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Introduo
Que apresenta o assunto e o posicionamento do autor. Ao se posicionar, o
autor formula uma tese ou a ideia principal do texto.
Teatro e escola, em princpio, parecem ser espaos distintos, que desenvolvem
atividades complementares diferentes. Em contraposio ao ambiente
normalmente fechado da sala de aula e aos seus assuntos pretensamente
Desenvolvimento
Formado pelos pargrafos que fundamentam a tese. Normalmente, em cada
pargrafo, apresentado e desenvolvido um argumento. Cada um deles pode
estabelecer relaes de causa e efeito ou comparaes entre situaes,
pocas e lugares diferentes, pode tambm se apoiar em depoimentos ou
citaes de pessoas especializadas no assunto abordado, em dados
estatsticos, pesquisas, aluses histricas.
O teatro grego apresentava uma funo eminentemente pedaggica. Com
sua tragdias, Sfocles e Eurpides no visavam apenas diverso da plateia
mas tambm, e sobretudo, pr em discusso certos temas que dividiam a
opinio pblica naquele momento de transformao da sociedade grega.
Poderia um filho desposar a prpria me, depois de ter assassinado o pai de
forma involuntria (tema de dipo Rei)? Poderia uma me assassinar os filhos
e depois matar-se por causa de um relacionamento amoroso (tema de Medeia
e ainda atual, como comprova o caso da cruel me americana que, h alguns
anos, jogou os filhos no lago para poder namorar livremente)?
Naquela sociedade, que vivia a transio dos valores msticos, baseados na
tradio religiosa, para os valores da polis, isto , aqueles resultantes da
formao do Estado e suas leis, o teatro cumpria um papel poltico e
pedaggico, medida que punha em xeque e em choque essas duas ordens
de valores e apontava novos caminhos para a civilizao grega. "Ir ao teatro",
para os gregos, no era apenas uma diverso, mas uma forma de refletir sobre
o destino da prpria comunidade em que se vivia, bem como sobre valores
coletivos e individuais.
Deixando de lado as diferenas obviamente existentes em torno dos gneros
teatrais (tragdia, comdia, drama), em que o teatro grego, quanto a suas
intenes, diferia do teatro moderno? Para Bertold Brecht, por exemplo, um
dos mais significativos dramaturgos modernos, a funo do teatro era, antes
de tudo, divertir. Apesar disso, suas peas tiveram um papel essencial
pedaggico voltadas para a conscientizao de trabalhadores e para a
resistncia poltica na Alemanha nazista dos anos 30 do sculo XX.
O teatro, ao representar situaes de nossa prpria vida - sejam elas
engraadas, trgicas, polticas, sentimentais, etc. - pe o homem a nu, diante
de si mesmo e de seu destino. Talvez na instantaneidade e na fugacidade do
teatro resida todo o encanto e sua magia: a cada representao, a vida
humana recontada e exaltada. O teatro ensina, o teatro escola. uma
forma de vida de fico que ilumina com seus holofotes a vida real, muito
alm dos palcos e dos camarins.
Concluso
Que geralmente retoma a tese, sintetizando as ideias gerais do texto ou
propondo solues para o problema discutido. Mais raramente, a concluso
O Pargrafo
Alm da estrutura global do texto dissertativo-argumentativo, importante
conhecer a estrutura de uma de suas unidades bsicas: o pargrafo.
Pargrafo uma unidade de texto organizada em torno de uma ideiancleo, que desenvolvida por ideias secundrias. O pargrafo pode ser
formado por uma ou mais frases, sendo seu tamanho varivel. No texto
dissertativo-argumentativo, os pargrafos devem estar todos relacionados com
a tese ou ideia principal do texto, geralmente apresentada na introduo.
Embora existam diferentes formas de organizao de pargrafos, os textos
dissertativo-argumentativos e alguns gneros jornalsticos apresentam uma
estrutura-padro. Essa estrutura consiste em trs partes: a ideia-ncleo, as
ideias secundrias (que desenvolvem a ideia-ncleo), a concluso. Em
pargrafos curtos, raro haver concluso.
A seguir, apresentarei um espelho de correo de redao. A faixa de valores
dos itens analisados sofre alterao a cada concurso, os aspectos
macroestruturais e microestruturais so variveis na maneira como so
expostos. No entanto, os espelhos no fogem ao padro pr-determinado.
ESPELHO DA AVALIAO DA PROVA DISCURSIVA - MODELO
CESPE/UnB
Aspectos macroestruturais
nota
faixa de
obtida
valores
APRESENTAO TEXTUAL
Legibilidade
(0,00 a 2,00)
(0,00 a 2,00)
(0,00 a 4,00)
Desenvolvimento
(0,00 a 4,00)
(0,00 a 4,00)
DESENVOLVIMENTO DO TEMA
Estabelecimento de conexes lgicas entre os
argumentos
(0,00 a 4,00)
(0,00 a 4,00)
(0,00 a 4,0
Tipo de erro
Pontuao
Construo do perodo
Emprego de conectores
Concordncia nominal
Concordncia verbal
Regncia nominal
Regncia verbal
Grafia/acentuao
Repetio/omisso vocabular
Outros
Nota no contedo (NC) NC = 5 : 28 x (soma das notas dos quesitos)
a) Apresentao Textual
Legibilidade e erro: escreva sempre com letra legvel. Prefira a letra cursiva. A
letra de imprensa poder ser usada desde que se distinga bem as iniciais
maisculas e minsculas. No caso de erro, risque com um trao simples, o
trecho ou o sinal grfico e escreva o respectivo substituto.
Ateno: no use parnteses para esse fim.
- Respeito s margens e indicao dos pargrafos;
Para dar incio aos pargrafos, o espao de mais ou menos dois centmetros
suficiente. Observe as margens esquerda e direita na folha para o texto
definitivo. No crie outras. No deixe "buracos" no texto. Na translineao,
obedea s regras de diviso silbica.
- Limite mximo de linhas;
Alm de escrever seu texto em local devido (folha definitiva), respeite o limite
mximo de linhas destinadas a cada parte da prova, conforme orientao da
banca. As linhas que ultrapassarem o limite mximo sero desconsideradas ou
qualquer texto que ultrapassar a extenso mxima ser totalmente
desconsiderado.
-Eliminao do candidato;
Seu texto poder ser desconsiderado nas seguintes situaes:
- ultrapassagem do limite mximo de linhas.
- ausncia de texto: quando o candidato no faz seu texto na FOLHA PARA O
TEXTO DEFINITIVO.
- fuga total ao tema: analise cuidadosamente a proposta apresentada.
Estruture seu texto em conformidade com as orientaes explicitadas no
caderno da prova discursiva.
- registros indevidos: anotaes do tipo "fim" , "the end", "O senhor meu
pastor, nada me faltar" ou recados ao examinador, rubricas e desenhos.
c) Desenvolvimento do Tema
c.1) Estabelecimento de conexes lgicas entre os argumentos.
Apresentao dos argumentos de forma ordenada, com anlise detida das
ideias e exemplificao de maneira rica e suficiente do pensamento. Para
garantir as devidas conexes entre perodos, pargrafos e argumentos,
empregar os elementos responsveis pela coerncia e unicidade, tais
como operadores de sequenciao, conectores, pronomes. Procurar garantir a
unidade temtica.
c.2) Objetividade de argumentao frente ao tema / posicionamento
O texto precisa ser articulado com base nas informaes essenciais que
desenvolvero o tema proposto. Dispensar as ideias excessivas e perifricas.
Planejar previamente a redao definindo antecipadamente o que deve ser
feito. Recorrer ao banco de ideias um passo importante. Listar as ideias que
lhe vier cabea sobre o tema.. Estabelecer a tese que ser defendida.
Texto definitivo
Chegando ao terceiro milnio, o homem ainda no conseguiu resolver os
graves problemas que preocupam a todos, pois
existem populaes imersas em completamisria, a paz interrompida
frequentemente porconflitos internacionais e, alm do mais, o meio
ambienteencontra-se ameaado por srio desequilbrio ecolgico.
Embora o planeta disponha de riquezas incalculveis - estas, mal distribudas,
quer entre Estados, quer entre indivduos - encontramos legies de
famintos em pontos especficos da Terra. Nos pases do Terceiro Mundo,
sobretudo em certas regies da frica, vemos com tristeza, a falncia da
solidariedade humana e da colaborao entre as naes.
Alm disso, nesta ltimas dcadas, temos assistido, com certa preocupao,
aos conflitos internacionais que se sucedem. Muitos trazem na memria a
triste lembrana das guerras do Vietn e da Coria, as quais provocaram