Interpretao

p
de Imagens
g
e
Textos III
Prof. Dr. Lus Cludio Dallier

ALTERAO DO SENTIDO DAS

PALAVRAS
Denotao unio
nio de um
m significante e
um significado.
Conotao acrscimo de um segundo
significado a um significado primeiro.

CONOTAO
Modo de percepo de um termo
conotado inadequao do termo ao
contexto, se for considerado seu valor
habitual.
habitual
Condio para o estabelecimento de uma
conotao existncia de uma relao
entre os dois significados.

Enad
de 2009 Form
mao G
Geral

O sentido
tid do
d texto
t t
O sentido do texto depende do:
prprio texto;
contexto;
conhecimento prvio do leitor.

O sentido dado pelo texto

O tipo ou gnero textual;

o formato do texto;
o vocabulrio que utilizado;
a estrutura das frases;
as figuras de linguagem ou as palavras
com sentido figurado presentes no texto.

A leitura depende das possibilidades que o texto

oferece As interpretaes que no estejam
oferece.
apoiadas no texto devem ser deixadas de lado.
6

O sentido dado pelo contexto

D
Dados
d e iinformaes
f
sobre
b o autor;
t
a poca da publicao;
possveis motivos ou questionamentos
que deram origem ao texto;
o contexto histrico, cultural e social;
a lngua
l
d
de origem
i
d
do ttexto
t quando
d se
tratar de traduo.

Conhecimento prvio e
produo de sentido
A bagagem ou o repertrio do leitor pode
contribuir
t ib i muito
it para a compreenso
d
de
um texto.
O conhecimento prvio sobre a
li
linguagem
e o mundo
d possibilita
ibilit ao lleitor
it
identificar o tipo de texto que est lendo.

Conhecimento prvio
a) Conhecimento lingustico com relao
ao vocabulrio
b l i ou
s estruturas
t t
d
da llngua;

(GESTAR II, 2008, p. 91)

9

Conhecimento prvio
b) contexto do texto a ser lido: h assuntos de
que conhecemos to pouco
pouco, que nem
temos como ver motivos para ler um texto
sobre
b ttais
i ttemas. Ou
O o assunto
t tratado
t t d
com muita profundidade e linguagem
t i
tcnica,
ou ento
t sabemos
b
b
bastante
t t coisa
i
sobre o assunto, mas ele to fascinante
para ns, que procuramos ler tudo que
aparece em torno dele;
(GESTAR II, 2008, p. 91)
10

Conhecimento prvio
c) conhecimento sobre as caractersticas
d gnero
do

d
do ttexto,
t o que pode
d ajudar
j d
muito, tambm, na sua compreenso.
Palavras, no ttulo de um livro, como
tratado , dicionrio,
dicionrio , balada,
balada ,
tratado,
contos, j nos permitem fazer
previses sobre seus contedos
contedos.
(GESTAR II, 2008, p. 91)
11

O conhecimento prvio do leitor

contribui
t ib i ttambm
b para id
identificar
tifi
os
elementos no texto que devem ser
ressaltados e quais os aspectos que
no merecem o foco da leitura.

12

Das obras a seguir,

a que reflete esse
enfoque
f
artstico
t ti :

Enade 2
E
2008 F
Forma
o Gera
al

QUESTO 8
O filsofo alemo Friedrich Nietzsche (1844-1900)
(1844 1900), talvez o
pensador moderno mais incmodo e provocativo, influenciou
vrias geraes e movimentos artsticos. O Expressionismo,
que teve
t
forte
f t influncia
i fl i desse
d
filsofo,
fil f contribuiu
t ib i para o
pensamento contrrio ao racionalismo moderno e ao trabalho
mecnico,, atravs do embate entre a razo e a fantasia.
As obras desse movimento deixam de priorizar o padro de
beleza tradicional para enfocar a instabilidade da vida,
marcada por angstia,
angstia dor,
dor inadequao do artista diante da
realidade.

13

14

Enade 2
E
2008 F
Forma
o Gera
al

Apreender e Compreender
A interpretao de um texto exige
do leitor duas operaes distintas e
complementares:
l
t
a apreenso
ea
compreenso
co
p ee so de sentido.
se t do

15

Apreender
p
Capturar os significados no texto: trazer para a
mente os seus sentidos
mente
sentidos.
Reconhecer o sentido das palavras
palavras.
Identificar as relaes que existem entre elas,
elas o modo
como foram combinadas.
A apreenso ocorre quando o leitor capaz de fazer
uma parfrase, ou seja,
j de traduzir com suas prprias
palavras o que leu. Por isso, importante conhecer
sinnimos (bem como os contextos em que so
usados).
d )
16

Compreender
p
Relacionar o significado do texto com informaes
de um determinado repertrio
p
cultural.
Associar o sentido do texto com o conhecimento de
mundo
d d
do lleitor.
it
Relacionar esse sentido com o conjunto de
informaes que circulam na sociedade.
compreender a razo por que foi escrito: h textos
cmicos,
c
cos, esc
escritos
tos pa
para
a fazer
a e rir;; ttrgicos,
g cos, pa
para
a fazer
a e
chorar; h textos feitos para distrair, para chocar,
para convencer; textos dissertativos, publicitrios,
etc. Cada tipo de texto visa a finalidades especficas.
17

PORQUE
A linguagem d ao homem a possibilidade de criar mundos, de
criar realidades, de evocar realidades no presentes. E a lngua
uma forma particular dessa faculdade [a linguagem] de criar
mundos. A lngua, nesse sentido, a concretizao de uma
experincia histrica. Ela est radicalmente presa sociedade.

Enade 2
E
2010 F
Forma
o Gera
al

Questo 7
Para preservar a lngua,

preciso o cuidado de falar

f
de acordo
com a norma padro. Uma dica para o bom desempenho
lingustico seguir o modelo de escrita dos clssicos. Isso no
significa negar o papel da gramtica normativa; trata-se apenas
de ilustrar o modelo dado por ela. A escola um lugar
privilegiado
i il i d d
de lilimpeza d
dos vcios
i d
de ffala,
l pois
i oferece
f
iinmeros

recursos para o domnio da norma padro e consequente

distncia da no p
padro. Esse domnio o q
que levar o sujeito
j
a
desempenhar competentemente as prticas sociais; trata-se do
legado mais importante da humanidade.

18

A)) As duas asseres

so proposies
p p
verdadeiras, e a segunda uma justificativa
correta da primeira.
B) As duas asseres so proposies
verdadeiras, mas a segunda no uma
j tifi ti correta
justificativa
t d
da primeira.
i i
C) A primeira assero uma proposio
verdadeira e a segunda uma proposio falsa
verdadeira,
falsa.
D) A primeira assero uma proposio falsa, e a
segunda uma proposio verdadeira.
E) As duas asseres so proposies falsas.

Enade 2
E
2010 F
Forma
o Gera
al

Analisando a relao proposta entre as duas

asseres acima, assinale a opo correta.

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Orientaes sobre questes

discursivas

Como elaborar textos dissertativos.

Como elaborar textos argumentativos

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