OLIVEIRA, LUCIANA PISSOLATO.

Aspectos lingusticos, comunicativos e cognitivos das metforas terminolgicas:

uma anlise baseada em um corpus da Gentica Molecular. Tese. Universidade de Sao Paulo, Sao Paulo, dezembro de
2011.

CAP.5. A IMPORTNCIA DO TEXTO E DO DISCURSO

PARA UMA ANLISE TERMINOLGICA

Neste captulo, discutiremos as noes de texto e de gnero textual baseando-nos,

para tanto, em teorias da Lingustica Textual de vis cognitivo-comunicativo Marcuschi
(1998, 2002, 2008), Ciapuscio (2000, 2003), Cameron (2003) linha terica que conduz
nossa pesquisa. Trataremos da delimitao dos gneros textuais de acordo com critrios
lingusticos, comunicativos e cognitivos, bem como traaremos algumas consideraes
sobre a importncia dos estudos do texto para a Terminologia.

5.1. A LINGUSTICA TEXTUAL NOS ESTUDOS TERMINOLGICOS

O texto, para uma anlise terminolgica, atua fundamentalmente como um processo

discursivo que atualiza os termos em contexto, caracterizando-se como um lugar em que se
desenvolvem fatores de estruturao textual que contribuem tanto para a coeso discursiva
quanto para a textual, como um todo. Assim, as relaes que se estabelecem entre as
unidades terminolgicas e as diferentes unidades do texto tornam-se responsveis por sua
coerncia discursiva e textual, alm de serem responsveis pela estruturao semntica de
todo o texto, o que evidencia a funo cognitiva e comunicativa de uma linguagem de
especialidade.
Dessa maneira, os textos nao s aqueles que conformam uma rea de
especialidade, mas de modo geral constituem-se como ofertas de conceptualizao sobre
um determinado estado de coisas (NUYTS; PEDERSON1, 1997 apud CIAPUSCIO, 2003,
p. 23), posto que so os responsveis pela construo do saber, uma vez que constituem
1

NUYTS, J.; PEDERSON, E. (ed.) Language and conceptualization. Cambridge: Cambridge

University Press, 1997.

formas de seleo, acumulao, estruturao e formulao de conhecimentos (ANTOS2,

1997 apud CIAPUSCIO, 2003, p. 23). Segundo Kocourek (1991), no texto que se
manifesta a capacidade metalingustica definitria e redefinitria, o que permite novas
delimitaes semnticas dos termos, a criao de novos significantes alm de designaes
para novos conceitos.
Tom-los, portanto, apenas como representaes do conhecimento (ou vestidos do
conhecimento, segundo Antos, 1997, p. 48) seria reduzir, sobremaneira, sua funo
cognitiva central.
Devido a essas caractersticas, torna-se imprescindvel partir dos textos para uma
mais eficaz observao de fenmenos lingusticos, pois dessa maneira podemos acessar o
conhecimento de modo amplo e fazer consideraes mais concretas sobre o objeto de
estudo em questo. Um trabalho que se concentre, portanto, especificamente na
identificao e na classificao dos conceitos de uma rea de especialidade e nas relaes
entre estes conceitos sem levar em considerao seu ambiente de produo e seu entorno
textual est fadado ao estancamento de possibilidades de reconstruo de discurso que
somente o texto oferece (COSTA, 2005, p. 1). Tambm compartilham de tal opinio Cabr
e Estop (2002, p. 10), para quem somente por meio de uma anlise progressiva das
unidades de conhecimento especializado e de suas relaes podemos dar conta da estrutura
do conhecimento especializado de um texto e, por conseguinte, da estrutura conceptual de
uma determinada rea de especialidade.
Finalmente, segundo Kocourek (1991, p.73), um estudo que no se baseie na anlise
textual:
[...] risque darriver aux conclusions fragiles en ce qui touche au caractre
des termes, de leurs dfinitions et sens, de leur stabilit dans le systme,

ANTOS, G. Os textos como formas constitutivas do saber. Sobre algumas hipteses para uma
fundamentao da lingstica de texto base de uma teoria evolucionria. In: ANTOS, G; HEIKE,
T (ed.) O futuro da lingustica de texto. Tradies, transformaes, tendncias. Tbingen:
Niemeyer, p. 43-65, 1997.

de leur maniabilit syntaxique, de leur frquence, de leurs synonymes et

parasynonymes, de leur monosmie et de leur biunivocit ventuelles.3

Outra questo que vale destacar o fato de que no texto que ocorre o fenmeno da
terminologizao, ou seja, um termo define-se como tal dentro de um determinado contexto
e na relao com as demais unidades que compem um texto. De acordo com Barbosa
(2004), em seu sentido strictu, tal fenmeno pode ser entendido como a transposio de
uma unidade lexical da lngua geral para uma linguagem de especialidade um processo de
criao de termos mais restrito, na opinio da autora; j em seu sentido latu, a
terminologizao caracteriza-se como a converso de um conceito em um termo
relacionando, portanto, os nveis conceptual e metalingustico. Dessa maneira, os textos
tornam-se responsveis pela fixao de um neologismo terminolgico, medida que vai se
repetindo e se firmando como indispensvel a uma determinada teoria. Assim, atravs do
texto podemos predizer o carter atual de uma dada terminologia, posto que um conjunto
terminolgico caracteriza-se como um objeto dinmico, totalmente dependente dos avanos
tcnicos e cientficos.
A fim de compreender, ento, como esse conhecimento cientfico construdo e
transmitido dentro de uma comunidade de especialistas, ou divulgado para uma
comunidade de leigos, procuramos traar o perfil dos textos que conformam nosso corpus
de anlise, a fim de melhor avaliar e delimitar nosso objeto.

5.2. A QUESTO DOS GNEROS

Como vimos, o texto atua na construo e tambm no processamento do saber, o

que influencia sobremaneira no uso da linguagem selecionada para representar/produzir o
contedo relacionado a uma determinada rea de especialidade. Porm, entender como cada

[...] corre o risco de chegar a concluses frgeis no que concerne s caractersticas dos termos, de
suas definies e sentidos, de sua estabilidade dentro do sistema, de sua manipulao sinttica, de
sua frequncia, de seus sinnimos e parassinnimos, da sua monossemia e da sua biunivocidade
eventuais. [traduo nossa]

um desses domnios do conhecimento configura sua atividade, requer compreender como

cada gnero configura seu discurso, tanto lingustica quanto extralinguisticamente.
Contudo, definir um gnero textual uma tarefa bastante controversa, uma vez que,
devido a sua dinamicidade e complexidade, torna-se difcil precisar e demarcar seus limites
posto que so, segundo Marcuschi (2008, p. 155), entidades histricas, sociais, situadas,
comunicativas, orientadas para fins especficos, ligadas a determinadas comunidades e
domnios discursivos, recorrentes e estabilizadas em formas mais ou menos claras.
Segundo Bronckart (1997), essa preocupao em delimitar e designar os diferentes
tipos de texto deve-se grande diversidade de modelos textuais que se manifestam desde a
Antiguidade grega, ideia que corrobora Marcuschi (2002, p.19), para quem os gneros
surgem motivados pelas necessidades e pelas atividades scio-culturais, bem como por sua
relao com as inovaes tecnolgicas, o que facilmente perceptvel ao se considerar a
quantidade de gneros textuais hoje existentes em relao a sociedades anteriores
comunicao escrita.
Segundo observamos, muitos so os critrios envolvidos em tal tarefa, e no s
critrios lingusticos devem ser levados em considerao. Mas, de maneira geral, um
gnero textual pode ser sucintamente definido como uma forma verbal de ao social
estabilizada e recorrente em textos situados em comunidades de prticas em domnios
discursivos especficos (CAROLYN MILLER4, 1984 apud MARCUSCHI, 2008, p. 149).
Porm, de acordo com Rojo (2005, p. 185) as numerosas classificaes para a
multiplicidade de gneros existentes so bastante divergentes e parciais, e nenhuma delas
pode pretender construir-se num modelo de referncia estvel e coerente. Por todas essas
caractersticas, os cientistas textuais vm preocupando-se mais com a explicao de
determinado gnero textual do que com seu encarceramento em um ou outro modelo.
Quando tratamos de definir os limites do gnero cientfico e do de divulgao
cientfica, nos defrontamos com uma diversidade de definies, muitas vezes antagnicas
entre si. A seguir, apresentamos alguns pontos de vista sobre essa questo.
4

MILLER, C. R. Genre as social action. Quarterly Journal of Speech 70: 151-167, 1984.

Segundo Marcuschi (2008), tais gneros so de difcil delimitao porque so

dependentes de fatores extratextuais, como o suporte. Classifica-os, porm, como gneros
instrucionais.
Coracini (1988), em sua tese de doutorado, defende tratar-se de gneros totalmente
diferentes, e que o gnero de divulgao no uma simples reformulao do gnero
cientfico, posto que o primeiro apresenta particularidades de recursos lingusticos e
metalingusticos como a metfora, a parfrase, a sinonmia, alguns marcadores
metalingusticos etc., que o caracteriza. Porm, Jacobi (1994, p 79-80) utiliza-se da mesma
justificativa para decidir sobre a reformulao de um em outro; nesse sentido, tais recursos
lingusticos seriam artifcios indispensveis a um jornalista cientfico na difuso do
conhecimento especializado ao pblico leigo.
Costa (2005, p. 1-4) nos apresenta, por sua vez, um argumento bastante vlido para
uma possvel explicao de tais gneros, que se refere pragmtica. De acordo com a
autora, deve-se refletir sobre o estatuto dos interventores autor e locutor , bem como
com seu contexto de produo e recepo a fim de caracterizar um e outro gnero.
A fim de minimizar a subjetividade na demarcao dos gneros com os quais
lidamos, apoiamo-nos em Ciapuscio (2003, p. 98), que aponta alguns aspectos a serem
observados para a delimitao/caracterizao dos diferentes gneros, quais sejam:
-

Aspectos funcionais: os efeitos que devem ser causados pelo texto em seu
contexto de interao social: expressar, contatar, informar, dirigir;

Aspectos situacionais:
o Comunicao interna disciplina / comunicao externa disciplina

Interna (cincias, estado, religio, comrcio, indstria, educao

etc);

Externa (comunicao interdisciplinar).

o Interlocutores

Especialista-especialista,

especialista-semileigo,

especialista-

leigo, semileigo-semileigo, semileigo-leigo.

o Relao entre os interlocutores: simtrica; assimtrica.
o Nmero de interlocutores

Monlogo, dilogo, grupo pequeno, grupo numeroso;

Parmetros espao-temporais: comunicao pessoal, grfica,

televisiva, virtual etc.

Aspectos semnticos: como se seleciona a informao veiculada e como esta se

organiza dentro do texto.
o Tema do texto;
o Perspectiva sobre o tema: terica, didtica, aplicada, divulgativa etc.;
o Formas primrias / formas derivadas;
o Estilo do texto: livre, padronizado;
o Disposio temtica: sequncias descritivas, narrativas, expositivas,
argumentativas, diretivas etc.

Aspectos lingustico-gramaticais:
o Formas lingusticas e no lingusticas;
o Aspectos gramaticais:

Recursos sintticos;

Recursos lxicos (terminologia: densidade e tratamento).

Tais critrios levam em considerao as vrias dimenses do texto de orientao

cognitiva-comunicativa , representando seus diferentes aspectos.

Com base em tais

parmetros, realizaremos um estudo compreensivo dos textos com os quais lidamos,

relacionando aspectos lingusticos e extralingusticos para tal empreitada.

5.2.1. O GNERO CIENTFICO

5.2.1.1. TEXTOS ALTAMENTE ESPECIALIZADOS

Um dos principais critrios para a delimitao de um gnero textual analisar suas

caractersticas funcionais, ou seja, o efeito que um texto provoca em situao de interao
social (CIAPUSCIO, 2003, p. 98).
Os textos cientficos de grau 1 (altamente especializados, elaborados por
especialistas e dirigidos a uma comunidade de pares), apresentam duas funes essenciais:
informar sobre uma nova pesquisa ou descoberta e obter a aceitao ou a validao de seu
contedo por parte de um par desempenhando uma funo diretiva portanto, na medida
em que focaliza o receptor da mensagem.
Tais funes podem ser notadas pelo uso de verbos performativos, exemplo
apresentado na sequncia, e por meio de estruturas declarativas, com predominncia do
modo indicativo, exemplo subsequente:

Neste trabalho criamos, entre outros, um modelo computacional tridimensional para

estudar o desenvolvimento de carcinoma in situ em dutos mamrios. (ASS, 2008),
Os procedimentos para a realizao de um protocolo para a terapia gnica envolvem a
introduo do gene de interesse no organismo-alvo, de modo que o primeiro passo consiste
no isolamento do gene e seus elementos reguladores. O segundo passo a colocao desse
gene em um vetor, sendo utilizadas para isso as ferramentas bsicas da metodologia do
DNA recombinante. (GM, 2001)

No que tange aos aspectos situacionais, observamos as seguintes caractersticas:

trata-se de uma comunicao interna disciplina, posto que veicula exclusivamente temas
relacionados Gentica Molecular; seus interlocutores apresentam uma relao de simetria
a comunicao parte de um especialista, notadamente professores universitrios e
pesquisadores na rea, e dirige-se a um par, que possui, portanto, o mesmo status do autor
do texto; os textos dirigem-se a um grupo restrito de profissionais, uma vez que focaliza,

como dissemos anteriormente, um par e em segunda instncia um aluno em vias de

especializao, alm do jornalista cientfico, o qual transmitir tais novidades cientficas a
um grupo mais numeroso e heterogneo5; finalmente, a comunicao se d, na maioria dos
casos, de maneira virtual, seja por meio de livros, revistas especializadas, papers etc.
Devido situao comunicativa extremamente restrita e formal, algumas regras ou
protocolos de interao j se encontram socialmente enraizados nessa comunidade de
especialistas, o que faz com que textos centficos apresentem semelhana de estrutura
textual, de emprego de recursos lxicos e argumentativos. Assim o contedo do texto e a
maneira como este est disposto so caractersticas recorrentes no gnero textual cientfico.
Tais perspectivas envolvem os aspectos semnticos dos textos de especialidade.
De maneira geral, o texto especializado revela explicitamente o contedo que deseja
veicular, demonstrando evidncias da verdade dos fatos apresentados e levando o leitor a
comprov-las, posto que sua atitude diante dos fatos positiva. Alm disso, sua postura ,
ora terica, ora aplicada, sendo que, na primeira perspectiva, a inteno a de levar a
conhecer um fato novo, e na segunda, demonstrar a utilidade da nova descoberta. Vejamos
alguns exemplos. O primeiro trecho revela a postura do autor diante de um fato cientfico,
de vis terico; o segundo trata da aplicao de uma descoberta. Vale ressaltar que
destacamos com um sublinhado tais caractersticas.

O presente estudo foi capaz de trazer novos conhecimentos sobre o processo de

disseminao metasttica das neoplasias do crtex da supra-renal. Foram identificados
padres de expresso que podem definir novas classes de tumores de forma independente
do quadro histolgico e novos insights sobre as ontologias dos principais processos
responsveis pela disseminao destas neoplasias. Alm disso, o estudo confirma alguns
dados que tinham sido recentemente demonstrados na literatura por outros estudos e
aponta novos mecanismos e genes-candidatos, cuja expresso pode estar relacionada ao
prognstico das neoplasias da supra-renal. (AML, 2008)
Os experimentos de real-time PCR superam sobremaneira a acurcia de mtodos
tradicionais de avaliao da expresso gnica e hoje so considerados o padro-ouro na
validao dos achados de expresso gnica diferencial obtidos por outros mtodos. (FLA,
2002)
Nos dois ltimos casos, quando o texto interage com especialistas em vias de formao ou com
um jornalista cientfico, temos uma relao no totalmente simtrica entre autor e receptor.
5

Vimos que tais exposies so contribuies originais Gentica Molecular,

caracterizando esse texto como um produto primrio na comparao com o texto de
divulgao cientfica que, como veremos, mostrar um papel secundrio.
Como produto original, apresenta particularidades lxicas, como o emprego de
terminologia altamente especializada disseminao metasttica das neoplasias do crtex
da supra-renal, gene-candidato, real-time PCR, expresso gnica; disposio informativa
padronizada, a exemplo de teses de doutorado e artigos cientficos, que apresentam
invariavelmente uma Introduo, Materiais e Mtodos, Resultados, Discusso e Concluso,
sendo que, em cada seo, utilizam-se estratgias descritivas, argumentativas, e diretivas
em sua exposio.
Para alcanar tais efeitos, cientistas lanam mo de recursos lxico-gramaticais que
so inerentes ao gnero. Como bastante discutido na literatura em Terminologia Cabr
(1999), Alves (1998, 2002), Krieger e Finato (2004), Barros (2006) , os textos cientficos
primam pela objetividade, pelo rigor cientfico e, consequentemente, pela economia
lingustica; desse modo, a neutralidade discursiva um de seus recursos-chave, j que, por
meio de selees lexicais impessoais, como o discurso em 3a. pessoa, o uso de verbos e de
perfrases verbais na voz passiva e no particpio, garantem um afastamento da subjetividade
textual.
Vejamos alguns exemplos:

Enormes sequncias de dados, dos quais se conhece a localizao de apenas alguns poucos
genes importantes, foram e ainda esto sendo geradas. (DB, 2001)
Os vetores podem ou no integrar-se ao genoma da clula hospedeira, apresentando
respectivamente maior ou menos estabilidade. Vetores so mais comumente encontrados
em duas formas: na forma plasmidial, em que o gene de interesse inserido em um
plasmdeo de expresso eucariota, promovendo assim a sntese da protena desejada nas
clulas ou tecidos-alvo. (GM, 2001)

Outro aspecto, que mais evidentemente caracteriza um texto de especialidade, e

tambm apontado por alguns tericos em Terminologia, diz respeito relao sistemtica
entre o nvel lxico e o grau de especializao dos textos. Assim, a relao entre lxico e
especializao diretamente proporcional: quanto maior o contedo conceptual veiculado
por um texto ou pelo lxico ativado em um dado texto , maior sua especializao; a
situao contrria, quanto menor o contedo conceptual menor o grau de especializao,
vir a caracterizar os textos de divulgao cientfica, dos quais trataremos posteriormente.
Como ilustrao, mostraremos os termos transposon, gene saltador e gene canguru
todos relacionados a um mesmo conceito, porm, instanciados em textos de diferentes
graus de especialidade, quais sejam: altamente cientfico, cientfico didtico e divulgao
cientfica:
Especializado

Especializado Didtico Divulgao Cientfica

Figura 11. Contedo conceptual e grau de especializao do texto.

Como podemos notar, o termo transposon, empregado pelo texto cientfico, contm
maior quantidade de traos conceptuais (4), que descrevem de modo mais especfico e
detalhado o conceito. Por outro lado, quando este se transporta a outros gneros, como o
especializado didtico, vai perdendo traos conceptuais mais especializados e mantm
somente aqueles que so elementares (3), visando a uma compreenso mais global do

conceito, ou mantm seu trao mais prototpico no caso da metfora gene saltador, a
caracterstica de movimentar-se em forma de salto. Finalmente, quando se insere em
ambiente de divulgao cientfica, adquire uma caracterstica mais tangvel e prxima da
realidade do pblico leitor daquele veculo de divulgao do texto, no caso, a metfora do
gene-canguru (1) elemento gentico que se movimenta em formas de salto, maneira de
um canguru. Verificamos, portanto, que os diferentes contextos discursivos em que se
insere um termo so determinantes para a ativao de seu maior ou menor contedo
conceptual.
Porm, o recurso metfora no se restringe tangibilizao do conhecimento.
Como veremos no captulo 8, a metfora atua em Terminologia sobretudo com funo
heurstica, colaborando no processo de conceptualizao de um novo referente graas s
relaes de similaridade que favorecem a relao entre o conceito especializado e um
conceito familiar. Nesse sentido, o texto especializado entremeado de termos metafricos.
Ressalte-se, contudo, que as metforas terminolgicas so rigorosamente associadas a um
termo, e no ao seu entorno textual; este, mantm-se formalmente redigido, nos padres
acima apresentados. No estamos dizendo, com isso, que essas metforas terminolgicas
atuem na banalizao do texto especializado; ao contrrio, contribuem cognitiva e
denominativamente conformao de uma cincia, em nosso caso, a Gentica Molecular.
As metforas terminolgicas so, desse modo, desprovidas de afetividade ou de
valores conotativos, a fim de se evitar uma multiplicidade de sentidos. So metforas
convencionais, fruto da conceptualizao de um novo referente cientfico, no abertas
subjetividade de interpretaes e, portanto, no exigem um trabalho intelectual especial de
interpretao, ou um esforo particular de inferncia, mas so de compreenso inequvoca
entre os especialistas, conforme pondera Oliveira (2009). o caso das metforas gene
ligado/gene desligado (texto altamente especializado) e interruptor celular (divulgao
cientfica): notamos que o segundo exemplo apresenta uma carga estilstica importante,
enquanto os dois primeiros termos so formados por uma metfora de maior
imparcialidade.
Essas caractersticas so condizentes, portanto, com aquelas do texto especializado,
cujos principais atributos prezam pelo estilo objetivo e formal pelo qual expe teorias e

pelo elevado teor terminolgico o que confere significativa densidade conceptual ao

texto, posto que as cincias se expressam por meio de seus conceitos, mtodos e tcnicas.
Dentro desse panorama, no poderamos esperar outros atributos das metforas
terminolgicas que no estes, norteados pela convencionalidade e preciso.
Vejamos, no item subsequente, o perfil do texto especializado didtico, a fim de
contrastar as caractersticas focalizadas no texto especializado com os demais tipos de texto
que conformam nosso corpus de anlise o texto altamente especializado, o especializado
didtico e o de divulgao cientfica , e assim poder ter uma viso mais abrangente sobre a
natureza das metforas empregadas em cada um destes ambientes.
5.2.1.2. TEXTOS ESPECIALIZADOS DIDTICOS

Os textos de grau 2, especializados didticos, redigidos por especialistas e

direcionados a alunos universitrios sobretudo, mas podem servir tambm aos jornalistas
cientficos , apresentam a mesma caracterstica informativa daqueles de grau 1, qual seja:
informar sobre uma nova pesquisa ou descoberta. Porm, a diferena de competncia entre
os interlocutores faz com que a funo didtica entre em cena, em lugar da diretiva. Dessa
maneira, o especialista precisa adequar-se ao seu pblico-alvo, a fim de gerar uma
apresentao conteudstica mais eficiente.
Nesse sentido, os aspectos funcionais no diferem muito dos apresentados pelos
textos altamente especializados, mas os aspectos situacionais, e consequentemente, os de
ordem lingustico-gramaticais e semnticos, tero caractersticas particulares.
O primeiro ponto a se destacar o fato de a relao entre autor e receptor no ser
simtrica, o que exige do autor uma competncia lingustica diferente na apresentao dos
fatos cientficos. Isso implica o uso de recursos lingusticos tais como a definio sucinta, a
sinonmia e a parfrase, a fim de se explicitar os traos conceptuais embutidos em um
determinado conceito especializado. Observem-se os exemplos, a seguir:

Em primeiro lugar importante definir se mais apropriado introduzir o gene diretamente

no organismo (in vivo) ou se, alternativamente, as clulas sero retiradas do indivduo,
modificadas e depois introduzidas (ex vivo). (GM, 2001)
As sequncias adjacentes, isto , as regies no-traduzidas 5 (5UTR do ingls
Untranslated regions) e as regies no-traduzidas 3 (3 UTR) so copiadas,
originalmente, da sequncia derivada dos exons terminais 5 e 3 e, assim como a capa 5,
e a cauda poli(A) 3 auxiliam a ligar e estabilizar o mRNA nos ribossomos, onde ocorre a
traduo do segmento central. (GMH, 2002)

Notamos que so apresentadas definies para a terminologia empregada, in vivo e

ex vivo (excerto 1) bem como explicaes das siglas empregadas, 5UTR e 3 UTR (excerto
2). Alm disso, tambm recorrente o emprego de parfrases, como no segundo excerto:
[...] sequncias adjancentes, isto , as regies no traduzidas 5 [...], usualmente
encabeadas por marcadores discursivos como: isto , ou seja, quer dizer, dentre outros.
Outro ponto de divergncia com relao aos textos altamente especializados o fato
de no haver uma estrutura padro de disposio informativa, ou melhor dizendo, os textos
didticos no apresentam um enquadramento to restrito quanto os altamente
especializados, no sentido de que no se utilizam de sees estabelecidas como Introduo,
Materiais e Mtodos etc., mas dispem seu contedo pela temtica que abrangem, dividida
em captulos: Captulo 1: Estrutura do DNA e expresso gnica; Captulo 2: Os
cromossomos nas clulas, e assim sucessivamente, abarcando o total da subrea da
Gentica Molecular. Vale dizer que os exemplos foram extrados da obra Gentica
Molecular Humana, 2002.
No interior desses captulos, permeados teoria, tambm encontramos uma grande
variedade de figuras, grficos e quadros explicativos, os quais atuam decisivamente no
processo de apreenso do contedo veiculado. A figura 12, a seguir, um exemplo; nela,
explicam-se os processos de realizao de uma terapia gnica, in vivo e ex vivo.

Figura 12. Imagem explicativa da tcnica da terapia gnica. Fonte: Gentica Molecular
Humana, 2002.

Outro recurso que chama a ateno, sobretudo a do estudante em vias de

especializao, o emprego de perguntas retricas no corpo do texto. Tais indagaes
objetivam atrair a ateno do leitor para a explicao de um procedimento ou tcnica
gentica, e facilita sua descrio posterior. Trata-se, portanto, de um recurso lingustico
particular a esse gnero textual. Observe-se o exemplo a seguir:

Fazendo um DNA recombinante

Como funciona a tecnologia do DNA recombinante? O organismo em estudo, que ser
usado para doar o DNA para anlise, chamado de organismo doador. O procedimento
bsico extrair e cortar o DNA de um genoma doador em fragmentos contendo de um a
vrios genes, e permitir que estes fragmentos se insiram individualmente em pequenas
molculas de DNA autonomamente replicantes abertas, como os plasmdeos bacterianos.
(GM, 2001)

J com relao ao lxico, aspecto mais evidente a ser observado quando tratamos de
medir a especializao de um texto, podemos dizer que no difere muito do texto altamente
especializado. H forte presena de terminologia e as estruturas discursivas so marcadas
pela neutralidade verbos impessoais e lxico formal. Observe-se:

Os parmetros de alinhamento mltiplo incluem penalidades de abertura de intervalos e de

extenso de intervalos para o processo de alinhamento mltiplo - a serem usadas no ajuste
fino dos alinhamentos - e um retardo mximo permitido, em termos de tamanho da
sequncia, para o comeo de sequncias divergentes no incio do alinhamento. (DB, 2001)

Porm, h espaco para a criao de novos termos, ou adaptaes/tradues dos

termos mais formalizados. o caso, citado anteriormente, de transposon, termo altamente
especializado que, em ambiente didtico, passa a gene saltador (do ingls, jumping gene).
De fato, o emprego do termo metafrico traduz-se mais facilmente ao olhar de um
semileigo (caso dos alunos, em situao de aprendizagem), posto que uma das
caractersticas mais sobressalentes da metfora justamente a transparncia com que define
um determinado conceito. Por meio dela tambm criamos uma imagem mental de um
determinado procedimento ou de uma tcnica, favorecendo, com isso, a recuperao da
informao.
Assim, as metforas encontradas nos textos especializados didticos cumprem uma
funo, em certa medida, diferenciada daquela que notamos em textos altamente
especializados. Nesses textos, alm de atuarem como recursos heurstico-cognitivos, ainda
servem facilitao da transmisso da mensagem e da aprendizagem, uma vez que
traduzem mais claramente o conceito que se quer apresentar. Cabe ressaltar, ainda, que os
materiais didticos normalmente associam um conceito mais complexo, ainda que esteja
traduzido em metfora, a uma imagem outro recurso cognitivo importante.
Alm das descritas anteriormente, h uma outra singularidade observada. Ainda que
haja certo rigor e formalidade na exposio dos fatos cientficos, nota-se que a linguagem
do texto didtico menos densa, mais fluida, portanto. Com isso, a leitura do texto torna-se
mais prazerosa e acessvel. O meio empregado para obter-se tal

efeito ,

fundamentalmente, a descrio diferentemente dos textos especializados, que primam

pela narrao e argumentao, quando a perspectiva terica, e acrescenta-se a descrio,
quando a perspectiva aplicada. Na sequncia, um trecho demonstrando tal caracterstica:

Os procedimentos para a realizao de um protocolo para a terapia gnica envolvem a

introduo do gene de interesse no organismo-alvo, de modo que o primeiro passo consiste
no isolamento do gene e seus elementos reguladores. O segundo passo a colocao desse
gene em um vetor, sendo utilizadas para isso as ferramentas bsicas da metodologia do
DNA recombinante. (GM, 2001)

No que tange ao lxico, e mais precisamente terminologia empregada por esse

gnero textual, podemos dizer que se aproxima muito das caractersticas encontradas nos
textos de grau 1, altamente especializados. O teor terminolgico, bem como os traos
conceptuais permeados pelo texto, so bastante abundantes; o que, de fato, os diferencia o
uso das parfrases e sinonmias, como descrito anteriormente, e a possibilidade de
adaptao/traduo de um termo mais complexo em ambiente altamente especializado,
usualmente mantm-se o termo na lngua de origem, quase sempre, a lngua inglesa a
exemplo de transposon.
No subcaptulo seguinte, observaremos as caractersticas dos textos de divulgao
cientfica.
5.2.2. O GNERO DE DIVULGAO CIENTFICA

Acreditamos, juntamente com Mortureux (1982), que os textos de divulgao

cientfica tm como uma de suas caractersticas mais sobressalentes o fato de serem
produtos secundrios, produzidos a partir de textos mais especializados, geralmente escritos
por especialistas. O jornalista cientfico, quem normalmente (mas no de modo exclusivo)
se ocupa da divulgao da cincia, deve ingressar no campo do texto especializado para
transmitir os avanos cientficos de uma rea de especialidade. Com isso, esses textos
apresentaro caractersticas fundamentalmente diferentes daquelas mostradas pelos textos
altamente especializados e didticos.
Vejamos, passo a passo, tais especificidades.
Com relao aos aspectos funcionais, as funes dominantes nos textos de
divulgao cientfica so a informativa, haja vista transpor o conhecimento cientfico,
muitas vezes inalcanvel por sua forma e contedo complexos, a um pblico de leigos, e a

diretiva, no sentido de que pode influenciar positiva ou negativamente a opinio pblica a

respeito de uma determinada teoria ou tcnica. Observe-se que as funes coincidem com
as demais, porm, os propsitos, bastante diversos, so os que garantem as particularidades
deste gnero. Assim, a competncia dos interlocutores e o mbito discursivo constituem-se
elementos-chave para a explicao de um e outro gneros (CIAPUSCIO, 2003, p. 107).
Assim, do ponto de vista situacional, observamos que o texto de divulgao faz
parte de uma comunicao externa, ou seja, dentro de um mesmo veculo (revista, jornal
etc.), so apresentados temas de diferentes reas de interesse, que no somente os
cientficos, e com diferentes orientaes discursivas. Com isso, o perfil dos interlocutores
de total desigualdade: o texto parte, normalmente, de um jornalista cientfico (tambm pode
ser escrito por um especialista) e dirige-se ao grande pblico, o que evidencia essa relao
assimtrica entre um e outro, uma vez que esses leitores formam um grupo extremamente
heterogneo (por exemplo: um leitor de jornal interessado em Economia, outro em
atualidades, outro em Cincia, e que acabam entrando em contato com todos os artigos
trazido pelo jornal).
Quando observamos os aspectos semnticos, notamos que, ainda que os diferentes
gneros textuais abordem a mesma informao nuclear, os traos semnticos selecionados
so bastante diferentes. Isso porque os textos divulgativos, graas a suas caractersticas
comunicativo-situacionais, precisam reduzir o contedo conceptual veiculado com vistas a
alcanar um maior nmero de leitores.

Figura 13. Anlise contrastiva entre o texto especializado e o de divulgao cientfica.

Devido ao fato de os textos abrangerem a mesma temtica, conseguimos estabelecer

relaes entre os conceitos difundidos pelo texto especializado e pelo texto de divulgao
cientfica. Notamos que a terminologia empregada pelo primeiro (destacada com um
sublinhado) amplamente constituda via metfora (gene de interesse, organismo-alvo etc.)
e que o segundo, no intuito de aclarar ainda mais tais conceitos (destacados com um
negrito), banaliza, por meio de remetaforizaes, a terminologia cientfica, aliando:
- gene de interesse e tecido-alvo a corpo alheio;
- vetor a vrus e a micrbio, terminologia j dicionarizada e, portanto, mais prxima
do pblico leigo. Nesse caso, observa-se uma generalizao do sentido de vetor, perdendo
assim a especificidade do termo cientfico;
- gene de interesse a gene benfico.
Outros recursos, de ordem lingustico-gramaticais, tambm entram em cena nos
textos divulgativos. O jornalista cientfico abusa do uso de marcadores metadiscursivos ou

expresses modalizadoras, o que aproxima o autor de seus leitores, alm de conferir ao

texto um aspecto de conversa informal. So exemplos:
Acontece que no possvel controlar em que parte do genoma o curativo vai aterrissar.
(Superinteressante, ed.150)
H quem pense nos plasmdeos, que so fragmentos genticos das bactrias.
(SuperInteressante, ed. 150)
Realmente, no h nada mais apavorante do que perder o intelecto. o que acontece na
doena de Alzheimer, uma degenerao irreversvel e progressiva do crebro que destri
vagarosamente a memria e o raciocnio, geralmente iniciando-se aps os 60 anos.
(Cincia Hoje online, 12.2.10)

A presena de verbos ou perfrases verbais recorrentes, e certa subjetividade,

tambm so marcas caractersticas desse gnero. Podemos citar, como exemplo, os seguinte
trechos:

Pega-se um gene capaz de corrigir uma doena e coloca-se dentro de um vrus, um

especialista em invadir corpos alheios para infect-los. (SuperInteressante, ed.150)
Embora especialistas venham misturando DNA humano e animal h anos - como substituir
genes animais por genes humanos, ou fazer crescer rgos humanos em animais pesquisadores da Academia de Cincias Mdicas querem garantir que o pblico tenha
conscincia do que ocorre nos laboratrios, antes de levar os estudos adiante. (O Estado de
S. Paulo, 10.11.09)

No que tange s metforas, que so abundantes nos textos de divulgao cientfica,

observamos que, diferentemente do que acontece nos textos especializados, no se
concentram na terminologia veiculada, mas atravessam todo o texto. Esse tipo de metfora
recebe o nome de metfora temtica, do francs mtaphore file. Tais metforas
encontram-se desenvolvidas em todo o texto, ou em partes selecionadas do mesmo, e
apoiam-se nao s na terminologia, mas em todo o conjunto lxico para relacionar o
conhecimento novo com aquele que j nos familiar. Nos casos apresentados a seguir, os
processos genticos se comparam a pragas, que fatalmente trazem molstias. Vejamos:

Uma praga ressurge

Pedaos adormecidos de vrus podem disparar infeces.
Juntamente com o gene curativo, o vrus carrega um restinho dos genes originais, sem os
quais ele no consegue se infiltrar na clula. (SuperInteressante, ed.150)

H tambm metforas que refletem claramente a origem geogrfica do produtor do

texto, em nosso caso, o Brasil. No trecho a seguir observamos a metfora do futebol, em
que as funes celulares se comparam a caractersticas de jogadores de futebol:

Jnior Baiano e Ronaldinho Gacho juntos!

Conhea um tipo de clula recm-descoberta (sic) que tem a funo de zagueiro e maestro
do time. (Cincia Hoje online, 17.03.2006)

A metfora tambm pode apresentar-se em termos de guerra. Este tipo de metfora,

em particular, muito recorrente nos domnios da Sade, caso da Gentica; isso porque o
embate entre vida e morte, nessas disciplinas, tema comum. Alm disso, uma metfora
que envolve toda a sociedade, pois a mobiliza na guerra, na luta contra algo nocivo
motivo pelo qual tem presena abundante nos textos de divulgao cientfica:

Mas o organismo encara o micrbio como inimigo e o ataca, abortando a terapia. s vezes,
o contra-ataque do corpo to exagerado que pode destruir clulas e rgos, provocando
at a morte do paciente. (SuperInteressante, ed.150)
Um inimigo dentro de ns?
Colunista discute os estranhos retrovrus endgenos, responsveis por 8% do nosso
genoma. (Cincia Hoje online, 12.10.07)

Vale ressaltar, contudo, que observamos essas metforas relacionadas vida e

morte tambm nos textos especializados; porm, seu emprego restringe-se terminologia,
no se desenvolvendo contextualmente. So exemplos os termos: clula assassina, clula

emissria da morte e clula-me, clula-filha, clula progenitora adulta multipotente,

gene suicida, morte celular programada etc.
O emprego da metfora temtica talvez seja a caracterstica mais marcante do
discurso divulgativo. Nesse ambiente, sua funo a de conferir leveza e bom humor ao
texto alm de uma carga notria de impreciso. Afora a simplificao e o jogo com a
linguagem, os jornalistas tambm lanam mo desse artifcio intencionando transportar o
mundo da cincia, complexo e inacessvel aos olhos leigos, para a realidade dos leitores,
alm de mobilizar a sociedade em determinados assuntos de interesse cientfico caso da
guerra contra o cncer, por exemplo.
Alm da metfora temtica, outro recurso recorrente a remetaforizao
terminolgica. Como observaremos no captulo 8 item 8.1 , a terminologia da Gentica
Molecular amplamente constituda via metfora (em nosso corpus especializado, 45% das
formaes apresentam ao menos um constituinte metafrico); contudo, ainda que as
metforas terminolgicas caracterizem-se por sua transparncia denominativo-conceptual
sendo, portanto, facilitado o processo de cognio do conceito cientfico os textos de
divulgao cientfica, a fim de conferir humor e estilo ao seu texto, remetaforizam essas
metforas terminolgicas. o caso de gene saltador, que se remetaforiza em gene canguru
e clula-tronco, que passa a clula curinga.