Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos que

Desafios. Acções
Domínio a Literatura identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
a implementar
Acompanha as A disponibilidade Alguma O envolvimento A desmotivação Envolvimento
Competências do mudanças no âmbito da para enfrentar os insegurança por com a comunidade dos professores permanente com os
professor bibliotecário educação e sociedade; desafios constantes desconhecimento na formação de que queremos professores e com
; da realidade; indivíduos com envolvidos no currículo;
É um profissional da O esforço em se atitude critica face processo de
informação; adaptar as A necessidade de à informação construção das
necessidades e uma constante aprendizagens/con
É um profissional disponibilidades formação o que hecimento;
qualificado; dos professores pode inviabilizar o
tempo para a O desgaste das
É um promotor da dinamização/acom energias do
mudança; panhamento mais professor
próximo das bibliotecário na luta
É um facilitador do necessidades pelo apoio dos
desenvolvimento de urgentes dos restantes
competências de professores e professores.
aprendizagem; alunos;

Antecipa as O
necessidades dos desconhecimento
professores e propor da comunidade
novas utilizações da educativa incluindo
informação para uma as direcções das
aprendizagem mais escolas sobre as
activa; competências do
professor
bibliotecário
Conhecimento na área Biblioteca escolar

É um parceiro no
desenvolvimento de
instrumentos de
avaliação e selecção
dos mesmos:

É um parceiro na
discussão e partilha de
ideias sobre como
melhorar o desempenho
dos alunos;

É um parceiro
cooperante com a
biblioteca publica na
definição de
expectativas, no
estabelecimento de
objectivos, na recolha de
feedback sistemático e
significativo sobre o
impacto das actividades;

É um parceiro com uma

visão clara dos
objectivos da escola,
com capacidades
criativas, flexível e
adaptável, em continua
aprendizagem, mudança
e inovação, com
capacidade para
mostrar/celebrar as
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

realizações e resultados.

Todd Ross define o

Professor Bibliotecário
como um lider que
promove um apoio
eficaz a todo o processo
de mudança no âmbito
do ensino -
aprendizagem
Afectação de um O esforço em A ausência de Melhorar/rentabiliza A inviabilidade de Permanente auto
Organização e Gestão bibliotecário qualificado viabilizar todas as pessoal não r os recursos concretização as avaliação do
da BE e de uma equipa que necessidades docente de apoio à existentes a partir actividades ou funcionamento da
assegure as rotinas manifestadas pelos BE; das evidências acções propostas BE
inerentes à gestão, que professores no manifestadas pelos por falta de
articule e trabalhe com a acesso à A divisão do já utilizadores; recursos humanos Reforçar as
escola, professores e informação bibliotecário pelas envolvidos ou ligações e
alunos. diferentes Criar um verdadeiro motivados. contactos com a
bibliotecas do “laboratório” de gestão, professores
Disponibiliza recursos de Agrupamento, o aprendizagem. e funcionários;
informação, apoiam a que inviabiliza um
infra- estrutura conhecimento mais Proporcionar um
tecnológica, contribuindo próximo com as espaço que une
para o seu uso e escolas e a criação alunos,
integração nas práticas de relações de professores,
lectivas; empatia com os funcionários e
alunos e que tanto comunidade.
Acompanhar a evolução ajudam no sucesso
tecnológica; das dinâmicas da Criar um ambiente
biblioteca. físico que é um
Aperfeiçoamento convite aberto à
contínuo; O desenvolvimento descoberta.
de estratégias de
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

gestão e de
integração da BE
na escola e no
desenvolvimento
curricular.

A deficiente
manutenção dos
equipamentos
informáticos
A indisponibilidade
de recursos de
informação, em Convencer o
Organizar o diferentes Director da
A ausência de
equipamento de acordo ambientes e necessidade da
recursos
com o definido, suportes, existência de um
económicos;
facultando condições de actualizada e com orçamento (sempre
acesso e de trabalho qualidade disponível) para
Reforçar a Não ser
individual e em grupo; adequada às fazer face as
necessidade de considerado um
necessidades dos necessidades
Gestão da Colecção articulação entre a problema prioritário
Disponibilização de um utilizadores; urgentes (porque
biblioteca e os para a escola;
conjunto de recursos de actuais) da BE.
diferentes
informação, em A não manifestação
departamentos A tendência em se
diferentes ambientes e por parte dos A disponibilidade
pensar que a
suportes, actualizada em docentes dos de todos os
informação on line
gestão e qualidade recursos docentes para o
pode substituir o
adequadas às necessários ao trabalho de
material livro.
necessidades dos desenvolvimento colaboração e
utilizadores do currículo ou articulação
projectos da escola

A BE como espaço de Contribui de forma A consciência dos A indisponibilidade Estar presente em Reuniões Encontrar espaços
conhecimento e colaborativa e articulada docentes de que a dos docentes para todos os espaços sobrepostas dos de encontro que já
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

de planificação das
actividades (todos)
com os outros docentes biblioteca pode ser e encontrar os
aprendizagem. para o desenvolvimento uma excelente recursos que
Trabalho colaborativo e de competências que fonte de o trabalho de possam estar existam e envolver
diferentes anos de
articulado com suportam as oportunidades no colaboração e disponíveis na BE e mais um convidado
escolaridade;
Departamentos e aprendizagens e a sentidos da articulação que promovam ou (bibliotecário)
docentes. construção de disponibilização ajudem no
conhecimentos dos recursos desenvolvimento
das competências
necessárias
Estar envolvida em
todas as acções
Formação para a A formação continua que tiver
A calendarização
leitura e para as permanente devido as Diversificação de conhecimento para
Estar presente das acções que as
literacias mudanças contínuas, na estratégias; melhorar o meu
nesta formação vezes são em
utilização de estratégias contributo para um
simultâneo.
e metodologias melhor
funcionamento da
BE
Um espaço privilegiado
Manutenção muito
para a utilização da
morosa; Diferenciar A incapacidade
informação de uma Envolver diferentes
BE e os novos Abundância de estratégias de para gerir e reduzir
forma controlada e parceiro (os
ambientes digitais. equipamentos A incapacidade de acesso à grandes volumes
significativa utilizando privilegiados.)
julgar o conteúdo informação de informação
diferentes recursos
da informação
digitais.
Gestão de evidências/ Afere a eficácia dos Habilidades de O tempo A utilização de A incapacidade de Desenvolvimento
avaliação. serviços que prestamos pensamento critico; necessário à diferentes suportes: avaliar/registar de estratégias de
(*) identificando sucessos e Habilidade de realização desta estatísticas; todas as evidências gestão baseadas
insucessos; Leitura; tarefa (construção análises de na recolha
O uso da dos registos, entrevistas e sistemática de
As evidências serão as informação em elaboração de estudos de caso evidências
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

novas situações; a documentados ou

capacidade de manifestações
contribuições
interpretar espontâneas.
significativas que a BE
informação; a
promoveu no
capacidade de Um melhor
desenvolvimento da relatórios …)
estruturar e conhecimento
compreensão e
organizar (porque previsto e
construção do
informação ; registado) do
conhecimento.
circulação de funcionamento da
materiais Biblioteca
(

Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

Espaços de trabalho e A disponibilidade do bibliotecário para a
de construção de implementação de “ Práticas Leitoras “;
conhecimento
O impacto das tecnologias de informação e o
papel do bibliotecário
A valorização dos processos de gestão e uma
mudança de papel que colocam a BE no
centro das aprendizagem e da construção do
conhecimento
A organização da informação digital, a criação
de ambientes virtuais de aprendizagem com
ligação ao currículo;
A “ velhice” do fundo documental A integração da BE na escola e no
existente; processo de ensino aprendizagem, de
acordo com os objectivos definidos no
A ausência de todos os recursos projecto educativo e curricular da escola;
necessários ao apoio das actividades Comemorar e publicitar os sucessos
curriculares e extra curriculares
A organização da informação digital
A fraca articulação com os
departamentos.
O desconhecimento da comunidade
educativa do papel do professor
Bibliotecário;
Conhecimento na área Biblioteca escolar

O envolvimento de “parcerias poderosas”

( Shared learning) que promove o trabalho o
de colaboração entre todos os interessados:
alunos, professores e comunidade
Ter um plano claro centrado em acções;
A falta de competências dos professores
na área das tecnologias para auxiliar os
alunosTurmas (incluindo os bibliotecários)