O QUE PODE FAZER O PSICLOGO NA ESCOLA?

MARTINEZ, Albertina Mitjns. O que pode fazer o psiclogo na escola? Braslia. Mar. 2010

Albertina Mitjns Martinez, possui graduao em Psicologia - Universidad de

La Havana (1971), doutorado em Ciencias Psicologicas - Universidad de La Havana
(1993) e ps-doutorado na Universidade Autnoma de Madri ( 2007) . Atualmente
professora associado da Universidade de Braslia e professora colaboradora dda
Especializao em Psicopedagoga Clinica da Universidade de Buenos Aires . Tem
experincia e inmeras publicaes nas reas de Psicologia e Educao na
perspectiva histrico-cultural , com nfase em Criatividade e Inovao e Psicologia
Escolar, especialmente nos seguintes temas: criatividade e inovao em diferentes
contextos, subjetividade, aprendizagem e educao inclusiva.
Martinez argumenta que a atuao do psiclogo na escola ainda um tema
sujeito reflexo e debate entre os prprios profissionais, no apenas psiclogos
mas tambm diferentes instncias do sistema de educao que dele participam. O
psiclogo muitas vezes percebido com receio por parte de outros integrantes do
coletivo escolar. Sua atuao se associa frequentemente ao diagnstico e ao
atendimento de crianas com dificuldades emocionais ou de comportamento, bem
como orientao aos pais e aos professores sobre como trabalhar com alunos com
esse tipo de problema. Isso se deve ao vis significativamente clnico que dominou a
psicologia por muitos anos.
As contribuies da Psicologia no campo educativo no se reduzem ao
trabalho do psiclogo na instituio escolar, pois sabido que os processos
educacionais acontecem em diferentes mbitos e nveis, fazendo com que a
articulao psicologia e educao assuma diferentes e variadas formas.
Desse modo, Martinez apresenta formas de atuaes emergentes
relacionadas a subjetividade social da escola pois medida que se reconhece que
os indivduos se constituem e, simultaneamente, so constituidores dos contextos
sociais nos quais esto inseridos, os aspectos organizacionais da escola como
instituio, em especial sua subjetividade social adquirem especial importncia.
Para tanto deve-se enxergar a escola no apenas como um lugar onde uns
ensinam e outros aprendem, mas tambm como um espao social no qual as
pessoas convivem e atuam, implica em reconhecer a importncia da sua dimenso

psicossocial, assim como o papel do trabalho do psiclogo escolar nessa importante

dimenso. Conseguir visualizar a escola simultaneamente nas dimenses
psicoeducativa e psicossocial permite ao psiclogo estabelecer estratgias de
trabalho que, a partir da articulao das duas dimenses, sejam mais efetivas para a
otimizao dos processos educativos que ocorrem nela.
A articulao do trabalho do psiclogo com o trabalho de outros especialistas
vinculados escola resulta em uma atuao eficiente, por isso importncia que
faa parte ativa da equipe de direo pedaggica da escola contribuindo para o
trabalho intenso e criativo da equipe multiprofissional. Recomenda-se a leitura a
todos os profissionais da educao, psiclogos, estudantes de psicologia e
interessados no assunto.

referncia
http://www.emaberto.inep.gov.br/index.php/emaberto/article/viewFile/1634/1298

Psicologia escolar: um duplo desafio

VALLE,

Luiza

Elena

L.R,

Psicologia

escolar:

um

duplo

desafio,

Braslia mar. 2003

Luiza Elena Leite Ribeiro do Valle, psicloga com especializao em

Psicologia Clnica e Psicopedagogia. Mestrado em Psicologia Escolar pela PUC
Campinas. Professora da ps-graduao em Psicopedagogia na FUNDEG, em
Guaxup. Membro da Sociedade Brasileira de Neuropsicologia. Autora do livro
Crebro e Aprendizagem: Um jeito diferente de viver.
A autora apresenta dois desafios para o psiclogo que se prope trabalhar no
contexto educacional, O primeiro desafio o de ser aceito na escola, isto est
relacionado com sua incluso no ambiente educacional, para que seu trabalho no
receba uma interpretao errnea acerca de sua funo num contexto em que existe
relaes de poder. Sua incluso na escola permite que a psicologia e pedagogia se
fundam para promover o desenvolvimento infantil, sempre atuando de forma
preventiva e ampla construindo uma ponte entre a escola e a famlia.
Um segundo desafio o de ser apoiado na organizao de atividades
preventivas que afetam o curso do desenvolvimento da criana. Precisa desenvolver
uma atuao mais abrangente envolvendo escola e famlia, sabedor de que sua
participao no pode ser apenas remediativa restringindo a psicologia no exerccio
de seu papel.
Segundo Valle, os pases mais desenvolvidos valorizam a educao e
aqueles que pretendem crescer precisam investir nela. ousada em afirmar que
nenhuma nao conseguiu progredir sem investir na infncia, isso porque a criana
o elo mais fraco e exposto da cadeia social, por essa razo, o psiclogo escolar
no pode estar alienado da realidade social, ele deve lutar pela compreenso
social de sua funo. Faz uma crtica ao modelo de educao no Brasil afirmando
que necessita de mudana e muito esforo. Com a criao da Associao Brasileira
de Psicologia Escolar e Educacional houve fortalecimento desse campo no Brasil.
O psiclogo escolar deve, entre outras atribuies, investigar melhor o
processo de construo do conhecimento, enfocando os tipos de conhecimento
trazidos pela criana ao iniciar sua aprendizagem formal na escola. Precisa ter

conhecimentos sobre a influncia da famlia no desempenho da criana para

delinear as intervenes casa-escola em busca da insero da criana nas relaes
ticas e morais que permeiam a sociedade que as envolve. Valle, apresentou dados
estatsticos sobre o desenvolvimento infantil e problemas no aprendizado,
mostrando a necessidade de atuao multidisciplinar.
O psiclogo escolar precisa, portanto, articular os diversos ngulos de uma
pluralidade de vozes e estilos que compem o mundo da criana. H uma carncia
de definio de modelos de atuao do psiclogo escolar no Brasil. O duplo desafio
que se ergue diante do psiclogo escolar, o de afirmar-se no seu espao de trabalho
para lidar com os aspectos psicolgicos e educacionais que envolvem o
desenvolvimento infantil e sua adaptao no mundo, faz parte do seu campo de
atuao. Recomenda-se a leitura a todos os educadores, psiclogos e estudantes
de psicologia.

Referncia
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141498932003000100004&lng=pt&nrm=iso