MODELO

DE
AUTO-AVALIAÇÃO

Márcia Isabel Ribeiro Santos

“A BE constitui um contributo
essencial para o sucesso
educativo, sendo um recurso
fundamental para o ensino e para
a aprendizagem.”
RBE
LOCAL: EB2/3 D. Afonso Henriques
DESTINATÁRIOS: Docentes dos vários Departamento da escola
DATA: 12 de Novembro 2009

ESTRUTURA E METODOLOGIA

Explanação do Aplicação prática dos conhecimentos

Modelo de Auto- em Grupos/Departamentos
Avaliação
Elaboração do plano de avaliação
do domínio seleccionado.
Apresentação, por departamento,
das dificuldades sentidas e
constrangimentos à aplicação do
modelo.
Pertinência da existência de um Modelo de
Avaliação para as bibliotecas escolares.
O Modelo enquanto instrumento pedagógico e de
melhoria de melhoria. Conceitos implicados.
Organização estrutural e funcional.
Integração/Aplicação à realidade da escola/
biblioteca escolar. Oportunidades e
constrangimentos.
Gestão participada das mudanças que a sua
aplicação impõe. Níveis de participação da escola.
Instrumento pedagógico e de melhoria
contínua que visa avaliar o impacto das
BE no ensino e na aprendizagem dos
alunos
Validar o que fazemos

Como fazemos

Onde estamos

Onde queremos ir

O que podemos melhorar

Conhecer o impacto que as actividades
desenvolvidas pela/com a BE têm no
processo de ensino e na aprendizagem,
assim como o grau de eficiência dos
serviços prestados e de satisfação dos seus
utilizadores
Aferir as modificações positivas que o
funcionamento das BE tem nas atitudes,
valores e conhecimento dos utilizadores
Aferir a eficácia e não a eficiência dos
serviços
A avaliação das BE visa aferir o sucesso do serviço, o Impacto
Qualitativo, ou seja, conhecer as modificações positivas que a BE
causa nas atitudes, valores e conhecimento dos seus utilizadores.
 Professor Bibliotecário – responsável pelo processo

Equipa da Biblioteca – colabora na execução processo

Professores, alunos – instrumentos de recolha de evidências

(questionários, grelhas de observação, registos diversos)

Órgãos de Gestão :
Direcção Executiva - implementação e monitorização do processo;
Conselho Pedagógico - toma decisões (domínio a avaliar; aprova o
relatório final e o plano de acção a implementar)
O Modelo de Auto-Avaliação assenta em áreas nucleares
determinantes do ensino e aprendizagem e está organizado em
quatro domínios e respectivos subdomínios.

A avaliação pressupõe um período de 4 anos lectivos, isto é, em

cada ano lectivo é avaliado um domínio.

Em cada subdomínio existem um conjunto de indicadores que

apontam para aspectos fundamentais de intervenção da BE,
onde se registam:
Factores críticos de sucesso
Recolha de evidências
Sugestões de melhoria
A -APOIO AO DESENVOLVIMENTO CURRICULAR
Articulação entre professores e BE/CRE com vista ao sucesso
na aprendizagem dos alunos
Desenvolvimento da literacia da informação
B - LEITURA E LITERACIA
Promover e desenvolver as leituras e as literacias
C - PROJECTOS, PARCERIA E ACTIVIDADES LIVRES E DE ABERTURA À
COMUNIDADE ESCOLAS
Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de
enriquecimento curricular
Projectos e parcerias
D - GESTÃO DA BE
Articulação da BE com a Escola/Agrupamento
Condições humanas e materiais para a prestação de serviços
Gestão da colecção/informação
EXCELENTE A BE é bastante forte neste domínio. O trabalho
desenvolvido é de grande qualidade e com um impacto
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bastante positivo.

A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio

BOM

mas ainda é possível melhorar alguns aspectos.

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SATISFATÓRIO

A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio,

sendo necessário melhorar o desempenho para que o seu
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impacto seja mais efectivo.

A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste

FRACO

domínio, o seu impacto é bastante reduzido, sendo

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necessário intervir com urgência.

OPORTUNIDADES
• Contribuir para a afirmação e reconhecimento do
papel da BE
• Identificar práticas de sucesso e pontos fracos
com vista a melhorá-los
• Elevar a qualidade das BE
• Aumentar a participação da comunidade
educativa
• Determinar se a missão/objectivos estabelecidos
para a BE estão ou não a ser alcançados
CONSTRANGIMENTOS
• Falta de hábitos de trabalho colaborativo entre
docentes
• Poucos hábitos de registo das acções realizadas
• Pouca valorização do papel das BE no sucesso
educativo
• Gabinete da RBE, Modelo de auto-avaliação das bibliotecas
escolares, Nov. 2009.

• Texto da sessão, disponibilizado na plataforma.

• Eisenberg, Michael & Miller, Danielle (2002) “This Man Wants to

Change Your Job”, School Library Journal.

• Todd, Ross (2008) “The Evidence-Based Manifesto for School

Librarians”. School Library Journal.