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PROPOSTA PEDAGGICA









2

SUMRIO






I Origem Histrica, Natureza e Contexto da Instituio de Ensino ................................................. 3


II Fundamentos Norteadores da Prtica Educativa .......................................................................... 4


III Misso e Objetivos Institucionais ............................................................................................... 5


IV Organizao Pedaggica da Educao e do Ensino Oferecidos ................................................. 6


V Organizao Curricular e Respectivas Matrizes ........................................................................... 8


VI- Objetivos de educao e ensino e metodologia adotada ............................................................. 12


VII Processos de Avaliao da Aprendizagem e de Sua Execuo ............................................... 13


VIII Estratgias para Implementao: Recursos Fsicos, Didtico-Metodolgicos,
Pessoal Docente, de Servios Especializados e de Apoio ................................................................. 14


IX Gesto Administrativa e Pedaggica ........................................................................................ 15


Bibliografia ....................................................................................................................................... 17



Proposta Pedaggica Colgio Galois

PROPOSTA PEDAGGICA

I ORIGEM HISTRICA, NATUREZA E CONTEXTO DA INSTITUIO

variste Galois, matemtico francs, nasceu em Bourg-la-Reine, a 25 de
outubro de 1811, e faleceu em Paris, a 31 de maio de 1832. Teve na infncia forte
influncia das idias liberais de seu pai, assim como das tendncias legitimistas e crists de
sua me. Foi morto precocemente em decorrncia de um duelo por causas desconhecidas.
H verses que defendem a interferncia direta, nesse duelo, da polcia secreta francesa,
que no via com bons olhos a participao poltica daquele jovem engajado na militncia
republicana. Descobriu sua vocao para matemtica aps ler os trabalhos de Lagrange e
Legendre e, a partir de ento, comeou a manifestar o propsito de ingressar na cole
Polytechnique onde foi impedido por trs vezes.
Embora tivesse uma adolescncia conturbada e uma morte precoce, teve tempo
de escrever uma carta a seu amigo e companheiro de estudos, Auguste Chevalier, na qual
constava um manifesto poltico e um ensaio matemtico, em que resumiu suas notveis
descobertas. Chevalier providenciou a publicao da carta de Galois na Revista
Enciclopdica, em setembro de 1832, complementada com alguns dados biogrficos do
mesmo. Seus trabalhos, contudo, s foram divulgados em 1846, quando outro matemtico
francs, Joseph Liouville (1809-1882), publicou parte de seus manuscritos no J ornal de
Matemticas Puras e Aplicadas.
As descobertas de Galois, bem como as de Gaus, esto na base de uma radical
transformao da matemtica. As idias centrais dos seus trabalhos so as noes de grupo
e corpo, e o seu mrito foi o de haver estabelecido correlao entre a teoria de grupo e das
equaes algbricas. Seu conceito de "grupo de operaes" foi o ponto de partida da atual
teoria das funes algbricas.
Matemtico brilhante, no teve o reconhecimento em vida da comunidade
cientfica da poca incapaz de acompanhar o elevado grau de complexidade de suas
descobertas.
1

1
Enciclopdia Britnica Volume 10

Algumas caractersticas de sua personalidade so comuns aos jovens de hoje,
principalmente no que toca paixo pela vida, e para homenage-lo o colgio tem seu
nome.
Proposta Pedaggica Colgio Galois

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A opo do Colgio Galois, inicialmente, pelo ensino mdio foi referendada
pela proposta de educao e ensino defendida pelos seus idealizadores, configurados nos
membros da entidade mantenedora, todos educadores, profissionais devidamente
habilitados e com experincia comprovada nas etapas de ensino que se impuseram a
executar, como um tributo do seu trabalho comunidade brasiliense.
Transcorridos trs anos de comprovada eficincia como curso pr-vestibular de
matemtica, criado em 1996, como Instituto variste Galois, a equipe resolveu
complementar a experincia no ensino regular, com opo na Educao Bsica - ensino
mdio - a ser oferecido com o mesmo profissionalismo e competncia que conduziu a ao
pedaggica como curso livre, exemplificada nos resultados em processos seletivos
realizados por Instituies de Ensino Superior, Pblicas e Particulares, do DF. A
instituio foi credenciada e autorizada a ofertar o ensino mdio conforme Portaria n
o
210,
de 16 de outubro de 2000 - SEDF.
A partir de 2005, funcionando em duas sedes, ampliou sua atuao para o
ensino fundamental, conforme Portaria n
o
73, de 17 de maro de 2005 SEDF, dentro da
mesma viso que conduziu o ensino mdio, orientada para o desenvolvimento da
aprendizagem do aluno, em consonncia com as Diretrizes Curriculares Nacionais
(Resoluo CNE/CEB N 2, de 7 de abril de 1998), e atendendo Resoluo n 1/2003 -
CEDF e Resoluo n 1/2004 - CEDF. A instituio foi recredenciada conforme Portaria n
o

200, de 8 de julho de 2005 SEDF. Em 22 de dezembro de 2010, a instituio foi
credenciada conforme portaria n
o
235 da SEDF. A partir do ano letivo de 2012 o Colgio
Galois passou a funcionar apenas no SGAS 601, Conjunto A, Braslia DF.
A presente Proposta Pedaggica, atualizada conforme Resoluo n 1/2010,
vem consolidar o trabalho pedaggico desenvolvido nesses anos, e visa a proporcionar ao
aluno ambiente propcio aquisio de habilidades e competncias com as quais ele
consiga se situar num mundo em constantes transformaes, no exerccio consciente da
cidadania e como ser em construo.





Proposta Pedaggica Colgio Galois

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II FUNDAMENTOS NORTEADORES DA PRTICA EDUCATIVA

O Galois constri sua prtica pedaggica em pressupostos ticos, polticos e
pedaggicos, e protagoniza o domnio dos princpios e fundamentos cientfico-
tecnolgicos, na compreenso do significado das cincias, das letras e das artes.
Os fundamentos cientficos capazes de desenvolver a curiosidade e o esprito
investigador esto presentes nos componentes curriculares e atividades que constituem o
conjunto de vivncias do aluno. Para que isso ocorra, o Galois prope:
a) despertar no aluno interesse para os problemas imediatos do cotidiano, pela
observao;
b) provocar a curiosidade do aluno para que ele confronte situaes-problemas numa
dimenso espao/tempo em que se realiza a educao da criana, do adolescente e do jovem;
c) possibilitar a busca de conceitos por meio dos fundamentos da cincia e da
tecnologia ao ressaltar valores universais de convivncia e de desenvolvimento pessoal;
d) oferecer condies para que o aluno adquira uma viso do mundo
independente das ideologias, dos dogmas religiosos ou da cultura do imediatismo;
e) organizar o conhecimento e desenvolver ensino e aprendizagem sistemticos, pela
mediao de cdigos e linguagens consubstanciados na organizao curricular;
f) facilitar a aquisio de habilidades e competncias com as quais o aluno se
situe num mundo em constantes transformaes, no exerccio consciente da cidadania e
como ser em construo.
Competncias cognitivas, afetivas, culturais e sociais esto presentes na
implementao desta Proposta Pedaggica, de forma que promovam o desenvolvimento da
pessoa e qualifiquem o jovem para a vida em sociedade.
Tal postura est fundamentada em objetivos que conduzem as propostas
desenvolvidas em sala de aula, cuja preocupao identificar valores, distinguir
alternativas dadas de comportamento, imaginar outras possveis, elucidar dilemas,
argumentar para defender uma ou outra deciso possvel e avaliar causas e conseqncias
das aes. (Apud CASTRO, Eder Alonso e outros. Educando para pensar. Pioneira,
So Paulo, 2002, p.8).
O aluno torna-se, assim, agente na criao e interage com o meio ambiente.
Constri a sua autonomia, autodeterminao, responsabilidade, cooperao e solidariedade.
Proposta Pedaggica Colgio Galois

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Aprende a trabalhar em parceria com o grupo, ao partilhar idias, pensamentos e assimila
cdigos de conduta padronizados de comportamento coletivo.

III MISSO E OBJETIVOS INSTITUCIONAIS

A misso do Colgio Galois oferecer uma educao de excelncia
comunidade brasiliense.
Ao assumir como seus os objetivos da educao nacional, o Colgio Galois
tem como objetivos institucionais:
a) assegurar a melhoria permanente do processo de ensino, por meio da
expanso e da diversificao de atividades didtico-pedaggicas, com acompanhamento do
processo de aprendizagem do aluno;
b) gerar condies para que a prtica pedaggica desenvolvida seja capaz de
investir no crescimento psicossocial do aluno, de forma que seus objetivos possam ser
alcanados de modo perene e estvel;
c) viabilizar a parceria com as famlias dos alunos, aliados aos valores
familiares e educacionais, no processo de cooperao e solidariedade;
d) buscar a contnua melhoria e adequao das diretrizes pedaggicas, baseada
nos pressupostos tico-poltico-pedaggicos que norteiam a escola, com vistas a se tornar
um referencial de qualidade e padro de excelncia na educao brasileira.

IV ORGANIZAO PEDAGGICA DA EDUCAO E DO ENSINO
OFERECIDOS

A organizao pedaggica guarda coerncia com os valores defendidos pela
legislao e normas do ensino e assimilados pela instituio educacional.
O planejamento elaborado com o intuito de atender e respeitar os interesses,
necessidades, possibilidade e expectativas dos alunos. Visa a adequar o contedo
programtico ao desenvolvimento das estruturas mentais, da criatividade e prope o estudo
de fatos scio-culturais e dos fenmenos da natureza.
A sala de aula torna-se um verdadeiro laboratrio que estimula o
aprofundamento e a ampliao dos conceitos estudados, mediante situaes e vivncias
curriculares que envolvem conhecimentos, informaes, habilidades ou destrezas
diferenciadas.
Proposta Pedaggica Colgio Galois

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O Ensino Fundamental (1 a 8 srie / 1 ao 9 ano) tem como objetivos:
a) proporcionar ao aluno condies bsicas para o desenvolvimento da
capacidade de aprendizagem, como instrumento de construo progressiva da identidade
pessoal, percebendo-se integrante e agente de transformao social, pela identificao dos
elementos integrantes do ambiente em que vive;
b) desenvolver no aluno a capacidade de aprender a aprender, ao utilizar meios
e mtodos significativos para o domnio da leitura, da escrita e do clculo, para a aquisio
de conhecimentos e habilidades;
c) promover a ampliao das experincias curriculares dos alunos, ao estimular
o seu interesse pelo processo de preservao da natureza e fortalecimento dos vnculos de
famlia, dos laos de solidariedade humana e da tolerncia recproca, em que se assenta a
convivncia social;
d) fortalecer o sentimento de confiana na capacidade afetiva, fsica, motora e
cognitiva do aluno;
e) utilizar as diferentes linguagens (verbal, corporal, plstica, matemtica e
grfica) na produo, expresso e comunicao de idias proporcionadas pelo
desenvolvimento das atividades contnuas, progressivas e integradas ao currculo escolar;
f) aproveitar os temas transversais para questionar a realidade, ao formular
problemas e oferecer alternativas de soluo, utilizando, para tanto, o pensamento lgico, a
criatividade, a capacidade de anlise crtica da realidade em que vive.

O Ensino Mdio tem com objetivos:
a) consolidar e aprofundar os conhecimentos adquiridos no ensino
fundamental, e possibilitar a continuidade de estudos;
b) aprimorar a formao do aluno como pessoa, nos aspectos socioculturais, no
desenvolvimento de valores ticos pela compreenso da relao entre as cincias e as
humanidades, nos processos de autonomia individual e intelectual e no pensamento crtico;
c) estimular a compreenso do significado da cincia e da tecnologia, das letras
e das artes como instrumentos de realizao pessoal e de transformao da realidade social
e cultural;
d) capacitar o aluno a perceber as relaes sociais, a utilizar a lngua ptria e
outras lnguas estrangeiras modernas, como instrumentos de compreenso do processo
histrico e de transformao da sociedade, da construo e da distribuio do saber.
Proposta Pedaggica Colgio Galois

8
No ensino mdio possvel construir a identidade e a preparao bsica para o
mundo do trabalho e para o exerccio da cidadania. Vale ressaltar que os conhecimentos
adquiridos no ensino fundamental possibilitam o prosseguimento de estudos, de modo a
capacitar o aluno para novas condies de ocupao e aperfeioamento posteriores, em face
das transformaes por que passa a sociedade.

V ORGANIZAO CURRICULAR E RESPECTIVAS MATRIZES

O ensino fundamental est organizado em sries anuais (1
a
a 8
a
) e anos (1 ao
9 ). O ensino mdio, com durao mnima de 3 (trs) anos, est estruturado em regime
anual. Nas matrizes curriculares anexas, destacam-se os componentes curriculares da Base
Nacional Comum e da Parte Diversificada.
A Base Nacional Comum permite desenvolver a compreenso dos
fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos produtivos e no relacionamento terico-
prtico no ensino de cada componente curricular. No ensino fundamental, Lngua
Portuguesa, Matemtica, Cincias, Geografia, Histria, Educao Fsica e Arte so os
componentes curriculares da Base Nacional Comum. A Base Nacional Comum do ensino
mdio, no Colgio Galois, apresenta os componentes curriculares destacados em trs reas
do conhecimento: Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias; Cincias Humanas e suas
Tecnologias; Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias
A Parte Diversificada envolve as reas de conhecimento vinculadas aos
contextos da vida pessoal, social e na diversidade cultural. No ensino mdio, Redao,
Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol) so os contedos da Parte Diversificada.
No ensino fundamental a Parte Diversificada composta pelos seguintes componentes
curriculares: Educao Ambiental, Educao Bblica, Educao Tecnolgica, Desenho
Geomtrico, Filosofia, Sociologia, Redao, Lngua Estrangeira Moderna (Ingls,
Espanhol e Francs), que so trabalhados nas sries respectivas, conforme Matrizes
Curriculares apresentadas.
Os contedos programticos de Msica, Artes Cnicas e Artes Visuais so
partes integrantes do componente curricular Arte, tanto no ensino mdio quanto no ensino
fundamental.
Todos os componentes curriculares de Lngua Estrangeira Moderna (Ingls,
Espanhol e Francs) so obrigatrios para os alunos das sries em que so estudados.
Proposta Pedaggica Colgio Galois

9
O currculo, desenvolvido anualmente, procura atingir a formao bsica do
aluno, no cumprimento de competncias, habilidades e disposies de condutas.
Os Temas Transversais, significativos e relevantes para o processo formativo
do aluno, permeiam os componentes curriculares da Base Nacional Comum e da Parte
Diversificada, associados Interdisciplinaridade e Transdisciplinaridade.
Os Temas Transversais desenvolvidos no ensino fundamental e no ensino
mdio so: Educao para o Trnsito, Educao Sexual, Histria e Cultura Afro-Brasileira
e Indgena, Direito, Cidadania e tica.
Os contedos curriculares assumem funo preponderante na abordagem de
temas socialmente significativos, atuais e urgentes no processo de apropriao do
conhecimento. O programa de cada componente curricular inclui assuntos de valores ticos
e culturais, valoriza a busca de conceitos, causas e conseqncias dos fenmenos.
A obteno das competncias desejadas pelos alunos consolidada mediante o
currculo e conta com a utilizao das mais variadas fontes de pesquisa bibliogrfica e
experimental, em laboratrio, pesquisa de campo e Internet. Alm disso, o aluno conta
com o suporte constante da presena dos professores e especialistas para consultas,
obteno de dados e informaes que possibilitem a resoluo de problemas e/ou
implementao de projetos.



Proposta Pedaggica Colgio Galois

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MATRIZES CURRICULARES


Etapa: ENSINO FUNDAMENTAL
Regime: Anual Seriado
Mdulo: 40 semanas - Turno Diurno

PARTES DO
CURRCULO
COMPONENTES CURRICULARES
SRIES
1 2 3 4 5 6 7 8
B
A
S
E

N
A
C
I
O
N
A
L

C
O
M
U
M

LNGUA PORTUGUESA X X X X X X X X
MATEMTICA X X X X X X X X
CINCIAS X X X X X X X X
GEOGRAFIA X X X X X X X X
HISTRIA X X X X X X X X
ARTE X X X X X X X X
EDUCAO FSICA X X X X X X X X
P
A
R
T
E

D
I
V
E
R
S
I
F
I
C
A
D
A

EDUCAO AMBIENTAL X X X
EDUCAO BBLICA X X X
EDUCAO CIDAD X X X
EDUCAO TECNOLGICA X X X
DESENHO GEOMTRICO X X X X
FILOSOFIA X
SOCIOLOGIA X
REDAO X X X X
LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - ESPANHOL X X X X
LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - FRANCS X X X X X X X
LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA - INGLS X X X X X X X X
TOTAL SEMANAL DE MDULOS-AULA 30 30 30 30 33 33 33 33
TOTAL ANUAL DE HORAS 900 900 900 900 990 990 990 990


Observaes:
1. Horrio de funcionamento: das 7h40 s 12h40.
2. A durao do mdulo-aula de 45 minutos.
3. O tempo reservado ao intervalo (recreio) de 30 minutos dirios. Esse tempo est excludo do total de horas letivas.
4. So oferecidos 33 mdulos-aula por semana: 30 no perodo matutino e 3 no vespertino, emhorrio definido no incio do ano letivo.
5. H sbados letivos previstos no calendrio escolar.
6. O quantitativo de mdulos-aula para cada componente curricular definido no incio do ano letivo.
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Etapa: ENSINO FUNDAMENTAL
Regime: Anual Seriado
Mdulo: 40 semanas - Turno Diurno

PARTES DO
CURRCULO
COMPONENTES CURRICULARES
ANOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9
B
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LNGUA PORTUGUESA X X X X X X X X X
MATEMTICA X X X X X X X X X
CINCIAS X X X X X X X X X
GEOGRAFIA X X X X X X X X X
HISTRIA X X X X X X X X X
ARTE X X X X X X X X X
EDUCAO FSICA X X X X X X X X X
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EDUCAO AMBIENTAL X X X
EDUCAO BBLICA X X X
EDUCAO CIDAD X X X
EDUCAO TECNOLGICA X X X
DESENHO GEOMTRICO X X X X
FILOSOFIA X
SOCIOLOGIA X
REDAO X X X X
LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - ESPANHOL X X X X
LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - FRANCS X X X X X X X X
LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA - INGLS X X X X X X X X X
TOTAL SEMANAL DE MDULOS-AULA 30 30 30 30 30 33 33 33 33
TOTAL ANUAL DE HORAS 900 900 900 900 900 990 990 990 990


Observaes:
1. Horrio de funcionamento: das 7h40 s 12h40.
2. A durao do mdulo-aula de 45 minutos.
3. O tempo reservado ao intervalo (recreio) de 30 minutos dirios. Esse tempo est excludo do total de horas letivas.
4. So oferecidos 33 mdulos-aula por semana: 30 no perodo matutino e 3 no vespertino, emhorrio definido no incio do ano letivo.
5. H sbados letivos previstos no calendrio escolar.
6. O quantitativo de mdulos-aula para cada componente curricular definido no incio do ano letivo.








Proposta Pedaggica Colgio Galois

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Etapa: ENSINO MDIO
Regime: Anual seriado
Mdulo: 40 semanas - Turno Diurno

PARTES DO
CURRCULO
REAS DO
CONHECIMENTO
COMPONENTES CURRICULARES
SRIES
1 2 3
B
A
S
E

N
A
C
I
O
N
A
L

C
O
M
U
M

LINGUAGENS,
CDIGOS E SUAS
TECNOLOGIAS
LNGUA PORTUGUESA X X X
EDUCAO FSICA X X X
ARTE X X X
CINCIA HUMANAS
E SUAS TECNOLOGIAS
HISTRIA X X X
GEOGRAFIA X X X
FILOSOFIA X X X
SOCIOLOGIA X X X
CINCIAS DA
NATUREZA,
MATEMTICA
E SUAS TECNOLOGIAS
BIOLOGIA X X X
FSICA X X X
QUMICA X X X
MATEMTICA X X X
PARTE DIVERSIFICADA
LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - ESPANHOL X X X
LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA - INGLS X X X
REDAO X X X
TOTAL SEMANAL DE MDULOS-AULA 34 34 34
TOTAL ANUAL DE HORAS 1133 1133 1133

Observaes:
1. Horrio de funcionamento: das 7h20 s 12h50.
2. A durao do mdulo-aula de 50 minutos.
3. O tempo reservado ao intervalo (recreio), de 30 minutos dirios, est excludo do total de horas letivas.
4. So oferecidos 34 mdulos-aula por semana: 30 no perodo matutino e 4 no vespertino, emhorrio definido no incio do ano letivo.
5. H sbados letivos previstos no calendrio escolar.
6. O quantitativo de mdulos-aula para cada componente curricular definido no incio do ano letivo.







Proposta Pedaggica Colgio Galois

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VI OBJETIVOS DA EDUACAO E ENSINO E METODOLOGIA ADOTADA

A escola, com sua autoridade, consegue transformar seus alunos em sujeitos
passivos. Ela consegue impor suas idias sem contestaes, ensinando aos alunos desde o
principio a absorver e repetir suas lies, tornando-os incapazes de pensar coisas
diferentes.
Como nos fala Rubem Alves: somos submetidos a uma educao que nos torna
seres passivos diante dos acontecimentos. Fernando Pessoa nos diz: muitos so os
responsveis pelo que somos, muitos influenciam em nossas decises, em nossos
pensamentos e na nossa formao.
Romper com essas formas convencionais de ensino o principal objetivo da
educao e ensino proposta pelo Colgio Galois.
A proposta de educao e ensino do Colgio Galois uma alternativa tradicional
e tem como prioridade o desenvolvimento pleno dos alunos, respeitando seus interesses,
estimulando a pesquisa e a criatividade.
O objetivo da educao e ensino proposta pelo Colgio Galois libertar os alunos
das convenes, do autoritarismo das ideias que padronizam, da obedincia cega e do
comodismo. Orienta a ao do aluno para a construo de conhecimentos, propicia a
criticidade e a reflexo. Assim como nos ensina Toro (p. 242) A educao deve lutar
contra os entraves psicolgicos, libertar o homem de sua misria afetiva, de sua pobreza
criativa e de sua incapacidade de desfrutar o prazer de viver.
Para alcanar os objetivos citados adotamos uma metodologia que possibilita que
os nosssos alunos atuem como pesquisadores que experimentam e buscam respostas para
as muitas perguntas que fazem sobre este mundo ainda to cheio de mistrios. Constroem e
reconstroem teses sobre o funcionamento dele, da natureza e da vida. Sentem-se livres e
entusiasmados para questionar, argumentar e experimentar todas as coisas que esto sua
volta.
Estes pesquisadores curiosos no param, no se contentam com os objetos que
esto prximos deles, vo alm. Ao dominarem a palavra, enriquecem seus pensamentos e
alam vos no mundo das idias. Passam a brincar, agora, com as palavras.
A autonomia outro objetivo da nossa proposta de ensino, pois conduz nossos
alunos para transformaes amplas que ultrapassam o aprendizado de contedos. Formar
alunos autnomos possvel quando se desenvolve o respeito mtuo entre a Escola e a
Proposta Pedaggica Colgio Galois

14
Comunidade Escolar. Esta relao possibilita a construo dos valores morais a partir de
discusses e de aes que consideram a opinio e respeitam o grupo a que ele pertence.
No h desenvolvimento da autonomia num ambiente onde prevalece o
autoritarismo do professor, em que os alunos vem o professor como dono exclusivo do
saber. Acreditamos que, por meio de uma relao de respeito mtuo entre professor-aluno,
poderemos contribuir para a formao de indivduos autnomos. As atividades so
realizadas de forma cooperativa, com a interferncia provocativa do professor; assim, tanto
o professor como o aluno assumem a postura de pesquisador.
Nossa proposta defende uma educao que procura desenvolver a autonomia moral
e intelectual dos alunos, em que ajam corretamente por escolha prpria, e no pela presso
de castigos ou de recompensas. Que tenham respostas corretas, no por que algum lhes
mostrou, mas porque as encontrou. Que tenham conscincia de seus atos, que estejam
cientes de suas consequncias e que reflitam sobre eles.
Com essa preocupao, a autonomia tambm objetivo da nossa Educao e
Ensino, sendo favorecida com metodologias que privilegiam a cooperao, numa relao
de respeito mtuo e de investigao.



VII PROCESSOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM E DE SUA
EXECUO

A avaliao encarada como um meio de fornecer informaes sobre o
processo ensino-aprendizagem, para que o professor conhea a eficcia de sua atuao
pedaggica. Abrange tanto o conhecimento adquirido como as atitudes dos alunos frente
aos colegas, professores e sua relao com o saber. A forma de se tornar confivel e
satisfazer aos critrios de objetividade na atribuio de notas exige a utilizao de testes,
provas, trabalhos de pesquisas individuais e coletivas. A avaliao fornece condies para
que o aluno crie formas variadas de se apropriar do conhecimento.
um meio de capacitao no processo de relao do aluno com a instituio,
as competncias, os procedimentos e habilidades nela adquiridos. Avalia-se com o
propsito de realimentar ou reformular o processo, os mtodos e recursos empregados,
adequando-os s necessidades reais do aluno.
Proposta Pedaggica Colgio Galois

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Cada componente curricular avaliado, semestralmente, em 100,0 pontos. Ao
trmino do ano letivo, a nota final do aluno obtida fazendo-se a mdia ponderada entre o
resultado do primeiro e do segundo semestres com pesos um e dois, respectivamente.
Considera-se aprovado o aluno que obtiver, em cada componente curricular, nota final
maior ou igual a 60,0. No permitido que o aluno, do ensino mdio, frequente alguma
srie com reprovao em algum componente curricular da srie anterior.


VIII - INFRAESTRUTURA: INSTALAES FSICAS, EQUIPAMENTOS,
MATERIAIS DIDTICO-PEDAGGICOS, BIBLIOTECA, LABORATRIOS,
PESSOAL DOCENTE, DE SERVIOS ESPECIALIZADOS E DE APOIO


1) Recursos Fsicos:

30 salas de aula, 3 auditrios, 1 laboratrio multidisciplinar, 4 salas de
orientao, 2 salas de professores, 2 bibliotecas, 2 secretarias, 3 salas de direo, 6 salas
de administrao, salas para atendimento de enfermagem, odontolgico e de fisioterapia, 1
quadra poliesportiva coberta, 1 quadra poliesportiva descoberta, 2 lanchonetes, 1
restaurante, 14 banheiros, 1 almoxarifado.

2) Recursos Didticos:

30 data-shows com tela interativa; 4 lousas eletrnicas.

3) Recursos Humanos e de Apoio:

1 Diretor Pedaggico, 1 Vice-Diretor, 1 Secretria Escolar, 45 Professores, 4
Pedagogas, 1 Psicopedagoga, 1 Psiclogo, 1 Bibliotecria, 1 Auxiliar de enfermagem, 1
Odontloga, 1 Fisioterapeuta, 6 Porteiros, 8 Faxineiros, 4 Digitadores, 4 Telefonistas e 14
Funcionrios da rea Administrativa.


Proposta Pedaggica Colgio Galois

16
IX GESTO ADMINISTRATIVA E PEDAGGICA

A gesto administrativa e a gesto pedaggica acontecem de maneira integrada
no efetivo funcionamento do Conselho Consultivo, da Direo Pedaggica, Coordenao,
Orientao e Secretaria. De acordo com os anseios observados no processo educativo, as
decises so tomadas com a participao de representantes de todos os segmentos da
escola, mediante o funcionamento de todas as atividades do Galois.
Os servios de secretaria, biblioteca, enfermagem, odontolgico, fisioterapeuta
e de acompanhamento psicolgico, em horrios de funcionamento definidos e divulgados
no incio de cada ano letivo, complementam o apoio dado comunidade escolar.
Nas reunies pedaggicas, que acontecem no incio de cada ano letivo e no
incio do segundo semestre, principalmente, procura-se, por meio de palestras e cursos,
atualizar o corpo docente.
Essas gestes protagonizam a tomada de conscincia das aes educacionais
desenvolvidas, com a definio de responsabilidades coletivas e pessoais de todos os
agentes envolvidos no processo educacional implementado no Galois, conforme
atribuies definidas no Regimento Escolar.


Braslia, 03 de outubro de 2012.




_____________________________
Angel Prieto Andres
Diretor Pedaggico









Proposta Pedaggica Colgio Galois

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BIBLIOGRAFIA

BECKER, Fernando. Freire e Piaget em Relao: um ensaio interdisciplinar. In: Educao
e Debate. Mau, ano 1, no 1, p. 46-53, mar. 1998.

CASTRO, Eder Alonso e outros. Educando para pensar. So Paulo: Pioneira, 2002.

Enciclopdia Britnica, volume 10.

FREIRE, Paulo. Ao cultural para a liberdade. 6 ed. Rio de J aneiro: Paz e Terra, 1982.

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