Direcção Regional de Educação do Centro

Agrupamento de Escolas de Lajeosa do Dão - 160428

ESCOLA EB 2,3 PROF. DR. C. MOTA PINTO - 342762
Lajeosa do Dão │ 3460-153 LAJEOSA TND

Avaliação do desempenho dos docentes

Instrumento de Registo
(Artigo 6º, ponto 11 do Decreto Regulamentar n.º 2/2008)

Ficha de Registo Avaliação do Desempenho

docente dos 2º e 3º Ciclos
Avaliação efectuada pelo Coordenador de Departamento

1. Identificação do Professor

Nome:_________________________________________________________________

Grupo de Recrutamento:__________________________________________________

Departamento:__________________________________________________________

Situação Profissional:____________________________________________________

Período de Avaliação:____________________________________________________

2. Identificação do Professor Avaliador

Nome:________________________________________________________________

Cargo:______________________Departamento:______________________________

Situação Profissional:____________________________________________________

1
Sem prejuízo do disposto no artigo anterior, os avaliadores procedem, em cada ano escolar, à recolha, através de instrumentos
de registo normalizados, de toda a informação que for considerada relevante para efeitos da avaliação do desempenho.
 ITENS CONSIDERADOS
A – Preparação e organização das actividades lectivas Média dos 2 Anos
A1 Correcção científico-pedagógica e didáctica da planificação das actividades 1º 2º Média dos
lectivas. Clas. Ano Ano 2 anos
Não planifica as actividades lectivas que realiza. 3
Planifica as actividades lectivas de forma nem sempre adequada. 6
Planifica a longo, médio e curto prazo, com correcção científica, pedagógica e didáctica de forma 7
articulada.
Planifica sempre a longo, médio e curto prazo, com correcção científica, pedagógica e didáctica de forma
articulada, prevendo experiências pedagógicas diversificadas e motivadoras. 8
Planifica sistematicamente a longo, médio e curto prazo, com rigor científico, pedagógico e didáctico de
forma articulada, prevendo experiências pedagógicas diversificadas e motivadoras, demonstrando 10
inovação e criatividade.
A2 Adequação das estratégias de ensino-aprendizagem aos conteúdos programáticos, 1º 2º Média dos
ao nível etário e às aprendizagens anteriores dos alunos. Clas. Ano Ano 2 anos
Não prevê estratégias de ensino/aprendizagem. 3
Prevê estratégias de ensino/aprendizagem mas não as adequa aos conteúdos programáticos, ao nível 6
etário e às aprendizagens anteriores dos alunos.
Adequa correctamente, as estratégias de ensino/aprendizagem aos conteúdos programáticos, ao nível 7
etário e às aprendizagens anteriores dos alunos.
Adequa sempre correctamente, as estratégias de ensino/aprendizagem aos conteúdos programáticos, à
turma e às aprendizagens anteriores dos alunos, prevendo estratégias pedagógicas diversificadas e 8
motivadoras.
Adequa sistematicamente, com rigor, as estratégias de ensino/aprendizagem aos conteúdos
programáticos, à turma e às aprendizagens anteriores dos alunos, prevendo estratégias pedagógicas 10
diversificadas e motivadoras demonstrando criatividade e inovação.
A3 Adaptação da planificação e das estratégias de ensino-aprendizagem ao 1º 2º Média dos
desenvolvimento das actividades lectivas. Clas. Ano Ano 2 anos
Não adapta a planificação e as estratégias de ensino/aprendizagem ao desenvolvimento das actividades 3
lectivas.
Adapta com dificuldade, a planificação e as estratégias de ensino/aprendizagem ao desenvolvimento das 6
actividades lectivas.
Adapta e reformula com correcção, a planificação e as estratégias de ensino/aprendizagem ao 7
desenvolvimento das actividades lectivas.
Adapta e reformula sempre, com correcção e de forma motivadora e diversificada, a planificação e as
estratégias de ensino/aprendizagem ao desenvolvimento das actividades lectivas. 8
Adapta e reformula sistematicamente, com rigor e de forma motivadora e diversificada demonstrando
inovação e criatividade, a planificação e as estratégias de ensino/aprendizagem ao desenvolvimento das 10
actividades lectivas.
A4 Diversidade, adequação e correcção científico-pedagógica das metodologias e
recursos apresentados. Clas. 1º 2º Média dos
Ano Ano 2 anos
Não diversifica, não adequa e não utiliza metodologias e recursos. 3
Diversifica mas não adequa, com correcção científico-pedagógica, as metodologias e recursos utilizados. 6
Diversifica e adequa com correcção científico-pedagógica, as metodologias e recursos utilizados. 7
Diversifica e adequa sempre, com correcção científico-pedagógico, prevendo metodologias e recursos
motivadores. 8
Diversifica e adequa sistematicamente, com rigor científico-pedagógico, prevendo metodologias e
recursos motivadores, demonstrando inovação e criatividade. 10
Sub-total A(A1+A2+A3+A4) / 4
Observações:

2
 B – REALIZAÇÃO DAS ACTIVIDADES LECTIVAS

B Cumprimento dos objectivos, orientações e programas das disciplinas ou áreas 1º 2º

Clas. Média dos
1 curriculares leccionadas. Ano Ano 2 anos
Não cumpre os objectivos, orientações e programas das disciplinas ou áreas curriculares leccionadas. 3
Cumpre, com alguma dificuldade, os objectivos, orientações e programas das disciplinas ou áreas 6
curriculares leccionadas.
Cumpre com correcção, os objectivos, orientações e programas das disciplinas ou áreas curriculares 7
leccionadas, prevendo a gestão adequada do tempo.

Cumpre sempre com correcção, os objectivos, orientações e programas das disciplinas ou áreas
curriculares leccionadas desenvolvendo actividades motivadoras e diversificadas de acordo com a 8
planificação, prevendo uma boa gestão do tempo.
Cumpre sistematicamente e com rigor, os objectivos, orientações e programas das disciplinas ou áreas
curriculares leccionadas desenvolvendo actividades motivadoras, diversificadas denotando criatividade e 10
inovação de acordo com a planificação, prevendo uma óptima gestão do tempo.
1º 2º Média dos
B
Capacidade de comunicação e estímulo do interesse dos alunos pela aprendizagem Clas. Ano Ano 2 anos
2
Não comunica de forma clara e organizada, nem adequa o discurso ao nível etário dos alunos de forma a 3
estimular o interesse pela aprendizagem.
Comunica de forma clara e organizada mas não adequa o discurso ao nível etário dos alunos nem 6
estimula o interesse pela aprendizagem.
Comunica de forma clara e organizada adequando o discurso ao nível etário dos alunos estimulando o 7
interesse pela aprendizagem.
Comunica sempre de forma clara e organizada adequando o discurso ao nível etário dos alunos
estimulando e motivando o interesse na aprendizagem. Estabelece redes de interacção discursiva 8
diversificada.
Comunica sistematicamente, de forma clara e organizada adequando o discurso ao nível etário dos
alunos estimulando e motivando o interesse na aprendizagem denotando criatividade e inovação. 10
Explora sistematicamente a pluralidade de redes de interacção discursiva.
1º 2º Média dos
B Utilização de recursos inovadores incluindo as tecnologias de informação e
Clas. Ano Ano 2 anos
3 comunicação.
Não utiliza materiais didácticos de modo adequado e diversificado. 3
Utiliza materiais didácticos mas nem sempre de modo adequado e diversificado e revela dificuldades na 6
utilização de certos recursos, nomeadamente as TIC.
Utiliza materiais didácticos com correcção, de modo adequado e diversificado, incluindo as TIC. 7
Utiliza sempre, com correcção materiais didácticos diversificados e motivadores, nomeadamente as TIC,
promovendo o interesse por estes recursos, com vista ao desenvolvimento da sua autonomia. 8
Utiliza sistematicamente, com rigor e inovação materiais didácticos diversificados, nomeadamente as
TIC, criativos e motivadores promovendo o interesse por estes recursos, com vista ao desenvolvimento da 10
sua autonomia.
B 1º 2º
Promoção do trabalho autónomo dos alunos e de métodos de estudo Clas. Média dos
4 Ano Ano 2 anos
Não promove o trabalho autónomo dos alunos nem a aquisição de métodos de estudo. 3
Promove pouco o trabalho autónomo dos alunos e a aquisição de métodos de estudo. 6
Promove com correcção, o trabalho autónomo dos alunos e a aquisição de métodos de estudo. 7
Promove sempre com correcção, o trabalho autónomo dos alunos e a aquisição e consolidação de
métodos de estudo através de actividades motivadoras e diversificadas. 8
Promove sistematicamente e com rigor, actividades motivadoras e diversificadas demonstrando
inovação e criatividade com vista à promoção do trabalho autónomo e à aquisição e consolidação de 10
métodos de estudo.
Sub-total B(B1+B2+B3+B4) / 4
Observações:

3
 C – RELAÇÃO PEDAGÓGICA COM OS ALUNOS
C Promoção de um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao 1º 2º Média dos
1 desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos Clas. Ano Ano 2 anos
Não promove um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo, emocional 3
e social dos alunos.
Nem sempre promove um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo, 6
emocional e social dos alunos.
Promove um bom clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo, 7
emocional e social dos alunos fomentando um bom relacionamento interpessoal e de grupo.
Promove sempre um bom clima à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo, emocional e
social dos alunos, fomentando um bom relacionamento interpessoal e de grupo através de actividades e 8
estratégias motivadoras e diversificadas.
Promove, sistematicamente, um óptimo clima à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento
afectivo, emocional e social dos alunos, fomentando um óptimo relacionamento interpessoal e de grupo 10
através de actividades e estratégias motivadoras e diversificadas denotando inovação e criatividade.
C Concessão de iguais oportunidades de participação, promoção da integração dos 1º 2º Média dos
2 alunos e da adopção de regras de convivência, colaboração e respeito Clas. Ano Ano 2 anos
Não concede iguais oportunidades de participação e promoção da integração dos alunos, nem implementa 3
regras de convivência, colaboração e respeito.
Concede iguais oportunidades de participação e promove a integração dos alunos mas demonstra 6
dificuldade na adopção de regras de convivência, colaboração e respeito.
Concede iguais oportunidades de participação, promovendo a integração dos alunos e implementa regras
de convivência, colaboração e respeito criando um bom ambiente de trabalho. 8
Promove, sempre, um bom ambiente de trabalho, através de actividades diversificadas e motivadoras,
que favorecem o respeito, inter ajuda, cooperação, convivência e solidariedade, proporcionando a plena 10
integração dos alunos concedendo-lhes as mesmas oportunidades.
Promove, sistematicamente, um óptimo ambiente de trabalho através de actividades diversificadas e
motivadoras, que favorecem o respeito, inter ajuda, cooperação, convivência e solidariedade, 10
proporcionando a plena integração dos alunos concedendo-lhes as mesmas oportunidades demonstrando
inovação e criatividade.
C 1º 2º Média dos
Disponibilidade para o atendimento e apoio aos alunos. Ano Ano
3 Clas. 2 anos
Não revela disponibilidade para atender e apoiar os alunos. 3
Revela pouca disponibilidade para atender e apoiar os alunos. 6
Revela sempre disponibilidade para atender e apoiar os alunos. 7
Revela sempre, disponibilidade para atender e apoiar os alunos, estimulando e encorajando-os, gerindo
o seu tempo de acordo com as solicitações dos mesmos demonstrando empatia e equidade no 8
atendimento.
Revela, sistematicamente, disponibilidade para atender e apoiar os alunos, estimulando e encorajando-
os de forma motivadora, gerindo adequadamente o seu tempo de acordo com as solicitações dos 10
mesmos demonstrando empatia e equidade no atendimento.
C Equilíbrio no exercício da autoridade e adequação das acções desenvolvidas para a 1º 2º Média dos
4 manutenção da disciplina na sala de aula. Clas. Ano Ano 2 anos
Não adopta atitudes equilibradas, firmes e uniformes para a manutenção da disciplina na sala de aula. 3
Revela dificuldade na adopção de atitudes equilibradas, firmes e uniformes para a manutenção da 6
disciplina na sala de aula.
Adopta atitudes equilibradas, firmes e uniformes para a manutenção da disciplina e na resolução de 7
conflitos na sala de aula.
Adopta, sempre, atitudes equilibradas, firmes e uniformes na resolução de conflitos, implementando
estratégias diversificadas e motivadoras para a manutenção da disciplina e na resolução de conflitos na 8
sala de aula.
Adopta sistematicamente atitudes equilibradas, firmes e uniformes na resolução de conflitos,
implementando estratégias motivadoras, diversificadas, demonstrando inovação e criatividade para a 10
manutenção da disciplina na sala de aula.
Sub-total C(C1+C2+C3+C4) / 4

Observações:

4
 D - Avaliação das aprendizagens dos alunos
D Regularidade, adequação e rigor da avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das 1º 2º Média dos
1 aprendizagens, incluindo a sua apresentação em tempo útil aos alunos. Clas. Ano Ano 2 anos
Não procede a qualquer tipo de avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das aprendizagens 3
Procede com alguma regularidade, mas nem sempre de modo adequado, à avaliação diagnostica, 6
formativa e sumativa das aprendizagens incluindo a sua apresentação em tempo útil aos alunos
Procede com regularidade, de modo adequado e com rigor à avaliação diagnostica, formativa e sumativa 7
das aprendizagens incluindo a sua apresentação em tempo útil aos alunos, utilizando
estratégias/recursos diversificados.
Procede sempre com regularidade, adequação e rigor à avaliação diagnostica, formativa e sumativa das
aprendizagens apresentando-a sempre em tempo útil aos alunos, utilizando estratégias/recursos 8
motivadores e diversificados.
Procede sistematicamente e com regularidade, adequação e rigor à avaliação diagnostica, formativa e
sumativa das aprendizagens apresentando-a sistematicamente em tempo útil aos alunos utilizando 10
estratégias/recursos motivadores e diversificados demonstrando inovação e criatividade.

D Utilização dos resultados da avaliação na preparação, organização e realização 1º 2º Média dos

2 das actividades lectivas. Clas. Ano Ano 2 anos
Não utiliza os resultados da avaliação dos alunos na preparação, organização e realização das actividades 3
lectivas em função dos resultados da avaliação.
Nem sempre utiliza os resultados da avaliação dos alunos na preparação, organização e realização das 6
actividades lectivas em função dos resultados da avaliação.
Utiliza os resultados da avaliação dos alunos na preparação, organização e realização das actividades 7
lectivas em função dos resultados da avaliação.
Utiliza sempre os resultados da avaliação dos alunos na preparação, organização e realização das
actividades lectivas em função dos resultados da avaliação, reformulando e promovendo estratégias 8
diferenciadas e motivadoras.
Utiliza sistematicamente os resultados da avaliação dos alunos na preparação, organização e realização
das actividades lectivas em função dos resultados da avaliação reformulando e promovendo estratégias 10
diferenciadas e motivadoras demonstrando inovação e criatividade.
D3 Observância na avaliação dos alunos dos critérios indicados pela administração 1º 2º Média dos
educativa ou aprovados pelos órgãos competentes do Agrupamento/Escola. Clas. Ano Ano 2 anos
Não considera os critérios de avaliação indicados e aprovados pelos órgãos competentes do Agrupamento 3
na avaliação dos alunos.
Considera alguns critérios de avaliação indicados e aprovados pelos órgãos competentes do Agrupamento 6
na avaliação dos alunos.
Considera os critérios de avaliação indicados e aprovados pelos órgãos competentes do Agrupamento na 7
avaliação dos alunos. Os instrumentos de avaliação utilizados estão sempre em conformidade com as
aprendizagens e planificações.
Considera sempre os critérios de avaliação indicados e aprovados pelos órgãos competentes do
Agrupamento na avaliação dos alunos. Utiliza instrumentos de avaliação diversificados e motivadores nas 8
aprendizagens e promove sempre, junto dos alunos, a sua interpretação, compreensão e correcção.
Considera sistematicamente os critérios de avaliação indicados e aprovados pelos órgãos competentes do
Agrupamento na avaliação dos alunos. Utiliza instrumentos de avaliação diversificados e motivadores nas 10
aprendizagens demonstrando inovação e criatividade e promove sistematicamente, junto dos alunos, a
sua interpretação, compreensão e correcção.
Sub-total D(D1+D2+D3+D4) / 4
D Promoção da autoavaliação dos alunos. 1º 2º Média dos
4 Clas. Ano Ano 2 anos
Não promove a autoavaliação dos alunos. 3
Nem sempre promove a autoavaliação dos alunos. 6
Promove sempre a autoavaliação dos alunos. 7
Promove sempre a análise, a reflexão e o espírito crítico através de momentos de autoavaliação dos
alunos através de instrumentos diversificados e motivadores. 8
Promove sistematicamente a análise, a reflexão e o espírito crítico através de momentos de autoavaliação
dos alunos através de instrumentos diversificados e motivadores demonstrando inovação e criatividade. 10
Sub-total E(E1+E2+E3+E4) / 4
TOTAL = (A+B+C+D+E) / 5
Observações: