Você está na página 1de 11

Exrcito Brasileiro

DECEX - DEPA
Colgio Militar de Braslia
1 QUESTO
MLTIPLA ESCOLHA - 20 ESCORES VALOR: 8,00 ponto
It!" 01# O movimento conhecido como Escola dos Annales representou um sopro inovador na historiografia do sculo
XX, expandindo o campo de estudos da disciplina ao longo de suas trs geraes de historiadores. Leia os
itens aaixo e assinale a!uele !ue n$o se aplica corretamente " Escola dos Annales#
A. $ % Os &pais' da Escola dos Annales foram (arc )loch e Lucien *evre !ue fundaram a revista, !ue depois
mudou de nome algumas ve+es, Annales dhistoire conomique et sociale, em ,-.-.
). $ % /eter )ur0e defende !ue a Escola dos Annales foi um movimento !ue consagrou um modo de fa+er
hist1ria, marcado pela uniformidade de mtodos e teorias.
2. $ % A segunda gera3o dos Annales teve como figura de grande desta!ue *ernand )raudel, autor do
M!%&t!''(n!o, !ue definiu o conceito de &longa dura3o'.
4. $ % A terceira gera3o dos Annales deu desta!ue " 5ist1ria 2ultural, ou sociocultural na vis3o de /eter
)ur0e, e resgatou a import6ncia da 5ist1ria /ol7tica.
E. $ % A 5ist1ria 8ocial dominou as primeiras duas geraes dos Annales, com nfase na tentativa de fornecer
an9lises totali+antes e arangentes.
It!" 02# &O estudo de Histria, a partir do sculo XIX, tem permanecido nos currculos escolares
dos diferentes nveis de ensino bsico e tambm como matria dos cursos preparatrios
ou de eames vestibulares brasileiros! A Histria escolar inte"ra o con#unto de disciplinas
que foram constitudas como saberes fundamentais no processo de escolari$a%&o
brasileira e passou por mudan%as si"nificativas quanto ao mtodo, conte'do e finalidades
at che"ar ( atual confi"ura%&o das propostas curriculares!) $):;;E<2O=>;, 2irce (aria
*ernandes. En&no %! H&t)'&*: +,n%*"!nto ! "-to%o# p. ??%
O ensino de 5ist1ria no )rasil tem sido marcado por diversas discusses !ue v3o desde a necessidade da
presena da disciplina no curr7culo at a forma como esta deve ser apresentada nos mais diferentes n7veis de
ensino. 8ore esta !uest3o, assinale a alternativa .o''!t*#
A. $ % A 5ist1ria ensinada durante o :mprio )rasileiro era marcadamente religiosa $5ist1ria 8agrada% e de
car9ter decorativo sem nenhuma liga3o com o cotidiano dos educandos.
). $ % A 5ist1ria passou a ser utili+ada, a partir do final do 8egundo :mprio, como um ve7culo de
sedimenta3o da identidade nacional, e da constru3o de um imagin9rio comum sore o passado
p9trio.
2. $ % 4urante a Era @argas, a 5ist1ria como disciplina se prestou, especialmente, " difus3o de um
nacionalismo extremado e a alertar os Aovens sores os inimigos da na3o, como os comunistas e os
Audeus.
4. $ % O car9ter mnemBnico do ensino de 5ist1ria no )rasil C com perguntas e respostas &corretas' a serem
memori+adas, como em um catecismo C seguiu o modelo ingls e norte americano.
E. $ % A sustitui3o do ensino de 5ist1ria e Deografia pelo de Estudos 8ociais, de acordo com a Lei E.F-. de
agosto de ,-G,, tinha como oAetivo promover a interdisciplinaridade e foi receido com grande
otimismo pelos educadores.
It!" 0/# &O ensino de Histria possui ob#etivos especficos, sendo um dos mais relevantes o que se
relaciona ( constitui%&o da no%&o de identidade! Assim, primordial que o ensino de
Histria estabele%a rela%*es entre identidades individuais, sociais e coletivas, entre as
quais as que se constituem como nacionais! +ara a sociedade brasileira atual, a quest&o
da identidade tem se tornado um tema de dimens*es abran"entes, uma ve$ que se vive
um etenso processo mi"ratrio que tem desarticulado formas tradicionais de rela%*es
sociais e culturais! ,esse processo mi"ratrio, a perda da identidade tem apresentado
situa%*es alarmantes, desestruturando rela%*es historicamente estabelecidas,
desa"re"ando valores cu#o alcance ainda n&o se pode avaliar! -entro dessa perspectiva, o
Processo Seletivo 2011 Professor Militar Permaete
pgina 3
Exrcito Brasileiro
DECEX - DEPA
Colgio Militar de Braslia
ensino de Histria tende a desempenhar um papel mais relevante na forma%&o da
cidadania, envolvendo a refle&o sobre a atua%&o do indivduo em suas rela%*es pessoais
com o "rupo de convvio, suas afetividades e sua participa%&o no coletivo! .ur"em, a partir
dessa dimens&o, desafios para o trabalho histrico que visa ( constitui%&o de uma
identidade social do estudante, fundada no passado comum do seu "rupo de convvio mas
articulada ( histria da popula%&o brasileira! Assim, os estudos histricos devem abran"er
tr/s aspectos fundamentais!) $/2<, p. .F%
:dentifi!ue a op3o !ue melhor responde aos t'0 *p!.to +,n%*"!nt*& explicitados no /2<.
A. $ % A inclus3o da constitui3o da identidade social, as percepes de semelhanas e diferenas e as
identificaes de mudanas e permanncias.
). $ % A revalori+a3o dos her1is, a usca pela exatid3o das datas e a comprova3o documental.
2. $ % A percep3o da luta de classes, o conhecimento do divino e a defesa de instituies tradicionais.
4. $ % A demonstra3o da exclusividade do fator econBmico, do papel das elites e dos religiosos na condu3o
da 5ist1ria.
E. $ % A import6ncia da guerra, do terrorismo e da pintura moderna como fundamentais para a manuten3o e
desenvolvimento da sociedade rasileira.
It!" 01# &As condi%*es prprias a suscitarem esse entusiasmo popular, a desenvolverem a idia de
0ru$ada, manifestam1se claramente, no Ocidente, ao lon"o de todo o sculo XI! A
predica%&o dos eremitas atin"e a"ora os pobres das $onas rurais e provoca vivos impulsos
de piedade! O Apocalipse desfruta ent&o de um lu"ar considervel na litur"ia e na
icono"rafia crist&s! +or outro lado, a pere"rina%&o parece ser uma das prticas essenciais,
quase obri"atrias da vida reli"iosa! 2!!!3 As "randes pere"rina%*es, a da 4erra .anta
principalmente, prevalecem de maneira decisiva sobre a dos santurios das provncias5
"o$am dos benefcios das predica%*es populares que falam da 6blia, do 0risto e de seus
discpulos!) $5EE>8, Ha!ues. H&t)'&* M!%&!2*3# p. ,F..%
As !uestes religiosas certamente tiveram importante papel no in7cio do movimento cru+adista europeu, no
entanto, outros fatores tiveram papel importante na moili+a3o de grandes massas humanas rumo " ;erra
8anta. ;endo isso em mente, Aulgue as afirmativas aaixo#
:. A partir do ano (il, iniciouIse um processo de expans3o demogr9fica dentro da Europa. (esmo com os
arroteamentos e incorpora3o de novas terras, havia uma forte press3o populacional.
::. A urguesia europeia, grupo social favorecido pelo >enascimento =rano e 2omercial, deseAava participar
do grande comrcio com o Oriente !ue estava nas m3os de 9raes e i+antinos.
:::. A nova investida dos muulmanos na /en7nsula :rica e :t9lica, rechaada pelos francos, deu aos
crist3os a motiva3o para se lanarem " con!uista da ;erra 8anta.
:@. O /apa coiava as terras da /alestina, como uma forma de resistir ao 7mpeto asolutista dos reis !ue
!uestionavam o poder da :greAa.
Assinale a op3o .o''!t*#
A. $ % as afirmativas : e :@ est3o corretas.
). $ % as afirmativas :, :: e ::: est3o corretas.
2. $ % as afirmativas : e ::: est3o corretas.
4. $ % as afirmativas : e :: est3o corretas.
E. $ % as afirmativas ::, ::: e :@ s3o as corretas.
Processo Seletivo 2011 Professor Militar Permaete
pgina 4
Exrcito Brasileiro
DECEX - DEPA
Colgio Militar de Braslia
It!" 04# &Os comerciantes tuare"ues li"avam toda a re"i&o do .ael, no passado tambm conhecido
como .ud&o 7 em rabe 6ilad al1.udan 8que quer di$er terra dos ne"ros9 7, ao norte
islami$ado da :frica! ;les foram os principais difusores do Isl& por toda essa re"i&o que
corresponde mais ou menos aos atuais pases do .ud&o, 0hade, ,"er, <ali, 6urquina
=aso, <aurit>nia e .aara Ocidental! =oi a que se formaram os anti"os imprios de ?ana
8sculos @I a XIII9, <ali 8sculo XIII a X@II9 e .on"ai 8X@II e X@III9!) $8O=JA, (arina de (ello e.
5+'&.* ! 6'*&3 A+'&.*no# p. ,F%. O continente africano foi alvo da expans3o isl6mica a partir do sculo
@::. A influncia muulmana pode ser perceida de v9rias formas tais como#
A. $ % supress3o das pr9ticas crist3s no <orte da Kfrica, especialmente no Egito !ue se tornou uma regi3o
asolutamente isl6mica.
). $ % na presena de populaes africanas islami+adas no )rasil colonial e imperial, com desta!ue para a
chamada >evolta dos (als.
2. $ % na imposi3o de pr9ticas isl6micas dentro do 2ontinente Africano, como a circuncis3o dos meninos e a
excis3o do clit1ris nas meninas. 8endo !ue esta Lltima pr9tica constitui uma viola3o dos direitos
humanos.
4. $ % na institucionali+a3o da escravid3o com fins comerciais entre os africanos, pois a pr9tica estava
totalmente ausente do continente antes da chegada dos muulmanos.
E. $ % na resistncia organi+ada " presena europeia no continente, AustificandoIse, portanto, a n3o
penetra3o dos europeus dentro da Kfrica at o sculo X:X.
It!" 07# O processo de coloni+a3o europeia da Amrica, durante os sculos X@:, X@:: e X@:::, est9 ligado "#
A. $ % expans3o comercial e mar7tima, ao fortalecimento das monar!uias nacionais asolutas e " pol7tica
mercantilista.
). $ % dissemina3o do movimento cru+adista, ao crescimento do comrcio com o povos orientais e " pol7tica
livreIcamista.
2. $ % pol7tica imperialista, ao fracasso da ocupa3o agr7cola das terras e ao crescimento do comrcio
ilateral.
4. $ % cria3o das companhias do comrcio, ao desenvolvimento do modo feudal de produ3o e " pol7tica
lieral.
E. $ % pol7tica industrial, ao surgimento de um mercado interno consumidor e ao excesso da m3oIdeIora livre.
It!" 08# O >enascimento representou um movimento art7stico e cient7fico !ue marcou a cultura intelectual do Ocidente
no in7cio da :dade (oderna, principalmente, nos sculos X@ e X@:. 83o caracter7sticas desse movimento,
!9.!to#
A. $ % >acionalismo, convic3o de !ue tudo pode ser explicado pela ra+3o e pela cincia.
). $ % Antropocentrismo, reconhecimento do homem como centro ou a medida do universo.
2. $ % Ate7smo, nega3o da existncia de uma figura divina !ue tenha !ual!uer influncia na conduta humana.
4. $ % <aturalismo, percep3o racional da nature+a, propiciando a compreens3o dos fenBmenos naturais.
E. $ % 5eliocentrismo, concep3o de !ue o sol o centro do universo e n3o a terra.
Processo Seletivo 2011 Professor Militar Permaete
pgina 5
Exrcito Brasileiro
DECEX - DEPA
Colgio Militar de Braslia
It!" 08# A respeito da >eforma /rotestante, iniciada no sculo X@:, .o''!to afirmar !ue#
A. $ % Lutero, respons9vel maior pelo in7cio da >eforma, por n3o ser memro da :greAa, n3o tinha nenhum
compromisso com o clero e o papa.
). $ % a venda de indulgncias C perd3o dado pelo clero aos pecadores C n3o teve influncia na >eforma
/rotestante.
2. $ % a :greAa, ao promover a 2ontrarreforma, adotou todas as teses de Lutero, a fim de evitar a propaga3o
da >eforma Luterana.
4. $ % provocou a divis3o da :greAa, retirando do papa a unidade do poder religioso no mundo crist3o.
E. $ % a >eforma /rotestante, por ser um assunto relacionado com a religi3o, n3o tem, por isso mesmo,
nenhuma liga3o com o interesse econBmico da urguesia em ter grandes lucros em seus neg1cios.
It!" 0:# A partir da poca moderna oservaIse, em pa7ses da Europa Ocidental, um progressivo fortalecimento das
monar!uias nacionais. 83o caracter7sticas desses estados modernos a $o%#
A. $ % pr9tica mercantilista, o fim dos privilgios da nore+a e o enri!uecimento da urguesia.
). $ % ide9rio lieral econBmico, a manuten3o dos privilgios da nore+a e o enri!uecimento da urguesia.
2. $ % pr9tica mercantilista, a manuten3o dos privilgios da nore+a e do clero e a urguesia mercantil
enfra!uecida.
4. $ % lieralismo econBmico, o fim dos privilgios do clero e o enri!uecimento da urguesia.
E. $ % pr9tica mercantilista, a manuten3o dos privilgios da nore+a e do clero e o fortalecimento econBmico
da urguesia.
It!" 10# Os escritores franceses do sculo X@::: provocaram uma verdadeira revolu3o intelectual na hist1ria do
pensamento moderno. O conAunto desse movimento conhecido como :luminismo. 2om rela3o a esse
movimento, analise as afirmativas aaixo#
:. 8uas ideias caracteri+avamIse pela import6ncia !ue davam " ra+3o, atacavam a inAustia, o privilgio e a
intoler6ncia religiosa.
::. ;al movimento expressou, em Lltima inst6ncia, a ascens3o da urguesia e de sua ideologia.
:::. Os economistas fisiocratas pregavam essencialmente a lierdade econBmica, sendo !ue a economia
deveria ser dirigida pela nature+a.
8ore as afirmativas, assinale a op3o .o''!t*#
A. $ % est3o corretas apenas : e ::.
). $ % est3o corretas apenas : e :::.
2. $ % est3o corretas apenas :: e :::.
4. $ % somente a : est9 correta.
E. $ % todas est3o corretas.
It!" 11# &Auando nascia o sculo XIX, Aleandre @on Humbolt calculou o valor da produ%&o
manufatureira no <ico em sete ou oito milh*es de pesos, dos quais a maior parte
correspondia a trabalhos t/teis! As oficinas especiali$adas elaboravam pano, tecidos de
al"od&o e len%os5 mais de du$entos teares ocupavam mil e du$entos tecedores de
al"od&o! ,o +eru, os toscos produtos da colBnia n&o che"aram nunca ( perfei%&o dos
tecidos ind"enas muito anteriores ( che"ada de +i$arro, Cmas sua import>ncia econBmica
foi, em compensa%&o, muito "rande! A ind'stria repousava sobre o trabalho dos ndios,
encarcerados nas oficinas antes de clarear o dia at muito tarde da noite! A independ/ncia
aniquilou o precrio desenvolvimento alcan%ado! 2!!!3 4ambm no 6rasil as oficinas t/teis e
metal'r"icas, que vinham ensaiando desde o sculo X@III seus modestos primeiros
Processo Seletivo 2011 Professor Militar Permaete
pgina 6
Exrcito Brasileiro
DECEX - DEPA
Colgio Militar de Braslia
passos, foram arrasadas pelas importa%*es estran"eiras! 2!!!3) $DALEA<O, Eduardo. As @eias
Aertas da Amrica Latina. p. ,-,I,-.%
Eduardo Daleano, em seu livro A V!&* A;!'t* %* A"-'&.* L*t&n*, apresenta um !uadro detalhado
do insipiente desenvolvimento industrial na Amrica Latina !uando do processo de independncia !ue marcou a
Lltima dcada do sculo X@::: e as primeiras dcadas do sculo X:X. As afirmativas aaixo falam do processo
de independncia e seu impacto sore a economia latinoIamericana, AulgueIos e assinale a op3o .o''!t*#
:. A tese de Eduardo Daleano !ue o isolamento de algumas regies e a pr1pria incompetncia das
metr1poles espanhola e portuguesa em impor o /acto 2olonial favoreceram o desenvolvimento industrial no
continente.
::. Os Estados =nidos, ao patrocinarem as independncias dentro da Amrica Latina, garantiram, atravs de
governos d1ceis, a dependncia econBmica e a olitera3o da indLstria nascente, garantindo mercados
consumidores para seus produtos.
:::. A :nglaterra desempenhou papel chave na independncia dos pa7ses latinoIamericanos e garantiu para si
acordos comerciais vantaAosos. 8eus produtos, mais aratos !ue os produtos locais, inundaram os
mercados da Amrica Latina e inviaili+aram o desenvolvimento da indLstria local.
:@. A elite criolla foi conivente com o estaelecimento de relaes de dependncia comercial para com a
:nglaterra, alm de valori+ar o setor prim9rio em detrimento do desenvolvimento industrial.
@. A :nglaterra uscou patrocinar o desenvolvimento da indLstria txtil na Amrica Latina, mas a voca3o
agr7cola nativa terminou por definir o rumo da economia em pa7ses como o )rasil ou o (xico.
A. $ % se somente :, ::, ::: estiverem corretas.
). $ % se todas as afirmativas estiverem corretas.
2. $ % se as afirmativas ::, :::, :@ e @ estiverem corretas.
4. $ % se somente as afirmativas : e ::: estiverem corretas.
E. $ % se as afirmativas :, ::: e :@ forem as corretas.
It!" 12# O texto aaixo analisa as relaes entre homens e mulheres no )rasil, no per7odo da 2olBnia e do :mprio#
&<uitas mulheres foram enclausuradas, despre$adas, vi"iadas, espancadas, perse"uidas!
;m contrapartida, vrias rea"iram (s viol/ncias que sofriam! +arte da popula%&o feminina
livre esteve sob o poder dos homens, outra parte rompeu uni*es indese#veis e tornou1se
senhora do prprio destino! As prticas consideradas Cm"icas foram uma das maneiras
pelas quais as mulheres enfrentaram as contrariedades do cotidiano! 0he"aram at
mesmo a causar temor entre os homens! Acreditava1se que as Cfeiticeiras tinham o poder
de Ccura ou o poder sobre o amor e a fertilidade masculina e feminina, atravs de Cpo%*es
m"icas)! $Adaptado de# (O;A, (Mriam )echoN )>A:2O, /atr7cia >amos. H&t)'&*: %* .*2!'n* *o
t!'.!&'o "&30n&o# p. .?-.%
A partir do texto, poss7vel concluir !ue, na sociedade rasileira colonial e imperial#
A. $ % as mulheres ocupavam o centro decis1rio das fam7lias, mesmo !ue homens praticassem atos violentos
contra elas, ferindo o estaelecido pela lei.
). $ % o modelo de fam7lia patriarcal, apesar de dominante, era suvertido por v9rios procedimentos adotados
pelas mulheres.
2. $ % o rompimento de uma rela3o matrimonial por parte da mulher era considerado um ato de feitiaria,
pass7vel de puni3o pela :n!uisi3o cat1lica.
4. $ % as mulheres tinham poder de decis3o !uanto ao nLmero de filhos, satisfa+endo, assim, o modelo
feminino caracter7stico da sociedade patriarcal.
E. $ % as mulheres, em geral, podiam administrar seus ens materiais independente das decises de seus
companheiros de vida conAugal ePou esposos legais.
Processo Seletivo 2011 Professor Militar Permaete
pgina 7
Exrcito Brasileiro
DECEX - DEPA
Colgio Militar de Braslia
It!" 1/# A Duerra do /araguai $,QFRI,QGS%#
A. $ % opBs Argentina e =ruguai ao /araguai de 8olano L1pe+N o )rasil apoiou o governo paraguaio, !ue
conseguiu, apesar da grande perda de soldados, vencer o conflito.
). $ % iniciouIse ap1s desentendimentos militares e diplom9ticos na regi3o do /rataN o )rasil, em aliana com
a Argentina, lutou contra o =ruguai, !ue foi incorporado ao territ1rio rasileiro ap1s o conflito.
2. $ % foi marcada pela extrema violncia e destruiu economicamente o /araguaiN o )rasil, por meio da guerra,
organi+ouIse militarmente e ampliou sua interferncia pol7tica na regi3o do /rata.
4. $ % terminou com a derrota do /araguai para a ;r7plice Aliana $Argentina, )rasil e =ruguai%N o )rasil
auxiliou, ap1s o conflito, a recupera3o do /araguai por meio da reali+a3o de oras conAuntas entre os
pa7ses.
E. $ % trouxe o fim da ditadura do paraguaio 8olano L1pe+ e a incorpora3o do /araguai " Amrica =nida
ideali+ada por 8im1n )ol7varN o )rasil, por seu papel na guerra, tornouIse aliado militar constante da
Argentina.
It!" 11# =m dos fenBmenos do sculo X:X foi o :mperialismo e o <eocolonialismo, impulsionado, entre outros motivos,
pela necessidade de conseguir matriasIprimas e reinvestir capitais, fruto da 8egunda >evolu3o :ndustrial.
Assim, os europeus $e norte americanos em menor medida% se lanaram " novas con!uistas ancorados em
ideologias de origem religiosa ePou cient7fica !ue defendiam a sua superioridade em rela3o aos outros povos e
seu dever civili+ador. ;ais idias ficaram marcadas no poema O <*'%o %o Ho"!" 6'*n.o, do inglsI
indiano >udMard Oipling, do !ual reprodu+imos uma estrofe#
D4omai o fardo do Homem 6ranco 7
;nvia teus melhores filhos
@&o, condenem seus filhos ao elio
+ara servirem aos seus cativos5
+ara esperar, com arreios
0om a"itadores e selvticos
.eus cativos, servos obstinados,
<etade demBnio, metade crian%a!)
:nferiores, estiali+ados, metade demBnio, metade criana, assim eram os asi9ticos, africanos e haitantes da
Oceania. 2omo o pr1prio poema de Oipling sugere, o processo n3o foi pac7fico. Leia os itens aaixo e assinale
a!uele !ue fa+ a correspondncia correta entre a revolta ou guerra, a regi3o em !ue ela ocorreu, e a na3o
europeia envolvida#
A. ( ) >evolta dos )oxers C 2hina C *rana.
B. ( ) >evolta dos 2ipaios C Tndia C :nglaterra.
C. ( ) Duerra do Upio C Hap3o C :nglaterra.
D. ( ) Duerra dos )Beres C Kfrica do 8ul C :t9lia.
E. ( ) (ovimento (au (au C Vunia C )lgica.
Processo Seletivo 2011 Professor Militar Permaete
pgina 8
Exrcito Brasileiro
DECEX - DEPA
Colgio Militar de Braslia
It!" 14# 2onsiderandoIse as relaes entre a Amrica Latina e os Estados =nidos a partir de meados do sculo X:X,
.o''!to afirmar !ue a#
A. $ % aertura do canal no estreito do /anam9 possiilitou o desenvolvimento de relaes comerciais
e!uiliradas entre as Amricas.
). $ % consolida3o dos Estados antilhanos e centroIamericanos viaili+ou o apoio constante do governo
norteIamericano "s democracias dessa regi3o.
2. $ % derrota do (xico, na guerra com os Estados =nidos, significou a perda de !uase metade do territ1rio
mexicano para este pa7s.
4. $ % pol7tica do &ig stic0', implementada pelo /residente ;heodore >oosevelt, visava estreitar o di9logo
diplom9tico entre os pa7ses americanos.
E. $ % pol7tica da )oa @i+inhana desenvolvida pelo presidente ;ruman investiu ilhes de d1lares no
desenvolvimento industrial latino americano.
It!" 17# ;erminada a 8egunda Duerra (undial, o mundo descoriu horrori+ado o assassinato de F milhes de Audeus
em campos de exterm7nio na+istas. O fato comoveu a opini3o pLlica mundial e fortaleceu a ideia de criar um
Estado Audeu na /alestina. 8ore a aplica3o desta idia pelo movimento 8ionista .o''!to afirmar !ue#
A. $ % em ,-RG, a Assemleia Deral da O<=, presidida pelo rasileiro 8araiva Duerreiro, decidiu reali+ar a
partilha da /alestina em dois Estados# um Audeu e outro 9rae.
). $ % em ,-RQ, os Audeus, liderados por 4avid )en Durion, fundaram o Estado de :srael. O Estado 9rae
previsto no plano n3o foi constitu7do, e os palestinos lutam at hoAe para ter seu Estado.
2. $ % os pa7ses 9raes reagiram " cria3o do Estado de :srael, atacandoIo imediatamente com o movimento
guerrilheiro denominado 8etemro <egro.
4. $ % a >Lssia e a 2hina aAudaram os Audeus a resistirem aos ata!ues dos palestinos e 9raes com armas,
alimentos e financiamentos.
E. $ % :srael venceu uma srie de conflitos con!uistando terras palestinas, Aordanianas, lianesas, s7rias e
eg7pcias, as !uais recusaIse a devolvIlas apesar de enfrentar presses norteIamericanas e
internacionais nesse sentido.
It!" 18# &-escoloni$a%&o e revolu%&o transformaram de modo impressionante o mapa poltico do
"lobo! O n'mero de ;stados internacionalmente reconhecidos como independentes na
:sia quintuplicou! ,a :frica, onde havia um em EFGF, a"ora eram cerca de cinquenta!
<esmo nas Amricas, onde a descoloni$a%&o no incio do sculo XIX deiara atrs umas
vinte rep'blicas latinas, a de ent&o acrescentou mais uma d'$ia.' $5O)8)AW<, Eric H. E'* %o
E9t'!"o O breve Sculo XX 1914-1991# p. ??G.%
Em rela3o aos sistemas pol7ticos adotados pelos pa7ses acima citados, podeIse afirmar !ue#
A. $ % a totalidade dos pa7ses adotou as repLlicas parlamentares, a exemplo de seus antigos coloni+adoresN
). $ % a maioria adotou as monar!uias parlamentaresN alguns optaram pelo modelo soviticoN
2. $ % a grande maioria dos novos pa7ses recuperou as formas de governo t7picas do per7odo anterior "
coloni+a3oN
4. $ % a maioria adotou a repLlica parlamentar, mas alguns optaram pelas repLlicas democr9ticas
popularesN
E. $ % v9rios pa7ses optaram pelas monar!uias parlamentares, mas uma pe!uena parte adotou as monar!uias
constitucionais.
Processo Seletivo 2011 Professor Militar Permaete
pgina 9
Exrcito Brasileiro
DECEX - DEPA
Colgio Militar de Braslia
It!" 18# HO drama foi t&o vasto quanto a prpria 0hina! ;ncora#ados pelos ventos da liberta%&o
vindos de <oscou e da ;uropa do Ieste, quase um milh&o de manifestantes foram se
#untando na +ra%a da +a$ 0elestial, em +equim, para pedir reformas! Aps sete semanas,
sobrou um n'cleo de tr/s mil estudantes que pediam a democracia!H $>evista X@eAaX I Editora
Aril%. O trecho acima refereIse "#
A. $ % >evolu3o 2ultural, na !ual grupos pol7ticos antagBnicos assumiram posies marcadas pelo
radicalismo anar!uista.
). $ % proclama3o da >epLlica /opular da 2hina, ap1s o vitorioso movimento liderado por (ao ;seI;ung
contra o Ouomintang.
2. $ % cis3o entre a 2hina e a =ni3o 8ovitica, devido a divergncias relativas " tese de coexistncia pac7fica
e a forma da gest3o comunista.
4. $ % manifesta3o !ue origou os seguidores de 2hiang OaiI8he0 a fundar a 2hina <acionalista em ;aiYan
$:lha de *ormosa%.
E. $ % repress3o comunista contra o movimento por aertura pol7tica e contra a corrup3o e privilgios de altos
funcion9rios do /artido 2omunista 2hins.
It!" 1:# 8ore os acontecimentos da /rimeira >epLlica no )rasil, assinale a op3o .o''!t* conforme o c1digo.
:. <o )rasil, no per7odo conhecido como >epLlica @elha, o predom7nio econBmico e pol7tico continuava a ser
dos grandes propriet9rios de terras.
::. <as origens da classe oper9ria rasileira encontramos forte influncia do movimento anar!uista.
:::. O tenentismo caracteri+ouIse por ser um movimento dos grupos rurais , !ue lutavam contra as classes
uranas mais favorecidas.
A. $ % se apenas a afirmativa : for verdadeira.
). $ % se apenas as afirmativas : e :: forem verdadeiras.
2. $ % se apenas as afirmativas : e ::: forem verdadeiras.
4. $ % se apenas as afirmativas :: e ::: forem verdadeiras.
E. $ % se todas as afirmativas forem verdadeiras.
It!" 20# 4o ponto de vista econBmico, os primeiros QS anos do sculo XX trouxeram profundas transformaes para o
)rasil, dentre elas#
:. <o governo de @argas a dcada dos anos ?S d9 in7cio a um processo de industriali+a3o por sustitui3o
de importaes.
::. 4urante a /rimeira >epLlica, de ,QQ- a ,-?S, o )rasil evoluiu para uma economia diversificada acaando
com a monocultura do caf.
:::. Os anos de ,-GS a ,-G? representaram o 9pice do &milagre rasileiro', aseado no investimento de
capitais estrangeiros e na participa3o do Estado no desenvolvimento dos chamados setores 9sicos.
:@. A pol7tica de desenvolvimento !ue caracteri+ou a hist1ria rasileira durante o per7odo de ,-EF a ,-F, foi
estaelecida pelo /lano 8AL;E e sua reali+a3o processouIse sem a participa3o do capital estrangeiro.
Assinale as afirmativas .o''!t*#
A. $ % apenas a :: e :@.
). $ % apenas a : e :::.
2. $ % apenas a ::: e :@.
4. $ % apenas a :: e :::.
E. $ % apenas a : e :@.
Processo Seletivo 2011 Professor Militar Permaete
pgina 10
Exrcito Brasileiro
DECEX - DEPA
Colgio Militar de Braslia
2 QUESTO
=> O QUE SE PE=E - 20 ESCORES - VALOR: 2,00 ponto
It!" 21# $? escores% &4odos os defensores fu"iram dos muros atravs da cidade e os nossos os
se"uiram e os perse"uiram, matando1os e os acutilando com o sabre at o templo de
.alom&o, onde houve tal carnificina que os nossos andavam com san"ue at os
torno$elos 2!!!3) $5ist1ria AnBnima da /rimeira 2ru+ada%. A fonte em desta!ue descreve a tomada de
Herusalm e o massacre promovido pelos crist3os ocidentais na cidade. 4iscuta a import6ncia das 2ru+adas
para a deteriora3o das relaes entre crist3os ocidentais, i+antinos, Audeus e muulmanos.
R#: A C',?*%* +o'*" &nt!'p'!t*%* po' ;&?*nt&no ! ",@,3"*no .o"o ," *to %!
2&o30n.&*# Pop,3*@A! &nt!&'* +o'*" %&?&"*%*, o %*no "*t!'&*3 +o& .on&%!'B2!3, ! *
po3Ct&.* %! to3!'(n.&* ",@,3"*n* p*'* .o" o .'&t$o ;*!*%* no A3.o'$o .o"!@o,
* !' D,!t&on*%*# E" '!3*@$o *o ;&?*nt&no, * %!.on+&*n@* !" '!3*@$o *o
o.&%!nt*& ) *,"!nto,, .,3"&n*n%o .o" * .onD,&t* %! Cont*nt&nop3* p!3o
.*t)3&.o %,'*nt! * IV C',?*%*, o, !E*, *p!*' %! .'&t$o, o ;&?*nt&no n$o !'*"
2&to p!3o o.&%!nt*& n!", t*"po,.o, !'*" 2&to po' !3! .o"o F&'"$oG# HB *
&t,*@$o %o E,%!, ! to'no, .*%* 2!? "*& p'!.B'&* * p*'t&' %o &nC.&o %*
C',?*%*, po& %!p!n%&*" %* p'ot!@$o %o I'*n%! !nJo'!, n$o t&nJ*" t!''&t)'&o
p')p'&o ! +o'*" *32o %o )%&o *o &n+&-& *3&"!nt*%o p!3o "o2&"!nto .',?*%&t*#
E'*", po't*nto, o F*32o "*& +B.&3G#
It!" 22# $. escores% ...a espada, a cruz e a fome iam dizimando a famlia selvagem... $/alo
<eruda%
A frase acima foi retirada de um texto do poeta chileno /alo <eruda e refereIse " con!uista espanhola da
Amrica, nos sculos X@: e X@::. )aseado nos seus conhecimentos, expli!ue o significado desta frase,
analisando o sentido hist1rico de suas palavras.
R#: K!t* +'*! o po!t* '!+!'!-! L pop,3*@A! &n%CI!n* %* A"-'&.* !p*nJo3* D,!
+o'*" .onD,&t*%* p!3* +o'@*, *t'*2- %! I,!''* D,! - o &In&+&.*%o %! F!p*%*GM *
F.',?G '!+!'!-! L .*t!D,!! 2&*n%o L .on2!'$o %o n*t&2o *o .'&t&*n&"o,
%!'!p!&t*n%o ,* '!3&I&$o *nt!'&o'# A .onD,&t* ! * !.'*2&?*@$o %o &n%CI!n*
t&2!'*" .o"o !+!&to o +&" %! ,* o'I*n&?*@$o t'&;*3, t'*?!n%o .o"o .on!D,0n.&* *
F+o"!G ! * %o!n@*#
Processo Seletivo 2011 Professor Militar Permaete
pgina 11
Exrcito Brasileiro
DECEX - DEPA
Colgio Militar de Braslia
It!" 2/# $. escores% A >evolu3o Dloriosa $,FQQI,FQ-% assinala um momento significativo para os ingleses, assim como
considerado um marco divis1rio no processo da hist1ria pol7tica da :nglaterra.
2om as suas palavras expli!ue o !ue foi essa >evolu3o e suas principais conse!uncias.
R#: <o& ," .on+3&to N%&p,t*O p!3o po%!' po3Ct&.o !nt'! o P*'3*"!nto ! * no;'!?*
N"on*'D,&*O# A ;,'I,!&* '!&2&n%&.*n%o o !, %&'!&to po3Ct&.o .ont'* o po%!'
.!nt'*3&?*%o n* "$o %o '!&# Ao +&n*3 %!! .on+3&to *&, 2!n.!%o' o P*'3*"!nto,
D,*n%o * "on*'D,&* *;o3,t&t* +o& ,;t&t,C%* po' ,"* "on*'D,&* p*'3*"!nt*'
N.ont&t,.&on*3O#
It!" 21# $R escores% &<esmo fora da ;uropa, a constru%&o de na%*es era drasticamente visvel! O
que era a ?uerra 0ivil Americana sen&o a tentativa de manter a unidade da na%&o
americana em face da destrui%&oJ O que era a Kestaura%&o <ei#i sen&o o aparecimento
de uma nova e or"ulhosa Dna%&o) no Lap&oJ) $5O)8)AW(, Eric. A E'* %o C*p&t*3# p. ,?-I,RS%
Eric 5osaYm afirma !ue o sculo X:X foi um momento de cria3o de naes inspirado pelos ideais da
>evolu3o *rancesa. 4iscuta este processo e suas contradies.
R#: E'&. Ho;;*Pn '!*3t* D,! * n*@A! n$o $o +!nQ"!no n*t,'*&, po& !3*
$o .ont',@A! J&t)'&.* ! &%!o3)I&.*, *3-" %&o, o *,to' %!t*.* * &"po't(n.&*
%o &%!*& %* R!2o3,@$o <'*n.!* n!t! p'o.!o, *3-" %! *t!n%!'!" L *p&'*@A!
%* %&2!'* ;,'I,!&*# E3! '!*3t* D,! 2B'&o .'&t-'&o po%!'&*" !' ,t&3&?*%o
p*'* *!nt*' * *p&'*@$o * ," !t*%o-n*@$o &n%!p!n%!nt!: o +*to %! EB t!' &%o
*nt!'&o'"!nt! &n%!p!n%!nt! N.*o %* Po3Qn&* ! %* H,nI'&*OM o +*to %! .o"p*'t&3J*'
,"* .,3t,'* 3!t'*%* .o",", !.'&t* ! 3&t!'B'&* N.*o %* ItB3&* ! %* A3!"*nJ*OM
*+&n&%*%! J&t)'&.*, '!3&I&o* ! .,3t,'*& N.*o %o &'3*n%!! !" opo&@$o *o
&nI3!!OM !t.#
It!" 24# $? escores% <o final da >epLlica @elha, entre ,-.S e ,-?S, as instituies no )rasil apresentavamIse
deterioradas. <essa poca desenvolveuIse no pa7s um movimento !ue ficou conhecido por t!n!nt&"o.
Vuais as principais caracter7sticas e aspiraes do movime nto tenentistaZ
R#: K$o ! 3&I*2* &%!o3oI&.*"!nt! * n!nJ,"* .3*! o.&*3, *p!*' %! *3I,"* %!
,* p'opot* '!+3!t&'!" *n!&o %* .3*! "-%&*# Cont!t*2*" * %o"&n*@$o %*
;,'I,!&* .*+!&.,3t,'*# <o& ," "o2&"!nto po3Ct&.o "&3&t*' D,!, ;*&.*"!nt!,
p'op,nJ* '!*3&?*' '!+o'"* po3Ct&.*, .o"o o +o't*3!.&"!nto %o po%!' .!nt'*3, o 2oto
!.'!to ! ,"* "*&o' p*'t&.&p*@$o %* .*"*%* pop,3*'! no .ont!9to po3Ct&.o#
Processo Seletivo 2011 Professor Militar Permaete
pgina 12
Exrcito Brasileiro
DECEX - DEPA
Colgio Militar de Braslia
It!" 27# Em ,S de outuro de ,-FG, o Aornal <o3J* %* T*'%! noticiou a morte de Ernesto [2he\ Duevara#
&Autoridades militares da 6olvia confirmaram que ?uevara morreu no domin"o, quando
um "rupo "uerrilheiro foi di$imado por for%as do "overno! M provvel que a morte do
revolucionrio confi"ure um revs na inten%&o do primeiro1ministro de 0uba, =idel 0astro,
de eportar sua revolu%&o para as Amricas)! $;exto adaptado%
*O $, escore% Vuem foi 2he DuevaraZ
R#: A'I!nt&no, "-%&.o, 3C%!' '!2o3,.&onB'&o ! I,!''&3J!&'o D,! p'!I*2* ,"* '!2o3,@$o
o.&*3&t* p*'* * A"-'&.* L*t&n* ! p*'* o ",n%o# At,o, n* R!2o3,@$o C,;*n* D,!
%!'',;o, o %&t*%o' <,3I0n.&o 6*t&t*, p*'t&.&po, .o"o "&n&t'o %* !.ono"&* %o
p'&"!&'o Io2!'no '!2o3,.&onB'&o .,;*no, +o& I,!''&3J!&'o n* 5+'&.* ! n* 6o3C2&*, on%!
+o& **&n*%o#
;O $. escores% Vual era a pol7tica de 2ua para a Amrica Latina do per7odoZ
R#: A po3Ct&.* !9t!'n* .,;*n* p*'* * A"-'&.* L*t&n* !'* *nI*'&*' *3&*%o D,! *
+o't*3!.!! !" ,* 3,t* .ont'* o EUA D,! t&nJ* &"poto !, &o3*"!nto po3Ct&.o 2&*
%!.&$o %* OEA ! .on%&.&on*%o ," +o't! ;3oD,!&o !.onQ"&.o#
It!" 28# $? escores% A crise do petr1leo, em ,-G?, atingiu toda a economia mundial. <esse ano, os pa7ses integrantes
da O/E/ $Organi+a3o dos /a7ses Exportadores de /etr1leo%, !ue respondiam por mais de FS] da produ3o
mundial e !uase -S] das exportaes, tomaram medidas unilaterais para controlar a produ3o e distriui3o
dessa matriaIprima.
Vuais foram as medidas tomadas pela O/E/ !ue resultaram na crise do petr1leo de ,-G? Z
R#: Ro"p&"!nto %o "onop)3&o %* S!t! I'"$# I"p!%&"!nto, po' *3I," t!"po, p!3o
Io2!'no SC'&o %! D,! o o3!o%,to %! S&%on 'o"p&%o !" *.&%!nt! +o! .on!'t*%o#
N!! t!'"&n*3 *;*t!.&* * E,'op*O# E9&I0n.&* %! '!2&$o %o .ont'*to .o" *
!"p'!* o.&%!nt*&# =&"&n,&@$o %* p'o%,@$o# Un&+&.*@$o %o p'!@o %o p!t')3!o
p'o%,?&%o p!3o t'!?! p*C! p*'t&.&p*nt! %* OPEP# Et*;!3!.&"!nto %! &"poto
p*'* !"p'!* !t'*nI!&'* !9p3o'*%o'* %! p!t')3!o !" t!''* %o p*C! "!";'o
%* OPEP#
<IM =A PROVA
Processo Seletivo 2011 Professor Militar Permaete
pgina 13