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A INSERO DO ALUNO EM PROCESSO DE ALFABETIZAO NA

EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS (EJA) NAS NOVAS TECNOLOGIAS
Rbia Aparecida Cidade Borges1
RESUMO: Muitos alunos de classes de alfabetizao em EJA (Totalidades
Iniciais) no esto familiarizados com novas tecnologias e papel da escola facilitar
suas inseres nesse mundo. O vdeo Brasilidade registra algumas prticas realizadas
com esse objetivo no ano de 2012.
PALAVRA-CHAVE: Alfabetizao Digital, Educao de Jovens e Adultos,
Incluso Digital
INTRODUO:
Estamos mergulhados nesta nova sociedade onde as mudanas so constantes e
as certezas mutveis em pouco tempo. A educao deve se organizar e reorganizar de
acordo com as caractersticas dessa sociedade em rede, da globalizao da economia e
da virtualidade, as quais produzem novas e mais sofisticadas formas de excluso. na
apropriao crtica das novas tecnologias e na busca por compreender seus instrumentos
e dinmicas de mobilizao e expanso que podemos inserir nossos alunos nesse mundo
digital e fortalecer suas autonomias, garantindo suas emancipaes. Essas caractersticas
e contradies da sociedade atual modificam nosso cotidiano, afetando a forma como
nos comunicamos, trabalhamos, nos relacionamos com os demais, aprendemos e
ensinamos.
O mundo vive um acelerado desenvolvimento, em que a tecnologia
est presente direta ou indiretamente em atividades bastante comuns. A
escola faz parte do mundo e para cumprir sua funo de contribuir para a
formao de indivduos que possam exercer plenamente sua cidadania,
participando dos processos de transformao e construo da realidade,
deve estar aberta e incorporar novos hbitos, comportamentos, percepes e
demandas [...].(BRASIL, 1998)

Acreditou-se no passado que a escola fosse um lugar protegido, neutro, distante

das manifestaes sociais transformadoras, um lugar incuo, como se fosse possvel
conceb-la sem a sua histria, sem suas inter-relaes com a cultura ou com a realidade,

Professora de Sries Iniciais e Finais da E.M.E.F. Gov.Ildo Meneghetti; Licenciada em Geografia-UFGRS;

Especialista em gesto do Cuidado-UFSC/MEC; Aluna da ps-graduao em Mdias na Educao-UFRGS

sem os conflitos que lhe so inerentes. Hoje sabemos que a escola no pode ser
entendida apartada da realidade que a cerca; ela est imersa na cultura, na comunidade,
na representao social e poltica, em contnua interao com o seu contexto. Assim,
como oportunizar aos alunos de Totalidades Iniciais de EJA uma educao que os
insira, mesmo que parcialmente, em uma realidade cada vez mais informatizada? Como
instrumentaliz-los para que se tornem cada vez menos dependentes e mais autnomos
em relao s tecnologias do dia a dia?
PESQUISA, INTERAO E APOIO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS.
Vivemos em uma sociedade em que as mudanas acontecem em grande
velocidade, provocando transformaes nas relaes entre os indivduos e no planeta.
um mundo acelerado, onde as informaes trafegam de maneira instantnea e imediata,
em todas as direes. Muitos dos alunos da Educao de Jovens e Adultos (EJA) so de
uma gerao onde o mundo era maior e mais lento. A Terceira Revoluo Industrial e
os avanos tecnolgicos decorrentes dela os atingem de uma forma indireta,
incompreensvel e por vezes provocam desconforto e desconfiana. So alunos
remanescentes de uma escola onde era valorizada a cpia, a repetio e a memorizao
e onde o professor era a fonte das informaes. Era uma educao para reproduzir
padres.

Figura 1: Dificuldades cotidianas em mundo cada vez mais informatizado. Disponvel em :

http://charges.uol.com.br/piadadodia.php?idpiada=935&PgAtual=26

O trabalho pedaggico com computador e internet precisa considerar essa

peculiaridade. A dificuldade de interagir com a mquina, o zelo e o medo de estragar ou
fazer algo errado, a linguagem complexa e s vezes em ingls afastam esses alunos com
mais idade e/ou formao escolar mais deficiente dos trabalhos realizados atravs da
rede.
Nossas escolhas pedaggicas, antes de representarem uma viso dos contedos e
dos conhecimentos a serem ensinados, representam principalmente a viso que temos
dos alunos. O que projetamos para os alunos no futuro determina nossa prtica. Como
vemos e o que almejamos para os educandos trabalhadores, j adultos, alguns j idosos?
Para eles tambm entendemos a educao como forma de ascenso social e econmica?
O que eles buscam na escola?
Incluso

digital

principalmente,

alfabetizao

digital.

Ou

seja,

instrumentalizar o indivduo para que ele possa interagir e circular no mundo das mdias
digitais como consumidor e como produtor de seus contedos e processos. Para isto,
computadores

conectados

em

rede

softwares

so

instrumentos

tcnicos

imprescindveis, mas no nicos. Acreditar que eles por si s oportunizem a

aprendizagem o mesmo que crer que o quadro, o giz e o livro oferecidos em sala de
aula garantam a escolarizao e a aprendizagem das turmas. Faz-se necessrio o
embasamento terico do professor, o rigor metodolgico, a adequao das tecnologias a
serem utilizadas em aula.
Aqui cabe uma ressalva: ao falarmos em tecnologia costumamos pensar em
computadores, softwares, smartphones. No entanto, qualquer instrumento, qualquer
inveno da inteligncia humana tecnologia. O lpis, a tesoura e o caderno so
exemplos disso. Portanto, no devemos abandonar s velhas prticas e as tecnologias
sempre presentes em aula, pois so essenciais para que alcancemos determinados
objetivos. Antes, devemos quando necessrio, e atravs de planejamento sistemtico,
agregar novas tecnologias a nossa prtica docente.
Mudar o foco da dinmica pedaggica no tarefa fcil. Sendo difcil,
necessrio que o inicio dessas mudanas sejam imediatas. O uso das novas tecnologias
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expandem as possibilidades de obter informaes, registrar ideias e comunicar-se com

seus pares.
O PROJETO BRASILIDADE
A produo do vdeo Brasilidade com as turmas de Totalidades Iniciais de EJA
teve por objetivo documentar as atividades realizadas durante algumas semanas e onde
estiveram presentes as novas tecnologias (computador, cmera fotogrfica, softwares)
e tecnologias sempre presentes no ambiente escolar (lpis, papel, caderno, etc). Essa
prtica teve como intuito oportunizar o contato desses alunos afastados da escola por
longo perodo com as diferentes tecnologias e mdias. Resulta do trabalho realizado ao
longo do ano letivo de 2012 com nfase no perodo entre final de agosto e incio de
setembro, centrado no Projeto Brasilidade, que envolveu toda a escola.
Resumindo, a produo desse vdeo teve por objetivo:

Oportunizar o contato dos alunos afastados da escola por longo perodo com as

diferentes tecnologias e mdias;

Inseri-los em uma realidade cada vez mais informatizada;

Oportunizar experincias significativas que incentivem suas reinseres na

educao formal.

Figura 2: Cena do vdeo Brasilidade

O vdeo Brasilidade realizou-se a partir do projeto de mesmo nome proposto

pela Secretaria de Educao do Municpio de Porto alegre e realizado nas escolas
municipais. Nele, os alunos realizaram trabalhos envolvendo artes plsticas, msica,
dana e outras manifestaes artsticas e culturais e apresentaram seus trabalhos nas
escolas ou em Exposio Centralizada.

Figura 3: Cena do vdeo Brasilidade

Por ocasio desse projeto as turmas das Totalidades Iniciais envolveram-se em

uma srie de atividades sobre temas relativos ao assunto, como Ptria e Cidadania.
Dentre outros, esses alunos realizaram pesquisas em revistas, livros e na internet sobre o
Brasil, sua organizao, poltica e geografia. Essas pesquisas embasaram produes
textuais e a confeco de cartazes sobre o que foi estudado. Alm disso, realizaram-se
trabalhos de interpretao do Hino Nacional e de expresso oral atravs de depoimentos
filmados para o vdeo Brasilidade.

Figura 4: Cena do vdeo Brasilidade

A aproximao desse grupo de alunos com a informtica se deu ao longo de

vrios meses, em diferentes oportunidades. Em algumas ocasies eram apenas a
digitao de pequenos trechos, de modo a se familiarizarem com os comandos do
teclado. Em outras, pequenas pesquisas no Google foram feitas, sempre integrando os
que possuam maior domnio com aqueles mais inexperientes, em uma troca onde
ocorre aprendizagem significativa.

Figura 5: Atividade no Laboratrio de informtica: construindo o conhecimento em dupla.

Figura 6: Expresso oral.

O vdeo Brasilidade participou da II Mostra Olhares da Escola e da I Mostra

Virtual de Incluso Digital. Essa primeira deu oportunidade a esses alunos de se
assistirem na tela de cinema, na sala Paulo Gastal, em Porto Alegre. Foi uma
experincia gratificante e motivadora, pois esses alunos de quem a vida tanto excluiu
viram sua produo e seus trabalhos serem apreciados e aplaudidos por outros alunos e
professores.

Figura 6: Sesso de cinema na Sala Paulo Gastal

CONCLUSO
O presente projeto trouxe benefcios a todos da turma. importante destacar que
alunos com dificuldades de aprendizagem se motivaram tanto com o projeto que, no
final, estavam auxiliando os demais colegas da internet. Foi possvel evidenciar, durante
todo o processo, a importncia da autoria, de sua marca pessoal (escrita), a partir da
pesquisa como geradora de novas aprendizagens. Logo, pesquisar por pesquisar no tem
significado. Concomitantemente deve haver um recurso ou uma atividade que
potencialize a sistematizao das informaes, transformando-as em conhecimento, o
que ocorreu medida que fizeram os registros no caderno, em cartazes, a partir de
depoimentos.
Ajudar esses alunos de EJA a tomar contato com o mundo digital mais do que
ensinar-lhes a usar um instrumento. Antes, apresentar-lhes novas possibilidades de
produzirem um conhecimento tico e crtico, e no apenas habilit-los para o uso de
uma mquina para entreter. Ou seja, utilizar as novas tecnologias como um rico
instrumento a favor do aluno, podendo ele agregar valor a si. Tantas foram as excluses
que vida, a sociedade e a escola ofereceram a esses alunos que uma forma de incluso,
ainda que digital, faz-se necessria, oportuna e humanizadora.

REFERNCIAS:
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SEJA, Equipe de coordenao e assessoria de EJA. As dimenses da educao

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SOUZA, Dris. As transmutaes da Educao de Jovens e Adultos. In
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