Tabela matriz : realização da 1ª parte da tarefa

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
Fraquezas Ameaças
que a Literatura Pontos fortes Oportunidades Desafios. Acções a
Domínio Factores Factores
identifica Factores Internos Factores Externos implementar
Internos Externos
-Interacção do PB -Existe um bom -Só a PB tem - O Plano de Formação - Procurar e promover
Competências do com a comunidade ambiente de formação na área do Centro de a formação de
professor educativa; trabalho em que os das Ciências Formação da área da professores e
bibliotecário conflitos são Documentais e escola prevê algumas funcionário afectos à
- Catalisador de resolvidos com Gestão da acções de formação na equipa da BE.
mudança; assertividade. Informação. área da BE que podem
ser frequentadas pelos
- Possuir uma - PB com Os restantes elementos da equipa.
visão alargada e formação. elementos da
integradora da BE. equipa têm
poucas horas de
-Gestão com vista formação nesta
à qualidade. área

- Liderança forte;

-Determinação;

-Possuir uma visão

estratégica,
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criativa e
colaborativa;

- Comunicação;
- Influência;

-Flexibilidade e
capacidade de
adaptação e de
resposta aos novos
desafios que se
colocam à escola e
à biblioteca
escolar;

- Recolha contínua
de informação, a
avaliação
sistemática dos
serviços.

- Ser prospectivo e
estar atento ás
mudanças.
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-Integração da BE Institucionalização -Não existe um -O apoio da direcção - BE recebe - Elaborar um plano

Organização e nos objectivos da BE no Projecto documento da escola à BE é financiamento com linhas
Gestão da BE programáticos e Educativo e no escrito sobre a visível, sobretudo na do PNL, mas, orientadoras
educativos da Regulamento Política de compreensão e partilha lamentavelment de acção da BE, a
escola. Interno; Desenvolvimento da visão do que deve e, não é partir dos diferentes
- Existência e da Colecção. ser a BE na escola. apoiada dados existentes
qualidade dos - A Coordenadora O catálogo está financeirament (avaliação interna da
documentos da BE tem assento apenas - Verbas RBE / PNL / e pela Câmara BE, análise estatística,
orientadores de no Conselho parcialmente outros protocolos / Municipal. análise SWOT,
procedimentos Pedagógico e informatizado. outros projectos avaliação externa).
- Nível do coordena os -estruturar um
tratamento projectos - Integração no -A escola a verdadeiro e eficaz
documental desenvolvidos na PCA, PEA, PAA, RI e tempo inteiro, a plano de marketing
- Plano de escola. O plano de projectos da avaliação dos -incentivar e
actividades -A BE está marketing ainda escola/agrupamento docentes promover formação
- Capacidade de devidamente não é - -Integração RBE deixaram de professores
gerar receitas representada, suficientemente - PNL professores (incluindo os
- Plano de institucionalmente eficaz. pouco pertencentes à equipa)
marketing -Existe -Deficiente motivados para e funcionários nas
- Práticas de Regulamento capacidade de o envolvimento áreas ligadas às BE.
avaliação interno e Manual gerar receitas noutros - inclusão de
- Horário de de Procedimentos . projectos. elementos da
trabalho - Os documentos comunidade educativa
estão tratados na gestão da BE, de
segundo as forma que esta seja
especificações da participada por todos.
Base Nacional
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Bibliográfica.
- O plano de
actividades
abrange todas as
áreas de actuação
da BE. O plano de
marketing é pobre.
A prática de auto-
avaliação está
implementada. O
horário de trabalho
é flexível.
- Colecção -A BE tem uma - Ainda não foi - A elaboração de um
Gestão da - Acesso à boa colecção que elaborado um documento que defina
Colecção colecção engloba cerca de documento que a Política de
(informatização do8000 monografias, defina a Política Desenvolvimento da
catálogo) 8 assinaturas de Colecção poderá ser
- Materiais
anuais de Desenvolvimento um bom apoio para
produzidos. publicações da Colecção. colmatar a inexistência
-Novas formas de periódicas e 1500 de práticas de
acesso à
documentos de avaliação da utilização
informação, locaismaterial não-livro. dos documentos da
e online através da BE.
constituição de
repositórios de
informação e de - dados estatísticos
redes de recursos do uso da colecção
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online.
- adequação das
aquisições e o
desenvolvimento
da colecção aos
interesses
intelectuais, gostos
referente á classe
e necessidades
8.
curriculares dos
- questionários
utilizadores.
feitos a
-Colecção rica e
professores.
variada em
conteúdo,
diversificada em
formatos.

A BE como - Imagem da BE; - Materiais Dificuldade na - Nos últimos meses, a “Aprendizagem -Acções de formação
espaço de - Formação na produzidos pela integração da BE BE tem assumido um baseada em informais
conhecimento e área da utilização BE: no currículo, maior protagonismo recursos” ainda workshops, para toda
aprendizagem. da BE; Blogue programas de junto dos professores. pouco a comunidade
Trabalho - Apetência para Dossiers temáticos leitura e literacias Ainda que de uma significativa educativa, tendo em
colaborativo e novos modos de impressos e em da informação, forma incipiente, por parte dos vista a missão e
articulado com trabalho; formato digital; tendo em conta alguns departamentos docentes. objectivos da BE.
Departamentos e - Valorização da Guia de utilizador; as necessidades e professores - a atitude de
docentes. BE nas práticas Guiões de pesquisa dos professores e encetaram com a BE pouca abertura -Organizar ,
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lectivas; da informação. alunos. trabalho colabor e empenho do planificar acções que

-Capacidade de Avaliação de - corpo docente evidenciem o valor
trabalho páginas Web. Cultura de utilização na integração da BE, fazendo
colaborativo; da biblioteca por parte da BE no emergir nos docentes
- Relação com as dos alunos.. processo de e alunos a
tecnologias de ensino- necessidade de uma
informação; aprendizagem e utilização contínua
-Colaboração com na construção dos seus recursos.
os professores, do programa da
departamentos e BE. -Produzir e partilhar
responsáveis de - Cultura da materiais didácticos
níveis de utilização da de apoio às
planeamento, A colaboração com BE ainda não diferentes áreas
execução e as escolas do generalizada curriculares e
avaliação de 1ºCEB e jardins de por parte dos projectos.
unidades de infância do docentes.
ensino; agrupamento tem - Desenvolver novas
-Criar e sido bastante formas de
disponibilizar significativa. articulação:
materiais participação
didácticos de apoio periódica da equipa
ao currículo. da BE nas reuniões
- Utilização e de planificação dos
integração dos diferentes
recursos Departamentos
documentais nas Curriculares
estratégias de apresentando
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ensino e sugestões de
aprendizagem trabalho conjunto na
(sala de aula). abordagem de
diferentes unidades
-Promoção da temáticas/
leitura; ensino e curriculares;
apoio na partilha de
exploração para experiências e
fins educativos das valorização de boas
TIC; ensino, em práticas; produção e
contexto, de divulgação de
competências de recursos.
informação”

- Identificação dos
pontos fortes e
fracos nas diversas
vertentes, através
dum processo
sistemático de
avaliação do
espaço, dos
recursos e dos
serviços prestados
pela BE, como
uma forma de
melhoria contínua
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

e de publicitação
das evidências,
junto dos Orgãos
de Gestão,
professores e
alunos
Formação para a - Metodologias -Estão em fase de - -Ainda não -Desenvolvimento de
leitura e para as baseadas nas construção -A animação houve resposta um projecto
literacias teorias documentos de literária e cultural positiva da colaborativo entre a
construtivistas, promoção do é feita parte da biblioteca e as
activas, que desenvolvimento exclusivamente a esmagadora disciplinas, sobretudo
conduzam a uma de competências de nível de maioria dos nas ACND, para
aprendizagem literacia da escola/BE, sem docentes dessas desenvolvimento
permanente, informação, quaisquer apoios áreas (por faseado das
actualizável e ao passíveis de ser exteriores. desconhecimen competências em
longo da vida. utilizados nas áreas to da literacia da
disciplinares não importância informação;
-Alfabetização da curriculares, e em destas - dar maior incidência
informação como todas as competências). à formação dos
um processo de disciplinas. professores,
aprendizagem para apostando na
a construção do educação para as
conhecimento. - O facto de literacias da
- Gestão da alguns informação e o
informação: professores trabalho colaborativo.
bibliotecas devem terem poucas - apostar na captação
ensinar competências mais sólida de
Conhecimento na área Biblioteca escolar

informações na área das TIC utilizadores da BE nos

significativas e faz com que se adolescentes
tecnologias que afastem das (especialmente do
podem ser propostas de 3ºCEB e secundária)
totalmente formação da
integrado com o BE na área da
currículo. literacia da
informação.
-Competências de
informação para
saber localizar ,
pesquisar avaliar e
utilizar de forma
significativa a
informação em - A BE está a
todos os aspectos desenvolver
da vida. projectos de
promoção da
-Promoção da leitura em
leitura: Níveis de articulação com os
proficiência, professores de
compreensão, Língua Portuguesa
desenvolvimento do 2º e 3º ciclos,
vocabular e com os professores
linguístico. de 1º ciclo e as
- ensino e apoio na educadoras dos
exploração para jardins de infância
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

do agrupamento.
- um franco
progresso na
fins educativos das
leitura domiciliária
TIC;
e na frequência da
- ensino, em
BE.
contexto, de
- Adoptado o
competências de
Modelo BIG 6, que
informação”
foi divulgado
através da página
WEB da BE.

BE e os novos -Interacção Página Web da BE - A colecção não -Introdução massiva de O acesso à Disponibilizar
ambientes -Conhecimento Blogue disponibiliza computadores. Intenet tem informação online e
digitais. -Uso das novas informativo conteúdos - Reestruturação revelado produzir conteúdos
ferramentas Blogue de leitura informação curricular e inúmeras adequados às
tecnológicas. Listagem de sites online adequada programática nalgumas falhas, ao longo necessidades do
- Alteração do por áreas temáticas às necessidades áreas (ACND) do presente ano desenvolvimento do
acesso à introduzidos nos do trabalho lectivo. trabalho da BE, do
informação. favoritos. escolar e da - Inexistência trabalho escolar e da
- geração da Web formação de de verbas para formação dos
2.0 utilizadores assinaturas de utilizadores
- Ainda não estão docs online
definidas
políticas de
selecção, de
organização e de
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acesso a estes
recursos a incluir
na Política de
Desenvolvimento
da Colecção.
Gestão de - Comparação com -PEE, PCE, PCT, Até agora não A aplicação, Estabelecer objectivos
evidências/ stands pré- RI; havia praticas de em vigor, do e metas realistas.
avaliação. definidos, a nível -Plano de avaliação dos Modelo de Implementar o
local, regional e Actividades; serviços Auto_ modelo de auto-
nacional. regulamento, etc.); prestados, do avaliação das avaliação das BE´s
- actas de reuniões; impacto da BE na BE´s e
- Actividade -Materiais aprendizagem. formação.
sistemática de produzidos pela A avaliação era
recolha de BE ou em meramente
informação colaboração , apoio intuitiva e
. ao trabalho na BE, pontual
- Comunicação, de material de
forma contínua, o promoção.
valor da BE, -Estatísticas
através de uma produzidas pelo
avaliação baseada sistema da BE
na recolha (requisições, etc.);
permanente de
evidências e na
comunicação dos
resultados.
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- Visibilidade e
conhecimento do
contributo da BE
para a
aprendizagem e
sucesso dos
alunos.

- Avaliação de
forma qualitativa,
baseando-se nos
outcomes, isto é ,
procurar conhecer
os impactos e
benefícios dos
serviços que
prestamos em
termos de acesso,
rapidez e
satisfação dos
utilizadores.

- Prática baseada
em evidências é
demonstrar que a
BE é uma parte
vital no processo
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ensino –
aprendizagem.

-Relatórios,
divulgação de
trabalhos em
revistas, cartazes,
jornais, a própria
avaliação do
projecto)

Gestão da
mudança
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE

-Ajudar a transformar a informação em -Sensibilizar, envolver e co-

conhecimento
- Qualidade de trabalho
- Focalização e cumprimento da missão
da BE
- Envolvimento
- Aprendizagem, matérias curriculares,
literacia da Informação
-Evidências e comunicação do Impacto
-Comunicação permanente como forma de
combater a resistência da maioria dos
colegas a novas formas de ensino –
aprendizagem.
responsabilizar órgãos de gestão e
demais docentes da escola.
- Formar para as diferentes literacias e
para a literacia da Informação - equipa
da BE e docentes, principalmente os das
ACND.
- David Streatfield, no Encontro
realizado na Torre do Tombo, em
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Novembro de 2008, expressou de forma

pragmática este pressuposto: “Doing
(avaliação) what you can with the resources that
you have.”