Durante o perodo imperial as aspiraes para a construo de uma nova nao emperrava em

problemas sociais como a ausncia de escolaridade para todos e de leis vigentes sobre a
educao, nisto perceptvel as tentativas para a resoluo desse problema.
A Constituio, outorgada pela Assemblia Constituinte, dizia, no seu artigo 179, que a
instruo primria era gratuita a todos os cidados.
O encontro de uma lei datada em 1827 no Brasil, portanto trs anos aps a promulgao da
Primeira Carta Magna do Pas, mediante a qual j se assegura a todos os cidados o direito
instruo primria e gratuita, ainda no dava conta das desigualdades do brasil imperial tendo
em vista a carga de trabalho excessiva delegada aos negros e a falta de incentivo que exaltavase esta competncia no cotidiano dos mesmo.
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[...] Para dar conta de gerar uma lei especifica para a instruo
nacional, a Legislatura de 1826 promoveu muitos debates sobre a
educao popular, considerada premente pelos parlamentares.
Assim, em 15 de outubro de 1827, a Assembleia Legislativa aprovou a
primeira lei sobre a instruo pblica nacional do Imprio do Brasil,
estabelecendo que em todas as cidades, vilas e lugares populosos
haver escolas de primeiras letras que forem necessrias. (Grifo do
autor) A mesma lei estabelecia o seguinte: os presidentes de
provncia definiam os ordenados dos professores; as escolas deviam
ser de ensino mtuo; os professores que no tivessem formao para
ensinar deveriam providenciar a necessria preparao em curto
prazo e s prprias custas; determinava os contedos das disciplinas
[...] (2011).

O Brasil imperial ainda no estava pronto para a nova nao at ali construda. E tambm no
preocupava se com essas pessoas, inventando leis que no podiam existir na prtica somente
na escrita, para no deixar transparecer o desdm com a relao entre populao negra e
educao.
O processo educativo dado ao negro muitas vezes fora efetuado ou por caridade da parte de
seu senhor ou por algum interesse do mesmo para delegar ao escravo alguma funo em sua
propriedade.
E assim alguns poucos negros tiveram acesso a alfabetizao, seja ela, pela caridade para a
produo do senhor ou pela amizade com o filho do patro, que permitia que ambos

dividissem o mesmo professor e isto no era parte da incluso, o que mais tarde proporcionou
os futuros abolicionistas que investiram na luta de direitos para a populao negra.

Somos levados a tratar da desigualdade e da excluso, no que tange

ao acesso aos bancos escolares, vividas pela populao no-branca.
Por mais de duzentos anos, os africanos escravizados no tiveram
nenhum tipo de oportunidade de estudo formal. Inicialmente, o
processo de alfabetizao dos negros se deu em base de atos de
caridade e, quando muito, de filantropia. (Silva e Silva 2005 p. 195)

As intenes para com a educao dos negros libertos e ingnuos culmina com o Decreto n
1.331, de 17 de fevereiro de 1854 que retira quaisquer possibilidades de se encontrar um
negro em local estudantil e que ainda adverte que a escolaridade dos adultos iria depender da
boa vontade dos professores.
O decreto citado parte da premissa que algum professor se disponibilizaria para esta tarefa.
No entanto em um clima totalmente contrrio as ideias educacionais ligadas a populao
negra, poucos profissionais se enquadrariam neste engajamento, at mesmo pelo medo de
represarias sociais.
O Decreto n 1.331, de 17 de fevereiro de 1854, estabelecia que nas
escolas pblicas do pas no seriam admitidos escravos, e a previso
de instruo para adultos negros dependia da disponibilidade de
professores. Mais adiante, O Decreto n 7.031-A, de 6 de setembro
de 1878, estabelecia que os negros s podiam estudar no perodo
noturno e diversas estratgias foram montadas no sentido de
impedir o acesso pleno dessa populao aos bancos escolares
(BRASIL, 2004, p. 7).

Os decretos criados at ento tinha em sua estrutura caractersticas to difceis quanto irreais
de cumprimento, eram em sua maioria fadados ao estado de inutilizao. Assim como a falcia
de que os negros poderiam estuda em perodos noturnos horrio de descanso e de possveis
emboscadas para amedrontar os poucos que conseguiriam chegar a esse fim.

REFERENCIAS
NASCIMENTO, Maria Isabel Moura. O Imprio e as primeiras tentativas de organizao da
educao nacional (1822-1889). Disponvel em: <http://www.histedbr.
fae.unicamp.br/navegando/periodo_imperial_intro.html>. Acesso em: 30 maio 2011.
SILVA, A. R. S. da.; SILVA, R. S. da. A histria do negro na educao: entre fatos, aes e
desafios. In: Revista da FAEEBA Educao e Contemporaneidade. Salvador,
v.14, n. 24. p. 193-204, jul./dez., 2005.