6 Jornada Cientfica e Tecnolgica e 3 Simpsio de Ps-Graduao do IFSULDEMINAS

04 e 05 de novembro de 2014, Pouso Alegre/MG

TTULO: EDUCAO AGRCOLA DO SUL DE MINAS: os arquivos escolares e a

riqueza das fontes.

RESUMO
Este trabalho produto das reflexes acerca das fontes para as pesquisas em
Histria da Educao, mais especificamente da Histria das Instituies Escolares. A
utilizao de novas fontes nas pesquisas em educao so capazes de trazerem
tona questes tanto das instituies, como dos alunos, professores, funcionrios,
sociedade da poca etc. Segundo Nosella e Buffa (2008) os estudos devem
contemplar o contexto histrico, as circunstncias especficas da criao da escola,
seu edifcio, a organizao do espao, origem social dos alunos, livros didticos,
normas disciplinares, regimentos, organizao do poder, burocracia, prmios, festas
etc. Desta forma, muitas das informaes podero ser encontradas nos prprios
arquivos escolares. O objetivo apresentar o processo que levou o arquivo escolar
de tal cmpus a se tornar fonte de pesquisa e o trabalho que vem sendo
desenvolvido para sua preservao e disponibilizao. Foram encontrados livros de
pontos, atas de reunies, fichas de alunos, relatrios de gesto, controle de
almoxarifado, provas, materiais de alunos e professores, livros etc. Como resultados
apontamos as ricas informaes contidas nos documentos encontrados, que
revelam parte da histria da instituio, caractersticas do ensino ofertado, origem
social dos alunos. A pesquisa apontou ainda para a necessidade de se criarem
polticas de preservao do acervo, condies de instalao e organizao correta
da documentao e a disponibilizao para outros pesquisadores que desejarem
estudar a rea.

INTRODUO

Embora, em geral, os historiadores tenham comeado a incorporar o uso de

fontes primrias ao ensino, essa transformao educativa fundamental no impactou
completamente ensino da histria educacional nos programas de formao de
professores. Esses documentos tendem a no refletir a vida nas salas de aula e o
modo como os professores efetivamente ensinavam, ao recreio, as brincadeiras e
aos brinquedos ao que alguns historiadores se referem como uma caixa preta
educacional.
Com a digitalizao dos acervos, os possveis doadores tm a oportunidades
de divulgar seu patrimnio sem a necessidade de abrir mo de seus pertences,
tendo tambm a segurana de o faz-lo, com vista da integridade da instituio e
suas parcerias, estabelecendo uma relao estreita entre a comunidade e a
Universidade, sem ter o receio de que o uso de seus bens tenham outros fins. At
certo ponto, esse receio tem fundamento, uma vez que os acervos tendem a guardar
mais do que apenas seu valor material e histrico, sendo tambm permeado por
valores morais e afetivos, inclusive das famlias ao doarem suas heranas culturais.
Como pesquisadores tm argumentado recentemente, artefatos visuais tm o
potencial de revelar elementos que h muito tm se escondido da histria cultural.
Com a proposta do museu online e o apoio de seus parceiros, diminui-se o risco de
que os artefatos escolares se percam de seu pblico para sempre.
Uma vez que os materiais advm de vrios lugares, optou-se por um formato
digital/online, devido ampliao de seu uso no cotidiano escolar e nas relaes
sociais, de modo a permitir que todos os materiais sejam acessados pelo pblico a
qualquer hora e em qualquer lugar. No o que acontece comumente com museus
e acervos que, s vezes, operam em horrio restrito durante a baixa temporada.
Alm disso, devido a restries de espao, os materiais frequentemente no esto
acessveis a no ser em regime rotativo. Nosso museu online superaria essas
limitaes. Dado que os artefatos no esto agrupados em colees ou fonds
menores, provavelmente eles no seriam aceitos por outras instituies. Logo,
historicamente, este Programa significativo, porque visa a preservar materiais que
representam um aspecto importante de nossa histria social que, de outro modo, se
perderiam. Disponibilizar online artefatos, documentos e fonogramas permite que
pesquisadores

do

mundo

todo

acessem

informaes

histricas

sobre

escolarizao e sobre algumas mostras com brinquedos, mais rapidamente do que o

fariam por outros meios. Alm do acervo digital importante tornar pblico o arquivo
fsico que auxilie todos aqueles que desejarem ter acesso ao material.

MATERIAL E MTODOS

Foi desenvolvido um trabalho que ainda encontra-se em andamento em que

se cumpriro as seguintes etapas e metas:
1) Coletar, proteger/revestir, etiquetar e catalogar o material identificado no
cmpus;
2) Tomar medidas relacionadas a preservar, identificar e caracterizar outros tipos
de doaes que virem a surgir;
3) Constituir a histria dos objetos escolares a partir de entrevistas com os
doadores (professores, ex-alunos e comunidade externa na participao com
objetos pessoais, etc.);
4) Fotografar, escanear e construir os textos na referncia de cada artefato;
5) Realizar eventos na devolutiva dos trabalhos realizados com tais artefatos;
(ex: exposies e discusses, seminrios, trocas de experincias de
professores aposentados, reflexes memorialistas e a participao em
semanas acadmicas.);
6) Compartilhar publicaes das imagens dos materiais enfocando sua
relevncia na expresso da cultura escolar;
7) Trocar resultados das pesquisas e orientaes metodolgicas das pesquisas
em andamento.

RESULTADOS E DISCUSSO
Segundo o estudioso francs Halbwachs (1997), a memria representa ao
mesmo tempo a trama da identidade individual e coletiva, sendo assim, uma
condio da identidade dos grupos e das pessoas. Os depoentes conseguem
reconstituir o grupo que pertenceram e uma identidade no momento em que se ativa
a memria e os lugares da sociedade nos quais viveram. A memria no pode ser

ativada isoladamente e nem mesmo sem apoiar-se no grupo social que compartilhou
os fatos ou as experincias lembradas. A memria torna-se, ento, uma condio da
identidade dos grupos e das pessoas.
Ao focalizar as memrias pessoais, o indivduo constri tambm uma viso
mais concreta da dinmica de funcionamento e das vrias etapas da trajetria do
grupo social em que vive. Muitas dessas memrias so chamadas subterrneas ou
marginais, porque correspondem a verses sobre o passado de grupos dominados
de uma sociedade, ficando margem da histria oficial. Essas memrias no so
geralmente registradas em textos, muito menos se encontram monumentalizadas.
Acham-se muito bem guardadas no mago dessas famlias ou desses grupos
sociais dominados, nos quais so minuciosamente transmitidos para as geraes
seguintes.
Por tudo isso colocado, entendemos que o recolher, organizar e registrar essa
memria constitui-se tarefa to importante como deveriam ser as polticas pblicas
de sade e educao. E uma das solues a utilizao de novos recursos
tecnolgicos, especialmente os providos pela informtica, que vm colocando
possibilidades inditas e a custos nfimos, se comparados aos museus
tradicionalmente concebidos para o tratamento de informaes.

CONCLUSES
Vidal (2005) afirmou que o arquivo escolar pode fornecer elementos para a reflexo
sobre o passado da instituio, das pessoas que frequentaram ou frequentam, das
prticas que nela se produziram e, mesmo, sobre as relaes que estabeleceu e
estabelece com seu entorno (a cidade e a regio na qual se insere). Este apenas o
incio do trabalho que se pretende desenvolver junto ao IFSULDEMINAS a fim de
preservar seu acervo histrico.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

ABREU JR. Laerthe. Apontamentos para uma metodologia em cultura escolar

material. In: Pro-posies/Universidade Federal de Campinas. Faculdade de
Educao Campinas, SP, v.16, n. 1 (46), jan/abr, 2005.
ABREU, Regina; CHAGAS, Mrio (orgs). Memria e Patrimnio: ensaios
contemporneos. 2ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2009.
FARIA FILHO, Luciano Mendes (org). Arquivos, fontes e tecnologias: questes para
a histria da educao. So Paulo: Autores associados, 2000.