BE Agrupamento de Escolas de Mões

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
Desafios. Acções
Domínio que a Literatura Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
a implementar
identifica
• A fusão entre a
aprendizagem,
Bibliotecas e
Literacias é o novo
desafio dos PB.
• Tem um nível de
formação
• Os PB terão de aprofundado e
investir na sua continua a investir na
formação para se melhoria e • Continuar a investir
tornarem actualização do nível na formação nesta
“especialistas da das suas área seja
aprendizagem”, de competências. informalmente através
forma a poderem de amigos, colegas,
ajudar a escola a • Preciso de
• Boa relação entre os • Demasiada carga seja pela frequência
docentes e a PB. burocrática que
desenvolver nos seus • Procura desenvolver desenvolver
impede um
de acções de
alunos as uma boa gestão e uma competências • Boa aceitação do formação.
Competências do competências de liderança forte, relativas à literacia da trabalho desenvolvido envolvimento mais
professor aprendizagem mobilizando a equipa informação. pela BE no Conselho frequente com os • Contribuir para a
necessárias aos alunos Pedagógico. alunos/professores em formação dos
bibliotecário e a escola/
do séc. XXI agrupamento para o • Pouco conhecimento • Alta expectativa do
contexto de sala de elementos da equipa
e exploração dos aula e exploração das na área das BE.
• Os PB deverão uso da BE órgão de gestão no
recursos WEB. áreas de utilização • Desafiar os colegas
enfocar o seu papel e trabalho da BE. dos recursos WEB
a sua prática diária no para a preparação de
sentido de actividades de
• Promove a integração aprendizagem com os
desenvolver a
da BE no alunos nas respectivas
aquisição dos
funcionamento global aulas.
conhecimentos
da escola e no
definidos nos
trabalho curricular
objectivos
dos docentes.
curriculares.
• O PB terá de ser um
líder.

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 Conhecimento na área Biblioteca escolar

Organização e • Horário da BE • Catálogo ainda não • PB a tempo inteiro. • Falta de •

conhecimento em
Gestão da BE alargado (8:45h - 18.00h) totalmente • Funcionária tratamento
• Espaço da BE é informatizado. competente e documental por parte
agradável e atractivo • Sinalética de estantes dedicada com da Equipa.
• Ambiente da BE é e prateleiras a precisar formação em
de revisão. tratamento • Pouca disponibilidade
calmo e favorável dos profs TIC para a
documental.
• A BE contribui para • Computadores não actualização dos
têm respondido às • computadores da BE
desenvolver a boa
convivência, o necessidades para a
espírito de iniciativa e realização de
de entre-ajuda dos trabalhos
alunos. • Informação ainda não
• Livre acesso a todos organizada para
os documentos aceder online
impressos.
• A Direcção não
• A informação está atribui uma verba fixa
organizada segundo a para a gestão da BE.
CDU. • Equipa de trabalho
• Conhecimento das nova, sem qualquer
regras de experiência ou
funcionamento da BE. formação na área das
BE
• BE mantém a
comunidade escolar
informada acerca da
documentação e das
actividades que
realiza.
• A Direcção é sensível
às solicitações de
verba para o
cumprimento do
plano de actividades
da BE.

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 Conhecimento na área Biblioteca escolar

• Documentação • Politica de
variada e em suporte desenvolvimento de • Boa relação com a
papel e audiovisual colecção incipiente. comunidade e com o
órgão de gestão
Gestão da Colecção • O desenvolvimento • Assinaturas de Jornais Elaborar uma política de
da colecção faz-se de • Bom trabalho de gestão de colecção.
e revistas em pouca
forma articulada com equipa com as outras
quantidade.
os docentes dos Bibliotecas escolares
• Pouca percentagem de do concelho
diferentes
material não livro
departamentos.
A BE como espaço • A BE deve favorecer • Frequência elevada de • Frequência fraca de • Boa receptividade por • Pouca frequência do • Promover acções para
professores e parte dos docentes em espaço da BE por
de conhecimento e o desenvolvimento de alunos,
funcionários relação às actividades parte dos docentes.
melhor planificação e
competências de principalmente do 1º articulação das
aprendizagem. propostas pela BE
Trabalho
leitura e de um ciclo • Pouca solicitação de actividades
programa de Literacia • Utilização dos materiais para a sala • Alguma curriculares seja na
colaborativo e da Informação, computadores pelos de aula • O Docentes desconfiança/desconh BE seja nas salas de
integrado no aula.
articulado com desenvolvimento
alunos
• Pouco hábito de
manifestam grandes ecimento
expectativas relativamente ao
Departamentos e curricular. • Visualização de empréstimo relativamente ao papel da BE no
docentes. • As BE terão de vídeos/DVDs pelos domiciliário com a trabalho a desenvolvimento de
alunos. turma. desenvolver pela BE competências dos
transformar-se de
alunos.
espaços de • Promoção da • Existência de
disponibilização de utilização da proposta ded
recursos em espaços biblioteca nos articulação/planificaç
de aprendizagem, de trabalhos efectuados ão de actividades em
construção do pelos alunos, por conj com os docentes
conhecimento parte dos docentes. • Conhecimento de
• Existência de um materiais existentes
Guia – “Como na BE
elaborar um • Integração de
trabalho”- em uso por competências de
toda a escola informação na
• Actividades de planificação e
formação de tratamento das
utilizadores para o diferentes unidades de
uso da biblioteca para ensino

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Conhecimento na área Biblioteca escolar

alunos • Poucas indicações

sobre a tarefa a
• Comportamento executar e de
adequado dos alunos sugestões de
na biblioteca, bibliografia a
seguindo as consultar por parte
orientações dos dos alunos
professores e as
regras de utilização da • Actividades de
mesma. formação de
utilizadores para o
• Alunos autónomos e uso da biblioteca para
responsáveis (sem professores
estar sempre a pedir
ajuda e cumpridores • Competências
de prazos) pessoais para o uso
autónomo da BE por
• Existência de uma parte dos profs e
proposta de alunos,
colaboração do PB na
selecção ou produção • Solicitação de
de materiais de apoio pesquisas na internet
necessários à pouco orientadas
condução de
• Competências para a
actividades na BE ou
exploração dos
em sala de aula.
diferentes recursos de
• Existência de uma informação
proposta de • Recurso a
colaboração do instrumentos de
coordenador/equipa avaliação, grelhas de
da BE na execução observação,
das actividades na BE questionários,…
ou em sala com
• Utilização dos órgãos
alguma turma/grupo
de gestão intermédia
para
planificação/articulaç
ão de actividades

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 Conhecimento na área Biblioteca escolar

Formação para a • Existem evidências de • Frequência de • Integração da BE nas • Implementação do • Falta de

que o trabalho nas BE requisição de livros Plano Nacional de conhecimento da BE
leitura e para as favorece o pelos alunos
funções docentes
Leitura. por parte dos EE
relacionadas com o
literacias desenvolvimento de
competências que • Participação dos desenvolvimento de
competências
conduzem ao sucesso alunos em
relacionadas com a • Fraco envolvimento
educativo dos alunos. actividades dos EE no trabalho,
organizadas pela BE e leitura.
ou organização de
• A BE deve funcionar relacionadas com a • Incentivo aos alunos actividades da BE
como espaço leitura. para irem à BE ler e ( na escola em geral)
formativo e de
aprendizagem e não • Frequência de acesso requisitar livros • População com nível
aos computadores relacionados com de escolaridade e
apenas como local de temas das diferentes
disponibilização de para realizar trabalhos expectativas muito
disciplinas. baixas.
informação. • Planificação de • Usar a BE com os
projectos e alunos em situações
actividades conjuntas de leitura
com os diferentes
departamentos. • Fazer empréstimos
• Participação em domiciliários com as
projectos decorrentes turmas.
do Projecto Educativo • Recurso a material de
de Escola ou de leitura para as aulas.
outros projectos
curriculares escola • Pouca discussão das
• Colaboração no problemáticas
âmbito do Plano referentes aos
Nacional de Leitura resultados dos alunos
ao nível das
• Actividades de competências de
leitura em voz alta e leitura e das literacias.
reconto, associando
diferentes formas de • Exploração
comunicação e de insuficiente de novos
expressão ambientes digitais
para desenvolver a

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Conhecimento na área Biblioteca escolar

• Criação de condições leitura, a escrita e um

de espaço e de tempo conjunto diversificado
para a leitura de competências
individual e por • Pouca (nenhuma?)
prazer colaboração no
• Acompanhamento dos sentido do
alunos durante o envolvimento das
acesso e apoio no uso famílias em
e produção da actividades
informação relacionadas com a
melhoria das
• Desenvolvimento de competências de
actividades leitura
diversificadas
(divulgação de livros,
• Desconhecimento da
encontros com medida em que a BE
escritores,concursos..) contribui para o
que motivam para desenvolvimento das
leitura e promovem a competências de
discussão e o trabalho leitura e para os
escolar, resultados escolares
desenvolvendo dos alunos
diferentes literacias. • Promoção da leitura
• Colaboração em literária e discussão
eventos culturais sobre temas, autores e
livros.
• Trabalho pouco
sistemático no âmbito
da promoção da
leitura.
• Não existência do
hábito de promoção
da leitura informativa
e o desenvolvimento
da reflexão e do
pensamento crítico.

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 Conhecimento na área Biblioteca escolar

BE e os novos • A BE deverá • A BE desenvolve uma • Falta e hábito de • Grande facilidade de • Reticente recurso
Disponibilizar um trabalho com recurso aprendizagem (aprendizagem) dos
ambientes digitais. conjunto de recursos
política de difusão da
a ambientes digitais e relativamente ao
informação, ambientes digitais por
de informação, em recorrendo ao Web 2.0 (blogs, funcionamento dos
parte dos professores.
diferentes ambientes e endereço electrónico Wikis, plataforma de ambientes digitais,
suportes, actualizada dos docentes. e-learning) por parte dos alunos.
e em extensão e • Insuficiente uso e
• Resposta dos • Utilização intensa dos integração da
qualidade adequadas equipamentos ao meios informáticos
às necessidades dos trabalho na BE por parte dos alunos tecnologia nas
utilizadores insuficiente. práticas lectivas.
• A BE terá de • Catálogo não está
desenvlver a • Falta de
totalmente
capacidade de informatizado nem conhecimentos
antecipação e de colocado à disposição informáticos e de
alterar práticas e dos utilizadores para gestão do software
modelos de trabalho. pesquisa da disponibilizado pelo
informação
•A organização da PTE, por parte da
informação digital • A BE ainda não maioria dos docentes.
para estar pronta a organiza informação
digital online ou
usar no quadro
impressa, relacionada • Utilização intensa dos
interactivo, a criação
com o meios informáticos
de ambientes virtuais
de aprendizagem, a desenvolvimento por parte dos nossos
ligação ao currículo curricular, com alunos, sem sentido
serão factores críticos projectos curriculares crítico.
de sobrevivência para ou actividades em
as BE desenvolvimento na • Pouco acesso à
escola
internet no meio
familiar dos alunos.

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 Conhecimento na área Biblioteca escolar

Gestão de • A avaliação permite • Facilidade de acesso a • Falta de hábito de • Desconfiança em • Desenvolver

aferir a eficácia dos professores e alunos recolha de evidências. relação à avaliação
evidências/ serviços que para recolha de em geral
documentos de
recolha de
avaliação. prestamos, evidências informações para
identificando sucessos aplicar e fazer o seu
e insucessos que tratamento.
condicionam a
qualidade e eficiência
do serviço
• Será através da
recolha de informação
(base para a
avaliação) que as BE
podem fazer valer a
necessidade de se
investir em mais
recursos de
informação ou
realizar outros
investimentos, como,
por exemplo em
recursos humanos
• Ao ser desenvolvida
uma actividade
sistemática de recolha
de informação vai
permitir fazer um
melhor juízo para a
tomada de decisões
fundamentadas
relativamente ao

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 Conhecimento na área Biblioteca escolar

rumo da acção da
BE.

Gestão da mudança
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE
Tomar consciência das
fragilidades nas diversas Ultrapassar o medo da avaliação “Seduzir” os professores para a
Vontade de aprender e implementar
áreas de intervenção da Alguma desconfiança e/ou mudança de perspectiva em relação ao
mudanças.
BE, recorrendo a todas as desconhecimento relativamente ao papel da BE e particularmente da PB,
Bom ambiente de escola
formas de recolha de papel das BE na aprendizagem dos através de intervenções nas reuniões
Boa relação com a gestão
evidências para assim alunos. de Conselho Pedagógico, Conselho de
Boas expectativas relativamente ao
poder implementar uma Falta de conhecimentos na área das Directores de Turma e Conselhos de
trabalho da BE
estratégia de mudança. novas tecnologias e ambientes digitais Turma.