PROGRAMA NACIONAL DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO

INTRODUO EDUCAO DIGITAL

Marcos Antnio Chaves Montenegro

USO E CONTRIBUIES DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAO E

DA COMUNICAO (TIC) POR MEIO DO VDEO [NA ESCOLA
ESTADUAL PROFESSORA INAURA CASADO COSTA]

VIOSA
2014

USO E CONTRIBUIES DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAO E

DA COMUNICAO (TIC) POR MEIO DO VDEO [NA ESCOLA
ESTADUAL PROFESSORA INAURA CASADO COSTA]

JUSTIFICATICA
Este trabalho busca analisar como o uso das Tecnologias da Informao e
da Comunicao (TIC), especificamente o vdeo, tem contribudo para o
melhoramento do processo de ensino/aprendizagem dos alunos na disciplina de
Geografia da Escola Estadual Professora Inaura Casado Costa - localizada no
municpio de Cajueiro, no estado de Alagoas. O objetivo principal desta pesquisa
investigar at que ponto o uso do vdeo nas aulas de Geografia favorece o
desenvolvimento da aprendizagem dos alunos dessa instituio.
No Brasil, as TIC, ganham espao no cenrio educacional a partir do
momento em que estudiosos buscam analisar os impactos positivos, seu uso, alm
de como prticas pedaggicas sustentadas pelos usos das TIC, podem fortalecer e
at tornar as aulas bem mais dinamizadas. Entretanto, vale ressaltar que nem
sempre o uso e os prprios recursos miditicos foram bem aceitos por alguns
profissionais da rea. H aqueles que ainda resistem a no fazer uso de tais
recursos e no permitem se adaptarem a mudar suas posturas e prticas docentes.

OBJETIVO
O presente trabalho tem por objetivo analisar at que ponto o uso do vdeo
nas aulas de Geografia favorece no desenvolvimento da aprendizagem dos
educandos em uma escola pblica estadual na cidade de Cajueiro, Alagoas. O
processo metodolgico destes escritos caminharam a partir de uma abordagem
qualitativa tendo como instrumentos para a coleta de dados o uso de questionrios
com os educandos a fim de saber at que ponto o uso do vdeo nas aulas de
Geografia influenciam no desempenho e processo de ensino aprendizagem dos
educandos, alm de situar o leitor a partir de uma realidade encontrada antes do uso
do vdeo e posterior a ele. Inicialmente o trabalho aponta teoricamente como o uso
das Tecnologias da Informao e da Comunicao (TIC) ajudam na facilitao e
manuseio dos seus recursos, que se bem agregados s prticas pedaggicas dos
professores facilitar a relao preestabelecida entre o ato de ensinar e o aprender
atravs dos usos e recursos das TIC. O trabalho mostra tambm o caminho a ser
percorrido pelo leitor ao deparar-se com leituras e situaes que envolvem o ensino
de Geografia e as relaes estabelecidas entre a disciplina e sua ligao com as
tecnologias. O trabalho ainda, fundamentado, em autores acerca do potencial das
mdias audiovisuais como ferramenta indispensvel para desempenho da prtica
docente do ensino de Geografia, como o uso do vdeo de maneira geral, suas
qualidades e virtudes, apontando caminhos, e especificamente no ensino de
Geografia. A pesquisa foi realizada com os sujeitos que fez parte da mesma e onde
esto localizados, e algumas caractersticas peculiar ao grupo, a Escola Estadual
Professora Inaura Casado Costa seguindo o perfil do aluno do 3 ano do ensino
mdio vespertino. A parte final do trabalho apresenta os resultados e a discusso
entorno do uso das mdias no ensino de Geografia na escola, objeto de pesquisa
apresentada acima.

METODOLOGIA

Ao se tratar do uso do vdeo no ensino de Geografia, cabe de antemo retratar

um pouco de como o vdeo em si deve funcionar no espao escolar, especificamente
em uma aula ministrada pelo professor. Remete-se aqui, trazer tona o que alguns
autores afirmam sobre seu uso, meios, benefcios, para que serve, para que no
serve, entre outros fins. com este olhar investigativo que se busca casar as ideias
apresentadas pelos autores com as quais se acredita funcionar tambm para o
ensino da disciplina de Geografia.
Finalmente,
[...] o vdeo est chegando sala de aula. E dele se esperam, como
em tecnologias anteriores, solues imediatas para os problemas
crnicos do ensino-aprendizagem. O vdeo ajuda a um professor,
atrai os alunos, mas no modifica substancialmente a relao
pedaggica. Aproxima a sala de aula do cotidiano, das linguagens de
aprendizagem e comunicao da sociedade urbana, e tambm
introduz novas questes no processo educacional. (MORN, 1995,
p. 27).

De fato, o vdeo ainda est chegando s salas de aula de algumas escolas do

pas, mas em outras eles j existem h bastante tempo. Certamente, a inquietao
desta reflexo saber se h bom uso dele, ou se apenas auxilia ao professor em
uma aula da qual necessita atrair os educandos. O que se necessita reafirmar aqui,
que por mais que ele seja atrativo, desperte curiosidade, chame ateno pelo
recurso audiovisual que a prpria ideia de vdeo permite, ele no pode em hiptese
alguma substituir o professor, nem tampouco a aula de um modo geral. Ele deve ser
usado como ferramenta que auxilia ou ajuda aos professores a melhorar a dinmica
da aula. Podendo, como afirma o autor, aproximar as linguagens alternativas e
interativas do cotidiano dos educandos aos saberes necessrios prtica
pedaggica, como forma de introduzir outros saberes a esta prtica.

DESENVOLVIMENTO
O que se pretende de fato para com o ensino de Geografia e suas relaes
com os processos e usos miditicos poder estar contextualizando e refletindo
acerca deste universo ocular que nos rodeiam e fazer com que os sujeitos
aprendizes se posicionem de maneira coerente e reflexiva diante das construes
de conceitos e elementos importantes para formao de conceitos chaves que
embasam esta teoria, bem como a disciplina e sua relao com o mundo social,
econmico e cultural.

CONCLUSO
Para tanto, o trabalho realizado possibilita uma reflexo acerca do uso do
vdeo no espao escolar, que carece de um olhar crtico-reflexivo diante do processo
de ensino aprendizagem da Geografia. Mesmo abordando apenas um tema isolado,
percebe-se que houve um envolvimento por parte dos educandos quanto ao aspecto
de estar sendo usado um vdeo que favorecesse o ensinar e o aprender na
Geografia e os mesmos se deleitaram com o tema, sendo aplicados alguns
questionamentos a partir do vdeo que fora usado para favorecer este processo.
Percebe-se ainda, que mesmo a partir de uma viso inicial e com olhar ainda
imaturo de pesquisadores, que o uso de vdeo e as contribuies proporcionadas
pelas Tecnologias da Informao e da Comunicao favorecem e atribuem
significados relevantes para o processo de ensino aprendizagem da Geografia,
desse que usadas a partir de um plano pr-estabelecido, com objetivos e metas a
serem alcanados, interligados com as diferentes reas sociais, econmicas,
polticas e culturais que o ensino da Geografia abrange.