eles (icaro guardados, chamando a ateno para a importBncia de manter o am#iente de
tra#alho sempre #em organi,ado.
3* )eu nome T
!aa crach-s com o nome das crianas e coloque no cho da sala, no meio de uma roda. 2ea que
cada uma identi(ique seu nome. =ncentive o reconhecimento das letras iniciais, conte quantas letras
compCem cada nome e (aa com que elas perce#am letras iguais em nomes di(erentes. 3uando todas
6- estiverem com crach-, comece um gostoso #ate*papo so#re as pre(er/ncias de cada um quanto a
um tema predeterminado (como alimentos, #rincadeiras, o#6etos ou lugares. 9grupe as crianas de
acordo com as a(inidades. 'a etapa seguinte, pea aos alunos que desenhem aquilo de que gostam
em uma (olha e coloquem o nome. 3uem no sou#er escrever so,inho pode copiar do crach-. .epois
de prontos, os desenhos so mostrados aos colegas e, em seguida, expostos no mural. $om os
al(a#eti,ados, a dinBmica a mesma, mas, alm de desenhar, eles podem (a,er uma lista de suas
pre(er/ncias.
;* 7u sou assim
2ea aos alunos para tra,erem uma caixa de sapatos, que ser- trans(ormada em caixa postal. +
primeiro passo (a,er um corte hori,ontal em uma das laterais menores da caixa, por onde vai passar
um envelope. 7m seguida, numere*as e determine quem ser- o dono de cada uma. .iga a todos que
memori,em o pr1prio nOmero. .epois de prontas, coloque as caixas so#re a sua mesa. 'uma
segunda etapa, organi,e um sorteio. $ada estudante vai retirar de um saquinho um nOmero, que ser-
o da caixa de um de seus colegas, para quem ele escrever- uma carta. 9 mensagem deve ser
anQnima. 'o texto, o aluno se descreve (isicamente e escreve um pouco so#re seu dia*a*dia e seus
gostos. + importante dar in(ormaCes su(icientes para o destinat-rio adivinhar quem ele e, de
que#ra, conhecer um pouco mais so#re sua vida. 'ingum pode ver o colega depositar a carta na
caixa. $aso contr-rio, aca#a o mistrio so#re o remetente.
:ecomendado para8 1J N ;J sries
5* 3uem meu pro(essor>
+rgani,e uma entrevista para que os alunos conheam voc/ melhor. .ivida*os em grupos e solicite
que ela#orem questCes como se (ossem rep1rteres. .iga que as perguntas podem ser so#re sua
idade, se tem (ilhos, quanto tempo tem de pro(isso ou onde mora, por exemplo. 2rontas as questCes,
sente*se num local da sala onde todos possam v/*lo #em para respond/*las. 9vise que todos devero
tra,er, no dia seguinte, um #reve texto so#re tudo o que lem#rarem. 9ssim, eles prestam ateno. 'a
pr1xima aula, sorteie algumas crianas para ler a produo escrita e pea que as demais avaliem e
complementem se necess-rio. 2roponha essa atividade depois de promover a apresentao e o
reconhecimento do espao (sico da escola (a seguir.
:ecomendado para8 1J N ;J sries
<* "urismo na escola
0e a sua turma (or de 1J a ;J srie, divida os alunos em grupos. 7sse um #om momento para
integrar os novatos. .eixe*os 6unto aos veteranos, que devem se comportar como verdadeiros guias e
an(itriCes. 7m cada (olha de papel, descreva um local da escola, coloque os textos em uma caixa e
organi,e um sorteio. $ada grupo retira um papel e tenta adivinhar qual o local descrito. 7m seguida,
desa(ie os grupos a encontrar os locais sorteados. $hegando ao destino, os alunos desenham o
am#iente com o m-ximo de detalhes, escrevem o nome dos (uncion-rios que tra#alham l- e a sua
(uno. .e volta N classe, os grupos trocam o#servaCes e registros e expCem suas produCes. 'um
segundo momento, pea a eles que produ,am um mapa da escola (com a sua a6uda, claro numa
(olha de cartolina. 7m cada local espec(ico do mapa, os desenhos so (ixados. 7stimule os grupos,
nos dias seguintes, a visitar as depend/ncias que ainda no (oram percorridas. 7m turmas de 5J a UJ
sries, a garotada pode
(otogra(ar esses lugares e (a,er entrevistas mais longas com os (uncion-rios. 'esse caso, voc/ no
precisa (a,er o mapa e pode pedir textos detalhados so#re os diversos ?pontos tursticos@ da escola.
:ecomendado para8 1J N UJ sries
V* .ireitos e deveres
I- nos primeiros dias, esta#elecer os (amosos com#inados pode evitar pro#lemas e garantir um #om
relacionamento ao longo do ano. $omece discutindo com a garotada o que espera do ano que se
inicia e qual a melhor maneira de tra#alhar em grupo para alcanar esses o#6etivos. !ormule com
todos (e escreva no quadro a continuao das seguintes (rases8 ?"emos direito aT@ e ?0omos todos
respons-veis porT@. &em#re*se de que a declarao de direitos e deveres deve ser inspirada nas
normas gerais da escola K que os alunos precisam conhecer K e ser (ocada no que deve ser (eito, e
no no que proi#ido. 9 etapa seguinte desco#rir o que as outras turmas da escola com#inaram. 9
troca de in(ormao, alm de enriquecer os tratados (eitos por eles, promove a integrao com
colegas de outras classes. 9o terminar, pea a cada um que copie os tratados e cole na agenda.
9ssim, o texto estar- sempre N mo. 9lm disso, os estudantes podem produ,ir dois grandes carta,es
em cartolina para pendurar na
parede da classe.
UW + que vamos aprender
"odo ano a mesma coisa8 o que esperar da srie que se inicia> 4ma situao desconhecida sempre
d- um (rio,inho na #arriga. 2ara #aixar a ansiedade da meninada, registre no quadro algumas dOvidas
e expectativas do grupo so#re o tra#alho na nova classe e convide alguns estudantes da srie
seguinte para respond/*las. .eixe que (alem livremente so#re as suas impressCes e viv/ncias como
ex*aluno da srie. 7sse intercBm#io, logo no incio, deixa a turma mais tranqXila e segura e valori,a a
cooperao e a interao entre di(erentes classes.
Y* + que penso ou sinto so#reT
=nspirado em conteOdos transversais a ser tra#alhados ao longo do ano, escolha imagens extradas de
revistas ou 6ornais8 animais em extino, di(erentes pro(issionais em ao, crianas numa (ila de
vacinao, mesa com alimentos saud-veis, indivduos em situaCes prec-rias de vida, produtos
tecnol1gicos modernos, mulher gr-vida, entre outras. 7ntregue uma para cada aluno e pea que
escrevam o que sentem ou pensam so#re a imagem. =sso possi#ilitar- conhecer o nvel do texto com
relao a coeso, coer/ncia, adequao gramatical e ortogr-(ica e voca#ul-rio. 9lm disso, voc/ vai
conhecer gostos, sentimentos, hist1rias de vida e percepo de mundo dos adolescentes.
10* + que vou aplaudir>
+rgani,e os alunos em duplas e selecione temas para ser discutidos. 2or exemplo8 Arasil, reciclagem
de lixo, internet, camisinha, desemprego, 0ol, mOsica. 7screva a lista no quadro*negro e em pedaos
de papel, que so colocados num saquinho. $ada dupla sorteia um, vai at a lousa e di, se aplaude
ou no o tema sorteado. 2ea que cada um 6usti(ique sua opinio. 4m deve complementar a (ala do
outro expressando tudo o que sa#em so#re o assunto. $om essa atividade, voc/ poder- avaliar o
conhecimento do grupo, seu nvel de expresso e argumentao e desco#rir quais so seus
interesses. 7ssas in(ormaCes sero valiosas para o seu plane6amento.
Dinmica primeiro dia de aula (com balas ou
jujubas)
Publicado por: Zailda Coirano
importante conhecer o grupo com o qual vai trabalhar e tambm bom
que eles se conheam entre si. Essa dinmica faz com que cada um fale um
pouco de si sem ficar aquela coisa chata e arrastada, parecendo entrevista
de TV.
istribuo balas coloridas ou !u!ubas aos alunos "podem ser # ou $ para
cada um% e peo que as dei&em em cima da carteira. Ent'o especifico as
cores "que voc( pode especificar de acordo com o que quiser saber a
respeito de seus alunos%. )or e&emplo, numa classe n'o muito numerosa *
+, alunos, por e&emplo * e na fai&a de +- a +. anos, fao mais ou menos o
seguinte/
verde * escola "o aluno se apresenta e fala onde estuda, que curso faz, que
matrias gosta ou n'o gosta, etc%
azul * fam0lia e casa "ele se apresenta e fala de sua fam0lia, onde mora, se
tem bicho de estima'o, onde seu pai e sua m'e trabalham, se ele se d1
bem com os irm'os ou n'o, etc%
vermelho * lazer "ele fala tudo o que gosta de fazer quando n'o est1
estudando.
Vou chamando cada aluno e ele vai escolher uma das duas ou tr(s cores
que tem para falar. 2e escolher a vermelha, por e&emplo, vai falar sobre
lazer.
epois que cada um fala, voc( pode perguntar ao grupo se querem
perguntar mais alguma coisa relacionada ao que o aluno estava falando. Eu
normalmente pergunto, se o aluno diz que tem um irm'o pergunto se
mais velho ou mais novo, se se d'o bem, etc. 2e diz que tem cachorro,
pergunto o nome, se sabe fazer gracinhas, se tem manias, etc.
2e forem alunos maiores voc( pode mudar os critrios, acrescentar outros
como vida amorosa, vida profissional, religi'o, etc3 40 fica a seu critrio.
5osto de fazer essa dinmica com classes que est'o comeando porque
a!uda a guardar os nomes dos alunos "muito importante% e tambm tanto
eu quanto a classe em geral ficamos sabendo um pouco mais sobre eles.
6laro que depois que a dinmica termina, eles t(m autoriza'o para comer
as balas.
5eralmente muito dif0cil trabalhar com a Tabuada. Este um !eito muito
divertido de aprender. Espero que gostem da idia777
Tabuada cantada
Do 2 Melodia:
CIR!D CIR!DI!"
6iranda , cirandinha
Vamos !1 memorizar
4 tabuada do dois
8ue agora vou cantar
+ & # resulta dois
# & # d1 sempre quatro
$ & # l1 vem o seis
. & # oito no ato
Essa nova tabuada
bem f1cil de aprender
e um !eitinho bem gostoso
assim que vou dizer 7
, & # lembra o dez
9 & # doze tem vez
: & # d1 o quatorze
; & # d1 dezesseis
)or isso crianada
)reste muita aten'o
<estes versos bem bonitos
essa m1gica can'o
= & # d1 o dezoito
+- & # pense no vinte
E assim cantarolando
Tudo fica em sua mente.
Do # Melodia:
$RT DI% &'( T(M
4 barata diz que sabe
4 tabuada do tr(s
mentira da barata
Ela erra toda vez
>1 h1 h1>? h? h?
Ela erra toda vez " @A2%
+ & $ d1 tr(s# & $ seis tem pose
$ & $ d1 nove
. & $ resulta doze
h1 h1 h1h? h? h?
. & $ resulta doze " @A2%
, & $ s'o quinze
9 & $ dezoito fato
: & $ vinte e um
; & $ vinte e quatro
h1 h1 h1h? h? h?
; & $ vinte e quatro " @A2 %
e como que terminaa tabuada do tr(s
= & $ vinte e 2ete
+- & $ quanto que d1
h1 h1 h1h? h? h?
trinta f1cil de lembrar "@A2%
Do ) Melodia:
carrocinha pe*ou
4 tabuada do quatro
Eu vou logo aprender " @A2%
+ & . sempre quatro
# & . que d1 oito
$ & . d1 sempre doze
. & . d1 dezesseis
4 tabuada do quatro
Eu vou logo aprender" @A2 %
, & . d1 vinte
9 & . d1 vinte e quatro
: & . d1 vinte e oito
; & . d1 trinta e dois
4 tabuada do quatro
Eu vou logo aprender" @A2 %
= & . trinta e seis
+- & . que s'o quarenta
gostoso cantar
8uero ver se voc( tenta.
Do + Melodia:
(scravos de ,-
e , em cinco vamos saltear
)ense, cante, dei&e rolar
,, +-, +,, #- e #,
$-, $,, e .- tem tambm
epois do quarenta, o que ser1 que tem
)ense, cante, tenta dizer., e ,- f1cil de aprender.
Do . Melodia:
(u sou pobre/ pobre/ pobre
4 tabuada do seis
Vou agora recitar
Vamos logo coleguinhas
Todos a cantar# & 9 resulta doze
$ & 9 d1 dezoito
. & 9 vinte e quatro
@auru est1 no prato
, & 9 s'o trinta
9 & 9 trinta e seis
: & 9 quarenta e dois
@ife com arroz
; & 9 quarenta e oito
= & 9 cinqBenta e quatro
+- & 9 s'o sessenta
8uei!o com polenta
muito bom amiguinhos
Essa mCsica cantar
D problema que agora
Eome vai nos dar .
Do 0 Melodia:
(!TR(I ! R1D
Fefr'o/4i eu entrei aqui
)ara cantar a lei do 2ete
Vou mostrar pra todo mundo
D que eu aprendi neste bimestre
# & : s'o quatorze
$ & : vinte e um
. &: vinte e oito
4posto n'o erro nenhum
, & : trinta e cinco
9 & : quarenta e dois
: & : quarenta e <ove
D que ser1 que vem depoisG
; &: cinqBenta e seis
= & : sessenta e tr(s
+- & : s'o setenta
6onsegui e passo a vez 7
Do 2 Melodia:
3amba lel4
4 tabuada do oito
Eu vou agora cantar
@asta pensar um pouquinho
)ara as frases lembrar
+ & ; sempre d1 oito
# & ; d1 dezesseis
$ & ; vinte e quatro
tem tambm na tabuada do seis
4 tabuada do oito
<'o mete medo em ningum
Tiro um tempinho e canto
Vou me dar muito bem.
. & ; trinta e dois
, & ; quarenta, sim
9 & ; quarenta e oito
Estou chegando perto do fim
4 tabuada do oito nunca mais vou esquecereste sambinha gostoso
Vai me fazer aprender
: & ; cinqBenta e seis
; & ; sessenta e quatro
= & ; setenta e dois
+- & ; oitenta e eu passo 7
Do 5 Melodia:
6ole*ares
# & = s'o dezoito
$& = vinte e 2ete ,
. & =trinta e seis,
, & = quarenta e cinco
9 & = cinqBenta e quatro
: & =, : & =2essenta e tr(s, sessenta e tr(s
; & = setenta e dois
= & = oitenta e um
E +- & =, e +- & =
sempre noventa, sempre noventa
4 tabuada do vezes <ove
<'o apresenta problema algum
2ome sempre dez, some sempre dez
E tire um, e tire um 7
6oder7 tamb8m *ostar
Ioc& em a%!uma su!es#o para aper-ei"oar essa dinmica1
Fa"a um comenrio ou mande um e*mai%)
dinamicaspassoapassoJ!mai%1com
Li)ian B1n2i)atti
333#2ina4i,aspassoapasso#5)o6spot#,o4/
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