Ministrio da Educao

Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica

Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Minas Gerais

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO

BOMBEIRO CIVIL

Belo Horizonte
05 de setembro de 2013

Sumrio
1 IDENTIFICAO ......................................................................................................................... 3
2. DADOS GERAIS DO CURSO ....................................................................................................... 3
3. JUSTIFICATIVA ............................................................................................................................. 4
4. OBJETIVOS DO CURSO ............................................................................................................... 4
5. PBLICO-ALVO ............................................................................................................................ 4
6. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO ................................................................................ 5
7. POSSVEIS REAS DE ATUAO.............................................................................................. 5
8. DIFERENCIAIS DO CURSO ......................................................................................................... 5
9. PR-REQUISITOS E MECANISMOS DE ACESSO AO CURSO ............................................... 5
10. MATRIZ CURRICULAR .............................................................................................................. 6
11. EMENTRIO ................................................................................................................................ 6
12. PROCEDIMENTOS DIDTICO-METODOLGICOS .............................................................. 7
13. PRINCIPAIS INSTRUMENTOS DE AVALIAO..................................................................... 8
14. FINS DE APROVAO/CERTIFICAO ................................................................................. 9
15. INFRAESTRUTURA .................................................................................................................... 9
16. MECANISMOS QUE POSSAM PERMITIR A PERMANNCIA, O XITO E A
CONTINUIDADE DE ESTUDOS DO DISCENTE ........................................................................... 9
17. CERTIFICAO ........................................................................................................................... 9
18. BIBLIOGRAFIA ......................................................................................................................... 10

PROJETO PEDAGGICO
BOMBEIRO CIVIL

1 IDENTIFICAO
Dados da Instituio: Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Minas Gerais
CNPJ
10.626.896.0001/72
Razo Social
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Minas Gerais
Endereo: Av. Professor Mrio Werneck,2590
Bairro:
Cidade:
Estado:
CEP:
Buritis
Belo Horizonte
Minas Gerais
30575-180
Telefone:
Fax:
Site da Instituio:
(31) 2513-5222
www.ifmg.edu.br
Nome do Reitor: Caio Mrio Bueno Silva
Campus ou unidade de ensino que dirige:
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Minas Gerais
Identidade:
Matrcula SIAPE:
M1132560 - SSPMG
0272524
Endereo: Avenida Professor Mrio Werneck, n 2590
Cidade: Belo Horizonte
Bairro: Buritis
Estado: MG
CEP: 30575-180
Telefone celular:
----------------

Telefone comercial
(31) 2513- 5103

Endereo eletrnico (e-mail)

gabinete@ifmg.edu.br

Proponente: Cludio Aguiar Vita

Campus ou unidade de ensino onde est lotado Cargo/Funo
Reitoria
Coordenador Geral do Pronatec
Matrcula SIAPE
CPF
1185537
564.558.796-00
Endereo: Avenida Professor Mrio Werneck, n 2590
Cidade: Belo Horizonte
Bairro: Buritis
Estado: MG
CEP: 30575-180
Telefone celular
(31) 9928-1550

Telefone comercial
(31) 2513-5170

Endereo eletrnico (e-mail)

claudio@ifmg.edu.br

2. DADOS GERAIS DO CURSO

Nome do curso: Curso de formao inicial e continuada em Bombeiro Civil
Eixo tecnolgico: Segurana
Carga horria: 210 h
Escolaridade mnima: Ensino Fundamental II Incompleto
Classificao: ( X ) Formao inicial ( X ) Formao continuada
Nmero de vagas por turma: 20 a 40 vagas, de acordo com a demanda
Frequncia da oferta do curso: de acordo com a demanda
Periodicidade das aulas: de acordo com o demandante
Modalidade da oferta : Presencial
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Turno: de acordo com o demandante

3. JUSTIFICATIVA
O IFMG uma instituio pblica federal que tem como objetivo oferecer educao pblica,
gratuita e de qualidade, buscando o desenvolvimento social, tecnolgico e econmico do pas e da
regio.
Visando atender a demanda local e regional que propomos o curso de Bombeiro Civil.

4. OBJETIVOS DO CURSO
Objetivo Geral:
Qualificar o pblico alvo a exercer a funo de Bombeiro Civil com competncia, disciplina e
tica.
Objetivos Especficos:
O pblico alvo ao concluir o curso, dever ser capaz de:

Desenvolver atividades operacionais de bombeiro;

Atuar em situaes emergenciais em que se necessite de primeiros socorros;
Previnir e combater incndios, visando preservar a vida, o patrimnio e o meio ambiente;
Identificar e acondicionar produtos que podem causar riscos coletividade.

5. PBLICO-ALVO
O curso de Bombeiro Civil, na modalidade presencial, destinado a estudantes e/ou trabalhadores
que tenham o Ensino Fundamental II Incompleto.
Respeitada a escolaridade mnima, o curso atender prioritariamente:
I - estudantes do ensino mdio da rede pblica, inclusive da educao de jovens e adultos;
II - trabalhadores, inclusive agricultores familiares, silvicultores, aquicultores, extrativistas e
pescadores;
III - beneficirios titulares e dependentes dos programas federais de transferncia de renda entre
outros que atenderem a critrios especificados no mbito do Plano Brasil sem Misria;
IV - pessoas com deficincia;
V - povos indgenas, comunidades quilombolas e outras comunidades tradicionais;
VI - adolescentes e jovens em cumprimento de medidas socioeducativas;
VII - pblicos prioritrios dos programas do governo federal que se associem Bolsa-Formao; e
VIII - estudantes que tenham cursado o ensino mdio completo em escola da rede pblica ou em
instituies privadas na condio de bolsista integral.
4

Observaes:
1) Consideram-se trabalhadores os empregados, trabalhadores domsticos, trabalhadores no
remunerados, trabalhadores por conta-prpria, trabalhadores na construo para o prprio uso ou
para o prprio consumo, de acordo com classificao do Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatstica (IBGE), independentemente de exercerem ou no ocupao remunerada, ou de estarem
ou no ocupados.
2) Os beneficirios (pblico-alvo) citados acima caracterizam-se como prioritrios, mas no
exclusivos, podendo as vagas que permanecerem disponveis serem ocupadas por outros pblicos.
3) As pessoas com deficincia tero direito a atendimento preferencial em relao as demais.

6. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO

O Bombeiro Civil o profissional competente para desenvolver atividades operacionais de
bombeiro. Atua em situaes emergenciais em que se necessite de primeiros socorros. Previne e
combate incndios, visando preservar a vida, o patrimnio e o meio ambiente. Identifica riscos e
acondiciona produtos que podem causar acidentes e danos coletividade. Responde
emergncias selecionando e operando equipamentos adequados e coordenando equipes de
brigadistas e socorristas. Atua na regularizao da edificao ou rea de risco junto aos rgos
pblicos e/ou seguradoras, interpretando projetos legais, verificando sua adequao realidade do
local e acompanhando inspees. Deve ter competncias para trabalhar em equipe, ter
responsabilidade, iniciativa e pr-disposio para aprender, adotando postura tica no trabalho e
no convvio social.

7. POSSVEIS REAS DE ATUAO

O Bombeiro Civil executa suas atividades em empresa comercial, industrial, prestadora de servio
ou da prpria administrao do estabelecimento, em dedicao exclusiva ou no.

8. DIFERENCIAIS DO CURSO
Um diferencial do curso a proposta didtico-metodolgica que centrada na participao de
quem aprende, valorizando-se suas experincias e expectativas para o mundo do trabalho,
procurando focar o indivduo como pessoa, observando-se todas as reas da aprendizagem e
individualizando o processo ao mximo, para que todos possam participar.

9. PR-REQUISITOS E MECANISMOS DE ACESSO AO CURSO

O curso FIC de Bombeiro Civil, na modalidade presencial, destinado a estudantes e/ou
trabalhadores que tenham escolaridade mnima, Ensino Fundamental II Incompleto.
O acesso ao curso ser acertado em comum acordo com os demandantes.

10. MATRIZ CURRICULAR

A matriz curricular do curso FIC em Bombeiro Civil, na modalidade presencial, est organizada por
componentes curriculares em regime modular, com uma carga horria total de 210 horas.
A hora aula do curso definida como tendo 60 minutos de durao.
Vale salientar que os componentes curriculares que compem a matriz esto articulados,
fundamentados numa perspectiva interdisciplinar e orientados pelo perfil profissional de concluso,
ensejando uma formao tcnico-humanstica.
O quadro abaixo descreve a matriz curricular do curso e a seguir apresentado as ementas.

Ord.

Carga
Horria Total
(hora relgio)

Componentes Curriculares

1.

Legislao, Termos e Definies

32h

2.

Funes, direitos, responsabilidades e deveres do Bombeiro Civil

32 h

3.

Procedimentos em Preveno a incndios, Brigada de Incncio, Anlise

de Riscos, EPI, EPR, EPC, Segurana no Trabalho. Gerenciamento de
Emergncia.

48h

Procedimentos em emergncias terrestres (elevadores, helipontos, locais

altos, escadas rolantes, espaos confinados, produtos perigosos e outros);
Combate a Incndio

48h

Atendimento Pr- Hospitalar: Primeiros Socorros, Transportes,

Isolamentos, Interdies

50 h

4.

5.

CARGA HORRIA TOTAL

210 h

11. EMENTRIO
Disciplina: Legislao, Termos e Definies

Carga horria: 32 h

Ementa: Conhecer a Terminologia e Definies; Leis Federais, Estaduais e Municipais; Normas

Brasileiras (NBRs); Orgos Controladores; Documentaes pertinentes.

Disciplina: Funes, direitos, responsabilidades e deveres do Carga horria: 32 h

Bombeiro Civil
Ementa: Formao, Atribuies e Atividades Administrativas e Operacionais de Bombeiro
Profissional Civil. Conduta tica Profissional. Treinamento e Reciclagem. Atuar na regularizao
de produtos controlados, de edificaes e reas de risco, junto aos rgos pblicos e/ou
seguradoras.Vistorias e Inspees peridicas.

Disciplina: Procedimentos em Preveno a incndios, Brigada de Carga horria: 48 h

Incncio, Anlise de Riscos, EPI, EPR, EPC, Segurana no Trabalho.
Gerenciamento de Emergncia.
Ementa: Preveno e controle a incndio. Tcnicas de combate de Incndio.Equipamentos de
Proteo. Planos de Emergncia. Identificar os perigos e avaliar os riscos existentes; inspecionar
os equipamentos de combate a incndio; inspecionar peiodicamente as rotas de fuga, incluindo a
sua liberao e sinalizao. Participar dos simulados. Registrar e relatar formalmente as
irregualridades encontradas.Apresentar, quando aplicvel, sugestes para melhoria das condies
de segurana.Participar das atividades de planejamento, gerenciamento, avaliao , liberao e
acompanhamento das atividades de risco compatveis com sua formao.

Disciplina: Procedimentos em emergncias terrestres (elevadores, Carga horria: 48 h

helipontos, locais altos, escadas rolantes, espaos confinados,
produtos perigosos e outros); Combate a Incndio
Ementa: Saberes e experincias de movimento relacionados sade; As prticas corporais como
fator de qualidade de vida; Estilo devida saudvel: nutrio equilibrada, o lazer, a cultura, o
trabalho e as relaes humanas.

Disciplina: Atendimento Pr- Hospitalar: Primeiros Socorros, Carga horria: 50 h

Transportes, Isolamentos, Interdies
Ementa: Primeiros socorros:Anatomia e Fisiologia; Biossegurana; Cinemtica do Trauma e
Avaliao da Cena; Sinais Vitais; Abordagem Primria; Abordagem Secundria; Controle de
VVAA; RCP e DEA; Ferimentos Hemorragia e Choque; Controle de Hemorragias; Trauma
Musculoesqueltico; Imobilizao de Fratura; Emergncia Clnica / Traumas Especficos;
Queimadura; Imobilizao de Transporte; assistncia a parto; Acidente com Mltiplas Vtimas.
Transportes, Isolamentos, Interdies.

12. PROCEDIMENTOS DIDTICO-METODOLGICOS

Como metodologia de ensino entende-se o conjunto de aes docentes pelas quais se organizam e
desenvolvem as atividades didtico-pedaggicas, com vistas a promover o desenvolvimento dos
conhecimentos, habilidades e atitudes relacionadas a determinadas bases tecnolgicas, cientficas
e instrumentais.
Tendo-se como foco principal a aprendizagem dos discentes, sero adotados tantos quantos
instrumentos e tcnicas forem necessrios. Neste contexto, encontra-se abaixo uma sntese do
conjunto de princpios pedaggicos que podem ser adotados no decorrer do curso:
Envolver os alunos na avaliao de seu processo educativo visando uma tomada de
conscincia sobre o que sabem e o que precisam e/ou desejam aprender;
Propor, negociar, planejar e desenvolver projetos envolvendo os alunos e a equipe docente,
visando no apenas simular o ambiente profissional, mas tambm desenvolver habilidades
para trabalho em equipe, onde os resultados dependem do comprometimento e dedicao
de todos e os erros so transformados em oportunidades ricas de aprendizagem;
Contextualizar os conhecimentos, valorizando as experincias dos alunos e seus
7

conhecimentos prvios, sem perder de vista a (re)construo dos saberes;

Problematizar o conhecimento, sem esquecer de considerar os diferentes ritmos de
aprendizagens e a subjetividade do aluno, incentivando-o a pesquisar em diferentes fontes;
Respeitar a cultura especfica dos discentes, referente a seu pertencimento social, tnicoracial, de gnero, etrio, religioso e de origem (urbano ou rural);
Adotar diferentes estratgias didtico-metodolgicas (seminrios, debates, atividades em
grupo, atividades individuais, projetos de trabalho, grupos de estudos, estudos dirigidos,
atividades prticas e outras) como atividades avaliativas;
Adotar atitude interdisciplinar e transdisciplinar nas prticas educativas, isto , assumir
que qualquer aprendizado, assim como qualquer atividade, envolve a mobilizao de
competncias e habilidades referidas a mais de uma disciplina, exigindo, assim, trabalho
integrado dos professores, uma vez que cada um responsvel pela formao integral do
aluno;
Utilizar recursos tecnolgicos adequados ao pblico envolvido para subsidiar as atividades
pedaggicas;
Adotar tcnicas flexveis de planejamento, prevendo mudanas e rearranjos futuros, em
funo da melhoria no processo de aprendizagem.
Nota-se uma variedade de tcnicas, instrumentos e mtodos de ensino a nossa disposio. Esse
ecletismo resultado das diversas teorias pedaggicas adotadas ao longo dos tempos. Diante
dessa diversidade, os docentes devero privilegiar metodologias de ensino que reconheam o
professor como mediador do processo de ensino.
Salienta-se a necessidade dos docentes estarem permanentemente atentos ao comportamento;
concentrao; ateno; participao e expresses faciais dos alunos, uma vez que estes so
excelentes parmetros do processo educacional.

13. PRINCIPAIS INSTRUMENTOS DE AVALIAO

A avaliao da aprendizagem ultrapassa a perspectiva da mera aplicao de provas e testes para
assumir uma prtica diagnstica e processual com nfase nos aspectos qualitativos. Para tanto, a
avaliao deve se centrar tanto no processo como no produto.
Quando realizada durante o processo ela tem por objetivo informar ao professor e ao aluno os
avanos, as dificuldades e possibilitar a ambos a reflexo sobre a eficincia do processo
educativo, possibilitando os ajustes necessrios para o alcance dos melhores resultados. Durante o
processo educativo conveniente que o professor esteja atento participao efetiva do aluno
atravs da observao da assiduidade, pontualidade, envolvimento nos trabalhos e discusses.
No produto, vrias formas de avaliao podero se somar, tais como trabalhos individuais e/ou em
grupo; testes escritos e/ou orais; demonstrao de tcnicas em laboratrio; dramatizao;
apresentao de trabalhos; portflios; seminrios; resenhas; autoavaliao, entre outros. Todos
estes instrumentos so bons indicadores da aquisio de conhecimentos e do desenvolvimento de
habilidades e competncias. Ressalta-se a importncia de se expor e discutir os mesmos com os
alunos no incio de cada mdulo.
No desenvolvimento deste curso, a avaliao do desempenho escolar ser feita por componente
curricular (podendo integrar mais de um componente), considerando aspectos de assiduidade e
aproveitamento.
A assiduidade diz respeito frequncia diria s aulas tericas, prticas e aos trabalhos escolares.
8

A mesma ser registrada diariamente pelo professor, no Dirio de Classe, por meio de chamada
ou lista de presena.
O aproveitamento escolar ser avaliado atravs de acompanhamento contnuo e processual do
estudante, com vista aos resultados alcanados por ele nas atividades avaliativas.
A avaliao docente ser feita, pelos alunos, por meio do preenchimento de formulrio prprio ao
final de cada mdulo e autoavaliao.

14. FINS DE APROVAO/CERTIFICAO

O aluno ser considerado apto a qualificao e certificao desde que tenha aproveitamento
mnimo de 60% (sessenta por cento) e frequncia maior ou igual a 75% (setenta e cinco por
cento).

15. INFRAESTRUTURA
As instalaes disponveis para o curso devero conter: sala de aula com carteiras individuais
para cada aluno, biblioteca, data show e banheiro masculino e feminino.
A biblioteca dever estar equipada com o acervo bibliogrfico necessrio para a formao
integral e especfica do aluno e contemplando materiais necessrios para a prtica dos
componentes curriculares.

16. MECANISMOS QUE POSSAM PERMITIR A PERMANNCIA, O XITO E A

CONTINUIDADE DE ESTUDOS DO DISCENTE
O IFMG, por meio do Programa de Assistncia Estudantil, ir conceder gratuitamente aos alunos:
uniforme, material escolar, seguro escolar, auxilio financeiro para transporte e lanche, com a
finalidade de melhorar o desempenho acadmico e minimizar a evaso.
Visando ainda garantir a permanncia e o xito escolar, aos alunos que apresentarem dificuldade
de aprendizagem ser disponibilizado, pelos professores, apoio pedaggico.
Incentivar-se- a montagem de grupos de estudos a fim de minimizar as dificuldades individuais
encontradas no decorrer do processo de aprendizagem.
Caber ao professor de cada componente curricular informar, ao servio pedaggico, a relao de
alunos infrequentes. Esses dados contribuiro para que essa equipe trace estratgias preventivas e
de reintegrao dos ausentes.
Vale ressaltar que durante todo o curso, os alunos sero motivados a prosseguir seus estudos por
meio dos demais cursos ofertados pelo IFMG.

17. CERTIFICAO
Aps concluso do curso o estudante receber o certificado de qualificao profissional em curso
de Formao Inicial e Continuada em Bombeiro Civil do Eixo Tecnolgico: Segurana, Carga
Horria: 210 horas.
9

18. BIBLIOGRAFIA
BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica. Guia
Pronatec de Cursos Fic. Braslia, DF, 2012. Disponvel em: http://pronatec.mec.gov.br/fic/
_______. Congresso Nacional. Lei n 11.892, de 29 de dezembro de 2008, Dirio Oficial da
Unio. Braslia, DF. Seo 01. Nmero 253, 30 de dezembro de 2008.
Presidncia da Republica. Decreto Federal n 5.840 de 13 de julho de 2006. Institui o PROEJA
no
Territrio
Nacional.
Braslia:
<http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao1/decretos1/decretos1/2006> acesso em 15 de maro de 2011.
Presidncia da Republica. Regulamentao da Educao Distncia. Decreto Federal n 5.622 de
19
de
dezembro
de
2005.
<http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao1/decretos1/decretos1/2005> acesso em 15 de maro de 2011.
SETEC/Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica. PROEJA Formao Inicial e
Continuada/Ensino Fundamental - Documento Base - Braslia: SETEC/MEC, agosto de 2007.
NORMAS ABNT. Disponvel em: http://www.trabalhosabnt.com/regras-normas-abnt-formatacao.
Acesso em 30 de maio de 2013.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Inovaes e Projeto Poltico-Pedaggico: uma relao regulatria
ou emancipatria? Caderno Cedes, Campinas, v. 23, n. 61, p. 267-281, dezembro de 2003.

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