CONCURSO PBLICO 2002

PROVA
PROFESSOR I - CINCIAS

INSTRUES

1. Voc receber do fiscal o material descrito abaixo:

a) uma folha destinada s respostas das questes formuladas na prova;
b) este caderno com o enunciado das 40 questes, sem repetio ou falha,
tendo no ttulo o nome do cargo ao qual voc concorre.
2. Verifique se o material est em ordem, se seu nome e seu nmero de inscrio
so os que aparecem na Folha de Respostas; caso contrrio, notifique
imediatamente o fiscal.
3. Ao receber a Folha de Respostas, obrigao do candidato:
a) conferir seu nome e nmero de inscrio;
b) ler atentamente as instrues no verso da Folha de Respostas;
c) assinar o verso da Folha de Respostas.
4. As questes so identificadas pelo nmero que se situa acima do seu
enunciado.
5. Reserve os 20 (vinte) minutos finais para marcar a Folha de Respostas.
6. O rascunho no Caderno de Questes no ser levado em considerao.
7. Quando terminar, entregue a Folha de Respostas ao fiscal.
8. O tempo disponvel para esta prova ser de 3 (trs) horas.

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evoluo verdadeira. Um ser humano no muda e evolui sem que

colabore com isto. Ningum muda de fora para dentro.
necessrio que algum tome conscincia do seu estado, convena-se da necessidade de mudana e pode ser que com a ajuda de
outros empreenda-a. Nessas condies, uma mudana tem
sentido. Se um homem, porm, forado a agir diferentemente, se
uma fora exterior o dobra, que houve na verdade?
Desaparecendo a presso, o indivduo traz consigo os mesmos
vcios.
Com os povos no diferente. Necessrio que os povos
adquiram um conscincia nova, que tomem conscincia do que
lhes nocivo, e, de dentro para fora, empreendam suas mudanas.
Isto, evidente, no se faz da noite para o dia. No ser,
sequer, o trabalho de uma s gerao. Todos esses fenmenos
so rduos e lentos, com idas e vindas, com avanos e recuos.
Assim pensamos ns, que reverenciamos a cultura. Difere, nosso
pensamento, do que julgam os indivduos penetrados da noo de
autoridade. Estes, adeptos da fora, esto convencidos de que,
obrigando ou proibindo, mudam tudo: tanto os indivduos como os
pases.
Ora, espanta e faz medo que as pessoas ligadas cultura e
das quais, por isso mesmo, esperamos, diante de assuntos
culturais, uma atitude cultural, venham engrossando as guas de
correntes no culturais com os seus pronunciamentos e atitudes.
Como se fossem portadoras de autoridade, e no portadoras de
cultura. (...)
Nossa cultura ressente-se de vrias enfermidades e devemos
lutar contra elas. Mas lutar atravs do debate, da discusso, de
uma tomada de conscincia, de uma mudana interior, lenta, mas
viva e s. Culturalmente afinal e, tanto quanto possvel, livremente.
Nunca mediante o dirigismo, o autoritarismo, a represso.

PORTUGUS

10

15

20

25

30

35

40

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50

55

60

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70

75

A Perigosa Ligao Entre Cultura e Prepotncia

80
O fenmeno bastante conhecido: certos pases, com uma
forte produo literria e artstica, tendem a exportar as suas obras;
outros, de produo mais escassa, tendem a consumir obras de
fora. Diz Robert Escarpit que mais vale uma literatura medocre
capaz de dialogar com o seu povo que uma boa literatura surda
85
voz daqueles a quem fala e dos quais ela deve ser a expresso. O
mesmo autor, entretanto, adverte: Se no se tomam precaues
para manter sistematicamente ligaes com o estrangeiro, devem-se temer as conseqncias da consanginidade cultural. E d
como exemplo desta ltima tendncia a Inglaterra, com uma
90
grande produo autnoma, mas pouco aberta s contribuies
vindas de outros centros, o que induz mencionada
consanginidade cultural, expresso alis muito feliz.
Robert Escarpit (autor estrangeiro, aqui invocado para
discutirmos um problema cultural brasileiro) no fala por falar.
95
Trata-se de um dos maiores estudiosos, no mundo, dos problemas
do livro. Das citaes acima, depreendemos que um pas deve
estimular e valorizar a sua literatura (e, naturalmente, todas as
suas expresses artsticas, como a msica, por exemplo); mas que
deve estar aberto s obras vindas de fora. Tanto o ilhamento na
100
prpria cultura como o servilismo a culturas aliengenas redundam
em empobrecimento.
Qual o desejvel, ento? Certo equilbrio entre a contribuio
local e a recebida de fora; certo discernimento na escolha (na
escolha, digamos, dos livros a editar ou das msicas a gravar). Tal
105
no acontece aqui, e em certos campos, como no dos enlatados de
TV, a invaso verdadeiramente arrasadora. O brasileiro, hoje,
nasce e cresce recebendo pela televiso mensagens de segunda
(Osman Lins. Do ideal e da glria; problemas inculturais brasileiros,1977.)
ordem, vindas principalmente dos Estados Unidos, todas o que
pior infiltradas de uma publicidade disfarada (ou ostensiva)
1
sobre aquele pas.
Assinale a afirmativa que NO est de acordo com a ideologia
Conclui-se, sem esforo e sem exagero, que, no Brasil,
manifestada pelo autor do texto.
registram-se as duas falhas apontadas: a) h um excesso na
(A) O Brasil se ressente de uma poltica cultural sedimentada no
importao de produtos culturais; b) falta discernimento na escolha,
debate de idias.
havendo uma preferncia clara, da parte dos empresrios e, em
(B) O nosso pas carece de uma legislao competente que
conseqncia, da parte do consumidor na TV, nos livros, na
preserve e valorize todas as suas expresses culturais.
msica por coisas de nvel inferior, pelo lixo cultural da poca.
(C) A cultura brasileira em geral falece de melhor distribuio entre
Tudo isso verdade, e nocivo, precisando ser discutido e
a contribuio aliengena e a produo nacional.
combatido, tendo em vista alterar para melhor um quadro to mau.
(D)
Uma poltica cultural, assentada nos prprios valores culturais,
Discutido e combatido, eu disse. No disse: proibido. No disse:
deve manter-se aberta s manifestaes universais.
preciso que o governo corrija isto. No disse: Que venha uma lei
(E) As mudanas culturais consistentes devem assentar-se num
para sanear nossa cultura. No disse: Deve-se taxar mais alto o
processo de conscientizao da sociedade.
produto estrangeiro. No penso em qualquer medida repressiva,
vinda do alto, para resolver com uma penada problemas culturais,
2
sempre altamente complexos.
O texto se estrutura atravs de vrias oposies. Assinale a
Estas
notas vm a propsito de um fenmeno que,
alternativa cujas expresses NO traduzem uma oposio na
ultimamente, toma corpo no Brasil. Sob a alegao de que a nossa
construo do sentido do texto.
cultura est ameaada, h uma tendncia oficial, j concretizada
(A) produo autnoma X produto estrangeiro
em atos e rgos, no sentido de purific-la, de nacionaliz-la. Ora,
(B) consanginidade cultural X culturas aliengenas
se acho que realmente h uma proliferao de produtos culturais
ordinrios importados, altamente perniciosa, no acho que ela
(C) servilismo X empobrecimento
possa ser debelada ou enfrentada com simples proibies ou
(D) de dentro para fora X autoritarismo
obrigatoriedades. Isto seria considerar de um ponto de vista
(E) ilha cultural X importao de produtos culturais
administrativo um problema cultural. Escolho, entretanto e a
posio me parece no apenas correta, mas lgica , considerar os
3
problemas culturais de um ponto de vista cultural.
No enunciado () perfeitamente possvel taxar de tal modo o disco
Quer dizer: a integridade cultural de um povo faz-se atravs
e o livro estrangeiro que eles se tornem inacessveis (L.63-64), h
das idias. As mudanas culturais durveis se fazem atravs do
uma relao causa/conseqncia. Variando a estrutura do
debate, do confronto de opinies. perfeitamente possvel, por
enunciado, assinale a alternativa em que tal relao NO ocorre.
exemplo, de um dia para o outro, s se permitir a publicao, no
(A) Como perfeitamente possvel taxar o disco e o livro
pas, de livros brasileiros; perfeitamente possvel interditar
estrangeiro, eles acabaro tornando-se inacessveis.
totalmente a emisso, pelas estaes de rdio, de msica
(B)
Em vista de ser perfeitamente possvel taxar o disco e o livro
estrangeira; perfeitamente possvel taxar de tal modo o disco e o
estrangeiro, eles acabaro tornando-se inacessveis.
livro estrangeiro que eles se tornem inacessveis; perfeitamente
(C) A causa de o disco e o livro estrangeiro virem a ser
vivel impedir que as emissoras de TV introduzam os enlatados
inacessveis a possibilidade de serem perfeitamente taxados.
nas suas programaes. Sim, no impraticvel, em nome da
nossa integridade como povo, das nossas tradies e mesmo sob
(D) Com a possibilidade de taxao do disco e do livro estrangeiro,
eles acabaro tornando-se inacessveis.
a alegao de combater o uso de drogas psicotrpicas como o
fez, pela imprensa, o compositor e maestro Marlos Nobre, para
(E) Conquanto seja possvel taxar o disco e o livro estrangeiro,
quem a msica estrangeira (concluso estranha!) induziria a
eles acabaro tornando-se inacessveis.
juventude brasileira ao consumo de entorpecentes , transformar o
pas numa ilha cultural. Mas, em primeiro lugar, tal insulamento no
seria de modo algum fecundo e desejvel. Em segundo lugar, qual
o valor de tais medidas, se no repousam verdadeiramente num
processo de amadurecimento? Cessado o freio, voltaramos, na
melhor das hipteses, mesma situao de antes, sem qualquer
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Assinale a alternativa em que NO se justifica adequadamente o

sentido do tempo verbal em construes ocorrentes no texto.
(A) a invaso verdadeiramente arrasadora. (L.27) o presente
empregado para expressar uma ao habitual.
(B) Discutido e combatido, eu disse. (L.40) o pretrito perfeito
empregado para se reportar a uma ao j realizada.
(C) Que venha uma lei para sanear nossa cultura. (L.41-42) o
presente do subjuntivo empregado para exprimir a vontade do
falante.
(D) Ningum muda de fora para dentro. (L.78) o presente
empregado para traduzir uma ao permanente, maneira de
um dogma.
(E) No ser, sequer, o trabalho de uma s gerao. (L.89-90)
o futuro empregado para manifestar a expresso de uma
possibilidade.

Assinale a alternativa em que ocorre uma forma verbal que NO foi

empregada de acordo com a norma culta da lngua.
(A) Ele interveio nos debates entre cultura e prepotncia.
(B) Se ele se contradizer nos debates, ser frustrante.
(C) Se ele se mantiver calmo nos debates, seus argumentos
prevalecero.
(D) Se eles se expuserem nos debates, o conflito de idias ser
instigante.
(E) Ele reviu seus apontamentos antes dos debates.

CONHECIMENTOS PEDAGGICOS
11
Leia atentamente o trecho a seguir, no qual Paulo Freire descreve
a educao bancria:
Falar da realidade como algo parado, esttico, compartimentado e
bem-comportado, quando no falar ou dissertar sobre algo
completamente alheio experincia existencial dos educandos
vem sendo, realmente, a suprema inquietao desta educao. A
sua irrefreada nsia. Nela, o educador aparece como seu
indiscutvel agente, como o seu real sujeito, cuja tarefa indeclinvel
encher os educandos dos contedos de sua narrao.
Contedos que so retalhos da realidade desconectados da
totalidade em que se engendram e em cuja viso ganham
significao.

5
Assinale a alternativa em que NO ocorrem termos coordenados
entre si.
(A) Certo equilbrio entre a contribuio local e a recebida de
fora... (L.23-24)
(B) ...mensagens (...) infiltradas de uma publicidade disfarada (ou
ostensiva) sobre aquele pas. (L.28-31)
(C) ...uma preferncia clara (...) por coisas de nvel inferior, pelo
lixo cultural da poca. (L.35-37)
(D) No penso em qualquer medida repressiva, vinda do alto...
(L.43-44)
(E) Nunca mediante o dirigismo, o autoritarismo, a represso.
(L.107)

(Freire, 1987)

A partir deste trecho, podemos concluir que, segundo o autor:

(A) contedos descontextualizados favorecem uma educao
libertadora.
(B) contedos contextualizados desfavorecem uma educao
dialgica.
(C) contedos descontextualizados favorecem uma educao
opressora.
(D) contedos contextualizados favorecem uma educao
antilibertadora.
(E) contedos descontextualizados desfavorecem a educao
antidialgica.

6
No texto, o autor emprega a preposio sob em Sob a alegao
de que a nossa cultura est ameaada... (L.47-48). Assinale a
construo em que esta preposio est INCORRETAMENTE
utilizada, no lugar de sobre.
(A) O papel da inteligncia, sob este aspecto, decisivo.
(B) Pus-me sob o jato da ducha.
(C) A situao est sob controle.
(D) nome que aparece sob vrias grafias.
(E) Ele tambm passou a ficar sob a mira do chefe.

12
Uma teoria educacional se constri a partir de uma concepo do
mundo, do ser humano e dos processos educacionais. As teorias
educacionais se efetivam como prticas pedaggicas que revelam
os seus princpios gerais e seus temas de interesse. Assinale a
alternativa
na
qual
todos
os
itens
correspondem
predominantemente s teorias e prticas pedaggicas tradicionais.
(A) Metodologia, gnero, raa, representao social e cultura.
(B) Didtica, planejamento, poder, ideologia e classe social.
(C) Didtica, ensino, avaliao, aprendizagem e multiculturalismo.
(D) Metodologia, contedos, ensino, avaliao e planejamento.
(E) Planejamento, avaliao, ensino, alteridade e diferena.

7
Assinale a palavra cujo sufixo NO tem o mesmo valor significativo
que o de preferncia.
(A) lembrana
(B) tolerncia
(C) traio
(D) firmamento
(E) represso

8
Assinale a alternativa em que o emprego da forma verbal NO est
de acordo com a norma culta.
(A) Boa parte dos produtos culturais de baixa qualidade.
(B) Os Estados Unidos exportam filmes de segundo grau.
(C) Dez anos pouco na histria cultural.
(D) O mais so produtos culturais de nvel inferior.
(E) Qual das mudanas culturais se processaram?

13
A educao para a cidadania requer que questes sociais sejam
apresentadas para a aprendizagem e a reflexo dos alunos,
buscando um tratamento didtico que contemple sua complexidade
e sua dinmica, dando-lhes a mesma importncia das reas
convencionais. Com isso o currculo ganha em flexibilidade e
abertura, uma vez que os temas podem ser priorizados e
contextualizados de acordo com as diferentes realidades locais e
regionais e que novos temas sempre podem ser includos.

9
Assinale a alternativa em que o emprego da forma verbal NO est
de acordo com a interpretao a ser dada aos elementos
relacionados por uma conjuno nas frases abaixo.
(A) A literatura, bem como qualquer manifestao cultural,
precisam ser valorizadas.
(B) A prepotncia ou o servilismo deve prevalecer?
(C) Uma ou outra autoridade ostentava seu poder.
(D) O isolamento ou o servilismo cultural ao estrangeiro so
nocivos.
(E) O livro como a msica carecem de incentivo.

(MEC, 1998)

O trecho dos Parmetros Curriculares Nacionais apresentado

acima justifica um trabalho pedaggico nos terceiro e quarto ciclos
na perspectiva:
(A) do multiculturalismo crtico.
(B) dos temas transversais.
(C) da justaposio disciplinar.
(D) dos contedos hierarquizados.
(E) da transposio didtica.

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17

Antes mundo era pequeno

Porque Terra era grande
Hoje mundo muito grande
Porque Terra pequena
Do tamanho da antena parabolicamar
, volta do mundo, camar
-, mundo d volta, camar
Antes longe era distante
Perto, s quando dava
Quando muito, ali defronte
E o horizonte acabava
Hoje l trs dos montes, den de casa, camar
, volta do mundo, camar
-, mundo d volta, camar
Imagine que o trecho da msica Parabolicamar, de Gilberto Gil,
tenha sido utilizado, em diversas disciplinas de uma mesma turma,
para trabalhar o conceito de globalizao. Esse processo tem um
grande poder estruturador, pois os conceitos, contextos tericos e
procedimentos, dentre outros, enfrentados pelos educandos
organizam-se em unidades mais globais, com estruturas
conceituais e metodolgicas compartilhadas pelas diversas
disciplinas. A esse processo chamamos:
(A) avaliao mediadora.
(B) disciplinaridade cruzada.
(C) multidisciplinaridade.
(D) interdisciplinaridade.
(E) metodologia aplicada.

Cipriano Luckesi define a avaliao da aprendizagem como um

ato amoroso, por considerar que um ato:
(A) inclusivo, acolhedor e integrativo.
(B) inclusivo, ativo e seletivo.
(C) exclusivo, passivo e seletivo.
(D) exclusivo, disciplinador e integrativo.
(E) diagnstico, inclusivo e seletivo.

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Leia as manchetes a seguir:
Repetncia zero em busca da nota 10
Escolas da prefeitura devem adotar a aprovao automtica
na 1 srie para reduzir evaso.
(O Globo, janeiro/1999)

Censo mostra que repetncia cresceu no Rio

Segundo o MEC, estado foi o nico do pas em que aumentou
o nmero de alunos que no passam de ano.
(O Globo, junho/2001)

Vergonha Nacional
A repetncia o maior problema da educao brasileira, mas
parece que pouco se faz para combat-la.
(Nova Escola, novembro/2000)

(D) facultativos e ao final de cada semestre.

As manchetes se referem ao grave problema da reprovao

existente no sistema pblico de ensino. Existem diversas
experincias em curso no pas com o objetivo de eliminar as altas
taxas de repetncia e conseqente evaso dos estudantes das
escolas pblicas. Para Esteban e Afonso, a busca da objetividade
na avaliao acaba por desconsiderar o processo de aprendizagem
dos estudantes. Esses autores justificam uma avaliao mais
subjetiva e, s vezes, at intuitiva, sem por isso deixar de ser
legtima. Referem-se a uma prtica de avaliao mais coerente
com uma escola e uma sociedade mais democrticas, portanto, a
uma avaliao:
(A) somativa.
(B) normativa.
(C) formativa.
(D) quantitativa.
(E) generalista.

(E) obrigatrios e ao final de cada trimestre.

19

16

O educador espanhol Fernando Hernndez sugere a organizao

do currculo por projetos de trabalho. Pensando no currculo de
uma escola, os projetos de trabalho so uma forma de organizar os
conhecimentos escolares. A proposta que inspira os projetos de
trabalho est vinculada perspectiva do conhecimento:
(A) disciplinar e relacional.
(B) acadmico e disciplinar.
(C) globalizado e disciplinar.
(D) interdisciplinar e acadmico.
(E) globalizado e relacional.

15
Em relao verificao da aprendizagem dos estudantes, a
Lei 9394/96 afirma que, para os casos de baixo rendimento
escolar, os estudos de recuperao devem ser:
(A) obrigatrios e somente ao final de cada ano letivo.
(B) obrigatrios e, preferencialmente, paralelos ao perodo letivo.
(C) facultativos e paralelos ao perodo letivo.

O modo de o professor trabalhar os contedos em sala de aula

espelha a viso que ele tem da funo social da escola. Zabala nos
d um exemplo de como um mesmo contedo (O Isl, sua
evoluo e influncia no mundo atual) pode ser trabalhado de
forma distinta por dois professores de uma mesma escola.
Alba inicia o tema propondo aos seus alunos a leitura das
manchetes de vrios artigos jornalsticos atuais em que aparecem
situaes relacionadas com o islamismo. Aps essa leitura, a
professora comea a distribuir dois breves artigos entre os grupos
fixos em que a classe est organizada, para que faam um
comentrio que lhes permita realizar um debate. Por sua vez, Borja
comea com uma exposio de vrios dos acontecimentos que
hoje em dia tm o islamismo como denominador comum. Aps a
apresentao da situao atual, enumera os aspectos-chave dos
diversos conflitos enquanto os registra na lousa.
Ambos os professores trabalham com compromisso e seriedade.
Ambos acreditam que esto fazendo o melhor para seus
estudantes. No entanto, possivelmente, tm vises distintas de
qual seja a funo da educao escolar na sociedade e de como
as pessoas realizam aprendizagens.
Marque o binmio que melhor se adequar s situaes de aula
descritas acima.
(A) Alba considera os conhecimentos prvios de seus estudantes,
e Borja considera contedos relativos a atitudes e
procedimentos.
(B) Alba trabalha numa perspectiva construtivista, e Borja trabalha
numa perspectiva sociointeracionista.
(C) Alba valoriza apenas contedos relativos a atitudes e
procedimentos, e Borja considera contedos relativos a valores
e atitudes.
(D) Alba trabalha numa perspectiva sociointeracionista, e Borja
valoriza contedos factuais e conceituais.
(E) Alba enfatiza os contedos relativos s atitudes, e Borja
incorpora sua prtica o conceito de aprendizagem
significativa.

20
A autora Sandra Corazza defende o planejamento justificando que
a ao pedaggica uma forma de poltica cultural que deve ser
planejada, posto que tal ao uma interveno intencional. Para
ela, importante planejar para poder se contrapor ao currculo
oficial e ao discurso nico; para atuar de forma contra-hegemnica;
para colocar nossos planos em suspeio; para realizar uma
prtica reflexiva. A partir dessa perspectiva, o planejamento passa
a ser visto como:
(A) um registro prvio das intenes que ajudar numa prtica
reflexiva.
(B) um recurso tcnico a ser aprendido nas aulas de didtica.
(C) um modelo a ser seguido a partir do plano poltico-pedaggico
da escola.
(D) uma lista de objetivos a serem enumerados pelo professor.
(E) uma necessidade de ordem burocrtica para economizar
tempo e recursos.

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24

CONHECIMENTOS ESPECFICOS

O controle da produo de sucos digestivos depende, em parte, da

ao do sistema nervoso. Certos hormnios tm papel relevante
neste controle, como o caso da secretina que estimula a
produo de suco pancretico.
A produo do hormnio citado depende:
(A) da entrada, no duodeno, do bolo alimentar com pH prximo a 2.
(B) da atividade de clulas das ilhotas de Langerhans.
(C) da atividade hormonal de clulas da parede gstrica.
(D) da secreo hormonal de clulas da vescula biliar.
(E) do lanamento da bile na regio do duodeno.

21

25

Os quatro esquemas acima foram propostos pelos alunos para

montar um modelo do circuito eltrico parcial de uma suposta
residncia.
Considerando que os alunos trabalharam com pilhas (material mais
seguro que corrente alternada), lmpadas e fios escolhidos pelo
professor, assinale:
(A) se apenas o circuito I for correto.
(B) se apenas os circuitos I e II forem corretos.
(C) se apenas os circuitos I, II e III forem corretos.
(D) se apenas os circuitos III e IV forem corretos.
(E) se todos os circuitos forem corretos.

O esquema acima representa parte de um teia ecolgica onde as

setas representam o fluxo alimentar. Com relao aos seres
participantes da teia acima esquematizada, correto afirmar que:
(A) lagarto e sabi so onvoros.
(B) louva-a-deus consumidor primrio.
(C) gavio pode ser consumidor tercirio.
(D) lagarto somente consumidor secundrio.
(E) r e sabi ocupam o mesmo nicho ecolgico.

22

Um elstico foi esticado em torno de uma caixa de papelo com um

buraco no centro, conforme o esquema acima. Dois lpis foram
inseridos entre o elstico e a caixa, delimitando um comprimento
til de 40 cm do elstico.
Ao vibrar o elstico, o comprimento da onda formada ser de:
(A) 10 cm
(B) 20 cm
(C) 40 cm
(D) 80 cm
(E) 160 cm

26
Pessoas que sofrem de hipertenso arterial so obrigadas a
restringir a ingesto de sal. Isto, associado a medicamentos, facilita
a manuteno da presso sangnea em nveis normais. Quando
ocorre a ingesto de alimentos muito salgados, a taxa sangnea
de sdio aumenta, provocando sede. A correo da concentrao
sangnea a partir da ingesto de maiores quantidades de gua
aumenta o volume de sangue, e, conseqentemente, a presso
arterial sobe.
A normalizao da presso arterial ocorrer:
(A) por aumento da produo de aldosterona, que promove a
reabsoro de sdio do filtrado glomerular renal.
(B) por reduo da produo de ADH pelas supra-renais,
reduzindo o volume de urina.
(C) por reduo da produo de aldosterona pelo hipotlamo,
provocando aumento do volume da urina produzida.
(D) por reduo da produo de ADH pelo hipotlamo,
aumentando a perda urinria de gua.
(E) por aumento da produo de ADH pelo hipotlamo, resultando
em aumento do volume da urina produzida.

23
Duzentos mililitros de gua a 10C foram colocados num
congelador e aps 30 minutos estavam congelados a 10C.
Durante todo o processo a presso foi mantida constante em
1 atm. Assinale o grfico que melhor representa o processo.

(A)

(B)

27

(C)

O Estado do Rio de Janeiro vem enfrentando neste ano de 2002

uma devastadora epidemia de dengue, com milhares de casos do
chamado tipo clssico e centenas de ocorrncias da forma
hemorrgica da doena. causada por um vrus, transmissvel por
mosquitos Aedes aegypti. Enquanto se d uma forte mobilizao
no sentido da erradicao do mosquito transmissor dessa perigosa
virose, os cientistas aceleraram as pesquisas que visam
obteno de uma vacina, que seria, certamente, o mais poderoso
recurso para a erradicao da doena.
Uma grande dificuldade para a elaborao de uma vacina que
esta teria que ser eficaz contra as quatro variedades de vrus
existentes.
Uma vacina desenvolvida com sucesso para o combate ao vrus do
tipo A no teria eficcia contra os vrus do tipo B porque os
anticorpos cuja produo esta vacina induziria:
(A) no reconheceriam o ARN do vrus B.
(B) no reconheceriam o ADN do vrus B.
(C) no reconheceriam as protenas do capside do vrus B.
(D) seriam destrudos pela capa protica do vrus B.
(E) no seriam capazes de destruir o ADN do vrus B.

(D)

(E)

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33

O gs carbnico produzido na respirao celular transportado

para os pulmes de vrias maneiras. Parte se dissolve diretamente
no plasma sangneo e, assim, chega aos pulmes. Outra parcela
(26%) associa-se hemoglobina e a outras protenas e, desse
modo, atinge os pulmes. A maior parte (70%) vai para os
pulmes, dissolvida no plasma, como ons bicarbonatos (HCO3).

As lagoas de Jacarepagu, no municpio do Rio de Janeiro,

recebem grande carga de esgotos domsticos, ricos em matria
orgnica. A decomposio desse material feita por bactrias
aerbias que, em presena de alimento abundante, se multiplicam
em grande escala. Por outro lado, a riqueza de nutrientes minerais
na gua, resultante desse processo, acarreta aumento significativo
nas populaes de Eichhornia crassipes (aguap), uma planta
flutuante.
Uma das conseqncias mais importantes desses processos para
a vida dos peixes nessas lagoas :
(A) aumento exagerado do fitoplncton, resultando em produo
maior de gs carbnico.
(B) reduo da disponibilidade de O2, por consumo exagerado
deste gs, e reduo da taxa fotossinttica do fitoplncton, por
falta de luz.
(C) aumento da taxa de O2 dissolvido na gua, pela atividade
fotossinttica dos aguaps, e reduo da matria orgnica para
o fitoplncton.
(D) reduo da oferta de CO2 para o fitoplncton, o que reduz a
taxa fotossinttica.
(E) aumento da concentrao de CO2 dissolvido, resultante da
atividade respiratria da superpopulao de aguaps.

As reaes acima ocorrem:

(A) no plasma, sob a ao da enzima anidrase carbnica.
(B) sempre dentro das hemcias, onde existe a enzima anidrase
carbnica.
(C) no plasma, ao nvel dos alvolos, por ao da enzima anidrase
carbnica.
(D) nas clulas dos diversos tecidos, as quais cedem HCO3 ao
plasma.
(E) nas clulas dos diversos tecidos, que transferem o HCO3 para
as hemcias.

29
Quando Dona Maria se lembrou da chaleira que havia ficado sobre
o fogo, verificou, com grande surpresa, que a gua do seu interior
havia desaparecido. Isto aconteceu porque as molculas da gua:
(A) foram decompostas em O2 e H2.

34
Num exerccio sobre a variedade dos seres vivos, o professor
apresentou, ao alunos, cinco tipos de seres:
tipo I
pluricelular, nutrio por ingesto;
tipo II
autotrfico quimiossintetizador;
tipo III
unicelular, nutrio por ingesto;
tipo IV
pluricelular, nutrio por absoro;
tipo V
pluricelular, fotossintetizador.
Com tais dados, correto concluir que estes seres pertencem aos
seguintes reinos:
I
II
III
IV
V
(A)
Animal
Monera Protista Monera Protista
(B)
Animal
Monera Protista
Fungo
Planta
(C)
Animal
Monera Protista Protista Monera
(D) Protista
Planta
Monera
Fungo
Planta
(E) Protista Protista Monera
Fungo
Planta

(B) foram decompostas em H e O.

(C) foram decompostas em H+ e HO.
(D) afastaram-se umas das outras.
(E) dilataram-se e ocuparam maior volume.

30
gua do mar lmpida uma mistura principalmente de cloreto de
sdio e gua. Estes dois componentes da gua do mar podem ser
separados por:
(A) filtrao
(B) destilao
(C) decantao
(D) centrifugao
(E) flotao

31
O tomo de sdio (Na) apresenta 11 prtons e 12 nutrons.
O ction Na+ apresenta:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Prtons
10
11
11
12
12

Nutrons
12
12
11
12
11

35

Eltrons
11
10
11
11
11

aps alguns
barbante em
tubo, a brasa

Mes que apresentam doenas como sfilis, AIDS e rubola geram

crianas que so, de algum modo, tambm afetadas pela doena.
Assinale a melhor explicao para este fato.
(A) Estas doenas so hereditrias, e os genes responsveis pelas
mesmas so transmitidos pela me.
(B) Os agentes causadores das mutaes que resultam nessas
doenas passam do sangue da me para o da criana.
(C) Os agentes causadores destas doenas passam pela placenta
e atingem a criana.
(D) Hemcias contaminadas, existentes no sangue da me,
passam para o sangue da criana.
(E) Estas doenas so congnitas e hereditrias e, por isso,
passam de pais para filhos.

afirmar que o

36

32
Num tubo de ensaio foram colocados 2 mL de gua oxigenada
(H2O2) e um pequeno pedao de fgado.
Imediatamente o lquido comeou a borbulhar e,
instantes, foi introduzido, no interior do tubo, um
brasa. Ao entrar em contato com o gs existente no
se inflamou.
Com relao experincia acima descrita, correto
gs liberado :
(A) H2 proveniente da gua oxigenada.
(B) H2 misturado a O2.

Temperatura em C

10

20

30

40

50

60

Tempo em segundos

2400

900

450

225

300

1500

6000

A tabela acima ilustra os dados de um experimento in vitro capaz

de verificar a influncia na ao da enzima sacarase (ou invertase)
do suco entrico. No experimento, extrato intestinal foi colocado em
tubos de ensaio com sacarose. Os tubos ficaram em banho-maria
nas temperaturas indicadas e mediu-se o tempo, em segundos, at
a decomposio completa da sacarose.
Analisando os dados da tabela, pode-se corretamente afirmar que:
(A) a sacarase digere a sacarose transformando-a em glicose e
frutose.
(B) a sacarase funciona melhor a alta temperatura.
(C) a sacarase desnaturada pelo calor.
(D) a temperatura intestinal de 30C.
(E) o calor hidrolisa a sacarose.

(C) O2 proveniente da gua oxigenada.

(D) O2 liberado das clulas do fgado.
(E) CO2 resultante da respirao celular.

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37

40

O grfico acima mostra a variao da presso sangnea sobre a

parede dos vasos, a partir da aorta. A anlise dos dados expressos
permite concluir corretamente que:
(A) a presso sangnea alta na chegada do sangue ao lado
esquerdo do corao.
(B) as trocas entre o sangue e os tecidos so mais intensas nas
paredes submetidas s presses mais altas.
(C) as trocas de nutrientes e oxignio por excretas mais intensa
nas veias cavas, porque nelas o sangue passa mais
lentamente.
(D) a presso varia durante a passagem do sangue pelos
capilares.
(E) as veias pulmonares esto submetidas mesma presso
verificada na aorta.

O esquema acima representa, simplificadamente, etapas do

processo respiratrio celular, em que so mostrados dois caminhos
metablicos possveis, indicados por A e B.
A respeito destas duas alternativas metablicas, correto afirmar
que o caminho A:
(A) s ocorre em clulas muito simples, incapazes de utilizar O2
livre.
(B) ocorre em qualquer clula animal ou vegetal, quando no h
O2 livre disponvel.
(C) ocorre em clulas animais e em algumas bactrias, quando
no h O2 livre disponvel.
(D) ocorre em leveduras e clulas animais, quando no h O2 livre
disponvel.
(E) ocorre em qualquer clula, sempre que no h O2 livre
disponvel.

38
Pastilhas efervescentes, contendo at 2g de cido ascrbico
(vitamina C), esto disponveis nas farmcias, para venda sem
qualquer controle mdico. Como a necessidade normal diria de
cerca de 75 mg, isto sugere que a ingesto desta substncia em
grandes quantidades no oferece qualquer risco. Outras vitaminas,
como a vitamina A, podem produzir perigosas alteraes
metablicas quando ingeridas continuamente em doses elevadas.
Esse comportamento diferenciado da vitamina A ocorre porque:
(A) o excesso excretado na urina causando danos renais.
(B) ela no hidrossolvel, sendo o excesso acumulado no fgado.
(C) o excesso acumula-se na retina causando cegueira noturna.
(D) ela lipossolvel e, por isso, impede a absoro de gorduras.
(E) ela lipossolvel e, em excesso, aumenta a atividade das
enzimas biliares.

39

Os tubos acima esquematizados foram preparados de modo que,

nos tubos 1 e 2, o lquido no fundo gua de cal incolor, e, nos
tubos 3 e 4 gua destilada. O chumao de algodo tem o objetivo
de impedir que os insetos nos tubos 2 e 3 caiam no lquido.
O melhor experimento capaz de permitir aos alunos verificarem,
com segurana, que os insetos respiram, deveria conter os
seguintes tubos:
(A) 1 e 2
(B) 2 e 3
(C) 1, 2 e 3
(D) 2, 3 e 4
(E) 1, 2, 3 e 4

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Professor de Ciencias (5a-8a serie)

Portugues Geral (5 a 8)
1-B
2-C
3-E
4-E
7-D
8-E
9-A 10-B

5-D

6-A

Conh. Pedagogicos (5 a 8)
11-C 12-D 13-B 14-D 15-B
17-A 18-C 19-E 20-A

16-D

Ciencias (5
21-B 22-D
27-C 28-B
33-B 34-B
39-A 40-D

26-D
32-C
38-B

a 8)
23-A
29-D
35-C

24-A
30-B
36-C

25-C
31-B
37-C

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