O PODCAST COMO FERRAMENTA PEDAGGICA DE REAPROXIMAO

DE HABITUS

Resumo
O presente paper caracteriza-se como um relato de experincia docente no Ensino Mdio.
Busca-se apresentar uma prtica bem sucedida de produo e uso de podcasts em aulas
de Sociologia, a qual teve como objetivo aproximar os educandos a referida disciplina. A
experincia se deu em uma escola rural do interior de Rondnia e a compreenso dos
habitus dos educandos foi fundamental para que a estratgia de ensino fosse produzida e
aplicada. Tal prtica foi, em 2013, vencedora do Prmio Professores do Brasil na
categoria Educao Digital articulada ao desenvolvimento do Currculo.
Palavras-chave: Ensino-Aprendizagem. Podcast. Sociologia. Habitus.

1 INTRODUO
O presente paper busca relatar uma experincia de prtica docente que foi, em
2013, vencedora do Prmio Professores do Brasil, mais especificadamente da
subcategoria Educao Digital articulada ao desenvolvimento do Currculo. No
pretende-se aqui realizar uma discusso terica aprofundada, mas descrever uma prtica
reconhecidamente vivel e com bons resultados no processo de ensino-aprendizagem.
Trata-se de uma experincia que teve como objetivo promover um ensinoaprendizagem mais significativo e atraente aos educando. Buscou-se, partir do habitus
dos educandos, conduzi-los ao mundo da Sociologia. A partir da necessidade de
(re)encantar os educandos, buscou-se pensar em uma estratgia de ensino-aprendizagem
motivadora.
O primeiro passo foi compreender o perfil e os fatores que motivavam os
educandos em suas vidas cotidianas. A partir dessa necessidade, realizou-se um
levantamento dos gostos dos alunos, o que ocorreu por meio de entrevistas e de
questionrio online aplicado a diversos educandos do Instituto Federal de Educao,
Cincia e Tecnologia de Rondnia, campus Ariquemes.
Para a compreenso dos gostos dos educandos, tomou-se como ponto de partida
a perspectiva terica sociolgica de Pierre Bourdieu (1882), a qual nos conduziu a
1

compreenso que aqueles educandos eram dotados de um habitus diferente daquele do

mundo acadmico dos educadores. Reconhecendo que a Sociologia, por vezes, transmite
uma imagem demasiadamente academicista e distante do educando, buscamos partir do
habitus dos educandos para conduzi-los ao processo ensino-aprendizado dos contedos
de Sociologia objetivando trabalhar o currculo desta disciplina com mais atratividade, sem
contudo perder sua essncia.

2 Origens e apresentao do Projeto

Em 2009, o Blog Caf com Sociologia 1 foi criado para ser uma plataforma de apoio
a educandos e professores, mais especificadamente propiciando acesso a diversos
materiais, tais como textos, vdeos e msicas relacionados Sociologia. Em 2012, um dos
editores do blog assumiu a disciplina de Sociologia no Instituto Federal de Educao,
Cincia e Tecnologia de Rondnia, campus Ariquemes e se deparou com o desinteresse
dos educandos pela disciplina. Nas palavras de uma dos alunos, no havia gosto pela
disciplina. A partir desse desafio, em contato com o outro editor do blog, buscou-se pensar
como reverter quela situao de desinteresse discente. A partir da leitura de diversos
autores, encontrou-se em Pierre Bourdieu explicaes relacionado ao gosto e ao
fracasso escolar.
Aps entrevistas a diversos educandos, ainda que de forma no sistemtica, foi
possvel identificar o que eles gostavam de usar demasiadamente equipamentos
eletrnicos de comunicao, destacando-se o uso de celulares e ouvir msicas. A partir
desse diagnstico deu-se incio a um novo projeto: unir contedo de sociologia ao celular
e a msica. Nascia assim o Podcast Caf com Sociologia.
Tal instrumento foi disponibilizado no blog Caf com Sociologia para que outros
professores tambm o utiliza-se e testasse a sua aceitao junto aos educandos e seus
benefcios pedaggicos2. Nesse relato, vamos nos ater apenas a nossa experincia.
Grosso modo, o Podcast uma mdia sonora cujo armazenamento se d na
internet e pode ser baixado no computador, no tablet ou no celular de forma manual ou
automtica. Geralmente dispe de um narrador, semelhante a um programa de rdio, que
1

Blog com mais de 4 milhes de acessos. Disponvel em: < www.cafecomsociologia.com >. Acessado em 10 nov. 2014.
Embora alguns professores j tivessem nos dado um feedback, ainda no realizamos uma avaliao de experincias de
outros educadores com esse instrumento.
2

trata de um ou mais temas. No raramente, possvel encontrar alguns destes programas

que intercalam falas e msicas.
O nome podcast surgiu inicialmente associado aos dispositivos ipods, o qual tem
a tecnologia de receber automaticamente um novo episdio assim que esse lanado.
Todavia, qualquer dispositivo que toque o formato mp3 capaz de reproduzi-lo. Aps sua
inveno, a ideia transcendeu o aparelho e tomou grande difuso; isso graas internet.
Atualmente utilizado por grandes universidades como Harvard, Universidade de So
Paulo, Cambridge, dentre outras.
O Podcast Caf com Sociologia est no seu quinto episdio sendo utilizado como
complemento dos contedos de Sociologia da disciplina ministrada pelos autores e muitos
outros professores os quais acompanham o trabalho do blog Caf com Sociologia.
O Podcast Caf com Sociologia produzido a partir de um roteiro baseado no
contedo de Sociologia em consonncia com o Currculo Bsico Comum de Sociologia do
Ensino Mdio. A partir do contedo realizada uma pesquisa e seleo de msicas e
poemas que sero utilizados, a fim de complementar o contedo, proporcionando
dinmica ao programa. Tais msicas e poemas so usadas para intercalar com a narrao
do contedo abordado.
Os programas tm um formato bem dinmico, trazendo conceitos, temas e
categorias da Sociologia, isso de forma descontrada, tendo, cada episdio, durao de
cerca de 10 a 15 minutos. no momento da edio que possvel tornar os contedos
mais atrativos, inserindo msicas, citaes, poesias e efeitos sonoros.

3 Embasamento Terico: o ponto de partida

Tem sido comum a crtica do aumento das contradies sociais mesmo com o
incremento do uso da tecnologia e da banalizao do consumo. O processo social e
histrico da humanidade, segundo Marx (1988), fez com que a realidade fosse se
fragmentando cada vez mais, de modo que no apenas o trabalho fosse fragmentado,
mas tambm a essncia das relaes sociais.
Essa fragmentao, destacada por Marx, tambm se materializa no ambiente
escolar. Alguns dos trabalhos de Pierre Bourdieu nos possibilitam compreender um
fenmeno social que muitas vezes no percebido pelos educandos. Trata-se do fato de
3

que a escola um espao plural, marcado por educandos de gostos diferentes dos
educadores. O conceito de habitus nos parece chave para tal compreenso.
De acordo com Setton (2002) o conceito de habitus tem longa histria nas Cincias
Humanas, tendo sido introduzida a partir da noo aristotlica de hexis, que designava
caractersticas do corpo e da alma adquiridas em um processo de aprendizagem. Mais
tarde (re)utilizada por Durkheim, no livro A evoluo pedaggica na Frana (1995) com
um sentido mais explcito, designando um estado geral dos indivduos, estado interior e
profundo, que orienta suas aes de forma durvel. (SETTON, 2002, p.61).
Ser com Bourdieu (1982)3 que o conceito de habitus toma o sentido mais original
se tornando um instrumento analtico bastante frutfero e apropriado nos estudos
sociolgicos.
Para Bourdieu, o habitus marcado pela relao entre as disposies estruturadas
pela sociedade e as estruturantes, as quais se do na mente de cada indivduo a partir
das experincias prticas, as quais orientam as aes e o agir cotidiano (1983). Seria,
nesse sentido, o habitus uma subjetividade socializada, que compreendida como um
conjunto de esquemas de percepes, apropriaes e aes, dentre eles o gosto dos
indivduos.
A partir da colaborao conceitual de Bourdieu, buscamos identificar quais os
habitus dos educandos, que ainda que metodologicamente limitados por questes de
tempo e escassez de instrumentos, constatamos que os educandos possuem um gosto
voltado para a msica e o uso de tecnologias, sobretudo do celular. Por outro lado, a
escola com sua forma dispare de tais habitus. Quando a escola no se preocupa em
utilizar positivamente o gosto dos educandos a instituio escolar torna-se um espao
desmotivador e, acrescentados outros problemas, podendo contribuir para o fracasso
escolar. A partir desse pressuposto, buscamos criar um instrumento de ensinoaprendizagem que contemplasse o gosto dos educandos.
3.1

Vantagens do uso da mdia

Percebendo os habitus dos educandos e, consequentemente, o gosto deles,

buscamos mesclar msica, tecnologia e o currculo de Sociologia. Surgia a proposta dos
Podcasts Caf com Sociologia.
3

Estrutura, habitus e prtica (1982), verso brasileira do posfcio da obra Architecture gothique et pense
scolastique, de Erwin Panofsky.

Alm dessa aproximao, os podcasts podem proporcionar a incluso de

deficientes visuais, muitas vezes no diagnosticados pela famlia ou pela escola. De
acordo com o Ministrio da Educao (MEC), 22,9% dos casos de abandono escolar so
ligados a problemas de viso. Ao tempo em que 30% das crianas possuem algum tipo de
doena nos olhos e 20% dessas precisam de culos.
Uma grande vantagem do uso desta tecnologia apresentar maior dinmica
atravs do uso de edio, o que possvel atravs da retirada de pausas e insero de
nfases a determinados trechos das falas atravs do uso de msica e efeitos de
sonoplastia (FREIRE, 2012). Alm da motivao e da dinamicidade presente no podcast,
tal mdia pode ajudar a melhorar o desempenho da leitura e da escrita uma vez que [...]
Seu carter de reproduo da oralidade presente nesse contedo em udio lhe possibilita
gozar de grande parte da natureza dos programas falados, trazendo no texto, em grande
medida, o modo peculiar da fala (FREIRE, 2011, p.201), pensamento este reforado
quando este compactua de uma viso no-dicotmica das relaes entre oralidade e
escrita (MARCUSCHI, 2008).
Nesse sentido, os sons desse recurso auxiliam na rotina de estudo de modo a
diversificar as formas de aprender, instigando os estudantes a direcionarem seus hbitos
em favor de novas possibilidades de aprendizado e interao. Assim a busca por novas
formas de ensino-aprendizagem auxilia na nossa misso de fazer os estudantes utilizarem
o podcast como plataforma de crescimento intelectual inerente inteligncia coletiva
construda pelo ciberespao (LEVY, 2000). A utilizao de podcast como complementao
pedaggica faz com que o educador tenha mais uma ferramenta para fomentar o dilogo
e o debate em sala de aula, buscando problematizar os contedos a partir do gosto do
aluno pela msica, poesia ou pela tecnologia.
Na ocasio foi solicitado que os educandos dialogassem com os pais a respeitos
dos temas discutidos, assim como leva-los a ouvir os podcast. O objetivo foi envolver toda
comunidade escolar na experincia, ampliando a viso de mundo acerca dos problemas
sociolgicos e ao mesmo tempo conectando famlia e escola. Na perspectiva de Paulo
Freire (1974), a escola deve oferecer os aportes para a leitura do mundo, e a partir disso
possvel promover o dilogo entre os seres humanos. Por essa razo entendemos que o
podcast pode ser um instrumento para promoo dos debates, principalmente quando
aborda temas polmicos e que esto na pauta da mdia. Provocar essa experincia no foi

to difcil, uma vez que os pais j tinham o habitus de ouvir msicas por meio de
programas de rdio.
4 Contextualizando a experincia de Ensino-Aprendizagem
O Instituto Federal de Educao Cincia e Tecnologia de Rondnia (IFRO), Campus
Ariquemes, uma instituio derivada da Escola Mdia Agropecuria da CEPLAC EMARC em Ariquemes. A mesma passou a ser Instituto Federal em 2009.
A instituio recebe vrios educandos das cidades adjacentes a Ariquemes, tendo
um pblico bastante diversificado.
Assim que o professor ingressou na instituio, motivado por rumores de que o
ndice de evaso escolar era elevado, realizou uma pesquisa a fim de identificar o perfil
dos discentes, bem como a relao destes com a instituio. Foram aplicados
questionrios online em todas as turmas, alm de entrevistas com estes educandos. Com
base nessa pesquisa observou-se o alto ndice de evaso escolar, que em algumas
turmas superava 50%. A partir de conversas com os educandos e observaes percebeuse que alguns problemas tornavam-se bastante visveis devido falhas cumulativas da
escolarizao e ao aparente desinteresse dos educandos pelos contedos escolares. Foi
identificado ainda problemas como falta de ateno nas aulas, dificuldades de expresso
oral, dificuldade de utilizar a tecnologia para estudar, alm de muitas limitaes na leitura e
escrita.
Alm das dificuldades dos educandos, notamos a insuficincia de material didtico
relacionado disciplina Sociologia. Isso faz com que o professor tivesse que utilizar uma
srie de recursos fragmentados para dar conta do currculo desta disciplina. A fim de
superar a escassez do livro didtico, foram utilizadas apostilas e textos da internet. Porm,
tais instrumentos j tm sido utilizado em grande medida pelos demais educadores e
pouco tm despertado o interesse dos educandos. Tornava-se necessrio ir alm.
Frente a tal realidade observada, buscamos em Pierre Bourdieu, um dos grandes
socilogos do sculo XX o qual debruou-se sobre o rendimento dos educandos na
Frana, elementos interpretativos da realidade dos educandos. Guardadas as diferenas
entre a realidade por ele estudada e o contextos dos educandos de Ariquemes,
encontramos elementos que nos possibilitaram a (re)pensar as condies socioeducativas
dos jovens matriculados no IFRO. Para Bourdieu, todos ns, durante o processo de
6

socializao adquirimos habitus e de acordo com eles temos interesses por umas coisas e
desinteresses por outras. Por habitus entendemos como sendo,
[...] um sistema de disposies durveis e transponveis que, integrando todas as
experincias passadas, funciona a cada momento como uma matriz de
percepes, de apreciaes e de aes e torna possvel a realizao de tarefas
infinitamente diferenciadas, graas s transferncias analgicas de esquemas [...].
(BOURDIEU, 1983, p.65).

No caso francs, Bourdieu identificou que o habitus das crianas das classes
sociais mais baixas no era o mesmo que dos professores que pertenciam a uma classe
social pouco mais elevada. O gosto, para Bourdieu (1979), est associado diretamente ao
habitus. Frente a tal colaborao, compreendemos que o habitus e consequentemente o
gosto, dos educandos era significativamente diferente do gosto dos professores. O passo
posterior foi identificar de forma mais pontual qual seria o gosto dos alunos.
Por meio da pesquisa do perfil dos educandos e das entrevistas percebemos que o
uso de internet, de equipamentos de som e celulares eram comuns entre os educandos.
Alguns professores nos relataram que os seus alunos muitas vezes usavam fones de
ouvidos em sala de aula, como se buscassem fugir da realidade escolar que no o atraia.
O uso destes equipamentos costumavam ser combatido e quase nunca direcionado para o
aprendizado.
Mesmo os alunos afirmando gostar de estudar na instituio, faltavam estratgias
que fossem de encontro ao habitus dos educandos para (re)encant-los.
Precisvamos de uma proposta motivadora, mas que estivessem em acordo com o
habitus dos educandos; que partisse da matriz de percepes, apreciaes e aes deles.
A partir de observao do cotidiano dos educandos dentro da instituio, sobretudo nos
intervalos, e nos nibus escolares, identificamos que o gosto dos educadores estava mais
para ouvir do que falar, mas por outro lado, no gostando da fala montona do professor.
Observou-se ainda o gosto por ouvir msica seja por meio do celular ou do computador.
Frente a tais observaes planejamos a produo do Podcast Caf com Sociologia.
Em suma, o projeto foi elaborado pensando em partir do habitus dos educandos,
aproveitando o gosto pela cultura digital para conduzi-los ao currculo de Sociologia.

5 A aplicao do Podcast Caf com Sociologia

7

O projeto foi, por alguns meses dos anos de 2013 e 2014, aplicado aos educandos
do Instituto Federal de Rondnia (IFRO), Campus Ariquemes.
Segundo Cruz (2009) ao utilizar o podcast o professor alia informao,
entretenimento, dinamismo e rapidez ao processo de ensino aprendizagem. A mesma
autora afirma que o interesse e a responsabilidade dos educandos aumentam, alm de
grandes vantagens em relao a sua transmisso.
Com base na taxonomia de Carvalho et al. (2009), os podcasts so classificados
quanto a sua durao na seguinte forma: curto (entre 1 a cinco minutos), moderado (entre
6 e 15 minutos) e longo (com mais de 15 minutos). Dependendo do formato e do contedo
o professor pode formatar o podcast em um desses formatos. No caso especfico do
Podcast Caf com Sociologia, os episdios esto sendo no sentido de apresentar cada
episdio no mximo em 15 minutos, portanto moderados. Nossos resultados tm
mostrado que quanto maior o episdio, maior a chance de disperso dos educandos.
Alm disso, os podcasts podem ser classificados quanto a forma formato de conduo
como: monlogo, entrevista ou dilogo grupal. No monlogo a figura do narrador
hegemnica e conduz o roteiro de forma linear. A entrevista feita geralmente com uma
especialista do assunto e o dilogo grupal o formato mais popular no Brasil o qual
assemelha-se com uma conversa de bar. Optamos pelo monlogo por julgarmos ser o
mais apropriado para conduo de um contedo didtico.
O Podcast Caf com Sociologia transmitido, em som meia altura, na sala de
aula. Sua utilizao nos mostraram alguns resultados quase que instantneos. Os
educandos aprendem a escutar em silncio, reconhecem que a msica traz uma
imagem da realidade social, reduzindo a rejeio de ouvir falar de Sociologia. Outros
resultados que identificamos foi, a partir do uso desse recurso, o maior interesse pelos
assuntos da agenda da Sociologia.
Interessante que os educandos no s gostaram dos podcast, como desejaram
desenvolver seus prprios podcasts, solicitando do professor orientao para garantir
qualidade terica e tcnica. Dentre a experincia mais bem sucedidas destacamos o
trabalho dos alunos do curso de Ensino Mdio integrado ao tcnico em Informtica.

Metodologia de elaborao e aplicao Podcast Caf com Sociologia

O primeiro passo para elaborar os podcasts foi estruturar um bom roteiro com base
no currculo de Sociologia. Fizemos uso do site Google Docs para elaborar esse roteiro
online e simultaneamente, haja vista que os roteiristas moram em Rondnia e no Esprito
Santo. Simultaneamente discutamos por meio do Skype todos os passos para a
produo desse instrumento.
Para a produo dos podcast, o primeiro passo definir o seu objetivo geral e os
objetivos especficos. Em seguida produzimos um roteiro com o contedo de Sociologia
que ser explorado, buscando mesclar o texto com msicas e poesias para serem trechos
ilustrativos do que desejamos abordar.
O segundo momento a gravao da narrao que era feita no computador. Era de
costume escolher as madrugadas para gravao em virtude do horrio mais silencioso,
isso, em certa medida, dispensava a gravao em estdio.
Aps a gravao da narrao eram feitas as montagens e edies do episdio. As
edies foram realizadas por meio do software livre Audacity. No momento da edio
so acrescidos os efeitos sonoros, bem como a mescla de narrao com msicas e/ou
poesias. Realizada a montagem, o arquivo salvo em formato mp3 e disponibilizado no
blog Caf com Sociologia, alm de outros sites especficos para podcasts, tais como o
Brasil Podcast4, e o Podcasts.com5 e disponibilizado no ITunes, o que permite que os
celulares dos educandos e outros professores que estavam previamente cadastrados
baixem automaticamente o novo episdio.
O uso dos podcasts como ferramenta pedaggica se d paralelamente ao contedo
que se pretende transmitir aos educandos na aula, sendo um complemento que busca
dinamizar o processo de ensino-aprendizagem. Com o auxlio de um aparelho de som, os
podcasts so transmitidos aos alunos. Como a grande maioria dos alunos dispunha de
celulares, computadores ou tablets, era solicitado que trouxessem pendrives e/ou cartes
de memria para repassar para alguns deles que ainda no haviam baixado via internet.
Nas aulas, alguns alunos que no dispunha de equipamento ouvia em dupla com
outros, o que j era comum entre eles ao ouvir msica. Notou-se que alguns alunos
ouviam novamente os podcasts no percurso do nibus escolar para a escola, assim como
em casa; algumas vezes com seus familiares, o que corrobora para que os pais se
aproximem da vida escolar de seus filhos.
4

Disponvel em: < www.brasilpodcast.com >. Acesso em 10 nov. 2014.

Disponvel em: < http://www.podcasts.com.pt/podcastarchive/cafe-com-sociologia-436657.html >. Acesso em 10 de
nov. 2014.
5

7 Um balano dos resultados, dificuldades e desafios encontrados

Os resultados foram, ainda que preliminares, bastante positivos. Os educandos
apresentaram-se mais motivados a assistirem as aulas de Sociologia, melhorando a
relao professor-educando. Notou-se, ao fim do bimestre, melhorias significativas no
rendimento escolar na disciplina de Sociologia, assim como maior interesse em participar
das aulas.

Imagem 1 Aplicao da ferramenta Podcast Caf com Sociologia.

Fonte: Acervo dos autores.

Observou-se que muitos alunos passaram a buscar outros podcasts com outras
abordagens temticas e disciplinares. O habitus de ouvir msica e usar celulares nos
intervalos se estenderam a prtica de podcasts, especialmente no translado dirio de
nibus at a escola, que dura cerca de meia hora. Alguns alunos relataram que ouviram o
podcast com familiares, e que entendemos ser uma experincia bem positiva. Outros
comentaram da praticidade de ouvir os programas e ao mesmo tempo realizar as tarefas

10

domsticas cotidianas. Esses relatos foram captados em vdeo em forma de um breve

documentrio de apresentao do projeto.
Devido aos resultados alcanados escrevemos esse projeto no Prmio
Professores do Brasil, sendo vencedor na categoria Educao Digital articulada ao
desenvolvimento do Currculo. O reconhecimento j tem se consagrado, seja entre os
educandos, seja no fato do projeto est incorporado ao banco de objeto educacionais do
MEC6, ao banco de dados de objetos educacionais do Governo da Bahia 7, ao fato do
grande nmero de acessos aos programas por meio do blog Caf com Sociologia e a
significativa repercusso dessa experincia8.
O exerccio do ouvir, fomentado pelo podcast ajudou a separar bem o momento da
fala e o momento do ouvir. Como a disciplina de Sociologia tem um carter extremamente
dialgico, configurado atravs de debates e confronto de pontos de vista, o exerccio
didtico ficou um pouco mais eficiente e os contedos ficaram, aos olhos dos educandos,
mais interessantes.
Aproximar o habitus dos educandos ao currculo escolar e a prtica ensinoaprendizado nos parece ser um caminho frutfero, tanto aos educandos, quanto ao
educador; e o podcast se mostrou uma ferramenta de aproximao bastante eficiente.
O fato do podcast ser uma tecnologia nova, o mesmo ainda no foi devidamente
incorporado como instrumento pedaggico pelos educadores brasileiros. Explorar esse
potencial constitui um grande desafio para a educao brasileira.
No queremos nesse trabalho esgotar o tema, mas apontar possveis caminhos a
partir da nossa experincia. Para Jobbings (2005) h trs campos nos quais o podcast
pode se tornar vantajoso: atividades curriculares, processo de ensino/aprendizagem e
aprendizagem personalizada. A experincia que aqui narramos sinaliza que possvel
utilizar tal instrumento para potencializar o aprendizado, propiciando excelentes resultados
na motivao e aprendizado dos educandos.
6

Disponvel em: < http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/22186 > Acessado em 12 de nov. 2014.

Um dos episdios podem ser encontrados em: < http://ambiente.educacao.ba.gov.br/conteudosdigitais/conteudo/exibir/id/2946 > Acessado em 12 de nov. 2014.
8
Essa experincia foi noticiada em diversos canais miditicos, fato que pode ser conferido nos seguintes endereos
eletrnicos: < http://www.bonde.com.br/?id_bonde=1-12--318-20140128> , < http://www.ifro.edu.br/site/?p=19779 >, <
http://www.guiadascidadesdigitais.com.br/site/pagina/professor-de-rondnia-cria-podcast-didtico
>
,
<
http://www.neteducacao.com.br/as-caras-da-educacao/podcast-cafe-com-sociologia-como-recurso-didatico-parareencantar-educandos-no-processo-ensino-aprendizado
>,
<
https://newsrondonia.com.br/noticias/projeto+do+campus+ariquemes+e+destaque+no+premio+professores+do+brasil/3
9684
>,
<
http://www.ifg.edu.br/clipping/index.php/janeiro/1600-goiania28-de-janeiro-de-2014
>,
<
http://www.brasil.gov.br/educacao/2014/01/podcast-da-nova-motivacao-a-aulas-de-sociologia-em-rondonia > entre
outros sites de notcias. Acessado em 12 de nov. 2014.
7

11

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12

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